AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR.

JORGE AUGUSTO CORREIA

Direção de Serviços da Região do Algarve
ES/3EB Dr. Jorge Augusto Correia; EB 2,3 D. Paio Peres Correia; EB1 Horta do Carmo; EB1/JI Conceição; EB1 Cabanas

Ficha -AA10-E01 - Física e Química A - 10º A1 – 9 e 10 jan.2023

Das aprendizagens essenciais (AE)
Domínio 2 (D2): Propriedades e transformações da matéria; Subdomínio 1 (SD1): Ligação química
Com as atividades nesta estação/proposta pretendem-se trabalhar as aprendizagens essenciais que se seguem:
- Prever a geometria das moléculas com base na repulsão dos pares de eletrões da camada de valência e prever a polaridade de moléculas simples.
- Distinguir hidrocarbonetos saturados de insaturados.
- Identificar, com base em informação selecionada, grupos funcionais (álcoois, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos e aminas) em moléculas orgânicas,
biomoléculas e fármacos, a partir das suas fórmulas de estrutura.

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Atividades propostas
E11- Esta tarefa consiste em resolver três questões do exame nacional de Física e Química A – prova 715 – 1ª fase, do ano lectivo de 2021/2022. Tempo previsto
para a execução – 15 minutos.
Resolva as questões 3.1, 3.3 e 3.4 de uma das versões (versão 1 ou versão 2) que lhe é disponibilizada. Indique a versão de prova utilizada e apresente as
justificações para as respostas.
NOTE BEM: Em termos do manual estes conceitos estão desenvolvidos a partir da página 135 e página 142.

E12- Nesta tarefa são utilizados modelos moleculares que lhe permitirão resolver questões colocadas em dois grupos: o grupo A e o grupo B, associadas à
matéria “Estruturas de moléculas orgânicas e biológicas”. Tempo previsto para a execução – 20 minutos.
NOTE BEM: Em termos do manual estes conceitos estão desenvolvidos a partir da página 135 e página 142.

A) Utilizando os modelos moleculares disponibilizados construa modelos dos primeiros quatro compostos da família/classe dos alcanos.
Estabeleça para cada um deles: o nome, a fórmula molecular, a fórmula de estrutura, a fórmula de estrutura condensada e a fórmula de estrutura em linha.
B) Utilizando os modelos moleculares disponibilizados:
B1) Construa um modelo do etanol (composto da família/classe dos álcoois) e indique outro nome porque é conhecido, a fórmula molecular, a fórmula de
estrutura, a fórmula de estrutura condensada e a fórmula de estrutura em linha.
B2) Construa um modelo do primeiro composto da família/classe dos aldeídos e indique o nome, a fórmula molecular, a fórmula de estrutura, a fórmula de
estrutura condensada e a fórmula de estrutura em linha.
B3) Construa um modelo para o composto mais simples da família/classe das cetonas e indique o(s) seu(s) nome(s), a fórmula molecular, a fórmula de estrutura,
a fórmula de estrutura condensada e a fórmula de estrutura em linha.
B4) Construa um modelo para o composto ácido etanóico da família/classe dos ácidos carboxílicos e indique outro dos seus nomes, a fórmula molecular, a
fórmula de estrutura, a fórmula de estrutura condensada e a fórmula de estrutura em linha.
B5) Construa um modelo para o composto metilamina da família/classe das aminas e indique a fórmula molecular, a fórmula de estrutura, a fórmula de estrutura
condensada e a fórmula de estrutura em linha. NOTE BEM: Em termos do manual estes conceitos estão desenvolvidos a partir da página 142.
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Efetue a sua autoavaliação em função do ritmo que desenvolveu o trabalho comparando-o com o tempo previsto, em função da autonomia que conseguiu utilizar
para resolver as questões e em função da forma como superou as suas dificuldades. Ao final e colocando um X ao lado direito da afirmação que considere aplicar-
se a si, autoavalie-se em função da correção com que conseguiu atingir as aprendizagens pretendidas.

Tarefa / Ritmo Dificuldade Autonomia

Atividade
E01 Fui lento pois superei o tempo Senti muitas dificuldades. Não consegui iniciar a tarefa e tive de
que me propunha para a pedir ajuda, terminando para além do
Questões de realização da tarefa tempo que me propunha
exame e Consegui realizar a tarefa no Senti algumas dificuldades que Consegui terminar a tarefa com o meu
modelos tempo que me propunha consegui superar com ajuda. esforço e conhecimento, mas com ajuda
moleculares Consegui realizar a tarefa num Não senti dificuldades e estive à Consegui terminar a tarefa apenas com o
tempo menor e ganhar tempo vontade na resolução das meu esforço e conhecimento
para a tarefa seguinte questões

E01 -
Aprendizagens não
Questões Aprendizagens Aprendizagens Aprendizagens foram
foram Aprendizagens não
de exame e foram conseguidas foram conseguidas suficientemente
suficientemente foram atingidas
modelos na totalidade na sua maioria atingidas
atingidas
moleculares
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. JORGE AUGUSTO CORREIA
Direção de Serviços da Região do Algarve
ES/3EB Dr. Jorge Augusto Correia; EB 2,3 D. Paio Peres Correia; EB1 Horta do Carmo; EB1/JI Conceição; EB1 Cabanas

Ficha -AA10-E02 - Física e Química A - 10º A1 – 9 e 10 jan.2023

Das aprendizagens essenciais (AE)
Domínio 2 (D2): Propriedades e transformações da matéria; Subdomínio 1 (SD1): Ligação química
Domínio 1 (D1): Elementos químicos e sua organização; Subdomínio 2 (SD2): A energia dos eletrões nos átomos
- Identificar, com base em informação selecionada, grupos funcionais (álcoois, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos e aminas) em moléculas orgânicas,
biomoléculas e fármacos, a partir das suas fórmulas de estrutura.
- Reconhecer que nos átomos polieletrónicos, para além da atração entre os eletrões e o núcleo que diminui a energia dos eletrões, existe a repulsão entre os
eletrões que aumenta a sua energia.
- Interpretar o modelo da nuvem eletrónica.
- Interpretar valores de energia de remoção eletrónica com base nos níveis e subníveis de energia.
- Compreender que as orbitais s, p e d e as suas representações gráficas são distribuições probabilísticas; reconhecendo que as orbitais de um mesmo subnível
são degeneradas.
- Estabelecer a configuração eletrónica de átomos de elementos até 𝑍=23, utilizando a notação spd, atendendo ao Princípio da Construção, ao Princípio da
Exclusão de Pauli e à maximização do número de eletrões desemparelhados em orbitais degeneradas.
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Atividades propostas
E21- Esta tarefa consiste em recordar/pesquisar as fórmulas químicas de algumas substâncias que são utilizadas como
medicamento numa mistura. Tempo previsto para execução – 10 minutos.
NOTE BEM: Recorde conhecimentos anteriores ou pesquise digitalmente. Se necessário para as famílias/classes pesquise no
manual a partir da página 142.

A- Certas misturas de substâncias [sais e outra(s)] são utilizadas para fins terapêuticos. A
figura ao lado mostra uma saqueta de uma mistura de sais especialmente formulada para,
utilizando um frasco especial, efetuar a irrigação nasal das duas narinas (uma de cada vez).
A observação da saqueta permite ver que a composição da mistura contém cloreto de
sódio, bicarbonato de sódio, cloreto de potássio, xilitol e cloreto de cálcio em quantidades
não declaradas.
Como tarefa nesta estação/proposta pretende-se que recorde ou pesquise (no manual e/ou
digitalmente) e escreva as fórmulas químicas das substâncias presentes e indique as
família/classe a que elas pertencem. No caso de composto orgânico apresente além da
fórmula molecular a fórmula de estrutura.
Digitalmente o endereço https://pubchem.ncbi.nlm.nih.gov/compound/Xylitol apresenta
informação relevante, mas poderá usar outros para pesquisar.
E22- B - Nesta tarefa pretende-se que responda a várias questões sobre a energia dos eletrões no átomo. Tempo previsto para
execução – 40 minutos.
NOTE BEM: Recorde conhecimentos anteriores ou pesquise no manual nas páginas 62, 63 e 64.

B1. A figura seguinte apresenta o espetro fotoeletrónico para o hélio.

a) Porque razão podemos afirmar que os eletrões do átomo de hélio pertencem ao mesmo nível de energia?
b) Calcule a energia de um eletrão do átomo de hélio no estado fundamental em unidades SI.

B2. A figura seguinte representa o espetro fotoeletrónico do flúor.

a) Indique justificando por quantos níveis e subníveis se encontram distribuídos os eletrões no átomo de flúor.
b) Da observação do espetro fotoeletrónico do flúor conclua como se distribuem os nove eletrões do átomo de flúor.
c) Calcule o valor da energia de remoção do eletrão mais interno do flúor, em unidades SI.
B3. Considere a seguinte informação. As energias mínimas de remoção eletrónica do lítio são 8.77 × 10−18 𝐽 𝑒 8.60 × 10−19 𝐽.
Nestas condições:
a) Escolha a opção (A), (B), (C), ou (D) que completa corretamente a seguinte frase. “ Um feixe de radiação com fotões de energia
1.10 × 10−18 𝐽 é capaz de remover um eletrão mais ___________ pois esse eletrão apresenta __________ energia no átomo.”

(A) – interno … mais (B) – externo … mais

(C) – interno … menos (D) – externo … menos

b) Comente a seguinte afirmação: “Se incidir radiação com energia suficiente para remover qualquer um dos eletrões ao
átomo de lítio, o eletrão mais interior é removido com maior velocidade”.

B4- A figura seguinte representa o espetro fotoeletrónico de um dado elemento

a) Indique, justificando, a configuração eletrónica do átomo do elemento a que se refere o espetro e identifique o elemento.
b) Quais os eletrões que serão removidos quando se faz incidir sobre os átomos uma radiação de 2.50 × 10−18 𝐽.
c) Indique, justificando, a energia de um eletrão de valência de menor energia deste átomo.

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Efetue a sua autoavaliação em função do ritmo que desenvolveu o trabalho comparando-o com o tempo previsto, em função da autonomia que conseguiu utilizar
para resolver as questões e em função da forma como superou as suas dificuldades. Ao final e colocando um X ao lado direito da afirmação que considere aplicar-
se a si, autoavalie-se em função da correção com que conseguiu atingir as aprendizagens pretendidas.

Tarefa / Ritmo Dificuldade Autonomia

Atividade
E02 Fui lento pois superei o tempo Senti muitas dificuldades. Não consegui iniciar a tarefa e tive de
que me propunha para a pedir ajuda, terminando para além do
Energia dos realização da tarefa tempo que me propunha
eletrões; Consegui realizar a tarefa no Senti algumas dificuldades que Consegui terminar a tarefa com o meu
Fórmulas tempo que me propunha consegui superar com ajuda. esforço e conhecimento, mas com ajuda
químicas Consegui realizar a tarefa num Não senti dificuldades e estive à Consegui terminar a tarefa apenas com o
tempo menor e ganhar tempo vontade na resolução das meu esforço e conhecimento
para a tarefa seguinte questões

E02
Aprendizagens não
Energia dos Aprendizagens foram Aprendizagens foram Aprendizagens foram
foram Aprendizagens não
eletrões; conseguidas na conseguidas na sua suficientemente
suficientemente foram atingidas
Fórmulas totalidade maioria atingidas
atingidas
químicas
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. JORGE AUGUSTO CORREIA
Direção de Serviços da Região do Algarve
ES/3EB Dr. Jorge Augusto Correia; EB 2,3 D. Paio Peres Correia; EB1 Horta do Carmo; EB1/JI Conceição; EB1 Cabanas

Ficha -AA10-E03 - Física e Química A - 10º A1 – 9 e 10 jan.2023

Das aprendizagens essenciais (AE)
Domínio 1 (D1): Elementos químicos e sua organização; Subdomínio 2 (SD3): Tabela Periódica
Com as atividades nesta estação/proposta pretendem-se trabalhar as aprendizagens essenciais que se seguem:
- Interpretar a organização da TP com base nas configurações eletrónicas dos elementos.
- Interpretar a energia de ionização e o raio atómico dos elementos representativos como propriedades periódicas, relacionando-as com as respetivas
configurações eletrónicas.
- Interpretar a periodicidade das propriedades dos elementos químicos na TP e explicar a tendência de formação de iões.
- Interpretar a baixa reatividade dos gases nobres, relacionando-a com a estrutura eletrónica destes elementos.
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Atividades propostas
E31- Esta tarefa permite estruturar o conhecimento relativo a aspetos importantes da Tabela Periódica. Tempo previsto para
execução – 25 minutos.
NOTE BEM: Recorde conhecimentos anteriores pesquise no manual a partir da página 87.

A. Considere a seguinte representação da tabela periódica em que as letras não representam os símbolos químicos dos elementos
onde elas estão colocadas.

a) Indique um metal alcalinoterroso.

b) Indique um halogénio.
c) Indique dois elementos que pertençam ao mesmo período.
d) Indique dois elementos que pertençam ao mesmo grupo.
e) Indique o elemento com cinco eletrões de valência.
f) Indique um elemento com carácter metálico.
g) Indique o elemento que pertence ao grupo 16 e ao 2ª período.
h) Indique um elemento de transição.
i) Indique o elemento cujos átomos apresentam configuração eletrónica no estado fundamental 1𝑠 2 2𝑠 2 2𝑝2

B. Considere os átomos dos elementos berílio, magnésio e estrôncio ( 4𝐵𝑒 , 12𝑀𝑔, 38𝑆𝑟 . A configuração eletrónica do estrôncio,
no estado fundamental é [𝐾𝑟]5𝑠 2 .
a) Escolha a opção que completa corretamente os espaços em falta na afirmação “Os elementos apresentados pertencem ao
mesmo ____________ da Tabela Periódica, uma vez que apresentam o mesmo ________________ “.

(A) – grupo … número de eletrões de valência (B) – período … número do último nível preenchido
(C) – período … número de eletrões de valência (D) – grupo … número do último nível preenchido

b) Qual a designação da família a que os elementos pertencem.

c) Dos elementos representados seguidamente, indique se pertencem ao mesmo grupo ou ao mesmo período de alguns dos
elementos representados inicialmente.

a) 13𝐴𝑙 b) 7𝑁 c) 20𝐶𝑎 𝒅) 6𝐶

C. Pretende-se que justifique as seguintes afirmações.

a) A 1ª energia de ionização de um elemento do grupo 2 é maior do que a 1ª energia de ionização do elemento do mesmo
período que o antecede na Tabela Periódica.
b) O raio atómico de um elemento do grupo 17 é menor do que o raio atómico do elemento do mesmo período que o antecede
na Tabela Periódica.
c) A 1ª energia de ionização de um elemento do grupo 16 é maior do que a 1ª energia de ionização do elemento que se
encontra localizado imediatamente abaixo.
D. No organismo humano, alguns dos elementos químicos existem na forma de iões e são necessários para o bom
funcionamento do seu metabolismo (conjunto de reações químicas catalisadas por emzimas). Os iões 𝑁𝑎+ 𝑒 𝑀𝑔2+ , por
exemplo, estão envolvidos no equilíbrio eletrolítico e no sistema nervoso, respetivamente.
Escolha a opção que completa corretamente os espaços em falta na afirmação “Em relação aos iões 𝑁𝑎+ 𝑒 𝑀𝑔2+ é correto
afirmar que são _____________, embora o raio do ião 𝑁𝑎+ seja __________ ao raio do ião 𝑀𝑔2+ .”

(A) – isótopos … superior (B) – isótopos … inferior

(C) – partículas isoeletrónicas … superior (D) – partículas isoeletrónicas … inferior
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E32- Esta tarefa permite estruturar o conhecimento relativo a aspetos importantes da Tabela Periódica. Tempo previsto para
execução – 25 minutos.
NOTE BEM: Recorde conhecimentos anteriores pesquise no manual a partir da página 87.

A. Considere a seguinte representação da tabela periódica em que as letras não representam os símbolos químicos dos elementos
onde elas estão colocadas.

a) Como é que se designam as partículas 𝐵+ , 𝐹 2− 𝑒 𝐺 − ? O que têm em comum?

b) Entre os elementos apresentados, indique os metais e os não metais.
c) Entre os elementos apresentados, identifique os elementos representativos e os metais de transição.
d) Divida os elementos apresentados por blocos, identificando pares de elementos com propriedades semelhantes.
e) Localize na Tabela Periódica o elemento, representado por I, que pertence ao mesmo período do E e que corresponde ao elemento com
maior valor de 1ª energia de ionização desse período.
f) Identifique o elemento cuja configuração electrónica de valência, no estado fundamental, pode ser representado por 𝑛𝑠 2 𝑛𝑝2, sendo n um
número inteiro.
g) Escolha a opção que completa corretamente a frase. “Dos elementos representados, o elemento ______________ é, dos elementos da sua
família, o que apresenta __________ energia de ionização.”

(A) –C … maior (B) – D … menor

(C) – G… maior (D) – F … menor

B. Considere os seguintes pares de elementos químicos pertencentes ao mesmo grupo. 9𝐹 𝑒 17𝐶𝑙 ; 12𝑀𝑔 𝑒 20𝐶𝑎 ; 11𝑁𝑎 𝑒 19𝐾
a) Indique o elemento químico com as propriedades apresentadas em cada uma das seguintes situações:
a1) Não metal com maior raio atómico.
a2) Elemento metálico com tendência a formar iões monopositivos e de menor raio atómico.
a3) Metal alcalino, do 4º período, que reage violentamente com água.
a4) Elemento do grupo 2 mais reativo.

b) Coloque por ordem crescente de reatividade as espécies químicas 11𝑁𝑎 𝑒 19𝐾 . Justifique a sua ordenação.
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Efetue a sua autoavaliação em função do ritmo que desenvolveu o trabalho comparando-o com o tempo previsto, em função da autonomia que conseguiu utilizar
para resolver as questões e em função da forma como superou as suas dificuldades. Ao final e colocando um X ao lado direito da afirmação que considere aplicar-
se a si, autoavalie-se em função da correção com que conseguiu atingir as aprendizagens pretendidas.

Tarefa / Ritmo Dificuldade Autonomia

Atividade
E03 Fui lento pois superei o tempo Senti muitas dificuldades. Não consegui iniciar a tarefa e tive de
que me propunha para a pedir ajuda, terminando para além do
Tabela realização da tarefa tempo que me propunha
Periódica Consegui realizar a tarefa no Senti algumas dificuldades que Consegui terminar a tarefa com o meu
tempo que me propunha consegui superar com ajuda. esforço e conhecimento, mas com ajuda
Consegui realizar a tarefa num Não senti dificuldades e estive à Consegui terminar a tarefa apenas com o
tempo menor e ganhar tempo vontade na resolução das meu esforço e conhecimento
para a tarefa seguinte questões

Aprendizagens não
E03 Aprendizagens foram Aprendizagens foram Aprendizagens foram
foram Aprendizagens não
Tabela conseguidas na conseguidas na sua suficientemente
suficientemente foram atingidas
Periódica totalidade maioria atingidas
atingidas
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. JORGE AUGUSTO CORREIA
Direção de Serviços da Região do Algarve
ES/3EB Dr. Jorge Augusto Correia; EB 2,3 D. Paio Peres Correia; EB1 Horta do Carmo; EB1/JI Conceição; EB1 Cabanas

Ficha -AA10-E04 - Física e Química A - 10º A1 – 9 e 10 jan.2023

Das aprendizagens essenciais (AE)
Domínio 2 (D2): Propriedades e transformações da matéria; Subdomínio 1 (SD1): Ligação química
Com as atividades nesta estação/proposta pretendem-se trabalhar as aprendizagens essenciais que se seguem:
- Distinguir hidrocarbonetos saturados de insaturados.
- Interpretar e relacionar os parâmetros de ligação, energia e comprimento, para ligações entre átomos dos mesmos elementos.
- Identificar, com base em informação selecionada, grupos funcionais (álcoois, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos e aminas) em moléculas
orgânicas, biomoléculas e fármacos, a partir das suas fórmulas de estrutura.

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Atividades propostas
E41- Esta tarefa consiste em resolver algumas questões do tema “Estrutura de moléculas orgânicas e biológicas”. Tempo previsto para execução
– 25 minutos.
NOTE BEM: Em termos do manual estes conceitos estão desenvolvidos a partir da página 142.
A. Os átomos de cloro podem substituir átomos de hidrogénio nas moléculas dos alcanos, como a molécula a seguir representada.

a) Qual o nome deste composto, de acordo com a nomenclatura IUPAC.

b) Se o átomo de cloro for substituído por um grupo hidroxilo, qual a classe funcional a que passa a pertencer o composto?

B. A glicina, de fórmula molecular C2H5NO2, também designada ácido aminoetanóico, é um sólido

cristalino de cor branca, sem odor e de sabor adocicado, bastante solúvel em água e ácido fórmico
e praticamente insolúvel em etanol. É o aminoácido mais simples, essencial para muitas funções
musculares, cognitivas e metabólicas sendo utilizado no tratamento de acidez gástrica, distrofia
muscular gástrica, deficiência proteica e desnutrição.

a) Identifique os grupos funcionais característicos presentes na glicina.

b) Com base nas regras de nomenclatura da IUPAC, atribua o nome ao hidrocarboneto saturado que contém o mesmo número
de átomos de carbono que a glicina.
c) Escolha a opção que completa corretamente os espaços em falta na afirmação “Na molécula de glicina, a ligação C=O apresenta
________________ comprimento de ligação do que a ligação C−O, pois quanto _________ o número de pares de eletrões ligantes
____________ intensas são as forças atrativas entre os eletrões e os núcleos. “
(A) – menor … maior … menos (B) – menor … maior … mais
(C) – maior … menor … menos (D) – maior … menor … mais
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Efetue a sua autoavaliação em função do ritmo que desenvolveu o trabalho comparando-o com o tempo previsto, em função da autonomia que conseguiu utilizar
para resolver as questões e em função da forma como superou as suas dificuldades. Ao final e colocando um X ao lado direito da afirmação que considere aplicar-
se a si, autoavalie-se em função da correção com que conseguiu atingir as aprendizagens pretendidas.

Tarefa / Ritmo Dificuldade Autonomia

Atividade
E04 Fui lento pois superei o tempo Senti muitas dificuldades. Não consegui iniciar a tarefa e tive de
que me propunha para a pedir ajuda, terminando para além do
Estrutura de realização da tarefa tempo que me propunha
moléculas Consegui realizar a tarefa no Senti algumas dificuldades que Consegui terminar a tarefa com o meu
orgânicas e tempo que me propunha consegui superar com ajuda. esforço e conhecimento, mas com ajuda
biológicas Consegui realizar a tarefa num Não senti dificuldades e estive à Consegui terminar a tarefa apenas com o
tempo menor e ganhar tempo vontade na resolução das meu esforço e conhecimento
para a tarefa seguinte questões

E04 Aprendizagens não

Estrutura de Aprendizagens foram Aprendizagens foram Aprendizagens foram
foram Aprendizagens não
moléculas conseguidas na conseguidas na sua suficientemente
orgânicas e
suficientemente foram atingidas
totalidade maioria atingidas
biológicas atingidas