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3.2 - AContex - Formato Identificacion Estilos de Aprendizaje
3.2 - AContex - Formato Identificacion Estilos de Aprendizaje
Edad
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 4 Trato de ubicarme 5
sucede y disponible para
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
3 3 Observo atentamente lo 4
Pongo atención a lo que
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que 3 por obtener resultados 5
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que 3 por obtener resultados 5
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
6 4 los detalles. Prefiero 3
principios y
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
7 que nada, lo que sucede 3 Pienso, reflexiono, el 4
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
9 3 manifestación externa. 4
sobre el tema o problema
Tengo tendencia a ser
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a
una conclusión
documentarme bien antes
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
9 3 manifestación externa. 4
sobre el tema o problema
Tengo tendencia a ser
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a
una conclusión
documentarme bien antes
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
TOTAL 0 20 23
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17. CONVERGENTE
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR
TILOS DE APRENDIZAJE
Fecha:
Edad 17
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
5 Trato de hacerlo de
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en 4 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas son
ciertas o correctas. Me
En primer lugar y ante todo
3 mantengo alerta, con los
trato de evaluar seriamente el
ojos abiertos, trato de
estado actual de las cosas, y
percibir lúcidamente todo
apreciar su justo valor antes
lo que me concierne de
de efectuar cualquier cambio.
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTIONANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin 4 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
CUESTIONANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin 4 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, 3 Prefiero antes que nada
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de gastar
Me preocupo sobretodo de 3 energías, me preocupo
las perspectivas del futuro,
primero de que va a
trato de prever y/o prevenir lo
servirme, qué aplicación
que podría eventualmente
práctica podría tener en la
suceder con relación a ello.
vida de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar 3 acontecimientos o
una explicación teórica que situaciones con el objetivo
muestre, de manera original, de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi 4
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta.
RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi 4
juicio lógico para resolver un Características del Aprendiz Asimilador
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta. Reflexivo, razona lo aprendido.
Analítico, organizado,
Características del Aprendiz metódico y sistemático.
Convergente
Estudioso, se concentra en el aprender.
Pragmático, racional,
Racional, lógico, analítico,
riguroso en el organizado
razonamiento.
Transfiere lo aprendido.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Se involucra
Le agrada
23 en experiencias
trabajar de maneranuevas.
individual
Características
Entra del Aprendiz
fácilmente en Divergente
materia.
Pensador abstracto, planificador
Va a la solución
Investigador, de problemas.
capacidad
23 Kinestésico, aprende condeel síntesis
movimiento.
Es eficiente
Genera en la disfruta
modelos, aplicación de la teoría.
Experimental, reproduce lolaaprendido.
teoría y el diseño
Buen
Poco discriminador,
empático, orientado
hermético, a la tarea
3 Flexible, se acomoda hasta poco
lograrsensible
aprender
Disfruta aspectos
Características técnicos
delpropuestas
Aprendiz Acomodador
Creativo, tiene originales.
Gusta de la experimentación
Informal, rompe las normas tradicionales.
Intuitivo, anticipa
Poco empático, soluciones.
hermético, poco sensible
Capacidad de síntesis EXPERIENCIA CONCRETA
Observador, atento a los detalles.
Poco imaginativo, deductivo, líder
Genera ideas, soñador, espontáneo
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Empático, abierto, emocional, intuitivo 0
Imaginativo, grafica mentalmente.
Flexible, valora la comprensión
Dramático, vivencia los contenidos.
Disfruta el descubrimiento
Emocional, el entorno es determinante.
Orientado a las personas
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción EXP
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
CONVERGENTE Poca habilidad analítica ACOMODADOR
CONCEP
CONCEP
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo
.
.
n EXPERIENCIA CONCRETA
40
ACOMODADOR DIVERGENTE
20
0
CIÓN ACTIVA 23 0
20 OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONVERGENTE ASIMILADOR
23
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
23
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR
en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que ad
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo q
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunq
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a act
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la merc
DIVERGENTE
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producc
(como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
CONVERGENTE
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus co
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Es
orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
más que las personas de los otros tres
uaciones donde hay que adaptarse a
cartar una teoría sobre lo que hay que
odo con las personas, aunque a veces se
olítica, a la docencia, a actividades técnicas
e imaginación.
expresión artística.
rozos cortos.
xperimentos
mapas conceptuales
s manuales.
prácticos.
icos y mapas.
nformación.
de memorización.
de problemas prácticos.
iones prácticas.
ación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
azonamiento inductivo y poder juntar
las personas que por los conceptos
ele ser un científico o un investigador.
ormes escritos.
en debates.
nferencias.