Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті

С.С. Жұмашева

БІЛІМ БЕРУДЕГІ
менеджмент
(тест тапсырмаларының жинағы)

Алматы 2017
1. Ағылшын тілінен аударғанда «менеджмент» - ол
A. Басқару
B. Болжау
C. Бағдарлау
D. Бақылау
E. Бейімдеу

2. Басқару – ол
A. Жүйелі процесс
B. Қайталау әрекеті
C. Пысықтау кезеңі
D. Қатынас түрі
E. Пайдалану тәсілі.

3. Басқару туралы ғылым –

A. Менеджмент
B. Маркетинг
C. Логистика
D. Нанотехнология
E. Этнография.

4. З. М. Садвокасованың пікірінше, менеджмент – ол

A. Адамдардың кәсіби қызметінің түрі
B. Адамдардың іс-әрекетінің түрі
C. Адамдардың ой іс-әрекетінің түрі
D. Адамдардың бағдарлау іс-әрекетінің түрі
E. Адамдардың жоғары жүйеге қызметінің түрі.

5. Менеджмент ғылымындағы «ғылыми басқару мектебін» қалаушы:

A. Э. Мэйо
B. А. Файол
C. А. Маслоу
D. Ф. Герцберг
E. Ф. Тейлор

6. Менеджмент ғылымындағы «әкімшілік басқару мектебінің» негізін

салған
A. Ф. Тейлор
B. Э. Мейо
C. Ф. Герцберг
D. А. Файол
E. В. Врум

7. «Адами қатынастар мен тәртіптік көзқарас» тұжырымының авторы

A. Ж. Пиаже
B. Д. Буннер
C. Э. Мейо
D. Д. Фельдштейн
E. Л. Божович

8. «Екі факторлы модель мектебінің» авторы:

A. Я. А. Коменский
B. Ф. Герцберг
C. Э. Фромм
D. И. Г. Песталоцци
E. М. Махмутов

9. «Күтулер теориясының» авторы:

A. В. Врум
B. К. Ушинский
C. Т. Шамова
D. В. Библер
E. Д. Леонтьев

10. Менеджмент ғылымындағы «сандық тәсіл» авторы:

A. Портер – Лоулер
B. А. Макаренко
C. Л. Занков
D. В. Беспалько
E. В. Сухомлинский

11. «Қабілеттерге үйрену теориясының» авторы

A. Д. Мак - Клелланд
B. Г. Щукина
C. В. Краевский
D. И. Лернер
E. Ш. Амонашвили

12. «Адами қарым-қатынас теориясының» авторы:

A. П. И. Пидкасистый
B. А. Леонтьев
C. В. Загвязинский
D. М. Данилов
E. Д. Мак Грегор
13. Оқушылардың оқу-танымдық әрекетінің мазмұнын және сапасын
бақылайтын мониторингтік әдістерінің түрі:
A. Экспликация
B. Тестілеу
C. Тестілік жағдаят
D. Сұрақ-жауап
E. Нәтижелерді талдау

14. «Уәждің процессуалдық теориясының» авторлары:

A. Л. Портер мен Э. Лоулер
B. И. Лернер мен В.Симонов
C. Ю. Бабанский мен Б. Лихичев
D. В. Краевский мен Г.Селевко
E. Б. Лихачев пен В.Леднев

15. Жұмысшы адамның қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған

басқару теориясы – ол
A. В. Врумның күтулер теориясы
B. Портер Лоулердің процессуалдық теориясы
C. Д. Мак – Клелландтың қабілеттер теориясы
D. Н. Д. Хмельдің тұтас педпроцесс теориясы
E. А. Маслоудың «қажеттіліктер пирамидасы»

16. Сапа менеджменті жүйелерін құруға негіз болған:

A. TQN тұжырымдамасы
B. Адами қатынастар теориясы
C. Тейлор тұжырымдамасы
D. Врум теориясы
E. Портер – Лоулер теориясы

17. Ресейде «еңбек мектебін басқару жүйесін» құрушы:

A. А. С. Макаренко
B. К. Д. Ушинский
C. П. П. Блонский
D. С. Т. Шацкий
E. В. А. Сухомлинский

18. «Менеджмент» оқулығының авторы И. Н. Герчикованың пікірінше,

менеджмент дегеніміз:
A. Нарықтық экономика жағдайында басқару
B. Қызметтің әртүрлі аяларында басқару
C. Үстіден астыға биліктік сызығын ұйымдастыру
D. Әкімгерлік жүргізу негізінде қызмет ету
E. Мәжбүрлеу арқылы қызмет ету

19. Әлеуметтік инженеризм идеясын ұсынған:

A. А. Гастев
B. А. Макаренко
C. Э. Деминг
D. Ф. Тейлор
E. А. Файоль

20. Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының

лауазымдық міндеттері:
A. Оқушыларды тәрбиелеу бағдарламаларын жасауды, оларды іске асыру
бойынша жаңа тәсілдерді қамтамасыз етеді
B. Білім беру ұйымының қызметін оның жарғысына, нормативтік құқықтық
актілерге сәйкес басқарады
C. Қызмет барысында айрықша көзге түскен оқытушыларға өзінің құзыретіне
қарай мараппаттауға ұсынады және өз құзыретінің аясында жаза белгілейді
D. Қызметкерлердің штаттық кестесін және лауазымдық нұсқаулығын бекітеді
E. Оқу процесіне қазіргі заманғы жаңа технологияның еңгізілуін қамтамасыз
етеді.

21. Дүниежүзілік деңгейдегі ең ұтымды менеджмент жүйесі – ол

A. Жапондық менеджмент жүйесі
B. Американдық менеджмент жүйесі
C. Ағылшын менеджмент жүйесі
D. Неміс менеджмент жүйесі
E. Ресейлік менеджмент жүйесі

22. Жапондық менеджмент жүйесінің ерекшелігіне жатпайды:

A. Тәжірибе арқылы үйрету
B. Еңбекті топтық жұмыс арқылы үйрету
C. Адами көзқарас
D. Ұжымдық жауапкершілік
E. Индивидуализм

23. Менеджменттің негізгі функцияларына жататын:

A. Жоспарлау
B. Қамтамасыз ету
C. Өнімді өткізу
D. Дамуын болжау
E. Байланыстыру.
24. Менеджменттің негізгі функцияларына жататын:
A. Талдау
B. Ұйымдастыру
C. Қабылдау
D. Өлшеу
E. Анықтау.

25. Негізгі менеджменттік функцияларға жататын:

A. Әңгімелеу
B. Түсіндіру
C. Көрсету
D. Бақылау
E. Жабдықтау

26. Мектепті басқарудағы әдіснамалық тәсілдерге жатпайды:

A. Құзыретті
B. Адамға бағытталған
C. Гуманитарлы
D. Жүйелі
E. Үлгермеушілік

27. Менеджменттің қосалқы функциялар тобына енетін:

A. Шешімдерді қабылдау
B. Атқарушыларды дұрыс іріктеу
C. Ақпараттық білім алу дағдыларын тексеру
D. Заманауи математикалық тәсілдерді қолдану
E. Физикалық есептерді шығару әдістерін жетілдіру

28. Қосалқы менеджерлік функциялар тобында:

A. Жоспарлау функциясы
B. Ақпарат және байланыс функциясы
C. Ұйымдастыру функциясы
D. Уәждеу функциясы
E. Бақылау және түзету функциясы

29. Басқару қызметінің айрықша түрі:

A. Педагогикалық менеджмент
B. Педагогикалық деонтология
C. Педагогикалық технология
D. Педагогикалық рефлексия
E. Педагогикалық антропология
30. Менеджменттің негізгі функцияларының бірі:
A. Айқындау
B. Пайдалану
C. Уәждеу
D. Әзірлеу
E. Көздеу

31. Педагогикалық менеджмент – ол

A. Педагогикалық жуйелерді басқару технологиясы
B. Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін
ғылым
C. Тәрбие туралы халық көзқарасын зерттейтін ғылым саласы
D. Ұлттар мен ұлыстардың атадан балаға мирас болған тәлім-тәрбиелік жүйесін
зерттейтін ғылым
E. Ғылыми еңбек жазудың негізі, педагогика ғылымына бағыт беретін объектіні
тануға көмектесетін білімдер саласы.

32. Педагогикалық менеджменттің әдістері топтарына жатпайды:

A. Әкімшілік әдістер тобы
B. Экономикалық әдістер тобы
C. Қоғамдық әсер тигізу әдістер тобы
D. Психологиялық-педагогикалық әсер тигізу әдістер тобы
E. Әкімшіл-әміршіл әдістер тобы

33. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісіне жатады:

A. Талдау
B. Жинақтау
C. Болжау
D. Моделдеу
E. Нұсқау

34. «Менеджмент – ол адамдардан нәтиже ала білу өнері» деген:

A. Л. Ланг
B. В. Зигерт
C. М. Фоллет
D. У. Дж. Дункан
E. В. Симонов

35. «Ғылыми басқару» ұғымын тұңғыш рет 1910 ж. енгізген

A. Л. Брандейс
B. Ф. Тейлор
C. М. Фоллет
D. В. Зигер
E. М. Фебер

36. Мониторингтік әдістеріне жатпайды:

A. Тестілеу
B. Күнделікті байқау
C. Сұрақ-жауап
D. Нәтижелерді талдау
E. Жазалау

37. Сұранысты басқару – ол

A. Маркетинг
B. Менеджмент
C. Программалау
D. Стратегия
E. Миссия

38. Менеджментке «жүйелі тұғырынан» қарауды айқындаған:

A. Честер Барнард
B. Игорь Ансофф
C. Анри Файоль
D. Уильям Оучи
E. Марк Фебер

39. Менеджментке «жағдаяттар тұғырынан» қарауды негіздеген:

A. Марк Фебер
B. Игорь Ансофф
C. Честер Барнард
D. Хьюго Мюнстфберт
E. Лилиан Гильберт

40. Менеджментке «процесті тұғырынан» қарауды дәлелдеген:

A. Игорь Ансофф
B. Генри Гантт
C. Питер Друкер
D. Честер Барнард
E. Анри Файоль

41. «7С» тұжырымдамасын құрастырушы:

A. Э. Мэйо
B. Ф. Тейлор
C. М. Вебер
D. Т. Питерс
E. У. Оучи

42. «Z» теориясының авторы:

A. Питер Друкер
B. Анри Файоль
C. Уильям Оучи
D. Честер Барнард
E. Лилиан Гильберт

43. Басқару қызметінің әдістеріне жатпайды:

A. Ұйымдастыру әдістері
B. Әкімшілік әдістері
C. Әлеуметтік – психологиялық
D. Салыстырмалы – генетикалық
E. Экономикалық әдістер

44. Менеджмент принциптерін айқындаған:

A. В. Симонов
B. К. Нарибаев
C. А. М. Моикеев
D. Генри Гантт
E. Д. Мак Кэлем

45. В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы

факторларының алғашқы көрсеткіші – ол:
A. Жоспарланған нәтиже
B. Басқарушылық шешім
C. Қызметті бірлесіп атқару
D. Қолайлы жағдай туғызу
E. Қызметтің екі ұштылығына жол бермеу

46. В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы

факторларының екінші компоненті – ол:
A. Басқарушылық шешімдерді орындаушылар
B. Мақсатты көре білу
C. Басшылыққа алынатын ұстанымдар
D. Басқару туралы ақпарат
E. Басқарушылық шешім
47. В.П. Симонов пікірінше, педагогикалық менеджмент жүйе құраушы
факторлардың үшінші көрсеткіші– ол:
A. Іс-әрекет мазмұны және тәсілдері
B. Басқарушылық тәжірибе
C. Жалпы бағыттары
D. Мақсатты дұрыс қою
E. Белгісіздікке жол бермеу

48. В.П. Симонов пікірінше, жүйе құраушы факторларының ең қорытынды

көрсеткіші – ол:
A. Іс-әрекет нәтижесі
B. Жоспарланған нәтиже
C. Қолданылатын әдістер
D. Қолданылатын құралдар
E. Қолданылатын тәсілдер

49. Менеджер еңбегінің объектісі:

A. Субъектінің іс-әрекеті
B. Оқушылардың белсенділігі
C. Мұғалімдердің дағдылары
D. Басшылардың дәрежесі
E. Тәрбиелеу көрсеткіштері

50. Менеджер еңбегінің өнімі:

A. Оқу-тәрбие процесі туралы ақпарат
B. Оқу-тәрбие процесінің негіздері
C. Оқу-тәрбие процесінің тиімділігі
D. Оқу-тәрбие процесінің болжауы
E. Оқу-тәрбие процесінің диагностикасы

51. Менеджердің еңбек құралы – ол

A. Оның тілі, сөзі
B. Оның сыртқы келбеті
C. Оның стилі
D. Оның өмірбаяны
E. Оның ұтқырлығы

52. Менеджмент субъектісінің басқару функцияларын жүзеге асыруда

жтекшілікке алатын негізгі ережелері - ол
A. Басқару принциптері
B. Басқару әдістері
C. Басқару құралдары
D. Басқару тәсілдері
E. Басқару түрлері

53. Педагогикалық менеджменттің бастапқы принципі:

A. Адамға құрметпен және сенімділікпен қарау принципі
B. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру приципі
C. Теория мен тәжірибенің байланыстылығы принципі
D. Саналылық пен белсенділік принципі
E. Жүйелілік және бірізділік принципі

54. Жекеше ынталандыру - ол

A. Менеджмент принципі
B. Оқыту принципі
C. Тәрбие принципі
D. Ықтималдық принципі
E. Зерттеу принципі

55. Біріңғай мәртебе – бұл

A. Педагогикалық ұстанымы
B. Тәрбие принципі
C. Ықтималдық принципі
D. Зерттеу принципі
E. Оқыту принципі

56. Консенсус принципі – бұл

A. Менеджмент ұстанымы
B. Зерттеу принципі
C. Дидактикалық ұстанымы
D. Тәрбие принципі
E. Оқыту принципі

57. Өзара әрекеттестік – ол

A. Педагогикалақ менеджмент қағидасы
B. Ықтималдық принципі
C. Зерттеу принципі
D. Тәрбие принципі
E. Оқыту принципі

58. Біріңғай көзқарас – ол

A. Зерттеу принципі
B. Оқыту принципі
C. Педагогикалақ менеджмент заңдылығы
D. Педагогикалық менеджмент ұстанымы
E. Тәрбие принципі

59. Педагогика –
A. Тәрбие туралы ғылым.
B. Адам психикасы туралы ғылым.
C. Баланың денсаулығы туралы ғылым.
D. Саясат мәселелерімен айналысатын ғылым.
E. Техникалық жетістіктерін зерттейтін ғылым.

60. Педагогиканың негiзгi категориялары:

A. Тәрбие, оқыту, бiлiм беру, педагогикалық процесс.
B. Тұлға, іс-әрекет, нәтиже
C. Ұлттық мәдениет, ұлттық тәрбие.
D. Аттестаттау, аккредиттеу.
E. Даму, қалыптастыру, уйрету

61. Қазақстан Республикасының “Бiлiм туралы” Заңы, өзгерістер мен

толықтырулар еңгізіліп, қабылданды:
A. 2011ж.
B. 2010ж.
C. 2009ж.
D. 2008ж.
E. 1999ж.

62. Педагогикалық процесс -

A. Оқушылардың ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асатын
бiрлескен iс-әрекетi.
B. Оқушыларға бағытталған бағдарлау iс-әрекеті.
C. Мектептiң әкiмшiлiк жұмысының барысы
D. Оқушылардың сабақ кезiндегi өзiндiк танымдық әрекетi.
E. Мұғалiмнiң танымдық iс-әрекетi.

63. Жалпы бiлiм беретiн орта мектептiң педагогикалық процесiнiң

мақсаты:
A. Жасөспiрiмдердiң жалпыеңбектiк iскерлiгiн дамыту.
B. Оқушы тұлғасын қалыптастыру.
C. Оқушылардың өзiндiк саяси санасын қалыптастыру.
D. Балалардың құқықтық мәдениетi мен мiнез-құлықтарын дамыту
E. Жарыстар кезiнде жас спортшыларға көмек көрсету.

64. Педагогикалық процестiң компоненттерiн құрайтын:

A. Білім беру технологиялары мен педагогикалық техника.
B. Тұлғааралық әрекеттестік және қарым-қатынас.
C. Педагогтар, оқушылар, мақсат, мiндеттер, мазмұн, құралдар, формалар,
әдiстер, тәсiлдер мен тапсырмалар.
D. Педагогикалық құзыреттілік пен педагогикалық шеберлік.
E. Педагогикалық менеджмент және мектепті басқару.

65. Жалпы бiлiм беретiн орта мектебiнiң педагогикалық процесiнiң ең

басты құрамдас бөлiктерi:
A. Мақсат пен міндеттер.
B. Әдістер мен тәсілдер.
C. Тапсырмалар.
D. Педагогтар мен оқушылар.
E. Құралдар мен формалар.

66. Педагогикалық процестiң қозғаушы күштерi:

A. Мұғалімдердің кәсіби іс – әрекеті.
B. Ғылыми- педагогикалық зерттеулер.
C. Жаңа педагогикалық технологиялар.
D. Даму үстіндегі тұлғаның қарама – қайшылықтары.
E. Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі.

67. Педагогикалық процестiң заңдылықтары деген:

A. Педагогикалық процестiң жақтары мен құбылыстары арасындағы объективтi
байланыстар.
B. Педагогикалық тәжірибені жинақтау.
C. Жүйелілік қағидасы.
D. Ғылымилық қағидасы.
E. Оқу-жаттықтыру процесін болжау.

68. «Оқу орнының педагогикалық процесi қоғамының... қажеттiлiгiне сай

болады» деген ол:
A. Тәрбие принциптері
B. Мемлекеттік саясаттың принциптері.
C. Оқыту принциптері
D. Тәрбиелеу ережелері.
E. Педагогикалық процестің заңдылығы.

69. Балалардың қажеттілігін, мүмкіншіліктерін жүзеге асыруға жағдай

тудыратын қызмет
A. Бағыттаушылық қызметі
B. Бағыныштылық қызметі
C. Компенсаторлық қызметі
D. Дамытушылық қызметі
E. Білім берушілік қызметі

70. Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын:

A. Жаңа оқу материалын игерудегі қиыншылықтарды бақылау
B. Тұлға бойында басқа азаматтарға деген сыйластық қалыптастыру
C. Тиімді экономикалық іс-әрекетке деген ынта қалыптастыру
D. Оқушылардың эстетикалық мәдениетін дамыту
E. Балаларды өз құқықтық жауапкершілігімен таныстыру

71. Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттерінің бірі – ол

A. Білім беру процесіндегі күтілмеген ауытқуларды табу және тіркеу
B. Балаларды құқықтық қатынастармен таныстыру
C. Тұлғаның жеке тәуелсіздігін және тәртіптілігін қалыптастыру
D. Шаруашылық-экономикалық мәселелерді шешетін дағдыларды дамыту
E. Оқушыларды еңбек іс-әрекет түрлерімен уақытылы таныстыру

72. Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын

A. Адамдарды өмірдегі, табиғаттағы әсемдікке баулу
B. Еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту
C. Тиімді экономикалық іс-әрекетке деген талпынысты қалыптастыру
D. Денсаулықты нығайтуға дұрыс ықпал жасау
E. Білім беру процесін басқарудың нақты механизімін құру

73. «Педагогикалық процестiң қызметi оқушылардың жас ерекшелiктерi

мен даму деңгейлерiне сай келуiне байланысты» - ол
A. Мұғалімдерге қойылатын педагогикалық талап.
B. Басқару ережесi.
C. Педпроцестiң заңдылығы.
D. Бiлiм саласындағы мемекеттiк саясаттың принципi
E. Спорттық жарыстар ережесi.

74. «Педагогикалық процесс бөлiктерiнiң бiр-бiрiне бағыныштылығы мен

бiр-бiрiне әсерi бар» - ол
A. Кәсiби-педагогикалық түсiнiк.
B. Тәрбиелеу ережесi.
C. Сабаққа қойылатын әдiстемелiк талап.
D. Бақылауға қойылатын талаптар.
E. Педагогикалық процесс заңдылығы

75. Білім беру мониторингісінің міндеттерінің бірі – ол

A. Баланы адамгершілікке бейімдеу жағдайына қою
B. Оқу-танымдық әрекеттің тәсілдерінің қалыптасқаны жөнінде ақпарат алу
C. Жастарға кәсіптік бағдар беру, өзара жауапкершілікке бейімдеу
D. Оқушылардың денесін шынықтыру және дене қабілеттіліктерін дамыту
E. Баланы өз өмірінің және сұлулық заңдарына сай дамыту

76. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің мониторингі

көрсеткіштеріне жататын
A. Педагогикалық тәжірибе
B. Педагогикалық жағдаят
C. Педагогикалық әдептілік
D. Педагогикалық анықтамалық
E. Педагогикалық құбылыс

77. Педагогикалық процестiң тәрбиелік тетіктері:

A. Оқушының қарым-қатынас жүйесі
B. Тәрбие формалары мен құралдары.
C. Тәрбие әдiстерi мен тәсiлдерi.
D. Оқушыларға берiлетiн түрлi тапсырмалар.
E. Мектептен тыс көпшiлiк іс-шаралар.

78. Мектепішілік бақылау жүйесінің құрамдас бөлігі – ол

A. Шешімдерді қабылдау
B. Ішкі аудит
C. Оқу қызметі
D. Білім нәтижесі
E. Жетілдіру тәсілдері

79. Сынып жетекшiсiнiң негiзгi қызметi:

A. Оқушылардың үлгерiмiне күнделiктi байқау жүргiзу
B. Сынып жиналысын өткiзу.
C. Оқушыларды секциялық жұмыстарға тарту.
D. Балалар ұжымын тәрбиелеу.
E. Өз сынып оқушыларының бос уақытын ұйымдастыру.

80. Ұжым -
A. Адамдардың түрлі бірлестіктері.
B. Өздігінше құрылған топтар.
C. Өзін-өзі басқару органдары бар, әлеуметтік мақсатты көздейтін оқушылар
бірлестігі.
D. Балалардың белгілі міндеттерді бірлесіп атқарушы түрлі топтары.
E. Балалардың «формалды емес» ұйымы.
81. Білім беру жүйесінде инновациялық, оқу-тәрбиелік процестерінің
мақсаттылығы мен ұйымшылдығын қолдайтын әлеуметтік басқарудың
түрі – ол
A. Білім беруді басқару.
B. Мектеп ұжымын бағалау
C. Жоғарғы оқу орнын басқару.
D. Оқу мекемесінің басқару мәдениеті.
E. Басқарушылық еңбек.

82. Жалпы тәрбиелік мақсат пен міндеттері және дүниетанымдық

көзқарастары негізінде қарым-қатынастағы білім беру мекемесі
педагогтарының бірлестігі – бұл:
A. Педагогикалық ұжым.
B. Шығармашылық топ.
C. Уақытша ғылыми бірлестігі.
D. Шаруашылық субьектілері.
E. Қамқоршылық кеңес.

83. Педагогикалық кеңесті басқаратын:

A. Мектеп директоры.
B. Мектептің ата-аналар комитеті.
C. Әдістемелік кеңес.
D. Оқу ісін ұйымдастырушы.
E. Мектеп оқушылары.

84. Бiлiм беру деген –

A. Бiлiмдi өздiгiнен игерту.
B. Оқу орындарында адамның бiлiм алуы.
C. Дүниетанымды қалыптастыру процесi.
D. Оқытудың нәтижесi.
E. Құндылық бағдар, бiлiм, икемдiлiк пен дағды жүйелерiн игерудiң нәтижесi

85. Бiлiм саласындағы мемлекеттiк саясаттың принциптерi белгiленген

құжат:
A. Қазақстан Республикасының орта бiлiмдi дамыту тұжырымдамасы.
B. Білім беру ұйымдарын аккредиттеу ережесі.
C. Педагог қызметкерлерді аттестаттау ережесі.
D. Қазақстан Республикасының “Бiлiм туралы” Заңы.
E. Мектептен тыс ұйымдар қызметі туралы ереже.

86. Мектепішілік аудит формасы

A. ҰБТ форматында қорытынды бақылау жұмысы
B. Күнделікті сабақ жоспары
C. Ұжымдық істер тізбегі
D. Семинар, конференция ұсынысы
E. Пікірсайыс өткізу жоспары

87. Педагогикалық іс-әрекет –

A. Мазмұны оқушының тәрбиесі, оқуы, білімi және дамуы болып табылатын
кәсіби іс-әрекеттің түрі.
B. Педагогтың өзін іс жүзінде көрсетуі.
C. Әр түрлі адамдардың балалар тәрбиесіне мақсаттылық қатысуы.
D. Тіршілік әрекеттің шындық процесінде ең маңызды икемділіктерді балаға
үйрету.
E. Оқушылар мен педагогтың арасындағы қатынас.

88. Педагог мамандығы мына мамандықтар типіне жатады:

A. Адам-техника.
B. Адам-табиғат.
C. Адам-белгілер жүйесі.
D. Адам-көркем бейне.
E. Адам-адам.

89. Болашақ мұғалімнің кәсіби-педагогикалық іс-әрекетінің объектісі:

A. Тұтас педагогикалық процесс.
B. Жаттықтыру процесі.
C. Тәрбиелеу процесі.
D. Жастарды үйрету процесі.
E. Мектепішілік басқару.

90. Мектепті басқару –

A. Мектептің іс-әрекетін жоспарлау, ұйымдастыру және басқару жүйесі.
B. Мектеп директорының іс-әрекеті.
C. Мектеп директорының оқу-тәрбие жұмысы жөнiндегi орынбасарының іс-
әрекеті.
D. Оқу мекемелерін басқару принциптері.
E. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру.

91. Метептегі оқыту процесiн ұжымдық басқаруда мәнді, педагогикалық

ұжымның өзін-өзі басқаруының ең жоғарғы ұйымы – бұл
A. Әдістемелік кеңес.
B. Аттестациялық комиссия.
C. Педагогикалық кеңес.
D. Кәсіподақтық комитет.
E. Мемлекеттік емес ұйым.

92. Мектептің ұйымдастыру – құқықтық құжаттарына жататын

A. Хаттамалар, актілер
B. Қызметкерлерді аттестациялау құжаттары
C. Факультативтік сабақтар журналы
D. Сынып журналы
E. Білім беру мекемесінің Уставы

93. Мұғалімнің оқушылар білімін тексеруі мен бағалауы – ол

A. Өзара бағалау
B. Оқытуды бақылау
C. Психологиялық бақылау
D. Психологиялық диагностика
E. Өзін-өзі бағалау

94. Мектептің ақпараттық-анықтамалық құжаттарына жататын

A. Кіріс және шығыс құжаттарын тіркеу кітабы
B. Хаттамалар мек актілер
C. Сынып журналы
D. Білім беру мекемесінің Уставы
E. Білім алушылардың жеке іс-құжаттары

95. Мектепішілік бақылау әдістері –

A. Оқыту процесі туралы ақпаратты қамтамасыз ететін диагностикалық
қызметтерінің жүйесі.
B. Педагогикалық құбылыстардың ерекшеліктерін жүйелі , мақсатты белгілеу.
C. Білім беру мекемесіне қойылатын біліктілік талаптары.
D. Тұлғаға әсерін тигізу тәсілдері.
E. Балаларды салыстырмалы зерттеу жүйесі.

96. Ауызша бақылау әдісі –

A. Оқушы әңгімесі
B. Шығарма
C. Диктант
D. Реферат
E. Мазмұндама

97. Жазбаша бақылау әдістеріне жатады:

A. Оқушы әңгімесі
B. Түсіндірме, сұқбат
C. Бақылау жұмыстары
D. Тәжірибе туралы хабарлар
E. Технологиялық карталар

98. Оқыту нәтижелерін тексерудің ең жана әдісі болып табылады

A. Дидактикалық тестер
B. Бақылау жұмыстары
C. Оқушы әңгімесі
D. Мазмұндама
E. Шығарма

99. Тәрбиелік жұмыс нәтижелерін бағалау әдістеріне жатпайды:

A. Сауалнама
B. Әңгіме-сұқбат
C. Бақылап – қарау
D. Тестілеу
E. Диктант

100. Қазіргі Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудың

Мемлекеттік бағдарламасының мерзімі:
A. 2012-2017 жж.
B. 2011-2020 жж.
C. 2005-2010 жж.
D. 2015-2020 жж.
E. 2013-2018 жж.

101. Мектеп педагогикасы -

A. Мектеп оқушыларын тәрбиелеу және оқытудың әдістері, формалары мен
мазмұнын зерттейді.
B. Тәрбие процесінен қол үзген, ұақ уақытқа емделетін ауру балаларға білім
беру туралы ғылым.
C. Әрбір елдердегі білім беру және тәрбие жүйелерінің дамуын, олардың
жалпы және өзіндік ерекшеліктерін зерттейтін ғылым.
D. Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін
ғылым.
E. Дене дамуында кейбір ауытқушылықтар бар балалар мен ересектерге білім
беру туралы педагогика саласы.

102. Жалпы педагогика -

A. Әртүрлі деңгейлі мамандарды даярлаудың заңдылықтарын зерттейтін
педагогикалық сала.
B. Әрбір елдердегі білім беру және тәрбие жүйелерінің дамуын зерттейді.
C. Педагогикалық процесс мен білім берудің жалпы заңдылықтарын зерттейтін
негізгі ғылыми пән.
D. Танымдық әрекет әдістері мен әр пәннің ерекшеліктерін айқындайтын бағыт.
E. Әр түрлі рангтағы әскери қызмет атқаратындарды тәрбиелеу заңдылықтарын
зерттейтін педагогика саласы.

103. Сынып жетекшісінің негізгі жоспары:

A. Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары.
B. Күнделікті сабақ жоспары.
C. Тақырыптық сабақ жоспары.
D. Мектептің жылдық жұмыс жоспары.
E. Мектептің оқушылар қоғамдық ұйымдарының жоспары.

104. Сынып жетекшілеріне әдістемелік көмек көрсететін:

A. Мектептің қоғамдық ұйымдары.
B. Пәндік әдістемелік бірлестіктер.
C. Мектептің кәсіподақ ұйымы.
D. Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі.
E. Оқушылардың өзін – өзі басқару ұйымы.

105. Тәрбие жүйесі деген –

A. Ұжымның өмір сүруі және психологиялық ахуалы сияқты интегративтік
қасиеттері бар әлеуметтік жүйесі.
B. Ағарту саласында мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін жүзеге
асыратын, бір – бірімен байланыста тарихи қалыптасқан түрлі типтегі
мемкемелерінің жиынтығы.
C. Мектептің тұтас педагогикалық процесі.
D. Түрлі тәрбие мекемелерінің жиынтығы.
E. «Авторлық» мектептердің кешені.

106. Сынып жетекшісінің қызметін айқындайтын құжат:

A. Жалпы білім беретін мектептің сынып жетекшісі туралы қағидалары.
B. Қосымша білім беретін мекеменің куәлігі.
C. Мектеп оқушыларын тәрбиелеудің үлгі мазмұны.
D. Жалпы орта білім беру тұжырымдамасы.
E. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы.

107. Білім беру жүйесі қызметкерлерінің педагогикалық мамандық дәрежесін

және кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған шараларының,
қызметтерінің жүйесі – ол
A. Әдістемелік жұмыс.
B. Оқу - тәрбие жұмысы.
C. Ғылыми - зерттеу жұмысы.
D. Бақылау жұмысы.
E. Сараптау жұмысы.

108. Аттестациялау –
A. Білім беру мекемелері қызметкерлерінің кәсібилігі мен іс-әрекеті
деңгейлерінің жалпы бағасы.
B. Адамның белсенді іс-әрекетінің ең маңызды қозғаушы күші.
C. Оқу процесінің нәжтижелігін арттырудың айқын бағыты.
D. Педагогтар тәжірибесіндегі оқу іс-әрекетін белсендіру.
E. Педагогтың өзінің тәжірибелік іс–әрекетінде басшылыққа алатын негізгі,
бастапқы жағдайлары.

109. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету

әдісі:
A. Мұғалімдерді мадақтау әдісі
B. Аналогиялық әдіс
C. Математикалық әдіс
D. Салыстыру әдісі
E. Психофизикалық әдіс

110. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету

әдісі:
A. Кеңес беру әдісі
B. Көркемдік әдіс
C. Табиғи сараптау әдісі
D. Кибернетикалық әдіс
E. Клиникалық зерттеу әдісі

111. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету

әдісі:
A. Алғыс жариялау әдісі
B. Табиғи сараптау әдісі
C. Кибернетикалық әдіс
D. Тапсырма беру әдісі
E. Көркемдік әдіс

112. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдістері тобына жататын:

A. Бұйрық беру әдісі
B. Кибернетикалық әдіс
C. Кеңес беру әдісі
D. Табиғи сараптау әдісі
E. Пікірсайыс әдісі

113. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі:

A. Кибернетикалық әдіс
B. Алғыс жариялау әдісі
C. Кеңес беру әдісі
D. Талап ету әдісі
E. Табиғи сараптау әдісі

114. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу

көрсеткіштеріне жататын
A. Мектеп басшыларының үгіттеуі
B. Басқарушының тәуелсіздігі
C. Ұжымның белсенді қызметі
D. Ата-аналардың беделі
E. Қоғамдық ұжымның пікірі

115. Мектеп ұжымы құрылымындағы ең тұрақты ұжым - ол

A. Cынып ұжымы
B. Педагогикалық кеңес
C. Директорлар кеңесі
D. Сынып жетекшілер бірлестігі
E. Мектеп жұмысшыларының ұжымы

116. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі

A. Кеңес беру әдісі
B. Талдау ету әдісі
C. Жинақтау әдісі
D. Болжау әдісі
E. Әмір ету әдісі

117. Педагогикалық менеджменттің экономикалық әдістеріне жататын

A. Түсініктеме беру
B. Кеңес беру
C. Нұсқау беру
D. Сыйлық беру
E. Тапсырма беру

118. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу

көрсеткіштерінің бірі – ол
A. Сынып жетекшісінің басымдық танытуы
B. Ата-аналармен жұмыстағы ымырашылдық
C. Мектеп басшысына тәуелділік
D. Ата-аналардың тәрбиелік мүмкіндіктеріне сенім
E. Ата-аналармен жұмыстағы біріңғай талаптардың болмауы

119. Өзін-өзі басқарудағы ерекшелік

A. Кейбір мүшелерінің белсенділік әрекетінің болуы
B. Мұғалімнің іс-шараны ұйымдастырып беруі
C. Ұстаздың барлық әрекетті жалғыз өзі жоспарлауы
D. Қорытындыны мектеп директоры жасауы
E. Ұжымның шашыраңқылығы

120. Мектептегі басқару субъектілері –

A. Мұғалім мен оқушы
B. Ата-аналар бірлестігі
C. Қоғамдық жетекшілер
D. Бірлестік жетекшілері
E. Әкімшілік қызметкерлері

121. Басқару стилінің жіктемесін құрастырған

A. Н.Д. Хмель
B. М. Рыбакова
C. Т. Баймолдаев
D. К. Левин
E. К.Н. Нарибаев

122. Қызметкерлермен қатынаста жағымпазданған түрде болу – ол

басшының
A. Бетімен жіберу стилі
B. Демократиялық стилі
C. Өктемшіл стилі
D. Когнитивтік стилі
E. Сөйлеу стилі

123. Өкімдері өтініш немесе ұсыныстар түрінде болу – ол басшының

A. Когнитивтік стилі
B. Демократиялық стилі
C. Сөйлеу стилі
D. Өктемшіл стилі
E. Либералдық стилі

124. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісінің шартты

түрі
A. Ұйымда оқушылар санының коп болуы
B. Әрекеттің шешімін ұжым болып қорытындылау
C. Ұйымды әр түрлі жағынан таныстыру
D. Ұйым мүшелерінің әлсіз болуы
E. Әрбір тапсырманы жеке ұйымдастырылуы

125. Педагогикалық менеджменттегі ерекше педагогикалық жүйе – ол

A. Ақпарат
B. Білім
C. Тәрбие
D. Оқыту
E. Отбасы

126. «Мұғалім – оқушы» жүйесінде өзара әрекеттесудегі пайда болатын

қиыншылықтар мен келіспеушіліктер – ол
A. Педагогикалық шиеліністер
B. Педагогикалық ықпал ету
C. Педагогикалық жағдай
D. Педагогикалық құбылыс
E. Педагогикалық бетімен кетушілік

127. Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының ұжымдық формасына

жататын
A. Ата-аналар белсенділерімен жұмыс
B. Отбасына бару
C. Жеке кеңес
D. Жеке ата-анамен әңмелесу
E. Ата-аналар жиналысы

128. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы

A. Жеке кеңес беру
B. Отбасына бару
C. Ата-аналар активімен жұмыс
D. «Ашық есіктер» күндері
E. Ата-анамен әңгімелесу

129. Екі жақты мүдделерін қанағаттандыру ең маңызды болатын шиеленісті

шешу тәсілі – ол
A. Ынтымақтастық
B. Бас тарту
C. Бақталастық
D. Ымыраға бет алу
E. Бәсекелестік

130. «Шиеленіс картасын» құрастырғандар:

A. Х. Корнелиус, Ш. Хэйер
B. А. Жайтапова, З. Садвоқасова
C. Н. Кузьмина, В. Симонов
D. А. Фридман, В. Сластенин
E. А. Маркова, Н. Хмель

131. Мемлекеттік білім стандартына сай бастауыш, негізгі орта және жалпы
орта білім оқу бағдарламаларын игеру нәтижесінде алатын білім –
A. Кәсіптік білім
B. Орта білім
C. Бастауыш білім
D. Мектепке дейінгі білім
E. Жоғары білім

132. Білім беру жүйесін басқару деңгейлеріне жатпайды:

A. Мемлекеттік басқару
B. Аймақтық басқару
C. Аудандық (қалалық) басқару
D. Ішкі өзін-өзі басқару
E. Басқару психологиясы

133. Қазіргі білім жүйесінің басқару түрі:

A. Мемлекеттік басқару
B. Қоғамдық басқару
C. Мемлекеттік-қоғамдық басқару
D. Жекеменшік басқару
E. Экономикалық басқару

134. Мектептің табысты қызмет етуін қамтамасыз етуге бағытталған

педагогикалық процестің барлық субъектілерінің мақсатты іс-әрекеті:
A. Мектепті басқару
B. Өндірісті басқару
C. Өзін-өзі басқару
D. Ұжымды басқару
E. Отбасын басқару

135. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы

A. Отбасына бару
B. Жеке кеңес
C. Педагогикалық конференция
D. Ата-аналар белсендісімен жұмыс
E. Ата-анамен әңгімелесу

136. Оқу тәрбие процесінің жағдайын, тиімділін және нәтижесін

айқындайтын іс-әрекет:
A. Педагогикалық диагностика
B. Педагогикалық жобалау
C. Педагогикалық болжау
D. Педагогикалық бақылау
E. Педагогикалық деонтология

137. Білім беру жүйесін басқару әдістерінің жиынтығы:

A. Білім беру менеджменті
B. Оқыту әдістемесі
C. Тәрбиелеу әдістемесі
D. Қарым-қатынас әдістемесі
E. Педагогикалық этика

138. Мектептің барлық қызметкерлері мен оқушыларының күшін,

құралдары мен уақытын тиімді пайдалану –
A. Педагогикалық менеджменттің негізгі мақсаты
B. Педагогикалық менеджменттің мазмұны
C. Педагогикалық менеджменттің негізгі сипаттамасы
D. Педагогикалық менеджменттің ұстанымдары
E. Педагогикалық менеджменттің заңдылықтары

139. Оқыту сапасының мониторингісінің түрі

A. Аралық бақылау
B. Оқу жетістіктерін сырттай бағалау
C. Дипломдық жұмысты қорғау
D. Қорытынды бақылау
E. Күнделікті бақылау

140. Басқарудың жүйелілігі мен тұтастығы – ол:

A. Мектепті басқару қағидасы
B. Оқыту принципі
C. Тәрбиелеу принципі
D. «Параллелді ықпал ету» принципі
E. Ынтымақтастық ережесі
141. Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың объективтілігі және
толықтылығы – ол
A. Тәрбие беру принципі
B. Оқыту принципі
C. Мектепті басқару принципі
D. «Параллелді ықпал ету» принципі
E. Ынтымақтастық қағидасы

142. Жеке билікпен басқарудың бірлігі – ол:

A. Мектепті басқару ұстанымы
B. Оқыту ұстанымы
C. Тәрбиелеу ұстанымы
D. «Параллелді ықпал ету» ұстанымы
E. Ынтымақтастық қағидасы

143. Мектепті басқару принциптері жүйесіне кірмейді:

A. Адамға құрмет пен сенім ұстанымы
B. Даралық ұстанымы
C. Қызметтік, мақсатқа лайықтылық ұстанымы
D. Педагогикалық бағыттау ұстанымы
E. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру ұстанымы

144. Мектепті басқару принциптер жүйесіне кірмейтін:

A. Басқару қызметін өзара бөлісу ұстанымы
B. Өзін-өзі жетілдіру ұстанымы
C. Құқықтар мен жауапкершілікті үйлестіру ұстанымы
D. Мақсаттылық ұстанымы
E. Теория мен практиканың байланыс ұстанымы

145. Білім беру жүйесіндегі мемлекеттік бақылаудың негізгі түрі –

A. Білім беру қызметін лицензиялау
B. Білім беру мекемесінің мемлекеттік аттестациясы
C. Оқу жетістіктерін сырттай бағалау
D. Білім беру мекемесін аккредитациялау
E. Біріңғай ұлттық тестілеу өткізу

146. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің

құрылымдық әдістеріне жатады:
A. Жұмысқа деген талаптарды түсіндіру
B. Іс-әрекет және мінез-құлықты қалыптастыру
C. Жұмысқа бейтараптылық таныту
D. Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау
E. Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.

147. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің

құрылымдық әдістеріне жатады:
A. Жасырын қажеттіліктерді айқындау
B. Сыйақы жүйесін құру
C. Жұмысқа бейтараптылық таныту
D. Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау
E. Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.

148. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің

құрылымдық әдістеріне жатады:
A. Үйлестіру және ықпалдастық
B. Басқарушы қызметін орындамау
C. Жұмысқа бейтараптылық таныту
D. Адамдардың өзара әрекеттесуіне көңіл бөлмеу
E. Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.

149. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің

құрылымдық әдістеріне жатады:
A. Басшы көздейтін қажеттіліктерді ғана ескеру
B. Іс-әрекет және мінез-құлықты ескермеу
C. Жұмысқа бейтараптылық таныту
D. Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау
E. Жалпы мақсаттарға жету үшін барлық қатысушылардың күштерін бағыттау.

150. «Басқарудың математикалық мектебінің» маңыздылығы:

A. Басшыларға күрделі жағдайларда шешім қабылдауға әсерін тигізетін сандық
әдістерін дамыту
B. Әр қызметкерді өзіндік қарымына сай толық пайдалану
C. Басқару принциптерін дамыту маңыздылығы
D. Басқару қызметтерін сипаттау маңыздылығы
E. Барлық ұйымдарды басқаруға жүйелі тұғырдан қарау

151. Қазіргі қазақстандық менеджментте басқарудың халықаралық

тәжірибесін пайдалану тенденциясы
A. Жаһандану
B. Мамандандыру
C. Кәсіптендіру
D. Компьютеризациялау
E. Әлеуметтену.
152. Күрделі басқару жүйелерін нақты құрастыру міндеттерін зерттейтін
қолданбалы ғылым –
A. Информатика
B. Технология
C. Системотехника
D. Математика
E. Физика

153. Жүйені құрастыру процесі мынадай кезеңдерден тұрады:

A. 3 кезең
B. 6 кезең
C. 4 кезең
D. 5 кезең
E. 2 кезең.

154. Мектептің оқу-педагогикалық ақпараттар құжаттарына жататын:

A. Сынып журналдары
B. Білім беру мекемесінің Уставы
C. Ұжымдық келісім-шарт
D. Мектептің техникалық паспорты
E. Білім беру қызметіне лицензия.

155. Білім беру ұйымының директорының лауазымдық міндеттеріне

жататын:
A. Оқу зертханалары мен кабинеттерін қазіргі заманғы жабдықтармен, көрнекі
құралдармен жарақтандыру
B. Пәндік әдістемелік бірлестіктер және эксперименттік жұмыстарын
үйлестіруді жүзеге асырады
C. Оқу-тәрбие процесінің ғылыми-әдістемелік және материалдық-техникалық
базасын ұйымдастырады
D. Тәрбие жұмысының ағымдағы және перспективалық жоспарлауын
ұйымдастырады
E. Жетекшілер, ұзартылған күн тобының тәрбиешілері жұмысын жоспарлау
және бағалау

156. Білім беру ұйымының директорының лауазымдық міндеті:

A. Техникалық қауіпсіздікті қамтамасыз етеді
B. Жұмыс жоспары мен бағдарламаларын бекітеді
C. Девиантты мінез-құлықты балалармен жеке тәрбие жұмысын
ұйымдастырады
D. Сынып жетекшілер жұмысын жоспарлау
E. Аттестаттауды өткізу бойынша жұмыстарды ұйымдастыру.
157. Директордың лауазымдық міндеті
A. Білім алушыларға медициналық қызмет көрсету жағдайына бақылау жасау
B. Эксперименттік жұмыс нәтижесін қорытындылау
C. Тестілеу өткізуді ұйымдастыру
D. Әлеуметтік-психологиялық қамтамасыз етуді ұйымдастыру
E. Білім беру құқығы лицензиясына сәйкес оқушылар контингентін
қалыптастыру

158. Директордың лауазымдық міндеті

A. Сабақ кестесін құрастыру
B. Ата-ана қамқорлығынсыз қалған балалардың мүдделерін қорғау
C. Педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру
D. Оқу зертқаналарын жабдықтармен қамтамасыз ету
E. Тәрбие жұмысының ағымдағы жоспарын құру

159. Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының негізгі қызметі

A. Эксперименттік жұмыстардың нәтижелерін қорытындылайды
B. Жұмыс жоспарын, бағдарламалар мен жұмыс жоспарын бекітеді
C. Педагог кадрларды іріктеуге және орналастыруға қатысады
D. Тәрбие жұмысының ағымдағы және перспективалық жоспарлауын
ұйымдастыру
E. Оқу-тәрбие процесінің ғылыми-әдістемелік және материалдық-техникалық
базасын ұйымдастыру және жетілдіру.

160. Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының негізгі қызметі

A. Оқу тәрбие процесін ұйымдастыру
B. Оқу зертханаларды қазіргі жабдықтармен жабдықтау
C. Оқушыларды қорғау
D. Девиантты мінез-құлық балалармен жеке тәрбие жұмысын бақылау
E. Бірлестіктердің балалар ұйымдарының қызметіне ықпал етуі

161. Білім беру ұйымы директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарының

негізгі міндеттері:
A. Оқу-тәрбие процесінің ғылыми- әдістемелік базасын ұйымдастыру
B. Тәрбие жұмысының ағымдағы және перспективалық жоспарлауын
ұйымдастыру
C. Білім беру ұйымының қызметін перспективалық болжауды және ағымдағы
жоспарлауды ұйымдастыру.
D. Девиантты мінез-құлықты балалармен жеке тәрбие жұмысына бақылауды
жүзеге асырады
E. Педагогикалық ұйымдар, әдістемелік бірлестіктер, балалар ұйымдары
қызметіне ықпал ету

162. Білім беру ұйымы директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарының

негізгі міндеттері
A. Педагогикалық ұйымдар, әдістемелік бірлестіктер, балалар ұйымдары
қызметіне ықпал етеді
B. Эксперименттік жұмыстардың нәтижелерін қорытындылау және талдау
C. Оқу-тәрбие процесінің ғылыми-әдістемелік базасын ұйымдастыру
D. Тәрбие жұмысының ағымдағы және перспективалық жоспарлауын
ұйымдастыру
E. Девиантты мінез-құлықты балалармен жеке тәрбие жұмысына бақылауды
жүзеге асыру

163. Білім беру ұйымы директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарының

негізгі міндеттеріне жатады
A. Тәрбие жұмысының ағымдағы және перспективалық жоспарлауын
ұйымдастырады
B. Жұмыс жоспарын, бағдарламалар мен жұмыс жоспарларын бекітеді
C. Білім алушыларға медициналық қызмет көрсету жағдайына бақылау жасау
D. Педагогикалық ұйымдар, әдістемелік бірлестіктер, балалар ұйымдары
қызметіне ықпал етеді
E. Девиантты мінез-құлықты балалар мен жеке тәрбие жұмысына бақылауды
жүзеге асады

164. Мектептің оқу-педагогикалық ақпараттық құжаттар тізіміне кіретін

A. Еңбек шарты
B. Білім беру мекемесінің Уставы
C. Факультатив сабақтарының журналдары
D. Қызметтерді аттестаттау құжаттары
E. Кіріс және шығыс құжаттарын тіркеу кітабы

165. Мектеп директоры бекітуге тиісті құжаттар тізбегінде:

A. Сабақ кестесі
B. Сынып журналы
C. Оқушы күнделігі
D. Факультативтік сабақтар журналы
E. Мұғалім портфолиосы

166. Мектеп директоры бекітуге тиісті құжаттар тізбегінде

A. Мектептің оқу жоспары
B. Факультативтік сабақтар журналы
C. Қызметкерлердің жеке іс-қағаздары
D. Оқушылардың жеке іс-қағаздары
E. Сынып журналы

167. Кәсіби міндеттерді шешудегі білім, дағды және тәжірибе негізінде тиімді
әрекеттену қабілеттері
A. Кәсіби құзіреттілік
B. Ақпараттық құзіреттілік
C. Технологиялық құзіреттілік
D. Этнопедагогикалық құзіреттілік
E. Педагогикалық құзіреттілік

168. Мектепішілік аудит ұғымдары

A. Өлшеу, бағалау
B. Тәрбие, оқыту
C. Қалыптастыру, дамыту
D. Түсіндіру, ұғындыру
E. Көрсету, үйрету

169. Басқару іс-әрекетінің негізгі түрлеріне жататын

A. Түсіндіру
B. Талдау
C. Басқару
D. Ұғындыру
E. Дамыту

170. Білім берудегі басқару объектілері

A. Физикалық жүйелер
B. Әлеуметтік жүйе
C. Когнитивтік жүйелер
D. Тәртіп жүйелері
E. Дидактикалық жүйе

171. Жалпы білім беретін мектептерде күрделі динамикалық жүйе

A. Мектепішілік басқару
B. Персоналды басқару
C. Зерттеу жұмысын басқару
D. Кәсіпорнын басқару
E. Жұмысшыларды басқару

172. Біртұтас педагогикалық процеске қатысушылардың барынша жоғарғы

нәтижеге жетуді көздеген мақсатты, сапалы өзара әрекеттесуі
A. Мектепішілік басқару жүйесінің мәні
B. Мектепішілік бақылаудың мәні
C. Өзін-өзі тәрбиелеу бағдарламасының мәні
D. Тұтас педпроцесс заңдылықтары
E. Тұтас педпроцестің ерекшеліктері

173. Менеджердің кәсіби қасиеттерін бағалаумен байланысты

A. Операциялық тиімділік
B. Бақылау тиімділігі
C. Оқыту тиімділігі
D. Жоспарлау тиімділігі
E. Жүйелі тиімділік

174. Басқарудың мақсатқа жетудегі іс-әрекеттік жолдары

A. Кадрлық саясаттың мәні
B. Басқару әдістерінің мәні
C. Жалпы басқарудың мәні
D. Басқарудағы құбылыстардың мәні
E. Әлеуметтік-психологиялық бағыты

175. Мекемені басқару жүйесін ұйымдастыратын басқару қызметі

құрылымының сыртқы көрінісі
A. Басқару әдістері
B. Басқару құралдары
C. Басқару формасы
D. Басқару тәсілдері
E. Басқару технологиясы

176. Тәрбиелеу процесіндегі проблемаларға, тәрбие жұмысының

нәтижелеріне талдау жасайды
A. Мектеп директорының тәрбие жұмысы бойынша орынбасары
B. Пәндік бірлестігінің жетекшісі
C. Үйірмелер жетекшілері
D. Факультатив сабақтарының оқытушысы
E. Спорттық секциялардың жетекшілері.

177. Оқушыларға медициналық қызмет көрсету жағдайына бақылауды

жүзеге асырады
A. Әдістемелік семинар жетекшісі
B. Ата-аналар камитетінің төрайымы
C. Жас мұғалімдер мектебінің жетекшісі
D. Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушы
E. Мектеп директорының ғылыми жұмыс жөніндегі орынбасары.

178. Басқарудың психологиялық-педагогикалық әдістеріне жататын

A. Салыстыру әдісі
B. Жүйелі ауыстыру әдісі
C. Тілек білдіру әдісі
D. Декомпозиция әдісі
E. Динамикалық әдіс

179. Басқарудың психологиялық-педагогикалық әдісі

A. Мақсатты құрылымдау әдісі
B. Өтініш әдісі
C. Параметрлік әдіс
D. Салыстыру әдісі
E. Жүйелі ауыстыру әдісі

180. Психологиялық-педагогикалық басқару әдісі

A. Динамикалық әдіс
B. Параметрлік әдіс
C. Сараптау әдісі
D. Алғыс жариялау әдісі
E. Талдау әдісі

181. Жаңашылдықты меңгеру және педагогикалық үрдіске енгізу бойынша

іздену
A. Құзіреттілік тұрғыда басқарудың мәні
B. Мектепті технологиялық тұрғыда басқарудың мәні
C. Аксиологиялық тұрғыда басқарудың мәні
D. Мәдениеттанушылық тұрғыда басқарудың мәні
E. Жүйелілік тұрғыда басқарудың мәні

182. Жаңашылдықтың педагогикалық процесті сапалық өзгертулерге

жеткізу
A. Технологиялық тәсіл негізінде басқарудың мәні
B. Құзіреттілік тәсіл негізінде басқарудың мәні
C. Аксиологиялық тәсіл негізінде басқарудың мәні
D. Жүйелілік тәсіл негізінде басқарудың мәні
E. Жалпымәдениеттік тәсіл негізінле басқарудың мәні

183. Әдістемелік жұмыстың формасы:

A. Ғылыми-әдістемелік жоба тобы
B. Оқушылардың ғылыми бірлестігі
C. Пәндік олимпиада
D. Лабораториялық жұмыс
E. Дәстүрлі емес сабақ

184. Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың теориялық және әдістемелік

деңгейін көтеру мәселелерін қарастыратын
A. Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі
B. Физика пәні мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі
C. Математика пәні мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі
D. Информатика пәні мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі
E. Технология пәні мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі

185. Мектептегі әдістемелік қызметтің формасы

A. Жас мұғалімдер мектебі
B. Корпорация
C. Акционерлік қоғам
D. Оқу орталығы
E. Кәсіптік оқыту курстары

186. Мектептегі әдістемелік қызметтің формасы

A. Дилерлік қызмет
B. Тәлімгерлік қызмет
C. Шаруашылық қызмет
D. Коммерциялық қызмет
E. Кеңестік қызмет

187. Мектептегі әдістемелік қызметтің формасы

A. Әлеуметтік корпорация
B. Өндірістік кәсіпкерлік
C. Озық педагогикалық тәжірибе мектебі
D. Шағын бизнестік бірлестік
E. Қаржылық шағын орталығы

188. Мектептегі әдістемелік қызметтің формасы

A. Беланкастер жүйесі
B. «Трамп-жоспар» формасы
C. «Винетка-жоспар» формасы
D. Пәндік кафедра бірлестігі
E. Мангейм жүйесі

189. Өндірістің немесе оқу орнының ұтымды және ұтымсыз жақтарын

талдау түрі – ол
A. Кластерлік талдау
B. Факторлық талдау
C. Сабақты талдау
D. SWOT-талдау
E. Дисперсиялық талдау.

190. Педагогикалық менеджменттегі адами әрекеттестіктің негізгі

формаларына жататын
A. Іскерлік әңгімелесу
B. Диалогтық қатынас
C. Телефон арқылы келісім
D. Ара қашықтық қатынас
E. Тұлғааралық қатынас.

191. Мәселелерді ұжымда талқылау және ұжымдық шешім қабылдау

A. Бақылау
B. Өндірістік кеңес
C. Әңгіме
D. Іскерлік келісу
E. Телефон арқылы келісу

192. Өзара ақпаратпен алмасу процесі – ол

A. Коммуникация
B. Интуиция
C. Релевантность
D. Ықылас көрсету
E. Нұсқама беру

193. Білім беру мекемесінің жалпы негізгі мақсаты

A. Тактика
B. Стратегия
C. Миссия
D. Иерархия
E. Сараптама.

194. Білім беру мекемесінің миссиясы мен мақсаттарын жүзеге асыруға

бағытталған жан-жақты нақтыланған кешенді жоспар – ол
A. Стратегия
B. Тактика
C. Миссия
D. Құрылым
E. Кешен
195. Адамдардың іскерлік байланыс пен қарым-қатынас орнату қабілеттілігі
A. Мақсат-мұраттары
B. Жеке мүдделері
C. Байланысқа бейімділік
D. Құндылық бағыттары
E. Дүниетанымдық көзқарас.

196. Мектеп директорының ұйымдастыру құзіреттілігіне кіретін

A. Білім алушылардың өмірі мен денсаулығын сақтауын қамтамасыз ету
B. Мектептің өндірістік-әкімшілік жұмысын қамтамасыз ету
C. Қосымша қаржылық және материалдық ресурстарды тарту
D. Мемлекеттік емес білім беру мекемесіне банктік кредит тарту
E. Экономикалық қосымша ресурстармен қамтамасыз ету

197. Мотивациялық-когнитивтік, операциялық-рефлекциялық және

тұлғалық компоненттерден тұратын көпаспектілі тұлғалық құбылыс –
ол
A. Мектеп директорының кәсіби құзіреттілігі
B. Мектеп директорының құқықтық құзіреттілігі
C. Мектеп директорының экономикалық құзіреттілігі
D. Мектеп директорының еңбек қызметі
E. Мектеп директорының қаржылық құзырлығы

198. Іскерлік этика элементтеріне жатпайды:

A. Шиеленістерді шешу
B. Басқару стилі
C. Іскерлік қарым-қатынас
D. Қызметтік қатынастар
E. Дискредитация

199. Мектептің миссиясы және құндылықтарын сипаттайтын басты

көрсеткіш
A. Мектептің корпоративтік этикасы
B. Мектептің материалдық базасы
C. Мектептің салт-дәстүрлері
D. Мектептің кадрлық саясаты
E. Мектептің жүйелік сипаты.

200. Мектептің миссиясы мен құндылықтарын көрсететін мектеп

қызметкерлерінің мінез-құлық ережелерінің жиынтығы –
A. Эстетикалық сезім
B. Корпоративтік этика
C. Ұжымшылдық көзқарас
D. Этникалық мінез-құлық
E. Әдептілік қағидалары.

201. Нақты кезеңге іс-шараларды жүзеге асырудың белгіленген тәртібі мен

реті -
A. Жоспар
B. Хаттама
C. Жоба
D. Бағдарлама
E. Көшірме.

202. Тұңғыш рет «диагностика» ұғымын педагогика саласына енгізген

ғалым:
A. В.С. Ильин
B. Н.Д. Хмель
C. А.И. Кочетов
D. Б.Т. Лихачев
E. В.А. Караковский

203. Диагностикалық ақпаратты жинап-талдаудың тәсілдері мен құралдары:

A. Диагностикалық әдістер
B. Сараптама әдістері
C. Зерттеу әдістері
D. Электрофизикалық әдістер
E. Математикалық әдістер.

204. Педагогикалық процестегі диагностикалық әдістеріне жататын –

A. Психометрия әдісі
B. Өлшеу әдісі
C. Радикал әдісі
D. Стимул әдісі
E. Бақылау әдісі.

205. Педагогикалық процестегі диагностикалық әдіс –

A. Кибернетикалық әдіс
B. Полиэффекторлық әдіс
C. Дыбыстық әдіс
D. Популяциялық әдіс
E. Тестілеу әдісі
206. Педагогикалық процестегі ерекше қалыпты жағдайды немесе
ауытқушылықты зерттеу – ол
A. Модельдеу
B. Бақылау
C. Жалпылау
D. Сараптау
E. Диагностикалау.

207. Мұғалімдердің шеберлігін педагогикалық тұрғыда зерделеу – ол

A. Педагогикалық менеджменттің мәні
B. Педагогикалық диагностиканың мәні
C. Педагогикалық антропологияның мәні
D. Педагогикалық мәдениеттің мәні
E. Педагогикалық техниканың мәні

208. Ресей менеджментінің негізін қалыптастырушылар:

A. В.С. Симонов
B. Н.Е. Щуркова
C. В.И. Загвязинский
D. А.К. Гастев
E. И.П. Подласый

209. Педагогикалық менеджменттің мақсаттары:

A. Білім беру мекемесін басқаруды оңтайлы ету
B. Тұлғаның өзін және қоршаған ортаны тану
C. Оқушылардың белсенді ұстанымын қалыптастыру
D. Жеке тұлғаны әлеуметтендіру
E. Жеке тұлғаны жан-жақты дамыту.

210. Мекеменің мақсаттарына жету үшін адамдарды іс-әрекетке итермелеу

процесі – бұл менеджменттің қызметі
A. Жоспарлау
B. Мотивация
C. Ұйымдастыру
D. Бақылау
E. Шешім қабылдау

211. Менеджменттегі үнемі әрекет етуші фактор:

A. Тәуекел факторы
B. Адами фактор
C. Субъективтік фактор
D. Объективтік фактор
E. Табиғи фактор

212. «Теоретические основы школоведения» ғылыми еңбегінің авторы

A. Ю.А. Конаржевский
B. Э.Г. Костяшкин
C. М.И. Кондаков
D. Е.С. Березнюк
E. Т.И. Шамова

213. «Теории менеджмента в образовании» атты ғылыми еңбегінің авторы

A. У. Раст
B. Н. Адамс
C. К. Эверс
D. Т. Буш
E. Р. Блетчфорд

214. «Руководство по менеджменту для учителей» атты ғылыми еңбегінің

авторы
A. Дж. Дин
B. П. Силвер
C. Г. Лакомской
D. У. Раст
E. К. Эверс

215. Білім беру процесінің субъектілерінің мотивтеріне, қажеттіліктеріне,

қызығушылықтарына бағытталығын сипаттайтын:
A. Педагогикалық деонтология
B. Педагогикалық антропология
C. Педагогикалық менеджмент
D. Педагогикалық техника
E. Педагогикалық технология

216. Адамдардың арасындағы қатынас кедергілеріне жатпайды:

A. Психологиялық қатынас
B. Әлеуметтік қатынас
C. Ақпараттың тапшылығы
D. Фактілерді бұрмалау
E. Толеранттылық

217. Менеджменттегі ұжымдық қарым-қатынас пен әрекеттестік әдістері:

A. Тренинг
B. Аналогия
C. Моделдеу
D. Абстракциялау
E. Болжау.

218. Менеджменттегі ұжымдық қарым-қатынас пен әрекеттестік әдістері:

A. Коммуникациялық ойын
B. Математикалық моделдеу
C. Физикалық моделдеу
D. Статистикалық әдіс
E. Дәріптеушілік әдіс

219. Мектептегі әдістемелік жұмыстың ұжымдық формасына жататын

A. Пәндік әдістемелік бірлестік
B. Тәлімгерлік
C. Кеңес беру
D. Мұғалімнің өздігінен білім алуы
E. Субъектілердің ынтымақтастығы.

220. Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру қағидаларына жататын

A. Ғылымилық қағида
B. Дидактикалық қағида
C. Зерттеу қағидасы
D. Ықтималдық қағидасы
E. Мықтылық қағидасы.

221. Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру қағидаларына жататын

A. Зерттеу қағидасы
B. Дидактикалық қағидасы
C. Мықтылық қағидасы
D. Ықтималдық қағидасы
E. Әріптестер ынтымақтастығы қағидасы

222. Мұғалімнің немесе әдістемелік бірлестіктің тәжірибесіндегі бір мәселені

тексеру мақсатында жүргізілетін мектепішілік бақылаудың бір түрі – ол
A. Жаппай бақылау
B. Тақырыптық бақылау
C. Жүйелі бақылау
D. Қорытынды бақылау
E. Ағымдағы бақылау

223. Мектептегі әдістемелік жұмыстың жеке-дара формасы

A. Әдістемелік кеңес жұмысы
B. Педагогикалық кеңес жұмысы
C. Мектептен тыс тәрбиелік іс-шаралар
D. Педагогикалық шеберлік мектебі
E. Мұғалімнің ғылыми- әдістемелік тақырыппен жұмысы

224. Мектеп директорының ұйымдастыру мәдениетінің үлгісі –

A. Билік мәдениеті
B. Жеке мәдениеті
C. Ақпараттық мәдениет
D. Рөлдік мәдениеті
E. Іс-әрекет мәдениеті

225. Мектеп директорының нәтижелі қызметінің көрсеткіштеріне кірмейді:

A. Педагогикалық құзіреттілік
B. Ұйымдастыру мәдениеті
C. Басшының кәсіби маңызды қасиеттері
D. Басқарудың ұтымды стилі
E. Этностық ерекшеліктері.

226. Менеджменттегі ұжымдық қарым-қатынас пен әрекеттестік әдістері

A. Машықтық әдіс
B. Ролдік ойын әдісі
C. Кейс стади әдісі
D. Дискуссиялық әдісі
E. Бағдарламалы оқыту әдісі

227. Мектеп ұжымының іс-әрекетінің барлық бағыттарын жаппай тексеретін

мектепішілік бақылаудың түрі – ол
A. Тақырыптық бақылау
B. Қорытынды бақылау
C. Ағымдық бақылау
D. Аралық бақылау
E. Жаппай бақылау

228. Мектептің оқу-тәрбие процесінің мемлекеттік стандарттарға, нормалар

мен талаптарға сәйкестігін анықтайтын
A. Мектепішілік бақылау
B. Аралық бақылау
C. Қорытынды бақылау
D. Ағымдағы бақылау
E. Тақырыптық бақылау
229. Менеджменттегі ұжымдық қарым-қатынас пен әрекеттестік әдістері
A. Баяндау әдісі
B. Жаттығу әдісі
C. Пікірталас
D. Бейне әдісі
E. Кітаппен жұмыс.

230. Басқарудың ұйымдастыру-әкімшілік әдістеріне кіретін:

A. Қалыпқа келтіру әдісі
B. Мектептің дәстүрлері
C. Психологиялық ынталандыру
D. Дәлелдеу әдісі
E. Қаржылық ынталандыру.

231. Мектеп басшылары білуге міндетті

A. «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы» Заңы
B. Қазақстан Республикасының «Тіл туралы» Заңы
C. Мәдениет саласындағы заңнама
D. Қорғаныс саласындағы заңнама
E. Байланыс саласындағы заңнама

232. Мектептің топ-менеджері білуге міндетті құжат:

A. Қазақстан Республикасының «Тіл туралы» Заңы
B. Қорғаныс саласындағы заңнама
C. Мәдениет саласындағы заңнама
D. Байланыс саласындағы заңнама
E. Қоршаған ортаны қорғау заңнамасы

233. Мектеп менеджерлері білуге міндетті:

A. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы
B. Ұлттық қауіпсіздік заңнамасы
C. Қоршаған ортаны қорғау заңнамасы
D. Қаржы саласы бойынша заңнама
E. Сыртқы экономикалық қызмет заңнамасы.

234. Мектептің менеджерлері білуге міндетті

A. Қазақстан Республикасының «Бала құқықтары туралы» Заңы
B. Қорғаныс саласындағы Заңнама
C. Сауда қызметі Заңнамасы
D. Байланыс саласындағы Заңнама
E. Шаруашылық қызмет Заңнамасы.
235. Мектеп менеджерлері білуге міндетті
A. Қорғаныс саласындағы Заңнама
B. Сауда қызметі Заңнамасы
C. Байланыс саласындағы Заңнама
D. Шаруашылық қызмет Заңы
E. Қазақстан Республикасының Конституциясын.

236. Мектеп менеджерлері білуге міндетті

A. Ауыл шаруашылығы Заңнамасы
B. Жерді қорғау және пайдалану Заңнамасы
C. «Неке және отбасы туралы» Заңы
D. «Азаматтық қорғаныс туралы» Заңы
E. «Тұтынушылардың құқықтарын қорғау» Заңы.

237. Менеджменттің қоғамдық әсер тигізу әдісі

A. Басқаруға қызметкерлерді қатыстыру
B. Жұмыс сапасы үшін ақы жариялау
C. Қызметкерден талап ету
D. Мұғалімді мадақтау әдісі
E. Қызметкерлерге сыйлық беру

238. Қоғамдық әсер тигізу әдісі

A. Мұғалімнің дәрежесіне қосымша ақы төлеу
B. Мәселелерді ұжымдық талқылауға салу
C. Ұстаздарға бұйрық беру
D. Қызметкерлерден талап ету
E. Жұмыс сапасы үшін ақы жариялау.

239. Ұйымдастыру – әкімшілік басқару әдісі

A. Нұсқама алу
B. Мектептің дәстүрлерін сақтау
C. Қаржылық ынталандыру
D. Шаруашылық есеп
E. Экономикалық талдау.

240. Қоғамдық әсер тигізу әдістері:

A. Қызметкерлерге әмір жүргізу
B. Мұғалімдерге сыйлық беру
C. Жұмыс сапасы үшін ақы жариялау
D. Ұжым мүшелерін әдістемелік оқуға тарту
E. Қызметкерлерден талап ету
241. Мектепте оқушылар ғылым негіздерін метапәндер арқылы игереді – ол
A. Жүйелі жаңашылдық
B. Модульді жаңашылдық
C. Радикалды жаңашылдық
D. Жеке жаңашылдық
E. Комбинаторлық жаңашылдық

242. Мектептің барлық іс-әрекетін қамтитын жаңашылдық

A. Жүйелі жаңашылдық
B. Жеке жаңашылдық
C. Модульді жаңашылдық
D. Модификациялық жаңашылдық
E. Комбинаторлық жаңашылдық

243. Қоғамдық әсер тигізу әдісі

A. Сапалы жұмыс үшін ақы жариялау
B. Мұғалімдерге тілек білдіру
C. Қызметкерлерге өтініш айту
D. Мұғалімдерге бұйрық беру
E. Ұжымда шығармашыл бәсекелестікті дамыту.

244. Экономикалық ынталандыру әдісі

A. Мұғалімдерге нұсқау беру әдісі
B. Мәселелерді ұжымдық талқылауға салу
C. Қызметкерлерді басқаруға қатыстыру
D. Дәрежеге қосымша ақы төлеу
E. Ұжым мүшелерін әдістемелік оқуға тарту

245. Экономикалық ынталандыру әдісі

A. Ұжым мүшелерін әдістемелік оқуға тарту
B. Мәселелерді ұжымдық талқылауға салу
C. Жұмыс сапасы үшін ақы жариялау
D. Қызметкерлерді басқаруға қатыстыру
E. Мұғалімдерден талап ету

246. Ұйымдастыру-әкімшілік әдісі

A. Нұсқама беру
B. Жұмыс сапасы үшін ақы жариялау
C. Дәрежеге қосымша ақы төлеу
D. Ұжымда шығармашылдық бәсекелестікті дамыту
E. Ұжым мүшелерін әдістемелік оқуға тарту
247. Бұл әдістер тобы кадрларды тәрбиелеуге нақты ықпал тигізеді:
A. Әкімшілдік әдістер тобы
B. Қоғамдық әсер тигізу әдістер тобы
C. Экономикалық ынталандыру әдістер тобы
D. Психологиялық-педагогикалық әдістер тобы
E. Мониторингтік әдістер тобы

248. Мектептің бір топтық көрсеткіштерін қамтитын жаңашылдық

A. Локалды жаңашылдық
B. Модульді жаңашылдық
C. Жүйелі жаңашылдық
D. Модификациялық жаңашылдық
E. Комбинаторлық жаңашылдық

249. Мектеп – ол
A. Суммативтік жүйе
B. Биологиялық жүйе
C. Статикалық жүйе
D. Әлеуметтік-педагогикалық жүйе
E. Табиғи жүйе.

250. Қандай да болса жаңашылдықты игеру мен қолдану іс-әрекеті –

A. Ақпараттық процесс
B. Зияттық процесс
C. Сенсомоторлық процесс
D. Инновациялық процесс
E. Эфференттік процесс

251. Қосымша білім беру мектебі:

A. Музыка мектебі
B. Жалпы білім беретін мектеп
C. Гимназия
D. Лицей
E. Колледж

252. Мектепке жаңашылдықты еңгізудің сыртқы факторларына жататын

A. Мектептің әлеуметтік ортадағы орны
B. Мұғалімдердің субъективтік көзқарастары
C. Оқушылардың инновациялық бағдарламаларды қабылдауға ынтасын
қалыптастыру
D. Мектепішілік басқару жүйесі
E. Мектеп басшыларының ұстанымы
253. Мектепке жаңашылдықты еңгізудің сыртқы факторларына жататын
A. Мұғалімдердің субъективтік көзқарастары
B. Оқушылардың инновациялық бағдарламаларды қабылдауға дұрыс
мотивацияны қалыптастыру
C. Мектепішілік басқару жүйесі
D. Мектеп басшыларының ұстанымы
E. Жаңашылдық үшін құрастырылған ғылыми әдістемелік негіздің болуы

254. Мектепке жаңашылдықты еңгізудің сыртқы факторларына жататын

A. Мектеп басшыларының ұстанымы
B. Оқушылардың инновациялық бағдарламаларды қабылдауға ынтасын
қалыптастыру
C. Мектепішілік басқару жүйесі
D. Мұғалімдердің субъективтік көзқарастары
E. Шығармашыл адамдар құрамы

255. Қосымша білім беру мекемесі – ол

A. Мектеп
B. Гимназия
C. Лицей
D. Спорт мектебі
E. Колледж

256. Мектепке жаңашылдықты енгізудің сыртқы факторлары

A. Оқушылардың инновациялық бағдарламаларды қабылдауға ынтасын
қалыптастыру
B. Дұрыс қаржылануды қамтамасыз ету
C. Мектеп басшыларының ұстанымы
D. Мұғалімдердің субъективтік көзқарастары
E. Мектепішілік басқару жүйесі

257. «Мектеп» педагогикалық жүйесіне кіретін

A. Мектеп-интернат
B. Жас экономисттер клубы
C. Жас натуралистер станциясы
D. Жас техниктер станциясы
E. Жас туристер станциясы

258. Педагогикалық жүйе ретіндегі мектептің жүйе құраушы факторлары

A. Әдістер мен тәсілдер
B. Құралдар мен формалар
C. Мақсаттар мен нәтижелер
D. Тапсырмалар мен нұсқаулар
E. Әдістемелер мен ережелер

259. Білім беру мақсаттарына тәуелді өзара байланысты көптеген

құрылымдар мен қызметтік көрсеткіштері – ол
A. Өлшемдер жүйесі
B. Педагогикалық жүйе
C. Вестибулярлық жүйе
D. Суммативтік жүйе
E. Антропотехникалық жүйе.

260. «Мектеп» педагогикалық жүйесінің альтернативтік нұсқасы

A. Гимназия
B. Университет
C. Академия
D. Институт
E. Колледж

261. «Мектеп» педагогикалық жүйесінің альтернативтік нұсқасы

A. Университет
B. Лицей
C. Академия
D. Институт
E. Докторантура

262. Мектепке жаңашылдықты енгізудің ішкі факторларына жататын

A. Мектептің әлеуметтік ортадағы орны
B. Дұрыс қаржылануды қамтамасыз ету
C. Шығармашыл мұғалімдер контингенті
D. Жаңашылдық үшін құрастырылған ғылыми әдістемелік негіздің болуы
E. Шығармашыл және ынталы қатысушылардың болуы

263. Мектепке жаңашылдықты енгізудің ішкі факторларына жататын

A. Дұрыс қаржылануды қамтамасыз ету
B. Оқушылардың инновациялық бағдарламаларды қабылдауға ынтасын
қалыптастыру
C. Мектептің әлеуметтік ортадағы орны
D. Жаңашылдық үшін құрастырылған ғылыми әдістемелік негіздің болуы
E. Шығармашыл мұғалімдер құрамы.

264. Педагогикалық ұжымның ерекшеліктеріне жататын

A. Қоғамдық құбылыс
B. Көпжақты процесс
C. Ұзақ әрі күрделі процесс
D. Біртұтас процесс
E. Кәсіби іс-әрекетінің ерекшеліктері

265. Педагогикалық ұжымның ерекшеліктеріне жататын

A. Педагогикалық еңбектің ұзақтылығы
B. Ұзақ әрі күрделі процесс
C. Көпжақты процесс
D. Қоғамдық құбылыс
E. Біртұтас процесс

266. Педагогикалық ұжымның ерекшеліктеріне жататын

A. Көпжақты процесс
B. Ұзақ әрі күрделі процесс
C. Педагогикалық ұжымның феминизациялануы
D. Қоғамдық құбылыс
E. Педагогикалық ұжымның біртұтастығы

267. Педагогикалық ұжымның ерекшеліктеріне жататын

A. Ұзақ әрі күрделі процесс
B. Мұғалімдік мамандықтың көп салалығы
C. Көпжақты процесс
D. Қоғамдық құбылыс
E. Біртұтас процесс

268. Педагогикалық ұжымның ерекшеліктеріне жататын

A. Ұзақ әрі күрделі процесс
B. Қоғамдық құбылыс
C. Көпжақты процесс
D. Бір жақты басқару мен әріптестік басқаруының үйлесімділігі
E. Біртұтас процесс

269. Білім беру жүйелеріне кеңес түріндегі қызметтерді көрсетуге

бағытталған кәсіби іс-әрекеттің ерекше түрі
A. Консалтинг
B. Аутсорсинг
C. Конъюнктура
D. Маркетинг
E. Бенчмаркинг
270. Мектептік басқарушы жүйенің «рухани құрылымына» кіретін
A. Пәндік әдістемелік комиссиялары
B. Мектептің миссиясы мен стратегиясы
C. Оқытудың техникалық құралдары
D. Мектеп ғимараты мен сынып жиһаздары
E. Оқу-әдістемелік құралдары

271. Мектептің басқарушы жүйесінің оқу-материалдық базасын құрайды:

A. Оқушылардың түрлі қоғамдық бірлестіктері
B. Мектептің ғимараты мен оқытудың техникалық құралдары
C. Бастауыш және негізгі сыныптардың оқушылар ұжымы
D. Мектептің оқу-тәрбие үдерісі
E. Мектептің педагогикалық ұжымы

272. Мектепішілік басқарудың 4 деңгейлі «тік құрылымы» бойынша

мектептің дамуының стратегиялық бағыттарын айқындайтын
A. Мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері
B. Мектеп директоры, мектеп кеңесінің жетекшілері
C. Оқушылар, жалпы мектептік өзін-өзі басқару ұйымы
D. Мектеп психологы, балалар қозғалысының жетекшісі
E. Мектеп директорының шаруашылық жұмыстары бойынша орынбасары

273. Мектепішілік басқарудың деңгейлі «тік құрылымы» бойынша білім

мекемесінің тактикалық басқаруын жүзеге асыратындар
A. Мектеп директоры, мектеп кеңесінің жетекшілері
B. Оқушылар, сыныптын және мектептің оқушыларының өзін-өзі басқару
ұйымы
C. Мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы
D. Мектеп конференциясы мен құрушы кеңесі
E. Мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері

274. Мектепішілік басқарудың 4 деңгейлі «тік құрылымы» бойынша

мұғалімдер мен оқушылардың субъект-субъектілік қатынасын
айқындайтын
A. Мектеп директоры, мектеп кеңесінің жетекшілері
B. Оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымы
C. Қамқорлық кеңесі, демеушілер кеңесі
D. Мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері
E. Факультатив пен үйірмелер жетекшілері

275. Мектептегі локалды нормативтік-құқықтық құжаттың түрі

A. Сынып журналы
B. Білім беру бағдарламалары
C. Мұғалім портфолиосы
D. Оқушы портфолиосы
E. Қызметкерлердің жеке іс-қағаздары.

276. Мектептегі локалды нормативтік- құқықтық құжаттардың түрі

A. Жұмыс оқу бағдарламасы
B. Факультатив сабағының журналы
C. Оқушылардың жеке іс-қағаздары
D. Мектептің техникалық паспорты
E. Үйірме мүшелерінің күнделігі.

277. Мектептегі локалды нормативтік- құқықтық құжаттардың түрі:

A. Кіріс және шығыс құжаттарды тіркеу журналы
B. Қызметтерді аттестаттау құжаттары
C. Сабақ кестесі
D. Оқу зертханалардың жұмыс жоспары
E. Ұжымдық келісім шарт

278. Қазақстан Республикасында білім берудің құрылымына, мазмұнына

және ұйымдастыруына негізгі мемлекеттік талаптарды анықтайтын
негізгі құқықтық нормативтік құжат – ол
A. Оқу жоспары
B. Жылдық оқу графигі
C. Сабақ кестесі
D. Мемлекеттік білім беру стандарты
E. Білім беру бағдарламалары

279. Білім беру мекемесінің ұйымдастыру мәдениетінің негізгі

құрастырушылары болып табылады:
A. Факультативтік сабақтардың журналы
B. Мектептің дәстүрлері мен ерекше белгілері
C. Үйірме жұмысының жоспары
D. Оқу зертханаларының жұмыс графигі
E. Қызметкерлердің аттестациялау құжаттары

280. Мектептің ұйымдастыру мәдениетінің негізгі құрастырушылары болып

табылады
A. Кәсіптік және жалпыадамзаттық құндылықтар
B. Қызметкерлердің ұлттық менмендігі
C. Ұжымдағы сынаржақтық пікірлер
D. Басшылардың өктемшіл басқару стилі
E. Балалардың өзімшілдік мінез-құлықтары

281. Менеджмент субъектілерінің іс-әрекеттерінің нәтижесі

A. Балалардың ерік сапасы
B. Оқушылар білімінің сапасы
C. Балалардың әдептілік сапасы
D. Оқушылардың зейін сапасы
E. Балалардың түйсіну сапасы.

282. Менеджмент субъектілерінің іс-әрекетінің нәтижесі

A. Мұғалімдердің даралық мәртебесі
B. Сынып оқушыларының социометриялық мәртебесі
C. Оқушылардың оқытуға жарамдылық дәрежесі
D. Балалардың этностық таптаурыны
E. Балалардың әдептілік дәрежесі.

283. Тұлғаның дамуына бағытталған, ынтымақтастық негізінде қоршаған

орта мен рухани-материалдық құндылықтарымен өзара әрекеттенуші
педпроцеске қатысушылардың әлеуметтік тұтастығы
A. Педагогикалық жүйе
B. Биологиялық жүйе
C. Дидактикалық жүйе
D. Ақпараттық жүйе
E. Антропотехникалық жүйе.

284. Көпшіліктің және ата-аналар, мұғалімдер, оқушылар ұжымдарының

өкілдерінен құралған:
A. Қалалық аттестациялау комиссиясы
B. Мемлекеттік аккредитация комиссиясы
C. Басқарудың көпшілік ұйымдары
D. Халықаралық жастар ұйымдары
E. Қалалық қаржыландыру мекемелері.

285. Қалын жұртшылықтың білім беруді басқаруға қатысу формасы – ол

A. Мектептің әдістемелік кеңесі
B. Білім мекемесінің қамқоршылар жиналысы
C. Мектептің педагогикалық кеңесі
D. Сыныптың оқушылар жиналысы
E. Пән бірлестігінің отырысы

286. Сабақтың оқу-танымдық процесінің менеджері ретінде

A. Оқушылар тобы
B. Пән мұғалімі
C. Мектеп директоры
D. Мектеп психологы
E. Үйірме жетекшісі.

287. Оқу-тәрбие процесінің менеджері ретінде

A. Ата-аналар комитетінің төрағасы
B. Білім беру мекемесінің басшысы
C. Пән бірлестігінің жетекшісі
D. Қосымша білім берушілер
E. Дайындық тобының тәрбиешісі

288. Педагогикалық менеджменттің нысаны – ол

A. Оқыту және тәрбиелеу процесі
B. Ақпараттық процесс
C. Психикалық процесс
D. Эфференттік процесс
E. Сенсомоторлық процесс.

289. Жоғары лауазымды басқарушы:

A. Топ-менеджер
B. Менеджер-педагог
C. Менеджер-психолог
D. Мидл-менеджер
E. Лоу-менеджер.

290. Орта білім беру мекемелерінің басшылары:

A. Топ-менеджер
B. Менеджер-антрепренер
C. Менеджер-психолог
D. Мидл- менеджер
E. Лоу- менеджер.

291. Мұғалім, сынып жетекшісі – олар:

A. Топ-менеджер
B. Менеджер-антрепренер
C. Менеджер-психолог
D. Мидл-менеджер
E. Лоу- менеджер.

292. Серіктестер алдында ұйым бейнесін қалыптастыруға бағытталған

имидждік қызмет – ол:
A. Корпоративтік мәдениет
B. Діни мәдениет
C. Ұлттық мәдениет
D. Сенсорлық мәдениет
E. Дене мәдениеті.
 Пайдаланылған әдебиеттер
1. Паньшина Т. В.Айтпаева Ж.Ж.Педагогикалық менеджмент. Оқулық -
Алматы, 2012.
2. Педагогика: Оқулық /Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық
университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы/. -Алматы: Print-
S, 2005. -430 б.
3. Әлқожаева Н. Педагогикалық менеджмент. Оқу құралы – Алматы, Қазақ
университеті, 2009, -68 б.
4. Есполов Т.И., Сулейменов Ж.Ж. Менеджмент. – Алматы, 2003.
5. Рахымбаев А.Б., Сабатаева Б.О., Бельгибаев А.Қ. «Менеджмент». – «Нұр-
пресс», Алматы: 2006. – 164 б.
6. Дүйсенбаев А.Қ. Педагогикалық менеджмент. Оқу құралы – Алматы: «Отан»,
2015. -158 б.
7. Баярыстанова Э.Т. Білімдегі менеджмент негіздері. Оқу құралы – Ақтау, 2010
8. Баймолдаев Т.М. Мектеп басқару: даму тарихы, ғылыми және әдіснамалық
негіздері, тәжірибесі.-Алматы, 2009.-257 б.
9. Өстеміров К., Шәметов Р.Кәсіптік педагогика: оқулық.-Алматы, 2006.-280 б.
10. Хмель Н.Д. Жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс.
/Аударған Успанов К.С. /-Алматы: «Ғылым», 2002.-170 б.
11. Бахишева С.М. Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы.
Оқулық.-Алматы, 2010. -470б.
12. Менеджмент в сфере образования: Учебное пособие/ К.Н. Нарибаев, К.Ж.
Аганина, Г.Б. Нурлихина и др.- Алматы: Ұлағат,2014.-216с.
13. Каланова Ш.М., Бишимбаев В.К. Тотальный менеджмент качества в высшем
образовании- Астана: Фолиант, 2006.-476с.