You are on page 1of 156

Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Página 1 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Coordinación de Asignaturas
Generales de Ciencias

Página 2 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Unidad I
Números Reales

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver problemas


vinculados a contextos o situaciones que le son familiares, utilizando para
ello los conceptos y fundamentos de los números reales.

Página 3 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 01

Presentación del curso y evaluación diagnóstica

NÚMEROS REALES

En las diversas actividades diarias siempre está presente la idea de cantidad.


Veamos algunos ejemplos.
Usualmente cuando se le pregunta a un niño, de aproximadamente tres
años, acerca de su edad, nos responderá usando los dedos, ello nos
representa una cantidad natural.
Cuando en verano pedimos una gaseosa helada, ¿a qué temperatura
estará? Responderemos usando un número entero negativo.
Supongamos que estamos en una pollería, cuando la mamá reparte las
partes del pollo, ¿qué parte nos tocó? A esta pregunta responderemos
usando los números fraccionarios.

Frecuentemente estos conjuntos numéricos están representados de la siguiente


forma:

Conjuntos numéricos

Conjunto de los números naturales ( )


Está formado por todos los números que utilizaremos para contar
= 0; 1; 2; 3; 4; 5; ... , también tenemos

Página 4 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Pares = 2; 4; 6; 8; ... , los números pares se denota por 2n , donde n  .


Impares = 1; 3; 5; 7; ... , los números impares se denota por 2n − 1, donde n  .

Conjunto de los números enteros ( )


= ...; −3; − 2; − 1; 0; 1; 2; 3; ...

Conjunto de los números racionales ( )


a 
= a; b   b  0
b 

Conjunto de los números irracionales ()


{x/x es un número decimal infinito no periódico que no se puede expresar
como una división de dos enteros}
Ejemplos
▪ 2 = 1, 4142...
▪ 3 = 1,7320...
▪  = 3,1415...
▪ e = 2,7182...

Conjunto de los números reales ( )


= 
También tenemos
+
(reales positivos)

(reales negativos

Propiedades algebraicas

Página 5 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

En el siguiente recuadro, escriba ( ) si el número indicado corresponde al


conjunto numérico, en caso contrario escriba ( ).

Página 6 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 2.

En el siguiente esquema ubica los elementos del conjunto A:


 1 64 
A = −3; ; 225; − ; 3 −8; 7,21; 2,020020002...; e − 5; 5; 2,3333...
 2 8 

Siendo: n el número de elementos de ; m el número de elementos de  y p el


número de elementos de . Calcula el valor de n + m – p.

Ejercicio 3.

Determina el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

a) El número  es un número real y su valor es 3,141592


b) El número e es un número racional y su valor es 2,718281
c) El número −9 es un número real y su valor es −3
d) El número −16 no es un número real
e) El número 64 es un número irracional

Ejercicio 4.

Determina el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

a) Todos los números decimales se pueden escribir en forma de fracción.


b) Todos los números reales son racionales.
c) Un número irracional es real.
d) Existen números enteros que son irracionales.
e) Hay números reales que son racionales.

Página 7 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 5.

Determina el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

a) Cualquier número decimal es racional.


b) Un número racional es entero.
c) Los números irracionales tienen infinitas cifras decimales.
d) Todos los números racionales tienen infinitas cifras decimales que se repiten.
e) Todos los números racionales se pueden escribir mediante fracciones.

Ejercicio 6.

Escribe la propiedad de los números reales que se está usando en cada


enunciado.

a) 7 + 10 = 10 + 7
b)  + e
 1 1 
c)  =  =1
5   5
5 5
d) ( x + a )( x + b ) = ( x + a ) x + ( x + a ) b
e) a + ( −a ) = ( −a ) + a = 0

Ejercicio 7.

Determina el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

a) p( y + z ) = ( y + z ) p …………… Propiedad asociativa


b) x + (5 y + z) = ( x + 5 y) + z …………… Propiedad conmutativa
c) 3m + (−3m) = 0 …………… Propiedad elemento neutro
44m 3
d)  =1; m  0 …………… Propiedad inverso aditivo
3 44m
e) 2 x( y − z) = 2 xy − 2 xz …………… Propiedad distributiva

Ejercicio 8.

Escribe el nombre correcto de cada número decimal

a) 0,75 b) 0, 28 c) 0, 257 d) 1, 45
e) 5, 23 f) 2,345 g) 2,315 h) 12, 4987

Página 8 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 9.

1
Combinación de números racionales con números irracionales, ¿Es + 2
2
1
racional o irracional? ¿Es . 2 racional o irracional? En general, ¿qué podemos
2
decir con respecto a la suma de un número racional y un número irracional? ¿y
del producto?

Ejercicio 10.

Determina el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

a) El conjunto de los números reales es denso.


b) Si 𝑎 es un número estero positivo, entonces √𝑎 siempre es un número
irracional.
c) Si 𝑎−1 es un número real, entonces 𝑎 es siempre un número entero.

Página 9 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

UBICACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES EN LA RECTA NUMÉRICA

Los números reales se pueden representar mediante puntos sobre una recta,
como se muestra en la figura:

Los números reales están ordenados. Decimos que 𝑎 es menor que 𝑏 y escribimos
𝑎 < 𝑏 si 𝑏 − 𝑎 es un número positivo. Desde el punto de vista geométrico, esto
quiere decir que 𝑎 queda a la izquierda de 𝑏 en la recta numérica. Es lo mismo
que decir que 𝑏 es mayor que 𝑎 y escribir 𝑏 > 𝑎.

Conjuntos e intervalos

Página 10 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Valor absoluto y distancia

El valor absoluto de un número a, denotado por a , es la distancia desde a


hasta 0 sobre la recta de los números reales. La distancia siempre es positiva o
cero, de modo que tenemos a  0 para cada número a.

Página 11 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Ubica en la recta numérica, los siguientes números reales:


8
3,5 ; 4 ; ; − e ; − 3,2 ; − 2 ; 25
4

Ejercicio 2.

Ubica en la recta numérica, los siguientes números reales:


3 1
; − ; 81 ; 2e −  ; 5 −1 ; − 3 ; − 64 + 3
5 2

Ejercicio 3.

Utiliza el método de Thales para representar en la recta numérica, los siguientes


números racionales.

3 1 12 9
a) b) − c) d)
5 3 5 7

Ejercicio 4.

3 5
Determina cuatro números racionales entre y
4 8

Ejercicio 5.

3 2
Determina tres números racionales entre y
5 3

Ejercicio 6.

Representa de manera exacta en la recta numérica, utilizando el teorema de


Pitágoras, los siguientes números Irracionales.

a) 5 b) 20

Página 12 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Representa de manera exacta en la recta numérica, utilizando el teorema de


Pitágoras, los siguientes números Irracionales.

a) 14 b) 41

Ejercicio 8.

Exprese el intervalo en forma de desigualdad, y luego grafique el intervalo.

a) −3; 0 b)  2; 8
c) −
 2; + d) −; 6

Ejercicio 9.

Determina la distancia entre los números dados

a) 2 y 8 b) – 3 y 21 c) – 2,8 y 3,8 d) –2,5 y 1,7

Ejercicio 10.

Envío por correo de un paquete. La oficina de correos sólo aceptará paquetes


para los cuales el largo más lo que mida alrededor no sea mayor que 108
pulgadas. Por consiguiente, para el paquete de la figura debemos tener:

L + 2 ( x + y )  108

a) ¿La oficina de correos aceptará un paquete que mide 6 pulgadas de


ancho, 8 pulgadas de alto y 5 pies de largo? ¿Y un paquete que mide 2 por
2 por 4 pies?

b) ¿Cuál es el mayor largo aceptable para un ´paquete que tiene base


cuadrada y mide 9 por 9 pulgadas?

Página 13 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 02
1

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS Y MODELADO

a) En la adición de dos números:


• Si los signos son iguales se suman los valores y se mantiene el signo.

• Si los signos son diferentes se restan los valores y se mantiene el signo del
mayor.
Ejemplos:

Al efectuar: −45 + 32 = −13 (Debido a que son signos opuestos, se procede


a restar y se conserva el signo del mayor)

Al efectuar: −81 − 7 = −88 (Debido a que son signos iguales, se suman y se


mantiene el signo)

b) En la multiplicación de dos números:


• Si los signos son iguales el resultado es positivo
• Si los signos son diferentes el resultado es negativo.

Ejemplos:

Al efectuar: (−48) × (−6) = +288 (Debido a que son signos iguales, el


resultado de la multiplicación es positivo)
Al efectuar: (−51) × 2 = −102 (Debido a que son signos diferentes, el resultado
de la multiplicación es negativo)
c) En la división de dos números:
• Si los signos son iguales el resultado es positivo.

• Si los signos son diferentes el resultado es negativo.


Ejemplos:

Al efectuar: (−18) ÷ 6 = −3 (Debido a que son signos diferentes, el resultado


de la división es negativo)

Página 14 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

d) Signos de colección:
Los signos de agrupación son los paréntesis, corchetes y llaves. Se les llama
símbolos de agrupación, porque agrupan información.

Para realizar operaciones matemáticas con signos de colección, se usa el


siguiente orden:

1. Primero evalúe la información dentro de los paréntesis, corchetes o llaves Si


la expresión contiene paréntesis anidados (un par de paréntesis dentro de
otro), primero evalúe la información en los paréntesis internos.

2. A continuación, evalúe todos los exponentes, si estuvieran presentes.


3. Luego, evalúe todas las multiplicaciones o divisiones en el orden en que
suceden de izquierda a derecha.

4. Por último, evalúe todas las adiciones o sustracciones en el orden en que


aparecen, de izquierda a derecha.

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Efectúe: T = −87 − 3 7 − 8 − 8 − ( 5 − 9 ) + 5

Ejercicio 2.

  10  
Efectúe: E = − −9 − 8  −2 − 8 ( 9 − 10 ) + 6   − 2  + 9 − ( −8 + 7 )  + 5
 5  

Ejercicio 3.

Calcula el valor de: 6 A − 5B − 7 si:


  20 
 
A = −3 6 − 6 5 − 8 ( 3 − 5 )  − 9 − (4 − 5) y B = − 10 + 5 − 5 − 5(4 − 6 − 9)   − 4   + 9
 5 

Página 15 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

Calcula el valor de: 4 A − 2 B + 1 si:


A = −24 − 4 3 − 3(2 − 6) − 8 − (7 − 9) y B = − 5 − 30  2  20 − (5 − 8  2  3) + 2

Ejercicio 5.

Calcula el valor de: −M − 4 N si:


M = −41 − 8  4 − 2 − 5 −1 − 4  2  3 + 7  − 9 − 5(−4  4 + 1)
N = −−8 − 3 −8 + 7  8  4 − 6 −(−2) − 3 + 8 − (3  6  2 − 9) + 2

Ejercicio 6.

Huancayo tuvo ayer una temperatura de 3° bajo cero por la mañana y en la


tarde subió 18°. ¿Cuál fue la temperatura alcanzada?

Ejercicio 7.

Un cardumen que está a 7 metros bajo el nivel del mar, primero baja 4 metros y
luego baja 3 metros ¿A qué nivel del mar se encuentra ahora?

Ejercicio 8.

Una depresión profunda del océano está a 10982 metros bajo el nivel del mar y
una montaña, a 7580 metros sobre el nivel del mar. ¿Cuál es la distancia entre
los extremos, suponiendo que una está debajo de la otra?

Ejercicio 9.

María Fernanda tiene 30 billetes de S/ 100 y 30 de S/ 50. Dado que tiene una
deuda de S/ 3 500, decide pagarla con 42 billetes de los que tiene. ¿Cuál es la
menor cantidad de billetes que usaría para comprar una Tablet, de valor S/ 700,
con el dinero que le queda?

Ejercicio 10.

Deseamos repartir una cantidad de soles entre cierto número de niños. Si


diéramos a cada niño S/ 15, nos faltarían S/ 70; pero si diéramos S/ 10, nos
sobrarían S/ 10. ¿Cuántos soles más necesitaríamos para dar S/12 a cada niño?

Página 16 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

MÁXIMO COMÚN DIVISOR – MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Máximo común divisor (MCD)

Dado un conjunto de números enteros positivos, el MCD es aquel número que


cumple dos condiciones:

1. Es un divisor común del conjunto de dichos números.


2. Es el mayor valor posible.

Ejemplo

Dados los números 6; 12 y 18, determina el MCD de dichos números.

Observaciones:

▪ La cantidad de divisores comunes de dos o más números es igual a la


cantidad de divisores del MCD de dichos números.
▪ El MCD está contenido en los números.

Mínimo común múltiplo (MCM)

Dado un conjunto de números enteros positivos, el MCM es aquel número que


cumple dos condiciones:

1. Es un múltiplo común del conjunto de dichos números.


2. Es el menor valor posible.

Página 17 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejemplo

Dados los números 4; 3 y 6, determina el MCM de dichos números.

Observaciones:

▪ Los múltiplos comunes de un conjunto de números, son también múltiplos de


su MCM.
▪ El MCM contiene a cada uno los números.

Métodos para calcular el MCD y el MCM

Por descomposición simultánea


MCD MCM
Se extrae de los números, todos los Se extrae de los números, todos los
factores comunes hasta obtener factores comunes y no comunes hasta
números PESÍ. El producto de los obtener la unidad en cada uno. El
factores extraídos es el MCD de producto de los factores extraídos es el
dichos números. MCM de dichos números.

Ejemplo Ejemplo

Página 18 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Método de divisiones sucesivas o algoritmo de Euclides

Consiste en aplicar reiteradas veces el siguiente teorema

Para hallar el MCD de dos números, dividimos el mayor de los números entre el
menor; luego el divisor pasa a ser el dividendo y el residuo pasa a ser divisor,
efectuamos este proceso hasta que la división resulta exacta; el último divisor,
será el MCD de dichos números.
El procedimiento se representa mediante el siguiente esquema:

Ejemplo
Determina el MCD (403;91) por el método del algoritmo de Euclides.
Resolución:
Tenemos

Página 19 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Calcula el MCM de los siguientes números: 18; 40; 56 y 30

Ejercicio 2.

Calcula el valor de “n” en los números: 𝐴 = 12. 34𝑛 𝑦 𝐵 = 12𝑛 . 45, para que el
MCM tenga 150 divisores.

Ejercicio 3.

Calcula el MCD de los siguientes números: 425, 800 y 950

Ejercicio 4.

Si MCD (A; B) = 600, además 𝐴 = 20𝑛 . 30 𝑦 𝐵 = 20. 30𝑛 , determina el valor de “n”.

Ejercicio 5.

¿Cuántos múltiplos comunes de tres cifras tienen los números 12; 20 y 8?

Ejercicio 6.

Calcula el valor de AB si: MCD (34A; 51B) = 85 y MCM (16A; 24B) = 192

Ejercicio 7.

Si el MCD (15A; 25B) = 560 y MCD (25A; 15B) = 480. Determina el MCD (A; B)

Ejercicio 8.

Determinar la diferencia de dos números enteros sabiendo que su MCD es 48 y


que su suma es 288.

Página 20 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 9.

Se sabe que al calcular el MCD de dos números mediante divisiones sucesivas se


obtienen los cocientes sucesivos 3; 2; 4 y 2. Calcula la suma de dichos números,
si la diferencia de los mismos es 245.

Ejercicio 10.

Lo cocientes sucesivos obtenidos al hallar el máximo común divisor de dos


números mediante el algoritmo de Euclides son 2; 3; 4 y 2; además, ambos
números suman 288. Calcula la suma de cifras del MCM de ambos números.

Página 21 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

MODELADO DE MCD Y MCM

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

En la universidad Continental, se reúnen tres grupos de amigos de diferentes


facultades; los de la facultad de salud cada seis días. Los de la facultad de
derecho cada nueve días, y los de la facultad de Ciencias de la empresa cada
15 días. Si cierto día coincidieron las tres facultades, ¿después de cuántos días
volverán a coincidir nuevamente?

Ejercicio 2.

¿Cuántos ladrillos, cuyas longitudes son 12; 18 y 10 cm, serán necesarios, como
mínimo, para poder formar el cubo compacto?

Ejercicio 3.

Carlos, Joaquín y Luciana miden el largo de la pizarra usando reglas de 20 cm;


50 cm y 60 cm, respectivamente. Si cada uno pudo medir exactamente con su
respectiva regla, ¿cuál es la menor longitud que tiene la pizarra?

Ejercicio 4.

Eduardo tiene su negocio de aceite para autos y ha adquirido 3 barriles con 240
L, 180 L y 200 L. Si desea vender el aceite en recipientes de volúmenes iguales,
¿cuántos recipientes como mínimo necesita para que no sobre aceite?

Ejercicio 5.

Juan posee tres varillas cuyas medidas son: 360;480 y 560 cm, se quieren dividir
en pedazos iguales que tengan la mayor longitud posible.
a. ¿Cuál es la longitud de cada pedazo?
b. ¿Cuántos pedazos se obtienen en total?
c. ¿Cuántos cortes se hacen para hacer esta división?

Página 22 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 6.

Un tanque puede ser llenado en un número exacto de minutos por cualquiera


de los tres grifos que vierten 45; 50 y 40 litros por minuto, respectivamente. ¿Cuál
es la menor capacidad que debe tener el tanque?

Ejercicio 7.

Una empresa pequeña que vende leche cuenta con tres sucursales: una en el
norte, una en el sur y una en el este. Sabemos que la sucursal del norte produce
300 botellas de leche diarios, la del sur produce 240 y la del este produce 360. Se
quieren transportar estas botellas de leche en camionetas que lleven el mismo
número de botellas, pero que sea el mayor número de botellas posible. ¿Cuántas
botellas de leche debe transportar cada camioneta? ¿´Cuántas camionetas en
total transportarán las botellas de leche?

Ejercicio 8.

Un terreno tiene forma triangular y sus lados miden 144m, 180m y 240m. En el
contorno de dicho terreno se ha plantado árboles igualmente espaciados. Si en
cada vértice hay un árbol, ¿cuántos árboles se necesita como mínimo para
cercar el terreno?

Ejercicio 9.

Un terreno rectangular de 264m de largo y 168m de ancho se divide en parcelas


cuadradas iguales de área máxima sin que sobre terreno. Si en cada esquina de
las parcelas se planta un árbol y cada uno de ellos cuesta $28, ¿cuánto se gasta
en total en plantar los árboles?

Ejercicio 10.

Un albañil dispone de ladrillos iguales que tienen forma de paralelepípedo


rectangular cuyas dimensiones son 8cm, 12cm y 20cm. Con estos ladrillos,
construye un cubo compacto cuya arista mide entre 3,2m y 3,8m. ¿Cuántos
ladrillos utilizó para construir dicho cubo?

Página 23 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 03
1

NÚMEROS FRACCIONARIOS
Son aquellos números racionales que no son enteros.

Gráficamente

Fracción

Son aquellos números fraccionarios, cuyos términos son positivos, por ejemplo:

2 15 11 1 −1 5 24 0
; ; ; ; ; ;
3 4 23 2 4 −9 3 5
son fracciones no son fracciones

En general

Sea F una fracción


N
F=
D
N : numerador
D : denominador

Donde
o
+ +
N ; D ;ND

Página 24 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Clasificación

Por su valor respecto de la unidad

Propia Impropia
N N
1 N  D 1 N  D
D D
Ejemplos Ejemplos
2 7 13 8 5 8 19 20
; ; ; ; ; ;
3 11 40 29 2 3 5 7

Observación:

Toda fracción impropia se puede expresar como una fracción mixta.


Ejemplos
7 1 1
• = 3+ = 3
2 2 2
41 1 1
• = 8+ = 8
5 5 5

Por su denominador

Decimal Ordinario
Cuando el denominador es una Cuando el denominador es
potencia de 10. Es decir diferente de una potencia de 10.
Es decir.
D = 10k (k  )
+

Ejemplos
D  10k (k  )
+

3 11 29 37 Ejemplos
; ; ; 7 31 4 9
10 102 103 104 ; ; ;
15 20 17 35

Por los divisores comunes

Irreductible Reductible
N N
; N y D son PESI ; N y D no son PESI
D D
Es decir MCD ( N ; D ) = 1 Es decir MCD ( N ; D )  1
Ejemplos Ejemplos
11 15 20 3 16 27 90 34
; ; ; ; ; ;
8 17 37 4 20 45 28 48

Página 25 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Observación

A partir de una fracción irreductible, se pueden obtener fracciones equivalentes a ella.


Ejemplos
2 4 6 8
• = = = = ... =
3 6 9 12
2k
3k
k + ( )
3 6
• = =
9 12
=
7 14 21 28
= ... =
3n
7n
n ( +
)

Por el grupo de fracciones

Homogéneas Heterogéneas
Todas las fracciones tienen el Al menos uno de los
mismo denominador. denominadores es diferente a los
Ejemplos demás.
1 5 11 3 Ejemplos
; ; ; 2 3 13 19
8 8 8 8 ; ; ;
5 4 7 3

Propiedades

a c
1. Sean y fracciones irreductibles.
b d
a c
Si + = k  número entero k  +
b d
( )
entonces b = d

a c e
2. Sean ; ; fracciones irreductibles, se cumple que
b d f
 a c e  MCD ( a; c; e )
• MCD  ; ;  =
 b d f  MCM ( b; d ; f )
 a c e  MCM ( a; c; e )
• MCM  ; ;  =
 b d f  MCD ( b; d ; f )

a+n
3. Si f1 =
a
b
 1  f2 =
b+n
(
→ f1  f 2 n  +
)

4. Si f1 =
a
b
 1  f2 =
a+n
b+n
→ f1  f 2 n  ( +
)

Página 26 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

3 1 5 1 1 1 1
Calcula el valor de: 2 A + 3B si: A = − + − y B =1 − 2 −3 + 5
4 6 8 2 8 8 8

Ejercicio 2.

Calcula el valor de: A − 2 B si:


1  8 6 4  2  1 3 1 3  1 2  1 3
A = 3   −   −  + B=  +  + + +
5  2 4  2 3  8  5
y
3  5 8 3  3 3

Ejercicio 3.

Calcula el valor de: 153E si:


9 1 9 1
− +
E= 16 2  16 2
5 1 5 1
+ −
8 2 8 2

Ejercicio 4.

Efectúa:
 
1  3 
1 + 1  1 1
3 − 
+
M=  4  + 2 3
  3
−1
2 1 3  1 2
 +  −
3 2 3−1 3
 4 2

Ejercicio 5.

¿Cuántas fracciones impropias, cuyos términos son números consecutivos, se


encuentran entre 11/9 y 17/13?

Página 27 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 6.

Halle la cantidad de fracciones equivalentes a 91/117, de tal manera que el


denominador sea un número de 3 cifras.

Ejercicio 7.

¿Cuántas fracciones irreductibles, cuyos términos se diferencia en 2 unidades,


existen entre 35/29 y 84/60?

Ejercicio 8.

La suma de dos fracciones irreductibles es 5, los términos de la primera fracción


suman 17 y los de la segunda 25. Calcula la diferencia de las fracciones.

Ejercicio 9.

¿Cuántas fracciones irreductibles de denominador 40 existen entre 1/3 y 7/5?

Ejercicio 10.

Se tienen 2 fracciones irreductibles que suman 6. El numerador de la primera es


el doble del numerador de la segunda disminuido en 3. Si la suma de los
denominadores es 20, calcule la suma de los términos de la segunda fracción.

Página 28 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

NÚMEROS DECIMALES

Son números que resultan de dividir los términos de una fracción en el sistema decimal.

Ejemplo

• 4 : parte entera
17 
= 4, 25 → • ,: coma decimal
4 • 25 : parte decimal

Clasificación

Número decimal exacto

Una fracción irreductible genera un decimal exacto cuando el denominador tenga


como únicos divisores primos al 2 y/o 5.

Ejemplos
3 3
• = 2 = 0, 75
4 2
5 5
• = 3 = 0, 625
8 2
11 11
• = = 0, 44
25 52
9 9
• = 3 = 0, 225
40 2  5

Observación

El número de cifras en la parte decimal es igual al mayor exponente del factor primo
2 o 5 que contiene el denominador de la fracción irreductible.

Ejemplo
11
= 0, abc...n
2  59
4
9 cifras

Se observa que el mayor exponente de 2 y 5 es 9; por lo tanto, genera nueve cifras


en la parte decimal.

Página 29 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Fracción generatriz

Ejemplos
13
• 0,13 =
100
248
• 0, 248 =
1000
2163
• 0, 2163 =
10000
En general
abc...x
0, abc...x =
k cifras
1000...0
k ceros

Numero decimal inexacto

a) Periódico puro

Una fracción irreductible genera un número decimal inexacto periódico puro,


cuando su denominador no tiene como divisores primos al 2 ni al 5.

Ejemplos
2
• = 0, 666... = 0, 6
3
5
• = 0, 45
11
2
• = 0, 054
37
5
• = 0,185
27
3
• = 0, 428571
7

Observación

El número de cifras en la parte decimal periódica es igual a la cantidad de cifras del


menor numeral formado por cifras nueve.

Página 30 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

9 = 32
99 = 32 11
999 = 33  37
9999 = 32 11101
99999 = 32  41 271
999999 = 32  7 1113  37
Ejemplo
5
= 0,135 ( tres cifras en el periodo )
37

Observamos que el denominador de 37 está contenido en 999, que posee 3 cifras.

Fracción generatriz

Ejemplos
29
• 0, 29 =
99
428
• 0, 428 =
999
6031
• 0, 6031 =
9999
En general
abc...c
0, abc...x =
k cifras
999...99
k cifras

b) Periódico mixto

Una fracción irreductible genera un número decimal periódico mixto, cuando el


denominador tiene como divisores primos al 2 y/o 5, además de otros factores
primos.
Ejemplos
1 1
• = = 0,1666... = 0,16
6 23
3 3
• = 2 = 0, 068181... = 0, 0681
44 2 11
1 1
• = 2 = 0, 003636... = 0, 0036
275 5 11

Página 31 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Observación

Para determinar el número de cifras de la parte no periódica se considera el criterio


del decimal exacto, y de la parte periódica se considera el criterio del decimal
periódico puro.

Fracción generatriz

Ejemplos
214 − 2
• 0, 214 =
990
8346 − 83
• 0,8346 =
9900
21567 − 21
• 0, 21567 =
99900
En general
abcde − abc
0, abcde =
99 000

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Sean: A = 0,52 + 0,125 − 0,195 y B = 0,6 + 0,21 + 0,2 ; determina el valor de A  B

Ejercicio 2.

Se tiene que:
1,1 + 2, 2 + 3,3 + ... + 8,8
E=
1,1 + 2, 2 + 3,3 + ... + 8,8
Determina la suma del numerador y denominador de la fracción irreductible
equivalente a E .

Ejercicio 3.

 1
Efectúa: A = (6,3) ( 0,444...  7,1)  0,111... +  − 0,1
 7

Página 32 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

2 7   1  3 
Efectúa: E = 1  2,7 + 2,7  1,35  +  0,4  2  4,2 − 1 
5  20   2  40 

Ejercicio 5.

Si 0, a + 0, b + 0, ab + 0, ba = 1,99 , Determina el valor de a + b.

Ejercicio 6.

a b
Sean a y b enteros positivos que satisfacen + = 0,969696... , determina el valor
11 3
de a + b.

Ejercicio 7.

12
Determina la última cifra del periodo que origina la fracción .
107

Ejercicio 8.

13
Se tiene = 0, ab...xy , determina a + b + x + y.
47

Ejercicio 9.

Determina la suma del numerador y denominador de la fracción irreductible


equivalente a:
( )
2
1, 6333... + 0,8333...

Ejercicio 10.

ab
Sea la fracción irreductible , tal que origina el número decimal 0,94b .
ac
Determina el valor de a + b + c.

Página 33 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

MODELADO CON RACIONALES


Ejercicio 1.

Al repartir una cantidad de dinero, a Pedro le corresponde 3/8 de esta cantidad


y solo ha recibido 1/12 de la misma. Si le falta recibir S/ 330, ¿cuál fue la cantidad
inicial de dinero?

Ejercicio 2.

Si a un alambre de 95 cm se le hacen dos cortes, de modo que cada pedazo


sea igual al del anterior aumentado en su mitad, ¿cuál es el pedazo de alambre
más grande?

Ejercicio 3.

Carlos repartió S/ N entre sus 3 hijos, al mayor le entregó 1/3, al intermedio 1/4 del
resto y al último 1/5 del nuevo resto. Si a Carlos le sobra S/ 60, calcula el valor de
N.

Ejercicio 4.

Si Teodomiro tiene 1800 soles y pierde 3 veces consecutivas la mitad, tercera y


cuarta parte de lo que iba quedando. A partir de esta información, determina:
a) ¿Cuánto pierde, en soles, la primera vez?
b) ¿Cuánto pierde, en soles, la segunda vez?
c) ¿Cuánto pierde, en soles, la tercera vez?

Ejercicio 5.

Por su cumpleaños Beatriz recibe un bono de S/. 12 000 y decide invertir en la


bolsa de valores, lamentablemente pierde 3 veces consecutivas; 1⁄2, 1/3 y 1⁄4 de
lo que iba quedando. ¿Cuánto de dinero le quedará a Beatriz?

Ejercicio 6.

Un tanque puede ser llenado por un caño A en 20 horas, por un caño B en 24


horas y puede ser vaciado por una tubería C en 30 horas. Si A y B se abren
durante 4 horas y luego se cierran, ¿en cuánto tiempo C vaciará el tanque?

Página 34 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Samir, Jesús y Antonny son tres obreros. Cuando trabajan Samir y Jesús realizan
una obra en 3 días; Jesús y Antonny, en 4 días; Samir y Antonny, en 5 días. ¿En
cuántos días puede hacer la obra Samir trabajando solo?

Ejercicio 8.

Un comerciante tenía N cuadernos, vendió su mercadería de la siguiente forma:


1/5, más 20 cuadernos el primer día; 1/4 del resto, menos 30, el segundo día. Si
para el tercer día le quedaron para vender (N – 175) cuadernos, determina la
suma de cifras de N.

Ejercicio 9.

De un recipiente lleno de vino se extrae 4/5 de lo que no se extrae; de lo extraído,


se devuelve 2/7 de lo que no se devuelve. Al final, ¿qué parte del volumen inicial
se ha extraído?

Ejercicio 10.

Del dinero que tengo, gasto 1/5 de lo que no gasto, luego pierdo 2/7 de lo que
no pierdo y, por último, regalo 3/4 de lo que no regalo. ¿Qué parte de mi dinero
me queda?

Página 35 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 04
1

PORCENTAJES, VARIACIÓN PORCENTUAL


Es el resultado de calcular el tanto por ciento de una determinada cantidad.
Ejemplos
• El 13% de 500 es

13
13%(500) =  500 = 65
100

• El 5% de 800 es

5%(800) = 40

Recuerda:

➢ Las palabras de, del y de los nos indica una multiplicación.


➢ Las palabras: es, son y será nos indica una igualdad.

• ¿Qué tanto por ciento de 150 es 72?

• En una reunión asisten 30 varones y 45 mujeres. Determina lo siguiente:

a) ¿Qué tanto por ciento representan los varones en la reunión?

Página 36 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

b) ¿Qué tanto por ciento representan la cantidad de varones de las


mujeres?

x%(45) = 30
30
x% = 100%
45
x% = 66, 6%

Operaciones con el tanto por ciento


Adición

• 18%N + 25%N = 43%N


• N + 25%N = 125%N
Sustracción
• 80%N − 24%N = 56%N
• N − 43%N = 57%N
Multiplicación
• 8%(20 N ) = 160% N
• 42%(50 N ) = 50%(42 N ) = 21N

Recuerda:

• Si N aumenta en un 10%, entonces sería

N + 10%N = 110%N

• Si N disminuye en un 20%, entonces sería

N − 20%N = 80%N

Variación porcentual
Es el cambio que experimenta una cantidad con relación a su valor inicial. Esta
cantidad es expresada en tanto por ciento.

 var iación  (cantidad en que var ía)


 =  100%
 porcentual  (cantidad inicial )

Ejemplo
¿Qué tanto por ciento varía el área de un cuadrado, si su lado aumenta en 20%?

Página 37 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Resolución
1
Sabemos que 20%  , entonces consideramos el lado del cuadrado como 5.
5

Sabemos que el área varía como 11, es decir aumenta en 11; entonces

 var iación  11
  = 100% = 44%
 porcentual  25

Por lo tanto, el área del cuadrado aumenta en 44%.

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Calcula los porcentajes:


a) El 17 % de 200
b) El 5 % de 350
c) El 20 % de 120
d) El 15 % de 2750

Ejercicio 2.

Cuánto obtenemos si:


a) 400 aumenta en un 10 %.
b) 300 aumenta en 50 %.
c) 200 disminuye en 4 %.
d) 750 disminuye en 40 %.

Página 38 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 3.

Si, A es el 20% del 30% del 40% de 5400 y B es el 15% del 18% del 20% de 25400,
calcula el valor de A + B.

Ejercicio 4.

¿Cuál es el número cuyo 30% del 80% del 70% de los 4/5 de su 20% equivale a 40%
del 28% de los 6/10 de 5?

Ejercicio 5.

De un conjunto de 400 personas, el 75% son hombres y el resto mujeres. Sabiendo


que el 80% de los hombres y el 15% de las mujeres tienen anteojos. ¿Cuántas
personas no tienen anteojos de dicho conjunto de personas?

Ejercicio 6.

En un colegio trabajan 160 personas, de las cuales el 25 % son mujeres. ¿Cuántas


mujeres deben contratarse para que el 40 % del personal sea de mujeres?

Ejercicio 7.

En un salón de clases el 70% de estudiantes son varones. Si faltó el 25% de las


mujeres y solo asistieron 18 mujeres, ¿cuál es el total de estudiantes del salón?

Ejercicio 8.

¿En qué tanto por ciento varía el área de un rectángulo cuando su largo
aumenta en un 20 % y su ancho disminuye en un 50 %?

Ejercicio 9.

La altura de un cilindro aumenta en 50%. ¿En qué tanto por ciento debe
aumentar su radio para que el volumen de dicho cilindro aumente en 116%?

Ejercicio 10.

El largo de un cubo disminuye en 10%, su ancho aumenta en 20% y su altura


disminuye en 40%. ¿Cómo varía su volumen y su área, respectivamente?

Página 39 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

AUMENTOS Y DESCUENTOS SUCESIVOS, APLICACIONES COMERCIALES


Descuentos sucesivos
Ejemplo

Al precio de un producto se le hacen dos descuentos sucesivos del 10% y 30%.


¿A qué único descuento equivalen ambos?
Resolución

Sea P el precio inicial del producto


P = 100%P

Precio inicial Descuentos sucesivos Precio final


P –10% y –30% 90%  70%  P = 63%P

100%P 63%P

Disminuye en 37%

Por lo tanto, el descuento único es el 37%


Aumentos sucesivos
Ejemplo

Al precio de un producto se le hacen dos aumentos sucesivos del 10% y 20%. ¿A


qué único aumento equivalen ambos?

Resolución
Sea P el precio del producto
P = 100%P

Precio inicial Aumentos sucesivos Precio final


P +10% y +20% 110% 120%  P = 132%P

100%P 132%P

Aumenta en 32%

Por lo tanto, el aumento único es el 32%

Página 40 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Aplicaciones comerciales
Ejemplo
Un comerciante compra un producto a S/ 500 y para ofrecer al público hace un
incremento de S/ 300, pero al momento de la venta hace una rebaja de S/ 50,
con la cual se vendió en S/ 750.
Entonces podemos decir:

Donde:
❖ Pc : precio de costo
❖ Pv : precio de venta
❖ Pf : precio fijado o lista
❖ G : ganancia
❖ D : descuento

Si el Pv  Pc, se cumple

Pv = Pc + G Pv = Pf − D

Además, si en una operación comercial hay gastos, entonces se cumple que:

GB = GN + ( gastos )

Donde:

❖ GB ganancia bruta
❖ GN : ganancia neta

Entonces

Pv = Pc + GB

Si Pv  Pc, entonces hay pérdida y se cumple que

pérdida = Pc − Pv

Página 41 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Recuerda
❖ La ganancia, por lo general, representa un tanto por ciento del precio de
costo.
❖ El descuento, por lo general, representa un tanto por ciento del precio
fijado.

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Calcule A+B si
• A representa el aumento equivalente a dos aumentos sucesivos del 15 % y 20%.
• B representa el descuento único de dos descuentos sucesivos del 20 % y 10%.

Ejercicio 2.

Calcule M+N si
• M es el descuento único de tres descuentos sucesivos del 20 %, 10 % y 25 %.
• N es el aumento único de tres aumentos sucesivos del 10 %, 20% y 30 %.

Ejercicio 3.

Si el precio de un televisor es 720 dólares y sufre dos aumentos sucesivos del 20%
y 25% respectivamente ¿Cuál será su nuevo precio?, ¿Cuál será el descuento
único?, ¿Cuánto es el descuento?

Ejercicio 4.

Por ocasión se vende un automóvil a $ 11 000 con un descuento del 10 % pero al


momento de cancelar se observa un desperfecto por lo que se aplica un
segundo descuento del 30 %. ¿Cuánto es el precio por pagar del automóvil?,
¿Cuál es el descuento único?, ¿Cuánto es el descuento?

Ejercicio 5.

Karla, una egresada de la escuela Profesional de Contabilidad de la universidad


Continental, es contactada por dos consultorías de elaboración de proyectos
para que comience a desempeñar su labor profesional. Las consultorías en
mención, además de su sueldo básico mensual, ofrecen ciertos bonos al año,
muy aparte de las gratificaciones de ley. El contrato de Carla comenzará en
enero del 2022 y para ello analiza las siguientes propuestas.

Página 42 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

La consultoría Proyecto Seguro S.A.C ofrece a Karla, un sueldo de S/2500


mensuales y tres bonos al año (del 10% en junio, 20% en agosto y 30% en
noviembre de su sueldo), se los paga en diciembre, correspondiendo el
porcentaje al de un único aumento sucesivo.
La consultoría Global Proyectos S.A.C. ofrece a Karla, un sueldo de S/2600
mensuales y dos bonos al año (del 20% y 30% de su sueldo), los paga en octubre
y noviembre respectivamente. Karla opta por trabajar donde reciba mayor
sueldo anual (Considerando solamente el pago que se le abona mensualmente
y los bonos correspondientes, sin considerar gratificaciones u otros beneficios).
¿Qué consultoría optaría Karla para desempeñar su profesión?

Ejercicio 6.

Una persona apostó todo su dinero ganando el 20 %, luego apostó lo que tenía
perdiendo el 75%, y por ultimó creyendo que su suerte iba a cambiar, apostó por
última vez todo el dinero que le quedaba perdiendo el 80 %. Si está persona se
retira con S/36, ¿cuánto dinero perdió?

Ejercicio 7.

Elena entró a un casino, y en el primer juego perdió el 20 % de su dinero, en el


segundo ganó el 10 % de lo que le quedaba y en el tercer y último ganó el 20 %
de lo que tenía. Si al final, al comparar el dinero inicial con lo que se llevó, observó
que ganó S/168, ¿cuánto tenía al inicio?

Ejercicio 8.

Un comerciante compró un artículo a S/120. Si para ofrecerlo al público aumentó


su precio en S/80, pero antes de la venta realiza un descuento del 20 %, calcule
cuánto fue su ganancia neta si en la compra del artículo incurrió en gastos de
S/6.

Ejercicio 9.

El precio fijado para la venta de un artículo es S/420 más que su precio de costo,
pero al momento de venderlo se rebajó el precio en 10 %; aun así se ganó el 8 %
del precio de costo. Calcule el precio fijado inicialmente.

Ejercicio 10.

Para fijar el precio de venta de un artículo se aumentó su costo en un 25 %. Al


vender dicho artículo se rebaja x % y luego S/ x, pagándose por él S/ 7 980; pero
si se rebaja S/ x y luego x %, se pagaría S/ 7 984. ¿Cuál es su precio de costo?

Página 43 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Evaluación de Desarrollo 1

SEMANA 05
1

MAGNITUDES DIRECTAS E INVERSAS

Magnitud

Se llama magnitud a toda cualidad o característica susceptible de variar


(aumentar o disminuir). Por ejemplo: la longitud, la masa, el tiempo, etc.

Cantidad

Es todo caso particular de una magnitud, resultado de la medición de una


determinada magnitud.

Relación entre magnitudes

Magnitudes directamente proporcionales (DP)

Dos magnitudes son DP o solamente proporcionales si al multiplicar el valor de


una de ellas por un número, el valor correspondiente de la otra también queda
multiplicado por dicho número. Veamos un ejemplo:

Página 44 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Magnitudes inversamente proporcionales (IP)

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al multiplicar el valor de una


de ellas por un número, el valor correspondiente de la otra queda dividido por
dicho valor. Veamos un ejemplo:

Página 45 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Cuando trabajamos con ruedas, también podemos aplicar proporcionalidad:

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Se conoce que la magnitud A es DP a 𝐵2 e IP a √𝐶. Si cuando A = 8; B = 4 entonces


C = 25. Determina el valor de A cuando B = 12 y C = 36.

Ejercicio 2.

Se contrata un empleado por el tiempo de un año, acordando pagarle S/700


más un televisor. Si al cumplir los 7 meses se le despide pagándole S/250 más un
televisor, ¿cuál es el precio del televisor?

Ejercicio 3.

Si A y B son magnitudes proporcionales, calcula el valor de: 𝑎 + 𝑏.

Página 46 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

En el siguiente gráfico, se muestra la relación de proporcionalidad entre las


magnitudes 𝐴 y 𝐵.

Calcule el valor de: 𝑎 + 10𝑏 + 𝑛 – 3𝑚.

Ejercicio 5.

Si los registros del comportamiento de dos magnitudes proporcionales se


muestran en la siguiente tabla, determina el valor de: 𝑚 + 𝑛.

Ejercicio 6.

Sean A y B magnitudes que guardan cierta relación de proporcionalidad.

Calcule el valor de: 𝑚 + 𝑛.

Ejercicio 7.

Una cuadrilla de 30 obreros puede hacer una obra en 12 días ¿cuántos días serán
necesarios para otra cuadrilla de 20 obreros, de doble eficiencia que los
anteriores, para hacer la misma obra?

Ejercicio 8.

Si 12 varones pueden hacer una obra en 8 días, mientras que 16 mujeres harían
el mismo trabajo en 12 días, ¿en cuántos días harían el mismo trabajo si laboraran
3 varones y 2 mujeres?

Página 47 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 9.

Una rueda A de 45 dientes engrana con una rueda B de 60 dientes, la que, a su


vez, engrana con la rueda C de 90 dientes. Si las 3 ruedas en 4 minutos giran 288
RPM, determine la cantidad de vueltas que da la rueda C en 1 minuto.

Ejercicio 10.

En el sistema de engranajes que se muestra, la cantidad de dientes de las ruedas


A, B, C, D y E son 20; 30; 10; 30 y 20, respectivamente. Si en 4 minutos todas ellas
dan 416 vueltas, ¿cuántas vueltas dará la rueda C en 2 minutos?

Página 48 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

REPARTO PROPORCIONAL

Reparto proporcional

Procedimiento que consiste en repartir una cantidad en forma DP y/o IP a ciertos


valores llamados índices de proporcionalidad.

Veamos algunos ejemplos:

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

En el contexto de la pandemia, se reparte 220 toneladas de alimentos no


perecibles entre 3 distritos A, B y C de forma proporcional a la cantidad de
comedores populares que tienen las cuales son 160, 280 y 360, respectivamente.
¿En cuánto excede la cantidad de toneladas que recibe el distrito C a lo que
recibe el distrito A?

Ejercicio 2.

Un padre, al morir, decide en su testamento que se reparta S/60 000 en forma


proporcional a las edades de sus 3 hijos que son 20; 25 y 30 años. Sin embargo,
los hijos deciden repartirse la herencia en forma equitativa. Calcule cuánto
dinero adicional recibirá el menor de los hermanos.

Página 49 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 3.

Un padre dejó una herencia de S/620 para ser repartida inversamente


proporcional a las edades de sus tres hijos que tienen 12; 18 y 30 años. ¿Cuánto
le toca al mayor de los hijos?

Ejercicio 4.

Carmen desea repartir S/ 480 de forma DP a los números 3; 4 y 5, e IP a los


números 6; 12 y 18. Determina la menor de las partes.

Ejercicio 5.

Rubén es tío de Fidel y Óscar; y desea premiar a sus sobrinos repartiendo entre
los dos S/ N; para ello considera la siguiente información:

Si la diferencia de las cantidades de dinero que recibieron es de S/80, determine


la suma de cifras de N.

Ejercicio 6.

Andrés, Héctor y Miguel se van a repartir una gratificación proporcionalmente a


los años de servicio que son 3; 4 y 5, respectivamente. Pero Andrés se percata de
que, si el reparto se realizara dentro de dos años, entonces le tocaría S/112 más
de lo que le tocó. ¿Cuánto es la gratificación que se repartieron?

Ejercicio 7.

Percy inicia un negocio aportando S/ 630. Luego de 4 meses, acepta a Cristóbal


como socio, quien aporta S/ 720. Si el negocio se termina en un año con una
ganancia total de S/ 1 480, calcula la ganancia de Percy.

Página 50 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 8.

César, Augusto y Ricardo inician un negocio en el que aportan S/ 8 400; S/ 4 800


y S/ 9 600, respectivamente. Al cabo de 9 meses se retira Augusto y 3 meses
después hace lo mismo Ricardo, pero César se queda hasta el final y liquida el
negocio. Determina la cantidad que le corresponde a Augusto si la ganancia
total obtenida es de S/ 3 555 y el negocio duró 15 meses.

Ejercicio 9.

Luis y Carlos inician un negocio en el que aportan S/ 1 500 y S/ 900,


respectivamente; a los 2 meses Luis retira S/ 600. Determina qué tiempo duró el
negocio si al final la relación de beneficios fue de 7 a 6, respectivamente.

Ejercicio 10.

Juan inicia un negocio con S/ 6 000 de capital y luego de tres meses se asocia
con Pedro, quien aporta S/ 5 000. Al cabo de cinco meses de iniciado el negocio,
Juan retiró S/ 2 000 y un mes después Pedro sacó S/ 2 000. Si el negocio duró un
año y se reparten sus utilidades de S/ 7 280, ¿cuánto le corresponde a Pedro?

Página 51 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

REGLA DE TRES, SIMPLE Y COMPUESTA

Definición

Es una aplicación que consiste en calcular un valor desconocido de una


magnitud relacionando dos o más magnitudes proporcionales.

Regla de tres simple


Se genera cuando se comparan dos magnitudes. Dependiendo cómo se
relacionen las magnitudes en comparación, una regla de tres simple puede ser
directa o inversa.

Regla de tres simple directa

Se plantea cuando las magnitudes que intervienen son directamente


proporcionales.

Ejemplo:

Si 36 obreros cavan 120 m de zanja diariamente, ¿cuál será el avance diario de


27 obreros?
Resolución:

Página 52 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Regla de tres simple inversa

Resulta de comparar dos magnitudes inversamente proporcionales.

Ejemplo:

Una cuadrilla de 12 obreros puede llenar un techo en 5 horas. ¿Qué tiempo


tardarían 15 obreros, en llenar el mismo techo?

Resolución:

Regla de tres compuesta

Se plantea cuando intervienen más de dos magnitudes.

Ejemplo:

Un grupo de a1 obreros en c1 días, a razón de d1 h/d de trabajo pueden hacer


e1 carpetas, siendo su dificultad como f1. ¿Cuántos obreros cuyo rendimiento es
b2/b1 del anterior, en c2 días, a razón de d2 h/d de trabajo, pueden hacer e2
carpetas, siendo su dificultad como f2?

Métodos de resolución

1. Método de comparación

La magnitud donde se encuentra la incógnita se compara con cada una de las


demás, resultando en cada caso, si son DP o IP, enseguida las magnitudes se
dividen o multiplican, según correspondan. Del ejemplo anterior, se tiene:

Página 53 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

2. Método de las rayas

Las magnitudes que intervienen, se clasifican en 3 partes:

Página 54 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Nueve obreros pueden terminar una obra en 24 días. Si después de 4 días de


trabajo llegan 6 obreros más. ¿Cuántos días antes terminaron la obra?

Ejercicio 2.

30 albañiles pensaban hacer una obra en 84 días, después de haber trabajado 60


días se retiran algunos de ellos, por lo cual se demoraron 16 días más, ¿cuántos
albañiles se retiraron?

Ejercicio 3.

Ángel es el doble de eficiente que Benito, pero la tercera parte que Carlos. Si
Ángel puede hacer un trabajo él solo en 45 días ¿En cuántos días harán el trabajo
si trabajan los tres juntos?

Ejercicio 4.

Un barco lleva víveres para una travesía de 100 días y una tripulación de 140
hombres. Después del día 49, el capitán recibe 30 náufragos de otro barco. Se
desea saber para cuántos días más alcanzaran los víveres.

Ejercicio 5.

Un grupo de 50 náufragos llegan a una isla y tienen víveres para 60 días. Si luego
de 20 días cinco náufragos fallecen, ¿Cuántos días más podrán durar los víveres
para los restantes?

Ejercicio 6.

Un grupo de obreros pueden hacer una obra en 15 días, pero debido a que 4 de
ellos faltaron, los restantes tuvieron que trabajar 5 días más. ¿Cuántos obreros
trabajaron para culminar la obra?

Página 55 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Lucho inventa 50 problemas en 4 días, dedicándose 5 horas diarias. ¿Cuántos


días necesitará para inventar 80 problemas, si pretende trabajar en ellos 2 horas
por día?

Ejercicio 8.

Un ingeniero puede construir 600 m de una carretera con 10 obreros, en 50 días,


trabajando 8 h/d. ¿Cuántos días tardaría este ingeniero en construir 800 m de
una carretera, con 50 obreros doblemente eficientes que los anteriores, en un
terreno de triple dificultad si trabajan 2 horas más por día?

Ejercicio 9.

Cuarenta obreros se comprometen a terminar una obra en 24 días trabajando 8


h/d, Al cabo de 4 días se retiran 6 obreros y 8 días después de esto se contratan
x obreros doblemente eficientes que los primeros para terminar la obra en el
plazo establecido. Halle x.

Ejercicio 10.

Se sabe que 12 obreros pueden realizar la tercera parte de una obra en n días.
Cuando avanzan la cuarta parte de la obra, nueve de ellos aumentan su
rendimiento en un tercio. Determina el valor de n, si la obra que falta se concluye
en 54 días de trabajo.

Página 56 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Unidad II
Teoría de Exponentes y
Polinomios

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de utilizar el lenguaje


algebraico para resolver ejercicios términos semejantes, operaciones con
signos de colección, potenciación, radicación, productos notables y
factorización.

Página 57 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 06

POTENCIACIÓN EN 

Según Wikipedia, la potenciación es una operación matemática entre dos


términos denominados: base 𝒂 y exponente 𝒏, la cual se representa de la
siguiente manera:

a es base

a = P ; donde n es exp onente
n
 P es potencia

1. EXPONENTE NATURAL
a ; si n = 1

a = a  a  a  ...  a ; si n  2
n
 "n" veces
n ; a

Ley de signos:

( + )Par = + ( + )Im par = + ( − )Par = + ( − )Im par = −


NOTA: a  a  a  ...  a = a n ; n  + a+a+a+ + a = ma ; m +
" n" factores " m" sumandos

2. EXPONENTE NULO

a0 = 1 ;  a  0

NOTA: 00 → No está definido

3. EXPONENTE NEGATIVO
1
a−n = ; a  0 ; n
an

Página 58 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

−n n
 A B
También:   =  ; A0  B0
B  A

NOTA: 0 −n → No está definido ; n  0

4. TEOREMAS DE LA POTENCIACIÓN

4.1 Multiplicación de bases iguales

Si: am ; a n existen se cumple: a m  a n = a m+ n

4.2 División de bases iguales

am am
Si: a m ; a n ; existen, se cumple: n
= am−n
an a

4.3 Potencia de una multiplicación

Si: ( ab ) existe, se cumple: ( a  b )n = a n  b n


n

4.4 Potencia de una división


n n
a a an
Si:   existe, se cumple:   =
b b bn

4.5 Potencia de potencia:


q q
  np   np
( ) 
Si:   a m
 

 existe se cumple:

( ) 
 a
 
m 
 =a

m n  p  q

4.6 Potencia de exponente de exponente

pq pq nt
mn mn s
Si: a existe se cumple: a = am = a m = a w = ???

 p q = t nt = s m s = w

np

( ) 
np
NOTA: am   am
Exponente de 
exp onente Potencia de
potencia

Página 59 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Determina el valor de:


5
( ) 1
0 0
E= 6 5 +   + 6 5 − 2.2.2. .2
4 10 veces

Ejercicio 2.

Determina el valor de:


4 24 .16 23 16 6 .8 9
T= + 2
64 23 27

Ejercicio 3.

Dada la siguiente igualdad:


3
  2 5  4 −1  x m y n +1
 x
 
3
( ) y  z


 = p +2
 z
Determina el valor de: m + n + p

Ejercicio 4.

Efectúa:
34
−1 2 6 −7
1 −1  67 
E =  +4 4 
4  

Ejercicio 5.

Determina el valor de C − B − A si:

76
5 m + 1 − 5 m −1 − 10 
( ) − ( −2 )  4 3 −6
A= ; B=2  −2
3 4
; C =  87 
5 m −1   

Ejercicio 6.

Determina el valor de M, si:


1
5.2n + 2 − 2n + 4 + 6.2n −1 2 − 4
M=
2n + 5 − 15.2n − 2n + 4

+  2−2 23

( ) 
Página 60 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Si se cumple que:
2 x +1 = 10
Determina el valor de:
2 x + 3 + 4 x +1
M=
8 x + 15

Ejercicio 8.

El número N de personas contagiadas por una pandemia en cierto país se


t
5
puede modelar por N( t ) = 32   , donde t  0 es el número de días transcurridos
2
desde el día inicial.
a) ¿Cuál era el número de personas contagiadas en el día inicial?
b) ¿Cuantos días transcurrieron desde el día inicial hasta tener 1250 personas
contagiadas?

Ejercicio 9.

Un laboratorio estudia el comportamiento de unas bacterias y ha comprobado


que, a temperatura ambiente, estas se reproducen de manera muy acelerada
y que se duplican cada 20 min. Si en cierto momento se cuentan con 2560
ejemplares, ¿cuántas bacterias había 100 min antes de los 2560 ejemplares?

Ejercicio 10.

Se tiene S/ 2 n invertidos, al siguiente mes se gana S/ 2 n + 1 y al siguiente se vuelve


a ganar S/ 2 n + 2 y así sucesivamente; durante 10 meses se obtiene un monto total
de S/ 8188. ¿Determine cuánto fue la ganancia en el cuarto mes?

Página 61 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

RADICACIÓN EN 

Según Wikipedia, la radicación es una operación matemática entre dos términos


denominados: radicando 𝑏 e índice 𝑛, la cual se representa de la siguiente
manera:
n
b = a  b = an / n   n2

LEY DE SIGNOS:
par impar impar par
+ =+ + =+ − =− − = no existe en

1. EXPONENTE FRACCIONARIO
m
Si: an existe, se cumple:
m
n
an = am

2. TEOREMAS DE RADICACIÓN

2.1 Raíz de una multiplicación

Si: n a; n b existe se cumple: n


a  n b = n a b

2.2 Raíz de una división


n n
a a a
Si: n existe se cumple: n
=n
b b b

2.3 Raíz de raíz

m pq mq p 
a  existe se cumple:
mpq 
Si: a = a

Página 62 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

m mn mn n
NOTA: Se cumple que: an b = an  b = a b

2.4 Potencia de una raíz

n n m m
Si: a m existe se cumple: a =na ; a0

4
NOTA: 4
( −1)4  4 ( −1)
1 no existe en

n m
OJO: Si: am o n
a existe, entonces se puede multiplicar o simplificar
una misma cantidad al índice y al exponente del radicando.

Así:

n p m n p m p
a m p
n
am =  n
a = a

NOTA:

(1 − 3 ) = 5 1 − 3 es falso porque: 20 1 −
8 2
20 3 no existe en , debido a

que ( 1 − 3 ) es negativo.

m n  p  m  mn  mnp 
2.5 Radicales sucesivos z b c = a  b  c

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Determina el valor de:


128x7 y6
E = 5 8x3 y 2 . 5 4x7 y 3 − ; x 0 ; y 0
3 4
16 x y

Página 63 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 2.

Reduce la siguiente expresión:


4 3 5 −60
− x 8 x − 4 y − 8 . 8 x −4 y 8 + x − 4 . x − 1 . x125 ; x  0 , y  0
5 6 5
E= x

Ejercicio 3.

Determina el valor de:


− 2 −1
−9 − 4
R = 16 8

Ejercicio 4.

Calcula el valor de E, si
2
 1 
 2 −4   
 2
E =  256 2

 

Ejercicio 5.

Determina el valor de:


2n + 5n
A= n
2−n + 5− n

Ejercicio 6.

Determina el valor de:


1
b+
b 49 4. 7b−2
E=
7 −1 . 7 b

Ejercicio 7.

Determina el valor de:

y−x x x + y .y y + y x + y .x x
M=
x 2 y .y x + y 2x .x y

Página 64 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 8.

Determina el valor de:


x x
2 x + 3− x + 2− x + 3 x
P= x
6x +1

Ejercicio 9.

Determina el valor de:


a −b a −b
7 2a + 21. 7 2b
T= a −b
7a + b

Ejercicio 10.

Determina el exponente final de “x” en:

x7
x5
E= x3 ; x  1
x

Página 65 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

EXPRESIONES MATEMÁTICAS

1. CONCEPTOS PREVIOS

Variable: Es un símbolo que toma diferentes valores, mayormente son letras del
alfabeto como:
a, b, c, ...,x, y, z

Constante: Es un símbolo que toma un valor fijo, como, por ejemplo, los
números reales
1
7; − 2; 0; ; 2 ; ...
4

2. EXPRESIÓN MATEMÁTICA

Es una combinación de letras y números enlazadas por diferentes operaciones


matemáticas, por ejemplo:

b.h gt 2
3x + 1 ; ; .r 2 ; v0 t +
2 2

3. ¿ g ES VARIABLE O CONSTANTE?

Podríamos decir que es variable por ser letra, sin embargo, también podríamos
decir que es constante, porque g se usa para indicar la gravedad ósea 10.
Para poder diferenciar variables de constantes usaremos:

4. NOTACIÓN MATEMÁTICA

Es la representación simbólica de una expresión matemática, que nos permite


diferenciar a las variables de las constantes, por ejemplo:

1. Sea: P( x;y ) = 3x4 − 5 y 2 + 7ax −3 + b


Variables: x ; y
Constantes: 3; 4; − 5 ; 2 ; 7a ; − 3 ; b

Página 66 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

1
2. Sea: P( x + 2 ) = 3x 2 +
4
Variables: x + 2
1
Constantes: 3; 2 ;
4

5. CLASIFICACIÓN DE LAS EXPRESIONES MATEMÁTICAS

EXPRESIÓN

MATEMÁTICA

Página 67 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

6. EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Es un conjunto de números y letras enlazados entre sí, por las operaciones
matemáticas: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y
radicación, en una cantidad limitada de veces.
7
E( x;y ) = 4x 2 y + 2 y 3 + 5
+ xy −3
x

7. TÉRMINO ALGEBRAICO
Es la parte mínima de una expresión algebraica donde se utiliza las
operaciones matemáticas: multiplicación, división, potenciación y radicación.

 Parte numérica o coeficiente: − 4a 2


2 5
T( x;y ) = −4a 2 x y  2 5 Variables: x ; y
 Parte literal : x y exp onentes: 2 ; 5
 

8. TÉRMINOS SEMEJANTES
Dos o más términos algebraicos son semejantes si y solo si, tienen la misma
parte literal, por ejemplo:

P( x;y ) = 7 x 2 y 5  R( x;y ) = −9 y 5 x 2 ⎯⎯
→ son semejantes

1
T( x;y ) = 3x4 y6  S( x;y ) = − x6 y 4 ⎯⎯
→ no son semejantes
2

9. REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES


En expresiones algebraicas en las cuales hay dos o más términos semejantes,
estas se pueden reducir, de la siguiente manera:

P( x;y ) = 7 x 2 y 5 − 3 x 2 y 5 + 5 x 2 y 5 − x 2 y 5
P( x;y ) = (7 − 3 + 5 − 1) x 2 y 5
P( x;y ) = ( 4 + 5 − 1) x 2 y 5
P( x;y ) = ( 9 − 1) x 2 y 5
P( x;y ) = 8 x 2 y 5

Página 68 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Completa la siguiente tabla:

Ejercicio 2.

Dados los siguientes términos semejantes:

P( x;y ) = 7 xa + 4 yb + 9  Q( x;y ) = 19x18 y a + 2b

Determina el valor de: T = ab + a + b

Ejercicio 3.

Dados los siguientes términos semejantes:

T( x;y ) = ( 5a + b )x6 yb + 5  S( x;y ) = ( 3b − 8a )x 2a y 9

Calcula la suma de sus coeficientes.

Ejercicio 4.

Si la siguiente expresión:

P( x ) = ( a + 6 )xb +1 + 5x a + 2 + ( b + 3 )x8

se reduce a un solo término, calcula el coeficiente de dicho término.


Página 69 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 5.

Determina el equivalente de 3P − 2Q , si:


P = 2x 2 − 4x + 8x 2 − 3( x + 2 ) − x 2 − 2
Q = 3x 2 −  x 2 − ( 1 − ( 2x − 3x )) − x 2
 

Ejercicio 6.

Reduce la siguiente expresión:


−  −2x + −4x − ( x + y ) − ( 3x − 2 y + z ) − ( −2x + y )  − 5 y  − z
  

Ejercicio 7.

Reduce la siguiente expresión:

 
− −3a + −4a + ( a − b ) − a − 3b + c −  −( −2a ) + 4b  − 2a − b − a − b  − a − b − ( a − b − c )
 

Ejercicio 8.

Sean:

A( x ) = x + 3x − −5x − 7 x − 9x
B( x ) = 2x − −4x − 6 x − 8x − 10x

reduce la siguiente expresión:

 
S( x ) = 5 A( x ) − 2B( x ) + 4 A( x ) − 3B( x ) 

Ejercicio 9.

Determina el valor de ( 2 p − m ) si al reducir:

 ( )
−−−7 y 2 − −7 y7 + xy 5 − −7 y7 + xy 5 − − x 9 y7 + x 9 y7 − y 2 
se obtiene una expresión de la forma − py m

Página 70 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 10.

Reduce la siguiente expresión:


   
− − y + 3x −  y − − x + y + 2 y − x − y − 1 − x   − −2 y

   

Página 71 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 07

POLINOMIOS
Es una expresión algebraica racional entera, donde los exponentes de sus
variables son enteros positivos, incluyendo una constante, llamado término
independiente, por ejemplo:

También podemos clasificar de acuerdo al número de términos:

1. POLINOMIO DE UNA SOLA VARIABLE


Es aquel polinomio que tiene una sola variable “x”, pueden ser:

1.1 Polinomio lineal o de primer grado: Son de la forma:


P( x ) = ax + b ; a  0

1.2 Polinomio cuadrático o de segundo grado: Son de la forma:

P( x ) = ax 2 + bx + c ; a  0

1.3 Polinomio cúbico o de tercer grado: Son de la forma:

P( x ) = ax3 + bx 2 + cx + d ; a  0

1.4 Polinomio de Grado “n”: En general es:

P( x ) = a0 x n + a1x n −1 + a2 x n −2 + ... + an −2 x 2 + an −1x + an

Página 72 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

• a0 ;a1 ;a 2 ;...;an −2 ;an −1 ;an → son coeficientes pertenecientes a cualquier


conjunto numérico.
• x → Variable

• a0 → Coeficiente Principal ( a0  0 )

• an → Término Independiente.

• n  + (Grado del Polinomio)

NOTA:

• Un monomio es un polinomio.

• Todo polinomio tiene término independiente, así: P( x ) = x 2 ; su término


independiente es cero.

• En P( x +1) = x 2 − 5x + 7 , su variable de P, es “ x + 1 ”, y no solo “ x ”.

2. VALOR NUMÉRICO DE UN POLINOMIO


Es el valor que toma el polinomio cuando a sus variables se le asigna valores
particulares.

Ejemplo: En el polinomio P( x ) = 3x 2 + 2x − 4 , para determinar el valor de P( 2 ) ,


solo a “x” lo reemplazamos por 2 y se obtendrá:

P( 2 ) = 3 ( 2 ) + 2 ( 2 ) − 4 ⎯⎯
3
→ P( 2 ) = 24

3. CAMBIO DE VARIABLE DE UN POLINOMIO: Consiste en reemplazar una


variable por otra, de tal manera que se obtenga un nuevo polinomio en
función de la nueva variable.

Ejemplo: Sea el polinomio: P( x ) = x 2 + x − 3 , para determinar P( x +1) solo


tenemos que: En el polinomio “ x ” reemplazamos por “ x + 1 ”:

P( x +1) = ( x + 1) + ( x + 1) − 3 ⎯⎯
2
→ P( x +1) = x 2 + 3x − 1

4. TEOREMAS:

4.1 Suma de Coeficientes: (  Coef )

 Coef de  P( x )  = P(1)
 

Página 73 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejemplo: En el polinomio, P( x ) = 3 ( x + 1) + 3x − 4 la suma de coeficientes es:


2

  Coef de  P( x )  = P(1) ⎯⎯ P(1) = 3 ( 1 + 1) + 3 ( 1) − 4 = 11


2

 

4.2 Término Independiente: (T.I.)

T .I de  P( x )  = P(0 )
 

Ejemplo: En el polinomio, P( x ) = ( x + 1) + 5x + 6 su término independiente es:


3

 T .I .  P( x )  = P(0 ) = (0 + 1) + 5 (0 ) + 6 = 7
3
 

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Completa la siguiente tabla:

Ejercicio 2.

Dado el siguiente polinomio:


24
16 − n n −6
P( x ) = x − 2x + xn + 2n
Determina la suma de los valores de: " n "

Ejercicio 3.

Determina la suma de coeficientes aumentado en su término independiente del


siguiente polinomio: P( x ) = ( x + 1)4 + ( x − 1)3 + ( x + 2 )2

Página 74 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

P( 2023 )
Si se cumple que: P( x ) = 2 x +1 + 2 x + 2 + 2 x +3 , determina el valor de: M =
P( 2021 )

Ejercicio 5.

P( 1 ) + P( 2 )
Si se cumple que: P( x −5 ) = x2 + x + 1 , determina el valor de: L =
25

Ejercicio 6.

Sea el polinomio lineal, P( x ) = ax + b donde cumple con la condición: P( 1 ) = 2P( −1 )


determina el valor de: P( −3 )

Ejercicio 7.

Dados los polinomios, P( x ) = ax + b ; Q( ax +b ) = 6 x + 7 , donde cumple con la


condición: P( 3 ) = 2P( 2 ) = 4 , calcula la suma de coeficientes de Q( x )

Ejercicio 8.

Dado la expresión P tal que P( x +1 ) = P( x ) + 1 , calcule el valor de: P( 10 ) − P( 1 )

Ejercicio 9.

Sea P un polinomio, tal que: P( x ) = x3  P 1  , determina el término lineal de P( x ) ,


 
 x
sabiendo que su término independiente de P es 3 y la suma de coeficientes de
P es 10.

Ejercicio 10.

2023 2022
Dada la expresión f(x) definida x  , además: f( a +b ) = − , determina
f( a ) f( b )
el valor de: L = f( 1 ) f( 2 ) + f( 2 ) f( 4 ) + f( 3 ) f( 6 ) + ... + f( 2022 ) f( 4044 )

Página 75 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

TEORÍA DE GRADOS – POLINOMIOS ESPECIALES

1. GRADO DE UN POLINOMIO

Es una característica de toda expresión algebraica racional entera


(Polinomio), el cual viene dado por el exponente de las variables.
1.1 Grado de un polinomio de un solo término: (monomio)

i. Grado Relativo (G.R.), es el exponente que tiene la variable en


mención, en el monomio.
ii. Grado Absoluto (G.A), se obtiene sumando los exponentes de sus
variables.

Ejemplo: Sea el monomio, P( x;y ) = m3 x6 y 2

Grado Relativo a “x”, G.R.( x ) = 6

Grado Relativo a “y”, G.R.( y ) = 2

Grado Absoluto: G.A.  P( x;y )  = 6 + 2 = 8


 

1.2 Grado de un polinomio de varios términos:

I. Grado Relativo (G.R.), es el mayor que tiene la variable en mención, en


el polinomio dado.

II. Grado Absoluto (G.A.), está dado por el grado del término de mayor
grado absoluto.

Ejemplo: Sea el polinomio, P( x;y ) = 5x 2 y 2 + 2x 4 y6 − 9xy10


o
(4) o
(10 )
o
(11)

Grado Relativo a “x”, G.R.( x ) = 4

Grado Relativo a “y”, G.R.( y ) = 10

Grado Absoluto: G.A.  P( x;y )  = 11


 
o
NOTA: G.A.  P( x;y )  =  P( x;y ) 
   

Página 76 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

2. POLINOMIOS ESPECIALES
2.1 Polinomio homogéneo: Es cuando todos sus términos tienen igual grado.

Ejemplo: Sea el polinomio, P( x;y ) = m3 x 2 y 5 + 2x 4 y 3 − 5 y7


o
(7 ) o
(7 )
o
(7 )

Grado de homogeneidad = 7

2.2 Polinomio ordenado: Es cuando los exponentes de la variable que se


toma como referencia, van aumentando o disminuyendo.

Ejemplo: Sea el polinomio, P( x;y ) = x5 − 2x4 y 3 + 6 x 2 y 5 + 9 y7

Con respecto a “x”: Ordenado descendentemente.


Con respecto a “y”: Ordenado ascendentemente.

2.3 Polinomio completo: Es cuando la variable que se toma como referencia,


tiene desde el mayor exponente hasta el exponente uno incluido una
constante diferente a cero llamado término independiente

Ejemplo: Sea el polinomio, P( x ) = 3x + 2x5 − 7 − x4 + 5x 2 + x 3

Es un polinomio completo, porque tiene el exponente 5; 4; 3; 2; 1;


incluyendo una constante – 7, diferente de cero.

También: P( x;y ) = 2x4 y − 5x3 y 4 + 8x 2 y 2 − 9xy 5 + 3y6

Con respecto a “x”, es completo.

Con respecto a “y”, es incompleto.


Propiedades de un polinomio completo

I. Número de términos = G.A. + 1


II. La diferencia de grados relativos entre dos términos consecutivos es 1.

2.4 Polinomio mónico o normalizado: Es el polinomio de una sola variable,


cuyo coeficiente principal es la unidad.

Dicho También: Se llama polinomio mónico, cuando el coeficiente del


término de mayor grado es 1.

Página 77 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejemplo: Sean los polinomios:

P( x ) = 5x4 + 2x + x8 + 3 su coeficiente principal es 1, entonces es mónico

Q( x ) = − x6 + 3x4 − 2x + 5 su coeficiente principal es – 1, entonces no es


mónico

2.5 Polinomio constante: Es el polinomio de una o más variables de la forma:


P( x ) = k ; donde: k  − {0 } , cuyo grado es 0.

Ejemplo: Sean los polinomios:


a) P( x ) = 5

b) P( x −8 ) = 10

2.6 Polinomio idénticamente nulo: Se le representa así: P( x )  0 ; cuando todos


sus coeficientes son ceros.

Ejemplo: Si: P( x ) = Ax3 + Bx + C ; es un polinomio idénticamente nulo.

⎯⎯
→ A=0 ; B =0  C =0

2.7 Polinomios idénticos: Son aquellos polinomios, cuyos términos semejantes


posee el mismo coeficiente. También cuando reemplazamos la variable
por un valor cualquiera, se cumple la igualdad.

Ejemplo: Si: Ax7 + Bx 2 + C  Mx7 + Nx 2 + P ⎯⎯


→ A = M; B = N  C = P

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Dado el monomio, M( x;y ) = ( 2a + b )2 x 2a +3b y 5b −a se tiene que


G.A.( M ) = 10  G.R.( x ) = 7 , determina el coeficiente de M.

Página 78 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 2.

Dado el polinomio, P( x;y ) = x a + 4 y a −1 + 5x 2a y 8 + x a y a + 2 de grado 12. Determina el


G.R.( x ) + G.R.( y )
valor de:
G.A. + 3

Ejercicio 3.

c −1
En el polinomio homogéneo, P( x;y;z ) = 2x( c −1 ) −1
+ 4 y 26 + 7 z 5d +1 donde d > 0.
4
 cd 
Determina el valor de:  
 c + d +1

Ejercicio 4.

Si los polinomios, P( x ) = 6 x 2 + ( a − 1)x + c + 2 y Q( x ) = ( b + 2 )x 2 + 7 x + 8 son idénticos.


Determina el valor de: a + b + c

Ejercicio 5.

Si el polinomio, P = axb + xb + a + bx a + ab es completo, donde ab  0  a  b .


( )
x2

Determina el valor de P( 1 ) .

Ejercicio 6.

Sea P( x ) un polinomio completo y ordenado de forma creciente, de coeficientes


enteros tal que estos están en la relación de 2; 3 y 5 respectivamente. Si el valor
numérico de P para x = 10 es 1064, calcule el valor numérico de P( 5 ) .

Ejercicio 7.

Javier quiere trasladar su mesa de billar de la tienda a su casa, para eso decide
comparar el cobro de transporte de un camión y un tráiler; el primero le cobra
P( x ) = ( x + 1)( x + 2 )( x + 3 ) soles y el segundo Q( x ) = ax3 + bx 2 + cx + 6 . Al final Javier
se da cuenta que gastaría lo mismo en el transporte. Determina el valor de
a + b + c si " x " representa la distancia recorrida en kilómetros de la movilidad.

Página 79 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 8.

Sea el polinomio, P( x )  0 donde: P( x ) = ax2 − ( b − a − 2 )x − x 2 + c − 4 . Determina el


2
 abc + a + b + c 
valor de:  
 3a + b + c 

Ejercicio 9.

Si al desarrollar, P( x ) = a( x a + 1)b ( cx + 2 )c se obtiene un polinomio completo de 85


términos, cuyo término independiente es 72 y su coeficiente principal es 243.
Determina el valor de: a + b + c + abc .

Ejercicio 10.

Dado el polinomio P( x ) mónico y cúbico tal que:


P( 1 ) = 2022; P( 2 ) = 2022; P( 3 ) = 2022 . Determina el valor del término independiente
de P( x ) .

Evaluación Desarrollo 2

Página 80 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 08

Evaluación parcial

Retroalimentación

Consolidado de notas

Página 81 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 09

PRODUCTOS NOTABLES I
Productos Notables, son aquellos resultados de ciertas multiplicaciones indicadas
que se obtienen en forma directa, considerando implícita la propiedad
distributiva de la multiplicación, por la forma que presentan.
PRINCIPALES PRODUCTOS NOTABLES
1. Trinomio cuadrado perfecto

( a  b )2  a2  2ab + b2
NOTA: ( a − b )2  ( b − a )2
Todo trinomio de la forma P( x ) = ax 2 + bx + c es cuadrado perfecto si y sólo si,

b2 = 4ac .
2. Identidades de Legendre:

( a + b )2 + ( a − b )2  2 ( a 2 + b 2 )
( a + b )2 − ( a − b )2  4ab
( a + b )4 − ( a − b )4  8ab ( a 2 + b 2 )
3. Diferencia de cuadrados

( a + b )( a − b )  a 2 − b2
4. Desarrollo de un trinomio al cuadrado

( a + b + c )2  a 2 + b2 + c2 + 2 ( ab + ac + bc )
( a + b − c )2  a 2 + b2 + c2 + 2 ( ab − bc − ac )
5. Producto de multiplicar binomios con un término común (Identidad de
Steven)

( x + a )( x + b )  x 2 + ( a + b ) x + ab

Página 82 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Efectúa: T = ( 2x + 3 )2 − ( 2x + 1)( 2x − 1) − ( 3x + 1)2 + ( 3x − 1)2

Ejercicio 2.

2 +1 2 −1 a 2 − b2
Si se cumple que a = y b= , determina el valor de
2 −1 2 +1 3 8

Ejercicio 3.

1 1 1
Si se cumple que, x + = 3 , determina el valor de x 2 + 2 + x 4 + 4
x x x

Ejercicio 4.

1 1 4 5a + 7b
Si se cumple que, + = , determina el valor de
a b a+b 3a + b

Ejercicio 5.

Si se cumple que, x 2 + 3x − 3 = 0 , determina el valor de x( x + 1 )( x + 2 )( x + 3 ) + 21

Ejercicio 6.

Si las medidas (en metros) de los lados de un cuadrado son


( x − 2 y )2 + ( x − 2 y )2  8xy Determina el área de un rectángulo cuyas medidas
3x + 2 y 2x 2 + 2 y 2
(en metros) de sus lados no paralelos son  .
x2 y

Ejercicio 7.

Determina el valor de M = x − ab + x + ab , si se cumple que, x − ab − x + ab = ab

Página 83 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 8.

( )( )( )( )
Determina el valor de, E = 16 24 52 + 1 54 + 1 58 + 1 516 + 1 + 1 .

Ejercicio 9.

En la figura se muestra un patio seccionado en regiones rectangulares. Si el


perímetro de dicho patio es de 36 metros y el área total de las tres regiones
sombreadas es de 29 metros cuadrados, halle la suma de las áreas de las
regiones M, N y L, sabiendo que a, b y c son medidas (en metros) de los lados
indicados.

Ejercicio 10.

7 7
x  y 
Si se cumple que x + y = 7 xy , determina el valor de P =  + 2  +  − 7 
y  x 

Página 84 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

PRODUCTOS NOTABLES II
1. Desarrollo de un binomio al cubo

( a + b )3  a3 + 3a 2b + 3ab2 + b3
( a − b )3  a3 − 3a 2b + 3ab2 − b3
2. Identidad de Cauchy

( a + b )3  a3 + b3 + 3ab ( a + b )
( a − b )3  a3 − b3 − 3ab ( a − b )

NOTA:
(
( a + b )3 + ( a − b )3  2a a 2 + 3b 2
 )


3 3
(
( a + b ) − ( a − b )  2b 3a 2 + b 2 )
3. Suma y diferencia de cubos

( a + b ) ( a 2 − ab + b2 )  a3 + b3
( a − b ) ( a 2 + ab + b2 )  a3 − b3
4. Desarrollo de un trinomio al cubo

( a + b + c )3  a3 + b3 + c3 + 3 ( a + b )( a + c )( b + c )
( a + b + c )3  a3 + b3 + c3 + 3 ( a + b + c + )( ab + ac + bc ) − 3abc
5. Identidad de Argand

( x2 + x + 1)( x2 − x + 1)  x4 + x2 + 1
( x2 + xy + y2 )( x2 − xy + y 2 )  x4 + x2 y 2 + y4
En General:

( x2m + xm y n + y2n )( x2m − xm yn + y2n )  x4m + x2m y2n + y4n


6. Igualdades condicionales

a + b + c  −2 ( ab + ac + bc )
 2 2 2
a) Si a + b + c = 0 , se verifican 
a + b + c  3abc
3 3 3

Página 85 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

b) Si a 2 + b2 + c 2 = ab + ac + bc  a; b; c   a=b=c

c) Si a 2 + b2 + c 2 + ... + n2 = 0  a; b; c; ... ; n   a = b = c = ... = n = 0

d) Si a + b + ... + n = 0  a; b; c; ... ; n   a = b = c = ... = n = 0

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Si se cumple que x + y = 3  xy = 4 , determina el valor de x 3 + y 3

Ejercicio 2.

Si se cumple que x − y = 5  xy = 3 , determina el valor de x 3 − y 3

Ejercicio 3.

1 1
Si se cumple que x + = 5 , determina el valor de x 3 + 3
x x

Ejercicio 4.

Efectúa E = ( x +1 )( ) ( )( )
x − 1 ( x + 1 ) x2 + x + 1 x2 − x + 1 + 1

Ejercicio 5.

3 3
 1   1 
Si se cumple que x 2 + x + 1 = 0 , determina el valor de E =  x 3 + 3  +  x6 + 6 
 x   x 

Ejercicio 6.

Si se cumple que x3 = 8 ; x  2  y 3 = −1 ; y  −1 , determina el valor de


y +1 x +4
2 2
E= −
y x

Página 86 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Las edades de los dos hijos de la familia Fernández son los valores de “𝑎” y “𝑏”
que cumplen con la siguiente condición, a 2 + b2 + 74 = 10a + 14b . Determina la
suma de edades de los dos hijos dentro de 10 años.

Ejercicio 8.

2x + 6 y
Si  x; y  y se cumple que, x 2 + 2 y 2 + 2 = 2x − 2xy . Determina el valor de
3y + x

Ejercicio 9.

Si tenemos, P=
( a + b) + (b + c ) + ( a + c )
3 3 3
3
a + b + c = 0 . Determina el valor de
3
( a + b )( b + c )( a + c )

Ejercicio 10.

Sean los siguientes números, x = 8 − 6 ; y = 4 − 2 ; z = 2 − 2 . Determina el


 1 1 1   x3 + y 3 + z 3 
valor de T =  + +   2 
 x y z   x + y + z 
2 2

Página 87 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

FACTORIZACIÓN I
Factorización, es el proceso mediante el cual el polinomio es expresado como
una multiplicación indicada y/o potencias de sus FACTORES PRIMOS, así:

1. FACTOR: Un polinomio f( x ) de grado mayor o igual a uno, es factor de otro


P( x )
polinomio P( x ) si la división es exacta.
f( x )

2. FACTOR PRIMO: f( x ) es un factor primo de P( x ) si se cumple lo siguiente:

⋄ f( x ) es un factor de P( x ) .

⋄ f( x ) no se puede expresar como producto de factores.

Observación:
⋄ Todo polinomio lineal no se puede expresar como producto de factores.

Página 88 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

⋄ Los polinomios de la forma x 2 + a  a  0 no pueden expresarse como


producto de sus factores.

⋄ Si P( x ) = f n( x ) .g m( x ) y f( x ) , g( x ) no se pueden descomponer, entonces f( x ) ,


g( x ) son sus factores primos.

3. CRITERIOS PARA FACTORIZAR POLINOMIOS

3.1 Criterio del factor común: Consiste en extraer la(s) variable(s) y/o
constante(s) con el menor exponente que se repite en todo el polinomio,
por ejemplo:
Para factorizar P( x ) = 2x4 + 5x3 , se extrae “ x ” con el menor exponente: x3
Entonces, tenemos P( x ) = 2 x3 x + 5 x3 = x3 ( 2 x + 5 ) y sus factores primos son:
x  2x + 5

3.2 Criterio del agrupamiento: Consiste en agrupar términos


convenientemente buscando formar un factor común en cada grupo,
por ejemplo:
Para factorizar P( x;y ) = xy + 3x + 2 y + 6 , agruparemos los términos de la
siguiente manera, para formar un factor común:
P( x ) = ( xy + 3 x ) + ( 2 y + 2.3 ) = x( y + 3 ) + 2( y + 3 ) = ( y + 3 )( x + 2 )
y sus factores primos son: y + 3  x + 2

3.3 Criterio por identidades algebraicas: Consiste en utilizar los productos


notables para lograr la factorización. Por lo general utilizaremos
diferencias de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto, suma y diferencia
de cubos entre otros.

Página 89 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Determina la suma de factores primos del polinomio: T( x;y ) = x5 y 3 + x4 y 4 + 2x4 y 3

Ejercicio 2.

Determina el número de factores primos del polinomio:

P( x;y;z ) = x2 y 2 z + x 2 y z 2 + x y 3 z + x y 2 z 2

Ejercicio 3.

Determina el número de factores primos del polinomio:

P( x;y;z ) = x 2 y 3 z 3 + 4x 2 y 2 z 3 + 2x y 3 z 3 + 8x y 2 z 3

Ejercicio 4.

Determina la suma de factores primos del polinomio: P( x;y ) = x 2 y 2 − x 2 − 4 y 2 + 36

Ejercicio 5.

Determina la suma de coeficientes de uno de los factores primos del siguiente


polinomio: P( x;y ) = ( x + 2 )( x + 6 ) + 4 − y 2

Ejercicio 6.

Determina la suma de factores primos del polinomio: P( x;y ) = x2 − y 2 + 6 y − 9

Ejercicio 7.

( )
2
Factoriza el siguiente polinomio: P( x ) = x 2 + y 2 − 9 − 4x 2 y 2 . Luego, determina la
suma de sus factores primos.

Página 90 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 8.

Un campesino quiere cercar su terreno rectangular de área total que está


expresado con el siguiente polinomio, A( x;y;z ) = x2 + x − y 2 + y − z 2 − z + 2 yz con
tres hileras de alambre con púas. Determina la longitud total de alambre que se
necesita para dicho propósito.

Ejercicio 9.

Determina la suma de factores primos del polinomio: P( x ) = x4 + 3x 2 + 4

Ejercicio 10.

Factoriza la suma de factores primos del siguiente polinomio: P( x ) = x5 + x + 1

Página 91 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 10

FACTORIZACIÓN II
MÉTODOS DE LAS ASPAS
1. Aspa Simple: Se utilizan en polinomios que adoptan la forma:
P( x;y ) = Ax2n + Bxn y m + Cy 2m

Pasos a seguir:

• Descomponer los extremos, a los cuales vamos a llamar términos fijos.


• Multiplicar en aspa y sumar los resultados y nos reproduzca el término
central.
• Los factores serán las sumas horizontales.

Su esquema es:

2. Aspa doble: Este criterio se utiliza para factorizar polinomios que tienen la
siguiente forma:
P( x;y ) = Ax 2n + Bxn y m + Cy 2m + Dxn + Ey m + F

Pasos a seguir:
• Se adecúa el polinomio a dicha forma, en caso falte uno o más términos
se completa con ceros.
• A los tres primeros términos se le aplica el aspa simple para comprobar el
término Bx n y m

Página 92 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

• Luego el último término se descompone en 2 factores primos con la


finalidad de comprobar los términos Dx n  Ey m , utilizando para ello dos
veces el aspa simple.
• Los factores serán las sumas horizontales.

Su esquema es:

3. Aspa doble especial: Este criterio se utiliza para factorizar polinomios que
tienen la siguiente forma:
P( x;y ) = Ax4n + Bx3n + Cx2n + Dxn + E

Pasos a seguir:

• Se aplica un aspa simple en los extremos Ax4n  E .


• El resultado se resta del término central Cx2n .
• Se expresa la diferencia en dos factores y se coloca debajo del término
central.
• Luego se aplica dos aspas simples y se toman horizontalmente.

Su esquema es:

Página 93 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Determina la suma de factores primos del polinomio: P( x ) = 5x − 2 + 3x 2

Ejercicio 2.

Determina el número de factores primos del polinomio:

P( x;y ) = x6 y 2 − 26 x4 y 4 + 25x 2 y6

Ejercicio 3.

Determina la suma de factores primos del siguiente polinomio:

( ) ( )
2
P( x ) = 3x 2 − 4x − 19 3x 2 − 4x + 60

Ejercicio 4.

Luego de factorizar, simplifica:

P=
( 3x 2 − 5x + 2 )( x 4 − 16 ) ( x + 3 )

( 3x2 − 8x + 4 )( x2 + 4 )( x2 + 2x − 3)
Ejercicio 5.

Determina la suma de factores primos del polinomio:

P( x;y ) = x2 + 6 xy + 9 y 2 + 4x + 12 y + 3

Ejercicio 6.

Determina la suma de coeficientes de uno de los factores primos del siguiente


polinomio:

P( x;y ) = 6 x2 + 7 xy − 5 y 2 − 5x + 22 y − 21

Página 94 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Determina la suma de coeficientes de uno de los factores primos del siguiente


polinomio: P( x ) = x4 + 7 x3 + 14x 2 + 7 x + 1

Ejercicio 8.

Andrés rinde la evaluación parcial de “Matemática Superior” que consta cuatro


preguntas, el puntaje obtenido en cada pregunta está representado por los
términos independientes de los factores primos del polinomio:
(
P( x ) = ( x + 8 ) x 4 + 7 x 3 + 14x 2 + 23x + 15 )
Determina cual fue la calificación obtenida por Andrés n dicha asignatura.

Ejercicio 9.

Determina el número de factores primos del polinomio:

P( x;y ) = x3 + 4x 2 y + 5xy 2 + 2 y 3

Ejercicio 10.

Factoriza la suma de factores primos del siguiente polinomio:


P( x ) = x5 + x4 + 2x 2 − 1

Página 95 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

FACTORIZACIÓN POR LA REGLA DE RUFFINI

MÉTODO DE LOS DIVISORES BINÓMICOS

Para utilizar este método es necesario conocer algunas definiciones previas.

1. Raíz de un polinomio: Sea el polinomio P( x ) donde su grado es mayor o igual


a uno, entonces:
" a" es raíz de P( x ) ⎯
→ P( a ) = 0

Por ejemplo, en el polinomio M( x ) = x 2 − 5x + 6 , sus raíces son 2 y 3 , porque:


M( 2 ) = 0  M( 3 ) = 0

2. Posibles raíces racionales (PRR): Sea el polinomio P( x ) = ax3 + bx 2 + cx + d ,


entonces:
 Divisores d 
P.R.R. =   
 Divisores a 

Por ejemplo, en el polinomio P( x ) = 2x3 + x 2 − 13x + 6 , sus posibles raíces


 Divisores 6   1;2;3;6   1 3 
racionales son: P.R.R. =    =   =  1; ;2;3; ; 6 
 Divisores 2   1;2   2 2 

Observaciones:

⋄ Si el polinomio es MÓNICO, las P.R.R. dependerán solo del término


independiente.

⋄ No necesariamente todos los valores que toma las P.R.R. son raíces del
polinomio.

⋄ Se puede verificar si es o no raíz aplicando la regla de Ruffini.


3. Teorema del factor: Sea el polinomio P( x ) donde su grado es mayor o igual a
uno, entonces:
Si " a" es raíz de P( x ) ⎯
→ P( x ) = ( x − a ).Q( x )
Es decir, ( x − a ) es factor de P( x ) .

Por ejemplo, si 6 es raíz del polinomio P( x ) , entonces se cumple que


P( x ) = ( x − 6 ).Q( x )

Página 96 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

¿CÓMO FACTORIZAR POR EL MÉTODO DE LOS DIVISORES BINÓMICOS?


Este criterio se puede utilizar para factorizar polinomios de grado ≥ 3, siempre y
cuando tenga por lo menos una raíz racional.

Por ejemplo, para factorizar el polinomio, P( x ) = x3 − 6 x2 + 11x − 6 realizaremos los


siguientes pasos:

• Determinar una raíz (si es necesario aplicar las P.R.R.)


1 es raíz de P( x ) porque P( 1 ) = 0

• Aplica el teorema del factor, Si 1 es raíz de P( x ) ⎯⎯


→ P( x ) = ( x − 1 ).Q( x )
• Determina Q( x ) mediante la regla de Ruffini.
P( x )
= Q( x )
x −1

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Si −1 y 2 son las raíces del polinomio f( x ) = 2x3 + nx 2 + nx + m , entonces determine


el valor de m + n .

Ejercicio 2.

Si −1 es raíz del polinomio P( x ) = x3 − x 2 − 2x + m , determine el valor de verdad (V)


o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. m = 0
II. 2 también es una raíz.
III. P( x ) tiene como factores ( x + 1) y ( x − 2 ) .

Ejercicio 3.

Factorice el siguiente polinomio:

P( x ) = x3 − 11x 2 + 31x − 21

Página 97 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

Luego de factorizar el polinomio:

P( x ) = x3 − 2x 2 − 1

se obtiene un factor primo cuadrático f( x ) . Determina el valor de f( 3 ) .

Ejercicio 5.

En una comunidad, las autoridades educativas quieren contratar una empresa


para llevar a sus ( x3 − 3x + 2 ) estudiantes a una excursión. Se sabe que en la
comunidad hay ( x − 1) colegios con ( x + a ) aulas y A( x ) alumnos cada uno,

a  − . Determine el número de alumnos por aula si x  1 .

Ejercicio 6.

Se desea diseñar un parlante especial con las medidas mostradas en la figura:

Si V( x ) = x3 + 6 x 2 − 9x − 14 es el volumen de la caja del parlante y F( x ) ; P( x )  Q( x )


son polinomios lineales, determine el máximo valor de F( 2 ) ; x  2 .

Ejercicio 7.

El ingreso mensual de un producto es


I( x ) = x3 − ( 1 + a )x 2 + ( 1 + a )x − a
Q( x )
soles, donde la cantidad demandada es y el precio para el público de
P
cada producto está determinado por el polinomio cuadrático ( x ) . Determine el
precio de venta.

Página 98 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 8.

Determina la suma de factores primos del polinomio:


P( x ) = x4 − 3x3 − 15x 2 + 19x + 30

Ejercicio 9.

Determina la suma de factores primos del polinomio:


P( x ) = 3x4 − 5x3 − 10x 2 + 20x − 8

Ejercicio 10.

Se tiene el polinomio f( x ) = x3 + mx + 2 , si f( x ) admite al menos 2 factores primos


en  x  determina el menor valor de m .

Página 99 de 156
Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Unidad III
Ecuaciones e
Inecuaciones

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar propiedades y


definiciones en el proceso de resolución de ejercicios y problemas de
ecuaciones e inecuaciones, interpretando los resultados obtenidos dentro
de un contexto cotidiano.

Página 100 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

ECUACIONES LINEALES

¿QUÉ ES UNA ECUACIÓN?


Es una igualdad condicional entre dos expresiones matemáticas donde al menos
se encuentra una incógnita, por ejemplo:
1
a) 3x + 7 = 7x − 9 b) x 2 = 25 c) = 5x − 9
x−2
1. Solución de una ecuación: Es el valor de la incógnita que verifica la igualdad,
por ejemplo:
En la ecuación x 2 + 2 = 3x , cuando x = 1  x = 2 la igualdad se verifica, por lo
tanto 1 y 2 son soluciones de la ecuación anterior.

2. Conjunto solución de una ecuación: Es el conjunto formado por todas las


soluciones de una ecuación, por ejemplo:
La ecuación x 2 + 2 = 3x , tiene como conjunto solución C.S. = 1;2 .
NOTA: Resolver una ecuación significa determinar su conjunto solución.

3. Ecuación polinomial: Es aquella ecuación que presenta la siguiente forma


general
a0 x n + a1 x n −1 + a2 x n − 2 + ... + an −1 x + an = 0
Donde:
x es la incógnita.
a0 ; a1 ; a2 ; ... ;an son los coeficientes ( a0  0 )
NOTA: El grado del polinomio determina el grado de la ecuación, por
ejemplo:
• 3x + 2 = 0 ⎯⎯
→ Ecuación lineal o de primer grado.
• x2 − 3x + 2 = 0 ⎯⎯
→ Ecuación cuadrática o de segundo grado.
• x3 = x ⎯⎯
→ Ecuación cúbica o de tercer grado.

ECUACIÓN LINEAL
Llamadas ecuaciones polinomiales de primer grado. Su forma general es:

Ax + B = 0 ; A  0

Para resolver, despejamos la variable en un miembro y en el otro miembro las


constantes utilizando las leyes de cancelación de la igualdad; de ahí se
encuentra el valor de la incógnita.

Página 101 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Proposición: (leyes de cancelación). Sean a; b; c  . Las siguientes afirmaciones


se cumplen.

i) Si a + c = b + c , entonces a = b .
ii) Si a.c = b.c y c  0 , entonces a = b .

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

1
Si  es la solución de la ecuación x 2 + 2x − 1 = 0 , determina el valor de N = 2 +
2

Ejercicio 2.

Resuelve la siguiente ecuación:


1 1  1 1 1
 x +  +  x +  = ( x − 1)
2 2 3 4 4

Ejercicio 3.

Resuelve la siguiente ecuación lineal:

2x + 1 x + 1  3x  x 
− = 2  −  − 1 
5 3  10  6 

Ejercicio 4.

Resuelve la siguiente ecuación:

( x − 8 )2 − 7 ( x − 7 )( x + 7 ) − 8x = ( x + 8 )2 − x (7 x − 1)

Ejercicio 5.

Resuelve la siguiente ecuación:



1
2

( x − 5 )( x + 5 ) =  x + 1  − x 2
2
 x   
 4 5  4 5

Página 102 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 6.

Resuelve la siguiente ecuación:


2 2
 1  1
 x −  + x − 4 −  x +  = ( x − 4 )( x + 4 ) − 3x
2
 2  2

Ejercicio 7.

Resuelve la siguiente ecuación:


x − 77 x − 66 x − 55
+ + =3
22 33 44

Ejercicio 8.

Resuelve la siguiente ecuación:


3x + 4 3x − 5 12
+ = 2
x+2 x−4 x − 2x − 8

Ejercicio 9.

Resuelve la siguiente ecuación:

x 2 − 2x + 1 3
=
x( x + 1 )( x − 1 ) 2x

Ejercicio 10.

Resuelve la siguiente ecuación:

x 2 − 6 x + 10 ( x − 3 )2
=
x 2 + 8x + 17 ( x + 4 )2

Página 103 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 11

MODELADO DE ECUACIONES LINEALES


PLANTEO DE ECUACIONES
Plantear una ecuación es traducir un problema de un lenguaje escrito u oral a
un lenguaje matemático.

Pasos a seguir:

• Leer detenidamente comprendiendo el enunciado.


• Extraer los datos.
• Ubicar la incógnita y representarla.
• Relacionar los datos construyendo una igualdad lógica. De ser posible,
debemos relacionar la información con la realidad y a partir de allí
plantear la ecuación.
• Resolver la ecuación y dar respuesta a la incógnita.

A continuación, presentamos un listado de enunciados típicos que suelen


aparecer en los problemas.

Página 104 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Para un mejor trabajo nos ejercitaremos en la parte de traducción de


expresiones verbales a lenguaje simbólico.
a) El doble de un número aumentado en siete. ………………………
b) El doble de la suma de un número con siete. ………………………
c) El triple de un número disminuido en seis. ………………………
d) El triple de la diferencia de un número con seis. ………………………
e) La mitad de un número disminuido en cuatro. ………………………
f) La mitad de la diferencia de un número con cuatro. ………………………

Ejercicio 2.

Para un mejor trabajo nos ejercitaremos en la parte de traducción de


expresiones verbales a lenguaje simbólico.
3
a) Un número aumentado en sus . ………………………
2
3
b) Un número aumentado en . ………………………
2
c) Cinco menos 3 veces un número. ………………………
d) Cinco menos de 3 veces un número. ………………………
e) Yo tengo en dinero 2 veces lo que tú tienes. ………………………
f) Yo tengo en dinero 2 veces más de lo que tú tienes. ………………………

Ejercicio 3.

Entre Miguel, Pedro y Walter tienen 43 trompos. Si Miguel tiene 5 trompos más que
Pedro y Walter 7 trompos menos que Pedro. ¿Cuántos trompos tiene Miguel?

Ejercicio 4.

Entre Gerson, Jorge, Carlos y David tienen S/20000. Jorge tiene el doble de lo que
tiene Carlos, Gerson a su vez posee S/ 1000 más que Jorge, y David tiene el triple
de la diferencia entre lo que tienen Gerson y Carlos. ¿Quién tiene la mayor
cantidad de dinero?

Página 105 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 5.

Se realizó una encuesta a un grupo de 130 personas y se encontró la siguiente


información: 10 mujeres no tienen hijos, el número de varones sin hijos era el triple
de las mujeres que tienen hijos, y esta cantidad era la mitad de los varones que
tienen hijos. ¿Cuántos varones tienen hijos?

Ejercicio 6.

El número 256 se descompone en cuatro sumandos, de manera que añadiendo


7 al primero, restando 7 al segundo, multiplicando por 7 al tercero y dividiendo
entre 7 al cuarto se obtiene siempre el mismo resultado. Dé como respuesta la
suma del mayor y el menor de los cuatro sumandos.

Ejercicio 7.

En un salón de clases, si los alumnos se sentaran de cuatro en cuatro, se


quedarían de pie ocho alumnos. En cambio, si se sentaran de seis en seis, dos
carpetas se quedarían vacías. Determine el número de alumnos.

Ejercicio 8.

Un grupo de amigos, donde 4 son mujeres, salieron a almorzar a un restaurante.


El gasto total fue de S/120, lo cual debían pagar inicialmente todos de manera
equitativa; pero después los varones resolvieron por gentileza que las mujeres no
debían pagar, tocándole así a cada varón pagar S/8 más y la cuenta quedó
saldada. ¿Cuántos varones hay en el grupo?

Ejercicio 9.

José compra cierto número de manzanas a 3 por S/10; y al vender, a 5 por S/13,
ha perdido S/440. Pide un préstamo de dinero y compra un número igual de
manzanas, al mismo precio que compró inicialmente. ¿A cómo deberá
venderlas, si quiere recuperar lo que ha perdido, pagar su deuda y, además,
ganar S/360?

Ejercicio 10.

Con los alumnos de un salón se puede formar un triángulo equilátero compacto,


pero faltarían 26 alumnos para formar con todos ellos un cuadrado compacto
en cuyo lado haya un alumno menos que en el lado triángulo. ¿Cuántos alumnos
integran dicho salón?

Página 106 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

ECUACIONES CUADRÁTICAS
Llamadas ecuaciones polinomiales de segundo grado, su forma general es:

Ax 2 + Bx + C = 0 ; A  0

Para resolver, tenemos los siguientes métodos:

1. Por factorización: Se puede factorizar por aspa simple, diferencia de


cuadrados o completando cuadrados para luego aplicar el siguiente
teorema.
ab = 0 ⎯
→ a =0  b =0
2. Por fórmula general: Sea la ecuación, ax 2 + bx + c = 0 ; a  0 sus raíces son:

−b  b 2 − 4ac
x1;2 =
2a
Donde,  = b2 − 4ac y se denomina discriminante.

NATURALEZA DE LAS RAÍCES

Si los coeficientes de la ecuación, ax 2 + bx + c = 0 ; a  0 son números reales, se


cumple que:
• Si   0 , la ecuación presenta dos raíces reales y diferentes
( x1  x2  x1 ; x2  ) .
• Si  = 0 , la ecuación presenta dos raíces reales e iguales (la cuadrática es un
trinomio cuadrado perfecto).

• Si   0 , la ecuación presenta dos raíces no reales (raíces complejas


imaginarias conjugadas xl = m + ni  x2 = m − ni ).

TEOREMA DE CARDANO

Si xl  x2 son las raíces de la ecuación, ax 2 + bx + c = 0 ; a  0 , se cumple que:

b
• Suma de raíces: x1 + x2 = − .
a

c
• Producto de raíces: x1 .x2 =
a

Página 107 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

• Para calcular la diferencia de raíces, tenemos: ( xl + x2 )2 − ( xl − x2 )2 = 4xl x2 .

Observaciones:

⋄ Decimos que x1 ; x2 son raíces simétricas, sí x1 + x2 = 0 .

⋄ Decimos que x1 ; x2 son raíces recíprocas, sí x1 .x2 = 1 .

RECONSTRUCCIÓN DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA

La ecuación, cuyas raíces sean xl  x2 tiene la siguiente forma:


x2 − S x + P = 0
Donde, S = xl + x2  P = xl .x2

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) x 2 = 25 b) x 2 = 7 x c) x 2 − 8 = 2x

Ejercicio 2.

Resuelve la siguiente ecuación lineal:

( x + 2 )( x − 3 ) + ( x + 3 )2 − ( x − 3 )2 = 2( x − 5 )( x + 5 )

Ejercicio 3.

Resuelve la siguiente ecuación:

1  1 
( x − 1)2 − ( x + 9 )( x − 9 ) = −( x + 1)2 − x 7 + x  + x( x + 7 ) + 30x
3  3 

Ejercicio 4.

Resuelve la siguiente ecuación:

4 x2 + 5 3
+ 2 =
x −1 x + x − 2 x + 2

Página 108 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 5.

Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) x 2 − 4x + 2 = 0 b) 3x 2 + x − 1 = 0

Ejercicio 6.

Sea la siguiente ecuación cuadrática x 2 − 8x + 4k = 0 . Determine el valor de 𝑘


para que la ecuación tenga raíces reales e iguales.

Ejercicio 7.

Dada la ecuación, 2x 2 − nx = 2x + m . Determine el valor de 4n + m − 5 , donde el


conjunto solución es {5}.

Ejercicio 8.

Si    son las raíces de la ecuación, 2x 2 − 5x + 6 = 0 . Determina el valor reducido


1 1
de: (  + 2 )(  + 2 ) + + .
 

Ejercicio 9.

Si una raíz de la ecuación, x 2 − 10x + n = 10x + 1 es el triple de la otra, determina la


suma de cifras de “ n ”

Ejercicio 10.


Determina el valor de  para que la ecuación x 2 − 6 x + = 0 presenta como
4
a a − b 
conjunto solución a C.S. =  ;   ab
b b 

Página 109 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

MODELADO DE ECUACIONES CUADRÁTICAS

El uso de las ecuaciones cuadráticas


Comúnmente usamos ecuaciones cuadráticas en situaciones donde dos cosas
se multiplican juntas y ambas dependen de la misma variable. Por ejemplo,
cuando trabajamos con un área. Si ambas dimensiones están escritas en
términos de la misma variable, usamos una ecuación cuadrática. Porque la
cantidad de un producto vendido normalmente depende del precio, a veces
usamos una ecuación cuadrática para representar las ganancias como un
producto del precio y de la cantidad vendida. Las ecuaciones cuadráticas
también son usadas donde se trata con la gravedad, como por ejemplo la
trayectoria de una pelota o la forma de los cables en un puente suspendido.

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Una escalera está inclinada sobre una pared tal como se muestra en el gráfico.
Calcule la longitud total de la escalera.

Página 110 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 2.

En un parque se encuentra una resbaladilla que con el suelo forma un triángulo


rectángulo, donde un cateto excede al otro en 2 𝑚. Determine el perímetro de
la resbaladilla si dicho triangulo generará un área de 24 𝑚2 .

Ejercicio 3.

De una plancha metálica de 1200 𝑐𝑚2 se cortan dos piezas cuadradas, una de
ellas con 5 𝑐𝑚 más de lado que la otra. Si lo que sobra mide 83 𝑐𝑚2 , ¿cuánto
miden los lados de las piezas cuadradas cortadas?

Ejercicio 4.

Un lienzo tiene las dimensiones de 3 𝑚 de largo y 2 𝑚 de ancho. ¿Cuál debe ser


el ancho del marco para que el área de la región rectangular sea 12 𝑚2 ?

Ejercicio 5.

Rossana ha comprado cierto número de revistas por 100 soles. Si el precio de


cada revista hubiera sido un sol menos, se hubiera comprado 5 revistas más por
la misma cantidad. ¿Cuántas revistas compró Rossana?

Página 111 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 6.

Sofía tiene una bolsa con 60 chocolates, para repartir en partes iguales a los niños
asistentes a una fiesta infantil. Antes de la repartición, 5 niños se retiran, y cada
uno de los restantes recibe 2 chocolates más. ¿Cuántos niños había al inicio?

Ejercicio 7.

Carmen es una comerciante que fabrica y vende pantalones. Si el precio de


venta de n pantalones está determinado por 𝑝 = 120 − 0,5𝑛. Determine el
número de pantalones que debe fabricar y vender para que los ingresos sean
de S/ 5 400 (p en soles; p > 40).

Ejercicio 8.

Si un artículo se vende a S/ 30, la cantidad demandada es de 80. Pero por cada


sol que se incrementa en el precio, disminuye en 2 unidades la cantidad
demandada. ¿Cuánto debemos aumentar el precio para que el ingreso sea de
S/ 2 450?

Ejercicio 9.

De una pieza de cartón rectangular, donde su largo es 5 cm más que su ancho,


se construye una caja, de volumen 200 cm3, sin tapa, cortando un cuadrado de
4 cm de lado en cada esquina y doblando hacia arriba los bordes. Calcule el
perímetro de la base de la caja.

Ejercicio 10.

En un viaje de 130 millas, desde Orlando hasta Sarasota, Roberto encontró una
fuerte tormenta durante las últimas 40 millas del viaje. Durante la tormenta
promedió 20 millas por hora menos que antes de la tormenta. Todo el viaje tardó
2 y 1/2 horas. ¿Cuán rápido viajaba antes de la tormenta?

Página 112 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 12

INECUACIONES LINEALES – MODELADO DE INECUACIONES LINEALES


INECUACIONES LINEALES
Una inecuación es una desigualdad entre dos expresiones donde aparezca al
menos una variable, por ejemplo:

a) 2x − 3  x + 2 b) x 2 − 3x + 4  2x − 1

Para resolver una inecuación se utiliza los teoremas de las desigualdades.


DESIGUALDAD
Es la comparación entre dos cantidades reales por medio de los signos >, <, ≥,
≤.
• a  b se lee: " a menor que b"

• a  b se lee: " a mayor que b"

• a  b ⎯
→ ab  a =b

• a  b ⎯
→ a b  a=b

LEY DE LA TRICOTOMÍA

Para cualquier número real 𝑎, cumple solo una de las siguientes relaciones.

a0  a =0  a 0

TEOREMAS SOBRE DESIGUALDADES

1) a  x  b  n  ⎯
→ an xnbn

a.n  x.n  b.n



2) a  x  b  n  0 ⎯
→ a x b
 n  n  n

Página 113 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

a.n  x.n  b.n



3) a  x  b  n  0 ⎯
→ a x b
 n  n  n

4) a  x  b  n  y  m ⎯
→ a+n x+ y b+m

5) a  x  b  n  y  m ⎯
→ a.n  x. y  b.m

6) Si A = an ; am ; bn ; bm , además a  x  b  n  y  m ⎯


→ mín( A )  x. y  máx( A )

INECUACIONES LINEALES

Tienen como forma general las siguiente:

Ax + B  0  Ax + B  0 
 A0
Ax + B  0  Ax + B  0 

Por ejemplo:
a) 4x − 7  0 b) −5x + 8  0

Para resolver una inecuación lineal, se despeja la variable por los teoremas de
las desigualdades.

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Resuelve la siguiente inecuación:


2x − 4 7 − 5x
3x − 
3 2

Ejercicio 2.

Determina el menor valor entero que verifica la siguiente inecuación:


2x + 2 3x − 2 4x + 1
+ + 5
5 4 3

Ejercicio 3.
Determina la cantidad de soluciones enteras de la inecuación
2x − 1  3 − x  7 + 4x

Página 114 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

( )
Resuelve la siguiente inecuación, 6 x 2 + 1  3 ( 5x + 21) + ( 2x − 4 )( 3x + 2 )

Ejercicio 5.

A Jorge, que es un vendedor de automóviles, le ofrecen en la tienda de autos


“Casi Nuevos” S/1000 de sueldo fijo más S/200 por automóvil vendido; mientras
que en la tienda “Super Veloces” le ofrecen S/1800 de sueldo más S/110 por auto
vendido. Jorge piensa que en “Super Veloces” le pagan mejor, pero también
cree que en “Casi Nuevos” podría obtener un mayor ingreso mensual, dada la
comisión que recibirá por auto vendido. ¿Cuántos autos como mínimo debe
vender Jorge para que su ingreso mensual en “Casi Nuevos” sea mejor que en
“Super Veloces”?

Ejercicio 6.

Una empresa requiere repartidores de pizzas y ofrece las siguientes opciones de


contrato:
• Se pagará una cantidad mensual fija de 350 soles más 3 soles por cada
pizza repartida.
• Sueldo fijo de 600 soles, independiente del número de pizzas repartidas.
Calcula el número mínimo de pizzas que se deben repartir para que convenga
escoger la primera opción.

Ejercicio 7.

El número de naranjas que tiene José en una canasta es tal que su quíntuplo
aumentado en 10 no excede a 111 y su triple disminuido en 10 es mayor que 49.
Determine el número de naranjas.

Ejercicio 8.

Se compró cierta cantidad de lapiceros y, al vender la quinta parte, quedaron


menos de 120 lapiceros por vender. Sin embargo, si se hubiese vendido la
séptima parte del total, habría que dado más de 114 lapiceros por vender.
¿Cuántos lapiceros se compraron?

Página 115 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 9.

Un concurso para conseguir unos puestos de trabajo consta de dos partes. Luego
de la primera parte, que eliminó a la mitad de los postulantes, quedaron en
carrera más de 40 personas y, luego de la etapa final, que eliminó a los dos
tercios de los que aún quedaban, consiguieron una vacante menos de 15
personas. ¿Cuántos postularon?

Ejercicio 10.

Un chofer de colectivo, cuya ruta es la avenida Wiesse y la avenida Wilson sabe


que en gasolina y comida gasta diariamente 50 y 20 soles, respectivamente,
además el pasaje cuesta 5 soles, ¿Cuántos pasajeros como mínimo debe
atender para que en un día gane por lo menos S/ 200?

Página 116 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

INECUACIONES CUADRÁTICAS

DEFINICIONES PREVIAS
1. Criterio de los puntos críticos: Es un método que nos permite observar cómo
cambia de signo los factores lineales (con coeficientes reales), en una
multiplicación indicada, por ejemplo, si analizamos P( x ) = ( x + 3)( x − 4 ) , sus
raíces son: −3  4 los ubicamos en la recta real

Analizan do el signo en cada zona:

Se deduce

Si P( x )  0 ⎯
→ x  − ; − 3  4 ; + 

Si P( x )  0 ⎯
→ x  − 3; 4

2. Teoremas:

1) x  ; x2  0

2) Si ax 2 + bx + c  0 tiene C.S.=  ⎯


→ a 0   =0

3) Si ax 2 + bx + c  0 tiene C.S.= −  ⎯


→ a 0   =0

4) Si ax 2 + bx + c  0 tiene C.S.=  ⎯
→ a 0   =0

5) Si ax 2 + bx + c  0 tiene C.S.= ⎯
→ a 0   =0

Página 117 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

INECUACIONES CUADRÁTICAS
Son de las formas generales siguientes:

ax 2 + bx + c  0  ax 2 + bx + c  0 
 a0
ax 2 + bx + c  0  ax 2 + bx + c  0 

Resolución de la inecuación cuadrática

1) La inecuación cuadrática debe estar en su forma general y es


conveniente que su coeficiente principal sea positivo 𝑎 > 0.
2) Calculamos el discriminante, según su resultado existen 3 casos:
Caso 1:   0

Determina sus dos raíces (por factorización o fórmula general), luego aplique el
criterio de los puntos críticos e indique el conjunto solución.
Caso 2:  = 0

El polinomio es un trinomio cuadrado perfecto y por simple inspección se obtiene


el conjunto solución.
Caso 3:   0

Aplique el teorema de trinomio positivo y por simple inspección se obtiene el


conjunto solución que puede ser ℝ o 

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Resuelve la siguiente inecuación:

− x ( x − 6 )  x2 − x + 3

Ejercicio 2.

Dado el conjunto, M = x   2 2

/ ( x − 4 ) + ( x − 5 )  17 − 2x . Calcula la suma de
cuadrados de los elementos del conjunto M.

Página 118 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 3.

Dado el conjunto, M = x   
/ 2x 2 − ( x + 1 )2 + 3x = 2x( x − 2 ) + 5 . Calcula el número
de soluciones enteras del conjunto M.

Ejercicio 4.

Resuelve la siguiente inecuación cuadrática:

( )
( x − 1 )3 + 3x 2 − ( x − 1 ) x 2 + x + 1  ( x + 2 ) − ( x − 3 )( x + 3 )

Ejercicio 5.

Resuelve la siguiente inecuación cuadrática:


2 2
1   1 x
 − x  + 42   x +  − + x( x − 1 )
8   8 2

Ejercicio 6.

Al resolver la inecuación cuadrática ( x − 3 )( x − 5 )  2x 2 , se obtiene como


m2 + n2 + 6
conjunto solución a − ; m   n; +  . Determina el valor de
mn + 19

Ejercicio 7.

Si al resolver la inecuación 2x 2 + mx − n  0 , se obtiene como conjunto solución a


3;7 . Determina el valor de m .n

Ejercicio 8.

Determina el valor de a .b , si la inecuación x 2 − ax − b  0 tiene como conjunto


solución a − ; − 2   10 ; + 

Página 119 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 9.

Dado los conjuntos:


A = x / x 2 + 16  8x  
B = x 
/ x2 + 9  6 x

D = x  
1 
C=  / 16 x 2 + 1  8x  / 4x 2 + 1  4x
x 

Determina ( A  C )  ( B  D )

Ejercicio 10.

Al resolver la inecuación cuadrática x 2 + ( n + 14 )x + 25  0 se obtiene como


conjunto solución a −5 . Determina el valor de ( n + 1)( n − 2 )

Evaluación Desarrollo 3

Página 120 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 13

MODELADO DE INECUACIONES CUADRÁTICAS

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Un campesino quiere sembrar papa en un terreno rectangular, tal como se


muestra en el gráfico.

Determine la variación de 𝑥 para que el terreno no pase de los 210 𝑚2 .

Ejercicio 2.

Una empresa puede vender a S/ 100 por unidad todos los artículos de primera
necesidad que produce. Si se fabrican x unidades por día y el número de soles
del costo total diario de producción es 𝐶(𝑥) = 𝑥 2 + 40𝑥 + 300, determine la
variación de unidades que deberán producirse para que la compañía genere
una ganancia de al menos S/ 500.

Ejercicio 3.

El costo de producir 𝑥 puertas está representado por 𝐶 = 𝑥 2 + 80𝑥 + 200. Si estas


se pueden vender a S/ 160 cada una, calcule la cantidad de puertas que se
deben de producir y vender para obtener una ganancia de al menos S/ 1000.

Página 121 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

Es necesario cercar un terreno de forma rectangular para lo cual se dispone de


200 𝑚 de alambre. Determine el intervalo de variación del largo del terreno para
que el área cercada sea al menos 2100 𝑚2 .

Ejercicio 5.

Si el precio p en soles de una computadora depende de la cantidad


demandada q, que está representada por 𝑝 = 150 – 3𝑞, determine la cantidad
de unidades que deben demandarse para obtener ingresos de al menos S/1800.

Ejercicio 6.

El producto bruto interno (PBI) de un país está proyectado en 𝑡 2 + 3𝑡 + 10 miles


de millones de dólares, donde 𝑡 se mide en años a partir de enero del 2017 (año
en curso). Determine el instante en que el PBI del país sea igual o exceda $80 mil
millones.

Ejercicio 7.

Las ventas diarias 𝑥 de cierto artículo, cuando su precio es 𝑝 soles, están dadas
por 𝑝 = 80 – 𝑥. El costo de producir 𝑥 unidades del mismo artículo es 𝐶 = (220 +
10𝑥) soles. ¿Cuántas unidades de este artículo deberían producirse de modo que
la utilidad mensual sea por lo menos de 𝑆/ 980?

Ejercicio 8.

Las ventas mensuales de 𝑥 artículos cuando su precio es 𝑦 soles está


representado por 𝑦 = 225 – 5𝑥. El costo de producir 𝑥 unidades al mes del artículo
es 𝑧 = 200 + 5𝑥 soles. ¿Cuántas unidades de este artículo deberán venderse de
modo que la ganancia mensual sea por lo menos de 1500 soles?

Ejercicio 9.

Una empresa puede vender a $120 por unidad todos los artículos de primera
necesidad que produce. Si se fabrican x unidades por día, y el número de dólares
del costo total diario de producción es 𝐶(𝑥) = 𝑥 2 + 20𝑥 + 2400, determine la
variación de unidades que deberán producirse para que la compañía genere
una ganancia.

Página 122 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 10.

El precio p en soles de un artículo que se promociona en el mercado está dado


por 𝑝 = 400 – 8𝑞, donde q representa la cantidad demandada. Si el costo total
se expresa como 𝐶(𝑞) = 100𝑞 + 300, determine el nivel de producción para que
la utilidad sea al menos de 𝑆/ 2200.

Página 123 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

INECUACIONES FRACCIONARIAS
Tiene como forma general:
𝑃(𝑥)
≶0
𝑄(𝑥)

Donde:

• P( x ) y Q( x ) es polinomio.
o
• Q( x )   1 .
 

Por ejemplo:

2x − 1 x 2 − 2x + 1
a) 0 b) 0
x 2 − 2x − 3 2x 2 − 3x − 2
Para resolver, tenemos el siguiente teorema:

P( x )
 0 ⎯
→ P( x ) .Q( x )  0  Q( x )  0
Q( x )

Del mismo modo para los demás signos.

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

La siguiente inecuación:

x 2 − 5x + 6
0
x−5

Tiene un conjunto solución de la forma C. S. =  a ; b  c ; +  , determina el valor


de: a + b + c

Ejercicio 2.

Resuelve la siguiente inecuación:

Página 124 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

7 x − 12 − x 2
0
x2 − 4

Ejercicio 3.

Resuelve la siguiente inecuación:


9x + 10
2
x+2

Ejercicio 4.

Resuelve la siguiente inecuación:

x2 − 5
1
x 2 − x − 12

Ejercicio 5.

Resuelve la siguiente inecuación fraccionaria:


2 1

x +1 x −1

Ejercicio 6.

Resuelve la siguiente inecuación fraccionaria:


3x 3 2
− 
x2 − 4 x−2 x+2

Ejercicio 7.

Resuelve la siguiente inecuación:


4 2 3x + 3
−  2
x + 5 x − 5 x − 25

Ejercicio 8.

Página 125 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Resuelve la siguiente inecuación:


2x + 3 x+2
−  −1
x 2 − 4x + 4 x−2

Ejercicio 9.

Sea la inecuación

x −1 x2 − x + 2 2
+ 
x 2 − x − 6 ( x − 3 )( x + 2 ) x − 3
Determina la cantidad de valores enteros que no verifican la inecuación.

Ejercicio 10.

Sea la inecuación
x 2 5
+ − 2
x −1 x + 2 x + x−2
Determina la cantidad de valores enteros que no verifican la inecuación.

Página 126 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

VALOR ABSOLUTO

1. DEFINICIÓN:

Se define el valor absoluto de x  , denotado por x , así:

x ; x  0

x = 0 ; x = 0
− x ; x  0

Por ejemplo:

• 3 =3 • −3 = − ( −3 ) = 3
• 0 =0 (
• − 2 =− − 2 = 2 )
2. PROPIEDADES
Si 𝑥; 𝑦 son números reales, entonces:

3. ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO

Son aquellas ecuaciones en donde la variable se encuentra afectada por


el valor absoluto, por ejemplo:

• x =5 • x + 3 =7
• x − 2 = 2x + 1 • 5− x + x−3 =6

Página 127 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Para resolver, tenemos los siguientes teoremas:

x = a ⎯
→ x = a  x = −a ; a  0 y x = a ⎯
→ x = a  x = −a

4. INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO

Son aquellas inecuaciones en donde la variable se encuentra afectada por


el valor absoluto, por ejemplo:

• x 5 • x−2 3
• 2x − 1  x + 1 • 5− x + x−3 6

Para resolver, tenemos los siguientes teoremas:

x  a ⎯
→ −a  xa ; a 0 ; x  a ⎯
→ −a  xa ; a 0

x  a ⎯
→ x  −a  x  a ; x  a ⎯
→ x  −a  x  a

x  a ⎯
→ ( x − a )( x + a )  0

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Si se sabe que x  1 , reduzca


2x − 1 − x − 1
S=
2x − x

Ejercicio 2.

Determina el valor de − A , si

2x + 4 + x + 2
A= ; x  −2
2 + x2 − x2 + x

Ejercicio 3.

Resuelve la siguiente ecuación:


x 2 − 6 x + 9 + 2x − 6 = 12

Ejercicio 4.

Página 128 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Al resolver la ecuación
x 2 + 1 = 2 x + 2 − 4x
Determina la suma de cuadrados de sus soluciones.

Ejercicio 5.

Determina la mayor solución de la siguiente ecuación:

x2 − x − 1 = x2 + x − 1

Ejercicio 6.

Se ha determinado que los ingresos mensuales, en soles, de la orquesta “La


Nueva Sonora Star” está dado por la siguiente ecuación I = 300P − 1500 donde
P es la cantidad de presentaciones mensuales. Determine el número máximo de
presentaciones para un ingreso de S/1200 en un determinado mes.

Ejercicio 7.

La relación T − 230  2 permite obtener la temperatura ideal en grados


centígrados de un horno en la producción de panes. Determine la variación de
la temperatura y la temperatura máxima que debe tener el horno para que los
panes puedan pasar el control de calidad.

Ejercicio 8.

Para hornear un buen pan es necesario que el horno esté bien caliente. El mejor
pan se obtiene a una temperatura de 200 °C, con una variación no mayor de 5
grados. Represente una inecuación que describa este proceso.

Ejercicio 9.

En una fábrica de cuadernos se formó una comisión de control de calidad, pues


en una encuesta se detectó que los consumidores opinan que el papel es
bueno, pero el tamaño del cuaderno no es uniforme: unos son más anchos que
otros. El ancho requerido es de 21 cm, y un cuaderno pasará el control de
calidad si el error es de, a lo más, 0,04 cm. ¿Qué ancho pueden tener los
cuadernos que hayan aprobado el control de calidad si la expresión x − 21  0,04
describe dicho control?

Página 129 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 10.

Determine el conjunto solución al resolver la inecuación


2
2x 2 − 5 x + 11  x + x + 2

Página 130 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Unidad IV
Áreas y Volúmenes

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de utilizar propiedades,


técnicas y fórmulas, para resolver ejercicios que involucran el uso de áreas
de figuras geométricas y volúmenes de solidos geométricos.

Página 131 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 14
1

TÓPICOS DE GEOMETRÍA
Relaciones métricas en el triángulo rectángulo
En un triángulo rectángulo, la altura relativa a su hipotenusa determina dos
triángulos semejantes entre sí y también semejantes al triángulo rectángulo
dado.

Teorema 1 Teorema 2 Teorema 3 Teorema 4 Teorema 4


a 2 = cm b 2 = cn h 2 = mn a 2 + b2 = c2 ab = ch

Teorema de las cuerdas

Teorema de la tangente

Página 132 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Teorema de las secantes

Primer teorema de Euclides

Segundo teorema de Euclides

Teorema de Herón

Página 133 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Teorema de la mediana

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

A partir del gráfico, calcula x.

Ejercicio 2.

Del gráfico adjunto, las tres circunferencias son tangentes dos a dos. Determina
la m ABC.

Página 134 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 3.

En el rectángulo ABCD, BC = 2 ( AB ) = 8. Calcula el valor de “r” si T es punto de


tangencia.

Ejercicio 4.

En el gráfico, AB = 6 cm y BC = 4 cm. Determina AD.

Ejercicio 5.

En el gráfico, BC = 4 ( BH ) y ( AC ) − ( AB ) = 8. Determina BC.


2 2

Ejercicio 6.

En un triángulo ABC, se traza la altura BH , que interseca a la circunferencia


inscrita en M y N. Si AB = 15, AC = 14 y BC = 13, determina MN.

Página 135 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

En un trapecio, las bases miden 8 cm y 15 cm. Si los lados no paralelos miden 5


cm y 4 cm. Determina la longitud de la altura del trapecio.

Ejercicio 8.

En un paralelogramo ABCD, AB=3 cm y BC=5 cm. Determina la suma de los


cuadrados de las longitudes de sus diagonales.

Ejercicio 9.

En un triángulo ABC, AB = 5, BC = 6 y AC = 7. Determina la longitud de la


proyección del BC sobre el AB.

Ejercicio 10.

En el gráfico, AB = 6 5, AC = 4 y BC = 10. Determina el valor de “x”.

Página 136 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

ÁREAS DE REGIONES TRIANGULARES Y CUADRANGULARES

Área de un triángulo

Fórmula trigonométrica

Fórmula de Herón

Área de un triángulo equilátero

Página 137 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Área de un cuadrado

Área de un rectángulo

Área de un paralelogramo

Área de un trapecio

Página 138 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Según el gráfico, A y B son puntos de tangencia y CD=4 cm. Calcule el área de


la región sombreada.

Ejercicio 2.

En el gráfico, A es punto de tangencia, AB=3 cm y BC=10 cm. Determina el área


de la región sombreada.

Página 139 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 3.

Se muestra una circunferencia inscrita en el triángulo ABC, AB=6, BC=7 y AC=9.


Determina la razón entre las áreas de las regiones ABT y BTC.

Ejercicio 4.

En un triángulo ABC, AB= 13 cm, AC= 14 cm y BC= 15 cm, las prolongaciones de


las alturas intersecan a la circunferencia circunscrita en M, N y P (M, N y P
pertenecen a la región exterior de AB, BC y AC). Determina la suma de áreas de
las regiones ABM, BCN y ACP.

Ejercicio 5.

Se ubica P en el arco AB de la circunferencia circunscrita al hexágono regular


ABCDEF, tal que PB= 3 cm y PD= 7 cm. Determina el área de la región BFP.

Ejercicio 6.

Según el gráfico, E, F, G, M y N son puntos de tangencia y ABCD es un cuadrado.


Determina el área de la región sombreada.

Página 140 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Según el gráfico, D es punto de tangencia y AB=6 cm. Determina el área de la


región sombreada.

Ejercicio 8.

En un triángulo rectángulo ABC (recto en B) se traza exteriormente el cuadrado


ACDE. Luego se trazan las perpendiculares EF y DG los lados BC , AB
respectivamente (F en BC y G en AB ). Determina el área de la región
cuadrangular DEGF, si BF = 7 cm y FC = 4 cm.

Ejercicio 9.

En el gráfico, AB = 6 cm y BC= 4 cm. Determina el área de la región sombreada.

Ejercicio 10.

En un trapecio ABCD ( BC / / AD ) , se sabe que m BCD = 120, BC = CD = 4 cm y


AB = 13. Determina el área de la región ABCD.

Página 141 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

ÁREAS DE REGIONES CIRCULARES


Área de un círculo

Área de un sector circular

Área de un segmento circular

Área de una corona circular

Página 142 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Área de un trapecio circular

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Según el gráfico, A, B y F son puntos de tangencia y AC = DE = 2 cm. Determina el


área de la región sombreada.

Ejercicio 2.

Según el gráfico, T es punto de tangencia, tal que AB = 2 cm. Determina el área


de la región sombreada.

Página 143 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 3.

Según el gráfico, AB = BC = 4 cm. Determina el área de la región sombreada.

Ejercicio 4.

Se tiene un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 7 cm y 24 cm. Determina


el área del círculo inscrito en dicho triángulo.

Ejercicio 5.

A partir del gráfico, determina el área de la región sombreada.

Ejercicio 6.

En el gráfico, AC = 3 cm y AB = 1 cm. Determina el área de la región sombreada.

Página 144 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 7.

Si el área de la corona circular, formada por las circunferencias inscrita y


circunscrita a un hexágono regular, es 12 cm2 , determina el perímetro de la
región hexagonal regular.

Ejercicio 8.

Según el gráfico, halla el área de la región sombreada, si OA = 6 cm y BD = 3 2 cm.

Ejercicio 9.

Carolina tiene en su mano un abanico abierto con


un ángulo barrido de 120°. Determina el área del
sector circular determinado en el abanico.

Ejercicio 10.

En el gráfico, P y Q son puntos de tangencia. Si AP = 4 cm y QC = 9 cm, halla el


área de la región sombreada.

Página 145 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 15
1

PRISMAS Y CILINDROS
Prismas

Cilindro circular recto o de revolución

Página 146 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

En un prisma triangular regular, su arista lateral mide 8 cm y el volumen es 18 3 cm.


Determina el área de la superficie lateral.

Ejercicio 2.

En un prisma cuadrangular regular, su arista básica mide 3 cm y su arista lateral


es 16 cm. Determina la longitud de la diagonal del desarrollo de la superficie
lateral del prisma.

Ejercicio 3.

En el rectoedro ABCD - EFGH, la distancia entre el punto medio de HD y el centro


del cuadrado ABCD es 5 cm. Si AB = 4 2 cm, determina el volumen de dicho
sólido.

Ejercicio 4.

En el gráfico, se tiene un cubo de volumen 216 cm3. Si O y M son centros del cubo
y de una cara, respectivamente, determina el área de la región sombreada.

Página 147 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 5.

Según el gráfico, el cilindro de revolución está inscrito en el prisma recto


mostrado. Determina el área total de dicho prisma, si el área de su base es 6 cm.

Ejercicio 6.

En un cilindro de revolución, el área de la superficie lateral es igual a la suma de


áreas de las bases y la distancia del centro de una base al punto medio de una
generatriz es 2 5 cm. Determina el volumen del cilindro.

Ejercicio 7.

En un cilindro de revolución, las generatrices AB y CD son diametralmente


opuestas, B y C en una misma base, en el arco BC se ubica el punto P. Si
2 ( AB ) + ( BC ) = 20, determina el valor de ( AP ) + ( PD ) .
2 2 2 2

Ejercicio 8.

En el gráfico mostrado, la generatriz del cilindro tiene 6 cm de longitud y EC = CD.


Determina el volumen del cilindro si AB y ED son generatrices diametralmente
opuestas.

Página 148 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 9.

Si el área de la superficie lateral de un cilindro equilátero es 36 , determina su


volumen.

Ejercicio 10.

Según el gráfico los cilindros son de revolución, AB = 20 cm y R = 8 cm. Determina


el volumen del cilindro menor.

Página 149 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

PIRÁMIDE, CONO, ESFERA


Pirámide

Cono circular recto o de revolución

Página 150 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Desarrollo de la superficie lateral del cono.


El desarrollo de la superficie lateral del cono es un sector circular cuyo radio es la
generatriz del cono y su superficie es equivalente a la superficie lateral del cono.

Superficie esférica
Es aquella superficie generada por una semicircunferencia al girar 360° en torno
a su diámetro.

Esfera
Es aquel sólido generado por un semicírculo al girar 360°, en torno a su diámetro.

Página 151 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicios de aplicación

Ejercicio 1.

Si las alturas de los conos de generatrices OL y VA están en razón de 1 a 3,


determina la razón de volúmenes de dichos conos de revolución.

Ejercicio 2.

Se tiene una pirámide regular V - ABCD. La altura y una diagonal de base tienen
igual longitud, y el radio de la circunferencia inscrita en la base mide 3 2 cm.
Determina el volumen de la pirámide.

Ejercicio 3.

En un rectángulo ABCD ( AB = 6 cm y AD = 8 cm ) con diámetro AC , se traza una


semicircunferencia perpendicular al plano ABCD y en ella se ubica el punto P de
modo que PC = 2 5 cm. Determina el volumen de la pirámide P - ABCD.

Página 152 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 4.

En una pirámide cuadrangular regular S - ABCD, el área de la superficie lateral


es el doble que el área de su base. Determina la medida del diedro entre una
cara lateral y la base.

Ejercicio 5.

Se muestra un cono equilátero OM = MB, determina el área de la superficie


(
lateral del cono mostrado AM = 3 3 . )

Ejercicio 6.

Se muestra el desarrollo de la superficie lateral de


un cono de revolución, halle su volumen.
( R = 6 cm )

Ejercicio 7.

Del gráfico adjunto O es punto de tangencia, determina la razón entre el área


de la superficie esférica y el área de la superficie lateral del cono de revolución.

Página 153 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Ejercicio 8.

Del gráfico A y B son puntos de tangencia y CD = 3 5 cm. Determina el volumen


de la esfera.

Ejercicio 9.

Según el gráfico m ABC = 37, determina la razón de volúmenes de los sólidos de


revolución mostrados.

Ejercicio 10.

Del gráfico la esfera está inscrita en el cono de revolución, BO = 16 cm y


m ABC = 74. Determina el área de la superficie esférica.

Página 154 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

Evaluación de Desarrollo 4

Página 155 de 156


Asignatura: MATEMÁTICA SUPERIOR

SEMANA 16
21

Evaluación final

Retroalimentación

Fin de todas las actividades

Página 156 de 156

You might also like