Plan Un Mundo de Cuentos

Nombre de la situación didáctica: Un mundo de cuentos
Fecha: Del 7 al 18 de noviembre
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características de las acciones y los lugares donde se desarrollan
Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Propósito: Que las alumnas y los alumnos se inicien en la práctica de la lectura, aprecien los cuentos como parte de la literatura y expresen las sensaciones que les provocan. Se
despierte su imaginación y creatividad mediante la invención de nuevas historias, además de la realización de sus propios cuentos.
Tipo de experiencia: Jugar con el lenguaje. Para que los niños se incorporen a la cultura escrita es fundamental que en la escuela se lean y escriban textos con intenciones; es decir
hay que usar los textos como se hace socialmente. Al involucrar a los niños en ello se les hace partícipes de la experiencia lectora y escritora.
Justificación: Es importante que desde edades tempranas las personas se inicien en la práctica de la lectura, la educación preescolar es un espacio virtuoso para dar lugar a esto, es
labor de las y los docentes despertar el interés y motivación en las y los estudiantes sobre la lectura y es necesario propiciar las acciones adecuadas para aprovechar la capacidad
inventiva e imaginativa de las niñas y los niños. Promover y despertar en los estudiantes el hábito de la lectura desde tempranas es algo primordial y fructífero para los niveles
educativos venideros y para su formación de forma integral.
Enfoque pedagógico: El progreso en el dominio de la lengua oral en este nivel educativo implica que los niños logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados, a
como poner en juego su comprensión y reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué. La tarea de la escuela es crear oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuev
palabras y expresiones, lograr construir ideas más completas y coherentes, y ampliar su capacidad de escucha.
La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel implica dos vertientes de aprendizaje: por una parte, en relación co
el uso y las funciones de los textos (recados, felicitaciones, instrucciones, cuentos y otras narraciones, poemas, notas de periódicos) en diversos portadores (cuadernos, tarjetas,
recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios web, entre otros).
Técnica e instrumento de evaluación: Rubricas de evaluación
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Observaciones sobre los alumnos en base al aprendizaje esperado
Aspectos a evaluar: Actividades gráficas.

Productos finales
Habilidades y capacidades
Logro de los aprendizajes
Actividades permanentes: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, despedida.
Tiempo: Una semana
TRANSVERSALIDAD
Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Lenguaje y comunicación Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca
de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras
personas
Oralidad Explicación Explica como es, como ocurrió o

cómo funciona algo, ordenando las
ideas para que los demás comprendan
Estudio Empleo de acervos impresos y Explica las razones por las que elige
digitales un material de su interés, cuando
explora los acervos.
Literatura Producción, interpretación e Narra historias que le son familiares,

intercambio de narraciones habla acerca de los personajes y sus
características de las acciones y los
lugares donde se desarrollan
Literatura Producción, interpretación e Comenta a partir de la lectura que

intercambio de narraciones escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o
algo no conocía.
Literatura Producción, interpretación e Construye colectivamente
intercambio de narraciones narraciones con la expresión de las
ideas que quiere comunicar por
escrito y que dicta a la educadora.
Literatura Producción, interpretación e Expresa gráficamente narraciones

intercambio de narraciones con recursos personales.
Oralidad Explicación Responde a por qué o como sucedió

algo en relación con experiencias y
hechos que comenta.
Pensamiento matemático Número algebra y variación Número Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones
Número algebra y variación Número Cuenta colecciones no mayores a 20

elementos
Número algebra y variación Número Comunica de manera oral y escrita

los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras
incluida la convencional.
Número algebra y variación Número Relaciona el número de elementos de

una colección con la sucesión
numérica escrita del 1 al 30
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Identifica la longitud de varios

objetos a través de la comparación
didáctica o mediante el uso de un
intermedio
Exploración y comprensión del Mundo natural Cuidado de la salud Identifica zonas y situaciones de
mundo natural y social riesgo a los que puede estar expuesto
en la escuela, la calle y el hogar
Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Combina colores para obtener nuevos
básicos de las artes colores y tonalidades.
Expresión artística Familiarización con los elementos Representa historias y personajes

básicos de las artes reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en
dramatización y con recursos de las
artes visuales.
Educación socioemocional Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que
le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo y expresa lo que
siente.
Educación física Competencia motriz Desarrollo De la Motricidad Realiza movimientos de locomoción,

manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
LUNES 7 DE NOVIEMBRE MARTES 8 DE NOVIEMBRE MIÉRCOLES 9 DE JUEVES 10 DE VIERNES 11 DE
NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE
* Los cuentos * Te cuento un cuento * El lobo que quería * Hansel y Gretel * Los tres cerditos y el
* Las partes del cuento * La tortuga y la liebre cambiar de color * El hada fea lobo
* Visitando la biblioteca * Blanca nieves * Formas de contar * Camilon Comilon * La gallina roja
cuentos * El erixo y el globo
* Un museo sobre mi
LUNES 14 DE NOVIEMBRE MARTES 15 DE MIÉRCOLES 16 DE JUEVES 17 DE VIERNES 18 DE

NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE
* Inventemos un cuento * Jack y las habichuelas * Cecnicienta * El dado de los cuentos * Imagina el cuento
* Colección de cuentos mágicas * El caldero mágico * Rocko el hurón * Cuentos matemáticos
* El patito feo * Caperucita roja * Ricitos de oro y los tres * Cuento colectivo * Que empiece la funció
* La bella durmiente ositos
LUNES 7 DE NOVIEMBRE DE 2022

Nombre de la actividad: Los cuentos
Campo de desarrollo: Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Conversación
Inicio Materiales
Organizados en plenaria y para rescatar los conocimientos previos los alumnos van a realizar los
siguientes cuestionamientos; ¿Les gustan los cuentos? ¿Por qué? ¿Han leído un cuento y cuál?
Cuentos
¿Sus papás les cuentan cuentos? ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Qué sienten cuando les leen o leen
cuentos? Rescatar de sus aportaciones las ideas principales y anotar sus respuestas en el pizarrón.
Desarrollo
Previamente organizar la biblioteca del aula, poner a la vista los cuentos con los que se cuentan y
establecer reglas dentro de este espacio, organizados en circulo y sentados; darles la oportunidad
de que seleccionen un cuento, que lo exploren y lo observen durante un tiempo determinado, al
finalizar este tiempo determinado dialogar con los alumnos sobre lo que observaron. Evaluación
¿Les gustan los cuentos a los
Cierre alumnos? ¿Por qué?
Mediante la dinámica de la papa caliente dar las participaciones y realizar los siguientes
cuestionamientos; ¿Cómo se llamaba su cuento? ¿De qué creen que trató? ¿Cómo lo
descubrieron? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué?, con base a esto percibir sobre lo que los
alumnos expresan sobre los cuentos y la lectura sobre los mismos.

Nombre de la actividad: Las partes del cuento
Aprendizaje esperado: Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
Organizador curricular 1: Estudio Organizador curricular 2: Empleo de acervos impresos y digitales
Inicio Materiales
Comenzar el dialogo con los alumnos sobre lo realizado el día anterior; con base a los
siguientes cuestionamientos ¿Recuerdan que hicimos ayer?, ¿Qué cuento leyeron? ¿Qué
cuento fue el que contamos? ¿Les gustó? dialogar que a lo largo de la semana seguiremos Video
trabajando con diversos cuentos.
Desarrollo
Tarjetas con las partes del cuento
Recordar sobre la tarea que se les solicito y en forma de plenaria dar participaciones para que
expliquen sobre las partes del cuento, rescatar las ideas principales y lo más relevante sobre
sus aportaciones para anotarlo en el pizarrón, al finalizar dar lectura a sus aportaciones. Imagen del libro en grande
Enseguida presentarles a las niñas y a los niños el vídeo “El cuento y sus partes”
https://www.youtube.com/watch?v=uLnBJMqcXOI al finalizar realizarles los siguientes
cuestionamientos; ¿Qué entendieron del vídeo?, ¿Cuáles son las partes del cuento? ¿Coincide
Hoja de trabajo
con lo que mencionaron? ¿Por qué?, complementar sus aportaciones y pegar dentro del aula
en un lugar visible los cartelitos “Las partes del cuento”.
Evaluación
¿Cuáles partes del cuento conocían
Cierre los alumnos?
Del material anexo utilizar el libro y sus partes y colocarlo en el pizarrón, pedir a los
alumnos pasar a seleccionar un letrero y que posteriormente lo coloquen en el lugar correcto.
Entregar hoja de trabajo

Nombre de la actividad: Visitando la biblioteca
Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la narración.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Inicio Materiales
Motivar a los alumnos a realizar una visita a la biblioteca de la escuela (teniendo en cuenta la
previa sanitización de cuentos y la sana distancia) para explorar los libros libremente con la
Cuentos
condición de cuidar los cuentos.
Pedir a cada uno observar las áreas y mencionarlas. Clasificar los cuentos por
cuento fantástico, cuento de hadas, cuento de ciencia ficción, Cuento tipo fábula, cuento de
terror.
Desarrollo
Indicar a los alumnos elegir un cuento al azar de la biblioteca, mostrar la portada y pedir que
describan cómo es, qué observan y de qué se imaginan que trata. Contar la historia de
algunos de los cuentos seleccionados e ir haciendo algunas pausas durante el cuento para que
todos participen, usar la estrategia del micrófono motivar la participación oral y el respeto de Evaluación
turnos.
¿Cuáles reglas conocen los alumnos
de una biblioteca? ¿Respetan el ligar
y los espacios?
Cierre
Comentar si les gustó el cuento, cuál fue su parte favorita, quiénes eran los personajes que
aparecían, etc. de tarea pedir a los alumnos que lleven de casa su cuento favorito
MARTES 8 DE NOVIEMBRE DE 2022
Nombre de la actividad: Te cuento un cuento
Aprendizaje esperado: Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Inicio Materiales
De manera previa pedir a los alumnos que traigan su cuento favorito a la clase, presentar a
sus compañeros su cuento y mencionar por qué es su cuento favorito.
Cuento de casa
Desarrollo
Posteriormente mencionar acerca de que cada cuento tiene sus partes que lo conforman,
Hojas
observar una imagen en donde vienen las partes del cuento para que las vayan localizando en
el que trajeron de casa. Proponer al grupo elaborar su propio cuento, ofrecerles material
como hojas, colores e imágenes para que formen su cuento, mencionar la importancia de
Colores
identificar cada una de sus partes. Después de crear su cuento, pedir que participen
narrándolo, mencionando sus partes conocidas anteriormente, los personajes, lugares y sus
características, así como también identificar lo que paso al inicio, después y al final.
Imágenes
Evaluación
¿Cuáles son los cuentos favoritos de
Cierre los alumnos?
Como cierre jugar a adivinar las partes del cuento, escuchar la descripción y quien
identifique de qué parte se trata ganará un premio.

Nombre de la actividad: La tortuga y la liebre
Campo de desarrollo: Educación física
Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Organizador curricular 1: Competencia motriz Organizador curricular 2: Desarrollo De la Motricidad
Inicio Materiales
Organizados en semicírculo y con base a la actividad anterior explicar a los alumnos que se va a
realizar la lectura de un cuento por lo que se les solicitará que observen y escuchen con atención, para
Títeres
esto con ayuda de la elaboración previa de un títere de una tortuga y una liebre contarles el cuento
“La tortuga y la liebre”
Desarrollo Hojas
Al finalizar realizarles los siguientes cuestionamientos ¿Qué entendieron del cuento? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué no les gustó? ¿Por qué? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo era el
Colores
lugar en el que sucedieron las cosas? ¿Cómo creen que se sintió la tortuga? ¿Cómo creen que se sintió
la liebre?, con base a las respuestas de los alumnos entregar una hoja blanca y solicitar que realicen
un dibujo sobre la historia que escucharon, al finalizar solicitar que pasen a explicar su dibujo y sobre
lo que entendieron del cuento, pegar en un área determinada del salón sus creaciones.
Evaluación
¿Qué fue lo que comprendieron los

Cierre alumnos de la historia? ¿De que forma
participaron en la ultima carrera?
Enseguida trasladarnos a la cancha e imitar los movimientos de una tortuga y los de una liebre; para
esto realizar el siguiente cuestionamiento a los estudiantes ¿Cómo es una tortuga? ¿Cómo creen que
se mueva?, ¿Conocen las liebres? ¿Saben cómo se mueven? ¿Quién es más rápida?, ejemplificar los
movimientos y enseguida se deben dar las indicaciones “A movernos como tortuga” (Las alumnas y
los alumnos tendrán que moverse y trasladarse como tortuga y de la misma manera se realizará con la
liebre)

Nombre de la actividad: Blanca Nieves
Campo de desarrollo: Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación Organizador curricular 2: Número
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que en esta actividad vamos a analizar y aprender con el cuento de blanca
nieves, cuestionar acerca de el para saber los aprendizajes previos de los niños. (Platicar de los
personajes, que hacían, de que trata la historia en caso que lo hayan escuchado) Cuento de blanca nieves
Desarrollo
Narrar la historia de blanca nieves, conforme se va narrando la historia ir colocando los personajes en Imágenes de personajes
el pizarrón pegados o irlos mostrando (se les puede pegarle un palito y que los niños los vayan
tomando) Al final reflexionar acerca de la historia realizando cuestionamientos ¿Cuántos enanos
eran? ¿Por qué blanca nieves huía? ¿Quién quería hacerle daño? Reflexionar acerca de todos los Hoja de trabajo
personajes que menciona el cuento, realizar un listado y después con ayuda de las imágenes, pegar y
enumerar a cada uno.
Colores
Diamantes
Evaluación
¿Los alumnos lograron llevar a cabo
Cierre el conteo? ¿Por qué?
Para finalizar dejar solo a los enanos pegados en el pizarrón, mencionar que vamos a ayudarles en su
trabajo en la mina ya que tienen algunos problemas con los diamantes obtenidos. Enumerar a los 7
enanos, pedir participaciones para que peguen o dibujen diamantes a un lado de ellos (en el pizarrón)
según una cantidad indicada. Por último, ya que cada alumno tenga un número determinado, realizar
los siguientes cuestionamientos. ¿qué pasaría si le agrego…? Si le quito…. ¿Cuántos diamantes
quedarían? Entregar a cada uno de los alumnos su hoja de trabajo para que elaboren unas pequeñas
sumas.
MIÉRCOLES 9 DE NOVIEMBRE DE 2022
Nombre de la actividad: El lobo que quería cambiar de color
Campo de desarrollo: Artes
Aprendizaje esperado: Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Organizador curricular 1: Expresión artística Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes
Inicio Materiales
Organizados en semicírculo realizar la lectura de un cuento por lo que se les va a solicitar que observen y escuchen con atención,
para esto con ayuda de la elaboración previa de un títere de un lobo contarles el cuento “el lobo que quería cambiar de color”
https://www.youtube.com/watch?v=CRk_bQwVtXQ al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos ¿Qué entendieron del Video
cuento? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué no les gustó? ¿Por qué? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo era el lugar en
el que sucedieron las cosas? ¿Cómo creen que se sentía el lobo? ¿Por qué creen que ya no quería ser más de color negro?,¿crees que
sea por la mala fama que tiene?, ¿en qué otros cuentos sale el lobo?, ¿es bueno o es malo en el cuento de caperucita?, ¿es bueno o es cuaderno
malo en el cuento de los 7 cabritos?, ¿es bueno o es malo en el cuento de los tres cerditos?, ¿crees que por eso quiera cambiar de
color?, ¿al final que color eligió? ¿Por qué? con base a las respuestas de los alumnos, entregar su cuaderno y solicitar que realicen un
dibujo sobre la historia que escucharon, escribir el título, y algunas cosas que recuerden de él, al finalizar solicitar que pasen a Colores
explicar su dibujo y sobre lo que entendieron del cuento.
Desarrollo
pinturas
Proporcionar pinturas amarilla, azul y roja (colores primarios) y proporcionar la hoja de trabajo, ir dando las instrucciones a seguir,
por ejemplo el día lunes el lobo intento con el verde ¿reconocen el color verde? explicar que ese color no lo tenemos pero que si
mezclamos otros colores podemos obtenerlo, realizar la siguiente pregunta ¿ustedes saben que color podemos combinar para que nos hoja de trabajo
de el color verde?, mostrar en el pizarrón que el color verde podemos formarlo mezclando el color amarillo con el azul, seguir con el
día martes el lobo intento ser rojo, y así realizar hasta el día domingo.
Evaluación
¿Los alumnos conocen

Cierre los colores primarios y
secundarios?
¿Realizan las mezclas
Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y, preguntar ¿Qué fue lo que les gusto de las actividades?, ¿Qué de los colores?
fue lo que se les dificulto? ¿lograron crear más colores?, ¿Cómo cuál?
Nombre de la actividad: Formas de contar cuentos

Aprendizaje esperado: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características de las acciones y los lugares
donde se desarrollan

Inicio Materiales
Iniciar con la canción “un cuento para todo” https://www.youtube.com/watch?v=vWcYnHPc88c escuchar la canción y pedir a Video
los alumnos mencionar que cuentos escucharon en la canción. Explicar de forma breve que el día de hoy se realizaran distintos
Siluetas
cuentos usando diversos materiales (sombras, guiñol, disfraces, etc.) luego cuestionar: ¿Cómo podemos contar cuentos? ¿con
que recursos? Escuchar y anotar las ideas de los alumnos en el pizarrón Títeres
Desarrollo Disfraces
SOMBRAS: Colocar una tela grande blanca en algún lugar donde puedan utilizar las siluetas realizadas con el material anexo, apagar las
luces del salón y narrar el cuento Aladino. Invitar a los alumnos que con su títere de sombras pasen por turnos a inventar una historia corta.
TEATRO GUIÑOL: Voltear algunas mesas para representar un teatro guiñol (utilizar una tela como apoyo) Utilizar anexo “personajes de Evaluación
cuento animales para cuento con guiñoles” (imprimir y colocarles un palito) narrar el cuento de Peter pan a los alumnos y luego invitar a que
por turnos los alumnos inventen algunas frases o una pequeña historia con el guiñol. ESCENIFICACION: Motivar a los alumnos a mencionar ¿De que
que vienen disfrazados que expliquen cómo es su personaje, que hace, como lo hace, entre otras cosas. Según los disfraces que lleven los manera
alumnos pedir que inventen una historia relatando sucesos y eventos donde salgan cada uno de ellos con su disfraz. Los alumnos deberán cuentan una
interpretar lo que va diciendo la maestra. NARRACION Sentar a todos en circulo, separados manteniendo la distancia, escuchar cuento historia los
narrado por una madre de familia. Que los alumnos voten por el cuento que quieran de la biblioteca.
alumnos?
Cierre
Despedirnos comentando con los alumnos ¿Cuál fue tu cuento favorito’? ¿Cómo te gusta más contar cuentos? ¿Qué te
parecieron las formas de contar cuentos?

Nombre de la actividad: Un museo sobre mi
Aprendizaje esperado: Explica las razonas por las que elige un material de su interés cuando explora los acervos.
Organizador curricular 1: Estudio Organizador curricular 2: Empleo de acervos impresos y digitales
Inicio Materiales
Leer juntos el libro “Un museo sobre mí” https://www.youtube.com/watch?v=TZg4hNiIBgQ
comentarlo mediante cuestionamientos. Posteriormente los alumnos van a elaborar un dibujo sobre
ellos mismos, pegarlo alrededor del aula para hacer una especie de museo y cada alumno pasará a Video
comentar todo sobre ellos.
Desarrollo Hojas
Tomar un libro del acervo y antes de leerlo analizarlo por partes, así como sus componentes con
cuestionamientos como ¿Cuál es la imagen?, ¿Dónde se puede leer?, ¿Cuál es el título?, ¿De dónde
inicia la lectura?, ¿Dónde termina?, ¿Qué se puede leer?, ¿Cuál es la escritura?, ¿Para qué nos sirve la Colores
escritura?, indicar a los alumnos tomar un libro y pedir que vayan localizando estos elementos.
Libro
Libro mi álbum
Cuaderno
Evaluación
¿Cómo fue la manera en que los
Cierre alumnos crearon su propio
autorretrato?
En el libro de mi álbum en la página 42 invitar a los alumnos a que observen la lámina y describan
cada una de las escenas mencionando que parte del cuento es al que pertenecen y que recuerden
cuales son los personajes principales. En su cuaderno escribirán el nombre de los personajes de cada
uno de los cuentos y dibujarán un objeto característico de cada cuento.
JUEVES 10 DE NOVIEMBRE DE 2022
Nombre de la actividad: Hansel y Gretel
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10, en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Inicio Materiales
Leer el cuento https://www.youtube.com/watch?v=JZGPUgpdK8o Comentar sobre el mismo: ¿Que

les gustó mucho? ¿Que no les gustó? ¿Qué le cambiarían? Comentar sobre lo que les parece justo o
Video
injusto de lo que sucedió en el cuento. Entre todos inventar nuestra propia versión del cuento.
Invitarlos a dibujar en su cuaderno los tesoros que encontraron en la casa de chocolate: 3 relojes de
oro, 5 collares de perlas, 10 monedas de plata.
Hojas
Desarrollo
Colores
Como siguiente actividad, realizar colecciones de dulces de acuerdo con las indicaciones solicitadas,
observar en donde hay más, en donde hay menos, contar la cantidad de dulces en cada colección y
mencionar en voz alta el total de estas. Imágenes de colecciones
Ordenar la serie numérica del 1 al 10, tomar la tarjeta con el número que se indica, colocarla en la
puerta de la casa y contar los dulces que le correspondan; realizar la misma dinámica con todos los
números y los alumnos. Hoja de trabajo
Evaluación
¿Cuál es el rango de conteo de los

Cierre alumnos? ¿Qué números identifican?
Entregar hoja de trabajo a cada uno de los alumnos, indicar que cuenten la cantidad de dulces que hay
en cada casita y escribir el número en el lugar que corresponda. Colorear.
Nombre de la actividad: El hada fea

Aprendizaje esperado: Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo
que no conocía.

Inicio Materiales
Previamente elaborar en tamaño grande un libro del cuento “El hada fea” https://www.youtube.com/watch?
v=3IT27_IK078 , en seguida presentarles la siguiente situación “Tengo un cuento muy bonito que quiero contarles, pero
hay un problema, se le ha perdido el título y eso me pone triste, la historia que esta adentro de este libro es muy bonita y Video
debe de tener un título que sea de acuerdo a esto, ¿Qué creen que debemos hacer?, ¿Les gustaría que como detectives
analizáramos este cuento para encontrar su título?”.
Desarrollo
Hoja de trabajo
Con base a esta situación motivarlos para darle lectura al cuento, para esto solicitar que escuchen con atención, al finalizar
realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el cuento? ¿Cómo empezó? ¿Cómo terminó? ¿Quiénes eran los
personajes? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Por qué? ¿Qué título creen que deberíamos
ponerle a este cuento?, con base a sus participaciones y aportaciones ponerle título al cuento. Enseguida, entregar a los
alumnos un dibujo de un hada el que tendrán que colorear y decorar y realizar un títere el cual se llevarán a casa y con apoyo
de éste les contarán a papá o mamá el cuento que se trabajó.
Evaluación
¿Cuál fue el aprendizaje
Cierre significativo que recibieron los
Solicitar que los alumnos recuerden sobre el cuento, con base a los siguientes cuestionamientos ¿Qué sucedió al principio?
alumnos de la historia?
¿Qué sucedió después? ¿Qué sucedió al final?, así mismo dialogar sobre cómo se sintieron en la realización de las
actividades y sobre lo que más les ha gustado de los cuentos.
Nombre de la actividad: Camilon comilón

Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Inicio Materiales
Mencionar que vamos a trabajar el día de hoy con el cuento de Camilon comilón, ¿recuerdan quién es este personaje?
¿habías escuchado hablar de él? Mencionar que hoy narraremos el cuento de camilon pero que iremos realizando el análisis
del mismo. https://www.youtube.com/watch?v=pQfxH6r0WPM Video
Desarrollo Imágenes anexas

Presentar el cuento a los alumnos, con su portada y autor. Pedir la participación a los alumnos para que seleccionen el
personaje que se vaya mencionando en el cuento y coloquen el numero escrito de lo que dio al cerdito. Otro alumno deberá
de colocar la cantidad de objetos según vaya indicando la historia. Al final vamos a realizar el conteo de todo lo que obtuvo Hoja de trabajo
camilon. Pedir al alumno que describa al personaje como es y cuantos objetos dio en total al cerdito. Entregar hoja de
trabajo en donde los alumnos van a colorear la cantidad de alimentos que se le indiquen, preguntar ¿la cantidad que le dio la
abeja en el cuento es la misma a la que tienen en la hoja? ¿Por qué?
Colores
Evaluación
¿Llevan a cabo el conteo
Cierre de forma correcta?
Mencionar que en esta ocasión camilon pidió nuevamente a sus amigos una nueva cantidad de comida y esa fue la que dio
cada animal a camilon, deberán de realizar el conteo de los productos y colocar la cantidad final del nuevo conteo. Para
verificar el conteo podemos volver a utilizar el material del cuento para realizar los conteos o llevar a la reflexión sobre
cambios en el cuento acerca de lo que dio cada uno. Posteriormente mencionar que debemos ayudar a camilon a identificar
cuanta comida tiene para ello graficaremos con ayuda de los recortes de la página de anexo recortable.
VIERNES 11 DE NOVIEMBRE DE 2022

Nombre de la actividad: Los tres cerditos
Aprendizaje esperado: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Explicación
Inicio Materiales
Para iniciar con esta actividad, pedir a los alumnos trasladarse al patio o al área de biblioteca, pedir
que escuchen con atención la lectura en voz alta del cuento “Los tres cerditos”
https://www.youtube.com/watch?v=ViRUaVU9Fzc , después de terminar la historia realizar Video
preguntas que les permita realizar una reflexión. Pedir a los alumnos su participación para pasar al
frente y volver a narrar el cuento con sus propias palabras apoyándose del material impreso. Realizar
una descripción de cada uno de los personajes. Personajes
Desarrollo
Posteriormente entregar hoja de trabajo a cada uno de los alumnos para que puedan identificar los Hoja de trabajo
materiales con los que está hecha cada una de las casas, unirlas con la que les corresponda;
reflexionar porque piensan que logró derribar el lobo las que estaban hechas de paja y madera y por
qué no sucedió lo mismo con la de ladrillos.
Cuaderno
Colores
Evaluación
¿Cuáles materiales identifican los
Cierre alumnos en el cuento?
Para finalizar, los alumnos van a dibujar en su cuaderno que material utilizarían para construir su casa
y así evitar que el lobo la derribe a soplidos; al final compartir con sus compañeros e identificar si
eligieron materiales similares.
Nombre de la actividad: La gallina roja
Aprendizaje esperado: Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo no
conocía.
Inicio Materiales
Leer a los alumnos el cuento “la gallinita roja”, https://www.youtube.com/watch?v=T7VcMkwa6jA

solicitar que observen y escuchen con mucha atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo
Video
y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizar las
siguientes preguntas; ¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cuál fue el problema
que se presentó? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo terminó el cuento? Posteriormente pedir que
describan las características de cada uno de los personajes y lo que piensan sobre la actitud y Tarjetas de personajes
comportamiento que tuvieron con la gallinita roja.
Desarrollo Hoja de trabajo

¿Les hubiera gustado que terminará de otra manera? ¿Cómo? ¿Qué les hubiera gustado cambiar? ¿Por
qué? ¿Cómo podríamos hacer un final diferente?, escuchar las aportaciones de los alumnos e ir
anotándolas en el pizarrón; retomar y de forma colectiva cambiar el final de este cuento con ayuda del Colores
material de apoyo (tarjetas de personajes) colocarlos dentro de una caja, de uno por uno los alumnos
van a sacar las tarjetas y en conjunto van a ir creando el cuento con un final diferente, ir escribiendo
las aportaciones de los alumnos en el pizarrón para después darle lectura al cuento con el nuevo final,
realizar las siguientes preguntas; ¿Lea gustó cambiarle el final al cuento? ¿Por qué? ¿Se les hizo fácil
o difícil?
Evaluación
¿Qué es lo que comprendieron los

Cierre alumnos de la historia?
Proporcionar hoja de trabajo en la cual van a identificar cuáles fueron los ingredientes que utilizo la
gallina para hornear el pan.
Nombre de la actividad: El erizo y el globo

Aprendizaje esperado: Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo no
conocía.

Inicio Materiales
Escuchar el siguiente audio cuento llamado “El Erizo y el globo”
https://www.youtube.com/watch?v=pqR7kAX9mco comentar la historia y cómo se sintieron
Video
al escuchar el cuento sin observarlo, cómo se imaginan al erizo, de qué color creen que sería
su globo etc. después observar el video para que vean si lo que imaginaron fue cierto.
Desarrollo Cuaderno
Entregar a cada uno de los alumnos su cuaderno y colores, pedir que dibujen el cuento de El
erizo y el globo, enfatizar que no olviden dibujar a cada uno de los personajes.
Colores
Globos
Preguntas
Evaluación
¿Cuál fue el aprendizaje que
Cierre recibieron los alumnos de esta
historia?
Para finalizar, escribir algunas preguntas relacionadas con la historia en diferentes pedazos de hoja,
colocarlos dentro de un globo y pegarlos en el pizarrón, pasar a cada uno de los alumnos para que
seleccionen uno de los globos y pedir que lo revienten cuidadosamente. Tomar la pregunta, leerla y
responder de acuerdo a sus posibilidades.

Nombre de la actividad: Inventemos un cuento
Aprendizaje esperado: Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la
educadora

Inicio Materiales
Comenzar la mañana de trabajo explicando a los alumnos que hoy inventaran diferentes historias con
material variado. Comenzar inventando una pequeña historia con cualquier objeto que se encuentren
Video
en el aula, mencionar que podemos inventar historias con cualquier cosa. Para comenzar observar el
siguiente video llamado “como inventar un cuento” https://youtu.be/bktO0RxMeoI
https://youtu.be/wWB4_PaTkHw
Hojas
Desarrollo
Proporcionar a los alumnos tres hojas en blanco dobladas por la mitad simulando un librito. Luego
pedir que mencionen un título de un cuento que vayan a inventar y que mencionen quien será su Colores
personaje principal. Ya que tengan el personaje mencionar como será su actitud: feliz, triste, enojado,
aburrido, etc. Luego mencionar donde será el lugar donde pasará su cuento, todo se ira dibujando en
su libro de cuentos. ¿Qué otros personajes saldrán en tu cuento? ¿Cuál será el inicio? ¿desarrollo y Revistas
cierre? Ir guiando a los alumnos para que su cuento este completo. (proponer un problema, solución,
etc.) Ahora entregar revistas y pedir que recorten diferentes personas, objetos y lugares, pegarlas en
un cuarto de cartulina y pedir que inventen una peque historia con las imágenes. Al final narrar toda Tijeras
la historia como quedo e irla anotando en el pizarrón.
resistol
Evaluación
¿Los alumnos logran inventar cuentos?

Cierre ¿Cómo lo hacen?
Para finalizar los alumnos mencionaran ¿Cuál fue el cuento que más les gusto? ¿Qué te han parecido
los cuentos de esta semana? ¿te interesa seguir hablando del tema de los cuentos? ¿Qué cuentos
quisieras escuchar y como te gustaría escucharlos?
Nombre de la actividad: Colección de cuentos
Aprendizaje esperado: Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo
que no conocía

Inicio Materiales
Con base a la actividad anterior plantear la siguiente cuestión ¿Les gustaría leer alguno de los
cuentos trajeron sus demás compañeros?, previamente adecuar el espacio físico con sillas,
Cuentos
mesas o alfombra y cojines para lograr una buena ambientación del lugar.
Desarrollo
Cartulina
Cada uno de los alumnos va a pasar a tomar un cuento de la caja cuidando de que no sea el
que ellos llevaron, brindar un tiempo determinado para que lo lean siempre respetando las
reglas y acuerdos para lectura, al finalizar dar la indicación de que realicen en un cuarto de Colores
cartulina un dibujo sobre lo que entendieron del cuento y que en dibujo expliquen de qué
trato el cuento que le tocó leer y si le gustó o no.
Evaluación
¿Los alumnos participan
Cierre
activamente en el ejercicio?
Organizados en semicírculo, realizar la actividad “El cuento elegido”, tomar tres opciones de
cuentos y mostrar a los alumnos cada uno de ellos, leer el título y solicitar que observen las
ilustraciones de la portada, realizarles el cuestionamiento ¿De qué creen que trate este
cuento?, con base a sus aportaciones mencionar que leeremos un cuento, para esto debemos
ponernos de acuerdo y elegir solo uno. Una vez elegido, dar la lectura y al culminar realizar
cuestionamientos sobre el mismo.

Nombre de la actividad: El patito feo
Campo de desarrollo: Educación socioemocional
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente
Organizador curricular 1: Autorregulación Organizador curricular 2: Expresión de las emociones
Inicio Materiales
Mencionar que en esta actividad vamos a trabajar con un nuevo cuento que trata de un patito ¿has
escuchado hablar de algún cuento con este personaje? Dejar que los alumnos den sus opiniones y
Video
comentarios.
Hoja de trabajo
Desarrollo
Mostrar la imagen del patito feo para que los alumnos observen al personaje y describan ¿cómo es? ¿cómo
se imaginan que se siente? ¿porque saben o se imaginan que esta así? ¿qué le habrá pasado? Colores
Realizar una conversación en torno al personaje del patito feo y la forma de sentirse en el cuento. Qué fue lo
que le paso, porque se burlaban los otros animales de él, como se imaginan que se sentía, como pueden
darse cuenta (viendo la imagen) Si es necesario escuchar y ver la historia utilizando el siguiente enlace de
video https://www.youtube.com/watch?v=_lDMRcmPEKE&t=35s Poner el ejemplo de algún sentir, por
ejemplo: mostrarse tristes y preguntar ¿cómo se imaginan que me siento ahora? ¿Por qué? Dar participación
rotativa para que muestren alguna expresión y pedir que los demás comenten cual es.
Evaluación
¿Les gusto el cuento a los

Cierre alumnos? ¿Por qué?
Para finalizar hablar del lugar donde vivía el patito feo ¿Dónde era? ¿Qué animales vivían en la granja?
Recuerdas cuantos animales había de cada uno. Entregar hoja de trabajo para que observen y realicen el
conteo de los animales que se encuentran en la imagen y posteriormente escribir el número correcto.
Nombre de la actividad: Jack y las habichuelas mágicas

Aprendizaje esperado: Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30
Inicio Materiales
Para iniciar los alumnos van a escuchar la lectura o audio cuento de “Jack y las habichuelas mágicas”
https://www.youtube.com/watch?v=xA_PQAuZoeA reflexionar sobre la historia y opinar sobre la
forma en la que actuó Jack y que hubieran hecho ellos en su lugar. Después mostrar a cada uno de los Video
personajes y mencionar de quién se trata y cuál fue su participación en el cuento.
Desarrollo Personajes
Como siguiente actividad, los alumnos van a conversar sobre la importancia que tienen las plantas en
nuestras vidas, comentar que piensan y que es lo que necesitan para poder crecer; una vez que
terminen de comentar recortar, pegar y mencionar que elementos requiere Jack para que su planta Hoja de trabajo
logre crecer.
Colores
Imágenes de hojas
Frijoles
Evaluación
¿Qué fue lo que aprendieron de la
Cierre historia?
Posteriormente por equipos de 10 alumnos colocar la cantidad de semillas en las hojas de acuerdo con
el número que tiene escrito; es importante que identifiquen el número, realizar el conteo e interiorizar
que el último número representa la cantidad total de semillas, la actividad termina cuando todos los
alumnos realicen de todas las hojas.
Nombre de la actividad: Caperucita roja

Aprendizaje esperado: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características de las acciones y
los lugares donde se desarrollan
Inicio Materiales
Para iniciar la actividad los alumnos van a escuchar la lectura del cuento titulado: “Caperucita roja”
https://www.youtube.com/watch?v=Y2h0UOoG2_4 posteriormente describir como se imaginan que
era la casa en donde vivía la abuelita y realizar una pequeña descripción de los personajes. Video
Hoja de trabajo
Desarrollo
colores
Después por equipos cambiar la historia del cuento (como el lugar, los personajes y sus
características, lo que sucedió con la abuelita, el final del cuento, etc.) y una vez que terminen su
historia contarla a sus demás compañeros.
Evaluación
¿Necesitaron apoyo para realizar la
Cierre actividad? ¿Por qué?
Para finalizar, los alumnos van a realizar la hoja de trabajo en donde van a acomodar la historia según
la recuerden, acomodando 1, 2, 3 y 4 tratando de organizar la secuencia. De tarea contar el cuento a
sus papás y leer lo que dice su “cartel”
Nombre de la actividad: La bella durmiente
Campo de desarrollo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Aprendizaje esperado: Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
Inicio Materiales
En esta actividad los alumnos van a escuchar el cuento de la bella durmiente

https://www.youtube.com/watch?v=3q4NesKt1Fs Comentar sobre lo que sucede en el mismo,
Video
refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema
a algo que le parezca interesante a lo que cambiaría de la historia a la relación entre sucesos del texto
y vivencias personales.
Hoja de trabajo
colores
Desarrollo
Comentar como podemos reconocer situaciones de riesgo dentro de su casa y de la escuela, y que
acciones podemos realizar ante ellas para evitar algún accidente; por ejemplo, si ves que, en alguna
parte de tu casa, alguien dejo una aguja suelta o un cuchillo en el lugar equivocado ¿qué es lo que
harías? Te puedes lastimar como la bella durmiente cuando toco la aguja y se pinchó el dedo. escribir
las ideas principales en el pizarrón. Platicar con los alumnos porque es importante no agarrar objetos Evaluación
filosos, con punta, agujas, fuego, etc. ¿Cuáles situaciones de riesgo
identifican los alumnos?
.
Cierre
Entregar hoja de trabajo y pedir a los alumnos que identifiquen los objetos que pueden ocasionar un
daño a su cuerpo.

Nombre de la actividad: Cenicienta
Inicio Materiales
Leer el cuento de hoy, comentar sobre el mismo. Preguntar si les gustó más el de Cenicienta
o el de Blanca Nieves. Comentar semejanzas y diferencias https://www.youtube.com/watch?
Video
v=jmyo97vZphk
Desarrollo
Recortar las imágenes de los personajes del cuento de Cenicienta, pegarlas en su libreta y Imágenes
escribir los nombres de los mismos. Presentar a los alumnos la imagen de la cenicienta con
muchos zapatos, los cuales deberán contar y escribir el número. Colorear.
Hoja de trabajo
Colores
Evaluación
¿Lograron acomodar la secuencia de
Cierre la historia?
Observar con mucha atención las 4 imágenes del cuento de la cenicienta para identificar que
parte representa cada una de ellas, recortar, ordenar y pegar donde corresponda; compartir
con los compañeros lo que sucede en cada imagen y hacer una descripción de los personajes.
Colorear.
Nombre de la actividad: El caldero mágico
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
Inicio Materiales
Mencionar que con esta actividad van a conocer un cuento nuevo acerca de un caldero ¿sabes lo que
es un caldero? ¿de qué crees que trate la historia? Realizar cuestionamientos y conversación acerca de
Video
sus ideas previas. Poner el siguiente video del cuento el caldero mágico para que los niños lo
observen y conozcan de lo que trata la historia. https://www.youtube.com/watch?
v=MfLTjavmQGE&t=218s
Caldero
Desarrollo
Objetos
Realizar cuestionamientos acerca de los personajes y de lo que sucedió en la historia. ¿Qué pasaba
con el caldero cuando le ponían algo adentro? ¿Cuántos objetos se hacían?
Tener a la mano algún recipiente o caja de cartón que simule ser un caldero, mencionar que nosotros Cuaderno
tendremos nuestro propio caldero, y contaremos cuantos objetos se encuentran en él. Vamos a utilizar
el caldero del grupo para resolución en varios ejercicios de conteo, primero contando la cantidad que
hay dentro, después pidiendo que coloquen una cantidad determinada dada, posteriormente realizando Colores
resolución de problemas si tenemos 4 y agrego 2 cuantos tendremos ahora.
Evaluación
¿Los alumnos logran resolver pequeños

Cierre problemas de razonamiento? ¿Por qué?
Para finalizar entregar el cuaderno de trabajo para que los alumnos dibujen objetos según las
indicaciones dadas.
Nombre de la actividad: Ricitos de oro y los tres ositos

Aprendizaje esperado: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación didáctica o mediante el uso de un intermedio.
Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida Organizador curricular 2Magnitudes y medidas
Inicio Materiales
Mencionar algunos cuentos clásicos, como caperucita roja, los tres cochinitos, pinocho, la cenicienta,
Hanzel y Gretel, el patito feo, el gato con botas, ricitos de oro, etc. ¿Cuáles son los que conoces?
¿Cuál es tu favorito? ¿Has escuchado diferentes versiones de los cuentos? ¿te gustaría cambiar Hojas
alguno? ¿Cuál?
Colores
Desarrollo
Observar y escuchar el cuento de Ricitos de Oro y los 3 Ositos https://www.youtube.com/watch? Anexos
v=JjQueU5HQJI pedir que presten atención a la historia y que mencionen cual es la parte que más
llamo su atención y porqué. Realizar los siguientes cuestionamientos ¿qué inicio le pondrías? ¿Por
qué? ¿Cuál sería el final? ¿Cómo cambiamos el lugar, los personajes, etc.? Realizar un dibujo del
cuento finalizado. Entregar imágenes de los personajes con los objetos que aparecen en la historia Hoja de trabajo
como la silla, el plato, la cama, etc. pedir que lo acomoden dependiendo del tamaño del personaje.
Por ejemplo, todas las cosas pequeñas con el oso bebé, todas las cosas medianas con la osa mama,
etc. entregar hoja de trabajo a cada uno de los alumnos y pedir que realicen el ejercicio de forma
individual.
Evaluación
¿Qué tipo de cuentos son los
Cierre favoritos de los alumnos?
Pedir a los alumnos que muestren todos los dibujos de las historias del día de hoy. ¿Cuál fue tu
cuento preferido? ¿te divertiste inventando nuevas historias?

Nombre de la actividad: El dado de los cuentos
Aprendizaje esperado: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Inicio Materiales
Realizar la actividad “El dado de los detectives”, organizar al grupo en semicírculo en sus respectivas
sillas o sentados en el piso, seleccionar un cuento de la biblioteca del aula y leérselos, para esto
recordarles que tienen que escuchar con atención la historia, al finalizar se les explicará que cómo Cuento
detectives de los cuentos queremos conocer información sobre los mismos.
Dado
Desarrollo
Previamente elaborar un dado en tamaño grande; en cada cara del dado poner las siguientes
interrogantes; ¿De qué trató el cuento?, ¿Cuál es el título del cuento?, ¿Quiénes son los personajes?
¿Cómo empezó el cuento? ¿Se presentó algún problema? ¿cuál y cómo se resolvió? ¿Cómo termino
el cuento?, pasar a cada alumno a tirar el dado y todos tendrán que responder la pregunta que indique
el mismo, después pasar a otro alumno a tirar de nuevo el dado y así hasta que se respondan todas las
Evaluación
preguntas (en caso de qué alguna de las preguntas se repita volver tirar el dado hasta que salga una
pregunta distinta), conforme las alumnas y los alumnos le van dando respuesta a estos ¿De que forma responden los
cuestionamientos ir anotando sus aportaciones en el pizarrón, al finalizar dar lectura a sus respuestas. cuestionamientos planteados?
Cierre
Dialogar sobre las actividades realizadas con base a los siguientes cuestionamientos; ¿Les gustaron
las actividades del día de hoy? ¿Por qué? ¿Cuál fue la que más les gustó? ¿Les han gustado los
cuentos? ¿Por qué?

Nombre de la actividad: Rocko el hurón
Aprendizaje esperado: Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.
Inicio Materiales
Organizar a los alumnos en circulo sentados en su silla correspondiente o en el piso, reproducir la

canción “Rocko el hurón” https://www.youtube.com/watch?v=jklY7GVldpU solicitar que la
Video
escuchen con atención y en caso de ser necesario reproducirla más de una vez, al finalizar realizarles
el cuestionamiento ¿De qué trata la canción? ¿A quiénes menciona? ¿Creen que podamos realizar un
cuento con base a esto?,
Desarrollo
Recordar las partes del cuento y posteriormente realizarles los cuestionamientos ¿Cómo quieren que
se llame el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo quieren que empiece? ¿Qué quieren que
pase después en el desarrollo? ¿Cómo quieren que sea el final?, esto recordando de lo que trata la
canción reproducida anteriormente, ir anotando las respuestas y aportaciones de los estudiantes, al
finalizar darles lectura y narrarlo en forma de cuento.
Evaluación
¿Les gusto el desarrollo de la actividad?

Cierre
Al finalizar platicar con los alumnos sobre el desarrollo de la actividad, si fue de su agrado y por qué.

Nombre de la actividad: Cuento colectivo
Inicio Materiales
Presentar a los alumnos imágenes de una historia pegadas en el pizarrón, con estas se
realizará un cuento de forma colectiva, en un libro grande previamente elaborado con las
Portadas de varios cuentos
mismas ilustraciones en el que se irán anotando las aportaciones de cada uno de ellos.
Desarrollo
invitarlos a que observen detalladamente las ilustraciones para que identifiquen los
personajes y qué es lo que sucede, ir haciendo mención de las partes del cuento, finalmente
darle lectura al cuento elaborado.
Evaluación
¿Los alumnos lograron formar el
Cierre cuento colectivo? ¿Cómo lo
hicieron?
Dialogar sobre lo trabajado a lo largo de la semana; ¿Les gustaron las actividades realizadas
en la semana? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Les han gustado los cuentos? ¿Cuál
fue su cuento favorito?

Nombre de la actividad: Imagino el cuento
Aprendizaje esperado: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características de las acciones y los lugares
donde se desarrollan.
Inicio Materiales
Iniciar la mañana con alegría escuchando la canción “a mí me gustan los cuentos” https://www.youtube.com/watch?
v=hiPXk5Mk7Nc En este ejercicio se van a realizar 2 actividades diferentes, una será imaginar el cuento solamente
escuchándolo y otra forma será que imaginen que pasa en el cuento solo observándolo.
Videos
Desarrollo
Sentar a los alumnos en circulo manteniendo la sana distancia, donde se ira cuestionando sobre el tema: ¿puedes
Hojas
leer un cuento solo observando las imágenes? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿o podrías imaginarte el cuento solo
escuchando cuando te lo leen? Sugerir a los alumnos ir realizando dibujos. Escuchar el cuento “gato asustadizo y
buu” https://www.youtube.com/watch?v=qAKvDSL5_II comenzar presentado el cuento a los alumnos sin
mencionar el título. Al finalizar cuestionar: ¿Cómo crees que se llama el cuento? ¿te imaginas como es el gato de la Colores
historia? Mostrar los dibujos que realizaron del cuento, terminando todos de mostrar sus dibujos, mostrar las
imágenes de los cuentos que se narraron ¿Qué similitudes tuviste con el cuento y lo que pensabas? Después de
escuchar algunos cometarios de los alumnos sobre los cuentos leídos, invitarlos a tomar un cuento de la biblioteca y
manipular de forma libre.
Evaluación
¿De que manera los

Cierre alumnos tratan de
imaginar la secuencia de
Como actividad opcional podemos pedir que dibujen la portada, el titulo y algunas frases que vienen en el cuento las historias?
que eligió. Pedir a los alumnos escuchen con mucha atención y se imaginen a los personajes, lugares y situaciones
que pasan en el audio cuento “el elefante que perdió su anillo” https://www.youtube.com/watch?v=D9gbXh3gp4g
Nombre de la actividad: Cuentos matemáticos
Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Inicio Materiales
Cuestionar a los alumnos ¿Qué hemos aprendido sobre los cuentos hasta el momento? ¿Cuáles te han
gustado más? ¿sabías que también hay cuentos de números? ¿conoces alguno? Mencionar algunos
ejemplos, los 3 cochinitos, los 7 cabritillos, blanca nieve y los 7 enanos, los 10 perritos, la suerte del Video
zorrito. ¿conoces alguno de esos cuentos? Motivarlos a narrar si conocen alguno.
Cuaderno
Desarrollo
Sentar a los alumnos en circulo respetando la sana distancia y leerles el cuento “Ceci y Leo”
Colores
https://www.youtube.com/watch?v=hTpv9ItHm2c pedir pongan mucha atención para que luego
registren en su libreta lo que escucharon. Cuestionar a los alumnos ¿Quién sabe contar? ¿Cómo lo
hacen ustedes? Imitar las posiciones de Ceci al realizar los números. Luego en una hoja escribir del 1
al 10 y en cada número dibujar pelotas según la cantidad. Hojas
Evaluación
Cierre ¿Cuáles cuentos matemáticos
conocen los alumnos?
Pedir a los alumnos que en casa realicen un pequeño cuento que incluya los números.

Nombre de la actividad: Que empiece la función
Campo de desarrollo: Artes
Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatización y con recursos de las artes visuales.
Organizador curricular 1: Expresión artística Organizador curricular 2: Familiarización Con los Elementos Básicos de las
artes
Inicio Materiales
Para comenzar con la ultima actividad y cierre del proyecto, los alumnos se van a dividir en
algunos grupos con la finalidad de preparar el material necesario para realizar una función de
Cartulinas
cuentos.
Colores
Desarrollo
El primer equipo se va a encargar de realizar el letrero con el titulo de la obra, entregar una
cartulina para decorarlo. El segundo equipo se va a encargar de recortar los boletos para las
Pintura
entradas. Posteriormente a cada equipo se les va a entregar un cuento para que entre todos lo
interpreten
Boletos
Disfraces
Evaluación
¿Los alumnos participaron en la
Cierre dramatización de los cuentos?
¿Cómo se sintieron al respecto?
Cada equipo va a tratar de ensayar su cuento utilizando algún vestuario sencillo, para después
dramatizarlo. Invitar a los padres de familia o observar las diferentes obras de los cuentos
representados por los alumnos.
PREGUNTAS DE EVALUACION
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTE MIÉRCOL JUEVES VIERNE COMENTARIOS
S ES S
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las
actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho para el

alumno?
3 ¿Logró realizar todas las actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?
5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?
7 ¿Se contó con los materiales para llevar a

cabo la actividad?
8 ¿Acabo la actividad en el tiempo destinado?
9 ¿El alumno se concentra en las actividades

que realiza?
10 ¿Pregunta y plantea dudas?
11 ¿Refleja conocimientos básicos de los temas

abordados?
12 ¿Manifiesta empatía hacia las actividades

sugeridas?

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Nombre de la situación didáctica: Un mundo de cuentos

Fecha: Del 7 al 18 de noviembre

Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones

Técnica e instrumento de evaluación: Rubricas de evaluación

Observaciones sobre los alumnos en base al aprendizaje esperado

Aspectos a evaluar: Actividades gráficas.

Tiempo: Una semana

Oralidad Explicación Explica como es, como ocurrió o

Literatura Producción, interpretación e Narra historias que le son familiares,

Literatura Producción, interpretación e Comenta a partir de la lectura que

Literatura Producción, interpretación e Expresa gráficamente narraciones

Oralidad Explicación Responde a por qué o como sucedió

Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Número algebra y variación Número Cuenta colecciones no mayores a 20

Número algebra y variación Número Comunica de manera oral y escrita

Número algebra y variación Número Relaciona el número de elementos de

Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Identifica la longitud de varios

Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Expresión artística Familiarización con los elementos Representa historias y personajes

Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Educación física Competencia motriz Desarrollo De la Motricidad Realiza movimientos de locomoción,

LUNES 14 DE NOVIEMBRE MARTES 15 DE MIÉRCOLES 16 DE JUEVES 17 DE VIERNES 18 DE

LUNES 7 DE NOVIEMBRE DE 2022

LUNES 7 DE NOVIEMBRE DE 2022

LUNES 7 DE NOVIEMBRE DE 2022

MARTES 8 DE NOVIEMBRE DE 2022

Campo de desarrollo: Educación física

Organizador curricular 1: Competencia motriz Organizador curricular 2: Desarrollo De la Motricidad

¿Qué fue lo que comprendieron los

MARTES 8 DE NOVIEMBRE DE 2022

Campo de desarrollo: Pensamiento matemático

Nombre de la actividad: El lobo que quería cambiar de color

Campo de desarrollo: Artes

Aprendizaje esperado: Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

¿Los alumnos conocen

MIÉRCOLES 9 DE NOVIEMBRE DE 2022

Nombre de la actividad: Formas de contar cuentos

Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones

MIÉRCOLES 9 DE NOVIEMBRE DE 2022

JUEVES 10 DE NOVIEMBRE DE 2022

Nombre de la actividad: Hansel y Gretel

Campo de desarrollo: Pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Número, algebra y variación Organizador curricular 2: Número

Leer el cuento https://www.youtube.com/watch?v=JZGPUgpdK8o Comentar sobre el mismo: ¿Que

¿Cuál es el rango de conteo de los

Nombre de la actividad: El hada fea

Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones

JUEVES 10 DE NOVIEMBRE DE 2022

Nombre de la actividad: Camilon comilón

Desarrollo Imágenes anexas

VIERNES 11 DE NOVIEMBRE DE 2022

Nombre de la actividad: La gallina roja

Campo de desarrollo: Lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones

Leer a los alumnos el cuento “la gallinita roja”, https://www.youtube.com/watch?v=T7VcMkwa6jA

Desarrollo Hoja de trabajo

¿Qué es lo que comprendieron los

VIERNES 11 DE NOVIEMBRE DE 2022

Nombre de la actividad: El erizo y el globo

Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones

LUNES 14 DE NOVIEMBRE DE 2022

Campo de desarrollo: Lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones