V CICLO (5°)

Matemática
Martes 09/05/2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS.

 Institución Educativa : VALENTIN PANIAGUA CORAZAO

 Docente : Cristian Ortiz de Orué Diaz
 Grado y Sección : 5° “C”
 Duración : 90 MINUTOS

TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Resolvemos problemas usando la adición y sustracción.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Resolver problemas que implican la adición y la sustracción de números naturales.

MEDIOS O MATERIALES
 Fotocopia de fichas de información
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos
 Material complementario.

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
CAPACIDADES APRENDIZAJES CLAVE EVALUACION APRENDIZAJE O

Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Plantea un esquema y Resuelve situaciones Lista de cotejo
una o más acciones de agregar, una operación que problemáticas aplicando
cantidad. quitar, , para transformarlas en represente al problema. adiciones y sustracciones
expresiones numéricas (modelo) relacionando sus
• Traduce cantidades a de adición y sustracción, con Usa otra estrategia para términos.
números naturales de hasta cinco comprobar su solución.
expresiones numéricas. y seis cifras.
• Comunica su comprensión Resuelve usando la
estrategia o
sobre los números y las procedimiento que
operaciones. desee.
• Usa estrategias y
Plantea estrategias para
procedimientos de estimación y resolver el problema
cálculo. planteado.

•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
 COMPETENCIA TRANSERSAL ACTITUDES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Se desenvuelve en los
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC entornos virtuales cuando
● Personaliza entornos virtuales. analiza y ejecuta
● Gestiona información del entorno procedimientos para
virtual elaborar o modificar objetos
● Interactúa en entornos virtuales virtuales que representan y
● Crea objetos virtuales en diversos comunican vivencias en
formatos espacios virtuales.
VALORES OBSERVABLES EVIDENCIA
Modifica un entorno virtual Utiliza medio
personalizado cuando clasifica tecnológicos según
aplicaciones y herramientas sus necesidades
de navegación, para utilizarlo
según las necesidades, el
contexto y las actividades en
las que participa.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Gestiona su aprendizaje al Determina metas de Explica el proceso

MANERA AUTÓNOMA.
● Define metas de aprendizaje
● Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse qué
es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es
posible lograr para realizar
la tarea.
aprendizaje viables, asociadas para el logro de sus
a sus necesidades, prioridades metas.
de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan
lograr la tarea.

ENFOQUES VALORES EVIDENCIA

TRANSVERSALES
Enfoque de la búsqueda Superación  Docentes y estudiantes muestran disposición para adaptarse
a los cambios, modificando si fuera necesaria la propia
de la excelencia personal
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.

Enfoque inclusivo o de respeto  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

atención a la diversidad respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos
y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia
su autonomía, autoconfianza y autoestima.

Ambiental Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes promueven la preservación de

entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludable para prevenir y evitar el
contagio de enfermedades comunes.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar el problema previo a presentarlos.  Fotocopia de fichas de información
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos
 Material complementario no estructurado

IV. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 V
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Acordamos las normas de convivencia que nos ayudará a trabajar la sesión de matemática.

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas que implican la adición y la
sustracción de números naturales.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
 El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?

Sus saberes previos sobre la resolución de los problemas que implican la adición y la
sustracción de números naturales.

Comprensión y familiarización del problema

Les presentamos el siguiente problema:

Problema 1
La Institución Educativa VPC ha pensado organizar una feria gastronómica, para presentar los ricos
platos típicos por día de la madre, como: la carapulcra, el arroz con pato y el ají de gallina; además, ha
propuesto premiar con un almuerzo especial a las primeras madres asistentes a esta feria
institucional. A 25 primeras mamás, les ofrecerá el plato que cuesta más que otros platos, a 10
personas más que a las primeras mamás les ofrecerá ají de gallina y a las 125 mamás restantes le
ofrecerá el plato que cuesta entre el mayor y menor costo.
¿A cuántas mamás premiará la directora? Y ¿Cuántas mamás recibieron ají de gallina?

Para tal efecto tenemos los platos que serán exhibidas en la feria.
 Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Los animamos a compartir sus ideas y proponer sus propias producciones creativas, dando sus
propias propuestas, para ello les preguntamos: ¿Cómo resolverán el problema planteado? ¿Qué
estrategias realizarán? ¿Qué materiales necesitarán? Atenderemos sus respuestas y valoramos sus
respuestas dadas.
 Cada grupo elaborará sus propias estrategias para poder resolver el problema planteado.
 Algunos grupos podrán emplear material concreto como ábacos, chapas, monedas y billetes.

 Socialización de representaciones:
 Algunos grupos posiblemente para empezar, podrán representar por medio de gráficos de datos.
 Otros probablemente emplearan sus representaciones material concreto.

Mamás que recibieron arroz con Mamás que recibieron ají de Mamás que recibieron carapulca
pato gallina

 Daremos como respuesta al problema resuelto.

 Formalización:

 La formalizaremos se realizará junto a ellos:

 Argumentaran que se comprende por adición y sustracción
  Transferencia:

 Se les presenta otros problemas para que puedan resolver otros problemas por grupos:

PROBLEMA 2:
La I.E. invita a madres de familia por el día de la madre en cada aula. En la primera aula asisten 32
madres; en la segunda aula asisten 13 madres más que en el primero; en el tercero van tantas madres
como en el primero y en el segundo; el cuarto y quinto aula asisten en cada uno 43 madres ¿Cuántas
madres asisten en total?

PROBLEMA 3:
Antonio tiene 49 flores para mamá más que Juan, y Luis 78 menos que Juan. ¿Cuántas flores reúnen
entre los tres, si Antonio tiene 200 flores?

PROBLEMA 4:
Cuatro amigos han reunido sus ahorros para comprar un regalo para mamá; Arturo ha puesto S/.39;
Piero más S/2 que Arturo; Luis igual que Arturo, pero menos S/5 que Piero. ¿Cuánto les cuesta el
regalo?

PROBLEMA 5:
Antonio tiene para ofrecer en el día de la madre 49 regalos más que Juan y Luis 78 menos que Juan.
¿Cuántas láminas reúnen entre los tres, si Juan tiene 200 regalos?

PROBLEMA 6:
Una tortería tiene pedidos de diferentes instituciones por motivos del día de la madre, y decide entregar por bloque. A
la primera institución entrega 48 tortas, a la segunda deja 25 más que a la primera, a la tercera institución entre 15 tortas
menos que las anteriores juntas. ¿Cuánto le falta entregar si salió con un cuarto millar de tortas?

Reflexión:

 Les interrogamos a los alumnos:

¿Dónde se nos presentó mayor dificultad?
¿Cómo podemos resolver dicho problema?
 Conceptualizamos la adición y la sustracción
Adición puede emplearse como sinónimo de suma: la operación aritmética que consiste en añadir
cantidades hasta obtener un resultado.

La resta o sustracción es una operación matemática que consiste en sacar, quitar, reducir o separar
algo de un todo. Restar es una de las operaciones básicas de las matemáticas junto a la suma, que es
su proceso inverso.

 Extensión:
 Resuelven como tarea resolver los problemas no resueltos en sus grupos.
 En una resta el minuendo es 28 368 y la diferencia es 7 486. ¿Cuál es la suma del
minuendo y el sustraendo?
 Si he comprado un regalo en S/.50, ¿a cómo debo venderlo para ganar S/.23?
  Si la suma de una adición es 2 743 y uno de los sumandos es 948, ¿cuál es el otro sumando?
 Gaby vende 50 docenas de platos y hace dos entregas. La primera de 170 y de 180, la segunda.
¿Cuántos platos le falta entregar?

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

 Nos hacemos una autoevaluación sobre como lograron resolver los problemas de adicción y sustracción.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

¿Utilice algunas estrategias para poder

resolver los problemas planteados?

¿Utilice algunas estrategias para poder

resolver los problemas planteados?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE MATEMATICA DEL QUINTO D

 Lista de cotejo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas Aplica operaciones auxiliares
planteados usando la adición que le permitan
y sustracción empleando sus direccionarse a resolver el
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes propias estrategias. problema.

superand

superand
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
o

o
1 ACUÑA CARRASCO, FER ANGEL STMHIT

2 AUQUIPATA VARGAS, ZAMIRA NAOMI

3 AYMA CCAÑAHUIRI, ANA GABRIELA

4 CASTILLA HUAITA, CRISTIAN

5 CASTILLO ALMANZA, LIONEL HUASCAR

6 CHAMBI ARONI, ANDREA GERALDINE

7 CHICE PICHUTA, ANI YHORDANIA

8 CHOQUECCOTA ALARCON, SHARY ADELI

9 CRUZ VIZA, ROBERT YULIÑHO

10 ESTUMBELO CCACMANA, Luz Nayeli

11 HUAMAN OROSCO, ALISON FABIOLA

12 HUILLCA REYES, NADINE HYUNA

13 ICHUC CCAHUANA, GIANPAUL ISAIAS

14 JANCCO ROQUE, DANIEL ANGEL

15 MENDOZA HUAYLLAS, DEYSI AYLIN

16 MENDOZA QUISPE, FERNANDO GABRIEL

17 MEZA CRUZ, YALDIR BRAYAN

18 MIRANDA SAYRI, ANYELA CANDI

19 MUJICA RIOS, JUAKIN SEBASTIAN

20 PERLACIO CHARA, EMILY ARIANNE

21 QQUELCCA LOAIZA, SHEILA ANDREA

22 QUIHUINA HUANCA, ANGELY HYUNSU

23 RAMOS MOLINA, ANTHONY

24 RUIZ CHINO, DAYANNE ESTEFANY

25 SANCHEZ MESCO, EDSON INTI LIONEL

26 SARMIENTO CHIRINOS, LUANA MALU

27 SULLCAPUMA CONDORHUACHO, ALESSANDRA

28 USCA HUAMAN, DAVID JUSSEF

 PROBLEMA 1:
La I.E. invita a madres de familia por el día de la madre en cada aula. En la primera
aula asisten 32 madres; en la segunda aula asisten 13 madres más que en el
primero; en el tercero van tantas madres como en el primero y en el segundo; el
cuarto y quinto aula asisten en cada uno 43 madres ¿Cuántas madres asisten en
total?

PROBLEMA 2:
La I.E. invita a madres de familia por el día de la madre en cada aula. En la primera aula
asisten 32 madres; en la segunda aula asisten 13 madres más que en el primero; en el tercero
van tantas madres como en el primero y en el segundo; el cuarto y quinto aula asisten en cada
uno 43 madres ¿Cuántas madres asisten en total?

PROBLEMA 3:
Antonio tiene 49 flores para mamá más que Juan, y Luis 78 menos que Juan. ¿Cuántas
flores reúnen entre los tres, si Antonio tiene 200 flores?

PROBLEMA 4:
Cuatro amigos han reunido sus ahorros para comprar un regalo para mamá; Arturo ha
puesto S/.39; Piero más S/2 que Arturo; Luis igual que Arturo, pero menos S/5 que Piero.
¿Cuánto les cuesta el regalo?

PROBLEMA 5:
Antonio tiene para ofrecer en el día de la madre 49 regalos más que Juan y Luis 78 menos
que Juan. ¿Cuántas láminas reúnen entre los tres, si Juan tiene 200 regalos?

PROBLEMA 6:
Una tortería tiene pedidos de diferentes instituciones por motivos del día de la madre, y decide entregar por
bloque. A la primera institución entrega 48 tortas, a la segunda deja 25 más que a la primera, a la tercera
institución entre 15 tortas menos que las anteriores juntas. ¿Cuánto le falta entregar si salió con un cuarto
millar de tortas?