Petrus Andreea-Daria, an 1, PIPP

REACTION PAPER

Articolul de specializare pe care l-am ales are ca titlu “Rolul metacognitiei in

invatarea strategica,,. Autorul este Monica-Iuliana Anca ea este lector
universitar, la Departamentului de Pregătire a Corpul Didactic, în cadrul
Universității 1 decembrie 1918 la Alba-Iulia. Este professor de stiinte ale
educatiei, dar are inclinatii si catre pedagogie, fiind interesata de activitatiile
independente de studio care tin de pedagogie.
Lucrarea simbolizeaza un articol de cercetare fiind publicata in revista
„Educația 21 Jurnalul 23” în anul 2022. Revista Preuniversitaria, in care a
aparut acest articol de specializare, se regasesc informatii in continut
electronic, aceasta are si un grad mare de credibilitate, deoarece apartine
Univerității Babeș-Bolyai din Cluj Napoca.
Articolil este alcatuit din cinic supuncte, cum ar fi : introducere, rolul
strategic al metacogniției în învăţare, rolul predării strategiilor de învățare,
beneficiile utilizării strategiilor metacognitive pentru elevi și profesori,
concluziile, la care se adaugă abstractul în partea de început și nota autorului
care se afla în finalul cercetării. Toate aceste informatii sunt explicate si se
extend in sapte pagini, in care ne sunt explicate conceptele amintite ulterior.
Inca din prima parte autoarea ne defineste pe scurt tem ape care a
abordat-o ea in acest articol si aceasta fiind, metacognitia. Dupa cum afirma
Monica-Iuliana Anca, metacognitia reprezinta un sistem de constitutie care ii
ajua pe oamenii sa inteleaga mai bine propria lor perfotmanta cognitive. Se
vorbeste de invatarea strategica, care reda acel tip de invatre in care elevul este
present in mod constient la actul de invatare devine responsabil in asa fel
incat isi controleaza directiile in care doreswte sa se indrepte, se foloseste de
unele strategii, metode, instrumente cognitive si tehnicii.
Ca o idee central despre metacognotie, putem spune ca permite eleviilor
sa aibe grija de invatatoarea lor, prin simplu fapt ca o ajuta mai mult atunci
cand acestia isi invata lectiile, usurandu-I munca educatoarei.
In ceea ce primeste rolul strategic al metacognitiei invatarea isi are
radacinile in preluarea acestui control asupra a ce invata elevii, consentrandu-
se si stabilindu-si niste limete pe care ar vrea sa le atinga, ajuntandu-l sa isi
stimuleze energia asupra invatarii si ajutand-se sa isi atinga limitele pe care si
le-a creat.
 Elevii care folosesc metacognitia se cunosc pe ei insisi, isi stilul de invatare,
unde se pricep mai bine si unde nu, strategiile si metodele pe care le pot aplica
in intelegerea mai usoara a ce invata, si capacitatea acestora de a aplica aceste
strategii. Acestia fiind capabili sa isi monitorizeze siguri procesul de invatare sa
isi vada progresele si sa reflecte asupra a ceea ce au invatat. . Autoarea
prezintă și o metodă de formulare a obiectivelor și anume metoda SMART:
specific, măsurabil, realizabil, relevant, încadrat în timp.
Elevii pot folosi cu succes o serie de strategii metacognitive, cum ar fi:
cunoașterea limitelor capacității de memorare, adoptarea și adaptarea
strategiilor în funcție de situația de învățare, automonitorizarea strategiilor de
învățare, identificarea modului de a înțelege ce au citit, efectuarea selecției
informațiilor necesare pentru o mai bună înțelegere a materialului, repetarea
abilităților dobândite prin îndemânare, pentru a obține competență și multe
altele. În schimb, pentru a dezvolta metacogniția elevilor lor, profesorul trebuie
să adopte strategii metacognitive precum: folosirea întrebărilor, acestea
permițând elevilor să reflecte asupra proceselor și strategiilor lor de învățare;
utilizarea auto-reflexiei, încurajând elevii să-și analizeze critic ipotezele;
promovarea învățării autonome, și multe altele.
In concluziile acestui articol, acesta ne prezinta comportamentele pe care
profesorii ar trebui sa le pregateasca inaintea orei si in timpul acesteia, pentru
ca elevii lor sa aibe tot mai multe reusite si sa isi atinga toate telurile pe care le
au si motivandu-i sa le atinga si aratandu-le cum este sa ai toate obiectivele
indeplinite.
Prin o scurta prezentare a acestui articol, tinita stiintifica este evidentiata
prin folosirea unui limbaj academic de specializare prin folosirea a numeroase
definițiile, trimiteri bibliografice, ideile, conceptele abordate și enunțate sunt
susținute de cercetări științifice.
Calotatea cercetarii este evidentiata de numeroasele trimiteri bibliografice
care intaresc calitatea cercetarii. In ceea ce priveste nautatea informatiilor
prezente putem confirma ca aceastea au un grad de actualitate ridicat, fapt
care ilustreaza prisma referintelor bibliografice la care face referire autarea
fiind si acestea incadrate in cercetarea de actualitate.
In urma acestui articol de cercetare cele mai atragatoare aspect care aiu
fost descoperite la invatarea strategica, in care elevul participa active la actul
de invatare. Elevii pot folosi cu succes o serie de strategii metacognitive, cum ar
fi: cunoașterea limitelor capacității de memorare, adoptarea și adaptarea
strategiilor în funcție de situația de învățare, automonitorizarea strategiilor de
învățare, identificarea modului de a înțelege ce au citit, efectuarea selecției
informațiilor necesare pentru o mai bună înțelegere a materialului și nu numai.
 In concluzie,articolul care are ca si titlu “Rolul metacognitiei in invatarea
strategica,,.Cercetarea critica are ca autor pe Monica-Iuliana Anca, putem
spune ca lucrarea aceastea cantine informatii calitative, avand un grad mare
de actualitate si de aplicabilitate in viata elevilor, dar nu numai scotand in
evidenta importanta celor prezentate.