ACTIVIDAD N° 1

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derecho
C Leemos que Lee diversos tipos - Identifica - Predice el Identificamos Escala de
tenemos de textos escritos en información tema del texto las ideas valoración
derecho a su lengua materna. explícita, relevante expositivo a principales del
vivir en - Obtiene y complementaria partir de las texto expositivo.
ambiente información del que se encuentra las imágenes
adecuado y texto escrito. en distintas partes y el título.
saludable del texto. - Identifica el
- Infiere e interpreta
información del Selecciona datos propósito del
texto. específicos e texto, así
integra información como las
- Reflexiona y
explícita cuando se ideas
evalúa la forma, el
encuentra en principales de
contenido y
distintas partes del cada párrafo.
contexto del texto.
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura, así
como con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Explica el tema, el
propósito, los
puntos de vista y
las motivaciones
de personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central,
las enseñanzas y
los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la
información, para
interpretar el
sentido global del
texto.
PS Construimos Construye su - Explica sus - Describe sus Presenta un Escala de
en familia identidad. características característica esquema de su valoración
nuestra - Se valora a sí personales (cua- s personales identidad
identidad mismo. lidades, gustos, (cualidades, personal.
personal. fortalezas y gustos,
- Autorregula sus
emociones. limitaciones), las fortalezas y
cuales le permiten limitaciones)
- Reflexiona y
definir y fortalecer para
argumenta
su identidad con fortalecer su
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área éticamente. relación a su identidad con
temático evaluación
familia. relación a su
- Vive su
familia.
sexualidad de
manera integral y - Explica que
responsable de permite
acuerdo a su formar su
etapa de personalidad
desarrollo y y quienes
madurez. intervienen.
ER La familia un Asume la - Relaciona el amor - Acepta que el Asume un Escala de
regalo de experiencia del de Dios con sus cuarto compromiso de valoración
Dios encuentro personal y experiencias de mandamiento seguir el
comunitario con Dios vida, para actuar protege a la ejemplo de la
en su proyecto de con coherencia. familia el
familia de
vida en coherencia regalo de
- Acepta las Jesús.
con su creencia Dios.
enseñanzas de
religiosa.
Jesucristo, para - Reconoce
- Transforma su asumir cambios de que la familia
entorno desde el comportamiento al de Jesús es
encuentro interactuar con los ejemplo a
personal y demás. seguir para
comunitario con fortalecer los
Dios y desde la fe vínculos en la
que profesa. familia.
- Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Predecir el tema del texto expositivo a partir de las imágenes y
cuenta?
el título.

 Identificar el propósito del texto, así como las ideas

principales de cada párrafo.

 Leen el siguiente afiche:

 Dialogamos con las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan en el afiche?

 ¿Cómo sabemos que un ambiente es sano?

 ¿Por qué es un derecho?

 Se comunica que durante estas tres semanas realizaremos actividades de la tercera experiencia:

“Promovemos campañas de nuestros

derechos y deberes”
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

LEEMOS UN TEXTO PARA APRENDER SOBRE EL DERECHO A

VIVIR EN UN AMBIENTE SANO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO
 Antes de la lectura...

 Observan sin leer el texto las siguientes imágenes:

 Responden a las preguntas:

¿Qué observas en las imágenes? ¿Crees que hay alguna relación entre
estas imágenes y el texto? ¿Por qué??

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

 Lee el título, la organización del texto y las imágenes que lo acompañan, y responde:

¿Sobre qué crees que trata el texto que leerás?

_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

 Infiere ¿Qué significado crees que tiene esta frase?

 Durante la lectura...

 Leen la primera lectura en forma silenciosa y rápida del texto expositivo.

 ¿En qué consiste el derecho a un ambiente adecuado y saludable?
Un ambiente adecuado se considera una condición previa para la
¿Qué les realización de otros derechos humanos, incluidos los derechos a la vida,
corresponde la alimentación, la salud y un nivel de vida adecuado. En el Pacto
hacer a los Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales se señala
Estados para
que los Estados deben cumplir con el derecho a la salud, y tomar
garantizar un medidas para la mejora de todos los aspectos de la higiene ambiental.
ambiente
sano?

Tener derecho a un ambiente sano

¿Para qué se implica comprender que nuestras
establece el actividades, potencialmente, gene-
derecho a vivir ran contaminación y daños al am-
en un biente, y que debemos cuidar el la
ambiente tierra y el agua.
adecuado Toda persona debería ser capaz de
y saludable? vivir en un ambiente propicio para
su salud y bienestar.
Los Estados deben tomar medidas concretas y progresivas.

Individualmente y en cooperación con otros, a fin de desarrollar, implementar y mantener

marcos adecuados para habilitar todos los componentes necesarios en un ambiente saludable
y sostenible que abarque todas las partes del mundo natural. Esto incluye la regulación de las
empresas y también la colaboración de personas en forma individual.
Vivir en un ambiente sano y mejorar nuestra calidad de vida es un derecho que se vincula a
una obligación fundamental: entender la responsabilidad que todos los habitantes del planeta
tenemos con el cuidado y mejoramiento de nuestro entorno.

 Realizan una segunda lectura en cadena párrafo por párrafo.

 Leen los esquemas gráficos que acompañan el texto expositivo.
 Leen las preguntas que están en los recuadros y responden de forma oral de acuerdo a lo leído en el
texto expositivo.

Después la lectura...

 Se explica sobre la idea principal:

 LA IDEA PRINCIPAL

La idea principal es aquella idea más importante de un texto

que no se puede eliminar, porque sin ella el texto no se
entendería.

Características

Expone el contenido más importante, por ello

no puede suprimirse.

Posee autonomía, no depende de otras.

Articula las oraciones del párrafo.

A veces no es explícita y se tiene que deducir.

 Observa un video de la idea principal y secundaria de un texto.

https://www.youtube.com/watch?v=PyCTNOq8SmU
 Reconoce y subraya en cada párrafo la idea principal:

 Subraya la idea principal al responder las preguntas: ¿De qué está hablando el texto?, ¿De qué trata
este párrafo?
 Identifica el propósito del texto expositivo que leyeron.
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

Comprensión Lectora del texto

1. Traza una línea para completar cada una de las ideas extraídas del texto.

2. Marca la alternativa que presente la respuesta de la siguiente pregunta:

¿Por qué se dice que el derecho a vivir en un ambiente sano está

vinculado a una obligación fundamental?

3. Ubica la palabra “Estados” en el texto y deduce su significado. Verifica este

significado con ayuda del diccionario.

Significado de la palabra “Estdos” Significado de la palabra “Estados”

según el texto.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
según el diccionario.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
4. Responde las siguientes preguntas:

5. Responde la pregunta para completar el cuadro.

 6. Lee este fragmento extraído del texto. Luego responde las preguntas.

“Vivir en un ambiente sano y mejorar nuestra calidad de vida es un derecho que

se vincula a una obligación fundamental: entender la responsabilidad que todos
los habitantes del planeta tenemos con el mejoramiento de nuestro entorno”.

¿Estás de acuerdo con que todas las personas somos responsables del
mejoramiento de nuestro entorno? ¿Por qué?
__________________________________________________________________

7. Analiza el gráfico con las preguntas:

a) ¿El gráfico te ayudó a comprender mejor el texto? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Marca la respuesta. ¿Por qué en el texto se muestra información en un

gráfico?

Porque permite conocer Porque permite analizar Porque permite

detalladamente los las características de observar rápida e
hechos ocurridos en las tres generaciones integralmente las
cada generación de los de derechos humanos. épocas de las tres
derechos humanos. generaciones de
derechos humanos.

 Aplican lo aprendido de las ideas principales en la actividad de extensión

CIERRE

 Explican cómo identificaron las ideas principales del texto expositivo del derecho a vivir en un ambiente
saludable.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron del texto leído?
 ¿Qué hicimos para identificar la idea principal?
 ¿Cómo identificaron de que trataba el texto?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Predije el tema del texto expositivo a partir de

las las imágenes y el título.

Identifique el propósito del texto, así como las

ideas principales de cada párrafo
 FICHAS

Anexo 1

Ficha de aplicación

1. Lee los textos e identifica la idea principal.

Aunque muchas personas piensan que los animales son como máquinas
que se mueven por impulsos, instintos y reflejos, algunos científicos han
probado que ciertos animales tienen sentimientos y que los expresan de
forma parecida a los humanos. Por ejemplo, las jirafas pueden dar la vida
por defender a su cría. Los osos enloquecen de alegría al jugar con una
llanta. Un gato montés se muestra agresivo y furioso si alguien intenta
arrebatarle su alimento.

Los animales reaccionan por impulsos.

Algunos científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos que expresan
de forma parecida a los humanos.
Muchas personas piensan que los animales son como máquinas.

Internet constituye una revolución equivalente a la que un día fue

la invención de la imprenta. Una gran ventaja que ofrece es la de
poder comunicarnos con el extranjero, pagando sólo el costo de
una llamada local. Entre otros servicios. Internet nos ofrece el
acceso a una gran base de datos (algo así como un gran tomo de
"páginas amarillas"), donde podemos encontrar de todo: desde una
posibilidad de trabajo o negocios hasta la prensa diaria y la
programación de TV.

Internet constituye una revolución equivalente a lo que un día fue la invención de la

imprenta.
Internet tiene tanta información que se parece a un gran tomo de "páginas amarillas".
La gran ventaja es que podemos comunicarnos con el extranjero.
 El cebiche es el plato favorito de la cocina peruana, reconocida como una de las mejores del mundo. Pero hay
algo curioso, existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre de este plato, así como las recetas para
prepararlo.
Unos dicen que el nombre proviene de la palabra "sea beach" utilizada por marineros ingleses, otros dicen que
deriva de pescado "encebollado" con limón y de la unión de estos conceptos nace el "encebichado" y de allí
"cebiche". Algunos investigadores encuentran el origen en la palabra árabe "sibech" que se refería a comidas
ácidas.

Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto es que todos están de acuerdo en que el cebiche es un plato
suculento, sabroso, vigorizante y sobre todo peruano.

Existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre del cebiche.

La cocina peruana es reconocida como la mejor del mundo.
El cebiche es un plato suculento y sabroso.

Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la

facultad de influir y modificar el curso de la historia. Por ello, sembraba
el pánico entre la población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo se
han asociado al famoso cometa todo tipo de plagas, guerras, catástrofes
y calamidades. También Moctezuma, emperador de los aztecas,
interpretó su aparición como anuncio de la decadencia de su pueblo. Y
acertó, porque poco después, los españoles conquistaron el Imperio
Azteca.

El cometa Halley es como un profeta.

En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado un portador de malos presagios.
Moctezuma, el emperador azteca acertó al considerar al cometa Halley como un anunció
de la decadencia de su imperio.
El cometa Halley ha inspirado la superstición de los hombres.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha pronunciado contra la clonación

para producir seres humanos idénticos. La consideran inaceptable en el plano ético,
porque violaría los principios fundamentales de la procreación. Sin embargo, algunos
científicos defienden la clonación porque puede ser utilizada para producir
Aracne era una de las mejores tejedoras de toda Grecia. Sus bordados eran tan maravillosos que la gente
anticuerpos con fines de curación del cáncer.
comentaba que sus habilidades le habían sido concedidas por Atenea, diosa de la sabiduría y patrona de los
artesanos. Pero Aracne tenía un gran defecto, era una muchacha muy vanidosa y decía, continuamente, que
La OMS
ella era la mejor rechaza
tejedora la clonación
del mundo. deorgullosa
Un día, la seres humanos.
Aracne, noOtros
pudo aguantar más los comentarios de
sus vecinos ycientíficos
llegó a compararse
defiendencon
la Atenea.
clonaciónSe con
pasaba
fines
el día
curativos.
lanzando desafíos a la diosa e invitándola a
participar en un concurso para ver cuál de las dos tejía mejor. La diosa Atenea quiso darle una lección a
Aracne y bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar ese reto.
La clonación es lícita porque puede producir anticuerpos. Estos anticuerpos pueden curar
Comenzó el terribles
concurso,enfermedades,
Aracne y Atenea estuvieron
como tejiendo durante todo un día. Atenea representó a los
el cáncer.
dioses en todo su esplendor. Por el contrario, la tela de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como
locos y borrachos. Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba a los dioses, no pudo aguantar
2. Lee
más,elsetexto:
enfadó mucho y rajó la tela.
Aracne se dio cuenta que había ofendido gravemente a los dioses, sintió mucho miedo, salió corriendo e
intentó suicidarse colgándose de una viga del techo. La diosa Atenea se apiadó de ella y le salvó la vida
pero, para castigarla, la convirtió en araña y la condenó a tejer para el resto de los tiempos.
 a) ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) Relaciona cada palabra con su significado.

c) Marca la respuesta correcta en cada caso.

¿Cuál era el gran defecto de Aracne?
a) Era muy mentirosa con la gente.
b) Comía demasiado pan y no invitaba.
c) Era vanidosa y se creía la mejor tejedora.
d) Limpiaba mucho su casa y su jardín.
e) Odiaba a las arañas y tarántulas.

¿Qué hizo la diosa Atenea para castigar a Aracne?

a) La convirtió en araña para que teja por siempre.
b) La colgó del Olimpo con sus amigas.
c) No le dio su máquina tejedora.
d) Le quitó la vanidad con un gran baño.
e) La puso en un barco y la despidió.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
 - Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice el tema del texto Identifica el propósito del
expositivo a partir de las las texto, así como las ideas
imágenes y el título. principales de cada párrafo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1

10

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?
  Describir sus características personales (cualidades, gustos,
fortalezas y limitaciones) para fortalecer su identidad con
relación a su familia.

 Explicar que permite formar su personalidad y quienes

intervienen.

 Dialogamos sobre el derecho a tener una familia, cada familia es única tiene sus propios gustos,
fortalezas y limitaciones que superan unidos.
 Responden preguntas:
 ¿Qué hace que tu familia sea única?

 ¿Cómo tu familia fortalece tu identidad?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

IDENTIFICAR LAS CUALIDADES, GUSTOS, FORTALEZAS Y

LIMITACIONES PARA FORTALECER LA IDENTIDAD
PERSONAL Y FAMILIAR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

Problematiza

 Lee sobre el día de la familia:

Hogar, dulce hogar

¡Feliz día, familia!
Cada año, el segundo domingo del mes de septiembre, se celebra el
Día de la Familia Peruana. Para celebrar este día, diversas
autoridades e instituciones organizan actividades culturales y
recreativas, como exposiciones de arte, obras de teatro, conciertos,
festivales de danza, bicicleteadas, entre otras.
 Este día tiene como finalidad recordar la importancia de la familia en el desarrollo de los
seres humanos.
En ella crecemos seguros y aprendemos a resolver conflictos, así como las reglas básicas
para vivir en sociedad.

 Conversan sobre la historia familiar con las preguntas:

 ¿Cuándo se celebra el Día de la Familia Peruana?

 ¿Qué actividades se realizan para conmemorarla?

 ¿Consideras que tu familia es importante en tu identidad y desarrollo personal? ¿Por qué?

 ¿Quiénes conforman tu familia? ¿Qué gustos tienen en común?

 ¿Cuáles son las fortalezas de tu familia?

 Análisis de la información

 Escribe que te hace único en tu familia, escriben en tarjetas sus respuestas.

En familia practicamos deportes, a mí

__________________________ ______________________
me gusta el vóley
__________________________ ______________________
________

 Analizan información sobre la identidad.

La identidad
 El concepto de identidad
Son los rasgos propios que caracterizan a cada
individuo y lo hace diferente a los demás.

 Identidad personal
Es la percepción que una persona tiene sobre sí
misma y que la hace reconocerse diferente a los
demás, pero con coincidencias en aspectos que lo
integran a determinados colectivos.
Imagina a dos hermanos gemelos, aunque las
personas puedan verlos iguales, cada uno de
ellos se reconoce distinto al otro. Pero saben que
son hermanos y comparten unos padres que los
hacen pertenecer a una familia.
La identidad personal tiene aspectos más
permanentes como nuestro nombre y menos
permanentes como puede ser la moda.

 La identidad colectiva
La identidad colectiva nos permite conocer
nuestras características y reconocer otras en los
demás, lo que nos permite identificarnos con ellos.
Por ejemplo, haber nacido en el Perú nos hace
compartir con el resto de nuestros compatriotas
una identidad cultural. O compartir el gusto por la
salsa con otros amigos nos hace tener una
identidad musical. O encontrar a otra persona con
la camiseta de mi equipo nos da una identidad
deportiva.

 El derecho a la identidad
Debemos recordar que nuestra identidad personal también es un derecho humano. El
Estado peruano nos otorga un documento nacional de identidad en reconocimiento a nuestra
identidad personal y colectiva como peruanos.
 Observan un video sobre la identidad personal:
https://www.youtube.com/watch?v=8eeWmVASLPQ

 Analizamos el siguiente caso del desarrollo de la identidad:

Recuerda que la identidad es un proceso que se va desarrollando a lo largo de nuestra vida y gran parte de ese
proceso dependerá de nuestras decisiones, experiencias y anhelos.

Dwayne Johnson cuando era niño quería ser jugador de fútbol americano y luego de ganar el
campeonato universitario decidió entrar a las luchas profesionales donde lo conocerían como «La
Roca». Después de ganar el campeonato mundial de luchas, se inició como actor y en la actualidad
también es productor y escritor de películas.

 Iidentificamos los cambios, emociones y oportunidades producidos en el proceso de formación de la

identidad del actor Dwayne Johnson.
Gusto del actor Fortalezas de Oportunidades de ¿Cómo describirías
Dwayne Johnson la personalidad de
 Dwayne Johnson Dwayne Johnson Dwayne Johnson?

Las cualidades son características positivas que distinguen y definen a las

personas. Pueden ser características naturales o adquiridas con el paso del
tiempo.

 Identifica tus cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones para fortalecer tu identidad personal en el
siguiente esquema gráfico.
 Toma de decisiones

 Comparten con sus compañeros su esquema gráfico sobre su personalidad.

 Reflexionan sobre la identidad personal responden las preguntas:
 ¿Cómo puedes fortalecer tu identidad?

 ¿Reconoces cuáles son los rasgos que constituyen tu identidad?

 Explican que su personalidad se ira formando a lo largo del tiempo gracias a familia, amigos y círculos
sociales.
 Reflexionan que todos tienen derecho a una identidad que tenemos un nombre y apellido a una
nacionalidad.
 Reconocen la importancia de tener el DNI y que datos podemos encontrar que forma parte de nuestra
personalidad.
 Explican de forma voluntaria porque tenemos que tener DNI y como lo utilizan.

CIERRE

 Finalizamos sobre la formación de la identidad personal.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron de la formación de la identidad?
 ¿Por qué es importante identificar nuestra identidad personal?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Describí sus características personales

(cualidades, gustos, fortalezas y
limitaciones) para fortalecer su identidad
con relación a su familia.
Explique que permite formar su
personalidad y quienes intervienen.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee el siguiente caso.

Fernando, María, Lucía y Cristian viven en una comunidad de Junín y están dialoqando sobre las
actividades en las que apoyan en casa.

a) ¿Cuáles son las cualidades que se mencionan en el diálogo? Explica por qué son
consideradas cualidades.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) ¿Todos tenemos las mismas cualidades?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) ¿Por qué creo que son importantes las cualidades de estos niños para sus familias?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Completo el siguiente cuadro según mis características personales. Para cada rubro, escribo dos
características. Sigo el ejemplo.

3. Lee la información y responde

Al igual que tú. María tiene su DNI para menores, en este figura toda la información que la identifica, y
es parte del derecho a la identidad que tiene toda persona.

¿Cuándo obtenemos el DNI?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Qué derecho se relaciona con el DNI?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Por qué es importante el documento nacional de identidad (DNI)?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Resuelve el crucigrama.

Identidad Percepción Colectividad Decisiones Anhelos Personal

Individuo Características Experiencia Proceso

5. Lee la siguiente información y responde las preguntas.

La Identidad personal
Las personas a lo largo de su vida sufren muchos cambios, tanto físicos, como
psicológicos, producto del desarrollo y la acumulación de experiencias.
Todas las personas podemos cambiar, pero tenemos conciencia de nuestra identidad
porque tenemos memoria, sin ella sería imposible nuestro propio reconocimiento. Cuando
alguien pierde la memoria pierde el elemento esencial de sí mismo.
La falta de aceptación de nosotros mismo nos puede llevar a la pérdida de identidad
personal.

Recuperado y adaptado de https://definicion.mx/identidad-personal/

A. ¿Qué pasa con las personas que pierden la memoria?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Completa las tablas con las partes del Documento Nacional de Identidad según corresponda.

8. Encuentra tres diferencias entre el DNI de niños y de adultos.

A. __________________________________________________

B. __________________________________________________

C. __________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Describe sus características Explica que permite formar su
personales (cualidades, personalidad y quienes
gustos, fortalezas y intervienen.
limitaciones) para fortalecer su
identidad con relación a su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes familia.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Aceptar que el cuarto mandamiento protege a la familia el
cuenta?
regalo de Dios.

 Reconocer que la familia de Jesús es ejemplo a seguir para

fortalecer los vínculos en la familia.

 Leen y reflexionan sobre la familia

 Responden a pregunta:
 ¿Quién nos dio a la familia que tenemos?

 ¿Cómo es tu familia?

 ¿Qué los une en tu familia?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

VALORAMOS Y AMAMOS A LA FAMILIA QUE DIOS NOS DIO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

  Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO

Ver

 Lee y analiza la siguiente situación:

La familia es uno de los mayores regalos que Dios nos ha dado. En ella, cada uno es querido, no
por lo que hace o consigue en la vida, sino simplemente por ser quien es. El cuarto
Mandamiento nos enseña a proteger este don fundamental.

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el cuarto mandamiento?

 ¿Qué protege este mandamiento?

 ¿Por qué es importante la familia?

  ¿Por qué quiero tanto a mis padres y hermanos, aunque a veces me pelee con ellos?

Juzgar:

 Leen y reflexiona sobre la familia es un regalo de Dios

La familia es un regalo de Dios

Dios nos ha dado la vida a través de nuestros padres: sin ellos, no existiríamos. Y no solo recibimos de ellos
la vida: nos quieren, nos cuidan, se desviven por nosotros. De nuestros padres y abuelos aprendemos a
comportarnos como personas: nos enseñan lo que es bueno hacer y lo que conviene evitar, a dar gracias y a
respetar a los demás...
La familia también es un don porque en ella recibimos la fe. Es el lugar en el que aprendemos a rezar y a
tratar a Dios. Nuestros padres nos llevaron al Bautismo, nos enseñaron las primeras oraciones y nos
acompañan en nuestra vida cristiana.
Los padres son los primeros que deben proteger el regalo de la familia. Les corresponde querer a los hijos,
cuidarles y educarles, sobre todo en la fe.

Cuidamos nuestra familia

Dios mismo, cuando se hizo hombre, quiso tener una familia. El Evangelio nos cuenta que Jesús obedecía a
sus padres en Nazaret (Lc 2,51). Con el ejemplo de su vida, nos enseña a vivir como buenos hijos.
Los hijos también estamos llamados a cuidar este don:
 Honramos a nuestros padres. Esto significa amarles, respetarles y obedecerles cuando nos mandan
algo.
 Agradecemos todo lo que hacen por nosotros.
  Colaboramos con nuestros padres cuando necesitan ayuda o son mayores.
 Contribuimos al buen ambiente de la familia.
Descuidamos el don de la familia cuando desobedecemos a nuestros padres, provocamos enfados con
nuestros hermanos o dificultamos la paz familiar.
El cuarto Mandamiento nos manda respetar también a todas las personas que han recibido autoridad,
como los profesores o gobernantes.

 Observan el video Dios me dio una familia.

https://www.youtube.com/watch?v=ABcTNd2iuq0
 Responden las preguntas:

 ¿Cuál fue la primera familia? ¿Quiénes la conformaban

 ¿Qué don protege el cuarto mandamiento?

 ¿Cómo la familia contribuye en tu plan de vida?

 ¿Por qué la familia es uno de los mayores regalos de Dios?

 ¿Cómo pueden cuidar los hijos el don de la familia?

 Leen y reflexionamos sobre lo que podemos aprender de la Sagrada Familia

 LA SAGRADA FAMILIA
Hoy celebramos a la Sagrada Familia en la que Jesús nació y creció con cuidados y amor
terrenos. Dios lo envió al mundo a pagar nuestros pecados, para así salvarnos. Dios sabía que
Jesús necesitaría cuidados y asigno a una pareja muy especial para protegerlo y acompañarlo en
su importante misión.
¿Sabes lo que debemos aprender de cada uno de ellos? Te lo explicamos a continuación:

 Responden las preguntas:

 ¿Quiénes conforman la Sagrada familia?

 ¿Qué ejemplo nos enseña la Sagrada familia?

 Actuar:

 Reflexionamos sobre el regalo más grande que Dios nos dio y que la Sagrada Familia es un ejemplo
que debemos seguir.
 Escribe acciones que hacen que sigas el ejemplo de la familia de Jesús.

José y María Jesús

Padres Hijos
Mi papá es el jefe de familia Respeto y obedezco a mi
y nos cuida. padre y madre.

 Realizan una oración a la Sagrada Familia.

Oración a la Sagrada Familia

Señor Jesús:
Que viviste en familia
con María y José.
Hoy quiero pedirle
por mi familia,
para que te hagas
presente en ella
y seas su Señor
y Salvador.
Bendice a mis seres
queridos con tu
poder infinito.
Protégelo de todo
mal y de todo peligro.
No permitas que
nada ni nadie les
haga daño
y dales salud en el
cuerpo y en el alma.
 Escriben un compromiso de seguir el ejemplo de la familia de Jesús.

Me comprometo a:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CIERRE __________________________________________________________________

 Expresan lo que aprendieron del regalo que nos dio Dios una familia y como siguen el ejemplo de la
Sagrada Familia.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del gran regalo que nos dio Dios?
 ¿Cómo se imitas a la familia de Jesús?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Acepte que el cuarto mandamiento

protege a la familia el regalo de Dios.

Reconocí que la familia de Jesús es

ejemplo a seguir para fortalecer los
vínculos en la familia.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Elige y copia las palabras que indican lo que significa “honrar”.

2. Copia y completa el siguiente cuadro con ejemplos concreto que reflejen cómo cuidan tus
padres el don de tu familia y cómo lo haces tú.

3. Copia y sustituye los números romanos de color rojo por la letra correspondiente.
Descubrirás qué otro nombre recibe la familia.
4. Relaciona cada integrante con la característica o rol con la Familia Cristiana guiado po
Dios.

5. Une con flechas

Nosotros crecemos por dentro y por fuera, por eso tenemos que dar gracias a Dios porque:

Inteligencia nuestra familia o

amigos.

Tenemos Capacidad de Para a jugar, correr,

amar. bailar, leer…

Capacidad de crear, construir,

aprender. dibujar.
6. Completa:

Soy una persono especial:

Mi nombre es …………………………………………………………………
Estos los nombres de mi familia: …………………………………………..
Mi comida favorita es ………………………………………………………..
Dios me dio estas cualidades: ………………………………………………
Esto es lo que me gusta hacer: …………………………………………….
Así es como sirvo a. Dios: …………………………………………………..
Así ayudo en casa: …………………………………………………………..
Cuando sea mayor me gustaría ser: ………………………………………

7. Completar las oraciones colocando la palabra que corresponde.

 _____________________ era carpintero y enseñó a __________________ a trabajar con

respeto y amor en la carpintería: su madre la Virgen __________________ le enseñó a
valorar todo lo que su padre le enseñó.

8. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras. Con las letras que sobran, se forma
una frase. ¿Sabes cuál es?
Instrumento de evaluación

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Capacidad:
– Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
– Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
la vida.
Criterios de evaluación
Acepta que el cuarto Reconoce que la familia de
mandamiento protege a la familia Jesús es ejemplo a seguir para
el regalo de Dios. fortalecer los vínculos en la
Nº Nombres y Apellidos de los familia.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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