Nama sekolah : SMA Negeri 1 Samarinda

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas/Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Perpajakan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (90 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis perpajakan
dalam pembangunan
ekonomi
4.2. Menyajikan hasil analisis
fungsi dan peran pajak dalam
pembangunan ekonomi
Indikator
3.2.1. Mengidentifikasi fungsi dan manfaat pajak
3.2.2. Membedakan antara pajak dengan pungutan
resmi lainnya
3.2.3. Mengelompokkan jenis-jenis pajak
3.2.4. Memadukan peran, fungsi, dan manfaat
pajak
4.2.1. Mempresentasikan hasil evaluasi tentang
peran, fungsi, dan manfaat pajak.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan
model pembelajaran Problem Based Learning :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi dan manfaat pajak
2. Peserta didik dapat membedakan antara pajak dengan pungutan resmi lainnya
3. Peserta didik dapat mengelompokkan jenis-jenis pajak

D. MATERI PEMBELAJARAN
Perpajakan
1. Faktual
- Perpajakan dalam pembangunan ekonomi
2. Konseptual
- Fungsi, manfaat, dan tarif pajak
- Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya
- Jenis-jenis pajak
3. Prosedural
- Perhitungan berbagai jenis pajak

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media pembelajaran : PPT, Lembar kerja peserta didik (LKPD).
Alat pembelajaran : Laptop, LCD, kertas asturo, spidol, lem kertas, gunting.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
PENDAHULUAN Komunikasi 15 menit
1. Pendidik meminta peserta didik untuk memimpin berdoa
(religius)
2. Peserta didik bersama pendidik berdiri dengan sikap sempurna
menyanyikan lagu Indonesia Raya yang didengarkan melalui
speaker center sekolah di kelas masing-masing.(nasionalisme)
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik. (disiplin)
4. Peserta didik menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan, misalnya buku pegangan peserta didik, buku tulis,
bolpoin, dan alat tulis yang dibutuhkan.

Apersepsi
1. Pendidik memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
perpajakan.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, pendidik menanyakan “mengapa kalian harus membayar
pajak?”
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu
a. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi dan
manfaat pajak
b. Peserta didik dapat membedakan antara pajak dengan
pungutan resmi lainnya
c. Peserta didik dapat mengelompokkan jenis-jenis
pajak
4. Sebelum ke fase 1, pendidik mengajak seluruh peserta didik
untuk mengikuti ice breaking terlebih dahulu.

KEGIATAN INTI Fase 1. Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada 60 menit

peserta didik.

a. Pendidik membagikan LKPD kepada masing-masing

kelompok.
b. Peserta didik mengamati (membaca) dan memahami
terkait masalah yang disajikan.
 c. Jika ada peserta didik yang mengalami masalah, pendidik
mempersilahkan peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, pendidik memberikan
bantuan secara klasikal dengan mendekati peserta didik
yang mengalami kesulitan. (Collaboration)
d. Peserta didik menuliskan informasi yang terdapat dari
masalah tersebut secara teliti dengan menggunakan
bahasa sendiri.
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik belajar.
a. Peserta didik membentuk kelompok heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama) sesuai
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh
pendidik.
b. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok yang terdiri dari
4-5 orang.
c. Pendidik menyediakan logistik (media) untuk setiap
kelompok.
d. Pendidik membagikan lembar kerja peserta didik (LKPD)
yang berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta peserta didik berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
e. Pendidik berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
mencermati dan menemuikan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik, serta memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami. ( comunication)
f. Pendidik memberi bantuan (scaffolding) berkaitan
 kesulitan yang dialami peserta didik secara individu
maupun kelompok.
g. Pendidik meminta peserta didik bekerja sama untuk
menghimpun berbagai konsep dan memikirkan secara
cermat strategi pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah.(Collaboration)
h. Pendidik mendorong peserta didik agar bekerja sama
dalam kelompoknya masing-masing.
Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
a. Menuntun siswa untuk menggali informasi peran pajak dalam
pembangunan ekonomi.
b. Menyajikan dalam bentuk peta konsep atau mind map atau
tabel atau deskriptif atau eksplanatif atau eksposisi atau naratif,
dan lainlain sesuai kreativitasnya
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Peserta didik di minta menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci dan sistematis.
(Collaboration)
b. Pendidik berkeliling mencermati peserta didik bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan
bila diperlukan.
c. Peserta didik di minta menentukan perwakilan kelompok
secara musyawarah untuk menyajikan (mempresentasi
kan) laporan di depan kelas.
Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
a. Beberapa kelompok mempresentasikan (mengkomu
nikasikan) hasil diskusinya di depan kelas secara runtun,
sistematis, santun, dan hemat waktu.
b. Kelompok yang maju ke depan kelas diberi kesempatan
untuk memberikan penjelasan dengan baik.
c. Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.(Critical
thinking)
d. Pendidik melibatkan peserta didik mengevaluasi
jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta
didik yang lain dan membuat kesimpulan.
e. Peserta didik dalam satu kelompok secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
f. Setiap kelompok melakukan persentasi, kelompok yang
lain memberikan apresiasi.
g. Kemudian peserta didik menyusun hasil presentasi
kelompok dalam mind map.
h. Dengan tanya jawab, pendidik mengarahkan semua
peserta didik pada kesimpulan mengenai permasalahan
tersebut.
 1. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan materi 15 menit
KEGIATAN
pembelajaran tentang perpajakan oleh pendidik.
PENUTUP
2. Dengan bantuan presentasi komputer, pendidik menanyangkan
apa yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai pengertian
pajak, fungsi dan manfaat pajak, jenis-jenis pajak.
3. Pendidik menyampaikan motivasi untuk mempelajari materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik diberikan uji pemahaman materi secara individu
dalam bentuk Post test.
5. Pendidik bersama peserta didik mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pesan moral dan tetap
semangat belajar.
6. Pendidik meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
doa penutup dan salam.