RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Kartika X-2

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII / I
Materi Pokok : Menumbuhkan Kesadaran terhadap UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Sub Materi : Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 3 JP (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai makna, kedudukan
1 dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk sikap beriman dan
bertakwa
2.2 Mendukung makna, kedudukan
2 dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta
peraturan perundangan lainnya
sesuai dengan UUD NRI tahun
1945
3.2 Menelaah makna, kedudukan
3 dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta
peraturan perundang-undangan
lainnya dalam sistem hukum
nasional
Indikator
1.2.1 Bersyukur atas kedudukan dan makna
UUD 1945 dalam sistem hukum
nasional
2.2.1 Berperilaku mandiri di masyarakat
dengan melaksanakan konstitusi
Negara serta peraturan perundangan
lainnya sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.2.1 Menjelaskan Kedudukan dan Makna
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.2.2 Menelaah makna hubungan Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dan
Proklamasi Kemerdekaan
 4.2 Menyajikan hasil telaah makna, 4.2.1 Menyimpulkan hasil telaah tentang
4 kedudukan dan fungsi Undang- makna dan kedudukan UUD Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
Republik Indonesia Tahun 4.2.2 Menyajikan hasil telaah tentang makna
1945 dalam penerapan dan kedudukan UUD Negara Republik
kehidupan sehari-hari Indonesia tahun 1945
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model Discovery Learning diharapkan peserta didik mampu:
1. menjelaskan kedudukan dan makna pembukaan UUD NRI tahun 1945 dengan tepat
2. menelaah makna hubungan pembukaan UUD NRI tahun 1945 dan proklamasi
kemerdekaan dengan baik
3. menyimpulkan hasil telaah tentang makna dan UUD NRI tahun 1945 dengan tepat
4. menyajikan hasil telaah tentang makna dan kedudukan UUD NRI tahun 1945 dengan
baik

Karakter yang Diharapkan

➢ Religius
➢ Mandiri
➢ Rasa ingin tahu
➢ Kerja keras
➢ Cinta damai

D. Materi Pembelajaran
A. Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1. Kedudukan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pembukaan juga memuat kaidah-kaidah yang fundamental bagi penyelenggaraan
negara. Pembukaan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Hubungan Pembukaan dan Proklamasi Kemerdekaan
Proklamasi Kemerdekaan memuat dua hal pokok, yaitu pernyataan kemerdekaan
bangsa Indonesia, dan tindakan yang harus segera dilakukan dengan pernyataan
kemerdekaan. Pernyataan kemerdekaan di alinea pertama ini diawali dengan
pernyataan bahwa kemerdekaan adalah hak segala bangsa di alinea kedua alasan
perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia telah sampai pada saat yang
menentukan. Sedangkan alinea ketiga Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, memuat pernyataan kemerdekaan dan dipertegas bahwa
kemerdekaan merupakan atas berkat rahmat Allah yang Maha Kuasa dan
didorongkan oleh keinginan luhur. Dengan demikian pada dasarnya alinea I sampai
dengan alinea III merupakan uraian terperinci dari kalimat pertama Proklamasi
Kemerdekaan. Sedangkan alinea IV memberi arah pertanggungjawaban terhadap
pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan. Kemudian, isi pokok kedua Proklamasi
Kemerdekaan, yaitu tindakan yang harus segara dilakukan antara lain dengan
menetapkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang memuat
Pembukaan.
3. Pembukaan Memuat Pokok Kaidah Negara yang Fundamental
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 merupakan sumber dari
motivasi dan aspirasi perjuangan dan tekad bangsa Indonesia. Pembukaan UUD ini
dapat menjadi sumber dari cita-cita hukum dan citacita moral yang ingin ditegakkan
 dalam berbagai lingkungan kehidupan. Selain itu Pembukaan memuat pokok kaidah
negara yang fundamental bagi Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4. Makna Alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
a. Alinea Pertama
b. Alinea Kedua
c. Alinea Ketiga
d. Alinea Keempat

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi di
Indonesia
b. Konsep
1) Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 memuat asas falsafah
negara (Pancasila), asas kedaulatan rakyat dan tujuan negara
2) UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 disusun dalam masa perjuangan
dan disusun oleh lembaga yang tidak setingkat dengan MPR
3) UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 mengandung nilai-nilai luhur
universal dan lestari
c. Prosedur
Pokok kaidah Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1) pokok-pokok pikiran yang diciptakan dan diwujudkan dalam pasal-pasal UUD
2) pengakuan kemerdekaan hak segala bangsa
3) cita-cita nasional
4) pernyataan kemerdekaan
5) tujuan negara
6) kedaulatan rakyat
7) dasar negara Pancasila
d. Metakognitif
Hubungan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan
proklamasi kemerdekaan

2. Materi Pembelajaran Remedial

Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Mencari dari berbagai sumber tentang makna alinea pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang mencakup:
a) alinea pertama
b) alinea kedua
c) alinea ketiga
d) alinea keempat

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran saintifik
2. Model pembelajaran Discovery Learning
3. Metode pembelajaran ceramah, diskusi dan pengamatan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media yang digunakan adalah PPT / video pembelajaran
 2. Alat yang digunakan yaitu laptop, LCD proyektor dan speaker
3. Sumber belajar siswa yaitu buku paket PPKn dari Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017 (buku siswa), internet dan PPT

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta 15 Menit
didik untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali
berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis
dan sumber belajar
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat dalam mengikuti pelajaran
3. Guru menyampaikan kompetensi dasar atau tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
4. Guru menjelaskan materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
Inti Literasi 90 Menit
Stimulasi 1. Mengamati
a. Guru menampilkan PPT atau video
pembelajaran yang terkait materi “kedudukan
dan makna pembukaan UUD NRI tahun 1945”
b. Peserta didik mengamati PPT atau video
pembelajaran terkait materi “kedudukan dan
makna pembukaan UUD NRI tahun 1945”
c. Peserta didik mengamati penjelasan guru terkait
PPT atau video pembelajaran tersebut

Identifikasi Critical Thinking

Masalah 2. Menanya
a. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam
bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait materi
“kedudukan dan makna pembukaan UUD NRI
tahun 1945” yang terdapat pada PPT atau video
pembelajaran
c. Guru membimbing peserta didik untuk
mengarahkan pertanyaan seperti :
1) Bagaimana kedudukan pembukaan dalam
UUD NRI tahun 1945?
2) Bagaimana hubungan pembukaan UUD NRI
dan proklamasi kemerdekaan?

Pengumpulan Collaboration
data 3. Mengumpulkan Informasi
a. Peserta didik secara berkelompok menggali
informasi tentang kedudukan dan makna
pembukaan UUD NRI tahun 1945
 b. Peserta didik mencari informasi dan
mendiskusikan dengan kelompoknya hasil
jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
c. Peserta didik dapat mencari informasi dari buku
PPKn kelas VIII, internet dan PPT atau video
pembelajaran yang sudah ditampilkan
d. Peserta didik juga dapat menjadikan guru
sebagai sumber belajar. Guru dapat
memberikan konfirmasi atas pertanyaan dan
jawaban peserta didik

Critical Thinking
Pengolahan 4. Mengasosiasi
data a. Peserta didik menganalisis kedudukan dan
makna pembukaan UUD NRI tahun 1945
b. Peserta didik mendiskusikan dengan
kelompoknya hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya

Communication
Pembuktian 5. Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi
kelompok dalam bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas
c. Peserta didik memberikan pertanyaan, saran atau
masukan dari hasil presentasi kelompok lain
Penutup 1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan 15 Menit
Generalisasi materi tentang “kedudukan dan makna pembukaan
UUD NRI tahun 1945”
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
kepada guru terkait materi yang belum paham
3. Guru memberikan pertanyaan sederhana untuk
mengetahui ketercapaian pembelajaran hari ini
4. Guru menyampaikan informasi pertemuan minggu
depan terkait materi “kedudukan dan fungsi UUD
NRI tahun 1945”

H. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai
materi dan secara pribadi sudah mampu memahami arti kedudukan dan fungsi
Pancasila. Bentuk pengayaan sebagai berikut:
a. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok
dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan
dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas.
b. Siswa membantu siswa lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor
sebaya.
 2. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum
mampu memahami arti kedudukan dan fungsi Pancasila. Kegiatan remedial
dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila siswa yang sudah tuntas
di bawah 75%. Sedangkan apabila siswa yang sudah tuntas lebih dari 75% maka
kegiatan remedial dilakukan dengan :
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi siswa yang belum tuntas,
b. Memberikan penugasan kepada siswa yang belum tuntas,
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali adalah materi
pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh siswa.
Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan
secara holistis, yang melibatkan guru bimbingan konseling dan orang tua.

I. Penilaian
1) Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Penilaian diri dan Observasi
Bentuk Instrumen : Format penilaian dan Lembar observasi
Terlampir

2) Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Soal pilihan ganda
Terlampir

3) Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Penilaian diskusi, presentasi dan antar teman
Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Terlampir

Mengetahui, Jakarta, 23 September 2022

Kepala SMP Kartika X-2 Guru Mata Pelajaran

Muhammad Yasin, S.Ag., MM Alvin Alvian, S.Pd