Relación entre educación y desarrollo

según la psicopedagogía
Área de Área cognitiva Área de Área
cálculo • Atención lectoescritura socioafectiva
• Comprensión • Concentración
• Memoria • Comprensión • Percepción
matemática
• Lenguaje lectora personal
• Dominio oral y
escrito de • Pensamiento • Errores de • Socialización
operaciones • Psicomotricidad lectura, escritura primaria
aritméticas • Percepción y/o velocidad • Socialización
• Resolución de secundaria
problemas
Desarrollo Aprendizaje
 • Factores internos
(posiciones innatistas)
Proceso
• Factores externos
individual
(posiciones
ambientalistas y
conductistas)

Resultado de • Enfoque sociocultural

interacciones • Enfoque del ciclo vital
socioculturales
• Enfoque ecológico

Interacción
entre individuo
y medio
Proceso individual Proceso socio-
Interacción
(Chomsky y cultural (Vygotski y
mutua (Piaget y Wallon)
Skinner)
Freud)
TAREA 18/Marzo
 Esquema • Son comportamientos reflejos que se convierten en movimientos
voluntarios y pasan a llamarse esquemas de acción

Estructura • Conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de

conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior

• Es un atributo que posee la inteligencia, formada por las etapas del

Organización conocimiento y conducen a conductas diferentes en situaciones
específicas

• Depende de esquemas previos del sujeto. El niño interactúa con el

Asimilación medio repitiendo los esquemas que ya posee aunque generalice a
objetos diferentes

Acomodación • Incorporación de nuevos objetos que provocan cambios o reajustes

en los esquemas del niño
 Etapa Estadio Edad Características
Sensorio- • Mecanismos reflejos congénitos 0a2 Control motor y
motora • Reacciones circulares primarias años aprendizaje acerca de los
• Reacciones circulares objetos físicos. No hay
secundarias representación interna de
• Coordinación de esquemas los acontecimientos
de externos ni piensa
conducta mediante conceptos
• Nuevos descubrimientos
por experimentación
• Nuevas representaciones
mentales
Pre- • Pre-conceptual 2a7 Desarrollo de habilidades
operacional • Intuitivo años verbales
Operaciones 7a Inicio del
Concretas 12 asentamiento de
años conceptos abstractos
Operaciones 12 a Desarrollo de habilidades
Formales 15 sistemáticas y lógicas del
años razonamiento
 Estadios del Desarrollo del Psiquismo infantil (Wallon)
Estadio Edad aprox. Características

Impulsivo puro 0-6 meses El niño produce respuestas innatas motoras de carácter
reflejo (simbiosis alimenticia)
Emocional 6-12 meses La relación con el mundo exterior es predominante.
Aparece la sonrisa y ejercicios sensorio-motores (simbiosis
afectiva)
Sensitivo motor 1-2 años Exploración del espacio circunstante (sociabilidad
incontinente)
Proyectivo 2-3 años Desplazamiento y lenguaje elaborado (la función motora
es el instrumento de la conciencia)
Del personalismo 3-5 años Conciencia del Yo. Edad de narcisismo.
Imitación de personajes (reacción de prestancia)
Del pensamiento 5-12 años Poder de auto-disciplina mental (atención). Comienza a ser
categorial operativo-racional (personalidad polivalente)

De la pubertad o 12-17 años Retorno a lo corporal y a lo psíquico. Preparación de la

adolescencia edad adulta (acceso a los valores sociales)
 Etapas psicosexuales del desarrollo humano (Freud)
Fase Edad Características Zona erógena
Oral 0-1 años Actividades orientadas hacia Boca
la
boca (chupar y alimentarse)
Anal 2-3 años Gratificación de la retención y Ano y uso de
expulsión de heces esfínteres
Fálica 4-6 años Apego al padre del sexo opuesto Genitales
e identificación con el de mismo.
Aparece el súper yo
Latencia 7-10 años La sexualidad aparece reprimida Sentimientos sexuales
y oculta
Genital 11+ años Resurgimiento de los impulsos Intereses sexuales
sexuales. El individuo busca un maduros
compañero con el que compartir
el placer genital
 Etapas de Erikson
Etapa Edad Conflicto
Infante 0-1 años Confianza vs Desconfianza
Bebé 1-3 años Autonomía vs Vergüenza
Pre-escolar 3-6 años Iniciativa vs Culpa
Escolar 6-12 años Laboriosidad vs
Inferioridad
Adolescencia 12-20 años Identidad vs Confusión de
roles
Adulto joven 20-40 años Intimidad vs Aislamiento
Adulto Medio 40-65 años Generatividad vs
Estancamiento
Vejez 65+ años Integridad vs
Desesperación
 Conflicto Descripción
Confianza Los bebés deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus
vs necesidades básicas. El cuidador es el agente social clave
Desconfianza
Autonomía vs Los niños deben aprender a ser autónomos. El fracaso puede llevar al niño
Vergüenza a dudar de sus capacidades. Los padres son los agentes social clave
Iniciativa Los niños intentan actuar como adultos y tratarán de
vs Culpa aceptar responsabilidades más allá de su capacidad. La familia es el
agente social
Laboriosidad Los niños se comparan con sus compañeros. Deberán dominar habilidades
vs sociales y académicas. Los maestros y pares son los agentes sociales clave
Inferioridad
Identidad vs Encrucijada entre infancia y madurez. Intenta resolver la interrogante de
Confusión de “¿Quién soy?”. Deberán de resolver identidades sociales y ocupacionales
roles básicas. La sociedad de pares son los agentes sociales clave
Intimidad vs Formar amistades y lograr un sentido de amor y compañerismo con otra
Aislamiento persona. Los agente sociales clave son novios, cónyuges y amigos íntimos
Generatividad Los adultos enfrentan las tareas de incrementar su productividad y educar
vs a sus familias. Los criterios a “generar” son definidas por la cultura. Los
Estancamiento agentes sociales clave son el cónyuge, los hijos y las normas culturales
Integridad Mira la vida en retrospectiva, viéndola como una experiencia feliz o
 Asimilación de
nuevos contenidos
Fases

Reordenar
Integración de
contenidos
Procesar
Evaluación de los
contenidos previos
 TAREA - 25/MARZO

● ¿Qué son las emociones discretas?

● ¿Qué son las emociones primarias o básicas?
● ¿Qué son las emociones secundarias o
complejas?
● ¿Qué función desempeñan las emociones en el
desarrollo social?