LITERATURA ESPAÑOLA Y UNIVERSAL

1º BACHILLERATO

1. OBJETIVOS
2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y
COMPETENCIAS CLAVE.
3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. OBRAS DE LECTURA
4. METODOLOGÍA. ACTIVIDADES Y MATERIALES
5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. RECUPERACIÓN
6. TEMAS TRANSVERSALES
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1.- OBJETIVOS
1. Conocer las principales obras de la literatura y relacionarlas con los movimientos estéticos e
ideológicos, así como con el contexto histórico y social en el que se escribieron.
2. Relacionar las principales obras de la literatura española con otras obras y movimientos de la
literatura universal.
3. Desarrollar criterios de interpretación de las obras literarias, apoyándose en diversos métodos
críticos y en las más modernas corrientes de teoría de la literatura.
4. Relacionar entre sí las obras literarias de distintas épocas y lugares, sabiendo ver en ellas la
expresión de inquietudes comunes a toda la humanidad.
5. Analizar críticamente las relaciones entre tradición y renovación, tanto en los contenidos
como en las formas.
6. Conocer otras realidades sociales y culturales y valorar de forma crítica la realidad del mundo
contemporáneo.
7. Valorar debidamente la literatura como cauce de expresión de ideas del ser humano, pero
también como manifestación artística.
8. Utilizar con la debida soltura y el rigor adecuado la bibliografía básica para analizar una obra
literaria.
9. Afianzar hábitos lectores y disfrutar de la lectura de las principales obras literarias, valorando
sus posibles aportaciones al desarrollo de la personalidad.

2.- CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y

COMPETENCIAS CLAVE.
Los contenidos se organizan en dos bloques.
El primer bloque, Procesos y estrategias, incluye contenidos comunes, centrados en el
comentario de textos (obras completas o fragmentos seleccionados); este se concibe como la
construcción compartida del sentido de las obras y la explicación de sus convenciones literarias.
La lectura, interpretación, análisis y valoración de los textos literarios constituye la actividad
fundamental de la materia. Este bloque incluye, asimismo, la aproximación al estudio de las
diversas relaciones significativas entre las obras literarias y el resto de las artes (obras musicales,
cinematográficas, pictóricas, etc.).
El segundo bloque, Los grandes periodos y movimientos de la Literatura Universal, se dedica
al estudio cronológico de las obras más significativas de cada momento, a través de una selección
de obras y autores. Esta presentación cronológica pone de relieve la recurrencia de ciertos temas
y motivos, así como la evolución de las formas literarias a lo largo de la historia.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias

clave
Bloque 1. Procesos y estrategias
 Lectura y comentario de
fragmentos, antologías y obras
completas significativas de la
literatura universal.
 Relaciones entre obras literarias y
el resto de las artes.
 Observación, reconocimiento y
valoración de la evolución de temas y
formas creados por la literatura en las
diversas formas artísticas de la
cultura universal. Selección y análisis
de ejemplos representativos.
2. Interpretar obras
1. Leer, comprender,
analizar y comentar obras
breves, fragmentos u
obras completas
significativas de distintas
épocas, interpretando su
contenido de acuerdo con
los conocimientos
adquiridos sobre temas y
formas literarias, así como
sobre periodos y autores
significativos.
2.1. Interpreta determinadas
narrativas, líricas y
dramáticas de la literatura
universal especialmente
significativas relacionando
su forma y su contenido
con las ideas estéticas
dominantes del momento
en que se escribieron y las
transformaciones artísticas
e históricas producidas en
el resto de las artes.
2.2. Establece relaciones
1.1. Lee fragmentos CL
significativos o textos
completos de distintas obras CEC
de la literatura universal,
identificando algunos
elementos, mitos o
arquetipos creados por la
literatura y que han llegado
a convertirse en puntos de
referencia de la cultura
universal.
1.2. Interpreta obras o
AA
fragmentos representativos
de distintas épocas, CL
situándolas en su contexto CEC
histórico, social y cultural,
identificando la presencia de
determinados temas y
motivos, reconociendo las
características del género y
del movimiento en el que se
inscriben así como los
rasgos más destacados del
estilo literario.
CL
obras narrativas, líricas y CEC
dramáticas de la literatura
universal especialmente
significativas y las relaciona
con las ideas estéticas
dominantes del momento en
que se escribieron,
analizando las vinculaciones
entre ellas y comparando su
forma de expresión.
AA
CL
significativas entre la
literatura y el resto de las CEC
artes, interpretando de
manera crítica algunas
obras o fragmentos
significativos adaptados a
otras manifestaciones
artísticas, analizando las
relaciones, similitudes y
diferencias entre los
diferentes lenguajes
expresivos.

3. Observar, reconocer y 3.1. Comenta textos literarios CL

valorar la evolución de
algunos temas y formas
creados por la literatura y
su valor permanente en
diversas manifestaciones
artísticas de la cultura
universal.
de diferentes épocas CEC
describiendo la evolución de
determinados temas y
formas creados por la
literatura. CL
CEC
3.2. Reconoce el valor
permanente de estos temas CSC
y formas de la literatura en
otras manifestaciones
artísticas de la cultura
universal.

4. Analizar y comparar 4.1. Compara textos literarios

textos de la literatura de la literatura universal y CL

Bloque 2. Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal
 De la Antigüedad a la Edad Media:
Las mitologías y el origen de la
literatura.
 Renacimiento y Clasicismo:
Los cambios del mundo y la nueva
visión del hombre durante el
Renacimiento.
La lírica del amor: el petrarquismo.
Orígenes: la poesía trovadoresca y el
Dolce Stil Nuovo. La innovación del
Cancionero de Petrarca.
La narración en prosa: Boccaccio.
Lectura y comentario de una
antología lírica y de algún cuento de
la época.
El teatro clásico europeo. El teatro
isabelino en Inglaterra. La comedia
francesa. Comienzo del mito de
Fausto dentro de la literatura.
Observación de las relaciones
existentes entre las obras de teatro
clásicas y las obras de diferentes
géneros musicales y
cinematográficos que han surgido a
partir de ellas.
Lectura y comentario de una obra de
teatro clásico.
 El Siglo de las Luces:
El desarrollo del espíritu crítico: la
Ilustración. La enciclopedia. La prosa
ilustrada.
La novela europea en el siglo XVIII.
Los herederos de Cervantes y de la
picaresca española en la literatura
inglesa.
Lectura comentada de alguna novela
europea de la prosa ilustrada y de
algún fragmento de novela inglesa del
siglo XVIII.
 El movimiento romántico:
La revolución romántica: conciencia
universal y de la literatura
española de la misma
época, poniendo de
manifiesto las influencias,
coincidencias y diferencias
que existen entre ellos.
5. Conocer, usar y valorar
las normas ortográficas y
gramaticales,
reconociendo su valor
social y la necesidad de
ceñirse a ellas para
conseguir una
comunicación eficaz
1. Leer, comprender y
analizar obras breves,
fragmentos u obras
completas, significativas
de distintas épocas,
interpretando su contenido
de acuerdo con los
conocimientos adquiridos
sobre temas y formas
literarias, así como sobre
periodos y autores
significativos.
2. Realizar trabajos críticos
sobre la lectura de una
obra significativa de una
época, interpretándola en
relación con su contexto
histórico y literario,
obteniendo la información
bibliográfica necesaria y
efectuando una valoración
personal.
3. Realizar exposiciones
orales o escritas acerca de
una obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales y de
las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación,
expresando las propias
opiniones, siguiendo un
esquema preparado
previamente, valorando
las obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal de la
propia experiencia.
textos de la literatura española CEC
de la misma época, CSC
reconociendo las influencias
mutuas y la pervivencia de
determinados temas y formas.
5.1. Conoce, usa y valora las
reglas de ortografía: acento CL
gráfico, ortografía de las letras CD
y signos de puntuación AA
1.1. Lee y analiza textos AA
literarios universales de CL
distintas épocas, CEC
interpretando su contenido
de acuerdo con los
conocimientos adquiridos
sobre temas y formas
literarias, así como sobre
periodos y autores
significativos. CL
CD
CMCT
2.1. Realiza trabajos críticos SIEE
sobre una obra leída en su
integridad, relacionándola con
su contexto histórico, social y
literario y, en su caso, con el
significado y la relevancia de
su autor en la época o en la
historia de la literatura y
consultando fuentes de
información diversas.
3.1. Realiza presentaciones CL
orales o escritas planificadas
integrando conocimientos AA
literarios y lectura, con una CD
correcta estructuración del
contenido, argumentación SIEE
coherente y clara de las
propias opiniones, consulta
de fuentes y cita de las
mismas, selección de
información relevante y
utilización del registro
apropiado y de la CL
terminología literaria
CEC
necesaria.
CSC
3.2. Explica oralmente o por
escrito los cambios
significativos en la
concepción de la literatura y CL
de los géneros literarios,
relacionándolos con el CEC
conjunto de circunstancias
CSC
históricas, sociales y
histórica y nuevo sentido de la
ciencia. culturales y estableciendo
relaciones entre la literatura y
El Romanticismo y su conciencia de el resto de las artes.
movimiento literario. Precursores:
Goethe. 3.3. Valora oralmente o por
escrito una obra literaria,
La poesía romántica y la novela reconociendo la lectura como
histórica. una fuente de
enriquecimiento de la propia
Lectura y comentario de una personalidad y como un
antología de poetas románticos medio para profundizar en la
europeos y de algún fragmento de comprensión del mundo
novela histórica. interior y de la sociedad.
Observación de las relaciones
existentes entre las obras literarias
del romanticismo y las obras de
diferentes géneros musicales
(sinfonías, poemas sinfónicos, lieder,
óperas), cinematográficos y teatrales
que han surgido a partir de ellas.
 La segunda mitad del siglo XIX:
De la narrativa romántica al Realismo
en Europa. Literatura y sociedad.
Evolución de los temas y las técnicas
narrativas del Realismo. Principales
novelistas europeos del siglo XIX.
Lectura y comentario de una novela
corta realista o de una antología de
fragmentos de novelas realistas y/o
de cuentos representativos de este
período.
El nacimiento de la gran literatura
norteamericana (1830-1890). De la
experiencia vital a la literatura. El
renacimiento del cuento.
Lectura y comentario de algunos
cuentos de la segunda mitad del s.XIX
El arranque de la modernidad
poética: de Baudelaire al Simbolismo.
Lectura de una antología de poesía
simbolista.
La renovación del teatro europeo: un
nuevo teatro y unas nuevas formas
de pensamiento.
Lectura y comentario de una obra.
Observación de las relaciones
existentes entre las obras literarias de
este periodo y las obras de diferentes
géneros musicales, cinematográficos
y teatrales que han surgido a partir de
ellas.
 Los nuevos enfoques de la
literatura en el siglo XX y las
transformaciones de los géneros
literarios:
La crisis del pensamiento
decimonónico y la cultura de fin de
siglo. La quiebra del orden europeo:
la crisis de 1914. Las innovaciones
filosóficas, científicas y técnicas y su
influencia en la creación literaria.
El teatro del absurdo y del
compromiso.
Lectura de alguna obra
representativa de estas corrientes
dramáticas.
Observación de las relaciones
existentes entre las obras de esta
época y las obras de diferentes
géneros musicales, cinematográficos
y teatrales que han surgido a partir de
ellas.
Las vanguardias europeas. El
surrealismo. Lectura de una
antología de poesía vanguardista.
Observación de las relaciones
existentes entre las obras de esta
época y las obras de diferentes
géneros musicales, cinematográficos
y teatrales que han surgido a partir de
ellas.
La consolidación de una nueva forma
de escribir en la novela. Estudio de
las técnicas narrativas.
Lectura de una novela corta, de
algún relato y/o de algún cuento
representativo de este periodo.
 La culminación de la gran literatura
americana. La generación perdida.
 Tendencias en la literatura de la
segunda mitad del s. XX
Observación de las relaciones
existentes entre las obras de esta
época y las obras de diferentes
géneros musicales, cinematográficos
y teatrales que han surgido a partir de
ellas.

3.- SECUENCIACIÓN y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. OBRAS DE LECTURA

PRIMERA EVALUACIÓN:
1) Literatura oriental. (Dos semanas)
- El nacimiento de la literatura
- La literatura mesopotámica, india y hebrea
2) Literatura clásica. (Cuatro semanas)
- La creación literaria en Grecia y en Roma. La mitología como germen de la literatura.
- La poesía épica griega: La Ilíada y la Odisea y la poesía épica latina: La Eneida.
- La poesía lírica griega y latina: modalidades líricas y los poetas del amor y de la fama. Safo
y Píndaro. Virgilio, Horacio, Catulo y Ovidio.
- El teatro griego y latino. Orígenes del teatro y la representación teatral. La tragedia y la
comedia. Autores -Sófocles, Esquilo, Eurípides, Aristófanes, Plauto y Terencio- y sus obras.
3) Literatura medieval. (Dos semanas)
- Contexto histórico, social y cultural de la Edad Media.
- La épica y los héroes en el cine.
- La épica medieval y los cantares de gesta. Los poemas caballerescos. Chrétien de Troyes y
las novelas artúricas.
- Cuentos y apólogos medievales. Las mil y una noches.
4) Renacimiento y Clasicismo. (Tres semanas)
 - Contexto histórico, social y cultural del Renacimiento y el Clasicismo.
- Romeo y Julieta en la música. Shakespeare en el cine.
- El Renacimiento en Italia. El Dolce Stil Novo. Dante y la Divina Comedia. Petrarca y el
Cancionero. Boccaccio y El Decamerón.
- El teatro isabelino en Inglaterra. Principales autores. Shakespeare.
Lecturas obligatorias:
 La soledad de los números primos de Paolo Giordano
 Romeo y Julieta de Shakespeare
 Posible lectura en clase de El Gorgojo de Plauto

SEGUNDA EVALUACIÓN:
1) Renacimiento y Clasicismo. (Una semana y media)
- Renacimiento y Clasicismo en Francia. Rabelais. Montaigne y el nacimiento del ensayo. El
teatro francés: el teatro barroco y el teatro clásico. Corneille, Racine y Molière. El mito de
don Juan.
2) El siglo de las Luces. (Una semana y media)
- Contexto histórico, social y cultural del siglo XVIII.
- Literatura y cine: adaptaciones cinematográficas de obras literarias.
- Las ideas de la Ilustración. La enciclopedia. Montesquieu Rousseau y Diderot. La obra
narrativa y ensayística de Voltaire.
- La novela europea del s. XVIII. Daniel Defoe, Jonathan Swift y Samuel Richardson.
3) El Romanticismo. (Tres semanas)
- Contexto histórico, social y cultural del Romanticismo.
- Frankenstein y el mito de Prometeo en el cine.
- Orígenes y características del Romanticismo.
- El Prerromanticismo. El influjo del pensamiento idealista alemán en la reacción contra el
neoclasicismo. El Sturm und Drang alemán. Goethe.
- La poesía romántica europea. Höderlin, Novalis, Byron, Shelley, Keats, Víctor Hugo.
- La novella romantica. Walter Scott, Alejandro Dumas, Víctor Hugo, Mary Shelley.
- El renacimiento del cuento. Edgar Allan Poe.
- El teatro romántico.
4) El Realismo y el Naturalismo. (Tres semanas)
- Contexto histórico, social y cultural del Realismo y del Naturalismo.
- Literatura y música: Oliver Twist y el verismo musical.
- Características de la novela realista y naturalista europeas del s. XIX.
- Stendhal, Balzac, Flaubert, Zola, Tolstoi, Dostoievski, Dickens, las hermanas Brontë,
Herman Melville, Mark Twain.
Lecturas obligatorias:
 Cándido de Voltaire
 El jugador de Dostoievski
 Antología de cuentos de Edgar Allan Poe

TERCERA EVALUACIÓN:
1) La poesía de finales del s.XIX y del XX. (Cuatro semanas)
- Contexto histórico, social y cultural de finales del s. XIX y del XX.
- La poesía del último tercio del s. XIX. Principales tendencias poéticas: simbolismo y
parnasianismo. Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Paul Valéry.
- La renovación poética norteamericana: Walt Whitman.
- La poesía del s. XX: Yeats, Pessoa y Kavafis
- Las vanguardias.
- La poesía europea y norteamericana posterior a la II Guerra Mundial.
2) El teatro de finales del s. XIX y del XX. (Tres semanas)
- Literatura y artes plásticas. El teatro ritual y la Performance.
- La renovación del teatro europeo a finales del s. XIX: del teatro de evasión al teatro de
compromiso. Ibsen y Chejov.
- La transformación del teatro durante la primera mitad del s. XX.
- Tendencias teatrales a partir de la segunda mitad del s. XX: teatro existencialista, teatro del
absurdo, teatro crítico, teatro experimental.
3) La novela del s. XX. (Tres semanas)
 - Literatura y música: bandas sonoras y trama policiaca. Literatura y cine: grandes películas y guiones
cinematográficos del siglo XX.
- Corrientes narrativas hasta la II Guerra Mundial: los continuadores de la novela realista
(Henry James y Joseph Conrad), los grandes renovadores (James Joyce, Virginia Woolf,
Marcel Proust, Thomas Mann, Franz Kafka), la Generación Perdida americana (Hemingway,
John Dos Passos, Fitzgerald, Steinbeck, Faulkner), la novela existencialista (Sartre y
Camus)
- Corrientes narrativas posteriores a la II Guerra Mundial: novela de misterio, novela histórica,
narrativa fantástica, narrativa hispanoamericana y novela crítica.
Lecturas obligatorias:
 Casa de muñecas de Ibsen
 Muerte y juicio de Donna Leon
 Posible lectura en clase de La cantante calva de Ionesco o de Aquí no paga nadie de Darío Fo

4.- METODOLOGÍA. ACTIVIDADES.

Los contenidos se han organizado a partir de cinco ejes fundamentales:
1. Explicación teórica de las principales tendencias literarias y estudio detallado de los autores
más representativos y de sus obras.
2. Análisis y comentario de textos.
3. Relaciones entre las obras literarias y el resto de las artes.
4. Actividades de creación e investigación.
5. Animación a lectura a través de Guías de lectura y de invitaciones a leer obras literarias que han
sido citadas en el programa como representativas del autor o época a la que pertenecen.

4.1. Estudio cronológico de los grandes períodos y movimientos de la literatura universal.

La amplitud del programa para este curso exige un considerable ejercicio de síntesis. Nos vamos a
organizar en cuatro apartados:
- Panorama literario (exposición teórica que parte de conceptos generales)
- Los autores y sus obras.
- Literatura española (análisis comparativo con la realidad de la literatura universal del momento).
- Temas constantes (revisión de algunos de los temas que de forma general se dan en las distintas
literaturas nacionales en un mismo periodo literario).
4.2. Análisis y comentario de textos.
Leer y comentar textos es la forma ideal para profundizar en los contenidos de la materia y la
mejor manera de adquirir la capacidad crítica necesaria para comprender y relacionar distintas
ideas, así como de enriquecer su personalidad, ampliando su visión del mundo. Cada unidad irá
acompañada de un abundante muestrario de textos que ejemplifiquen en cada caso la materia
concreta de cada unidad.
4.3. Relaciones entre las obras literarias y el resto de las artes.
La aproximación al estudio de las diversas relaciones significativas entre las obras literarias y el
resto de las artes: obras musicales, cinematográficas, pictóricas, etc. permite al alumno ampliar su
visión del mundo y desarrollar su capacidad crítica.
4.4. Actividades de creación y de investigación.
Partiendo de un texto se propondrán a lo largo de las distintas unidades numerosos ejercicios que
propicien el desarrollo de actividades investigadoras y de actitudes creativas y críticas.
4.5. Guías de lectura de obras literarias.
Fomentar el gusto por la lectura constituye el principal objetivo de esta disciplina. Ahora bien, la
lectura, en el nivel académico de Bachillerato, requiere una profundización mayor que la que da la
simple lectura como entretenimiento, y exige el conocimiento de los diversos factores que
confieren a las obras literarias rango de piezas artísticas. Por ello, es necesario prestar atención al
componente lingüístico, al contexto histórico social, y a los recursos propios de cada autor,
corriente o género. Las guías de lectura pretenden ser herramientas útiles para fomentar el gusto
por la lectura, para conocer con detenimiento a un autor y su época, y por último, para incentivar el
trabajo de investigación tanto de forma individual como en grupo.

ACTIVIDADES
Las principales actividades serán, por lo tanto, la lectura de las obras propuestas en el apartado de
los contenidos, el estudio de las nociones teóricas imprescindibles para la comprensión de dichas
obras y el comentario de textos significativos extraídos de las mismas. Otras actividades,
complementarias de las anteriores, serán:
- Exposiciones orales o escritas sobre contenidos teórico-prácticos o sobre obras leídas por el
alumno, ya estén entre las de lectura obligatoria o entre otras relacionadas con ellas, estas últimas
a propuesta de la profesora o del propio alumno.
- Debates organizados sobre algún tema de actualidad relacionado con el contenido de alguna de
las obras estudiadas.
- Creación de textos literarios según los modelos estudiados en relación con las obras.

5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. RECUPERACIÓN

Sobre cada una de las lecturas obligatorias habrá una prueba escrita, que constituirá el 30 % de la
nota. El 70% restante de la nota de cada evaluación será el resultado de, al menos, una prueba
parcial, de carácter teórico-práctico, que valdrá un 20%, y otra prueba global que versará sobre
aspectos relevantes de los contenidos vistos, tanto teóricos como, y sobre todo, prácticos a través
del comentario de texto, su valor es del 50%.
- Los trabajos de investigación, la participación en los debates y exposiciones, el rigor y la
pertinencia en las respuestas a preguntas que diariamente se realizan y el interés demostrado a
través de dudas y cuestiones podrán redondear o moldear la nota sumando o restando hasta un
máximo de 1 punto.
- La ortografía incorrecta (0,25 por falta y 0,25 por cada cuatro tildes) y la mala presentación
podrán bajar la nota global de un examen o trabajo hasta 1,5 puntos.

RECUPERACIÓN
Para los suspensos de la 1 a y 2a evaluación se hará un examen global de recuperación en la
siguiente evaluación, que incluirá también las obras de lectura (la nota obtenida invalidará la nota
anterior). Para recuperar la 3 a evaluación se hará un examen unos días después de terminar las
clases, este examen permitirá también recuperar la/s evaluación/es no superadas anteriormente.
LA NOTA FINAL DE CURSO se obtendrá de la media de las calificaciones obtenidas en las tres
evaluaciones.
En caso de suspenso final, la prueba de septiembre incluirá la materia de todo el curso, así como
las obras de lectura.

6.- TEMAS TRANSVERSALES

Conviene recordar aquí que es esta asignatura precisamente la más adecuada para tocar todos
los temas transversales, pues la literatura, en sí misma, educa en valores.
Podremos recordar ahora los distintos conceptos del amor y del sexo que se verán a lo largo del
curso: de Boccaccio y el “carpe diem” que invita a vivir el presente, al amor de Petrarca,
empapado de religiosidad. Aún profundizaremos más analizando las reacciones de los personajes
de distintas obras, por poner un ejemplo, desde la joven Ofelia, la enamorada a la que se le obliga
a evitar a su amado, hasta Mme. Bovary o Ana Karenina, mujeres insatisfechas con la vida que
siempre sueñan y buscan mejorar
Respecto a la educación moral y cívica hay textos en las novelas realistas que resaltan la
explotación en el trabajo, o las obras ilustradas, que proponen un análisis de la sociedad y sus
valores.
La educación para la paz también será otro tema presente a lo largo de toda la historia, desde los
análisis de la novela moderna, como la novela americana de posguerra, pasando por la clásica
visión de Tolstoi en Guerra y Paz, hasta las visiones idealistas del Renacimiento nos llevarán
fácilmente a diálogo sobre la paz y la tolerancia
En lo que a la igualdad entre los sexos se refiere, también queda incluida en el programa de esta
asignatura, analizando la situación de la mujer en obras tan distintas como el Decamerón, Mme.
Bovary o Casa de muñecas.
En definitiva, se insiste en la idea de que la lectura y el análisis de textos literarios conllevan
siempre la visión de otros mundos y confrontación de ideas que promueven el debate y el análisis
de nuestra propia forma de vida

7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

La asistencia a una representación teatral y/o recital poético.