2ND EDITION eee eIatta cman = RD | yo \ iF cat — iJ i, otiCourse Companion definition The IB Diploma Programme Course Companions are resource materials designed to support students throughout their two-year Diploma Programme course of study in a particular subject. They help students gain an understanding of what is expected while presenting content that fully illustrates the aims and puzposes ofthe IB. They reflect its philosophy and approach, by encouraging a deeper understanding ‘of cach subject through connections to wider global issues, based on independent, critical thinking. The Companions mirror the 1B philosophy of whole-course approaches to the curriculum through the use of a wide range of authentic resources, These resources integrate perpectives in international-mindedness, promote learning in accord with the IB learner profile and deepen experience of the IB Diploma Programme core requirements: theory of knowledge, the extended essay, and Creativity, Action, Service (CAS). Each Companion can be used in conjunction with other materials, Indeed, successful IB students are strongly encouraged to enhance their learning through consultation of a variety of supplementary resources. Suggestions for further reading, as well as for extending research investigations, are regularly given in a fashion that integrates this extension work within each course. In addition, all Companions provide guidance for successfully completing all course assessment requirements and advice for respecting academic honesty protocols. They are distinctive and authoritative, without being rigidly prescriptive. IB mission statement The Intemational Baccalaureate aims to develop inguiring, knowledgable and caring young people ‘who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. To this end the IB works with schools, governments and international organisations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment. These programmes encourage students across the ‘world to become active, compassionate, and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right. The IB learner profile ‘The aim of all IB programmes is to develop intemationally minded people who, recognising their common humanity and shared guardianship of the planct, help to create a better and more peaceful world. IB learners strive to be: Inquirers They develop their natural curiosity. They acquire the skills necessary to conduct inquiry and research and show independence in learning. They actively enjoy leaning and this love of learning will be sustained throughout their lives. Knowledgeable They explore concepts, ideas, and issues that have local and global significance, In so doing, they acquire in-depth knowledge and develop understanding across a broad and balanced range of disciplines. ‘Thinkers They exercise initiative in applying thinking skills critically and creatively to recognise and approach complex problems, and make reasoned, ethical decisions. ‘Communicators They understand and express ideas and information confidently and creatively in. more than one language and in a variety of modes of communication. They work effectively and willingly in collaboration with others Principled They act with integrity and honesty, with a strong sense of faimess, justice, and respect for the dignity of the individual, groups, and communities. They take responsibilty for their own actions and the consequences that accompany them, ‘Open-minded They understand and appreciate their own cultures and personal histories, and are open. to the perspectives, values, and traditions of other individuals and communities, They are accustomed to secking and evaluating a range of points of view, and are willing to grow from the experience, Caring They show empathy, compassion, and respect towards the needs and feelings of others They have a personal commitment to service, and act to make a positive dillerence to the lives of others and to the environment. Risk-takers They approach unfamiliar situations and uncertainty with courage and forethought, and have the independence of spirit to explore new roles, ideas, and strategies. They are brave and articulate in defending their beliefs Balanced They understand the importance of intellectual, physical, and emotional balance to achieve personal well-being for themselves and others. Reflective They give thoughtful consideration to their own learning and experience. They are able to assess and understand their strengths and limitations in order to support their learning and professional development.Anote on academic honesty ILis of vital importance to credit owners of information appropriately, whenever that information is re-used. Originators of ideas (intellectual property) have property rights. You must base honest, productive work on your own individual ideas. The work of others used in. developing these ideas, must be fully referenced in correct fashion. Therefore, in all assignments for assessment, written or oral, you must always express yourself without copying from others. Whenever other sources are used or referred to, either as direct quotation or as paraphrase, they ‘must be appropriately recorded and listed with the relevant academic references. How do | acknowledge the work of others? This is done through the correct and systematic use of footnotes and bibliographies. Footnotes (placed at the bottom of a page) or endnotes (placed at the end of a document) are required when you quote or paraphrase, translate, or closely summarise the information provided in other documents. You do not need to provide a footnote for information that is part of a recognised ‘body of knowledge’, That is, commonly accepted definitions do not always need to be footnoted, as they are part of such assumed knowledge, Bibliographies should include a formal list of the resources used in your work. ‘Formal’ means that you should use one of several commonly accepted forms of presentation. This usually involves separating your resources into different categories (c.g. books, magazines, newspaper articles, Internet-based resources, CDs, works of art and translations from other languages, whether computer derived or not) In this way, you provide full information for your readers, or Viewers of your work, so that they can find the same information, if they wish. A formal, academic bibliography is compulsory for the extended essay, What constitutes malpractice? ‘This is behaviour that results, or may result in you, or any student, gaining an unfair advantage in one or more assessment component. Malpractice includes plagiarism, whether in the same language, or translated from another language. It also includes collusion, Plagiarism is defined as the representation of the ideas or work of another person as your own. The following are some of the ways to avoid plagiarism: © Words and ideas of another person used to support one’s arguments must be acknowledged. Passages that are quoted verbatim must bbe enclosed within quotation marks and acknowledged. © CD-ROMs, email messages, websites on the Intemet, and any other electronic media must be treated in the same way as books and journals. © The sources of all photographs, maps, illustrations, computer programs, data, graphs, audio visual, and similar material must be acknowledged if they are not your own work, © Works of art, whether music, film, dance, theatre arts, or visual arts, and where the creative use of a part of a work takes place, must bbe acknowledged. Collusion is defined as supporting malpractice by another student. This includes: '* allowing your work to be copied, or translated, and then submitted for assessment by another student © duplicating work for different assessment components and/or diploma requirements. Other forms of malpractice include any action that gives you an unfair advantage, or affects the results of another student, Examples include, taking unauthorised material into an examination room, misconduct during an examination, using unauthorised electronic aids of any type, and falsifying a CAS record.INTRODUCTION This Course Companion has been written for students who study French B for the International Baccalaureate Diploma Programme at either Higher or Standard Level. It follows the 2018 Language B syllabus (for first examination in May 2020), Each major topic has been developed through two sets of three sub-units (one for the first year of studies, the other for the second). Each sub-unit follows a common structure: + Aclear statement of objectives + Idea generating exercises to establish what is already known and to introduce language and material for development throughout the unit, + Arange of texts accompanied by tasks for developing and assessing comprehension and critical appreciation, in both listening and reading. Content ranges widely from straightforward to complex and. sophisticated, as well as literary. Examples of all text types prescribed. for examination are included in the book. + Links to websites have been provided for complementary authentic {ening material. However, it is possible in the future, that these sites no longer exist or will have been moved to different web addresses. ‘Teachers and students are therefore advised to find alternative, but similar sites for such activities. + Amajor focus of this course being on Conceptual Understanding, every effort has been made to emphasise this aspect of the course in both receptive and productive skills. + ‘AEA’ (Approches & Venseignement et a 'apprentissage) sections suggest ideas for exploration of the texts studied, deepening work on linguistic, intellectual, social and intercultural topics. Many of these offer students the possibility to exchange orally in pairs or groups. + Theory of knowledge tasks are also included and, where appropriate, questions related to Creativity, Action and Service (CAS) projects. + Visual material, with accompanying guiding questions in preparation for the Standard Level individual oral exam has been included. Literary texts are also accompanied by guiding questions forming the basis for presentation in Higher Level oral exams. + Written production includes tasks similar to those found in the IB’s examinations. Some are common for Standard and Higher Level, the more so in the first half of the Companion. There are also written production tasks adapted to the requirements of the Higher Level exams, mainly provided for the second half of the Companion,‘The activities proposed in this Companion should not be seen merely as preparation for specific examinations, though many are easily adaptable for examination purposes. They are not designed purely for testing student knowledge and competence, since their completion is neither constrained by prescribed time allocations, nor restrictions of support from other sources. A significant part of language acquisition and development involves learning to cope with the unfamiliar and the unknown, especially when interacting with material derived from authentic sources. It is, seldom necessary to understand with total precision every single item, of content, every tum of phrase, every possible nuance of meaning in order to complete the tasks proposed. Asa result, in this Course Companion, it may often be found that texts deemed ‘demanding’ are accompanied by straightforward tasks, not requiring complete or wholly literal comprehension. Likewise, simple texts may be accompanied by tasks of a distinctly challenging nature, both in linguistic and intellectual terms. Itis acknowledged that many of the resources supplied can easily be traced through searches on the Internet. At times, it will be useful for teachers and students to explore such resources further. However, use of shortcuts to language acquisition in French, such as through electronic voice recognition, machine translation, subtitling ina different language (for film and video based material), should be discouraged as of limited pedagogical and language learning value. We hope that this Companion will interest, inspire and stimulate lively discussion, enabling students to improve their command of the French language, for sincere and genuine interactions with the Francophone world. We wish everyone success in their studies and learning! BONNE CHANCE A TOUS! Christine Trumper and John IsraelTable des matiéres Introduction. How to use your enhanced online course book . 1 Identités. 8 A Quisuisje? 8 B Bien-éte 2 © Santé. 38 2 Expériences..........6.5 A Lists 48 B Voyages. 62 Migrations 16 3 Ingéniosité humaine -90 ‘A. Idées ingéniauses et innovations 90 B Comment sexprimerde fagan créative ?......104 © Ingéniosit interactive ou immersion dans le monde des autres? 120 4 Organisation sociale 134 A Relations sociales 134 8 Lacommunauté ue © Lengagement socal 162 5 Partage de la planéte. 174 A Questce que 'éco-citoyenneté? am 8 Lenvironnement mondial. 188 © Legrand defi écotogique 200 6 Identités. 216 A Croyances etvaleurs 216 B Sous-cultures 230 7 10 © Langue et identité Expériences... A Récits Rites. © Teeditons Ingéniosité humaine . A Communication et média & Technologie © Innovation scientifique Organisation sociale .............+. A Apprendre et se perfectionner B Lemonde du travail C_ Crimes et chatiments Partage de la planéte. A broitsuniversels. B egalite © Ubené Digital resources: Digital content overview. Exam-style papers (SL&HL).... Answers List of text extracts. .. 240 --256 286 2m 284 = +300 300 316 330 344 344 356 37 = 386 385 398 10How to use your enhanced online course book This French B enhanced online course book is designed to prepare you for your Paper 1 and Paper 2 assessments by giving you a wide range of practice. In addition to the activities you will find in this book, further practice and support are available on the online course book. ‘Throughout the book you will find the following icons. By clicking on these you can access the associated activity or document. © Liste de ressources en ligne Click the Digital content overview icon on page vi for alist of pages on which all components of your online course book may be found, @y Grammaire There are two grammar practice activities per chapter, each indicated by an icon as shown above, Click on -| the icon on the page. Click here to move between screens. The final screen will show your results upon pressing the ‘submit’ button. Epreuves Two exam-style papers, along with accompanying audio tracks, are available on page vi, one for Standard Level and one for Higher Level. © Expression orale On the first opening page of each chapter, you will find additional visual material providing further opportunities to prepare for the Standard Level individual oral exam. Oy Compréhension orale In order for you to practise the listening component of Paper 2, you willfind a wide range of embedded audio exercises throughout the book. There are three listening comprehension activities per chapter, each indicated by an icon, as shown above. Listen to the audio track here, Click on the icon on the Réponses et transcriptions Answers to all activities ) ips VF sroughout tre chapter, = e Pf 25 el 2 transripts for i UG the listening activities, > 21 } s may also be found on the first opening page of each chapter. Uy he Click the icon on the first opening page of ‘each chapter,\ i ic. 2 - = eC Nl Dae QUI SUIS-JE ?Mees] 1 Pensez-vous bien vous connaitre ? 2 Achacune des questions suivantes, répondez en choisissant « toujours », «souvent », « parfois », « rarement » ou «jamais », Puis demandez a un(e) de vos camarades s'il/si elle est d'accord avec vos réponses, Vous étes ponctuelile). Vous avez de humour, Vous aimez discuter. Vous vous intéressez aux autres. Vous acceptez les autres comme ils sont. Vous savez écouter les autres. Vous aidez les autres. Vous étes curieux(se) de nature. Vous savez organiser votre temps. Vous faites preuve de créativité et d'imagination. Vous étes trop réservé(e). Vous menez une vie saine. Vous avez de 'énergie. Vous étes spontané(e) dans vos actions. sgrRcce 3. Vos réponses correspondent-elles & celles de votre camarade? 4 Observer Vllustration ci-contre. Comment comprenez-vous « identité pluriclle », « identité active » et « identité multiple » ? 5 Différentes personnes ont-elles différentes opinions de vous (vos parents, vos amis, vos professeurs) ? Comment expliquez-vous ces différences ? IDENTITE NUMERIQUE Entign, comme dans sociéts, vous avez une « identté»:cest ce qui vous permet tre unique: votre «identité numérique» est constitude de ensemble des ‘contributions et des traces que vous lassezen ligne, volontairement ou nen, 5. Reputation © Opinion Expression be savole © Récesu | Hobbies 4 certfeation ) Coordennées Publication e pvatar 1 Achat | Profession (Dy comprehension orale 6 Faites correspondre chacune des caractéristiques de V'illustration « Identité numérique » avec son explication. ce que/'achéte ‘ce que on dit sur moi ceque ‘aime faire ‘comment et ot: on peut me joindre ceque je dis ‘comment je me montre ce que je partage X quel est mon métier et oi je travaille v__ceque je pense de certains sujets xi quije connais vi ceque jesais xii, qui peut certifier de mon identitéJ Tonfréresefaitembéter 4 Danstacuisine,uneguépe 7 Tonproverbe, c'est: dans la cour: ‘tourne autour de ton frére qui © Les petits ruisseaux font les @ Turégles les choses « entre est allergique a leurs piqdres : grandes riviéres, quatre yeux avecses @ ‘Tutendsunpiége insecte @ Quine tenterien rarien. ennemis. avec de la confiture. @ Rien ne sert de courir, il faut © Tueninformestes parents. @ Tuouvtesles fendtres et fais partir point @ Tuluidonnes des conseils. sortir ton frére. 8B twasunoratenhisteire dans @ Tous les moyens sont bons deux heures: pour la chasser au plus vite 2 Pourtes amis, tues: © Celui qui voit tout © Turespires trés fort pourte © Celuiquiaréponseatout. 7 Tues amoureux(se): détendre. © Celui qui dittouthaut ce @ Tunasrien a perdre et © Tutefais interrogerune que tout le monde pense decides de lui parler. derniére fois par un(e) toutbas. © Tuattends détre sarfe) de bon{ne) copainfcopine. jourd’hui e' lui plaire pour te lancer. © Turévises a mortjusqu’ala £ 2 nije cerca ee ate deena : ‘séduire. 4 e s © Tu repéres un petit détour y ®& 3 mais facilite la montée. © Assistant(e) sociale. & ¢% © Tumontes vite au sommet © Reporter de guerre. g de lavoie. © Ingénieur(e) 3 © Tuchoisis d'assurertes i camarades, & Questions de compréhension 1 Reliez chaque mot ou expression de la Ire colonne avec son. équivalent dans 2e ou colonne | Lobjet direct est rattaché a. embéter i amuser vill manges b reptres ii autreroute ix protéger directement au verbe (il subit detour ii compromettre x. répétes action) Exemple tu regles 4 assurer iv dors xi tecalmer les choses, fe tendsun pidge v_essaiesdattraper xl te souvenir ; . 1 tedétendre vi étudies ill tournée perenne g révises. tourmenter xiv vois, vere a Vaide d'une préposition. Exemple : tu tends un piege a 2 Complétez le tableau. Vinsecte, Ca Sco Révisez es pronomsdobjet tween informes direct etindirect ainsi que leur ‘tu luidonnes, utilisation, b © pourla chasser ¢ delui parler3. Reliez chaque proverbe de la colonne de gauche avec son explication dans la colonne de droite, Attention : Il y a plus d’explications que de proverbes 8 Les petits ruisseaux font Un ensemble de petites choses finit par faire quelque chose dimportant. les grandes riviéres. b Quine tente rien n'a rien. < Rien ne sert de coutir, i Lanatation est bonne pour la santé. iv On doit prendre des risques. faut partir point! v lestimportant de faire du sport. |. La meilleure fagon de faire du camping est sous une tente. vi Thest nécessaire de garder de énergie pour réussir une tache difficile 4 Complétez le texte avec « que » ou « qui» Le+de Malin comme un singe Humour, ruse...toutes les pirouettes sont permises pour t'en sortir. Le moins que 'on puisse dire Cest [- a=] turéftéchis avant dlagiret [-b-] cate réussit! Ton animal totem est e singe car lest, lui aussi, réputé pour sa malice. Attention ane paste croire plus malin quiun autre, ¢a pourrait se retourner contre toi 5 Lequel des trois animaux... ? 2 prend le temps de penser avant dese lancer ¢ ne pense pas beaucoup avant d’agir b © étudie les situations avec soin 4 s‘exprime seulement quand “est indispensable Les animaux sont souvent utilisés pour évoquer des traits de caractére, On dit Letde @ Courageux comme un lion ‘Ton mode de fonetionnement, est action !Tu n'aimes pas étre spectateur d'une situation et tu seras toujours le premier oser agir. Ton animal totem este lion {-€4], n’ayant quasiment pas de prédateurs au-dessus de li, n'a peur de rien! Un petit conseil I vaut mieux réfiéchirun peu avant de foncer la tte baissée. impulsif £ trouve toujours des solutions a ses difficultés © cxoit étre le plus fort malin comme un singe, courageux comme un tion, sage comme un hibou Aquel animal associe--on les traits de caractére suivants ? 1 béte comme... 2 unagneau 2 douxcomme... b unane 3 fidéle comme. € unbutfle 4 fier comme... d_unecarpe 5 fortcomme. @ unchien 6 lent comme. f uncoq 7 muet comme. une couleuvre 8 paresseuxcomme... h unescargot 9 tetucomme... 1 une mule Pourquoi, a votre avis, leur attribue-t-on ces traits de caractére ? ne doit pas étre trop Lerdee® Sage comme un hibou On dit [- dla sagesse est une affaired’age, mais tu prouves tous les jours le contraire !Tu pases. le pouret le contre danstoutes les situations [te réserve la vie. Ton animal totem est le hibou [-f 4], dans plusieurs cultures, représente la sagesse. Silencieux mais observateur, il ne se fait entendre qu’en cas de grande nécessité Révisez l'utilisation de «que » et «quis. Posez-vous la question : quel est le sujet du verbe qui suit? + Sile sujet accompagne leverbe, le pronom est «que». + Sileverbe n'a pas de sujet, le pronom &Pau) LEONORA MIANO TEXTE B EcnivaINe CAMEROUNAISE 6 Votre personnage vivant pretere? Me fle Yasun, un pr 7 Ye pecsounage historias eal vot von identifiez ? i Felun eo sufsent pour ne a a identifier A personne “ : apna Le trait de votre caractére sre piace incontets dansia_* Ue alt de votre c République des Lettres hengaises c oe S particuliérement ? eae uelquetis, Youle que les Confessions en 20 questions dune 9 Le trait de caractoxe sola aera ainares articuliérement chez les 1 Votre idée du bonheur ? a Bie libre. auras 2 Votre idée du malheur ? Que Ton Juge sur les Ne partager sa vie avec a oes “ 10 Votre voyage favori ? aaa Afrique du Su 3 Votre caractéristique a 11 Votre plus grand regret ? maitresse ? (OCA de ae ~ ~ les remords aux regrets. . 5 12 Votre état d’esprit actuel ? 4. Votre plus grand succés ? Rengiors Une envi de 2apper I promo avn > de mon livre pour écrire a coare, 2 la Grendel peur 13 Votre possession la plus Quem fle ne sit pas \ aoe importante ? — Ma liberté, Questions de compréhension “4 5 16 "7 18 19 20 Ce que vous détestez par- dessus tout ? Bue enfermée ns des ites cases «frame », wafticaine » ‘Votre occupation favorite ? Inventer des histoites. La qualité que vous appréciez le plus chez un homme ? a frag faiblosse. La qualité que vous appréciez le plus chez une femme? Jenek ge Comment aimeriez-vous mourir? Vite ! Si vous deviez renaitre, sous quelle forme voudriez- vous revenir sur Terre ? lité assumée, pas la mnhe pas au niveau es individu. Sous la forme d'un cheval Quelle est votre devise 7 Vivre est un devoir, I faut nner de la valeur a sa propre existence. 1 Apattir des informations du texte, remplissez la 2 fiche d’identité de Léonora Miano. Nom Prénom Nationalité Situation de famille Profession Nombre de publications Dans les questions 1 810, quels mots signifient...? 2 principale b tres © assez important di caractéristique e évalue3 Dans ces mémes questions, qu’est-ce qui montre que Léonora Miano... 7 2 n’aime pas la solitude b s’aime assez bien ¢nes‘intéresse pas aux personnes autour delle Que signifie la réponse de Léonora Miano & la question 12? b Jai envie d’écrire pour promouvoir mon livre. Je préfere écrire que faire la promotion de ‘mon livre, € Je voudrais que la promotion de mon livre se passe bien. Sie zappe la promotion de mon livre, je ne pourrai plus écrire Que signifie la réponse de Léonora Miano a la question 14? Les femmes africaines devraient étre enfermées dans des cases. b> Btre une femme africaine vous enferme dans des cases. © _Ellene veut pas étre un stéréotype de femme africaine. Elle n’est pas une femme africaine, (Que signifie la réponse de Léonora Miano a la question 16? Un homme faible est fragile ‘Un homme qui accepte qu'il est fragile est attirant. © Unhomme est supposé étre fragile Elle aime un homme qui ne veut pas étre vu comme faible ou fragile Pcie era Faites une présentation sur cette image. Utilisez les conseils suivants. a b cea Vous-méme, quelles réponses donneriez-vous aux 20 questions posées & Léonora Miano? En groupe, comparez vos réponses, Avez-vous appris ‘quelque chose de vos diverses personnalités, de vos gots, de vos valeurs ? Certaines réponses vous ont celles surpris ou vous attendiez-vous 8 ces réponses ? Expliquez pourquoi Théorie de la connaissance ) La devise de Léonora Miano est « Vivre est un devoir. Ilfaut donner de la valeur a sa propre existence » (question 20) Selon la définition du dictionnaire Larousse, le devoir peut étre une obligation imposée parla morale, la loi, les réglements, les conventions sociales etc. Ce peut-étre une tache a accomplir ‘ou une responsabilité, A partir de cette definition, ‘que comprenez-vous par « Vivre est un devoir > ? Qui ou quiest-ce qui crée ce devoir ("individu, son entourage, la société...) ? Qu’est-ce qui donne de la valeur & notre existence ? Comment le savons-nous quand notre existence a plus de valeur ? Avez-vous des exemples possibles ? En francais, selon le temps utilisé et le contexte, le verbe « devoir » peut exprimer une obligation mais aussi une probebilité, une intention ou un conseil. Est-ce la méme chose dans d'autres langues, que vous connaissez ? Comment s'expriment ces nuances dans ces langues? 1 2 Décrivez Vimage. De quel type d'illustration s‘agit-il ? Qui en est I'auteur ? Quel message I'auteur a-t-il voulu communiquer ? Pourquoi et comment ne peut-on pas étre sir(e) de lidentité des personnes avec qui on communique virtuellement ? Cette situation existe-telle dans votre pays? Quels conseils donneriez-vous pour éviter ces problémes ?~ Ben Abdallah Bellaouina est-il présent? = Présent, m’sieur! Ise moquait. Ga se voyait bien que j’tais dans la classe, non? Vétais acilement reconnaissable! Les autres profs étaient moins vicieux. Au début de l'année, \'un avait demandé quel était lenom de famille dans les deux morceaux, autre la signification, comme si moi jJeme cassais la téte de savoir ce que voulait dire Thierry Boidard ou Michel Faure. Fils de serviteur d’Allah : voila la définition de Ben Abdallah, Fils élevé a la puissance deux Allah. Ca devrait impressionner, normalement, mais voila, comme on n'est pas au pays des djellabas et des mosquées, ca n'impressionne pas le Lyonnais des Terreaux ou de la Croix: Rousse". Au contraire, ca faitrire. QuiAllah me pardonne, mais quand j'aurai les moyens et quand je serai plus sir de moi, je changerai de nom, Je prendrai André par exemple. Parce que franchement, faut avouer que ¢a sert strictement rien de s'appeler Ben Abdallah quand on veut @tre comme tout le monde, Bien sGr, les profs pourraient m’appeler Béni et je serais mieux dans ma peau, mais ils n’aiment pas les familiarités avec les éleves. Azouz Begag, Béni ou le Paradis privé Questions de compréhension 1 Diaprés le début du texte, ott se passe la scene? 2 Quelle phrase indique que Ben Abdallah est différent des autres ? 3. Dans la phrase « quel était le nom de famille dans les deux morceaux », & quoi se référe « les deux morceaux » (1. 10-11) ? : En plus Regardez le reportage intitulé « Toulouse : une jeune femme licenciée & cause de son prénom » sur hitp:/ / www:francetvinto. -cause-de-son- fr/ societe /toulou tune-jeune-femme-licenciee- prenom_1404599,html Pensez-vous que son licenciement soit justifié ? Pourquoi les employés de certaines entreprises doivent-ils utiliser des pseudonymes ? Que pensez-vous de ces pratiques ? Pau) Abboué ne serait pas content du tout s'il apprenait le fond secret de mes pensées. Jamais, dela vie il ne pourrait m'appeler André, sa langue elle-méme refuserait de prononcer ce nom de traitre, Certaines choses ne méritent pas d'étre dites aux parents. Alors sis savaient aussi que Je suis tombé amoureux fou de France dés la premiére heure de cours, mon pére m'expédierait illico au bled et ma mére, comme d’habitude, se déchirerait es joues, s'arracherait les cheveux, avant d’aller consulter un marabout. France, cest un joll prénom, comme le pays qui lui aussi estjoli. Mais qui aurait V'idée de rire de ce prénom ? Habiter & Lyon, avoir les cheveux blonds et les yeux bleus, tout en s'appelant France n’a rien de surprenant. André et France. France et André, ou Dédé pour les amis voila un accord naturel et harmonieux. Ben Abdallah et France ! tout de suite, ga sent 'agression, incompatible. Quand elle m'a parlé pour la premiére fois, elle m’ademandé comment je m'appelais et avant guelle ait fini de poserla question je lui ai lancé = Béni! ~Crest li elle adit. Ga vient d’ou? ~ De partout. Mon pére est africain et ma mere anglaise ! ai-je ajouté pour conserver mes chances. = Ah bon ! C'est marrant ces mélanges. * les Terreaux et la Croix-Rousse : deux quartiers du centre de Lyon + Quelle est Vorigine et la signification de votre prénom ? Dans votre culture, sur quoi se base-ton pour cholsirun prénom ? Son sens, la mode, les médias lao, a tradition familiste? Autre chose? + Unmom etun prénom peuvent- ils avoir un impact social et professionnel ? Comment tun nom (ou prénom) peutit affecter la vie de quelqu'un? y Accepteriez-vous de changer de prénom pour garder un emploi ? ry4 Que signifie I'expression « comme si moi je me cassais la téte de savoir » (I. 11-12)? Jen‘étais pas sir. Je frappais les autres éléves pour savoir. Je voulais absolument savoir. Ga ne m’intéressait pas de savoir. 5 Selon les lignes 4 & 29, reliez chaque début de phrase & la fin correspondante, b d 8 BenAbdallah... i accepteraient de 'appeler, b Lenom de Ben Abdallah Ben Abdallah ‘aril nhabite pas dans un n'est pas pays musulman. impressionnant ii estun nom qui attire le respect des musulmans. < Pourpouvoir iv ilest préférable avoir un slintégrer. nom francais. a Les \v__impressionne ses professeurs. ‘camarades grace 4 son nom, vi ilfaut avoir les moyens et atre sirde sol ne sont pas proches des Jlaves. parce quillne porte pas de djellaba, vil © Décidez si les affirmations suivantes, basées sur la réaction possible du pére de Ben Abdallah, sont vraies ou fausses, Justifiez votre réponse en utilisant les mots du texte. 2 Son pére penserait que Ben Abdallah a renié ses origines. b Son pére renverrait Ben Abdallah immédiatement dans son pays d’origine. 10 a ‘Quelle serait la réaction de la mére de Ben Abdallah s'il changeait de nom ? a Elle serait désespérée. b Elle comprendrait son fis. Elle serait agressive envers son fils. Elle abandonnerait son fils. (Qui est France ? Le pays oft Ben Abdallah habite b Une amie qui fait rire Ben Abdallah © Une fille dont Ben Abdallah est amoureux. Une camarade qui ne surprend pas Ben Abdallah. Comment est France physiquement ? «Ga sent 'agression, incompatible » (1. 48-9) indique que Ben Abdallah est violent avec France b Francene peut pas compter sur Ben Abdallah, © certains Francais n’accepteraient pas une relation entre Ben Abdallah et France Ben Abdallah et France ont une relation violente, « Cest marrant ces mélanges » (1.58) montre que. France trouve que Ben Abdallah a un nom, ‘comique. b _Franceest surprise par I'origine de Ben Abdallah, © France n’aime pas les mélanges. France pense que Ben Abdallah a beaucoup de chance. Caw Faites une présentation sur ce texte. Utilisez les conseils suivants. 1 Faites des recherches sur le roman, ses themes, ses personnages etc. 2 Qu'est-ce que Ben Abdallah reproche aux professeurs ? Que pensez-vous de sa réaction ? Bst-lle exagérée ? Pouvez-vous la comprendre ? 3 Qu’est-ce que Ben Abdallah pense de son nom ? Pourquoi préférerait-il s‘appeler André? Quelle situation sociale l’auteur essaie-til de dénoncer ? 4 6 Comment pouvez-vous expliquer la réaction des parents si Béni changeait de prénom ? Pourquoi Ben Abdallah dit-l & France qu'il s‘appelle Béni ? Pourquoi lui dit-il que sa mere est anglaise ? La relation entre les deux est-elle possible ? Pourquoi ou pourquoi pas ? Analysez le sens du prénom « Béni ». Est-il approprié ? Pourquoi ou pourquoi pas?«8 Ll FORUM Jeunes : Je suis timide et je ne sais jamais quoi dire on 2 Sonne, Je suis ws ws tide et'aimersisavoirdes conseils Avee ma famille cules personnes que jeconnais bienilny 2 pas de probléme (je Pare de tout jerigole] mais Cest beaucoup pls duravecles gens queje ne connais pas. lative, quand je me revouve dans un groupe, que je Touve pasa bouche une seule eis Jene ris pas que je manque de confiance en moi ou queje ne msime pas. Enfat ce nest pas parce que/apeurde dre quelque chose maisaplupartdu temps je rial vraiment rien ie Voi jaimerassavoiesi autres ontce probleme ! Merci davance. Nico a Dans lave, itestbien de sintéresser’ une conversation 3 laquelle on est rendu « participant» de fagen volontaite eu non. Soyer curieux, etvous apprendrez de nouvelles choses qu vont peutétre vous Servit plus tard Mame sile sujet de la conversation ne vous intéresse pas, en écoutant les autres, vous pourrez en savoir plus et peut-ére vous fare tune opinion. Vous pouvez aussi essayer de profiter de certains moments pour changer de conversation et parler autre chose qui est plus votre truc et ob vous vous sentez plus aise Malgré tou, je crais vraiment que vous avez un manque de confiance en vous. Vous ne voulez peut-éve pas die une bétse. Tout ga ne doit avoir aucune importance Soyer vous-méme, comme en famille, Vous parle 3 des personnes comme vous. ll yades personnes qui prennent des années pourvainere leur timisité, Fixez-vous des buts, petits et grands, 3 ateindre réguliérement, comme prendte la parle lors dlune conversation par exemple Bonne chance: Questions de compréhension 1 Quel est le probléme de Fredo? 3 Selon la réponse de Nico, reliez chaque début de 2. Selon le message de Fredo, les affirmations Phrase 3 Is fin correspondante suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifiez a on (OS eerend decrees votre réponse en utilisant les mots du texte. oases rae : b Siellen'arien ji entrainerla discussion @ Elle voudrait connaitre l’opinion des dire, elle dans une autre direction, bloggeurs, pourrait. iil @tre controle Elle r’est pas timide avec ses proches. < Nicopense que iv luifaire dire des bétises. © Avecles autres, elle peut restersilencieuse sonmanque _v_montrerqu‘elle veut. une journée entiére de confiance apprendre. 4 Son probleme, cest la timiité peut Wi permet dese perfectionner pour plus tard 4 Trouvez dans la réponse de Nico des mots ou expressions qui signifient. 2 commencer. © gagner contre. b moins stressé. d_toucherQui sui Erno res Choisissez une des situations suivantes et écrivez un message sur e Forum Jeunes. Décrivez votre situation, les problémes que vous rencontrez et demandez des conseils. 2 Jeme mets facilement en colére. b Jen/ai pas d’amis. € Jesuis mal organisé(e). d Unautre problame de votre choix. Rédigez votre message puis échangez avec un(e) de vos camarades. Répondez au message de votre camarade pour lui proposer des solutions. Pour rédiger le message, vous devrez considérer les aspects suivants. ledestinataire —Puisque vous écrivez sur un forum, le public est assez général. Cependant, la plupart des participants vont étre des jeunes. Nroubliez pas que ce forum est ouvert & n/importe qui. Vous ne devez donc pas donner d'informations qui permettraient de vous identifier personnellement. lecontexte \Vous avez un probleme que vous voulez partager avec d'autres pour obtenir des conseils. Vous ne connaissez pas les personnes mais vous savez que vous étes sur un site oi on parle des problémes qui affectent les jeunes. Vous devrez donc expliquer clalrement avec des exemples précis pour que vos lecteurs comprennent votre probléme, lebut Votre intention est d'obtenir des consels. Vous devez donc donner des informations nécessaires pour guider les personnes qui pourront vous conseiller ou partager leur expérience avec vous. Soyez clair(e) et précis(e) et indiquez clairement ce que vous attendez des autres participants lesens Il s'agitci de parler de traits de caractére qui peuvent causer des difficultés, Vous n’essayez pas de trouver une solution & un cas précis mais a un phénomene plus général et qui se répate. Par exemple, vous n’essayez pas de savoir quoi faire parce que vous vous étes mis(e) en colére avec votre amie) hier, mais vous désirez trouver une solution pour surmonter votre caractére colérique. la variation La langue sera neutre car le forum est ouvert a tous. Pour rédiger la réponse au message de votre camarade, vous devrez considérer les aspects suivants. ledestinataire Vous devez bien sir vous adresser 8 la personne qui a écrit ce message. Adressez-vous directement & elle/lui. Noubliez pas que votre réponse apparaitra sur le forum et que d'autres personnes pourront lalre. lecontexte LLauteur du message a exposé un probléme et désire obtenir des consels. Vous ne connaissez pas Ia personne mais vous savez que vous étes surun site ol! on parle des problémes qui affectent les jeunes. Vous reprendrez les informations qui vous ont été fournies pour y répondre. Soyez précis(e) et diplomate car votre interiocuteur est en tat de fragilté. lebut Votre intention est de donner des conseils. Vous devez donc utiliser les informations qui vous ont 4&té fournies pour conseiller la personne, Soye7 claire) et précis(e, lesens Il sagit ici de parler de traits de caractére qui peuvent causer des difficultés. Vous ne proposez pas de solution & un cas précis mais & un phénoméne plus général et qui se répéte. lavariation La langue sera neutre mais vous pourrez la rendre plus ou moins familiére selon celle du message Torigine.Pai a en les choisissant dans la liste. audessusde endessousde donc entre avec notamment. lorsqu’ cependant, meme moinsde parce qu’ plus de FORTE ATTRACTIVITE DE LA CAMPAGNE Parailleurs, 44% des Frangais révent de vivre en milieu [-3a-].Ce désir est partagé parles Belges, les Suisses etles Britanniques, alors qu’ inverse les Espagnols sont plus nombreux 8 souhaitr vivre en milieu [- 36 cr Ge Lome tests UNE BONNE SANTE AVANT TOUT! (Quant aux aspirations pour leur avenir la santé estla [-3e- ] préoccupation des Francais, suivie de la volonté de passer du temps en famille et de voyager loin [-34- ] les souhaits de réussite matérelle (carrgre, argent, logement) 2 Ajoutez:les mots qui manquent dans le passage intitulé « Temps libre ; les proches et la télévision en téte de liste » en les choisissant dans la liste, majorité minorité proches considérable environ famille3. Ajoutez les mots qui manquent dans les passages intitulés « Forte attractivité de la campagne » et « Une bonne santé avant tout ! » en les choisissant dans la list. Faites une enquéte auprés de vos camarades en leur posant les questions qui ont été posées aux Frangais. Posez ces mémes questions 8 des adultes {que vous connaissez (parents, professeurs etc) Obtenez-vous des réponses similaires ou différentes ? Comment pouvez-vous expliquer ces dfférences et similarités ? Est-ce vrai dans tous les domaines ? Peon era Faites une présentation sur cette image. Utilisez les conseils suivants. campagne devant rural urbain aprés derniére principale ville 1 Décrivez l'image. 2 Pourriez-vous imaginer les relations familiales qui existent entre les différentes personnes qui figurent sur cette photo ? Pour quelle raison se seraient-elles réunies ? 3 Qu'est-ce que ces repas de famille apportent aux différents individus ? 4 Quels pourraient étre les désavantages de ce type de 5 Comparez cette photo a une situation similaire dans votre propre culture. Par exemple, 4 quoi resemble un repas familial ? Que font les familles quand elles se réunissent ? | Production écrite | fen Le Centre Culturel Frangais (CCF) a lancé une étude comparative des styles de vie en France et dans d’autres pays et cultures. Utilisez les résultats de votre recherche et les textes que vous avez lus (voir aussi pages 20-21) pour écrire un compte-rendu que vous enverrez au CCF lebut Lebut est d’établir des comparaisons entre au moins deux cultures différentes travers leurs styles de vie, mais surtout de décrire le style de vie des Francais 8 travers cette comparaison lesens Vous devez donner des informations conctétes. Pour étre clair, votre compte rendu sera organisé en paragraphes avec des intertitres (voirle texte « Styles de vie Pour rédiger ce compte-rendu, vous devrez considérer les aspects suivants. ledestinataire Le compte-rendu est un document professionnel qui rapporte objectivement des faits concrets. Celui-cis'adresse & un organisme officiel (le Centre Culture! Frangais). lecontexte La langue sera donc formelle, neutre et objective, lavariation des Francais »).!\utilisera des statistiques, des comparaisons et des graphiques pour illustrer votre propos. Dans un compte-rendu on attendra un format standard accepté par tous. Dans Ven-téte on ferafigurer Videntité de auteur du compte-rendu (nom, fonction...) ladate et le lieu + Videntité du ou des destinataires + letitre du compte-rendu (objet)Ee | 1 Une drate d’expérience. Cela fait un certain nombre d’années que je n’ai pas passé autant aud jemps 4 Toronto, ma ville natale. A41 ans, vai Avant, j'étais 100% anglophone. Maintenant, je suis la « Frangaise » de la famille, celle qui fait sa vie de Vautre cété de Vocéan. [...] Mais est bien ici, a Torento, que demeurent mes souvenirs de jeunesse. C’est ici que je retrouve ‘ma famille et mes amis d’enfance. 2 Envacances cet été, je découvre, ou redécouvre Toronto presque comme une étrangére. J’entends les gens autour : est une famille francaise, ils se disent. Mais non, je suis d'ici! [...] Aujourd’hui, je me fonds dans cette foule de gens d'ailleurs. Je regotte 8 la richesse d'un mélange culturel ete vois & quel point les Canadiens sont différents des Frangais. Je le savais mais cette fois- Jewe, © WelQuestions de compréhension 1 Pourquoi la fille danse-telle? 2 Deux des affirmations suivantes sont fausses. Lesquelles ? D’aprés la fille, quand son pére était jeune. con ne passait pas ses vacances la plage. il n’y avait pas de liberté sexuelle les technologies de la communication n’étaient pas développées on ne respectait pas les parents. les jeunes pensaient que leurs parents ne les comprenaient pas, 3 Que montre laffirmation « J'ai la malchance d’avoir un pére si formidable que j'ai pas le droit de me plaindre !» ? La fillen‘aime pas son pére. b La fille se moque de son pere. © La fille se plaint de son pere. La fille voudrait que son pére soit plus gentil avec elle. 4 Que signifie la dernidre réplique de la fille ? 2 Aujourd’hui, si on réussit on est super performant, b Aujourd’hui, méme les médiocres peuvent réussir. © Autrefois, il fallait tre médiocre pour réussir. d_ Dans le passé, tout le monde avait la possibilité de réussir. retort + Adeux,lisez le dialogue plusieurs fois de facon a vous préparer a le jouer devant vos camarades, Dans votre préparation, considérez = © leton adopté para file et parle pére (ironique, bienveillant, approbateur ou pas etc) © letype de relation qui existe entre les deux: inspirez-vous des expressions des visages ainsi que du texte, + Avotre avis, pensez-vous que la fille soit bien dans sa peau ? Discutez-en. Le ton des personnages change-til selon les sentiments qu'il ‘expriment ? Essayez plusieurs possibilités, par exemple un ton sérieux, tun ton ironique ete. + Pensez-vous quilest plus difficile d’étre jeune aujourd'hui ? Comparez votre vie & celle de vos parents et de vos grands-parents.TEXTE B 10 15 20 25 30 Questions de compréhension at 1 EE | Qui sont les adolescents d’aujourd’hui ? Une enquéte menée par l'Inserm* révele les nouveaux visages de la jeunesse de 2015. Si cette période reste source de mal-étre pour un grand nombre d’entre eux, les ados restent optimistes et confiants quant a leur (Qui sonr us apouescenrso’ausouns'w? Loin de Vimage fainéante et désinvolte d'une génération désenchantée, les adolescents sont confiants en 'avenit, pour 50% d'entre eux. A travers la France, plus de 15 000 jeunes de 133 18 ans ont été interrogés par une équipe de 'inserm, qui publie ses résultats le 12 mars. Les jeunes ont été invités 3 répondre, sans tabou, dun questionnaire abordant en vrac: sexualité, santé mentale, physique ou encore losis. Sil adolescence reste une période difficile our 55% d'entre eux, ils sont une grande majorité trouver le regard posé sur eux posit et bienveillant Les relations avec leurs parents sont méme plutét bonnes, méme sis trouvent les adultes trop inqulets pour ‘eux... Plus étonnant: les ados reconnaissent avoir besoin de limites, mais dans une moindre mesure «Les ados sont loin d’trecaricaturaux explique l'étude, qui précise qu’ «ils 'éloignent dans leur grande majorité de limage qui est véhiculée deux, inconscients et dépendants des objets plus que des liens, Le cliché de 'ado matérialiste a du plomb dans Uae: 88% d’entre eux pensent que eur bonheur passe avant tout parla créativité ‘ules résultats scolares,plutat que parle nombre objets qu'ls possédent. Une PéniobebiricLe Ave [-7a-], Vadolescence, période de transition et de chamboulements, est encore trop [- 7b - ] source de mal-étre Les ados s'interrogent fréquemment sur eux-mémes et sur le monde - 7e-- ] les entoure. 38% pensent [- 74 -] que « a viene vaut pas a’étre vécue ». Des résultats inquiétants, surtout [- 7e- ] on sait que la majorité d'entre eux privlégie Vsolement et le repli sur soi, en cas de mal-étre...759e des filles et 57% des garcons préférent cette solution que d'écouter de la musique, voir ses amis ou jouer aux jeux vidéo, Un comportement qui méne, dans une minorité des cas, 8 des actes graves at désespérés. 7,896 des ados ont daja tenté de se suicider et 9% se font du mal « assez ou trés souvent» (scarifications, brlures...).La dépression touche prés d’une adolescente sur cing Des cowp.eees rowouRs PRESENTS ‘Autre constatation, plus [ -10a- ]: limage du corps reste un probléme pour bon nombre d'aduites en devenir. 40% des ados doutent de leur image devant un miroir, ou sont méme tristes lorsqu'is s‘observent. Chez les files, comme les garcons, la partie du corps la plus [- 10b - ] est le ventre, sui des cuisses, du nez et du torse ou des seins. Les auteurs, psychiatre et psychologue, espérent que ces résultats sauront [- 10¢ -] les idées recues sur lradolescence et faire changer le regard que peuvent porter les adultes sur la génération{- 10d -]. * Inserm : Institut national de la santé et de la recherche médicale ae o@ Dans la phease « Si cette périnde reate source de + Les émotions positives et négatives peuvent-elles mal-étre » (1. 1-2), & quoi se référe « cette période » ? tre analysées de facon logique et rationnelle ? + Comment peut-on expliquer qu'une méme chose, une méme action puisse rendre une personne heureuse et une autre malheureuse ? de la conn: Dans la phrase « pour un grand nombre d’entee eux» (1.2), quoi ou a qui se réfere « eux» ? Quelle expression de lintroduction signifie « en ce qui concemne » ?4 Selon les lignes 5 & 11, reliez chaque début de phrase & la fin correspondante 2 Lesados sont confiants en l'avenir. b Dans le questionnaire, beaucoup de questions taboues, bien qu'ils soient mécontents. des questions trés variées. Les questions 7 et 10 consistent 4 compléter des textes lacunaires. Cependant, ces questions ilyavatt.. doivent leurimposer certaines limites. acta eee tana © Lamajorité des ‘malgré impression qu'ils donnent. Once ados. ont besoin de s‘inquiéter pour eux. See Lesados pensent que leurs parents. ont une relation difficile avec leurs parents. pensent que les adultes sont compréhensifs. Quelle image a-t-on souvent des ados ? Quelle expression dans le texte signifie « n'est plus aussi vrai quiavant »? Ajoutez les mots qui manquent dans le passage intitulé « Une période difficile a vivre » en les choisissant dans la liste, dailleurs _ parailleurs que quand qui rarement _néanmoins souvent ol Dans la phrase « 75% des filles et 57% des garcons préférent cette solution que d’écouter de Ia musique » (1. 20-21), a quoi se réfeére « cette solution » ? © Quelles sont les trois conséquences de cette solution ? 10 Ajoutez les mots qui manquent dans le passage intitulé « Des complexes toujours présents » en les choisissant dans la liste. Oe Ce a ul Faites une présentation sur cette image. Utilise. les bousculer —appréciée passée confirmer conseils suivants. 1 Décriver cette photo. inattendue future depréciée attendue de bien les identifier avant de commencer l'exercice. + Laquestion 7 porte essentiellement sur des connecteurs logiques, articulation du texte. + Laquestion 10 porte sur la compréhension des idées et le vocabulaire appropri. Comparez maintenant les réponses du questionnaire du «Remue-méninges » (page 23) aveces informations fournies dans cetexte. Trouvez-vous des similarités ou des différences ? Comment pouvez-vous les expliquer ? 2 Quelle atmosphere se dégage ? 3. Pourquoi de plus en plus de jeunes sontuils stressés ? 4. En quoila pleine conscience (voir page 32) peut-elle aider les éleves a gérer leur stress ? 5 Le stress est-il toujours mauvais ? Peut-on vivre une vie sans stress ?<> a | FORUM Jeunes : Je ne m’aime pas iis ie Mos Je sais, cela peut paraitre caricatural mais je n’arrive pas & m’accepter comme je suis, je me gache toute la vie avec ces maudits kilos, alors que je devrais étre heureuse comme je suis! Je suis sans arréten train de faire un régime et en ai vraiment marre! J'ai méme suivi une thérapie qui m’a bien aidée dans beaucoup d'autres domaines. Malheureusement, en ce qui concerne l'acceptation de soi, je n'ai rien apprs, & part que d'étre gros c'est mauvais pour la santé, et qu'apparemment, {fain desir profond d'étre mince... Tout ce que je veux, c'est étre BIEN I! Cet tout !J’en ai vraiment assez... Je suis perdue et sitriste > }e Aidez-moi svp. Merci Armin Pourquoi ne fais-tu pas du sport ? Tu n’aurais plus besoin de faire des régimes et tu terendrais, compte que PERSONNE n’a un corps de réve. Tu accepterais, car cest seulement toi quite vols comme ¢a, Une fois que ta vision de toi changera, quand tu te diras que tu es amusante, que tu as un joli visage, ou tous autres avantages que tu possédes certainement, tout ira mieuxet... tes kilos fondront, car ces problémes sont souvent psychologiques aussi DocFas Hello Minie3, Je pense que vous avez trouvé la réponse toute seule : le probléme n'est pas votre apparence [-6a-] ce que vous en faites. [- 6b =], vous en faites un obstacle, un motif d'afflction. Cela ne m’étonne pas que vous vous sentiez perdue et triste [ -6¢ -] vous avez mis en place les conditions de votre malheur! Méme si cela parait impensable dans notre société d'images, on peut ne pas faire la taille 2éro [ - 6d- ] vivre heureuse. [- 6e -], demandez-vous si vous voulez continuer a vous rendre malade parce que vous ne correspondez pas & certains critéres percus comme la norme, [ -6f -] si vous déciderez de vivre votre vie comme vous étes maintenant. Questions de compréhension 2 Quelest le probléme de Minie3 ? a) a Bille est une caricature. © Onne lui parle pas de régimes. b Elle se trouve trop grosse. Elle veut suivre une thérapie. + Identifiez la catégorie Selon le post de Minie3, reliez chaque mot ou expression de la colonne grammaticale du mot oto cenct) de gauche avec son équivalent dans la colonne de droit. + Identifiez la forme arrive i aimés ‘grammaticale du mot b géche assez (temps et personne du © maudits détestés verbe; adjectif masculin régime économise ‘ou féminin, singulier ou © mare v_ gaspille pluriel etc) vi institutions + Considérez le mot dans le pet sens général dela phrase restriction alimentaire Per aany réussis x touche3 Complétez le tableau. CC jen ai mare en Révisez l'utilisation du pronom je men plains en «en ». Identifiez dans la question 3 jem'en soucie en pourquoi « en» a été utilisé 4 Reliez chaque début de phrase ala fin correspondante selon le _considérant que post de Minie3, + cen» remplace un nom introduit @ Lathérapieque i c'est tout. parede» Minies a fate. parce qu'elle s'est perdu + cen» remplace un nom introduit b Laseule chose \’a aidée &s'accepter comme elle est. par un article partitif ou indéfini quielleveut,... iv. clestse sentir bien dans sa peau, + © en» accompagne un terme de © Elleabesoin _v_pourne plus étre malheureuse. quantité draide. vi lula montré quil est préférablene pas étre Bros. 5. Ajoutez les mots qui manquent dans le résumé de la réponse d’Ahmir en les choisissant dans la liste malo Alumir pense que si Minie3 faisait du sport, elle [~ a] que le corps idéal n’existe pas. Ahmir Iui dit qu’elle perdra du poids lorsqu’elle [-b - ] comme elle est et quand elle [- ¢] que sa personnalité est tout aussi importante, Laquestion 5 vous demande de compléter un résumé du texte original. Les choix porteront sur la logique du résumé et surla pense comprendrait staccepterait compréhension du texte, verrait s'acceptera comprendra ‘Observez les temps utilisés dans la 6 Ajoutez les mots qui manquent dans la réponse de DocFab en les FéPonse d’Ahmir: choisissant dans la liste + concordance des temps dans une phrase exprimant une condition abord et a + usage du futurdans une aes eae Siralement proposition coordonnée quand or parce que done la clause principale exprime une mais ou uisque action future. ‘Adoptez une méthode pour completer un texte lacunaire. + Assurez-vous de bien connaitre la signification exacte des mots proposés. + Identifiez a nature des mots qu’on vous propose (noms, prépositions, conjonctions, pronoms etc) + Identifiez la nature de ce qu’on vous demande : par exemple, essaie-t-on de vérifier mes connaissances en ‘grammaire, ou en un lexique spécifique ? + Dans le cas d'un test grammatical, identifiez "aspect de grammaire qui pourrait se rapporter 8 ces mots (difference entre pronoms relatifs, usage du subjonctif aprés «bien que » et). (© Dans le cas de la question 6, de quel point de grammaire s'agit-il? © Pouver-vous classer les mots dans différentes catégories ? + Finalement, pensez au sens du texte, La relation entre les différentes parties devrait étre évidente et vous devriez pouvoir remplir les blancs sans vous référer 8 la liste ou identifier la relation entre les différentes parties du discours (opposition, cause, conséquence etc). + Noubliez pas, toutefois, que vous pouvez commetire une erreur. N’éliminez pas complétement une option, parce que vous Vaver deja utilisée,Pau) H@rcélement NOUVELLE GENERATION 66 chaque enfant doit tre protéee conte toute Hoeme de Hee 99 ee en he Q: ‘ie! a (DY comprehension orale Product a Auk gs ore 1 Décrivez I'affiche : message, illustrations, mise cen page, choix de couleurs ete Etudiez la position de l'enfant et ce que ceci dit de ses sentiments. 3 Qu’entend-on par « Harcélement nouvelle {génération » ? 4 Laviolence est-elle uniquement physique ? 5 Pourquoi est-il utile d’avoir un colloque & propos de ce sujet ? Qu’est-ce que cela pourrait apporter ou changer ? Peon En groupe, discutez des questions suivantes. + Pour vous, qu’est-ce que le harcélement ? + Avez-vous déja été victime ou témoin de harcélement? + Yattildes problémes deharcélement dans votre école? + Comment réagiriez-vous si vous étiez témoin d'un cas de harcélement ? + Quels conseils pourriez-vous donner 3 une Victime de harcélement ? + Siun(e) amie) vous racontait quiiVelle a été victime de harcélement, quelle serait votre attitude? Vous avez été témoin d'un acte de harcélement. Vous avez décidé de le rapporter a la direction de votre éole. Vous écrivez un compte-rendu de ce que vous avez observé, Vous inclurez des informations concrétes, et vos réactions a ce que vous aurez observé. Pour rédiger ce compte-rendu, vous devrez considérer les aspects suivants. Le compte-rendu est un document qui rapporte objectivement des faits concrets. Celui-ci Il sagit de rapporter objectivement un fait ou une succession de faits que vous avez observés. Ces faits se sont passés dans le cadre de école et ont impliqué des éléves. Vous devez donner des informations concrétes, De facon a étre clair, votre compte-rendu sera organisé en paragraphes. avec des intertitres. Vous devez éviter de trop montrer vos émotions de fagon a rester le plus ledestinataire sladresse a la direction de Vécole, lecontexte objectif possible, lebut lesens victime, votre sens de la justice ?), lavariation La langue sera claire et formelle, Le but est de dénoncer le harcélement scolaire et ses effets sur le bien-étre de la personne, Demandez-vous pourquoi vous allez rapporter le fat (la violence des gestes, la réaction delaai 454 HE tu sais pas quoi ? sexclama un gars sulfisamment fort pour que toute Ia classe Tentende sauf le prof. I parait quils vont décerner un prix aux intllotes les plus moches de chaque pays. = Ah ouais ? poulfa son voisin. Je te patie qulon a Ja gagnante dans la classe ! Mais tu sais que ga aurait vraiment pu Malheureusement, seules les filles peuvent participer | Pas la chose quon al-bas. La classe explosa de rire. Voyant que je ne réagissais pas, il menvoya son équerre dans la \@te, Téais tellement concentrée pour me retenir de pleurer que je ne me rendis pas compte que le prof me parlait, = Vous aver lair bizarre, Emilie, Vous voulez aller aux toilettes? ‘I manquait plus que ga. = Tras besoin daller te soulager un peu ? cria un rigoo. Nouveaux éclats, ~ Allez un peu de calme. Reprenons. Le prof se relourna et recommenga & écrire. Je tichais de faire de méme et d'ignoter ce qui ccontinuait détre dit derriére moi Elle, il faudrait carrément lui cxéer une catégorie. Genre la meuf qui sait ni shabiller ni se coifer par exemple! ricana une fille. = Nan, plutét a meuf quia pas compris que gacest le placard de sa grand-mize, poutla sa voisine, = Tus crois quelle sat que ga existe les miroirs ? ~ Bah non sinon elle serait déja morte de honte ! Arréte de les écouter. Pourquoi tu veux toujours savoir ce quils disent ? Ignore-les. Ils ne savent ren, Ils sont bétes. Ils parlent trop. Us doivent strement dire ce quils pensent. Asréte découter ! Je me mis une baffe virtuelle et plongeais dans le cours et les paroles de mon prof, Tout en restant attentive aux projectiles dont je pourrais étre lacible Lorsque la sonnerie retentit, Ia classe se vida A vitesse éclair. Ine restait que moi, qui ne comprenais jamais comment ils faisaient tous pour ranger leurs affaires aussi vite ‘Cait le moment que je détestais le plus dans ma journée : le midi, Plusieurs épreuves se déroulaient en cette heure et demic. Diabord, aller manger. Se faufiler entre deux groupes de personnes qui ne me connaissent pas pendant Pattente, éviter les gens de ma classe, Et trouver une place une table avec des gens qui ne feraient que mignorer rien de plus. Is étaient facilement repérables ces gens-li, Cest ceux qui mangent en petit comité, qui sont pas trop jeunes. Cest souvent des mecs qui ont juste une bonne gueule. Manger sans prendre plaisir, se dépécher pour pouvoir sortir de cette salle horrible pleine de groupes damis qui se marrent, tout en ne ‘mangeant pas trop vite pour ne pas non plus attendre trop longtemps dehors Emilie Monk, Rester fort Questions de compréhension 1 Oltsesitue la scéne? 5 Pourquoi le professeur ne s‘est-il pas rendu 2 D’apriés le garson, un prix va étre donné...? compte de ce qui se passait? © Quelle strategie Fmilie a--elle choisie pour cacher ses émotions ? 2 Aune éléve intelligente. bla gagnante d’un pari. © Aintellectuelle la moins belle. Elle répondu au professeur. aux filles qui participent. b Elle a éclaté de rire 3 Lrexpression « la chose qu’on a li-bas » (1 10) se © Elle a essayé de se concentrer sur son travail réfere a 4d Ellea 6couté les autres éleves. a laclasse © levoisin 1 Les éléves disent qu’Emilie est laide de plusieurs b leprof @ Emile facons. Relevez deux de ces expressions entre les 4 Pourquoi fimilie voudraitelle pleurer? lignes 26 et 32 4 Parce qu‘tlea mal 3 latte, 8 Dansa phrase « Pourquoi tu veux toujours bb Parce que le professeurIui parle savoir ce quilsdisent? », a qui se réfere «tu »? © Patce que les autres ves se moquent delle. d Parce qu'elle voudrait aller aux toilettes. Byud Pai PROGRAMME DE PLEINE CONSCIENCE DE PREPARATION AU BAC Les examens de fin d’année stressent beaucoup les 35 leur conscience dans les parties de leurs corps les unes ados. Comment accompagner les futurs hacheliers aprés les autres en ressentant leurs sensations. D'abord, ans leur gestion du stress ? ils mettent le projecteur de leur conscience sur les pieds Dans son livre Tour est 1a, juste li, Jeanne en gardant & I'esprit qu'l n'y @ pas de bonne ou de 5. Siaud-Facchin propose un petit programme de pleine _mauivaise fagon de ressentir ce que l'on ressent conscience de préparation au bac en cing étapes: 40. Je ressons mes orteils, jo me relia & ce qui est lé ‘Au moins une fois par semaine : une méditation —_(moiteur ? fraicheur ? contact de mes orteils entre corporelle eux ? des fowmis ? un engourdissement 2) S'offrir une demi-heure de « balayage corporel » Puis je remonte Je long de mes jambes 4 mon 10 au moins une fois par semaine permet de chasser ythme, en respirant instant aprés instant (mallet, les inquiétudes ot les soénarios catastrophes. Le 45 genou, cuisse, bas du bassin). Puis le long de mon dos balayage corporel peut étre vécu comme fastidieux cen contact avec le tapis ou le lit par les adolescents, d’cit Importance de leur en faire Puis je me concentre sur mon ventre [ - 4a - ] ‘comprendre le sens et les bienfaits :devenir expert de _redlescend vers la colonne vertébrals a chaque 15 son propre corps afin de sentir, ressentir, comprendre expiration. [ - 4b - ] je ressens comme sensation ce quills vivent et traversent. Cet exercice est 50 corporelle dans cette zone dans ma poittine ? Je disponible sur le CD qui accompagne le livre, piste7.__ressens peut-étre Ia sensation de mes cétes qul Les adios s'allongentles bras le long du corps, les. —_—s“écartent et se rapprochent, les battements de mon piods tournés vers l'oxtériour, les youx formés. ‘cosur, je ressens peut-étra lo contact de 'air a lintérieur 20. Iisprennent pleinement contact avec Iinstant de mes poumons, celui des vétements sur la peau, mon présent avoir conscience de 'ensemble de 'enveloppe $5 plexus solaire est peut-étre nous compote, en ressentant tous les points de contact du. ‘Maintenant, je pose mon attention sur mes mains comps sure sol, le it ou le taps. [-4e- ]les sensations corporelies dans mes mains, Iis observent ce qui se passe en eux : « Que se dans mes articulations, dans mes ongles ? Je ressens le 25 passe-til a Vintérieur de moi 4 cet instant ? Quelles mieux possible mes sensations, sans jugement. sont mas pensées, mes émotions, mes sensations 60 Ensuite, je dirige mon attention vers mes bras ot mes comporslles ? J'accepte ce qui se passe, quoi que ce épaules : mes muscles | - 4d - J tandus ou relachés ? soit. C'est la pour instant. » C'est au tour de ma gorge et de ma nuque :je note Is se relient & Jour respiration sans la modifier: «Je _ Ja présence de sensations, éventuellement leur tonalité 30 sens J'air qui passe dans mes narines, qui gonfle ma (f-4e - Jagréable, désagréable, neutre 2) cage thoracique puis je sens ma cage thoracique qui 65 Puis je dirige mon attention vers le visage : ma ‘50 dégonfle 6t air qui ast oxpiré & travers mes narines. » méchoire, ma bouche, mes lévres, mes dents, ma Puis ils tournent progressivement lout attention Jangue (ma langue { - 4f - Jen contact avec mon palais, vers des parties de leur corps. lis vont faire bouger mes dents, 'intérieur de mes joues 2) EXE} Questions de compréhension Quels sont les avantages de pratiquer la pleine 1 Quels mots des lignes 1 8 6 signifient... ? ‘conscience a 'école ?Faites une recherche sur Internet sur cette pratique dans les écoles au Canada et qui commence & se développer en Belgique et en France. Sur un moteur de recherche, tapez les mots clés comme « pleine conscience » et « adolescents» ‘ personne titulaire du baccalauréat b contréle © parties2. Selon les lignes 9 & 19, les affirmations suivantes 4 Ajoutez les mots qui manquent dans le passage sont-elles vraies ou fausses ? Justifiez votre a partir de la ligne 47 en les choisissant dans réponse en utilisant les mots du texte. la liste 1 Grace a cet exercice, on peut arréter de penser 4 tous les obstacles qu’on pourrait rencontrer. b Les ados peuvent trouver cet exercice ennuyeux. quiest ya. € Cet exercice permet de comprendre ses propres sentiments, estice este qui quisont estelle estice quelle que —estcequiils quiest-ce que _sontils quelles sont d Cet exercice se fait assis. ila estceque qu'est-ce qui qui 3 Selon les lignes 20 & 39, reliez chaque début de phrase A la fin correspondante. Révisez les trois facons de poser des questions en 2 Quandjobserve i chaquepartieducorps —_‘fransais cequisepasseen _—_tourderéle. oor moi ji jfaccepte quelques- Berries b D’abord,jeprends _unes de mes émotions. c Wvabien? Est-ce quill Vatilbien? conscience. de mamaniére de vabien ? © Uexercice consiste _respirer. Turessens Qu'estce Que Aconcentrerson iv jenedoisrejeter quoi? quetu ressens-tu? attention sur. aucune pensée ou ressens? sensation, Tusuisquel Quel Quel wv des difficultés & programme? programme programme respirer. est-ceque — suis-tu? vi les pieds. tu suis? Pereira sacy Aprés avoir fait un exercice de pleine conscience, vous écrivez dans votre blog pour partager vos impressions de cette expérience. Pour rédiger cette page de blog, vous devrez considérer les aspects suivants. le contexte Tebut lavariation ire_Le blog est un texte personnel mais qui peut étre lu par n‘importe qui. Comme un journal intime ony cexprime des sentiments et des expériences personnels, Observez le format du blog A la page 28. Ilfaudra ‘au moins un ttre, une date, le nom de lauteur du blog, la possibilité aux lecteurs de commenter ou de répondre. Pour plus d’authenticité, vous pouvez créer un en-téte personnel, une colonne sur le cat donnant des informations générales sur vous, des liens avec autres pages du blog et. Vous venez de faire cette expérience. Pourquoi ? Avez-vous choisi de a faire ou vous a-tlle été imposée? Quels sentiments aviez-vous avant dela faire Etiez-vous curieux(se), anxieux(se), moqueur(se)? Cette expérience a-t-elle répondu a vos attentes ? Tous ces facteurs vont déterminer le ton, le choix de vocabulaire qui devront étre adaptés 8 vos sentiments. Le but de cette page de blog est de partager une expérience. Vous devrez donc raconterce qui s'est passé, comment lexpérience s'est déroulée. Vous devrez également exprimer vos impressions, vos sentiments. Quel message voulez-vous communiquer 8 vos lecteurs: que cette expérience est agréable, désagréable, bizarre? Voulez-vous les encourager a essayer? Pourquoi? Letthame est celui du bien-ére. Les bénéfices ou pas de cette expérience doivent donc correspondre acethame. Identifiez votre public habitvel e ton de vos blogs. Voulez-vous étre familier(are) ou plutat séreux(se) etprofessionnelle)?Pai Odette Toulemonde est fan des livres de Balthazar Balsan. Malheureusement, lors d’une séance de signature du dernier livre de M. Balsan, Odette a été paralysée par I’émotion et n’a pas pu lui dire toute son admiration. Son fils lui suggére donc d'écrire une lettre & son auteur préféré Cher monsieur Balsan, Franchement, ma vie, avant de vous connaitre, Je nécris jamais car, si jai de Forthographe, je je la trouvais souvent moche, moche comme un ‘ai pas de poésie. Or il me faudrait beaucoup de dimanche aprés-midi Charleroi quand le ciel est ppoésie pour vous raconter importance que vous ’bas, moche comme une machine & aver qui vous vez pour moi, En fait, je vous dois la vie. Sans liche quand vous en avez besoin ; moche comme ‘yous, je me serais tuée 20 fois. Voyez.comme je un lit vide, Réguliérement la nuit, favais envie srédige mal: une fois aurait sufi! davaler des somniféres pour en finit. Puis un Jeniaiaimé qu'un homme, mon mari, Antoine jour, je vous ai lu, C’est comme si on avait écarté Il est toujours aussi beau, aussi mince, aussi Tes rideaux et Iaissé entrer la lumiére, Par vos jeune. Cest incroyable de ne pas changer comme livres, vous montrez que, dans toute vie, méme ‘2. Faut dire quil est mort depuis dix ans, ¢a aide Ie plus misérable, ily a de quoi se réjouir, de quot Je wai pas voulu le remplacer. Cest ma fagon de rire, de quoi aimer. Vous montrez que les petites Taimer toujours. personnes comme moi ont en réalité beaucoup Tai done élevé seule mes enfants, Sue Helen et de mérite parce que la moindre chose eur coite Rudy. plus quiaux autres. Grace & vos livres, fai appris Rudy, ¢ava, je eros ilest coiffeur, il gagne sa Ame respecter, A miaimer un peu. A devenir vie, il est joyeux, gent il a tendance 4 changer Odette Toulemonde quion connait aujourd'hui de copain trop souvent mais bon, ila 19 ans, i tune femme qui ouvre ses volets avec plaisi amuse chaque matin, et qui les ferme chaque soir aussi Sue Helen, cestautre chose, Cestune maussade avec plaisir Elle est ne avec poil hérissé. Méme la nuit dans Vos livres, on aurait di me les injecter en ses réves elle rile, Elle sort avec un crétin, une intraveineuses aprés a mort de mon Antoine, a sorte de singe qui bricole des mobylettes toute la iaurait fait gagner du temps. journée mais qui ne raméne jamais un centime. Depuis deux ans, il loge chez nous. Eten plus ila ‘un probléme... il pue des pieds TEXTEG Eric-Emmanuel Schmitt, Odette Toulemonde Questions de compréhension 2 Relies hague debut de phrase a correspondante 1 Selon le début du texte, les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifiez Rudy, le fils {aime bien bricoler votre réponse en utilisant les mots du texte. . eee 5 Gens Se 2 Odette ait beaucoup de fautes dorthographe, ante ddan) [al ine = b Grice aM. Basan, Odette ne set pas eearain ected Mat suicicée Helen Iv esttoujours de © Aprés la mort de son mari, Odette s'est paca Sareea emariée aime pas te copain desafile peered dims n'a pas de travail siinquiéte des problémes du copain desafille3. Reliez les comparaisons qu’Odette fait de sa vie b La vie est difficile pour les personnes les avec l'idée qu’elles représentent. plus humbles et elles méritent done d’étre —— 7 respectées, & cundimanche aprés- le mauvais temps < Powe les pons les plus pauvres, la vie couite midi Charleroi quand li une nuitpaisible Four les gens les plus pauvres I ‘ lecielestbas»( 28-30) il lasoltude ae hes leurs! D eee Ios faut respecter les livres et leurs lecteurs. qui vous lache quand quotidiens 7 Que signifie le dernier paragraphe ? gee coca 2 Aprés la mort d’Antoine, Odette a été tres (30-31) ménageres aelade ee a be ete b Odette n’a pas eu beaucoup de temps pour lire depuis la mort de son mari 4 Aquoi Odette compare-t-elle les livres de © Odette regrette la mort de son mari M. Balsan ? Les livres de M. Balsan auraient été de bons 5 Entre les lignes 35 et 41, quelle expression antidépresseurs pour Odette. signifie...? 8 De quoi Odette veut-elle remercier M. Balsan? quelque chose dont b plus petite 8 Aquoi «ce momenta » fait référence ? © Quel est le message principal qu’Odette trouve dans les livres de M. Balsan ? Les gens les plus petits doivent étre heureux de leur taille. Gee orale - Niveau supérieur Faites une présentation sur le texte. Utilisez les 4 Pourquoi Odette fait-elle référence & Diew ala conseils suivants. fin de sa lettre ? Qu’est-ce que cette référence symbolise pour elle? 5 Lallittérature, qu’est-ce que c’est pour vous ? © Lallittérature est-elle réservée 4 une élite ou 1. Qu’apprend-on sur Odette et sur sa famille 7A quelle classe sociale appartient-elle ? 2 Que lui apportent les livres de M. Balsan ? 2 Odette dit qu’ellen’a pas de poésie, Fes-vous devrait-elle étre accessible & tous ? Pourquoi ? daccord ? Steet ens ledestinataire Pensez dune personne bien précise. Ce peut étre quelqu’un de votre entourage ou pas (comme une personnalité politique ou Ecrivez une lettre & une litterire, ou encore une célébrité) personne (existante ou pas, _—leeontexte Le ton de cette lettre sera positif car cette personne a une influence proche de vous ou qui ne positive sur vous. Vous donnerez des exemples précis pour illustrer vous connait pas) qui vous fait votre propos. vous sentir bien. Expliquez- le but Demandez-vous pourquoi vous écrivez 8 cette personne. Par ui pourquoi et de quelle ‘exemple, voulez-vous la remercier pour ce qu’elle vous apporte, facon elle a un effet positif sur pour li faire prendre conscience de son importance, pour lui votre vie demander un rendez-vous ? Pour rédiger cette lettre, vous (6585 Lethéme est celui du bien-ére, Ceci doit étre apparent dans les idées {que vous développerez devrez considérer les aspects suivants. Selon la personne a laquelle cette lettre s'adresse, le style sera familier ‘ou semi-formel. Une lettre formelle serait inappropriée car cela ne ppermettrait pas d’exprimer des sentiments ou émations. Ceux-ci ppourront inclure admiration, 'amour, le respect. Vous ferez référence ‘des événements connus de votre destinataire,er “= Dae N= ‘ lienh Gee) 1 Que veut dire pour vous « étre dépendant » physiquement ou psychologiquement ? 2 Parmiles questions de santé suivantes, lesquelles vous préoccupent le plus ? Lesquelles vous semblent les plus graves pour les jeunes d’aujourd’hui, pour leur entourage, pour la société dans l'ensemble ? Pourquoi? alcool b usage de stupéfiants « tabac troubles alimentaires (anorexie, boulimie etc) 3 Parmiles jeunes, y a-t-il d’autres formes de comportements qui vous préoccupent ? 4 Regardez ces quatre affiches. De quel type d’affiche sagit-il ? eas pet a ails) MOURIR eer 2 Mots du texte | Yactil une aceroche (une phrase servant a attirer attention) ? Si oui, quelle est-elle ? ii Yatil un slogan (une formule bréve et frappante reprenant le plus souvent le nom du produit) ? Si oui, quel est-il? Y a-til un logo (le symbole d’une marque ou d'une fabrique) ? Si oui, comment est-il présenté (police de caractéres, grandeur, place etc) ? iv Quel message le texte veut-il communiquer ? Estil exprimé explicitement ou devez-vous le deviner ? Lillustration i Que montre Illustration ? iY a-til un rapport entre le texte et Illustration ? Si oui, lequel ? ‘Comment I'llustration attire-t-elle attention ? Utilise-t-lle Vhumour, la surprise, les émotions, lattendrissement, le luxe, Vexotisme etc? ¢ La situation de communication Qui est 'auteur de Iaffiche ? Quel est le public visé par Vaffiche ? Quelle est intention de Vaffiche ? Raconter, expliquer, démontrer, persuader, faire vendre, créer des émotions, autre chose? Dans quelle mesure ces affiches sont-elles efficaces dans leur message ? Dans quelle mesure peuvent-elles toucher les jeunes ? © Vous sentez-vous concemé(e) par les sujets évoqués ? En plus Regardez un clip sur Paleool au volant (par exemple https://www.youtube.com/ watch?v-wiMKktpowx0). Faites le méme type d’analyse de T'utilisation du texte et des Images que pour les publicités du « Remue-méninges » Comment sontils utilisés pour s‘adresser au publicPau) 1" décembre JOURNEE MONDIALE DE N 4 Pe 5 {Ue eee [s50000penonnes Jose as « _Soesree BUTS La Journée Mondiale de lutte contre le Sida est une journée de soldartéessentelle en souvenir des personnes décédées dela maladie mais également une eceasion supplémentaire de rappeler que le Sida touche encore un grand nombre de personnes dans le monde. Aujourdhui a médecine évolue eta qualité de vie des personnes séropostivess'améiore. Mas le préservatifetle dépistagerestent encore les meileurs moyers de venir8boutde cet lute achaee Saag ei + Parsimpl Pe, (0D Au Centre de Dépistage Anonyme et Gratuit (CHU Limoges) ou dans un laboratoire danalyses médicales avec la prescription dun rmédecin, Test fiable 6 semaines aprés Ia demiére prise de nsque + Partintermédiaire d'un TROD (Test Rapide d'rientation Diagnostique) (00 Aulocal de association Ent’AIDSIda Limousin avec ou sans ROV. oulors actions spécifques tout au long de lannée. Test fable 3 mois aprbs la derniere prise de risque ESS ieler Vile] Entr’ ida Limousin 35rue les Bbilt 87000 Limoces Tel-05 5 335433 Retrouvez toute notre actualité surle site entraidsida.org, Nepas jeer suri ie publiqueQuestions de compréhension ‘Complétez la grille de mots croisés. Tous les mots sont dans le tract. ‘ Verticalement. 1 Mortes 2. Rendez-vous 3 Recommandation faite par le médecin Ne savent pas Examens et tests qui servent & détecter une maladie 10 Action dangereuse (3 mots) 11. Virus responsable du Sida 15 Combat Horizontalement 4 Membrane en latex qui sert a se protéger des maladies sexuellement transmissibles 6 Liquide rouge qui circule dans les artéres 7 Groupement de personnes qui ont un but commun, 9 Personnes atteintes du virus du Sida 32 Sentiment de devoir moral envers les autres membres d/un groupe 13 Quine coaite rien 14 Les nouvelles Senn errs + Le destinataire : A qui s'adresse ce tract ? Quels aspects du texte et de la présentation identifient ce destinataire ? + Le contexte : Ques aspects du langage utilisé montrent limportance de cette journée ? Analysez le logo et le nom de l'association. + Le but : Que cherche-t-on a faire : analyser, expliquer, persuader, créer des émotions ? Observez particuligrement la structure des phrases. Que remarquez-vous ? + Lesens : Comment la structure du texte permet-elle d’aider 8 communiquer le message au destinataire ? + Lavariation : Quel est leregistre utilisé ? S'agit:l d'une langue familiére ou soutenue ? Comment ‘encourage-t-on les personnes a se faire dépister?ni 49} Des raisons pour continuer de fumer ? Noméno 1 Je n'ai pas besoin d’arréter, je suis passé aux cigarettes légéres ! Le comps a tendance a exiger réguligrement soit la méme quantité de nicotine, solt une quantité toujours plus grande, Le fumeur qui opte pour des cigarettes dites Iégéres fume plus souvent, inhale plus profondément et fume chacune delles jusqu’au fltre. Le niveau de nicotine précédent est A nouveau atteint, alors que le goudon et le monoxyde de carbone déploient davantage leurs effets. Numéro 2[-a-] Fumer entraine une nette consommation d’énergie supplémentaire. Le poids corporel est réduit d'autant et arréter de fumer 'accrott done forcément un peu. Si on fait attention, les trois premiers mois, 4 ne pas compenser en consommant plus de produits sucrés, si on veille a faire suffisamment d’exercice, la prise de poids n’excade pas 4 5 kilos. Numézo 3[-b-] Test facile de s'en préserver. Au cours de la phase intermédiaire qui précéde le sevrage, les médicaments a la nicotine assurent une lente désaccoutumance, Selon Je mode de tabagisme antérieur, la prescription portera sur le dispositif transdermique, le spray nasal ou la yomme a macher. Numéro 4[-¢-] Au contraite, c'est alors que les chances sont les plus grandes que la prochaine fois soit enfin la bonne, Pour nombre d’ex-fumeuts, la quatriéme tentative s'est révélée un succés. Association suisse pourla prévention dutabagme En plus Questions de compréhension Ecoutez ce reportage sur la lutte contre le tabagisme 1 &V’école au Burkina Faso: hitp:/ /wwwarfifr/ ‘emission /20170408-burkina-faso-lutte-contre-le- tabagisme-scolaire-sante-jeunes-societe-sociale, ‘Au Burkina Faso, le tabagisme en milieu scolaire est devenu un tel probléme que certains proviseurs de lycée essaient de combattre ce phénoméne chez les éléves en les sensibilisant, mais aussi en les réprimant. D’aprés le reportage, pourquoi les jeunes commencent-ils a fuer ? Pourquoi n‘arrivent-ils pasa arréter? Certaines des affirmations de fumeurs ont 6té retirées du texte (indiquées par a, b et c). Choisissez-les dans la list. ai peur de ne pas pouvoir me désaccoutumer! Vai déja trois échecs derriére moi, Je n’arriverai jamais a arréter de fumer! Je voudrais bien arréter, mais je ne veux pas grossir ! La consommation énergie est bonne pour Sijfarréte de fumer, ma nervosité me rendra impossible a vivre ! Jai fait quatre tentatives ct je n’ai pas réussi !2 Quels mots ou expressions de la premiére raison signifient (DY comprénen jon orale 3 Dans expression « et fume chacune d’elles » (Numéro 1), & quoi se pendant que b choisit © plus © supposées étre référe « elles » ? 4 Selon la raison Numéro 2, les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifiez. vos réponses en utilisant les mots du texte. 2 Plus on consomme d’énergie en fumant, plus on perd de poids. b> Quand on arréte de fumer, on ne grossit pas nécessairement Sion fait de l’exercice, on ne grossira pas. 5 Dans expression « Il est facile de s’en préserver » (Numéro 3), & quoi se référe «en»? 6 Selon les raisons Numéro 3 et 4, reliez chacun des mots de la colonne de gauche avec son équivalent dans la colonne dans droite. Langue a sevrage | acemomentla b antérieur li actuel © prescription iil arrét total © alors iv beaucoup. © nombre: v étatde manque interruption cordonnance pendant précédent % quelques 7 Lebut de ce texte est. a d’encourager & continuer & fumer. b> demontrer qu'on peut continuer de fumer si on prend certaines précautions. © dedémontrer que les excuses qu’on donne pour ne pas arréter de fumer ne sont pas valables. 4 demontrer quill est difficile d’arréter de fumer. 8 Comment ce but estilatteint ? Avez-vous bien compris les concepts derridre la rédaction de cette brochure ? Complétez.ce tableau de compréhension conceptuelle jataire A qui cette brochure s'adresse-telle? En quoi la langue correspond-elle ala le contexte situation ? lebut Réponse 8 la question 7. lesens Quel est le message de cette brochure? i ia z lavariation _£ dUoilo langue est-elleadaptée aux destinataires? Notez les différents sens de expression « alors que » (Numéro 1 et Numéro 4), Comment le contexte peut il ‘vous aider a comprendre le sens des mots proposés ? prt Free + Avotre majorité dans certains pays, vous étes considéré comme assez responsable légalement pour Voter, vous marier et avoir des enfants, conduire une voiture surta voie publique, boire et fuer. Pourquoi ne pourriez-vous pas étre assez responsable pour prendre des drogues sivous le désirez ? Sur quelles bases détermine-t-on si une personne peut étre ou non responsable? + Ilya énormément de preuves médicales sur les effets nocifs de alcool, du tabac et de la plupart des droguesillegales, A votre avis, pourquoi est-ce donc les politiques et non pas les médecins qui déterminent les limites de leur consommation ? + Dans certaines cultures, alcool et les drogues ont des significations d'ordre spirituel. Sur quelles bases &thiques les gouvernements laiques en limitentils la consommation?Pai Wy Végétarien : Un avenir sans viande Py ow FS) As ans.unjouronmadonné dels vande tj déidé qu jen youl pls enmanger nate trouve ga bet FAT ce tuer des animaux alors qu'on peut se nour autrement, Je mange toujours des cfs, masjecholssaussides Lea alrvensquiremplacentavande comme oh Ela catine, is seventdes steaks de légumes u des omelette Lapluparde mes ll ASLFUDEVA PENSE: amis rower abizare, masfesssie quand mimadelescomsince. WANES MANGER NE Finlemen ux son putt partans Pas ers paras! ican Chloe, 7 ans Non Jemange da viande 3 quasimenttouslesrepas, Pour écolgi je seals pret en mangerun peu moins, mais. a8 anétercomptemen Bien sce fest pass gen deer les animaux mais fautbien qvon mange ! ‘Alban, 18 ns . . ow Jere''paeaitcarje is beaucoup de spor ete suis encore entrande grant Peut te plus tad? Plsquon peut se nourir de 6gumes, decérales, pourquoi conver tue des animaux En plus a vande indus, pleine de produits chimiques, restpas tts bonne pourla santé Emma, ans Non Maa pour des raisons de santé ou éclogi, je ne sss pas wp sj deviandral un jour vegtarienne £ 2 voudntie que jee mangeais que des Kgumeset des fuente. Aor qvonabescin de rttines Entous cas, jesus pas conte chlsrun menu végéaren de tems entemps. Manon, 37 ans Now “adore laviande ej ne trouve pasintressantde en priverpourle ben des animaux Neus sommes des humains exilestnotmal que nous soyons carnivores. Je pense on devraitpust en mangermns.CestvaiquelesBétes aquisonlevées pour ve consommaesvvent dns des condtionsabominables falter contre ga Gabriel 18 ns Questions de compréhension 1 Quilt quoi? Associe chaque personne nterogé® | yez-yous dla pensé ne plus mangernivande une ou plusieurs des phrases suivantes. ni potsson? 2 Dilférentesgénérations considerent cette question diféremment Je suis devenue végétarienne. € Laviande gu’on mange rest pas toujours naturelle FMI OM recherche et compétences sociales ® équilibrée ili seviccesenimauesom | Cas#BnaS vale davaen Elcom danand teribles et devraient étre contrélées, ce quela cantinene fourisse que des repas {Tuer des animaux pour les manger est vvégétariens. Lisez les Textes C et D, puis en groupes inévitable de deux ou quatre faites un débat entre des vvégétariens et des « carnivores » En groupe, discutez quelles sont les raisons pour devenir végétarien. Quels sont les arguments pour continuer & manger de la viande? 2 Comparez le résultat de vos discussions avec les, réponses de ces jeunes. Al'issue de ce mini-débat, proposez une résolution & la classe. Comparez les différentes résolutions.TEXTE D Nous sommes trop carnivores ! Faut-il pour autant changer le contenu de nos assiettes ? Suivons les conseils de Florence Foucaut, diététicienne. Les ditties, es éclogstes et es denseurs des animauxsont accord surun pent:nous sommes wep camivores! Avec pourconséquence un exc de grasses (ides), qui avoise apparition éaccidntsvaseuaites (Tapportde sang vers le cerveau est brusquementinterompu) ou ducancer du edlon (pate du gros intestin) LLautre détaut de a viande, cestqu’en produite exige beaucoup eau et polue atmosphite et les sols. I faut 15000 tres 5 deav pourobtenirun kil de bof (4300 pour un kilo de poulet) quand 900 litres sont nécessaires pour récokerun Kilo de pommes de tere, 'slevage industriel reette aussi énormément de gaz d effet de sere et participe au réchautfement

You might also like

• Fear: Trump in the White House

  

  From Everand

  Fear: Trump in the White House

  Bob Woodward

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (738)
• The Sympathizer: A Novel (Pulitzer Prize for Fiction)

  

  From Everand

  The Sympathizer: A Novel (Pulitzer Prize for Fiction)

  Viet Thanh Nguyen

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (122)
• A Man Called Ove: A Novel

  

  From Everand

  A Man Called Ove: A Novel

  Fredrik Backman

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (4610)
• • Magazines
  • Podcasts
  • Sheet music
• Devil in the Grove: Thurgood Marshall, the Groveland Boys, and the Dawn of a New America

  

  From Everand

  Devil in the Grove: Thurgood Marshall, the Groveland Boys, and the Dawn of a New America

  Gilbert King

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (266)
• A Heartbreaking Work Of Staggering Genius: A Memoir Based on a True Story

  

  From Everand

  A Heartbreaking Work Of Staggering Genius: A Memoir Based on a True Story

  Dave Eggers

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (231)
• Grit: The Power of Passion and Perseverance

  

  From Everand

  Grit: The Power of Passion and Perseverance

  Angela Duckworth

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (590)
• Never Split the Difference: Negotiating As If Your Life Depended On It

  

  From Everand

  Never Split the Difference: Negotiating As If Your Life Depended On It

  Chris Voss

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (842)
• The Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good Life

  

  From Everand

  The Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good Life

  Mark Manson

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (5807)
• The World Is Flat 3.0: A Brief History of the Twenty-first Century

  

  From Everand

  The World Is Flat 3.0: A Brief History of the Twenty-first Century

  Thomas L. Friedman

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (2259)
• Principles: Life and Work

  

  From Everand

  Principles: Life and Work

  Ray Dalio

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (599)
• Her Body and Other Parties: Stories

  

  From Everand

  Her Body and Other Parties: Stories

  Carmen Maria Machado

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (821)
• The Emperor of All Maladies: A Biography of Cancer

  

  From Everand

  The Emperor of All Maladies: A Biography of Cancer

  Siddhartha Mukherjee

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (271)
• The Little Book of Hygge: Danish Secrets to Happy Living

  

  From Everand

  The Little Book of Hygge: Danish Secrets to Happy Living

  Meik Wiking

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (401)
• Team of Rivals: The Political Genius of Abraham Lincoln

  

  From Everand

  Team of Rivals: The Political Genius of Abraham Lincoln

  Doris Kearns Goodwin

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (234)
• Rise of ISIS: A Threat We Can't Ignore

  

  From Everand

  Rise of ISIS: A Threat We Can't Ignore

  Jay Sekulow

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (137)
• Hidden Figures: The American Dream and the Untold Story of the Black Women Mathematicians Who Helped Win the Space Race

  

  From Everand

  Hidden Figures: The American Dream and the Untold Story of the Black Women Mathematicians Who Helped Win the Space Race

  Margot Lee Shetterly

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (897)
• Shoe Dog: A Memoir by the Creator of Nike

  

  From Everand

  Shoe Dog: A Memoir by the Creator of Nike

  Phil Knight

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (537)
• The Gifts of Imperfection: Let Go of Who You Think You're Supposed to Be and Embrace Who You Are

  

  From Everand

  The Gifts of Imperfection: Let Go of Who You Think You're Supposed to Be and Embrace Who You Are

  Brene Brown

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (1091)
• John Adams

  

  From Everand

  John Adams

  David McCullough

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (2409)
• The Glass Castle: A Memoir

  

  From Everand

  The Glass Castle: A Memoir

  Jeannette Walls

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (1716)
• The Art of Racing in the Rain: A Novel

  

  From Everand

  The Art of Racing in the Rain: A Novel

  Garth Stein

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (4203)
• A Tree Grows in Brooklyn

  

  From Everand

  A Tree Grows in Brooklyn

  Betty Smith

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (1929)
• The Hard Thing About Hard Things: Building a Business When There Are No Easy Answers

  

  From Everand

  The Hard Thing About Hard Things: Building a Business When There Are No Easy Answers

  Ben Horowitz

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (345)
• The Light Between Oceans: A Novel

  

  From Everand

  The Light Between Oceans: A Novel

  M.L. Stedman

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (789)
• Yes Please

  

  From Everand

  Yes Please

  Amy Poehler

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (1898)
• Angela's Ashes: A Memoir

  

  From Everand

  Angela's Ashes: A Memoir

  Frank McCourt

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (440)
• Elon Musk: Tesla, SpaceX, and the Quest for a Fantastic Future

  

  From Everand

  Elon Musk: Tesla, SpaceX, and the Quest for a Fantastic Future

  Ashlee Vance

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (474)
• Wolf Hall: A Novel

  

  From Everand

  Wolf Hall: A Novel

  Hilary Mantel

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (3811)
• The Perks of Being a Wallflower

  

  From Everand

  The Perks of Being a Wallflower

  Stephen Chbosky

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (2104)
• The Woman in Cabin 10

  

  From Everand

  The Woman in Cabin 10

  Ruth Ware

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (2520)
• On Fire: The (Burning) Case for a Green New Deal

  

  From Everand

  On Fire: The (Burning) Case for a Green New Deal

  Naomi Klein

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (74)
• The Yellow House: A Memoir (2019 National Book Award Winner)

  

  From Everand

  The Yellow House: A Memoir (2019 National Book Award Winner)

  Sarah M. Broom

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (98)
• Sing, Unburied, Sing: A Novel

  

  From Everand

  Sing, Unburied, Sing: A Novel

  Jesmyn Ward

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (1104)
• Brooklyn: A Novel

  

  From Everand

  Brooklyn: A Novel

  Colm Tóibín

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (1946)
• The Unwinding: An Inner History of the New America

  

  From Everand

  The Unwinding: An Inner History of the New America

  George Packer

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (45)
• The Outsider: A Novel

  

  From Everand

  The Outsider: A Novel

  Stephen King

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (1849)
• The Constant Gardener: A Novel

  

  From Everand

  The Constant Gardener: A Novel

  John Le Carré

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (104)
• Little Women

  

  From Everand

  Little Women

  Louisa May Alcott

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (104)
• 7.2 The Particle Theory of Matter Answer

  

  Document6 pages

  7.2 The Particle Theory of Matter Answer

  Matthew Scherbaty

  No ratings yet
• Manhattan Beach: A Novel

  

  From Everand

  Manhattan Beach: A Novel

  Jennifer Egan

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (792)
• Steve Jobs

  

  From Everand

  Steve Jobs

  Walter Isaacson

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (806)
• Bad Feminist: Essays

  

  From Everand

  Bad Feminist: Essays

  Roxane Gay

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (1016)
• IBDP May 2019 Grade Boundaries

  

  Document65 pages

  IBDP May 2019 Grade Boundaries

  Scribydydibydydo

  60% (20)
• 8 Healthy Sexuality Lesson 2 2018-2019

  

  Document2 pages

  8 Healthy Sexuality Lesson 2 2018-2019

  Matthew Scherbaty

  No ratings yet
• 02 Camera Shots

  

  Document28 pages

  02 Camera Shots

  Matthew Scherbaty

  No ratings yet
• 1.2 Thinking Like A Geographer

  

  Document2 pages

  1.2 Thinking Like A Geographer

  Matthew Scherbaty

  No ratings yet
• 8.3 Pressure in Fluids

  

  Document5 pages

  8.3 Pressure in Fluids

  Matthew Scherbaty

  No ratings yet
• Uncertainties and Chi-Squared Explained 1

  

  Document9 pages

  Uncertainties and Chi-Squared Explained 1

  Matthew Scherbaty

  No ratings yet
• 2 The Diary of Christopher Columbus

  

  Document2 pages

  2 The Diary of Christopher Columbus

  Matthew Scherbaty

  No ratings yet