‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫متوسطة زقاي عبد القادر‪-‬المناور‬ ‫مديرية التربية لوالية معسكر‬
‫السنة الدراسية‪0200/0202 :‬‬ ‫المستوى‪ :‬رابعة متوسط‬

‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬

‫الموضوع رقم ‪02‬‬
‫الجزء األول (‪21‬ن)‬
‫التمرين األول (‪6‬ن)‪:‬‬
‫أ‬ ‫في درس مكونات الدم ودورها في النقل‪ ،‬تساءلت التلميذة وفاء‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حول دوران الدم في العضوية فقدم اليها األستاذ الوثيقة ‪:2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-2‬أ‪-‬أكمل البيانات باألرقام والحروف‬
‫‪3‬‬
‫د‬ ‫ب‪-‬حدد دور من العناصر (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د)‬
‫ب‬
‫‪7‬‬ ‫ج‬ ‫‪-1‬أ‪-‬حدد أسطح التبادل التي تظهرها الوثيقة مع ذكر المبادالت‬
‫التي تتم على مستوى هذه األسطح‬

‫‪4‬‬ ‫ب‪-‬من خالل الوثيقة ‪ 2‬اشرح كيفي دوران الدم في العضوية‬

‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫التمرين الثاني (‪6‬ن)‪:‬‬

‫بينما كان عبد الرزاق يقود دراجته النارية بالقرب من المتوسطة‪ .‬محاوال لفت انتباه زمالئه من خالل القيادة بسرعة‬
‫مفرطة والقيام بحركات خطيرة‪ ،‬اصطدم بحائط حيث اصيب على مستوى الرجل بجروح وبنزيف دموي حاد تطلب نقله‬
‫على جناح السرعة الى المستشفى للعالج‪ ،‬وهناك صرح الطبيب بضرورة نقل الدم اليه الوثيقة ‪ 3‬توضح نتائج االختيار‪:‬‬
‫المصل االختباري‬ ‫عينة‬ ‫الكمية (وحدة افتراضية)‬
‫مضاد ‪D‬‬ ‫مضاد ‪ A‬مضاد ‪ B‬مضاد ‪AB‬‬ ‫الدم‬
‫كريات دموية بيضاء‬
‫عبد‬
‫الرزاق‬
‫بكتيريا‬
‫كمال‬

‫الزمن باأليام‬
‫يوسف‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫حدوث ارتصاص‬ ‫عدم حدوث ارتصاص‬
‫‪-2‬أ‪-‬حلل وفسر منحنى الوثيقة ‪1‬‬
‫الوثيقة ‪3‬‬ ‫ب‪-‬بين نوع االستجابة المناعية المتدخلة ثم لخص مراحلها برسم تخطيطي‪.‬‬
‫‪-1‬أ‪-‬حدد الزمر الدموية لكل شخص ثم حدد إمكانية نقل الدم من المتبرعين لعبد الرزاق مع التفسير‪.‬‬
‫ب‪-‬ماذا تستنتج فيما يخص شروط نقل الدم‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 2‬من ‪1‬‬

‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫الموضوع رقم ‪33‬‬
‫الجزء الثاني (‪8‬ن)‬
‫أصرت على صيام اليوم السابع‬
‫َ‬ ‫الوضعية االدماجية‪ :‬سمية تلميذة تدرس في السنة أولى متوسط‪،‬‬
‫والعشرون من رمضان دون سحور‪ .‬اال ان حالتها الصحية ساءت وتدهورت في الفترة المسائية‬
‫بالمتوسطة فلم تتحمل وأغمي عليها حيث سقطت وهي تنزل من الساللم ما سبب لها إصابات مختلفة‪.‬‬
‫فتدخلت أختها ريم التي قدمت لها عصير العنب مباشرة‪ ،‬فاسترجعت سمية وعيها بسرعة وتم نقلها الى‬
‫المستشفى بسرعة للعالج‪ ،‬نتائج التحاليل الطبية موضحة في السندات‪:‬‬
‫تركيب ‪ 233‬غ من العنب‬
‫مدة بقائها في المعدة‬ ‫المكونات‬ ‫سكر‬ ‫أمالح بروتين دسم‬ ‫ماء‬ ‫تركيب‬
‫بضعة دقائق‬ ‫سكريات بسيطة‬ ‫‪ 27‬غ‬ ‫‪2‬غ‬ ‫‪83‬غ ‪ 73‬مغ ‪ 2‬غ‬ ‫الكمية‬
‫من ‪ 1‬الى ‪ 3‬ساعات‬ ‫بروتينات‬
‫من ‪ 3‬الى ‪ 23‬ساعات‬ ‫الدسم‬ ‫تركيب ‪ 233‬غ من الخبز‬
‫من ‪ 1‬الى ‪ 5‬ساعات‬ ‫النشا‬ ‫ماء أمالح بروتين دسم النشاء‬ ‫تركيب‬
‫‪ 36‬غ ‪ 2‬مغ ‪ 9‬غ ‪ 2.5‬غ ‪51.1‬غ‬ ‫الكمية‬

‫السند ‪1‬‬ ‫السند ‪2‬‬

‫مكان االصابة‬

‫السند ‪ :4‬صورة باألشعة للدماغ "سمية"‬ ‫السند ‪ :3‬االعراض التي ظهرت على سمية في مكان الجرح‬

‫التعليمات‪ :‬انطالقا من السياق والسندات ومكتسباتك القبلية‪:‬‬

‫‪ -2‬وضح سبب استرجاع سمية لنشاطها بسرعة ولماذا لم تقدم لها ريم خبزا مثال عوضا عن عصير العنب؟‬
‫‪-1‬أ‪-‬فسر سبب إصابة سمية بصمم في األذن اليمنى ‪ /‬ب‪-‬اشرح سبب األعراض التي ظهرت عليها في الجروح‪.‬‬

‫‪-3‬قدم نصيحتين لسمية من أجل تجنب كل ذلك مستقبال‪.‬‬

‫بالتوفيق للجميع‬ ‫الصفحة ‪ 1‬من ‪ 1‬انتهى‬
‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫االجابة النموذجية للموضوع رقم ‪33‬‬
‫الجزء األول (‪21‬ن)‬
‫العالمة‬ ‫االجابة‬ ‫التمرين‬
‫كاملة‬ ‫مجزأة‬
‫‪-2‬اكمال البيانات باألرقام والحروف‪:‬‬
‫‪ :2‬الوريد الرئوي ‪ :1 /‬قلب أيسر ‪ :3 /‬شريان ‪ :4 /‬اعضاء الجسم ‪/‬‬
‫‪23*3.15‬‬ ‫‪ :5‬شريان رئوي ‪ :6 /‬قلب أيمن ‪ :7 /‬وريد‬
‫أ‪ :‬الرئتين ‪ /‬ب‪ :‬المعي الدقيق ‪ /‬ج‪ :‬الكلية ‪ /‬د‪ :‬الكبد‬
‫ب‪-‬‬
‫الكبد‬ ‫الكلية‬ ‫المعي‬ ‫الرئتين‬ ‫العضو‬
‫‪4*3.15‬‬ ‫الدقيق‬
‫تصفية الدم تخزين‬ ‫هضم‬ ‫تتم فيها‬ ‫دوره‬
‫الغلوكوز‬ ‫وتخليصه‬ ‫األغذية‬ ‫المبادالت‬
‫على شكل‬ ‫وامتصاص من‬ ‫الغازية‬
‫غليكوجين‬ ‫الفضالت‬ ‫المغذيات‬ ‫التنفسية‬
‫‪6‬ن‬ ‫‪3*3.5‬‬ ‫‪-1‬أ‪-‬تحديد أسطح التبادل‪:‬‬
‫*‪-2‬الزغابات المعوية‪ :‬المبادالت التي تتم على مستواها هي امتصاص‬ ‫‪2‬‬
‫المغذيات‬
‫‪-1‬األسناخ الرئوية (الرئتان)‪ :‬المبادالت التي تتم على مستواها هي‬
‫أخذ غاز ثنائي األوكسيجين وطرح ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬
‫‪-3‬خاليا األعضاء‪ :‬أخذ المغذيات واالوكسيجين وطرح الفضالت وغاز‬
‫‪2‬‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬
‫ب‪-‬الشرح‪:‬‬
‫‪-‬تلتقي كل المغذيات على مستوى الجزء األيمن للقلب الذي يضخها الى‬
‫الرئتين عن طريق الوريد األجوف العلوي أين تحدث المبادالت الغازية‬
‫التنفسية على مستوى األسناخ الرئوية يتزود الدم ب ‪ o2‬ويتخلص‬
‫من ‪ co2‬فيصبح لون الدم فاتح اللون ثم يعود من جديد الى الجزء‬
‫االيسر من القلب [الدورة الدموية الصغرى] أين يضخها الى كافة‬
‫أعضاء الجسم بواسطة شرايين حيث تسمح بالمبادالت مع جميع‬
‫األعضاء يزودها الدم بالمغذيات وال ‪ o2‬ويخلصها من الفضالت وال‬
‫‪ co2‬فيصبح عاتم (قاتم) اللون ويعود الى القلب األيمن [الدورة‬
‫الدموية الكبرى]‪.‬‬

‫‪-2‬تحليل وتفسير المنحنى‪:‬‬

‫يمثل المنحنى كمية البكتيريا والكريات الدموية البيضاء بداللة الزمن‬
‫باأليام بعد االصابة بعدوى بكتيرية حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫ارتفاع كمية البكتيريا في االيام األولى (يومين)‪ ،‬ثم تتناقص الى ان‬
‫تنعدم عند ‪ 7‬ايام‪ ،‬في نفس الوقت نالحظ ارتفاع كمية الكريات الدموية‬
‫البيضاء بشكل كبير جدا‪.‬‬
 ‫التفسير‪ :‬يعود سبب ارتفاع كمية البكتيريا في االيام االولى الى تكاثرها ‪2‬‬
‫بسبب توفر الظروف المالئمة في الجسم لذلك‪ .‬ثم تتناقص كميتها الى‬
‫‪6‬ن‬ ‫ان تنعدم بسبب مقاومتها من طرف الكريات الدموية البيضاء لهذا‬
‫نالحظ انه في الوقت التي تظهر فيه الكريات الدموية البيضاء تبدأ‬
‫البكتيريا في التناقص‪.‬‬
‫‪3.5‬‬ ‫ب‪-‬نوع االستجابة المناعية المتدخلة هي‪ :‬استجابة مناعية النوعية‬
‫بتدخل الخاليا البلعمية (كريات الدم البيضاء)‬

‫*تمثيل مراحلها برسم تخطيطي‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2.5‬‬

‫‪-1‬أ‪-‬تحديد الزمر الدموية لكل شخص‪:‬‬

‫‪3.75‬‬ ‫‪-‬عبد الرزاق‪)B-Rh+(B+ :‬‬
‫‪-‬كمال‪)AB-Rh+( AB+ :‬‬
‫‪-‬يوسف‪)O-Rh+( o+ :‬‬
‫*الذي يمكنه نقل الدمالى عبد الرزاقدون حدوث ارتصاص (تخثر الدم) ‪3.15‬‬
‫هو‪ :‬يوسف (ذو زمرة ‪ :O+‬معطي عام)‪.‬‬
‫ب‪-‬االستنتاج‪:‬‬
‫شروط نقل الدم‪:‬‬
‫‪-‬يجب التوافق بين دم الشخص المعطي مع دم الشخص المستقبل‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬يجب ان يكون الشخص المتبرع سليم وبالغ‬
‫‪-‬يجب ان يتم التبرع في مراكز متخصصة مع احترام شروط النظافة‪.‬‬
‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد االمين‬ ‫االجابة النموذجية للموضوع رقم ‪33‬‬
‫الجزء الثاني (‪8‬ن)‬
‫العالمة‬ ‫شبكة تقويم الوضعية االدماجية‬
‫مجزأة كاملة‬ ‫المؤشرات‬ ‫السؤال المعيار‬
‫‪3.15‬‬ ‫الوجاهة يوضح سبب استرجاع سمية لنشاطها بسرعة‬
‫توضيح سبب تقديم عصير العنب لها عوضا عن الخبز‬
‫‪3.15‬‬ ‫استعمال‬
‫ادوات يستعمل السياق والسند ‪ 2‬و‪1‬‬
‫المادة‬
‫س‪2‬‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫‪2‬‬ ‫االنسجام *سبب استرجاع سمية لنشاطها بسرعة هو ان عصير العنب غني‬
‫بالسكريات البسيطة التي تستعمل مباشرة والضرورية إلنتاج‬
‫الطاقة السترجاع النشاط‬
‫*سبب تقديم عصير العنب لسمية عوض الخبز هو‪ :‬ان الخبز‬
‫‪2‬‬
‫يستغرق مدة زمنية طويلة ليهضم ويتحول الى غلوكوز (سكر‬
‫العنب) وبالتالي تستغرق مدة طويلة الستعماله من طرف الخاليا‬
‫من اجل استرجاع النشاط‪ .‬بينما يستغرق سكر العنب بضعة دقائق‬
‫في الجهاز الهضمي ألنه سكر بسيط ال يهضم وبالتالي يزود الجسم‬
‫بالطاقة فيوقت أسرع من قطعة الخبز‪.‬‬
‫‪3.15‬‬ ‫الوجاهة يفسر سبب اصابة سمية بصمم (فقدان السمع) في األذن اليمنى‬
‫يشرح سبب األعراض التي ظهرت عليها في الجروح‪.‬‬
‫‪3.15‬‬ ‫استعمال يستعمل السياق والسند رقم ‪ 3‬و‪4‬‬
‫ادوات‬
‫المادة‬
‫االنسجام التفسير‪:‬‬
‫سبب فقدان سمية السمع باألذن اليمنى يعود الى تعرضها الى‬
‫س‪1‬‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫اصابة على مستوى ساحة السمع (سطح السمع) في القشرة‬
‫‪2‬‬
‫المخية على مستوى الفص الصدغي األيسر‪،‬أدت الى تلفها حيث‬
‫انها مسؤولة عن ترجمة الرسالة العصبية الحسية الواردة اليها من‬
‫االذن والمنقولة بواسطة الليف العصبي الحسي (العصب السمعي)‬
‫الى احساس بالسمع وبدونها ال يتم االحساس (صمم)‬
‫الشرح‪ :‬سبب االعراض التي ظهرت على سمية في مكان الجروح ‪2‬‬
‫هو‪:‬‬
‫ظهور هذه االعراض داللة على اختراق الخط الدفاعي األول‬
‫ودخول المكروبات حيث تقوم العضوية باستجابة مناعية يتدخل‬
‫خاللها كريات الدم البيضاء فتنجذب نحو مكان اإلصابة حيث يتوسع‬
‫الوعاء الدموي (االنتفاخ) ويتسرب الدم (االحمرار) وتخرج‬
‫البالزما أثناء تسلل البلعميات للقضاء على المكروب (الحرارة)‬
‫فينتج كذلك تنبيهه للنهايات العصبية الحرة (األلم)‪.‬‬
 ‫‪3.5‬‬ ‫الوجاهة يقدم نصيحتين لسمية من أجل تجنب ذلك مستقبال‬
‫االنسجام النصائح‪:‬‬
‫*يجب عليها ان ال تستغني عن وجبة السحور وان تتناول غذاء‬
‫‪1*3.75‬‬ ‫غني بالسكريات لتتمكن من الصيام دون تعب‬
‫‪1‬ن‬
‫*ضرورة احترام التدابير الوقائية عند اسعاف األشخاص‬ ‫س‪3‬‬
‫غسل اليدين لمنع االصابة بالعدوى‬
‫*وقف النزيف بقماش معقم جيدا مع الضغط جيدا على الجرح‬
‫*تنظيف الجرح جيدا ثم وضع مضادات حيوية او هالم لمنع حدوث‬
‫العدوى‬
‫(تقبل أي اجابة صحيحة وقابلة للتطبيق في الواقع)‬
‫‪2‬ن‬ ‫مقروئية الخط ‪ +‬تنظيم ونظافة الورقة ‪ +‬تسلسل األسئلة‬ ‫االتقان‬