PROIECT DIDACTIC

Scoala: Școala Gimnazială ”Tudor Mușatescu„

Data: 31 ianuarie 2023
Clasa: a VI-a
Profesor: Voinea Ioana Cristina
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Elemente de organizare a datelor
Subiectul lecţiei: Probabilități
Tipul lecţiei: Lecţie de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe
Obiectivul fundamental: lectia permite elevilor atat verificarea cunostintelor anterioare cat si acumularea de
noi cunostinte

Competenţe specifice:
 CS1. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin dependenţe
funcţionale sau calculul probabilităţilor
 CS2. Analizarea unor situaţii practice cu ajutorul elementelor de organizare a datelor
Competențe derivate:
A.Cognitive:
O1 Să ştie să transpună o problemă in calcul cu probabilităţi
O2 Să ştie să calculeze diferitele probabilităţi care apar in probleme
B: Psiho-motorii:
OP1: Să aşeze corect în pagină;
OP2: Să scrie lizibil pe caiete şi pe tablă;
OP3: Să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite.
C: Afective:
OA1: Să participe activ la lecţie;
OA2: Să dezvolte interesul pentru studiul matematicii;
OA3: Să reacţioneze pozitiv, dorind să lucreze şi să fie apreciaţi;
OA4: Să manifeste spirit de competiţie, ordine şi disciplină;
OA5: Să manifeste dorinţă de a învăţa lucruri noi;
OA6: Să dezvolte simţul estetic şi critic.
Mijloace didactice: tabla, manualul, catalog.
Metode de învăţământ: conversaţia, exerciţiul, expunerea.
Materiale didactice: tabla, cretă, manuale, caiete, culegere
Forme de organizare a clasei: frontală.
Timp: 50 minute.
Bibliografie: Manual de matematică pentru clasa a VII-a, ed. Petrion, Ion Petrică, Victor
Bălşeanu, Iaroslav Chebici.
Culegere Mate 2000+ Consolidare, ed. Paralela 45, Anton Negrilă, Maria Negrilă.

Desfăşurarea activităţii:
1. Moment organizatoric (3 min.)
 Activitatea profesorului: Profesorul notează absenţii. Se verifică prezenţa caietelor,
manualelor.
Activitatea elevului: Elevul de serviciu spune absenţii.
Evaluare: frontal.
Metode: conversaţia
Mijloace: catalogul
2. Verificarea conţinuturilor însuşite (5 min.)
Activitatea profesorului: Se realizează verificarea temei pentru acasă prin sondaj şi se
discută exerciţiile ce au ridicat dificultăţi elevilor.
Activitatea elevului: Elevii răspund întrebărilor profesorului şi pun întrebări din temă.
Evaluare: frontal.
Metode: conversaţia, expunerea
3. Enunţarea titlului lecţie şi prezentarea obiectivelor lecţiei (5 min.)
Activitatea profesorului: Scrie pe tabla titlul lecţiei şi anunţă obiectivele lecţiei. Se
captează atenţia elevilor cu câteva exemple din viaţa reală de uz a probabilităţilor.
Ex.1: Ion şi Sandu aruncă două zaruri. Cine are mai mare şanse să câştige dacă Ion vrea
să aibă pe zaruri 10 puncte în total, iar Sandu 11?
Ex2: Cine are mai mari şanse de câştig? Cel care încearcă să ghicească 3 numere din 10
sau unul care vrea să ghiceasca 5 numere din 15?
Titlul lecţiei: Probabilităţi
4. Comunicarea de noi cunoştinţe si aplicarea lor in exerciţii la tablă (35 min.)
Activitatea profesorului: Profesorul scrie pe tablă titlul noii lecţii: „Probabilităţi”
Profesorul expune noile cunoştinţe pe tablă, explicând şi răspunzând la eventualele
întrebări ale elevilor.
Definiţie: Orice rezultat legat de o experienţă, despre care, după efectuarea experienţei,
putem spune că s-a produs sau nu, poartă numele de eveniment.
Definiţie: Experienţă aleatoare se înţelege un act care, în condiţii date, poate fi repetat
nelimitat.
Definiţie: Evenimentul sigur (notat cu S) este un eveniment care se realizează cu
certitudine la fiecare efectuare a experienţei.
Exemplul1: Apariţia unei feţe oarecare în cazul aruncării monedei este un eveniment
sigur al experienţei.
Exemplul 2: Aparit¸ia uneia din feţe în cazul aruncării zarului este un eveniment sigur al
experienţei.
Definiţie: Evenimentul imposibil (notat cu ∅) este un eveniment care nu se realizează
niciodată la efectuarea experienţei.
Exemplu: Apariţia unei bile roşii în cazul experientţi care constă în extragerea unei bile
dintr-o urnă care conţine doar bile albe este un eveniment imposibil.
Calculul probabilităţilor
Probabilitatea producerii unui eveniment este raportul dintre numărul cazurilor
favorabile producerii evenimentului şi numărul total de cazuri posibile.
numărul de cazuri favorabile
P= .
numărul de cazuri posibile
Exemple:
1
1) Probabilitatea ca la aruncarea unui zar să apară un număr mai mare decât 4 este ,
3
pentru că sunt 2 cazuri favorabile producerii evenimentului (apariţia feţelor 5 şi 6) şi
2 1
6 cazuri posibile. P= = .
6 3
 2) Probabilitatea ca aruncând 2 zaruri, produsul numerelor obţinute să fie egal cu 12
1
este pentru că aruncând 2 zaruri putem obţine 36 de situaţii (1:1), (1:2),...(6:6), iar
9
cele favorabile sunt doar 4 (3:4), (4:3), (2:6), (6:2). Deci probabilitatea este:
4 1
P= = .
36 9
Profesorul cheamă la tablă elevi şi începe să lucreze cu ei probleme din culegere.
1/86 Care e probabilitatea ca, alegând la întâmplare un număr oarecare din mulţimea
{ 1,2,3 , … ,18 , 19 , 20 }, acesta să fie număr par?
10 1
P= = .
20 2
3/86 Spre o parcare de 3 locuri se îndreaptă 3 maşini care au culorile roşu, galben şi albastru.
Care este probabilitatea ca ordinea lor să fie galben, roşu, albastru?
Maşinile se pot aşeza într-unul din următoarele moduri:
R G A, R A G, G R A, G A R, A R G, A G R adica 6 posibilităţi.
1
P= .
6
8/87 Într-o urnă se află bile de la 1 la 60. Care este probabilitatea de a extrage o bilă cu un
număr ce este divizor al lui 48?
D48={ 1 , 2, 3 , 4 ,6 , 8 , 12 ,24 , 48 } are 9 elemente, iar bilele sunt 60. Deci
9 3
P=¿ = .
60 20
15/87 Se alege aleatoriu un număr natural nenul mai mic sau egal cu 100. Care este
probabilitatea ca numărul ales să aiba exact doi divizori naturali?
De la 1 la 100 sunt 100 de numere. Cele care au exact doi divizori naturali sunt numerele
prime: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 91,
25 1
97. Numărate sunt 25 de numere prime, deci P¿ = .
100 4
În limita timpului dispnibil se vor face în continuare exerciţii de pe Fișa de lucru.
Activitatea elevilor: Elevii ascultă cu atenţie explicaţiile profesorului, pun întrebări, îşi notează
în caiete. Elevii participa activ la lecţie şi răspund la întrebările profesorului.
Evaluare: frontal.
Metode: conversaţia, explicaţia, problematizarea, exerciţiul.
Mijloace: tabla, manualul, culegerea.

5. Asigurarea feed-back-ului şi tema pentru acasă. (2 min.)

Activitatea profesorului: Anunţa tema pentru acasă şi notează elevii care au ieşit la tablă sau care
s-au implicat activ din bănci.
Temă: T1/II/3, 4, T1/III/3, 4, T2/I/6, T2/II/2, 3 din culegere.
Activitatea elevului: Elevii notează tema pentru acasă.
Mijloace: catalogul.
Evaluare: frontal.
Metode: conversaţia.