we todos a aprender Programa para la Transformacién de la Calidad Educativa PROYECTO a MATEMATICAS El valor de educar MinEducacién UPR OSPER DOS‘Maria Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educacion Nacional Roxana Segovia de Cabrales Vieeministra de Educaciéa Preesrnlar, Basica y Media ‘Manica Figueroa Dorado Directora de Calidad para ls Educacion Preescola, Bisica y Media, ‘Julio Salvador Alandte Arroyo “Gorente del Programa Tedes » Aprend Maria del Pilar Caicedo Cardenas Subdlrectora de Fomento de competencies Gabriel Antonio Torres Vargas Subdirector de Referentes y Eveluacién de la Calidad Educative Lut Inia Vergara Beltran Coordinacora Pedagigica del Programa Todos a Aprender Ménica Lucia Suarez Hernén Eduardo Diaz Rubiano 4Joz6 William Ramirez Aponte Vilma Espejo Cuca Diego Fernando Pulecio Carmen Jeanet Acevedo Parada Equipo Téenico Créditos editoriales ‘César Camilo Ramirez S. Direceién editorial Maria teabel Norefa B. Gerencia editorial Mario Cafén G, Liliana Rozo G., Ana Granados Ricardo Gémez G., Rafael Valbuena P. Austria Luz Stella Alfonso, Marta Osorno Edicion ejecutva Yoana Martinez Edicién Lilia Carvajal A. Correcién de estilo, Rocio Duque S. Jefe de arte / Diseho de la serie Elkin Vargas B. Coardinacion de dseio Liliana Diaz, Alejandro Bohérquez Diagramacién ‘Andrés Prioto, Eric Riveros lustracién aver Calbet, Miguel Morales, Luis Castelo, Montse Fontich, ‘Marinez Maravalhas Gomes, Oscar Guerrero, ARCHIVO SM ‘Andrés Fonseca, PHOTOLINK / Neil Beer - PHOTODISC / Ryan McVay - PHOTODISC / PHOVOIR / THINKSTOCK / INGIMAGE / ABLESTOCK.COM. Fotografia, ‘Alysson Ribeiro, Elkin Vargas, Rocio Duque Diseio de carétula o pene ee todos a aprender ron cs ere ACALDADEDIM (5) MinEducacién i PROSPERIDAD PARA TODOS Parma elabeasn hl proses obra Ediciones SM ha procursdo ser acecalmonterespetece ca los Gereion morales ¥pattmaniies de {eceron quando salvogurdados ler derechos de outer rconoctos fs ture por cust agslacn, acyrdeo conan intraoral ies, No obtante par cine const, alaractn elmacon Forlaexpotacon 9 scbidnd on puchron conven ls derechos {rete pods ponors on eantacta con Edeones SM an Issuer neste nesrndengpo amcor La reproduce mata 6 haca cn intel esticaments sad rice pedogonie,besedo an el ated 3 Lay 23. 1982 perma “iar Sra terns o atria o parte de ls, tio stacon en ‘bras dostnods ls enfanea, por mao de pbleacones,emison Seradedfvaino gabacones sonar veal, deriv sos ‘andes por in propussto,o comuncar con props de vse Insbraacoctondéy pra es exelent, uniersiaosy de fommacién polesonal an nes de luc, co la ebigacon de ancora el rome dl stor yel tio dela ca ade, © 2012 Ediciones 5M, S.A ISBN Serie: 978:956-705.762.8 ISBN Libro: 978.958-705.764.5 Primera edicion. Depésto legal en trimite Impraso en Colombia - Printed in Colombia Impreso por: Quad/Graphis Prohibida la reprociccién total pari ragito0 a tranemisén por cualquier medio de recuperacin ‘de informacin, sn permiso previa del Ministerio de Educacson NacionalPresentacion Querido estudiante, Es el inicio de un nuevo afio escolar y el Ministerio de Educacién Nacional, con Todos a Aprender: Programa Poe 2 Transformacion de la Calidad Educativa, quiere acompariarte con oS Prrravilloso libro, para que cada dia se convierta gn una oportunidad de Mprendizajes significativos Part fu vida. A lo largo de sus paginas podras ver él oro a través de las maternaticet ‘con los numeros, las Pos de [a naturaleze, el spec, as medidas, entre muchos OO elementos —— = \ cciendo estos descubrimientos también vas gprendiendo conocimientow ratematicos y habilidades nacesarias que hacen de ete area un saber importante Par? ve desenvalvimiento en diferentes contextos. Estamos seguros que éste °5 0 recurso importante que COM Wt esfuerzo, las syplicaciones de tu profesor Ia ayuda de tus comparieros Y ‘el apoyo de tus padres contribulrd 8 Pimalecer tus aprendizales D202 raat y expresar tus ideas, Peociones y sensaciones acerce ‘de lo que te rode Este libro es un objeto valiose PAT tien el presente y en el future \o sera para lguno de tus comparieros. Br af ate momento se encUeNaD en otro grado ‘escolar. Porello.es Vadispensable que !o ides y conserves como el 7S preciado Secoro, ya que no solo ser re mepavtero de viaje Pore conocimiento, sino que Scompariard a otros mas a jelante. Por favor, no lo rayon, ompas 0 escribas fen al; disfritalo y cempartelo con otros GUE umbien quieran aprender Com? tu Cosas nuevas y diferentes ;Bienvenido al nuevo afio escolar! Con aprecio, mariA FERNANDA CAMPO SAAVEDRA Ministra de Educacion ‘Nacional ee¢ Jp T2p2 de unidad La unidad empieza con una doble pagina en la que se presenta una panordmica del trabajo que realizarés en él, un vinculo a internet, un taller de Competencia lectora y el consejo de un personaje bajo el titulo de "Sociedad educadora”. D Nameros decimales. 3) Resolucién de problemas G {) Competencias de manejo de informacién En esta doble pagina se presenta, en Esta doble pagina, con vinculos a internet, consta de forma de diagrama de flujo, una estrategia dos secciones: para la solucién problemas relacionados * Matematicas y medios. on la temitica del capitulo yofrece + Comunicacin y representacién matemitica winetioe 2 inven Su desarrollo te hace competente en la lectura @ interpretacién de informacién en la que hay informacion matenticaContenido y desarrollo de competencias En este par de Paginas encontrards enlaces con mas actividades y consejos para el desarrollo de valores y de competencias ciudadanas. =) Ciencia, Tecnologia y Sociedad (6) Prueba tipo Saber La unidad finaliza Esta seccién se encuentra én los capitulos ates. Con ella te acercards al contexte, Fistéricoy funcional de diferentes herramientas feenolégicas y reflexionarés acerca de su impacto social y cultural, ala vez que comprendes ln Matemiéticas con las demas importancia del trabajo con otros, onexiones que tienen las reas del conacimiento,Contenido 3 {Cuinto s6..2 Evaluacién diagnéstica Een ed Operaciones con ndmeros naturales. Teoria de numeros ‘Adin y sustraccién de nimeros naturales Multiplicacion de nimeros naturales Division de ndmeros naturales Potenciacién de nimeros naturales Radicacién de nimeros naturales Logaritmacién de nimeros naturales jsibilidad: 2, 3, 4, 5, 6, 9 10 Niimeros primos y ntimeros compuestos Descomposicién en factores primos ‘Minimo comtin miltiplo y méximo comin divisor Rrso.4006 De ROSEN Uso varias operaciones CCowerencas De MANO BE WFOMMACON ‘Matemiticasy medios Comunicaci'y epresentacién matemstica Pratt 1 Sever - CORSTSNEENSENEPEPTERES La fauna ya flora 38 Pee anise) Fracciones. Operaciones Las fracciones y sus términos. Representacién Fracciones equivalentes ‘Adicign y sustraccion de fracciones homogéneas Adi Fraccién de una cantidad Multipliaci6n de fraciones Divisién de fracciones y sustraccién de fracciones heterogéneas aso.u0n De ROMS Tomo los datos en orden Pre 00 See - SNES La poesia a fl EI} 88 st) 7a ry Te) aT} ’ SC Angulos, rectas y poligonos Angulo. Medicién y clasificacién Rectas paralelas y rectas perpencicularos Poligonos. Clasificacién ay Construccién de poligonos regilares Representacién de puntos en el plano Movimientos en el plano: traslacién, rotacién y reflexién Resowi of roms Construyo figuras bidimensionales Coven, recnotoste y soceD4D La pascalina Pc 0 Se CSTE Las grandes orquestas freuen) Medicién Perimetre de figuras Unidades de érea ‘Area de triéngulos y cuadrléteros ‘rea de poigonosregulares (Unidades de masa. Miltiplos y submaltiplos \ ae de capacidad. Miltiplos y submaltiplos Rsc.v60N ae mons Caleulo dreas de figuras planas inta para la medicién La cartografiaEee ns) Numeros decimales. Operaciones Fracciones decimales y niimeros dk Lectura y escritura de nimeros decimales Orden de los nimeros dacimales ‘Adicién de niimeros decimales Sustraccién de nimeros decimales Malt én de niimeros decimales Division de niimeros decimales ResOUICION DF mRONLEMAS Organizo los datos Cours ew nro eo Matematicas y medios US /itennacln matomitin Prutea 10 $0 - TEST La practica deporti Enka Proporcionalidad. Aplicaciones Razones Proporciones Propiedad fundamental de las proporciones Magnitudes directamente propercionales Magnitudes inversamente proporcionales Regla de tres simple directa Reso.oow os rromouns Planteo proporciones. Coven be Maio 2 WOMAN Mateméticas y medios ‘Comunicacin y representacién matemética [PA Prose 100 Sa - CENTS Evolucién de la poblacién colombiana Garena 6 cP cED) aEY] 134 Sélidos geométricos Los prismas. Caractristcasy propiedades Las pirimides.Caratoristicasy propiedades Los poliedros rogulares. Caracteristicas y propiedades “51 | Cono, cilindro y esfera GEL) Resoucon 2 moms Calculo el drea total de un prisma FET cise, woncroin¥socuaso La caleuladora cientifica Pout 1 Sasen - CONSENT La clase de plastica rr aT 168 170 Gaerne Estadistica ‘Tablas de frecuencias GGrafcas de barras y de lineas Medidas de tendencia central: ‘moda, mediana y media Graficas circulares. Construccién e interpretacién Ocurrencia de un evento. Probabilidad Ps aL) Reswetn oe moans Hallo la probabilidad de un evento evar, Teena SoH Excel FEO) Pvc v0 Soc - MENS, ‘Avances tecnolégicos Glosario BibliogratiaRealiza las siguientes actividades. Su desarrollo te permitira dar cuenta de los conocimientos adquiridos en afios anteriores, poner en evidencia tus competencias en el uso de las matematicas 0 determinar actividades que te permitan superar las posibles dificultades antes de iniciar este nuevo curso. Pensamiento numérico * Establece relaciones de orden con niimeros hasta de siete digitos. © L siguiente tabla contiene las longitudes del algunos rios de Colombia. Rio Longitud en kilémetros. Magdalena 1540 | Cauca 1350 ‘Amazonas 6800 Caqueta 2200 Putumayo 1800 } * Ordena, de mayor a menor, la longitud de los rios relacionados en la tabla. > > S > + Resuelve situaciones de otras ciencias que requieren del uso de una o mas de las operaciones que se realizan entre ndmeros naturales. Q Utilza los datos de la tabla para contestar las siguientes preguntas. * {Cudnto suman las longitudes de los rios Amazonas y Caqueté? R/ Las longitudes de los rios Amazonas y Caqueté suman km. © {Cuédntos kilémetros es més largo el rio Putumayo que el Cauca? R/ El rio Putumayo es km mas largo que el rio Cauca. © Siuna embarcacién ha recorrido 3250 kilémetros del curso del rio. Amazonas, {cuanto le falta para recorrer todo su curso? R/A la embarcacién le falta recorrer km * ZEn cuénto supera el triple de la longitud del rio Magdalena a la mitad del rio Amazonas? R/ La supera en km * A.cuantos kilémetros equivalen las tres quintas partes de la longitud del rio Cauca? R/ Equivalen a km.Evaluacion diagnostica Jomina las operaciones basicas de numeros naturales. © Colorea las casillas que tengan el cociente y el residuo de cada di Realiza los célculos necesarios en el cuaderno. Division Cociente Residuo 789 + 34 23 32 7 V7 65987 + 39 a 1961 1691 38 36 98.456 + 87 1311 1131 a) 59 20416 + 32 628 638 0 7 45221 + 63 i 7 617 Uae 0 0 * Descompone un numero en sus factores primos. Relaciona cada numero con su descomposicién en factores primos. Realiza los cdlculos necesarios en el cuaderno. 2x2x3x5 90 2x7x11 154, 2x3x3x5 60 3x5x7 252 2x2x3x3x7 105 + Domina la multiplicacién y la dvisién de fracciones © Plantea una division de fracciones para responder cada pregunta. ‘+ {Cuantos cuartos hay en 2 + {Cuantas mitades hay en 34? 7 3 * {Cuantos quintos hay en 5? # {Cudntos sextos hay en 2) + {Cuantos novenos hay en 422 ©Pensamiento espacia * Identifica prismas y cuerpos redondos y sus elementos, (©) Pedro un estudiante de quinto, fanatico de la geometria encuentra en uno de los libros de Matematicas el siguiente ejercicio. Ayidale a completar el cuadro. Numero Nimero Némero Forma Nombre (Pe ee Eee eee ae eee me 10 Pensamiento métrico Calcula el perimetro y el area de figuras planas. @ catcula el érea y el perimetro de estos recténgulos. Explica las conclusiones alas que llegas. Area = Area = Area = Perimetro = Perimetro = Perimetro = a Pensamiento aleatorio * Domina la interpretacién y representacién de gréficas de barras y de lineas. © mateo tlens el registro del tiempo que tardé en dar una vuelta a la pista de patinaje durante los entrenamientos de esta semana. (Pe Lunes Martes oles | Jueves Viernes) (CTiempo Gs 55s 50s 60s Bs) * Representa los datos en una grifica de lineas, * Completa: - El mejor tiempo fue de 60 sylorealiz6 el 50 bed - El peor tiempo fue de 30 sy lo realizé el 20 10 a 10 ; 0 tes mates miiooes juaes vemesEvaluacion diagnostica Pensamiento variacional identifica el patrén de cambio y establece secuencias numéricas. © Encuentra el patrén de cambio. Escribe tres términos més a la secuen: + - + - + - c Ve Ve Lf ve WE 7 15 20 7 2 10 + Reconoce magnitudes directa o inversamente proporcionales. @ Auna velocidad constante, un automévil recorre 60 km en una hora. (Tiempo thoras) 1 2 3 4 5 6) (Coistancia (ken) 60 } * Completa la tabla. * {Qué magnitudes se relacionan? * Qué distancia habré recorrido el automévil al cabo de siete horas? oO km Autoevaluacién * {Qué conozco? * gEn qué debo mejorar? * gCudl es mi compromiso?SQ N\A STi Ty, En los supermercados compramos los alimentos y articulos que necesitamos a diario. Al comprar, ponemos en practica diferentes operaciones matematicas, como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. En esta unidad estudiards el significado de las, operaciones con ntimeros naturales y las relaciones que se establecen entre los nimeros. Indaga acerca de la teoria de nimeros en WiVAWG:sinInet/SmtOl — Operaciones con niimeros naturales Para tener mayor control ee ee Miltiplos de un nimero de tus gastos. se Divisores de un nimero Para saber al valor de tus solver situaciones concretas ster istbilida compras y el cambio asociadas a las operaciones con een ereeces Gees naturales Nimeros primes y compuestos , Para identificar cuadrados Identificar multiples y divisores. Descomposicién en factores primos yeubos, de un nimero. Minimo comtin miltiplo (m.e.m.) Maximo comin divisor (m.c.d.)Yi) EE is Las facturas que te dan en los supermercados te permiten confirmar los articulos que compraste, su valor, el dinero que entregaste como pago y el que recibes de cambio. Estos documentos representan la prueba de una operacién comercial, y son de gran utilidad para la organizacién y control de los gastos. + Observa e identifica algunos elementos de una factura, wersonescraouase | __ Wentfaion del ner 260687.765-4 Cue 361° 76-64 RESOLUCION NP siaaa@Daes4es Frcrien vn Fecha y hora 16 nea0 1043 Ft cee eas onares 26 EA a 9634 —Detalle d 2. Paes owe HPaes 2 tuners ocumoneon 6850 Valor de la compra 28.899 suBTOTAL a excen0 49000 Dinero entregado on tiie1 Cambio a devolver Lansa Fanea Nombre del cajero ‘eyo re LaF ‘Mtl GRACIAS POR SU VISITA Comprende * {Qué operaciones se han realizado? {Para qué? * (En qué fecha y a qué hora visité el cliente el supermercado? * {Cuadnto dinero hubiera pagado el cliente por la compra de siete yogures? La caja ragistradora calcula el jotal de la compra y el dinero de las weltas. Al devolver el dinero debo estar atenta para que cuando termine mi turno de trabajo no me falte ni me sobre dinero en la caja.MED Adicién y sustraccién de némeros naturales Recuerda * Los términos de la adicién son los sumandos y el total o suma. * Los términos de la sustraccién son el minuendo, el sustraendo y la diferencia. Juliana compré frutas por $ 13780 y carne por § 23250. {Cudnto dinero gast6? gCuanto més le costé la carne que la fruta? * Para calcular la ci tidad que gasta Juliana + Para calcular cuanto més costé la came que ion. la fruta se realiza una sustraccién. 11317[8[017 seemandos 2 3 2 5 0 — minendo +.213:250 = 1.3.7.8 0 ~ sutreendo 3.7.0 3 0 ~sumaototal 9 47 0 — diferencia R/ Juliana gasté $ 37030 en total. R/ La carne costé $9470 mas que la fruta. Practica con una guia GD Lee los precios de los articulos y realiza las operaciones. > $2500 ee 162150 ee 91750 * Calcula el valor de las naranjas y el pan. = oe eee Las naranjas y el pan valen pesos. © Calcula la cantidad que recibe de cambio un cliente que paga con $ 10000, una caja de leche. 1 000 0 Elcliente recibe pesos de cambioLa adicién permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como agrupar, agregar 0 comparar. La sustraccién permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como quitar y comparar o buscar diferencias. Desarrolla tus competencias Bu a los términos de cada operacién en forma vertical yccalcula, 9362 + 409 = 75598 + 3765 = 4890 + 2653 + 315 = 45826 — 9129 = 67721 ~ 48093 = 698553 — 51822 = 1B Realiza las operaciones y relaciénalas con su resultado. Gs Valores 3648 + 10 + 30400 26082 26325 ~ 243 21108 6434 + 13851 + 823 34058 DB Esctibe los signos + igualdades sean ciertas. en las casillas en blanco, para que las 15447 7029 22476 4066 3217 7283 11381 3812 15193 Resolucién de problemas BD una empresa de alimentos quiere vender, durante un trimestre, 72780 cajas de jugos. Si en un mes vendié 36210 cajas, y en el siguiente 24955, gcuantos jugos deben vender el tercer mes?HED Multiplicaci6n de nameros naturales Recuerda * Los términos de la multiplicacién son los factores y el producto. La multiplicacién permite calcular un término desconocide en una division. En un vivero descargaron 36 contenedores con 1568 bolsas de abono cada uno. ~Cuantas bolsas de abono descargaron en total? + Para averiguar el ntimero de bolsas se puede sumar 1568 + 1568 + 1568 + ... (36 veces) * Pero es més sencillo realizar una multiplicacién. 1 [5 [6 [8 |- : 36) mes 9408 +4704 5 6 4 4 8 ~ producto R/ En total compraron 56448 bolsas de abono. Practica con una guia ED Observa el ntimero de huevos que produce la granja en un dia. { iaramente producimos 2465 huevos. En 25 dias la granja produce huevos. * Calcula el numero de huevos que produce la granja en un mes de 31 dias.Una adicién de varios sumandos iguales se puede expresar como una multiplicacién. La multiplicacién permite solucionar situaciones en las que hay presente un factor multiplicativo, una adicién repetida o un producto cartesiano. Desarrolla tus competencias BD Expresa las adiciones como multiplicaciones y calcula los resultados. 56734 + 56734 + 56734 + 56734 = x = 61094 + 61094 + ... (52 veces) = x = B) Efectiia las siguientes multiplicaciones y sefiala sus términos. 34672 43092 71950 x 58 x73 x 62 BB completa el siguiente crucintimero. Pistas horizontales a. El triple de 567. abc de b. Producto de 1727 y 5. c. Suma de 347 y 321. a d. Diferencia de 95 y 57. Resultado de 11 x 6 ¢. Producto de 3 por é! mismo. 76 decenas. Pistas verticales : a. Triple de 213 b. Es el doble de 3934. d . Inv, 86 X 10 d.13 X 1, Suma de 22 y 44 e e. Producto de 3 y 1720. Resolucién de problemas BB un equipo de fittbol compré doce balones y quince camisetas para sus entrenamientos, e * {Cuanto pagaron por la compra? $96500 * Si para pagar entregan 40 billetes de $ 50000, a \J e. zcuanto les devuelven?HED Division de nameros naturales Recuerda * Los términos de la divisién son dividendo, divisor, cociente y residuo. * La divisién permite calcular un término desconocido en una multiplicacién. Sara y Alberto tienen 349 semillas de girasoles y quieren plantarlas en semilleros de 16 unidades cada uno. gCudntos semilleros necesitan? {Cuantas semillas les sobran? * Para calcular el numero de semilleros se efecttia una division. Dividendo —- 349 |16 ~~ Divisor Residue — 29 21 ~— Cociente 13 Residuo R/ Necesitan 21 semilleros y les sobran trece semillas. Practica con una guia ED Calcula el ntimero de semilleros que se necesitan si: * Hay 12528 semillas y se plantan en semilleros de 24 unidades. Recuerda cémo se realiza una division + Se escribe en el * Se suman las 50 decenas a las cociente un niimero que dos que tenemos y se continua multiplicado por 24 dé 125 con el mismo procedimiento © un poco menos. hasta terminar la divisi6n, 12528 |24 Z -120 5 5 Sobran § centenas que son 50 decenas Necesitan semilleros y no sobran semillas. © Hay 976 semillas y se plantan en semilleros de 18 unidades. Pensamianto numéricaLa divisin permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como repartir en partes iguales, formar grupos iguales ‘o restar muchas veces un mismo numero. En una division se cumple: dividendo = (divisor x cociente) + residuo Una divisién es exacta cuando su residuo es cero. Y es inexacta cuando su residuo es distinto de cero. Desarrolla tus competencias BD Realiza estas divisiones y sefiala sus términos. 1239 + 18 20341 + 187 791 494 + 815, 35856 + 89 BD Sefiala cudles de las siguientes divisiones no estn resueltas correctamente. Corrigelas en tu cuaderno, 38 [5 698 |15 1522 |36 367 |24 8 6 098 46 092 42 12715 20 20 7 BB Utiliza la igualdad que se cumple en la divisién para saber si estas divisiones estan bien hechas: Dividendo | Divisor | Cociente | Residuo | Bien | Mal 65891 175 380 150 108433 | 246 441 0 B Comprueba si las siguientes divisiones son exactas o enteras. Halla los cocientes y los residuos. 5760| 9% 390| 15 1298| 403 18549 716 Resolucién de problemas [B Laura y Manuel tienen 180 flores y quieren hacer ramos con el mismo ntimero de flores cada uno. © Silas agrupan de 10 en 10, gcudntos ramos tendran? ¢Sobrara alguna flor? * iY sihacen ramos de una docena cada uno? * {De qué otras formas pueden repartirlas para que no sobre ninguna?HED Potenciacién de numeros naturales Recuerda *Una multiplicacién de varios factores iguales se puede expresar como una potencia. Para leer una potencia, se nombra el nimero de la base y el ntimero del exponente, separados por la expresion “elevado a la” Dos parejas de estudiantes de sexto grado prepararon un baile para la fiesta del colegio. Cada uno llevard dos cintas de colores en cada mano. {Cuantas cintas necesitan? * Para calcular el numero de cintas se multiplica 2 por si mismo, cuatro veces. Cintas de cada estudiante: 2x 2= 4 Cintas de cada pareja: 2x 4= 8 Cintas de las dos parejas: 2 8 = 16 © Un producto de factores iguales se puede escribir como una potencia. 2xX2x2x2=2=16 R/ Necesitan 16 cintas en total. Practica con una guia ED Eleva los siguientes nuimeros al cuadrado 0 a la 2. Pa7x7=49Una potencia es una manera de escribir un producto de factores iguales. Las potencias estan formadas por una base y un exponente. Base: es el factor ___ 9 -— Exponente: indica el niimero. que se repite. de veces que se repite la base. Desarrolla tus competencias BD Expresa los siguientes productos como potencias. 12X12 12x 12x 12= 6x6xb= 5xX5X5X5X5X5= 10 x 10 = 9X9K9XI= 3X 3x35 Competencias ciudadanas Bi Establece a qué ntimero se refiere cada enunciado: * Unnntimero que elevado a la dos es igual a 16. * Un niimero que elevado a la tres es igual a 27, * Unnémero que elevado al cubo es igual a 8 Resolucién de problemas BB Verénica preparé seis bandejas de colaciones. En cada bandeja organiz6 seis filas con seis colaciones en cada una. ;Cuantas colaciones preparé Verénica? En la sala cuna de un hospital hay cuatro filas con cuatro cunas cada una. Si cambian cuatro veces al dia los pafiales a cada uno de los recién nacidos, icuadntos pafiales emplean en un dia? {Cuantos pafiales gastardn en cuatro dias?ED Radicacién de nameros naturales Recuerda * La radicacién permite calcular la base cuando se conocen el exponente y la potencia. Nicolas empleé 81 azulejos para cubrir una pared totalmente cuadrada. ,Cuantos azulejos puso en cada lado? * Para calcular el niimero de azulejos, se tiene que encontrar el ntimero que multiplicado por si mismo, dé 81, es decir, el numero cuyo cuadrado sea 81 Pat Pad B=9 P= 16 = 25 6° = 36 P= 49 8 = 64 = 81 * El numero cuyo cuadrado es 81 es 9. Se dice que 9 es la raiz de 81, Se escribe Yer=9 R/ En cada lado, Nicolas puso nueve azulejos. Practica con una guia BD Relaciona cada raiz cuadrada con su resultado. Observa el ejemplo. PY Escribe los ntimeros que faltan para que las igualdades sean ciertas. Va7=3 36 = ee ri Vi25 = vo=1 «f=? izi= 9303 y=8 fo=4 Vids =La radicacién permite encontrar el nimero que multiplicado " por si mismo la cantidad de veces que sefiala el indice de la raiz, da como resultado un numero dado. ‘Simbolo radical ; indice —-f5p — 7 iene t Cantidad subradical Operacion _ (> Bipresion verbal [re [ee | Rajz ctibica de 64 cae | porque | Raiz quinta de 32 | porque | 25 =. porque 5 = | porque | “porque Raiz cuadrada de 225 |Raiecibica de 216 Raiz quinta de 100000 | | porque BB Halla las raices. Ordénalas de menor a mayor. Descubre el nombre de uno de los grandes inventos de la humanidad. E +. J 625 Vera fio000 Resolucién de problemas BB un salen dispone de 49 puestos. Teniendo en cuenta que existe la misma cantidad de filas que de columnas, gcuadntas sillas hay en cada fila 0 en cada columna? [BI En una bodega organizaron 216 cajas en un médulo, de manera que pusieron el mismo ntimero de cajas a lo ancho, alo largo y a lo alto. ¢Cuantas cajas hay por cada lado?HED Logaritmacion de nameros naturales Recuerda La logaritmacién permite calcular el exponente cuando se conocen la base y la potencia ‘una de las especies de érboles que siembra el abuelo de Rodrigo le crecen, de cada rama, dos nuevas ramas por afo. Esta mafiana, después de podarlos conté, en uno de sus arboles favoritos, f 32 ramas. Si en la libreta de notas consulté que al sembrarlo, el arbol tenia una rama, cuantos afios hace que sembré el arbol? + Para saber cuantos afios hace que sembré el arbol, se calcula el ntimero de ramas del arbol, al inalizar cada afo. ~ Al finalizar el primer afio tenia dos ramas: —- 2 = 2! Al finalizar el segundo ajo tenia cuatro: —- 4=2x2=2 ~ Al finalizar el tercer afio tenia ocho: + B=2K2K2=2 Al finalizar el cuarto afio tenia 16: —- 16=2xK2x2x2=2 Al finalizar el quinto afio tenia 32: —- 32=2K2K2xK2K2=B * El numero de afios que pasaron para que el érbol tuviera 32 ramas se encuentra al hallar el exponente de la expresién 2° = 32. Como 2 x 2 x 2 x 2x 2 = 32, entonces el exponente es 5. Es decir, 2° = 32. — Se escribe: log, 32 = 5 — Se lee: logaritmo en base 2 de 32 es igual a5. R/ El abuelo de Rodrigo sembré el arbol hace cinco afios. tela RO EE Lee) §D Expresa como radicacién y como logaritmacién las siguientes potencias. — v=7 —+ logr49 = 2 fogs. 4 2 Completa la tabla. LogaritmoLa logaritmacién permite encontrar el numero de veces que la base se debe multiplicar por si misma (exponente) para obtener el nimero dado (potencia) * Se escribe: logs 625 = 4 * Se lee: logaritmo en base 5 de 625 es igual a4 * Se verifica: 5 x 5 x 5 x 5 = 625 Desarrolla tus competencias BB Halla el exponente en cada caso. P=81 15° = 225 6° = 1296 024 7° = 343 10° = 1000000 BY calcula los siguientes logaritmos. logs 243 = logs 3125 = logy 512 = logio 100 = logy; 1331 = logyz 20736 = Expresi con potencia ~ Expresién | loge 256 = 4 con logaritmo J Resolucién de problemas 1B En uno de los laboratorios de Biologia de una universidad se estudia cierta bacteria, que para reproducirse se divide en dos, cada hora. Si el estudio se inicia con un individuo, gcuantas horas habran transcurrido al contar con 128 de ellos?(ED Miltiplos de un nimero Recuerda * Los multiplos de un ntimero se obtienen al multiplicar ese nimero por cada uno de los némeros naturales. Los yogures que produce una industria lactea se venden en paquetes de cuatro o de seis unidades. ;Cuantos yogures pueden vender en un dia? * Para calcular la cantidad de yogures que pueden vender se buscan los miltiplos de 4 y de 6 * Para hacerlo, se multiplican 4 y 6 por cada uno de los numeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5, “xo Y x1 Y x2 Y x3 (Mitiplos de 4 o | 4 | 8 z (Mikiplosde6 7 0 1 6) “2S R/ Pueden vender cuatro, ocho, doce, 16... yogures en paquetes de cuatro; o seis, doce, 18, 24... yogures en paquetes de seis. * Los numeros 0, 4, 8, 12, 16... son multiplos de 4, * Los numeros 0, 6, 12, 18, 24... son multiplos de 6 Practica con una guia ED Calcula el ntimero de quesos pera que venden en la fabrica si: * Los venden en paquetes de ocho -Venden 0, 8, quesos. * Los venden en paquetes de doce. x0/x1\)x2/x3)x4a)x. Moliplosde12 O12, =Venden 0,12)... 1 quesos. PY Escribe los trece primeros miiltiplos de 5. {Es posible escribir todos los miiltiplos de un nimero? Justifica tu respuesta. Pensamiento numéricoEl conjunto de los miltiplos de un ntimero es infinito Se puede simbolizar con la letra My el nero, El conjunto “miltiplos de 12" se escribe Myp, Se puede representar asi: My2 = {0, 12, 24, 36, 48, 60...} pen endl taccutcre BD Relaciona las dos filas. Mihtiplos de 3 Miitiplos de 10 Miltiplos de 7 0, 7, 14, 21, 28, 35 y 42 0, 3,6,9, 12y 15 0, 10, 20, 30 y 40 Completa en tu cuaderno. SSH ese 24 es miltiplo de 3 porque 3 X.......= 24 ciudadanas 14 es miltiplo de 7 porque x = 75 es miltiplo de 5 porque... = 70 es miltiplo de 2 porque... X = BB Busca un niimero de tres cifras que sea miltiplo de 3, pero no de 6. Resolucién de problemas Helena es una nifia atleta que entrena diariamente 45 minutos. Cudntos minutos entrena en dos, tres, cuatro, cinco y seis dias?HED Divisores de un nimero Recuerda * Los divisores o factores de un ntimero son los ntimeros que lo dividen exactamente. En la miscelénea del papa de Tomés hay cajas de todos los tamaiios. {De qué forma puede empacar doce carretes grandes de hilo en cajas iguales, sin que sobre ningtin carrete? R/ El papa de Tomas puede agrupar los doce carretes de hilo de seis formas diferentes. En una caja En dos cajas: 12+1=12 12+2=6 12+3—4 Una caja de doce unidades Dos cajas de seis unidades Tres cajas de cuatro unidades En cuatro cajas En seis cajas: En doce cajas: 12+4=3 12+6=2 12+12=1 Cuatro cajas de tres unidades Seis cajas de dos unidades Doce cajas de una unidad * Los nuimeros 1, 2, 3, 4, 6 y 12 son los divisores de 12 porque al dividir 12 entre cada uno de ellos, el residuo es cero. Practica con una guia ED Encuentra los divisores de 10. Calcula los cocientes y subraya las divisiones que sean exactas. 10=1=10 10226 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8 10+9= 10+ 10= R/ Los divisores de 10 son: 1, PensamiantonaméicaUna manera de saber si un numero es divisor o factor de otro es que al hacer la division el residuo sea cero. Se puede simbolizar con la letra D y el numero. El conjunto “divisores de 24” se escribe Day Se puede representar asi: Dos = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24} Desarrolla tus competencias D Sefiala cudl de los siguientes nimeros no es divisor de 90. Justifica tus respuestas. 2 4 10 15 30 BD Comprueba mentalmente si 10 es divisor de estos numeros. 80 120 42 380 415, BB Halla los divisores de los siguientes nimeros. Day = {1,3,....4 Dis = {1,4 Da ={1,2, } B Escribe un numero que haga verdadera cada una de las afirmaciones. Explica por qué tus respuestas pueden ser diferentes a las de tus compaieros. 7 es divisor de es divisor de 32 es divisor de 17. Resolucién de problemas BB Rosa quiere empacar 32 libros en cajas con igual cantidad de libros sin que sobre ninguno. 4Cudles de estas formas son posibles? Justifica tus respuestas. * En cajas de tres libros cada una * En cajas de cuatro libros cada una. * En cajas de cinco libros cada una, * En cajas de ocho libros cada una. + En cajas de dos libros cada una * En cajas de seis libros cada unaHED Criterios de divisibilidad: 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 Recuerda *Una manera de saber si un nlimero es divisor de otro es que al hacer la division el residuo sea cero. Los eriterios de divisibilidad permiten determinar siun numero es divisible por otro. Nomero | Criteria de Sas Ejemplo : coe es divisible por 2 si termina en Doencifra 59 66 divisible por 2. - =——_— —__+ ee 3 Unniimero es divisible por 3 sila suma de sus ciffas eS | 54 25 divisible por3, - tiplode 3. eS _| 4 Un numero es divisible por 4 si es pary su mitad es par. 72 es divisible por 4. 5 Un numero es divisible por 5 si termina en 00 en 5. 75 es divisible por 5. Un numero es divisible por 6 cuando es par y la suma de “suscifas ecun mutiplode 3. 9 es divisible por 6. 414 es divi 4g Unndimero es divisible por 9 sila suma de sus cifras es tun miltiplo de 9 le por 9. 10 Un numero es di isible por 10. ible por 10 si termina en 0. 230 es * Los 36 estudiantes de quinto grado se pueden organizar en grupos de tres para el laboratorio de biologia porque 36 es un numero divisible por 3. 364+3=12 76 436 1038idad permiten identificar cuando un ntimero es divisible por otro. Por ejemplo se puede afirmar que: * 570 es divisible por 2 porque termina en cero. * 570 es divisible por 3 porque la suma de sus cifras (5 + 7 + 0 = 12) es un multiplo de 3. * 570 es divisible por 5 porque termina en cero. * 570 es divisible por 6 porque es par y la suma de sus cifras es miltiplo de 3 * 570 es divisible por 10 porque termina en cero. Desarrolla tus competencias Bi Completa la tabla. Aplica los criterios de divisibilidad. Numero | 2 | 3 6 9 | 10 48 v v v 5 % - 234 1452 BD Escribe la cifra que falta en cada ntimero para que la afirmacién sea verdadera. 245... es divisible por 2. 34.....9 es divisible por 9, 345......es divisible por 4. 545...... es divisible por 10. 3... Ses divisible por 3. 834... es divisible por 5. BB Sin hacer las divisiones, sefiala si las afirmaciones son verdaderas (V) 0 falsas (F). Justifica tus respuestas, 1780 es divisible por 2. (.....)__ 3261 es divisible por 3. C) 735 es divisible por 5. (....)._ 534 es divisible por 2y por 3. (.....) Resolucién de problemas BD Maria del Carmen colecciona cromos de animales; tiene mas de 30 y menos de 50. Los quiere organizar en un dlbum de manera que en cada pagina guarde el mismo numero de cromos. Si puede ubicar 2, 4, 6, 9, 12 0 18 cromos en cada pagina, gcuantos cromos tiene Maria del Carmen?QD Numeros primos y nimeros compuestos Recuerda * Un ntimero es primo si tiene solo dos divisores: Por ejemplo, 2, 3 y 5 son nimeros primos: Dz = {1,2} D; = {1,3} Ds = {1, 5} Un nmero es compuesto si tiene més de dos divisores. Por ejemplo, 4 y 6 son numeros compuestos: Dy = {1, 2, 4} Dy= {1, 2, 3, 6} Los cinco titulares de un equipo de baloncesto quieren hacer grupos iguales para ensayar jugadas. Pueden hacerlo en un grupo de cinco o de manera individual. 5+5=1 * Cuando entrenan con uno de los suplentes, los seis jugadores pueden hacer un grupo de seis, dos grupos de tres, tres grupos de dos 0 los seis de forma individual EB Encuentra los divisores de los ntimeros de la tabla. Clasificalos en primos 0 compuestos. ivarmas es a ee 7 12, 14 7 BD Expresa los nimeros como la adicién de dos numeros primos. Némero = > 18 12 14 Adicién de primos 5 +2 @ Pensamienta numéricaSeguin la cantidad de divisores, los nimeros naturales pueden ser * Primos, si tiene exactamente dos divisores. Por ejemplo, 2, 3, 5, 7,113. * Compuestos, si tiene mas de dos divisores. Por ejemplo, 6, 8, 9, 12y 20, * El ntimero 1 no se considera ni primo ni compuesto. Desarrolla tus competencias BD Encuentra los nuimeros primos menores que 100. Aplica el proceso denominado criba de Eratéstenes. 1 2 3 4 5 6 7 8 44] 121] 13 | 14] 15] 16 | 17 | 18 21 22 23 24 25 2% 27 2B 31 32033 M85 8H 38 41 42 43 44 45 46 47 48 51 52 53 54 55 S6 57 58 61 62 63 64 65 66 67 68 7172 73: 74 «75 76 77 78 81 82 83 84 85 86 87 88 9 92 «93 94-95 9% 7 9B Los ntimeros primos entre 1 y 100 son: 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 BB Determina si cada enunciado es verdadero (V) o falso (F). Justifica tus respuestas con ejemplos. El ndmero 1 es divisor de cualquier numero. ( Todo numero es divisor de si mismo. (..) No hay nimeros pares primos. (...) Resolucién de problemas BB En quinto hay 30 estudiantes y en quinto B, hay 24. Los dos grupos de quinto grado participaron en una jornada ecolégica. Los organizadores quieren hacer el mismo ntimero de equipos en cada curso sin que sobre ningtin estudiante. Cuantos equipos pueden formar? ) Ejemplo: Ejemplo Ejemplo:MD Descomposicién en factores primos Recuerda * Los niimeros compuestos pueden expresarse como producto de factores primos; para ello se puede usar el érbol de factores o las divisiones sucesivas. Elias tiene 18 rosas y quiere hacer arreglos fiorales de mas de una flor y con igual cantidad de flores, ide cuantas maneras las puede corganizar? * Para saber las diferentes maneras de organizar los ramilletes de flores se descompone 18 en sus factores primos. Arbol de factores Divisiones sucesivas 18 18 |2 os 09 [3 2x9 0 3 |3 /N 0.1 3x3 * La divisién anterior también se puede disponer asi 18|2 18\2 18|2 2 93 93 3 3/3 1 Se ensaya la division por Como 9 no es divisible por 2, Como 3 es divisible por 3, se el primer numero primo: 2. se ensaya con el 3, que ese! concluye la operacién, 18 es divisible por 2 porque siguiente numero primo. termina en cifra par. * Se expresa el 18 como producto de sus factores primos: 18 = 2% 3X3 ——~ Descomposicién en nimeros primos 18=2x 3? > Expresado como potencia R/ Elias puede hacer un ramillete de 18 flores, dos de nueve, tres de seis, seis de tres o nueve de dos. Practica con una guia ED Completa cada esquema para descomponer los nuimeros en arboles de factores. 45La descomposicién de un numero en factores primos permite encontrar el conjunto de sus factores Todo niimero compuesto se puede expresar como el producto de varios nimeros primos. Por ejemplo: 45 = 3 X 3 X 5 —~ Descomposicién en ndmeros primos 45=32x5 Expresado como potencia Desarrolla tus competencias DB Realiza divisiones sucesivas para descomponer cada niimero en factores primos. 63/3 68/2 72| 213 77 | 63=3X3x7 72= 63=8x7 22= 9%6| 525 468 | % = 525 = 468 = % = 525 = 468 = B} Escribe el numero al que corresponde cada descomposi 2x¥x5= Px Sa 2Bx3= 3X5X7= Resolucion de problemas [B Tania compré diez chicles de fresa y Manuel quince de menta. Quieren repartirios en bolsas sin que sobre ninguno. Cuantas posibilidades tienen para organizar los chicles? gCuantos chicles pondré cada uno en cada bolsa?ED Minimo comin miltiplo y maximo comin divisor Recuerda * El minimo comun multiplo (m. c. m.) de dos o mas ntimeras es el menor de sus miltiplos comunes, distinto de cero. * El maximo comin divisor (m. c. d.) de dos o mas numeros es el mayor de los divisores comunes de esos numeros. Ana, Patricia y Luis entrenan en el polideportivo. Ana patina cada dos dias, Eva nada cada tres y Luis juega tenis cada cuatro. Hoy coincidieron en sus entrenamientos. Cuando volveran a hacerlo? * Para averiguarlo, se busca el menor de los miltiplos comunes de 2, 3 4, también llamado minimo comin miltiplo, que coinciden con los miltiplos de 2, 3 y 4. Se resaltan los multiplos comunes y se elige el menor. Dias que entrena Ana: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26. Dias que entrena Patricia: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33. Dias que entrena Luis: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40... R/ Como el menor de los miiltiplos comunes es 12, los tres amigos coinciden cada doce dias en el polideportivo. * Para encontrar el minimo comin miltiplo y el maximo comin divisor de dos 0 mas numeros se utiliza el siguiente procedimiento: 1. Se descompone cada nimero en sus 2. Se expresan los factores como factores primos. potencias. 2|2 3/3 4\2 2=2x1 1 1 2/2 1 4=2x2x1=2x1 3. Elm. c.m.es el producto de los factores. 4. El m.c. d.es el producto de los ‘comunes y no comunes con su mayor factores comunes con su menor exponent. exponente, m.c.m. (2, 3,4) = 2x 3=12 m. cd. (2, 3, 4) Practica con una guia EB Determina los miiltiplos de los siguientes nimeros, subraya los miltiplos comunes y encuentra el m. ¢. m. * Miltiplos de 6 y 7 menores de 84 * Miltiplos de 4 y 6 menores de 36. * Miltiplos de 3 y 8 menores de 40. © Miltiplos de 5 y 10 menores de 70. @ rersriewonimancsEl minimo comun multiplo (m. c. m.) se puede calcular mediante el siguiente proceso: * Se descomponen los ntimeros en sus factores primos. * Se expresan los factores hallados como potencias. * Se busca el producto de los factores comunes y no comunes con el mayor exponente, E| maximo comiin divisor (m. c. d.) se puede calcular mediante el siguiente proceso: * Se descomponen los niimeros en sus factores primos * Se expresan los factores hallados como potencias. * Se busca el producto de los factores comunes con el menor exponente. Desarrolla tus competencias Halla el m. c. m. de cada grupo de numeros. 5| 10) 25| 18 24 m.c. m. (5, 10, 25) = m.c.m. (18, 24, 36) = Halla el m. c. d. de cada grupo de numeros. 40 60 80 72 60 | | 40 = 72 60 = 60 80= 9 m. c. d. (40, 60, 80) = m.c. d. (72, 60, 90) =. Resolucién de problemas BB De una estacion salen trenes de viajeros cada tres horas y de mercancias cada cuatro horas. Alas dos de la mafiana salié un tren de cada tipo. gA qué hora volverdn a coincidir? 36itsoaimee inclu Uso varias operaciones El dia del cumpleafios Helena recibié como regalo $ 150000. Fue aun almacén de ropa y compré tres pares de medias de $ 6280 y unos pantalones de $ 58670. El resto del dinero lo ahorré para las vacaciones. ,Cuanto dinero ahorré para las vacaciones? Inicio: Comprensién del problema * Subraya los datos numéricos 6 Relaciona cada niimero con el dato y la pregunta del problema eonessorclents 58670 Cantidad regalada 150000 Valor medias 6280 Valor pantalén {Relacionaste No bien los datos? Si Concepcién de un plan * Qué pregunta el problema? * {Qué datos necesitas para contestar la pregunta? © {Qué operaciones debes calcular? No iTienes claro el plan? si Ejecucién del plan * Calcula el valor de las medias. * Calcula el valor de la compra. x = + = * Calcula la cantidad ahorrada. 7 = R/ Ahorré $ Comprobacién No si Fin tAhorrd $ 72490?Practica con una guia En el barrio La Hacienda inauguraran una biblioteca el mes entrante. Ayer llegaron 538 cajas con 37 libros cada una y hoy, 756 cajas con 42 libros cada una. Los. ros recibidos en los dos dias se dispondrén en 87 estantes con el mismo numero de libros. ;Cudntos libros ubicaran en cada estante? Subraya los datos numéricos y la pregunta del problema. Después, ejecuta el plan * Calcula los libros que llegaron ayer. — * Calcula los libros que llegaron hoy. — * Calcula el total de libros. —{ * Calcula los libros de cada estante. —~ R/ En cada estante ubicaran Resuelve otros problemas Maria Isabel quiere comprarse un computador de $ 1987000. Si paga una cuota inicial de $ 500000 y el resto lo pagard en 36 meses, gcudnto pagaré cada mes? Durante cada una de las cuatro semanas del mes de enero, Rubén ahorré $ 7650. En las semanas de febrero, ahorré $ 8190. ¢Cuanto més ahorré en febrero que en enero? Plantea a libros. En un vivero vendieron 60 bultos de abono a $ 79600 y 48 galones de fertilizante a $ 73190. ;Cuanto dinero recibieron por la venta? B) Un depésito contenia 112 litros de agua. Con ella se llenaron tres cantinas iguales y dos garrafas de 15 litros cada una. En el depésito quedaron todavia 7 litros de agua. {Cudl era la capacidad de cada cantina? BB Describe una situacién cuya solucién necesite de los siguientes cAlculos: 678000 — (45321 x 12)na Competencias de manejo de informacion INFORMACION GENERAL / INVESTIGACION El cerebro envejece desde los 27 La capacidad de razonamiento y la velocidad de pensamiento comienzan a “envejecer” cerca de los 30 aiios. Esto afirma Timothy Salthouse, para quien el méximo esplendor del cerebro se aleanza a los 22 aiios. Un informe sobre el tema, explica que durante siete afios Salthouse ha estudiado a unas 2000 personas de entre 18 y 60 afios, a las cuales se les asignaba la tarea de resolver crucigramas, recordar palabras y reconocer modelos en letras y simbolos. En nueve de las 12 pruebas, la edad media de quienes C22dades como la memoria siguen intactas 0 7 a asta los 37 afos, mientras que otras, basadas en consiguieron los mejores resultados era de 22 aiios. En 2cumulacion de conocimiento,ctecen hasta los 60. -ambio, la edad en la que aparecian los primeros indices Esta investigacién muestra que el declive natural de caida en las pruebas de velocidad mental y habilidad de nuestras habilidades mentales comienza mucho ara resolver crucigramas fue de 27. oe celeeepee ate se a : Adaptado de El Tiempo, marzo 18 de 2009. Observacién “ Establece correspondencias entre los nimeros y la situacién que representan en la noticia. (27) (22) expresalaedadenlase | afios que duré elestudio | _expresa la edad en la que evidencia disminucién de con personas entre 18y 60 _se presenta el maximo la velocidad para pensar. _afios. | esplendor del cerebro. Cambio de orden y transformaciones © Lee las afirmaciones e identifica los nimeros de la noticia que se cambiaron de lugar. Explica las razones por las cuales este cambio no puede ser posible. En doce de las nueve pruebas, la edad media Capacidades como la memoria de quienes obtuvieron los mejores resultados iguen intactas hasta los 18 ails. era de 60 aitos. (0) wreniio mesApreciar el valor de la notacién matematica - @ | Consulta diversas fuentes y responde las preguntas. » gDe qué manera se comunican los seres humanos? » ¢Cudles son los idiomas que tienen mayor numero de hablantes? » {Cudl es el idioma oficial de Colombia? » {Como puedes expresar tus ideas matematicas? 2. "Traduce” del espahol al lenguaje matematico las expresiones dadas en la tabla. Espafol | Tenguaje matematico [El triple de 28 3x 28 Quince unidades mayor que 32 | | La mitad de 86 a Dos unidades menor que 25 (La quinta parte de 200 Leer informacién presentada en diagramas 5. Lee la noticia y responde las preguntas. ESCALERA Al. CIELO EIS de enero fue inaugurado el edificio mas alto del mundo, la Torre Dubai (Bury Dubai). Durante las dltimas décadas, una particular carrera por erigir construcciones que rasquen el cielo se ha impuesto alrededor del planeta, Este es el escalatén de las mis altas, con la Torre Colpatria como punto de comparaci6n. 492 mts a sonms ams 452m 324 mts T | te Torre Eiffel Empre State Torre Wils Tors Petrona World Taipei 101 Torre Dubai Paris Nueva York Chicago Kuala Lumpur Finalcial Center Taipei shangei Fuente: revista Semana, edicién 1445, 828 mts » 4Cuanto més alta es la Torre Dubai con respecto al Taipei 101? » ¢Cudl es la estructura que supera a la Torre Willis en 10 metros ? » ¢Cudles son los riesgos de construir torres de grandes alturas? Comnicctnyprsetactn mem ©Prueba tipo Saber La fauna y la flora La fauna y la flora constituyen el grupo de animales y plantas de una regién. Las alturas sobre el nivel del mar dan origen a distintos pisos térmicos en los que habitan una flora y una fauna determinada. En esta anja predominan las nieves perpeluasy la vegetacion desaparcn, &92 ‘Se encventan: ans, coejos, 0803 Predominan plantas pequetas, como alejones, rbustos de nteoos y el céndor de los Andes, y muss. Abundan anfibios (rans, sapos), Enlos bosques de niebla se encuentran gran cantifad de Verados,oveas, ats, pitas, musgos y helectos giganls, Abundanplanias i como el sietecueros y 1s ino. Piso tomplado Abundan as marposas, zoros, murcilagos, ‘Abundan os bosques props de a rein Anna yuna ards, atibios (spos, ana), aves Variedd de palmeras,qvaua, caf, naano, fue, ec 000m i Ss ms ‘Abundan las sapientes(corales, boas), peces En zonas himedas, como las selvas,abundan érboes, como el (age, bocachico), aves (garas, tucanes), ccaucho. Hay zonas deséricas, donde abundan os cactos, os Piso célido atropodos (ras, cucarones), mamiferas cardosy os plantas espinasas, Onsim (Ganias,chigirs). Las ciencias naturales se apoyan en las mateméticas para determinar la altura de un terreno sobre el nivel del mar y para clasificar los animales y las plantas que lo habitan.Ee cuo es eae Caen 0 Un piso térmico esté determinado por la La temperatura del piso térmico altura sobre el nivel del mar (msnm). Los templado varia desde los 17 hasta los. pisos frio y paramo estén comprendidos 23 °C. Seguin lo anterior, se puede entre: afirmar que en los ecosistemas ‘8.2000 y 4500 msnm templados la variacién de la temperatura 10002000 se da en un rango de: msn : 7 24°C €.2000 y 3000 msnm oe D.2000 y 4000 msnm C5 (©) Alobservar a franja entre la cual se D.6°C ubican los pisos templado y frio se - | puede afirmar que abarcan: (GD) Elesquema de la pagina anterior presenta los metros sobre el nivel del mar en los que se ubica cada uno de los. 8, 3000 metros pisos térmicos. Al observar el esquema oot se puede afirmar que el piso térmico con la franja mas grande a nivel altitudinal es: A.1000 metros 0.2500 metros : ; A.el piso térmico paramo ©) En los bosques de niebla, ubicados B. el piso térmico frio aproximadamente a 2500 m de altura, Ciel piso térmico templado abundan los anfibios, los venados, las ovejas, los patos, etc. Segin lo anterior se puede afirmar que la flora y la fauna D.el piso térmico calido mencionados son individuos que rane RS habitan en: ¢Sabias que. fave piso térmico péramo Colombia se destace, ’ anivel mundial, por su diversidad en flora y fauna. D.piso térmico calido Ocupa el primer lugar en diversidad de aves y posee FOUR eeee eae! una elevada variedad de B. piso térmico frio C. piso térmico templado celal eee insectos. Ocupa el segundo lugar at Lt) GL 3) B. en diversidad de plantas Bie et let lo luego de Brasil. lee Garza azul. 4 lA B. el |p. Especie mds frecuente en los To Iumedates de Tibabuyes, Sub. 5. | A. B, c. D.SNA A La construccién de nuevas unidades de vivienda es simbolo del progreso de ciudades y municipios. Su disefio y construccién requiere del conocimiento de diferentes elementos geométricos y de las relaciones que se establecen entre ellos. En esta unidad aprenderas a medir y construir éngulos, establecer relaciones entre rectas, identificar y clasificar poligonos y representar puntos en el plano, entre otros. Indaga sobre angulos, rectas y poligonos en ‘i Medicin y construccién de éngulos © « Para leer correctamente Identificar diferentes tipos de Relaciones entre rectas DY Izhora en un reloj de i Poligonos y su clasificacién ence Reconocer poligonos en el Catt) E Para ubicarme correctamente entorno. Construccién de poligonos regulares 4. en elbarrio Identificar parejas ordenadas en Representacién de puntos en el plano se» » Para valorar el trabajo de el plano cartesiano. Movimientos en el plano los artistas, Aplicar movimientos a figuras Para realizar trabajos attisticos.Planos arquitectéi Los planos arquitecténicos son la representacién del disefo, la ubicacién y las dimensiones de una casa, de un apartamento, etcétera. Acompafiados de célculos estructurales ayudan a garantizar la calidad de las unidades de vivienda. Estos documentos, ademas, son utilizados para la venta de casas y apartamentos antes de ser construidos. © Observa el plano de un apartamento que sera vendido antes de iniciarse su construccién Comprende Contesta las preguntas. » {Cuantas habitaciones tendré el apartamento del plano? © {Qué forma tiene el espacio destinado a la sala-comedor? © ;Cual de las habitaciones te gustaria que fuera la tuya? ;Qué medidas crees que tendran sus paredes? Cémo la decorarias? La elaboracién de planos facilta la construccién de unidades de vivienda y garantiza que estas cumplan con criterios de calidad y seguridad para las familias que las, habitan. En su elaboracién entran fen juego muchos conceptos geométricos. © ROBERTO HERNANDEZ Arcunicro a) Consmmcron Earco Las Pais Bocorh D.C. iD)1 Angulos. Medicién y clasificacién Recuerda * Dos semirrectas con origen comin forman un angulo. Las semirrectas son los lados del angulo y el origen comin es el vértice. En muchos de los articulos que usamos diariamente podemos encontrar angulos. Los angulos se clasifican segun su amplitud en rectos, agudos, obtusos y Ilanos. * El Angulo que forman las * El Angulo que forman las, * El 4ngulo que forman las rectas resaltadas en la rectas resaltadas en la rectas resaltadas en el escuadra es recto. porcién de pizza es agudo. abanico es obtuso. Mide 90°. Mide menos de 90°. Mide mas de 90°, Practica con una guia {)) Clasifica los siguientes angulos. Ayidate del dibujo del transportador.Un Angulo es la regién del plano comprendida entre dos semirrectas que parten de un mismo punto. 6 El 4ngulo se puede simbolizar % AOB y se lee angulo AOB. (08 ey Los angulos se clasifican en: © Rectos: Miden 90° * Agudos: Miden menos de 90° * Obtusos: Miden mas de 90° y menos de 180° » Llano: Miden 180° Desarrolla tus competencias ) Clasifica los angulos. Mide y escribe sus amplitudes. ‘ : | Educacién en valores 8 oon +! ant L Angulo: ABC Angulo: Angulo: Mide: Mide: Mide: Clase Clase Clase: 1D Dibuja en tu cuaderno dos angulos que tengan igual medida aunque sus lados tengan diferente longitud. Resolucién de problemas ienes dos angulos y los unes, haciendo coincidir el vértice y uno de los lados, se obtiene un Angulo de mayor tamajio. » qDe cudntas formas puedes unir dos de tres angulos de 30°, 45° y 90°? * {Qué medida tendran los éngulos obtenidos?1 Rectas paralelas y rectas perpendiculares Recuerda * En un plano dos rectas son paralelas si no se cortan por més que se prolonguen, es decir, si no tienen puntos en comin. En un plano dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro dngulos rectos. Liliana dibujé la ventana de su hal a é tipo de lineas utilizé Liliana en la elaboracin de su dibujo? R/ Liliana utilizé dos tipos de lineas. Las lineas rojas son paralelas, y las azules son perpendiculares. Practica con una guia “)) Traza en tu cuaderno una recta paralela a la recta mi. Ten en cuenta la secuencia de pasos. 2. Ubica una b.Usaunaregla —_c. Traza Esta es escuadra de para apoyar paralela a mi. manera que uno la escuadra y de loslados que —_deslizarla como se forman el angulo indica en la figura recto, coincida con m. ©) Traza una recta perpendicular a p. Utiliza una escuadra, como se muestra en la siguiente secuencia grafica, zs <En un plano dos rectas ly rson paralelas, cuando nunca se cortan. Se puede simbolizar Il ry se lee: “la recta Jes paralela ala recta r” En un plano dos rectas py rson perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro angulos rectos Se puede simbolizar p 1 ry se lee: “la recta pes perpendicular ala recta r” Pe Enel stacutse (1) Traza, en cada caso, una recta paralela am. |m 1D) Recorta un cuadrado de papel y déblalo por sus dos diagonales. Traza las huellas del plegado y contesta, {Las rectas trazadas son perpendiculares? Explica tu respuesta. Resolucién de problemas [9 Camilo dibujé una recta m, luego una recta n paralela amy finalmente una recta p perpendicular a n. éCémo son las rectas m y p? Explica.1 Poligonos. Clasificacion Recuerda * Un poligono es una regién plana limitada por la reunién de varios segmentos de manera que no se crucen y solo se toquen en los extremos. Sus elementos son: Angulos A Nértices. Son las regiones que forman Son los puntos donde se los lados al cortarse. Se cortan los lados. Se nombran escribe « EAB. con una letra mayaiscul. (8) € a Lados —_—" Diagonales Son los segmentos que limitan Son los segmentos que unen el poligono. Se eseribe DE. 6 és dos vértices no consecutivos. Se escribe AC. Los segmentos que rodean la escultura, representada en la ilustracién forman una linea poligonal cerrada. El terreno delimitado por la cuerda tiene forma de poligono. Practica con una guia ‘)) Cuenta el numero de lados de cada poligono y determina a qué clase corresponde. @o 6 @ Eneagono A Mide los lados del triéngulo y determina si es regular 0 no. = Pensamiento espacialLos elementos de un poligono son: los lados, los vértices, los angulos y las diagonales Un poligono puede ser: * Regular: si todos sus lados tienen la misma longitud y todos sus 4ngulos son congruentes. * Irregular: si al menos dos de sus lados 0 éngulos son diferentes 5 entre si. pyc kel ica ED Sefala cuales de las siguientes figuras son poligonos. Mide sus lados y sus angulos para determinar si son regulares 0 no. Competencias ciudadanas [D) Taza as diagonales de ls siguientes poligonos. Completa la tabla. = Numero de Numero de vértices | Cuadritétero Pentagono cinco ocho. Resolucién de problemas Marcos vio una sefial de transito, con forma de poligono. Si el poligono que observé no tiene diagonales, cual es la sefial de trénsito que vio Marcos?1 Construccién de poligonos regulares Recuerda *La construccién de poligonos regulares implica el uso de pasos ordenados y el manejo de instrumentos de dibujo como: regla, escuadra y compas. Nancy elaboré el afiche de la ilustracién. Para ello, construyé un hexdgono regular, de la siguiente manera: *Trazé una circunferenciay -* Apartir del punto marcado, _* Uni los pares de marcé uno de sus puntos. y-con una abertura igual al puntos consecutivos con radio, trazé arcosentoda la segmentos. circunferencia. x Practica con una guia <1) Construye en tu cuaderno un triéngulo equildtero. Desarrolla la actividad paso a paso. 9, Traza uno de los lados del. Con esa misma abertura traza triéngulo. Toma su medida —_un arco haciendo centro en con el compas. uno de sus extremos. ay a 7 * Vo — _ Manteniendo la abertura. «1. Traza los segmentos que anterior y haciendo centro. _unen el punto de corte de los enel otro extremo, traza__—_arcos con cada extremo del un nuevo arco. segmento inicial.Una manera de construir poligonos regulares es utilizar diversos, instrumentos de dibujo como la regla, la escuadra y el compés. Es importante tener en cuenta una secuencia Desarrolla tus competencias Construye en tu cuaderno cuadrados en circunferencias de 5 y 8 centimetros de didmetro. Utiliza el siguiente procedimiento. © Enuna circunferencia, * Marca los puntos de corte de cada traza dos diametros diémetro con la circunferencia. perpendiculares entre sf Traza los segmentos que unen estos puntos. ED Copia en tu cuaderno el siguiente modelo. Construye las figuras usando regla y compas. Describe el procedimiento seguido. © Explicacién: Resolucién de problemas Ayddale a Sebastian a construir la estrella teniendo en cuenta la secuencia gréfica dada. => Después, contesta: f \\ * eCuantos tringulos equilteros obsevas, Y) en la estrella?1) Representacién de puntos en el plano Recuerda Para representar un punto en el plano cartesiano se requieren dos coordenadas. La primera corresponde al eje horizontal. La segunda, al eje vertical Juan y Marcela ubicaron en un plano los puntos correspondientes a los puestos que ocupan en su salén. gCuales son las coordenadas de cada puesto? * Para averiguarlo se traza desde cada punto una recta horizontal y otra vertical hasta cortar los ejes. y 2) an é x eee R/El puesto de Marcela esta ubicado en el punto (1, 2) y el de Juan en el punto (4, 1) fae Ee Pe} {D Observa el plano y escribe las coordenadas de los puntos en los que se ubica cada tridngulo. y ofEl plano cartesiano es un sistema de coordenadas representado por dos rectas numéricas perpendiculares, cuyo punto comin es el cero. Un punto en el plano se puede representar con una pareja ordenada en la que se identifican dos coordenadas. Por ejemplo: El punto (5, 8) tiene dos coordenadas: el 5 se relaciona con las unidades del eje horizontal, y el 8 con las del eje vertical. pera emai tects BD Escribe las coordenadas de los puntos M, Ty S. Ubica los puntos G, A yP. Mo) TH) $= (one) G=(4,0) A=(5,5) P= (4,2) ores tee Competencias ciudadanas x Observa el plano y completa las oraciones. © El punto mas cercano a (3, 2) © Elpunto que esta tres coordenadas arriba y dos a la derecha de (3, 2) es 7 7 {on es 6 ey * El punto que tiene la misma 5 + coordenada en el eje vertical 2 (4,3) (73) que (4, 3) es 2 1 (8.0) ° a anal 12345678 Resolucién de problemas BB El carro de Juana se queds sin gasolina. Al observar un mapa, Juana se dio cuenta de que estaba en el punto (3, 7) y que las gasolineras més cercanas estaban en los puntos G = (2, 1), M = (3, 3)y H= (1,5). 2Cual de los tres puntos es el mas cercano a su ubicacién?[/—" Movimientos en el plano: traslaci6n, rotacién y reflexion Recuerda © La traslacién, la rotacién y la reflexién son movimientos que se pueden realizar en el plano. Mariela trasladé, roté y reflejé algunas figuras para elaborar un collage. {Qué eeeeeeo movimiento aplcé sobre cada poligono? gq J g gas bp UB AA AA AA AA Traslacion Rotacién Reflexion | fee\ ' Cada punto del hexagono se Cada punto del trapeciose Cada punto del triangulo se trasladé cinco unidades hacia gird 90° hacia la izquierda. _—_reflejé con respecto ala recta |. la derecha. Practica con una guia iento indicado en cada caso. » Rota la figura 90° hacia la» _Refleja la figura con izquierda, respecto ala recta m. a J) © Rota la figura 90° hacia la. ® Traslada la figura cuatro derecha unidades hacia arriba a>. |Los movimientos en el plano como la traslacién, la rotacién y la reflexion se realizan sobre una figura plana. Estos no cambian sus caracteristicas, solo su posicién. © Latraslacién es el desplazamiento que se realiza sobre una figura alo largo de una recta, con distancia y direccién definidas. © La rotacién es un movimiento que se realiza sobre una figura teniendo en cuenta un centro de rotacién y un angulo de giro. © La reflexion que se realiza sobre una figura, invierte su posicién respecto a una recta llamada eje de reflexion. ©) Realiza los movimientos indicados y escribe las coordenadas de los vértices de la figura obtenida. 2. Traslada la figura tres unidades _. Refleja la figura con respecto a la hacia arriba recta p. y + x 2 4 6 8 10 42 ©) Describe el movimiento aplicado a cada figura. Descripcién: * Pentagono: © Rectingulo: © Letra F: Resolucién de problemas ©) Alberto trasladé un cuadrilatero con vértices en D = (3, 2), E= (1,3), F= (6, 6)y G = (3, 6), seis unidades ala derecha. éCuéles son las coordenadas de los vértices de la figura obtenida?Resolucién de problemas Construyo figuras bidimensionales Lina tenia un rectangulo de 2 dm de altura y 3 dm de ancho. Si dividio el rectangulo en cuadrados de 1 dm de lado, ;cual es la figura de mayor perimetro que puede construir al utilizarlos todos? Inicio Comprensién del problema * Sin volver a leer el problema, cuéntale bain — ya a uno de tus compafieros lo que entendiste * Colorea el dibujo de la figura. 2 inicial que tenia Lina, Udentificaste el No tectangulo de Lina? Si Concepcién de un plan * Qué caracteristica tienen las figuras en las que Lina dividié el rectangulo? * Qué elemento gréfico te ayudaria a responder la pregunta? No éSabes qué actividad realizar? si Ejecucién del plan © Elabora en cartulina un recténgulo de 2. dm de altura y 3 dm de longitud, * Dividelo en cuadrados de 1 dm de lado. * Construye diferentes figuras usando todos los cuadrados y calcula su perimetro. * Identifica cual es la figura que tiene mayor perimetro, Comprobacién fs tu figura similar a esta? si FinPractica con una guia BB Carolina tiene un cuadrado de 12 cm de lado. Si lo divide en cuadrados de 2 cm de lado, zeudl es la figura de menor perimetro que puede obtener utilizéndolos todos? * Elabora en cartulina un cuadrado de 12 cm de lado y dividelo en cuadrados de 2. cm de lado. {Cuantos cuadrados pequefios obtuviste? * Construye y dibuja diferentes figuras usando todos los cuadrados y calcula su perimetro. Colorea de verde la que tenga el menor perimetro. Resuelve otros problemas B Milena elaboré un pentagono regular en cartulina. Trazé todas sus diagonales y las recort6. {Cual de los siguientes grupos representa las figuras obtenidas por Milena? wiv) (ENA oA abyih OF Aarne b@4y OWN) ww ED Rafae! elaboré un poligono regular de 24 cm de perimetro. Segiin estas caracteristicas, qué forma puede tener el poligono? {Cuanto mediria cada lado del poligono? Comenta tus respuestas con dos de tus compaiieros. Plantea BB Dibuja tres poligonos distintos cuyo perimetro sea 18 cm.- (QeENTSER TTI TERA TSEL ET] Explora: La pascalina 01623 Nace Blaise Pascal en Clermont, Francia. Matemiatico, fisico, filosofo y escritor. Disefié y construyé calculadoras mecdnicas. 01642 Pascal inventa la rueda de pascal o Pascalina, una de las calculadoras ms antiguas que solo permitia realizar adiciones, Su funcionamiento se basa en los mecanismos utilizados en la construccién de relojes. ©1649 _ Pascal recibe un privilegio real que le concede el derecho exclusivo de fabricar y vender calculadoras en Francia, ©1652 Pascal mejora su maquina calculadora logrando que realice restas. Solo se construyeron 50 ejemplares debido a su alto costo de produccién. 01662 Pascal muere en Paris a la edad de 39 afios. 01670 — El matematico alemn, Gottfried Wilhelm Leibniz, perfecciona la Pascalina. Ahora también resuelve operaciones de multiplicacién. 6 de la informacion Indagacién ° 0" ; . Retinete con tres compaiieros para construir un mecanismo similar al de la Pascalina. * Distribuyan las tareas para buscar los materiales: una lamina de cartén grueso, tijeras, palllos y alfleres. * Designen tareas para llevar a cabo la construccién del mecanismo. Por ejemplo: dibujar el modelo de engrane, cortar el carton, numerar, disponer los engranes, etc. Para ello, tengan en cuenta la seccién: La Pascalina y el sistema de numeracion decimal. Ciencia, eenolagi y sociedadEl sistema de numeracién de La Pascalina tiene como base el sistema de numeracién decimal, por eso se vale de engranes de diez dientes. Asi, cuando el engrane de las unidades completa un giro, se genera una décima de giro en el de las decenas y asi sucesivamente. Impacto de las maquinas de A continuacién se presenta el principio de funcionamiento de __éleule en... la tecnolog Ja Pascalina para ntimeros de dos cifras. Cada diente del engrane de les unidades esta marcado con un numero del 0219, En se ubiea, cerca del dito 7, la varila que genera el cambio en las decenas. Para representar las decenas ‘se utilizan dos engranes, La Pascalina fue el modelo de pero solo uno de ellos ests inspiracién de otras méquinas numerado, de calculo, como la maquina diferencial de Babbage. Esta La estructurs final 1 tiltima es considerada como muestra cémo el engrane el primer prototipo de una ‘computadora. Por ello, se considera que la informatica tuvo su origen en el desarrollo de las méquinas de céleulo, de las unidades esta en un nivel inferior al de los de las decenas. Cuando el primer engrane completa un gito, la vanilla hace girar el engrane 2, que a su vez mueve una décima de giro al 3. Asi se incrementa una decena * {Qué aspectos consideras que impidieron que los prototipos de las maquinas calculadoras antiguas se desartollaran a cabalidad? Practica Sugiere algunas razones, * Seguin la imagen C, gen qué direccién debe girar cada engrane? / y Aplicacién de la informacién 3 Socializacién de la informacién * Trabajen ordenadamente en la * Presenten ante el grupo las elaboracién del mecanismo de conclusiones del trabajo que acaban engranes de la Pascalina de realizar. Utilicen las fotografias . . i los pasos de | * Tomen fotografias o elaboren dibujos eee ee Oe elaboracién. de los diferentes momentos de la construccién, * Comenten las dificultades que se i" presentaron durante la ejecucién * Alfinalizar muevan la polea de las, Gel proyecto. unidades muchas veces y verifiquen * Piensen en qué pasos podrian que se obtienen niimeros en secuencia. siete mejorar para facllitar la obtencién de resultados.Prueba tipo Saber Las grandes orquestas Las orquestas filarménicas y sinfénicas tienen un orden casi fijo sobre el escenario. Los musicos se ubican de tal manera que ningtin instrumento de sonoridad escasa esté en la parte posterior y ningtin trompetista esté ubicado al frente. (Sie Las orquestas hacen uso de las matematicas no solo para medir intensidad del sonido sino para determinar y trazar el espacio ocupado por cada uno de los grupos de instrumentos. ® ElPeeecuico eae kour Al prolongar de manera imaginaria las rectas que delimitan el espacio ocupado por los violonchelos de una orquesta filarménica en un escenario, el Angulo que se forma es un angulo: A.recto. B. obtuso C.agudo. D.llano, Al observar el esquema de disposicién de los instrumentos de una orquesta filarménica se puede llegar a predecir que en un estudio estadistico sobre el ndmero de instrumentos, la mayor frecuencia se presenta en: A instrumentos de cuerda, B. instrumentos de viento. C. instrumentos de percusién. D. otros instrumentos. En las guitarras, instrumentos que tienen una forma que recuerda al numero 8, y que han extendido por todo el mundo la mdsica popular, las cuerdas se comportan como rectas: A. perpendiculares. B. secantes. C.tangentes. D.paralelas. al|e.( lle 2 |a B. ¢L}p.0)] 3 Ja( lef Nel lo al tfef lel ip. Cle CleClp eRe UL Cada aio, las orquestas filarménicas organizan una temporada de conciertos. Si siete amigos pagaron por sus entradas a un concierto $ 210000, la ecuacién que permite conocer el valor de cada entrada es: 4.210000 x 7 = y B.210000 x y =7 ©.7.x y= 210000 D.210000 +7 =y Para construir un tridngulo, instrumento de percusién, generalmente construido en bronce y abierto en una de sus esquinas inferiores, cuyos lados miden 20 cm, aproximadamente, y su baqueta © palillo de 30 cm con el cual se percute se necesitan: A.60 cm de barra de bronce. B.90 crn de barra de bronce. C.70 cm de barra de bronce. D.30 cm de barra de bronce. gSabias que...? La creacién de un violin requiere un arte muy preciso, se hace todo practicamente a mano, los 3 ; materiales son elegidos con gran cuidado y la elaboracién de sus piezas y acabado final es una tarea que lleva meses