Faculdade de Ciências Exactas e Tecnológicas

Curso de Licenciatura em Ensino de Quimica

Resolução do 1º teste de Didáctica de Quimica-III

Nome: Elisa Arlindo Tomé

1.Faça um comentário não menos que 50 palavras sobre Um Histórico sobre as Ciências
Naturais.

A Ciência Natural surgiu por causa das curiosidades dos seres pelas as coisas da Natureza.
Essas curiosidades as vezes eram percebido através do método de raciocínio filosófico, mas
durante o século XVII com a publicação da obra de René Descartes intitulado o discurso do
método. Com esta obra, a ciência tomou alguns princípios de método científico que melhorou
bastante a compreensão da Ciências Naturais. Com este método, a Ciência avançou e, ao
passo em que o ser humano descobre novas variedades e características dos sistemas de
estudo, os conhecimentos expandem contribuindo para relacionar diversas áreas
aprofundamento em uma área específica do saber.

2.Fale da relação que existe a ciência e cidadania?

A relação entre a ciência e a cidadania tem sido uma tendência dos currículos mais recentes,
os quais apontam para a necessidade de formação para a participação activa na sociedade e
para a tomada de decisão consciente em relação a temas socio científicos.

3.O que entendes sobre a Teoria de Aprendizagem Significativa?

É a teoria da aprendizagem que tem como foco a ideia de que, para uma pessoa ganhar novos
conhecimentos, ela precisa partir de experiências e conhecimentos que já possui. Essa teoria
deriva de outra, a teoria cognitiva. No entanto, a teoria cognitiva foca nas habilidades mentais
mais importantes para a formação do conhecimento como o raciocínio lógico, a memória 

4.Debruce se sobre A EXPERIMENTAÇÃO como instrumento de Aprendizagem.

A experimentação como um instrumento de Aprendizagem e uma excelente técnica se estar

for bem conduzida. Porque para alem apresentar a experiencia na sala de aula, os professores
deve planificar de forma se adeqúem aos métodos didácticos pedagógicos. A partir dos
experimentos não se espera que os alunos olhem os resultados e admirem, mas sim para
construir ideias de modo a interpretar tais ideias, ajudando no desenvolvimento do seu
cognitivo. Resultado disso será uma aprendizagem, centrado no aluno, que a base do ensino
na modernidade.

5.Porquê existe a necessidade de empreender EXPERIMENTOS DE QUÍMICA PARA

o Ensino Secundário Geral?

Há necessidade de empreender experimentos para o ensino Secundário Geral para dinamizar

o processo de ensino-aprendizagem. Porque a utilização de método experimental constitui
como uma excelente ferramenta didáctica, pois a através deste estimula-se a aprendizagem
dos alunos, isso é, logo no ensino Secundário Geral, os alunos terão vontade e o interesse
investigativo melhorando assim o processo de ensino-aprendizagens.

6. Para o ferro, a distribuição electrónica mostra um grande número de electrões

desemparelhados nos orbitais d.

a) A que se deve este facto?

Na configuração electrónica de ferro, os electrões sofrem uma hibridização, fazendo com que
um dos electrões do subnível 4S transite para o subnível 3d o mais energético. Só que este
subnível d apresenta défice de electrões o que faz com este fenómeno crie a existência de
electrões desaparelhado no elemento. Contudo, isso demostras que o ferro com electrões
desemparelhados no subnível de energia faz com que o carácter ferromagnetismo e
paramagnética seja mais acentuada, isto é, muito atraído pelo íman.

b) Relacione este facto com a configuração electrónica por níveis e subníveis do Cobre.

Relacionado a configuração electrónica de ferro e cobre pode se observar que o cobre também
sofre a hibridização. Só que nesta hibridização, o subnível mais energético do cobre com 9
electrões demostra que este átomo apresenta electrões quase completo. Então durante a
hibridização, o subnível d do átomo de cobre recebe um electrão de subnível 4S o que lhe
torna num elemento com todos os electrões emparelhados, o que lhe torna mais estável, com
isso, tornando este elemento menos atractivo pelo íman. Com menores propriedades
paramagnéticas, como ilustras as configurações abaixo.
Fe 1S2 2S2 2p6 3S2 3p6 4S2 3d6

Cu 1S2 2S2 2p6 3S2 3p6 4S2 3d10

Neste caso, o ferro e atraído pelo íman enquanto cobre não.

7. O gás carbónico possui uma propriedade bastante especial. Quando borbulhado em

água suas moléculas se dissolvem formando ácido carbónico

a) Faça a representação deste sistema Químico, ou seja, reacção Química.

CO 2 + H 2 O(l ) ↔ H 2 CO 3
( g) (aq )

8. O ácido carbónico, por sua vez, é um ácido fraco e estabelece equilíbrios de

dissociação ácida que levam a formação de iões hidrogeno carbonato e carbonato
respectivamente.

a) Represente o sistema Químico respectivo.

−¿¿
2+¿+ H CO 3(aq) ¿
H 2 CO 3 H 2 O(l ) H ( aq)
(aq )
↔

8. O anião carbonato é capaz de estabelecer ligações com os catiões cálcio, formando um

composto iónico pouco solúvel em água. O sal inorgânico carbonato de cálcio.

a) Represente este sistema Químico.

2+ ¿H 2 O (l ) CaCO3 ¿
2+¿+C O3( aq ) ¿
(s)
↔

Ca (aq )

9. O ácido clorídrico pode realizar com alguns metais, tais como Magnésio.

a) Represente este sistema Químico.

2 HCl(aq )+ Mg ( s) → Mg C l 2 + H 2 ( s) ( g)

10. O cobalto é um elemento que pertence ao grupo dos metais de transição externa, está
na família 9 da tabela periódica. O catião bivalente formado por este elemento possui
propriedades electrónicas que possibilitam a ocorrência de diferentes tipos de complexos
coloridos.
O sal cloreto de cobalto (II) se enquadra no grupo de compostos inorgânicos muito
solúveis em água. Uma vez que o sal é inserido neste solvente, ocorre a dissociação
iónica:

a) Representa a reacção de dissociação desta espécie Química.

−¿¿
2+¿+2 Cl( aq ) ¿
CoC l 2 → C o(aq )
(s )

b) Assim, o catião cobalto (II) é libertado em solução e ocorrem equilíbrios para a

formação de complexos, nos quais seis moléculas de água actuam como ligantes.
Represente este sistema Químico.
2+ ¿
2+¿+ H 2O (l ) → [ Co ( H 2 O )6] ( aq ) ¿ ¿
Co(aq )

11. Havendo a conversão do complexo catiónico hexaaquocobalto (II) para o complexo

aniónico Tertraclorocobaltato (II).

a) Represente o sistema em alusão.

2+ ¿
2+¿ [ Co Cl ]
[ Co ( H 2 O ) 6 ](aq ) + 4 Cl−¿→
( )4 +H 2 O( l ) ¿¿
( aq )
(aq )
¿