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L ‘Tesis y el trabajo de Tesis es una et. LA TESIs Y
‘exposicién breve y concreta con “oe -
recomendaciones metodolégicas Ue Meh EL TRABAJO DE TESIS
gran utilidad para la elaboracion de ;
trabajos de titulacién. Es va obra oe FERNANDO GARCIA CORDOBA
especializada para graduacios de nivel e
Licencialura, Maestria y Doctorado.
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METODOLOGICAS-PARA LA
gumacmeg® og) ee 3 RECOMENDACIONES
ALA os Pen 4
es ELABORACION DEL TRABAJO DE TESIS Fernando Garcia Cordoba
Licenciado en Psicologia
UNAM.
Maestro en Metodologia de la ciencia
PEST. YC.-LPN
Doctor en Psicologia Social
Universidad Auténoma de Madrid.
Profesor de la academia de Metodologia de la
investigacién de la UPLLCS.A. -LP.N
Becario del programa al Desempefio docente
IPN
Becario por Exclusividad C.O.F.A.A. - LP.N
LA TESIS
Y
EL TRABAJO DE TESIS
Recomendaciones metodolégicas
para la elaboracién de los
trabajos de tesis
FERNANDO GARCIA CORDOBA.
EDITORIAL SPANTA S.A. de C.V. Eien, 750 gjempares Novembre 1998
|" Reimpresia, 1500 splaes, Mayo 1996,
* Reinpresicn, 2000 empl. Enero 1997
2 Baca, 2000 eemplares. Junio 1998
2* Rimes, 2000 slmplares. ino 1909
sta obra no puede se eproducia, tal opacialnate, sa auorizacion de! ator
Disuio de ponada Jorge Omelas Y
Edicénsupervisada po Oscar Garcia Hemindes
° Femando Garcia Cédobe
Correo eleeénico fgarciae hotmail.com
© Derechos Reserados 1995, respect a primes icin oc
EDITORIAL SPANTA,S. A DeCY,
Calle Vail 473
Tel 68-1885,
Colonia Granja México. Dlogacin Utacaleo,
Meco, DF.
CP. 0B,
“Miambo de a Cimara Nacional dea Industria
Editorial, Rego N° 278,
Segunda aicign, junio 199
ISBN 970.9069.01.2
Impreso en México Printed in Mex,
A la Maestra Teresa Lobo Romero,
mi extraordinaria abuela PROLOGO
La tesis y el trabajo de tesis, es un libro realizado por un
especialista en Metodologia de la investigacion, con la intencién de
forientar a macstros y egresados sobre la mejor manera de
estructurar y desarrollar el trabajo de tesis, toda vez que es
{recuente encontrarse con trabajos de titulacion ya aprobados, y que
aun cuando presentan riqueza en su contenido, son evidentes las
fallas de cardicter metodolégico, y que en estos casos, menoscaban
el esfuerzo realizado, tanto por parte del asesor, como del
postulante
Esencialmente considero que se trata de una obra que habra
de contribuir directamente con el asesor de dichos trabajos, y muy
especialmente con aquellos noveles que no estén muy
{amiliarizados con esta actividad, la cual reviste especial
importancia por la gran responsabilidad académica y moral, ya que
de él dependeran las orientaciones que harin posible la
cculminacién del trabajo.
También en esta valiosa aportacién, los postulantes
encontraran las orientaciones que les permitan seguir paso a paso las ctapas del proceso metodolégico de una manera dgil, clara y
cconcisa,
Por la naturaleza de esta obra es aplicable a todas las
disciplinas, sin embargo, sera el propio director del trabajo quien
defina las variantes metodoldgicas que en particular cada caso
requiera.
Frida Gisela Ortiz, Uribe
RECOMENDACIONES AL
La realizacion de un trabajo de tesis requiere de un examen
realmente exhaustive y serio respecio del objeto de estudio
seleccionado. En este sentido es necesario contar basicamente con:
* La oriemtacion y asesoria de un conocedor 0 especialista
del area o tema en que se desarrollard, quien apoyaré en la
identificacién de tebricos, teoriasy _conceptos
concernientes y necesarios para abordar el tema de estudio
y de igual manera supervise el manejo, integracién,
interpretacion y, en su caso, aplicacién prictica de la
informacion.
= La orientacion y asesoria de un metoddlogo, esto es un
experto en el estudio y aplicacién de métodos, téenicas y
procedimientos de investigacién, que supervise la
adecuada realizacién del estudio que se eleetia, La
presente obra tiene como objetivo brindar el apoyo
requerido para ello y de tal forma se sugiere una lectura
atenta y esmerada de: + Los capitulos 1° y 2° para la elaboracién del
proyecto de investigacién.
+ Los capitulos 1° y 3° para la elaboracién del trabajo
de tesis,
+ Los capitulos 1° y 4° para la evaluacién del trabajo
de tesis y la presentacién del examen.
La insistencia en la Jectura del capitulo 1°, obedece a la
conviceién de que en él se presentan los elementos conceptuales
minimos necesarios para comprender y efectuar profesionalmente la
tarea que se requiere.
El autor
INDICE
INTRODUCCION
1. LA TESS...
LI. Concepto de tesis as
1.2. Concepto de objeto de estudio
1.3, Concepto de trabajo de tesis,
2. BL PROYECTO DE INVESTIGACION.
2.1. Portada
2.2, InrOdUCCION ..ororn
2.3, Definicién del problema.
2.3.1. Antecedentes,
23.2 Problema
2.3.3, Objetivo y propésito
2.3.4. Hipdtesis
23.5. Justificacién.
2.3.6. Procedimiento.
23.7. Bibliografia tentativa
2.4, Esquema de acopio de informacion
2.5. Cronograma
3. BL TRABAJO DE TESIS
BU Portada. one
u
u
7
19
25
28
29
29
30
30
31
3
34
36
38
40
a2
45
46 |
I
3.2. Offcio de aprot
3.3. Dedicatorias..
34 indice:
3.5. Resumen
3.6, Introduceién.
3.7. Exposicién general
3.7.1. Antecedentes.
3.7.2. Marco te6rtic0...
3.7.3. Procedimiento...
3.7.4. Resultados.
3.8. Conclusions...
3.9, Recomendaciones
3.10. Bibliogratia
3.11. AneX08 an
4. EVALUACION DEL TRABAJO DE TESIS 9
ALL, FORMA sesso a 260
. La documentacién
4.1.4, La sintaxis, ortografia y estilo.
4.2. Contenid
421.
4.2.2. El procedimiento.
423. La teoria...
4.2.4, Los resultados.
4.25. La tesis.
| planteamiento del problema
ANEXOS
1. Trabajo de tesis de Don Juan Ruiz de Alareén y M..
2. Prueba experimental de una hip6tesis
INTRODUCCION
El presente texto tiene como objetivo exponer las nociones
esenciales para formutar el proyecto de investigacion y el trabajo de
tesis
Cabe aclarar que este escrito es una exposicién que
corresponde al area de Metodologia de la investigacién, definida
como ef conocimiento que analiza, evalia y sefala las
limitaciones de los métodos y técnicas de investigactin (Asti
Vera, 1968), de esta acepcién en sentido elemental, podemos decir
que la metodologia estudia y da recomendaciones para realizar en
forma conveniente dicha indagacion.
Las sugerencias que este libro brinda, se originan de la
definicion de los conceptos de objeto de estudio, tesis y trabajo de
tesis, asi como de prospecto, proyecto y proceso de investigacién,
ya partir de estos se sefialan los consejos pertinentes para formular
€l proyecto de investigacién y el trabajo escrito.
‘Los principios que guian esta exposicién son la brevedad y la
precisién, ya que no es recomendable que para iniciar un trabajo de 0
titulacién, se ofrezca al candidato un documento extenso y
complejo, que en lugar de auxiliarlo sea enfadoso leero.
Esta exposicién considera ademés que para realizar un
trabajo de tesis de licenciatura, maestria o doctorado, el candidato
requicre lineamientos especificos para tal tarea, al contrario de la
mayoria de los libros sobre el tema que pretenden dar una extensa
instruccién en metodologia, circunstancia que dificulta al aspirante
su labor. Por ello, en este texto, se brindan los elementos tedricos
‘minimos y las instrucciones precisas para facilitar la realizacién del
trabajo,
Para finalizar, quiero destacar que Ia realizacién de una
investigacién y un trabajo de tesis no debe quedar a “nuestro leal
saber y entender”, sobre todo si en éste se expone la tesis que babré
de defenderse ante un jurado para obtener un titulo o grado.
1, LA TESIS
Los conceptos de tesis, objeto de estudio y trabajo de tesis
son los elementos tedricos fundamentales de este escrito. A
continuacion se explica cada uno de ellos, con el fin de
proporcionar un marco conceptual minimo para abordar la
Tealizacion de un trabajo de tesis.
1.1, CONCEPTO DE TESIS
Para definir la tesis es necesario remontamas al origen del
‘érmino y asi tenemos que procede del griego Seois y éste pasa al
latin $éo4, refiriéndose ambos a una proposicién que se sustenta
con argumentos.
En los textos logicos de Aristételes, aparecen precisiones
sobre la tesis de donde se derivan dos significados:
1) Para designar lo que al comienzo de una discusién el interlocutor
pone como asuncién propia (Topl,1,1,109 2 9), 2) Para designar una proposicion tomada como principio propio
(An post,2,72.4 14), ( Abagnano, 1987:1133),
Necesario es sefialar que la palabra tesis no procede del
campo de la metodologia de la investigacién, ni de la propia
prictica de investigar, menos aun de los lineamienios 0
reglamentos de titulacién, por el contrario tiene su origen en el
mbito de la légica, por ello es conveniente destacar dos aspectos:
es una proposicién y se sostiene con argumentos, y segundo tal
proposicion se refiere a un asunto controvertible. A partir de ello, fa
tesis se define como una proposicién propia respecto de un
asunto controvertible, que se sustenta con argumentos.
Se tiene entonces como rasgos caracteristicos de la tesis
+ La tesis como proposicién en sentido logico, afirma o niega
algo del objeto de estudio, por ello en el plano gramatical la
tesis se puede enunciar como una afirmacion o una negacion,
* Es una proposicién que se presenta justo para que se realice
un examen de ella, de los argumentos que la respaldan, ast
‘como del proceso mediante el cual se obtuvieron esos
argumentos.
+ Laafirmacién tendré que ser propia, no una idea 0 aportacion
de un tercero.
= EL incluir el rasgo de controvertible tiene como objetivo
sefialar, por una parte, que no se presenta una tesis respecto
de un asunto obvio, y por otra, que la proposicién en general
¢s discutible dado que el sustentante offece una posicién,
producto de su conocimiento, su experiencia, su concepcién
del objeto de estudio y el tipo de investigacion que realiza, la
cual puede diferir de otra tesis, aunque s6lo sea una variacién
de matiz,
+ Latesis es discutible y sustentable, no insostenible
= Los argumentos que respaldan la tesis son: a) ideas o
Proposiciones de otros autores reconocidos en un area de
‘conocimiento especifica, mismas que se localizan por medio
Bw
de la investigacién documental 0 al entrevistar a los
especialistas y/o, b) también hacen referencia a hechos que se
verifican 0 describen a partir de un medio artificial, son
producto de una investigacién de laboratorio, 0 hechos
estudiados en su medio natural, propios de una investigacion
de campo.
La tesis es susceptible de modificarse en la medida en que se
identifiquen argumentos a favor o en contra, el ambito de la tesis es
lo debatible; de ello, el maestro Walter Beller Taboada (1991),
seflala que la proposicién o tesis se formula entre dos extremos
opuestos del conocimiento, la certeza (conocimiento probado) y la
creencia (conocimiento verosimil), si dentro de este rango surge
una opinién cercana a la creencia, al respaldarla con ideas 0
hhechos, deja de ser opinién para convertirse en tesis, afirmacién
cercana a ta certeza (Fig. 1)
CREENCIA *——Ambitos de conocimiento— —— CERTEZA,
Opinisn
Tig, |, Bn el émbito del conocimiento, la opinién como un parecer
‘se acerea a a creenciay Ia tess, como afirmaciGn sustentada
‘con argumentos, la certeza. Ta manera idénea de llegar a una tesis es mediante un
proceso de investigacion; la investigacién no es la tesis, sino el
medio por el cual localizamos las ideas o hechos que nos permitan
sostenerl
‘Una investigacién no debe partir de una opinion, requiere de
una afirmacién con conocimientos, esto es, de una hipdtesis, la cual
se formula tras una revision de la informacion existente sobre el
tema.
Si el proyecto de investigacién parte de una hipétesis, ésta
deberd someterse a prueba (consultar anexo sobre prueba de
hip6tesis), para aceptarta, rechazarla o suspender su valoracién. El
afirmar cualquiera de estas tres posibilidades es una tesis, sin que
necesariamente la hipotesis sea aceptada (Fig. 2).
INVESTIGACION
i
| por medio dela \
i
| os
Apart de
{una hiptess
" hipstesis TD
Fig 2. Realizar una investigacin es la manera ines para Hegar
‘una esis partiendo de una hipOtesis;finalmente la aceptacion,
‘el rechazo ola suspencion de ésta sera a tesis.
a hipétesis es un supuesto respecto del objeto de estudio que
se somete a prueba; es posible investigar con una o varias hipdtesis
al mismo tiempo,
1s
En el término hipétesis, el prefijo “hipo” indica inferioridad
© lo que subyace. En este sentido, una hipétesis es una tesis
inferior, una alirmacion carente de argumentos suficientes para
sustentarla
Tanto la hipétesis como a tesis son _proposiciones,
afirmaciones (en sentido I6gico), ambas se refieren al mismo objeto
de estudio. La diferencia radica en que la hipétesis carece de
argumentos por lo cual ha de someterse a prueba mediante una
Investigacion y la tesis pose argumientos, que permiten sustentarla
ante un jurado (Fig. 3).
wporesis [| _TESIS___|
Sobre
_____Flobjeto de estudio
Carece de Poser
Argumentos __| __Argumentos
Se Se
Sustenta ante un jurado
Somete a prueba
Fig. 3. Amba, la hipOtesis y a tesis som afirmaciones sabre el objeto
de estudio, la diferencia radica en que la primera
no posee argumentos.
Si no tenemos una suposicién respecto al objeto de estudio,
es decir, cuando no se formula una hipdtesis, la investigacién ha de
realizarse seftalando como objetivo el conocer algin aspecto de
dicho objeto. Un ejemplo seria conocer cual es el significado de la
palabra tesis,
Después de haber identificado los origenes griego y latino del
término “tesis” y las precisiones que sobre el mismo han hecho
Aristoteles y Walter Beller Taboada, se puede sefialar su
significado y sostener asi una tesis respecto a su definicién,
apoyada en estas ideas. Una investigacion no necesariamente parte de una hipétesis,
puede originarse al sefialar un objetivo de conocimiento: éste puede
ser, por ejemplo, la obtencion de informacion de un aspecto del
objeto que se estudia. La afirmacién relevante que resulte, es decir
el nuevo conocimiento respecto de dicho objeto, sustentada con
ideas o hechos (arguments), sera la tesis (Fig. 4)
| Se obese una
Se realiza wna esis
INVESTIGACION, que seré
Lasfimacion
selva epi del
to espa con
ea Bohs
(epemeats)
sro pate
imu nese
Seta un objeto
‘commas
Fig. 4, Una investigacion puede partir de un objetivo de conocimiento:
Tn afirmacin relevant respecto del objeto de estudio, respaldada
con ideas 0 hectios (argumentos), sera la tess.
Una investigacién exploratoria o descriptiva, no forzosamente
parte del establecimiento de una hip6tesis. Para ilustrar esto, se
presenta a continuacién, tres ejemplos en los que no se maneja una
hipdtesis
1) Cuando se realiza una investigacién documental
descriptiva en la que se define lo que es la novela del género negro,
¥y con esta informacién se construye cl marco teorico para revisar la
obra de Patricia Highsmith, el resultado seré la identificacion de las
caracteristicas que presenta dicha obra y, con ello, afirmar si
pertenece o no al género mencionado. La afirmacién respaldada en
la definicion det género y las caracteristicas identificadas en la
obra, serd la tesis
n
2) Cuando se electiia una investigaciin de campo
exploratoria descriptiva, cuyo objetivo es estudiar las,
caracteristicas, que con relacion 1a cultura orgenizacional por
cjemplo, presenta una empresa; nuestro marco teérico esti
constituido por la definicién de cultura organizacional y de la
revision de sus teorfas; asi como la manera de evaluarla. Tras
estudiar a empresa, el sefialar las caracteristicas culturales que
presenta respaldadas en la concepeién de la cultura organizacional;
su medicién y los hechos recogides en el medio natural del objeto
de investigacion, sera la tesis,
3) Cuando se realiza una investigacién de Laboratorio en Ta
‘que, primero se definen las caracteristicas y propiedades de un
fertlizante y de un tipo de tomate, esta informacion constituye el
‘marco tebrico, posteriormente se experimenta con los tomates y
{fertlizantes cn un laboratorio, La afirmacién respecto de los efectos
del fertilizante, respaldada con datos que se obtuvieron de los
hechos estudiados en el laboratorio, serd la tesis,
1.2, CONCEPTO DE OBJETO DE ESTUDIO
Cualquier tesis se realiza en relacion con un objeto de estudio
y sobre un aspecto del mismo. Por objeto de estudio se entiende ta
cosa o fenémeno al que se enfoca el proceso de investigacién,
respecto del cual se formula ta tesis y sobre el que habrin de
demostrarse y sostenerse los resultados.
En principio se puede estudiar
a) Objetos 0 cosas concretas, como acontecimientos 0
elementos, tangibles y observables directa 0 indirectamente. Asi,
tenemos por ejemplo: el drbol del aguacate, el proceso de envasado
de refrescos, la cimentacién de un edificio y los fosiles, entre otros,
1b) Objetos tedricos 0 abstractos. Son fenémenos 0 eventos abstractos, intangibles y_no observables de manera directa, que se
infieren o derivan de hechos y que estin compuestos por conjuntos
de informacion. Asi, tenemos por ejemplo: la personalidad, la
planeacion, ta evolucién de las especies, fa cultura la salud, entre
otros;
Es necesario identificar, delimitar y explicar el objeto sobre el
cual se formula la tesis. Cabe aclarar que al trabajar con hechos
coneretos, las observaciones suelen ser mas precisas que las que
resultan de las observaciones relacionadas con los fendmenos
abstractos, ya que hay que tomar datos supuestos acerca de un algo
no observable en forma directa. El estudio de la cultura es un claro
jemplo de este tipo de objetos, cuyo andlisis y comprensién, son
dificites dada su naturaleza
‘Aun habiendo precisado el objeto de estudio, es esencial
seftalar el aspecto que se estudiard de éste. Aspecto es el plano,
cara a asunta del objeto de estudio al que se enfoca tn
investigaci6n. Asi, si se escoge como objeto de estudio el
psicoandlisis, éste se podré abordar desde diversos angulos: como
explicacion de la personalidad, como proceso terapéutico, como
teoria del conocimiento o la objetividad dentro de ésta corriente. De
(al manera es posible escoger entre una diversidad de aspectos,
Un objeto de estudio puede ser abstracto 0 concreto,
dependiendo del aspecto que se estudie. Si se dice que la empresa
familiar ¢s un fendmeno frecuente en ta sociedad mexicana, nos
estaremos refiriendo a algo abstracto, no a un grupo concreto y
particular de negocios; mientras que si se estudian las
caracteristicas fisicas y econémicas de las empresas familiares de la
delegacién Tztacaleo, estaremos investigando un conjunto
especifico, un objeto conereto.
Se pueden tener uno o varios objetos de estudio y abordar uno
© varios aspectos, por ejemplo si se investiga sobre: la empresa
Solorio Hermanos $, A. y en ella se estudia el proceso de
asimilacién tecnolégica, la seleccidn de personal, la supervisién y
su efecto en la productividad a partir del Tratado de Libre
‘Comercio; se trata de abordar el asunto de manera multifactorial y
por lo tanto muy compleja. Por ello se recomienda reconocer
inicialmente el objeto y sus caracteristicas, procurando abordar
preferentemente s6lo un aspecto. El proceder de esta manera hace
pertinente la eleccién de informacién y recursos de investigacién,
asi como la claridad en el proceso de conocimiento, aun cuando se
coma el peligro de incurrir en un reduccionismo, —muy
cuestionable— pero que resulta saludable sobre todo si se ¢s
principiante en el tema y/o la investigacién y se desea efectuar un
estudio exhaustivo, formal y bien realizado
13. CONCEPTO DE. TRABAJO DE TESIS
‘Aclarados los aspectos conceptuales relatives a la tesis y para
ahordar el concepto de trabajo de tesis. cabe preguntarse: {Cuil es
el origen del examen de tesis en México?
Para responder a esta pregunta, tendremos que remontarnos al
12 de septiembre de 1551, aflo en que se fundé la Real y Pontificia
Universidad de La Nueva Fspafia, dotada de los mismos estatutos y
privilegios que la Universidad de Salamanca (De la Maza, 1944).
En aquel entonces, los grados que se otorgaban cn la Universidad
eran: los de bachiller, licenciado, maestro y doctor. Para ello se
debia presentar un examen en latin, de forma piblica y privada, En
estas prucbas se presentaba la tesis y asi
en el examen o repeticién piblica debia clegir, el futuro licenciado,
tan lugar o texto, y de 61 infer las eonclusiones que le pareceren{..]
Ie, el Reotor aria sobre la tess... (Dela Mara, 19488).
Desde entonces, cubrir tal requisito ha sido necesario para
‘obtener el titulo. Tiempo después, se seflal6 como obligacién del
futuro licenciado, maestro o doctor y de los bachilleres en
‘medicina, imprimir la tesis y las conclusiones del examen. Fsta solicitud de elaborar el documento, es fo que hasta la fecha da lugar
al trabajo de tesis; publicacién que actualmente se confunde con la
{esis que presenta el sustentante.
Los primeros trabajos de tesis fueron manuscritos;
osteriormente, con el auge de la imprenta, se imprimieron. Sobre
sus caracteristicas, el autor antes referido nos dice que:
Consisten en una hoja grande de papel, impresa por un solo lado,
comenzando por la dedicatoria al padrino, que generalmente era el
Virrey, el Arcobispo, algin gran seitor o el fale superior de un
convento... Después de la dedicatoria venian los puntos del texto que
exigen los estatutos y las conclusiones que iba a defender, afirmar 0
nnegar el estudiante, terminando con el nombre del Decano en turno y la
fecha y hora del solemne acto. Al pic, el impresor. (De la Maza,
1944: 14-15).
Nos refiere también que uno de los trabajos de tesis mas
ilustres que atin se conservan en el Archivo de la Real y Pontificia
Universidad de La Nueva Espana, es el de Don Juan Ruiz, de
Alarcon y Mendoza. El texto traducido del latin por Francisco de la
Maza se transcribe para su consulta en el anexo |
Actualmente el trabajo de tesis no sélo expone la tesis, sino
también otros apartados y se refiere al escrito que contiene
Sfandamentalmente:
4 El planteamiento del problema, el objetivo y/o
Ia hipétesis.
b) La descripcién teérica del objeto de estudio y el
aspecto(s) a abordar.
©) La descripcién del proceso de investigacién,
Sie trata de un trabajo de campo o laboratorio.
d) Los resultados obtenidos.
©) La tesis y los argumentos (eje de las conclusiones).
Cada uno de los apartados aporta elementos que conforman la
argumentacién general del trabajo, esto es que la tesis se apoya en
todos y cada uno de ellos (Fig. 5).
SEE
Tesis
Resultados
| Proceso de investigacin
| Descripeién del _objelo_y_aspecto
Planieamiento del probiema, el objetivo y/o la hipdtesis |
Fig. 5. Cada uno de los elementos del trabajo de
‘esis apoya # la tesis propiamente dicha.
Bs imprescindible destacar que la elaboracion de un wabajo
de tesis no es una tarea que tenga como preocupacién bisica Venar
hojas y hojas plagadas de términos, nombres, fechas, citas y pies de
pégina, acompafiados de una extensa bibliografia. Fn realidad el
procedimiento consiste en elegir un objeto de estudio y su aspecto,
diseftar y efectuar con recomendaciones metodologicas y esmero
tuna investigacion, procesar los resultados y con base en todo clo,
formular una afirmacién fundada en argumentos: una tesis.
Finalmente elaborar un documento escrito en el que se exponga lo
realizado y Ia afirmacion que se sustenta,
EI trabajo de tesis sera tan extenso y tan elaborado como se
requiera para hablar sobre la investigacién -realizada, los
fundamentos tedricos de que se parti, los datos encontrados y de la
tesis que se presenta. El uso de ilustraciones, fotos, grificas y
cualquier imagen resulta pertinente en cuanto facilitan la
comunicacién de los hallazgos y la tesis. De igual manera se aplica
este criterio en el caso de las citas, nombres, fechas y dems datos,
los cuales serin pertinentes en la medida en que apoyen la exposicién y argumentacion de la tesis. Muy provechoso resulta
dejar de valorar la calidad de los trabajos de tesis sélo por la
extensién del texto y el niimero de fuentes citadas.
Decir ahora, dentro de este mismo texto, que el concepto que
se tiene de la tesis,
._.¢s um trabajo mecanografiado de una extensiéa media que varia entre
las cien y las cuatrocientas paginas, en el cual el alumno trata un
Problema referente a los estudios en que quiere doctorarse. (Eco,
1989:18),
Seria tanto como ignorar y contradecir la diferencia senalada,
entre la tesis y el trabajo de tesis.
Si se entiende el significado de la tesis como una afirmacién
que hay que sustentar y defender, cobra sentido e! condicionar la
centrega del titulo a la aprobacién de un examen de tesis, dado que
Se considera como una circunstaneia que le permite al txaminado
demostrar su capacidad personal para seleccionar problemas y
abordarlos profesionalmente, ahora y después durante su
desempefio en el mercado de trabajo.
Para tal efecto, los seminarios de titulacién son una opcién
que el Instituto Politécnico Nacional offece a los graduados de
licenciatura, donde se requiere la elaboracién de un escrito similar
al trabajo de tcsis. En este caso hay un objeto a estudiar 0 una
Propuesta de intervencién que se establece por un experto en el
campo (el mismo que guia al grupo de alumnos); la tarea de éstos
sera entonces ampliar © someter a prueba el conocimiento y no
generarlo independientemente
En esta modalidad, la aportacién del participante consiste en
sostener como (esis: a) un nuevo conocimiento, b) bondades o
limitaciones y en su caso, deficiencias de la propuesta, 0 c) las
altemativas por él sugeridas. Estas contribuciones permiten al
coordinador del seminario realizar precisiones 0 modificaciones a
»
Su propuesta generando un proceso de superacion constante.
Lamentablemente, los alumnos con frecuencia, s6lo reportan
aciertos y elogios al scminario y al profesor, segando asi la
posibilidad de crecimiento,
Después de definir y ejemplificar lo que es la tesis, el objeto
de estudio y el trabajo de tesis, en ef proximo apartado se explican
los puntos que comprende un proyecto de investigacién 2. BL PROYECTO DE INVESTIGACION
Para defini lo que es un proyecto de investigacién, habra que
diferenciarlo, tanto del prospecto de investigacién como del
proceso de investigacién.
Por prospecto se entiende el posible tema 0 asunto a
investigar, sin que en esencia se haya definido cual serd et objeto
de estudio, el aspecto(s) y el proceso mediante el cual seré
estudiado. Como ejemplo se puede decir que los conflictos de
transporte urbano, cl disefio de una empresa maquiladora o una
campafia de mercadotecnia, s6lo constituyen posibles asuntos a
investigar, pero no se pueden abordar satisfactoriamente sin aclarar
qué se estudiara y cémo se hard; esto requiere inicialmente de una
indagacion documental y/o factual que nos familiarice con el
asunto, Resulta muy conveniente la lectura de investigaciones
realizadas sobre el tema ya que, hay que sefialarlo, toda
investigacién requiere de conocimientos previos sobre la materia
Se define al proceso de investigacién como la accién
mediante ta cual recabamos informacién, ideas, 0 hechos, que
nos permitan conocer nuestro objeto 0 someter a prueba nuestra hipétesis. Esta accién se puede realizar a partir de un prospecto 0
tun proyecto, la gran diferencia entre ellos radica en que con el
primero se realiza un viaje sin brijula (objetivo) ni mapa
(estrategia) y el arribo sucle ser sorpresivo, lo que no ocurre si se
labora un proyecto formal
Si se parte de un prospecto, podria ocurrir lo que a un par de
candidatos a psicélogos, que al querer realizar un trabajo sobre
autoconcepto y rendimiento escolar, tomaron como muestra a 250
aalumnos, les aplicaron un test de autoconeepto y “aprovechando el
viaje” los evaluaron con un test de inteligencia, ademis de
someterlos a un extenso cuestionario. De todo esto, los psicélogos
concluyen con afirmaciones sobre la capacidad intelectual, los
oficios de los padres, las deficiencias del sistema educativo y, por
supuesto, comentarios sobre la relacién autoconcepto y rendimiento
escolar. Muchos candidatos se pierden sin encontrar el regreso para
terminar un trabajo, al realizar un texto incoherente mas que un
trabajo de tesis, todo por partir de un prospecto.
El efectuar una indagacién previa sobre los aspectos a
investigar permite que, con base en preferencias, posibilidades de
realizacién y recursos, entre otros aspectos, se elija un tema de
manera adecuada, EI tiempo que se pueda dedicar y la experiencia
en la materia, por lo general, son factores determinantes en ta
calidad del trabajo.
Hay que distinguir claramente entre las posibilidades de
realizar un trabajo para demostrar que se puede abordar
profesionalmente un asunto, de otro que pretenda ofrecer grandes
aportaciones a la ciencia. En el primer caso, s6lo se necesita trabajo
y constancia para lograrlo; en el segundo, se requiere de un gran
esfuerz0, por lo general de afios, asi como experiencia en el asunto,
lo cual no es el caso para el nivel licenciatura. EI objetivo es
titularse no exhibirse. Sin embargo no se niega la posibilidad de
realizar trabajos arduos y prolongados, ni se deja de reconocer las
aportaciones que muchas tesis hacen a la ciencia
”
Como proyecto de investigacién se considera al conjunto de
elementos descriptivos que sehalan claramente el objeto de
estudio y el 0 tos aspecto(s) que se van a abordar, los pasos a
seguir, los recursos documentales y materiales que se usarén, y
en su caso ta 0 las hipotesis que se someterdn a prueba. Es cl
seguro con el cual se garantiza la inversién en tiempo, esfuerzo y
recursos.
Con Ja realizacion de un proyecto pretenden cubrirse los
siguientes objetivos:
= Que el investizador 0 el equipo de investigadores tengan
claro qué informacion requieren, en qué etapas la buscarin,
con qué informacién teérica contardn, recursos humanos y
materiales indispensables, y en su caso, como se probari la
hipétesis
= Que haya claridad en la propuesta para que, de esta manera,
el asesor 0 la _instancia correspondiente sefiale sus
sugerencias y autorice el proyecto.
Es conveniente subrayar que para formular un proyecto de
investigacion se requiere invariablemente de:
a) la revision de estudios anteriores, sean éstos, trabajos de
tesis de licenciatura, maestria 0 doctorado, informes 0
reportes de investigacton,
b) Ia Tectura de textos teéricos especializados relacionados
‘con el érea de estudio y sobre metodologia,
©) entrevistas con expertos en el tema 0 en metodologia, los
‘cuales no nevesariamente serin los asesores, y finalmente
en sucaso,
4d) realizar visitas exploratorias a la empresa, escuela,
comunidad o lugar en que se llevard a cabo la
investigacién que se propone (Fig. 6). Phstertin
Trova
Fig. 6, La realizacion de un proyecto require de la lectura de antecedentes, de
textos sobre el tema y sobre metodologia, de entrevistas con expertos y
en su caso, vsitarel lugar que se estudia
as partes que conforman un proyecto son:
1. Portada
2. Introduccion
3. Definicién del problema.
4, Esquema de acopio de informacion.
5. Cronograma.
A continuacién se explica cada uno de ellos.
2.1, PORTADA
Fs la entrada 0 puerta que permite identificar el documento
yy deberé contener los siguientes datos:
* Nombre de la institucién 0 escuela
* Titulo del proyecto, en donde se sefalara basicamente cl
‘objeto de estudio y aspecto(s) que comprenderd.
* La referencia como, un proyecto de investigacién para
realizar un trabajo de tesis 0 de seminario de titulacién.
Nombre(s) det (los) proponente(s)
Grado al que se aspire
Lugar.
Fecha
La portada es un elemento descriptive que permite la
»
identificacion del documento, estin de més los clementos
decorativos como dibujos, vifletas, marcos y otros. EI empleo de los
escudos o emblemas de la escuela constituye un error ya que éstos
ppertenecen a la institucién y su uso esta reservado a documentos
oficiales. Cuando éstos iiltimos aparecen en los trabajos de tesis
terminados es por que el documento ya es un producto avalado por
{a institucion.
2.2. INTRODUCCION
Constituye una breve descripeién que nos adentra tanto en el
tema de investigacién como en cl proyecto propuesto; sefiala en
forma precisa los autores, teorias y conceptos fundamentales que
comprendern el estudio, asi come el problema que se aborda, el
objetivo, el tipo de investigacion, las ctapas, os medios
(cuestionarios, entrevistas, guias de observacién, etc), el émbito de
estudio (poblacién, empresa, escuela, comunidad, aboratorio, etc.)
y los recursos disponibles.
En este apartado cabe incluir los motives personales 0
profesionales que originan ta realizacién del trabajo. Por
cconsiguiente la introduccién tiene como propésito despertar el
interés ¢ invitar ala lectura del proyecto
[a redaccién de esta seccidn se realiza después de concluir
los apartados del proyecto, ya que, para su elaboracion, es necesario
el conocimiento de todas las partes, a fin de estar en posibilidades
de introducir al lector de manera sintética al documento.
2.3, DEFINICION DEL PROBLEMA
Es el apartado basico del proyecto, eje del trabajo de
investigacién, asi como el punto de partida que determina le
fortuna de la tesis y sus argumentos. En un desarrollo tedrico se presenta el asunto a tratar y el proceso de investigacion que se
realizari, Se ha seftalado repetidamente que su adecuada
claboracién constituye un gran avance del trabajo, por
consiguiente, los aspectos que debe considerar son los siguientes:
23.1. Antecedentes
Seftalan el origen del estudio y en este apartado se exponen
de manera resumida algunos trabajos realizados por otros autores,
‘que abordan el mismo objeto de estudio o efectiian un proceso de
investigacién similar. De cada trabajo se cita el titulo, autor ©
autores, lugar de presentacidn, fecha, el problema, objetivo ¢
hipstesis, definicion de objeto de estudio y aspecto, provedimiento,
resultados y conclusiones. Es posible destacar algin aspecto
tedrico, metodologico 0 practice que lo amerite, puesto que su
consulta permite ubicar y proponer con claridad la propuesta
La claboracion de los antecedentes se realiza por medio de
parrafos, y no como una enumeracién de los elementos, se pueden
liminar algunos datos que no se consideren relevantes y es
obligado incluir los comentarios y apreciaciones del autor 0
autores del proyecto, relativas a las aportaciones y a la relacién que
su propuesta guarda con los trabajos previos.
2.3.2. Problema
Seftala por medio de una frase u oracién el asunto a tratar, por
ejemplo un vacio en fa informacién respecto del objeto de estudio,
cel desconocimiento de un aspecto, una inconsistencia entre teoria y
practica 0 una informacion contradictoria, sin descarlar como
problema de investigacién el repetir un estudio que se efecto
lanteriormente con otros recursos 0 en otras condiciones. Con este
fenunciado se indica la direccién que tomara el trabajo; 5°
recomienda formularlo de manera interrogativa, referir el asunto
relevante a tratar y constatar que realmente amerite un trabajo de
investigacion, ademés de evitar los términos ambiguos en su
redaccién
‘Algunos ejemplos:
{Cuando surge la robdtica como sustituto del trabajador en Ta
industria mexicana?
{Qué deficiencias presenta el proceso de reclutamiento y
seleccién en la empresa J.C. Quiros §.A. de C. V.2
El problema se puede delimitar y reducir al arca de trabajo;
para ello, se seftalan referencias de:
* Tiempo, tales como: de 1990 a 1995, periodo
prehispanico, 20. semestre, de 20 a 25 aft,
« Espacio, tales como: la delegacion Itacalco,
Departamento de Produccién, México, zona norte
* Cantidad, tales como: 250 alumnos, industrias de 100
‘empleados, temperaturas de 40° C,
Otros auxiliares para delimitar son tos de género, corriente
teérica y tipo de fuentes. Es factible usar dos o més elementos; asi
tendriamos por ejemplo:
{Cuilles son los lazos de integracién, dentro de la teoria
dinamica, que presentan 20 mujeres ingresadas en el Reclusorio
Norte, durante 1 afio?
2.3.3. Objetivo y prop6sito
En este apartado y en estrecha relacién con el problema de
investigacion planteado, se seftala 2
= La finalidad que persigue el proceso de investigacion
propuesto —objetivo del trabajo— que corresponde a la
‘obtencién de la informacion que se busca sobre el objeto de
estudio 0, a conocer si se acepta o rechaza la hipdtesis que se
somete a prueba (si trabajamos con ella),
+ La finalidad posterior a la tealizacién del proceso de
investigacion —propésito itil del trabajo— que corresponde
a la intencién concreta de utilizar el conocimiento para
solucionar el problema del objeto que se estudia, o para
‘modificar el estado de las cosas,
Asi, tenemos como ejemplo:
Objetivo: Conocer las caracteristicas organizacionales de las
‘microindustrias de la delegacion Iztacalco.
Propésito: Disefiar y promover acciones que generen un
desarrollo organizacional en dichas microindustrias.
Es muy importante distinguir entre objetivo de conocimiento
{que es propio del proceso de investigaciOn, del propésito de cambio
© modificacién, posterior al proceso de la investigacién y propio de
tun proceso de transformacién La consecucién de cada uno implica
acciones distintas: se puede procurar el propdsito de transformacion
sin el logro de un objetivo de conocimiento, por ello es factible el
diseiio y promocién de acciones de desarrollo en las
mieroindustrias, sin conocer las particularidades de las mismas. Es
ms conveniente obtener conocimiento sobre el objeto y de ello
desprender acciones para lograr el propésito de transformacién,
(Fig. 7), sblo entonces, después de conocer las particularidades de
las empresas, se disefian y promucven acciones pertinentes.
De igual importancia resulta la evaluacion de la coherencia
centre el objetivo y el propésito, en el caso del objetivo sefialado,
resulta erréneo que tal trabajo se realice con el propésite de
s
resolver los problemas econémicos de México, ya que tal
cireunstancia requeriria de una informacion més amplia que
comprenda entre otros, aspectos politicos, econdmicosy
tecnolégicos tanto a escala nacional como internacional
‘Fie 7, En la investigacin es novesario dstinguir entre objetivo de
conocimiento y propésito de transformacién.
23.4. Hipotesis
Es un supuesto redactado como afirmacién respecto de un
objeto que habré de someterse a prueba, una afirmacién sin
pruebas que queremos transformar en tesis, localizando sus
argumentos. Cabe recordar que la hipétesis como afirmacién,
puede conformarse tanto al afirmar como al negar algo de un
objeto. Asi al sefialar: una opinién no es una tesis, se esta
planteando una hipotesis. Trabajar con una hipétesis es delicado,
en términos te6ricos y metodolégicos, ya que presupone
experiencia y dominio en el area de estudio, asi como en el proceso
de elaboracién, operacionalizacién y contrastacién de hipotesis, y
cevaluacién de las variables. Como una advertencia bésica sobre
teste punto, se recomienda la consulta con especialistas, asi como la
lectura y estudio de libros sobre metodologia. Otras recomend:
ones:
* Si se plantea una hipétesis, debe proponerse realmente una
prueba de ella, procedimiento mediante el cual, en ciertes
documentos 0 condiciones, se contrasta tal afirmacién,
* Existen tres tipos de hipétesis: la descriptiva, la correlacional
y la causal, €s por ello que no todas las hipdtesis son del tipo
causal. Solo éstas ultimas seftalan una causa y un efecto,
(variable independiente y dependiente), asi, como ejemplos
de las diferentes clases de hipétesis tenemos’
a) Las microindustrias de México en un 80% son negocios
familiares.
b).A menor control de calidad en las microindustrias,
familiares mayores deficiencias en la produecién.
©) Si un negocio familiar tiene carencias administrativas
entonces generard pérdidas econémicas.
De las hipotesis anteriores anicamente la tercera es causal y
las estrategias para probar cada una differen, Por ello se debe
realizar un estudio descriptivo para “a”, correlacional para “‘b” y
‘experimental para “c”, es importante saber que una hipotesis causal
necesariamente se demuestra en un diseflo experimental (anexo 2).
* Finalmente, el momento mas oportuno para elaborar una
hipotesis es después de realizar el marco teérico. Con
fiecuencia Jos asesores 0 en los protocolos de
investigacién se solicita desde la definicién del problema,
por eso se ha incluido en este apartado,
23.5. Justificacion
En este apartado se exponen las razones que sustentan Ia
conveniencia de realizar el trabajo. El desarrollo de la jus
abarca cuatro aspectos
as
* Magnitud del problema. Se realiza una exposicién donde se
sefiala de manera cuantitativa, el ndmero de personas, industrias,
productos, plantios, escuelas, 0 segiin corresponda al caso, que
se ven afectados directamente por la carencia de informacion
sobre el objeto a estudiar.
+ Trascendencia del problema. Se refiere cuantitativamente al
néimero de personas, cosechas, casos u otros, donde se reflejaran.
las repercusiones que se tendrin a mediano y largo plazo, de no
poseer informacion que oriente la solucién del problema. En
‘ocasiones, un estudio se justifica dada su repercusion y las
posibles soluciones que se pretenden,
+ Factibilidad del estudio. Sc enuncia la posibilidad que se tiene
de llevar a cabo el estudio. Aqui se exponen las circunstancias
aque evidencian la factibilidad para realizar la investigacién. Un
problema de amplia magnitud y/o trascendencia puede 0 no
justificar su desarrollo por el alto costo, necesidades,
tecnolégicas o inaccesibilidad de la informacién.
* Vulnerabilidad det problema. Se sefala la posibitidad que se
tiene de dar solucién a una cuestién dada, a partir de la
informacién que se obtenga.
Este tiltimo punto de la justificacién es discutible, dado que
en ocasiones abordamos un asunto relativo a una investigacién pura
cn la cual solo deseamos obtener conocimiento y no tenemos una
circunstancia a resolver, en otras ocasiones, la solucién del
problema requiere de acciones complejas que implican factores
politicos, econémicos, sociales, culturales y familiares. Un ejemplo
seria el problema de los niffos de fa calle, en este caso, dada la
dificultad para lograr la solucién, dada la multiplicidad de factores
implicados, constituye un problema poco vulnerable, ain asi no
deja de ser importante efectuar estudios que poco a poco a través de
continuas aportaciones finalmente orienten hacia la solucién del
problema. 2.3.6. Provedimiento
La palabra procedimiento significa “la manera de hacer”, es
decir la forma en que se propone realizar la investigacion.
Frecuentemente se denomina metodologia a este seccién, nombre
que es completamente inadecuado ya que la metodologia es el
estudio de los métodos y técnicas, Para que el apartado meresca
que se le designe como metodologia, habra de exponerse en éste un
analisis y valoracién respecto de los posibles métodos y téenic
que se pueden emplear para llevar acabo el trabajo, circunstancia
que generalmente no ocurre, por ello el apartado ha de titularse
procedimicnto.
La palabra metodologia se refiere al estudio y valoracién
critica de los métodos, no se aplica para enunciar el procedimiento
de investigacion que se sigui, ya es hora de que deje de usarse tan
a Ia ligera el término metodologia, sobre todo en el ambito
académico.
Al describir el procedimiento, los aspectos que se incluyen
son el método a seguir y las técnicas documentales, de campo o de
laboratorio a que se recurrirs. También se describen los recursos
‘materiales que se van a utilizar para recolectar los datos, tales como
cimaras de video, grabadoras, instrumentos de observacién 0
medici6n, material de laboratorio, 0 modelos de prueba entre otros.
En su caso, se especifica la poblacién 0 universo de estudio y el
contexto o lugar en que se Ilevara a cabo el trabajo,
De igual forma, se sefalan las tapas fundamentales que
seguiré el proceso, las que, en caso de un proyecto guiado por un
objetivo, serin establecidas a partir de las siguientes
- Definicién del problema.
- Definicién det objetivo
- Elaboracién del marco tedrico.
- Valoracién de la pertinencia Sujeto - Objeto de estudio -
Medios.
- Recoleceién de datos documentales, de campo o laboratori.
- Analisis de datos para localizar la informacién nueva 0
relevante sobre el asunto.
~ Elaboracién de conclusiones
~ Redaccidn del informe.
Las etapas de un proceso de investigacién, guiado por una
hipétesis, serdn establecidas a partir de las siguientes
- Definicién del problema.
- Elaboracién del marco tedrico
- Formulacion de la hipétesis
- Valoracién de la pertinen
Medios.
- Disefio de fa prucba de hipétesis.
= Prueba de la hipétesis.
- Andlisis de los datos para aceptar, rechavar o suspender la
valoracién de la hipétesis
~ Elaboracién de conclusiones, sefialando la tesis relativa a la
condicion que presenta la hipdtesis,
- Redaceién del informe.
ujeto - Objeto de estudio ~
La valoracién de la pertinencia Sujeto - Objeto de estudio ~
Medios es una nueva etapa propuesta en esta obra, y se refiere al
momento de andlisis de las limitaciones que se tienen para realizar
el proyecto, es decir, desde la etapa en que ya se ha sefialado el
problema a estudiar y las condiciones en que se realizara, ¢s
conveniente una reflexién, sobre todo con la colaboracién del
asesor, cuyo objetivo es juzgar, sien esa posicién, con esos
recursos y estado del conocimiento, él o los participantes pueden
llevar a cabo el trabajo que se proponen y si no resulta tan
ambicioso que dificilmente pueda concluirse. En este sentido, el
asesor podrit sugerir cambios en cuanto al objeto de estudio,
recortes con relacién al enfoque o tratamiento tedrico, 0
consideraciones a los recursos que se emplearin. I
2.3.7. Bibliografia tentativa
En este apartado se enumeran las obras que en una consulta
general se localicen y que aborden: a) al objeto(s) y/o al aspecto(s)
a estudiar, b) apliquen 0 describan un proceso de investigacién
igual o similar al propuesto y c) libros de metodologia. Ln realidad
son fuentes que en principio se seleccionan con base en la lectura
previa de sus indices, introducciones o prefacios; y de ello
consideramos que podemos partir tentativamente para iniciar el
trabajo, para después hacer una lectura detallada y reestructurar la
bibliografia
Las fuentes se ordenan alfabéticamente, sin numerar 0 hacer
uso de vifletas y debe utilizarse una sangria de parrafo francés, os
datos seran basicamente
* En el caso de un libro: el nombre del autor, titulo y
subtitulo, nimero de edicién, lugar de edicién, editorial y
afio de publicacién. Ejemplo:
GARCIA CORDOBA, Fernando. La tesis y el trabajo de
tesis:_recomendaciones _metodolégicas _para_la
laboracion de trabajos de tesis. 2°. ed., México,
Fad, Spanta, 1998.
+ En el caso de un articulo de revista: e! nombre del autor,
titulo del articulo, nombre de la publicaci6n, affo de la
publicacién, volumen, nimero, lugar de edicidn, fecha de
publicacién y paginas en las que esté contenido el articulo,
Ejemplo:
AMBROSIO ORIZAOLA, Enrique Manuel. “La cultura
‘como base de la estrategia empresarial” en Alta
Direceién. Alo XVII, n.158, Espafia, 1991,
pp. 87-98
+ En el caso de un trabajo de tesis: el nombre del autor (es),
titulo del trabajo, lugar, institucién, afio y el nivel de la
tesis. Ejemplo:
GONZALEZ GARDUNO, David Sergio y OVIEDO
TERAN, Adriana
{a cultura comporativa y la cultura dominante y el
proceso de endoculturacién de la empresa azul
México, UPIICSA, Instituto Politéenico Nacional,
1996 (Tesis de licenciatura),
* En el caso de hojas de intemet: se anota el tema de
investigacién, la pagina o via de acceso y la fecha de
consulta. Ejemplo:
“Psicologia social” http:/www dgsca.tunam.com.mx: 7, V,
1998.
Es necesario subrayar que el asesor en cuanto al contenido, es
decir, el experto en el area en que se realiza la investigaciOn, juega
tun papel muy importante en la seleccidn de la bibliografia y sobre
todo en seflalar al estudiante el orden en que ésta ha de ser leida, ya
que en ocasiones al iniciar la revisién de un tema sin orientacion,
se toman textos que resultan realmente complejos y como
consecuencia el principiante pierde el interés.
Las obras propuestas han de ser valoradas por los asesores 0
revisores, con base en la calidad y pertinencia de los autores y
titulos en relacién con el trabajo que se desea realizar, puesto que
es conveniente asegurarse que el asesorado cuente con la
informacién mas calificada para abordar el tema. Fs importante
también que se incluya la documentacién mas reciente, sin
embargo sefialar que la bibliografia necesariamente ha de ser de
cinco afios a la fecha es un criterio por demas precario, ya que con
cello se esta descalificando a autores como: Aristételes, Freud,
Marx, Engels, Einstein, Von Newman, Bunge, Eli de Gortari y muchos otros que a la fecha no han sido superados ni descartados 0
son el punto de partida de estudios posteriores. Por otro lado, con
este criterio se da cabida a una amplia literatura cuya tnica
caracteristica es ser nueva y también a considerar
contundentemente la reimpresion de un libro como argumento pata
incluirlo. El anilisis bibliografico merece un criterio menos
eémodo y mas profesional
2.4. ESQUEMA DE ACOPIO DE INFORMACION
is el esqueleto inicial de los tépicos que serén desarrollados
cen la investigaciOn, se refieren los temas y subtemas del contenido
probable del escrito. Su finalidad es seftalar Jos puntos
fimdamentales y sus apartados, que seran asuntos relatives al
objeto(s) y aspecio(s) de estudio, ademas de orientar la localizacion
de informacion y facilitar el manejo del material que se ha de
recolectat.
La elaboracién de este esquema parte del conocimiento de las
caracteristicas y propiedades que sobre el objeto de estudio y sus
aspectos han abordado otros autores, para luego seleccionar sélo los
que resulten pertinentes para nuestra indagacién. De un objeto se
puede sefalar su definicién, su importancia, los elementos que lo
componen, su evolucién histérica 0 te6rica, su abordaje
metodologico relative & como estudiarlo o su manejo prictico
referente a su manipulacién, los factores que lo producen, sus
manifestaciones, sus efectos, su ambito de desarrollo, los eventos
ccon que se relaciona, su manejo, su modificacién o desarrollo, entse
‘otros, Sin embargo, para cada estudio, segiin el angulo desde donde
se aborde, resultan relevantes s6lo algunos factores, los otros son
accesorios y es necesario diferenciarlos.
Lo recomendable para formular et esquema es consultar los
indices de libros 0 trabajos de tesis que traten el mismo tema pare
seleccionar o derivar los t6picos y entonces formular cada apartado
cn forma de pregunta; ast para realizar una investigacién y conocer
sobre el “Poder” (objeto), segin la manera en que se describe,
analiza e interpreta (aspectos), se podrian contemplar las siguientes
preguntas
Cap. 1. gCémo se describe el poder?
1.1, ¢Cuales son los ejemplos tipicos de
situaciones de poder”
1.2. {Qué factores son relevantes para el poder?
1.3. :Donde se ve la relacién del poder?
1.4. gCual es la taxonomia del poder?
Cap. 2, {Como se analiza el poder?
2.1. Como debe plantearse el problema del
poder?
2.2. gComo se define el poder?
2. 3. «Como se mide el poder?
Cap. 3. {Como se interpreta el poder?
3.1, «Cus es la estatica del poder?
3.2. {Cuil es la cinética del poder?
3.3. ¢Cual es la dindmica del poder?
Es claro que, dado el asunto @ tratar, no nos interesan
apartados como: ,Quicn ejerce el poder? o {Como ejerci Hitler el
poder? Se debe ovaluar las teméticas @ incluir, por ello se
recomienda sefalar el objetivo que se persigue en la realizacién de
cada capitulo, lo cual permite al proponente y al revisor considerar
fa inclusién, importancia, orden y coherencia de los capitulos
En un esquema de acopio de informacién, no tienen lugar los
apartados como conclusiones ¢ introduccién, propios del indice de
tun trabajo ya terminado. En caso de una investigacion de campo 0
laboratorio, es factible sefialar como un apartado, la descripcién del
lugar de estudio como: la zona, el poblado, la empresa, el
invernadero, las cdmaras especiales, asi como la deseripcién de los instrumentos —y de ser necesario— el proceso de elaboracion y
prucba piloto de cuestionarios o entrevistas; con el fin de aportar
datos que resulten necesarios y suficientes respecto del asunto a
‘ratar
2.5. CRONOGRAMA
Es el registro calendarizado del proceso de investigacién,
realizado a partir de analizar y fraccionar las etapas sefaladas en el
Procedimiento que ya fueron referidas en el apartado 23.6;
anotando las fechas probables para cada actividad (Fig. 8),
Fig. 8, En el cronograma de actividades se
seflalan las etapas, los participantes,
actividades y fechas.
En el cronograma se puede indicar, en caso de trabajo de
equipo; cual serd la participacién de cada integrante. No todos
deben de realizar cada una de las actividades, la participacién
conjunta es importante en algunas de ellas, ‘como definir el
problema, seleccionar la informacién para el marco teérico, diseftar
®
la prucba de hipétesis, aplicar los cuestionarios, entrevistas, guias
de observacion, recolectar_y analizar los datos, e inferir las
conclusiones.
El proyecto, se presenta para su autorizacién y si es aceptado,
se procede a realizar la investigacién, actividad que se efectiia bajo
la supervision del asesor, un experto en el area de metadologia y
con base en la documentacién especializada
ara realizar la investigacién y llegar a identificar 1a tesis,
sera necesario seguir el procedimiento que se ha descrito en el
proyecto, proceso en el que se pasa del propésito, al objetivo de
investigacion, de ahi a una hipdtesis (solo si se requiere para el
caso), de ésta a la tesis, para finalmente realizar las propuestas
pertinentes (Fig. 9).
Fig. 9. El proceso de ivestiyacion ransitaci del propio al
objetivo, ala ipdtesis, al teisyfnakmente
‘tla propuesta 3. EL TRABAJO DE TESIS
Una ver concluido el trabajo de investigacion, se tiene que
redactar un documento en el que se seftale el objeto de estudio y el
aspecto, eémo se Hlevé a cabo la investigacién, qué se encontré y de
ello qué tesis se sostiene. Este escrito constituye el reporte final. La
informacién contenida debe incluir la exposicion de estos asuntos,
sino es asi, cabe considerar su exclusién,
La finalidad es proporcionar un documento para que los
sinodales 0 terceros cuenten con los datos necesarios para que
‘comprendan el tipo de trabajo, la manera de realizarlo y lo que de
ello se desprende, asi podrin juzgar la calidad y veracidad de tal
esfuerz0,
La realizacion del escrito debe demostrar conocimiento sobre
cl tema, circunstancia que se refleja en el manejo de los autores,
teorfas y conceptos pertinentes al objeto de estudio, asi como le
organizacién y sistematizacién del pensamicnto, En tal sentido, ¢s
necesario procurar escribir con naturalidad, claridad y concisién,
asi como fluidez y precision en el uso de los términos. Las partes que constituyen el trabajo de tesis son 3.2. OFICIO DE APROBACION
1. Portada. Algunas escuelas entregan un documento firmado por la
2, Oficio de aprobacion. autoridad académica correspondiente, en el que se indica que e|
3. Dedicatorias ‘abajo reine los requisitos necesarios para ser presentado,
4. indice.
5. Resumen.
6. Introduccion. 3.3, DEDICATORIAS
7. Exposicion general (capitulado)
8. Conclusiones. Son los textos en los cuales el 0 los autores expres sus
9, Recomendaciones, agradecimientos a familiares, profesores, escuela, 0 a quien juzgue
10, Bibliografia. conveniente. Aunque el apartado permite expresividad y libertad,
11. Anexos, habra de procurarse la mesura y seriedad. No es un apartado
obligatorio.
3.1. PORTADA
3.4. INDICE
s el apartado que identifica el escrito, y las datos que debe
contener son Es el listado que sefiala los apartados en que se divide ef
escrito, ¢ indica las divisiones y las paginas de inicio de cada
~ Logotipo de la institucidn ylo escuela. seccion, Cuando contiene —como ocurre ocasionalmente—
= Nombre de la institucién. lunicamente los t6picos, sin seflalar el niimero de pagina en que
= Nombre de la escuela o facultad. cada seccién inicia, es un temario y no un indice. La disposicion se
= Titulo del trabajo, cl cual debe referir fielmente el hace escalonada con enumeracién tradicional o decimal (Fig. 10).
contenido del mismo.
= Opeién de titulacion a que pertenece el escrito, sea éste |
una tesis 0 un seminario.
= Titulo 0 grado a que se aspira
= Nombre del 0 de los aspirantes,
~ Lugar. |
= Fecha |
La distribucién de los datos y el color de las pastas, en |
‘ocasiones obedece a lineamientos establecidos en la normatividad
de titutacién establecida por la escuela o facultad, sin que esto deba
ser un requisito generalizado. 3.5, RESUMEN
Bs la redacci6n sintética del trabajo, que se centra en el
planteamiento del problema, cl objetivo y/o la hipétesis, el
objeto(s)y aspecto(s) estudiado(s), la descripeién del
procedimiento de investigacién, los resultados obtenidos y la
conclusion o tesis que se sustenta, Algunas veces se escribe tanto
en espafiol como en otto idioma. Usualmente, un resumen para
estos fines, no debe exceder de dos cuattilas.
3.6, INTRODUCCION
Constituye una breve presentacién de todo el trabajo,
sefialando el problema que se aborda y el objetivo y/o hipotesis
planteada, asi como la descripcién del proceso de investigacién y
finalmente se resefian los apartados que componen el escrito.
La introduccién puede incluir los motivos profesionales que
originaron la realizacién del trabajo, asi como la exposicion de la
justificacién del estudio y las conclusiones o tesis sustentada
“EL resumen y la introduecion contienen basicamente la misma
informacion, la diferencia reside en que e! primero es netamente
informativo, concreto, frio y puntual, mientras que la introduccién
‘es mais extensa y personal, su finalidad es despertar interés e invitar
a la lectura del trabajo.
3.7, EXPOSICION GENERAL
Constituye el capitulado del trabajo y se conforma con la
informacién que describe el objeto y aspecto(s) con los cuales se ha
trabajado, Ia manera de realizarlo y los resultados obtenidos; es tan
extenso como se requiera, para exponer el asunto con claridad.
”
Los capitulos que lo componen son generados a partir del
esquema de acopio de informacion que se presents en el proyecto
de investigacién, éste, por fo general, suffe modificaciones en el
proceso mismo. Los asuntos a tratar en dichos apartados se
describen a continuacion
3.7.1, Antecedentes
En este apartado se describen los trabajos anteriores que otros
investigadores han realizado sobre el mismo tema y que nos
permiticron precisar el presente proyecto, Esta cucstion ya fue
desarrollada al formular el proyecto (consultar apartado 2.3.1.)
‘queda solo transcribirlo y en su caso, complementarlo. Al resumir ©
integrar los trabajos de investigacién que previamente se han
realizado sobre el tema, se sefiala el punto de partida, esto es el
estado del conocimiento en que se gencr6 el proyecto,
3.7.2. Marco tedrico
En esta seceion a partir de Ia informacion ya existente se
describe basicamente el objeto(s) y aspecto(s) que se han abordado
cen el estudio. La informacion se compila con la guia del esquema
de acopio, el cual ya seftalaha diferentes eapitulos; ahora se expone
‘el conocimiento obtenido de cada uno de ellos. Esta ¢s la parte
medular, dado quo al resefiar el objeto de estudio y sus atributos,
también se explica la corriente teérica con la cual se trabajo,
Este apartado esta conformado por la informacion conceptual
que se ha tomado de otros autores, los cuales pertenecen a
determinada corriente 0 postura tebrica.
Para su claboracién se requiere de una investigacién
documental y Ia generacion de un escrito; dicha actividad
‘comprende los siguientes pasos: ta
1) La lectura cuidadosa de los textos que se han senalado en
la bibliografia tentativa del proyecto y algunos otros que
posteriormente se incorporen.
2) Se hace un desglose de los principios, conceptos ¢ ideas
fundamentales de los autores, los cuales deberin de ser
expertos en el tema.
3) Se procede a un andlisis y valoracién de esta informacion
‘en cuanto @ su pertinencia y necesidad para responder a las
Preguntas que se seilalaron en el esquema de acopio,
4) Se realiza una definicién y/o desarrollo de los apartados,
transformando las preguntas del esquema en temas 0
subtemas y sc redacta un escrito en el que se integra y
documenta la informacion,
La elaboracién del marco tedrico no se organiza como un
conjunto de definiciones 0 conceptos estaticos, mas bien es el
desarrollo y la exposicién integral y coherente del conocimicnto
i ‘que se tiene sobre el asunto estudiado. Es la fundamentacion
4 te6rica que permite precisién en la comprensién y manejo en
i términos conceptuales y pricticos, del asunto que se aborda desde
determinado enfoque © corriente. Nos inserta en el sentido det
trabajo en cuanto nos transmite la concepcién que se tiene del
objeto de estudio, sus caracteristicas, elementos, componentes y
relaciones.
Se ha de evitar toda clase de ambiguedades y confusiones
‘Tras su lectura, debe quedar claro qué son los objetos, cémo son,
qué hacen y con qué se relacionan. Los autores, teorias, ideas,
conceptos y hallazgos mas sobresalientes sobre el tema, tendrin
que estar presentes. Se pondra especial cuidado en diferenciar 10
ue sostienen los diferentes expertos, de aquello que afirman los
autores del trabajo,
EI manejo de las citas textuales, es un recurso bisico det
desarrollo tebrico, pero seré necesario tener presente las siguientes
reglas
Se justifica la preseneia de una cita si: a) es un texto muy
importante para el trabajo que se realiza, b) con ella se
respalda o se refuta un hecho o afirmacién, c) esti
expresada con inusitada claridad 0 brillantez, d) su
redaccién es muy compacta y al modificarse pierde
sentido, y e) esta en otro idioma y al traducirla cambia el
significado,
La transcripcién ha de ser literal respetando Ia sintaxis,
ortografia, cifas, nombres y datos, Si el original presenta
tuna falta, se conserva y se destaca anotando (sic)
inmediatamente después del error.
Si el tamafio es de tres renglones © menor se integra al
pirrafo, y si es mayor se forma un parrafo independiente.
Es obligado destacar las citas textuales del escrito general
‘mediante el uso de algiin recurso como: a) comillas dobles,
») letra cursiva, c) tipografia mas pequefia 0, d) margen en
ambos lados
‘Cuando el texto original presenta comillas dobles (“) éstas
pasan a sencillas ()
Las omisiones de partes del texto no deben modificar el
ntido. Cuando se efecttian al principio o al final se
sefialan con tres puntos suspensivos y cuando la
supresién es en medio se usan tres puntos entre corchetes
o paréntesis [..-]
“Todas las citas llevan al final entre paréntesis, la referencia
de la fuente, aplicando el sistema autor-fecha, en la cual se
anotan los apellidos del autor, e! afio de publicacion de la
obra y la pagina (Gareia Cérdoba, 1998:17), Si un autor
posee dos o mas obras en el mismo aflo se procurt
identificar el orden cronologico y se les asigna un orden con letras minisculas del alfabeto (1998a, 1998b).
* En principio se debe introducir ta cita, realizar la
transcripeién y comentarla El texto mo puede ser un
cconjunto de citas en las que no hay ilacion y falta la
opinién o valoracion del autor 0 autores,
Cuando el escrito corresponde a un resumen o a la
integracién de lo dicho por diferentes autores, como ocurre cuando
se desarrollan textos explicativos, comentarios histéricos,
descripcion de procedimientos o clasificaciones, entre otros, se
debe de dar el crédito al autor o autores usando nuevamente la
formula autor-fecha (sin anotar ¢! numero de pagina), ya sea al
principio o al final. Ejemplo:
Antes del texto
= M, Bunge (1975) dice: de la investigacién
= M_ Bunge (1975) y Rosembluth (1978) coinciden en ..
Después del texto
‘ala investigacion (M.Bunge, 1975).
* .. ala ciencia (M. Bunge, 1975; Rosembluth, 1978).
En el escrito es necesario que cada parrafo aborde una idea,
cada apartado responda a una cuestién y cada capitulo desarrolle
Jos asuntos sobre una idea cardinal para el trabajo. El orden de cada
una de las partes tiene como finalidad procurar la deseripcién,
explicacién y argumentacién sobre el asunto que se trate. En la
transcripcién han de cuidarse de igual manera aspectos relativos a
fa forma (consultar apartado 4.1.)
En ocasiones no es posible desarrollar todos los temas
propuestes en el esquema de acopio, aun después de buscar la
informacién, en tal circunstancia, es muy importante sefalar cn el
texto que se esta elaborando, que tal tema o subtema constituye un
vacio de informacién que seri abordado por los autores; en este
s
sentido se reformula el objetivo de la investigacién o se propone el
asunto para ser abordado por otros estudiosos.
Frecuentemente se evaden las dificultades que presenta la
informacién o sus lagunas; no ¢s razonable esconder o ignorar esto
aun cuando exista la creencia equivoca de que es deber del autor
cubrir todos los vacios que se encuentren. Por el contrario, es una
fortuna encontrar deficiencias en ei conocimiento, ademas de
sefialarlas a fin de que puedan ser resueltas.
La descripcién que se realiza en estos capitulos te6ricos
aunque son Ja parte fundamental del marco teérico, no
necesariamente tiene que Mevar tal titulo, es mas adecuado
asignarle uno que describa el contenido del texto, generalmente cl
nombre del objeto de estudio, Lo importante es pereatarse de que se
esté delimitando un campo de estudio; del objeto se seftalan las
afirmaciones que se reconocen como verdaderas © ciertas, las
euales no podrin contradecirse ignorarse, ni asignar
arbitrariamente al objeto de estudio atributos 0 propiedades
contrarias.
Fn el marco tedrico, marcamos condiciones, reglas y
herramientas para construir a partir de ellas, no para echar @ volar la
imaginacion. El marco tebrico ha sefialado y delimitado lo conocido
por los expertos sobre el tema, sus tesis y lo no conocido 0
inexplorado, area que resulta ser un campo propicio para formular
hipétesis fecundas, dado que se refieren o abordan desde aquello
que se desconoce 0 no ha sido investigado ain (Fig, 11.), De ahi
que sea mas conveniente generar la(s) hipstesis después de realizar
cel marco teérico
En este apartado se puede incluir la descripcién del émbito de
estudio, en caso de trabajos de campo 0 de laboratorio, es decir,
debe seflalar el ambiente: la comunidad, empresa, institucion,
centro de investigacién, laboratorio, cic., en donde se trabajé. Esta
informacion acota cl contexto de verificacién del conocimiento. Los asuntos incluidos en la descripcién del contexte serin
Pertinentes, 0 no, con relacién al objeto(s) y aspecto(s) abordados
Esta informacion se puede incluir, de igual manera, dentro del
apartado de procedimiento.
Lo conocido sobre el tema por
XQ los expertos som sus tess,
LODE DO
(Campo propicio para formular hipétesis fecundas
Fig. 11. El marco tedrico es lo conocido por los expertos, sus tesisy en lo
Aesconocido se pueden formular hipétesis fecundas.
3.7.3. Procedimiento
Se describe el problema planteado, el objetivo y/o hipétesis
ropuesta, asi como los elementos especificados en el apartado de
Procedimiento que, en su momento, se desarrollé en el proyecto de
investigacién (consultar apartado 23.6.). La descripcién es
necesaria en caso de haber realizado trabajos de campo o de
Laboratorio.
3.7.4, Resultados
Esta es la seccién fundamental del trabajo, en ella se
expondrin los datos que se han recopilado en campo o en
laboratorio, después de realizar convenientemente cada una de las
tapas de la investigacion. Ademas, es necesario distinguir como
ss
‘minimo, cuatro fases del procesamiento de los resultados:
* Vaciado. La informacién recolectada es codificada y
concentrada cn tablas y grificas, con la finalidad de hacer
‘manejables los datos obtenidos. Generalmente, se requiere
de un eédigo de clasificacién, el cual agrupa los datos en
‘eategorias para su presentacién.
* Discusién, Es una evaluacién respecto a las caracteristicas
que, a primera vista, presentan los datos. Esta accién se
realiza para estimar si son los requeridas y si su obiencién
y clasificacién no estuvo viciada, La participacién del
asesor, ast como el experto en metodologia, resulta de
‘summa importancia
En esta etapa el asesor quiza sefiale errores; si fuera el caso,
solicitaria la rectificacién 0 la eliminacién total de ciertos datos
Estos errores pueden deberse a problemas relacionados con el
instrumento empleado, deficiencias en su construccién © alguna
otra falla en la recoleccién 0 procesamiento de los datos. En el
primer caso, Ja tesis que se desprenda presentari algunas
Jimitaciones que serdn sefialadas. Para el segundo caso, no se logra
el objetivo de conocimicnto planteado o se suspende la valoracién
de la hipétesis. De tal manera que la tesis que se sostiene es aquélla
{que sefiala las razones por las cuales no se logré el objetivo de Ia
investigacién o las relativas a la suspensién de la valoracién de la
hipotesis
Considérese que no s6lo con datos afortunados o certeros se
Sostiene una tesis; los errores también permiten sustentar una tesis
que explique desaciertos y que, al comunicarlos difunda cl
conocimiento respecto a la manera de proceder en ciertos casos,
para que otro no cometa los mismos errores,
+ Anilisis. Es el proceso, generalmente estadistico, por
medio del cual sometemos los datos @ un tratamiento para idemtificar los puntos que resulten relevantes, medios, de
relacién 0 diferencia u erréneos en telacién con el
Problema, la hipétesis y/o el objetivo planteadas, De este
anilisis se obtienen los datos mds signiticativos para
explicatlos posteriormente.
* Interpretacién. Es la explicacién de tos datos relevantes
identificados en el andlisis. Fsta accion se sustenta tanto
€n conocimientos estadisticos como en el marco tedrico.
Los datos obtenidos deben ser traducidos a conceptos
tedricos que offezcan una descripeién o explicacién de lo
encontrado, dentro de nuestro contexto de conocimiento.
Cada etapa ha de ser cubierta antes de pasar a la siguiente
Es frecuente caer en el error de elaborar conclusiones cuando
‘apenas se estan realizando observaciones, aplicando cuestionarios 0
recabando los datos.
Hasta aqui, se considera la exposicion general que forma el
capitulado del documento escrito, s6lo después de la elaboracién y
anilisis de estos apartados se estaria en condiciones de presentar
las conclusiones
3.8. CONCLUSIONES,
Fs el apartado en el que se resuelve o termina el asunto que
durante todo el escrito se ha abordado.
Si la investigacién ha sido guiada por un objetivo de
conocimiento, las conclusiones necesariamente versarin sobre la
informacién nueva y relevante que, respecto del objeto de estudio
se han obtenido.
Si se ha sometido a prueba una hipétesis, las conclusiones
necesariamente versarin sobre la aceptacién, rechazo 0 suspension
de la valoracién de és.
Fn las conclusiones, se describe el nuevo conocimiento y/o se
indica la condicion respecto a la aceptacion, rechazo o suspension
dela valoracion de la hipotesis; cualquiera de estas dos situaciones
constituye la tesis que sustentamos. Los argumentos referirén las
ideas 0 los hechos que durante la investigacién se localizaron y que
apoyan nuestra aportacién.
La informacion relativa a las recomendaciones debe incluirse
‘cn un apartado posterior y no reemplazar a las conclusiones.
3.9. RECOMENDACIONES
Son tres los rangos en que se formulan:
* Para solucionar una circunstancia especifica que se ve
“obstruida por la falta de informacion sobre cl asunto. Después
de la investigacion, sc tienen datos y se pueden proponer
acciones que superen tal situacién, si se desarrolla este asunto
cl apartado podré sefialarse como una propuesta.
* Para sugerir investigaciones futuras, que puedan lenar los
vvacios de informacion que se localizaron en el proceso,
* Para realizar seftalamientos relativos a la metodologia; esto
es, con base en la experiencia propia se podrit puntualizar
sobre lo que se considera conveniente y lo que resulta
desatinado en la realizacién de este tipo de estudios.
3.10, BIBLIOGRAFIA
Esta seccién compendia 1a totalidad de las fuentes
documentales consultadas para la realizacién de la investigacién.
Tiene como finalidad sefialar la calidad de los fundamentos del
‘abajo, ademas de permitir su consulta; se considera el caso de que otra persona desee ampliar el tema o verificar alguna informacién
citada por algiin autor y dar asi la posibilidad de identificar el
documento con precision
Las fuentes enumeradas sefialan una configuracion del
conocimiento, no s6lo se trata de un listado, es la delimitacion
‘e6rica del contexto de trabajo, mediante la descripcién precisa de
las referencias bibliograficas.
Existen diferentes maneras de citar las obras, para ello ¢s
necesario consultarlo, Ha de procurarse uniformidad y fidelidad,
aplicando criterios normalizades y actuales (consultar apartado
23.7)
3.11, ANEXOS
Son los documentos que constituyen una fuente de
informacién y se proporcionan solo como complemento 0 pruebas.
Su inclusién se basa en el criterio de! tesista y su asesor. Algunos
ejemplos de anexos son: cuestionarios, mapas, y planos entre otros.
4, EVALUACION DEL TRABAJO DE TESIS
FI abajo de tesis como documento, se genera
fundamentalmente para comunicar y dejar constancia de la tesis
ue se sometera a un jurado de profesionales, quienes valorarin la
calidad del contenido y deliberaran sobre si merece 0 no que se
otorguc el titulo al sustentante,
I escrito y la defensa del mismo, refleja la capacidad
académicay profesional que se posce para abordar el. tema
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