Taller de Lectura y Escritura Académicas Clase 3 La secuencia expositivo - explicativaPollo Exposiitivo = Explicativo Texto 1 Texto 2 BUS cron) () Texto n Polo Argumentativo La secuencia argumentativa y la expositivo -explicativa son las que se privilegian en el Ambito académico, porque constituyen las secuencias dominantes en la mayor parte de los textos que se leen y se producen para la educacién superior. Sin embargo, esto no quiere decir que haya un limite claro entre ellas: cada texto “tiende” hacia lo expositivo o hacia lo argumentativo, pero puede tener algunos elementos asociados a la otra secuencia. Se trata de extremos a los que se acercan los textos segtin el contexto de circulacién, la finalidad, el tipo de problematica abordada,La Secuencia Expositivo - Explicativa Fase de cuestionamiento éPor qué? Problema (pregunta) SEY Buono) Mutoh eee Porque Explicacion (respuesta) SCO A Ly Conclusi6n- Evaluacion“la explicacién es una actividad cognitiva, lingiiistica, interaccional, desencadenada por el sentimiento o la expresién de una duda, una ignorancia, una perturbacion en el curso normal de una accién o un simple malestar... La explicacién es ese discurso o esa interaccién que satisfacen una necesidad cognitiva, aplacan una duda y producen un sentimiento de comprensién y de intercomprensién” (Charaudeau y Maingueneau, 2002: 259). Las explicaciones Se establece una relacién fundadas en hechos asimétrica entre enunciador y cientificamente destinatario. Quien explica ocupa comprobables tienen generalmente un estatus distinto del mayor grado de destinatario de la explicacién, ya que se credibilidad que las que presupone que es mas competente en el presentan cadenas causales tema y por eso su palabra es escuchada, incompletas, escasos se trate de explicaciones cientificas, de fundamentos o son circulares. Ja vida cotidiana 0 “nativas”. Siempre se valora la “neutralidad” de la explicaciénEn el texto expositivo-explicativo, el enunciador se ubica en la posicién del saber y “baja” sus supuestos conocimientos a un interlocutor que es colocado en el lugar del que ignora. Sus afirmaciones no se abren al cuestionamiento. Al contrario, se busca crear en la recepcién un efecto de objetividad para erguirse como conocimiento tenido de un alto grado de veracidad.Recursos Explicativos Definicion Descripcién Resumen Parafrasis Recursos Graficos Analogia y Comparacién Ejemplificacién Conectores Hi Las estrategias explicativas son varias; entre ellas se encuentran Ja definicién, la descripci6n, la ejemplificacién, la analogia y la comparacién. Ademés, al explicar se hace uso de recursos lingiiisticos tales como los términos propios de una ciencia o materia y ciertos conectores. También se emplean recursos paratextuales como tablas, cuadros, infografias, etc.Ea La definicién es un procedimiento que pone en relacién dos términos semanticamente equivalentes: el término por definir (definido) y el que define (definiente). Entre ambos se entabla una relacién de equivalencia Acota la posibilidad de variacién entre interpretaciones, por eso, ademas de efectuarse con fines descriptivos, se define con propdsitos prescriptivos: unificar lo que se entiende por “x” en una comunidad comunicativa determinada. + Equivalencia, dada por medio de los dos puntos (:) o de un verbo en presente atemporal (es, consiste en). * Denominacién: se llama, suele designar, etc. + Descriptiva, es decir, caracterizando al objeto por sus rasgos (esta compuesto por, se caracteriza por) + Funcional, presentando el concepto por la funcién que cumple o su finalidad (x es un y que sirve para...).Posibilita representar a alguien o algo por medio del lenguaje, para referir o explicar sus distintas partes, cualidades o circunstancias. Historicamente ha sido considerada “mucho menos precisa, racional y universal que la definicién”, ya que “no alcanza jamas la esencia de los seres y las cosas, solo alude a lo accidental y lo singular” como “una insatisfactoria y mediocre copia de lo real” (Adam, en Charaudeau y Maingueneau, 2002:159).py buEKeAKeroy oy Los ejemplos favorecen la explicacién ya que aclaran o confirman las ideas sostenidas en un texto. Son formas de reformulacién conceptual -no lingiiistica- y se incluyen cuando el enunciador necesita recurrir a un elemento 0 acontecimiento concreto para sostener ciertas ideas comunicadas en su discurso. En el texto explicativo, los ejemplos ilustran —no evalian- y, por ende, raneiin extraerse facilmente —por ejemplo, al hacer un resumen- sin que se pierda coherencia discursiva. Generalmente se introducen mediante marcadores tales como: por ejemplo, asi, es decir, por caso, o mediante el uso de los dos puntos.Comparacion La analogia y la comparaci6n se emplean para poner en relacion ciertas situaciones planteadas en el texto con otras que son conocidas por el interlocutor, o pueden asociarse o ser familiares a cierto contexto de enunciacién. Mediante este procedimiento se reformula lo enunciado y se establece una relacién de similitud entre dos dominios distintos; por lo tanto se lo considera un tipo de pardfrasis. Existen semejanzas entre la analogia y la comparacién propiamente dicha, pero esta ultima se distingue porque relaciona dos miembros de una misma clase, en vez de conceptos de distintos “mundos”. La comparacién propone una relacién de equivalencia o diferencia entre dos términos 0 conceptos, la que generalmente es establecida mediante los marcadores como, asi como, de manera semejante, mientras que, entre otros.expresada Causa Conseauencl ‘Oposicn ‘Concesién Coinaenca ‘ierencia ‘Con et objeto ae ‘Attn de Gon el fi de Constituyen un poderoso recurso para poner de manifiesto el modo en que se relacionan distintas partes del texto. Los elementos que se relacionan mediante conectores pueden ser palabras, oraciones o grupos de oraciones.Conectores y reformulacion Los conectores también son muy titiles ala hora de reformular un texto Por medio de la Reformulacién se modifica el modo de expresar un enunciado, tratando de mantener inalterado su contenido proposicional, o sea, las ideas que expresa. La reformulacién puede darse entre dos textos de enunciadores distintos o de un mismo productor, por ejemplo, cuando nos autocorregimos. Seftalan la relacién de! equivalencia Semintica ‘entre la reformulacién y lo reformulado Repeticién, [Como ya hemos seftalado... Hemos visto mas arriba... Pardtrasis 0 aclaracién Bs decir, est es em otras frode, Jo sea, a saber, [concretamente Gonfirmacion, consecuencial y conclusion Asi, en este sentido, de que, pues, en efecto, ‘Sintesis, resumen y conclusién a pocas palabras eo detaiion epoca ta Ken eat nnn Introducen un cambio de perspectiva que reevalar lo expresa anteriormente, en términos desu vveracidad, su adecuacién 0 su pertinencia Rectificacién 0 reexamen Mejor dicho, mis mas bien, en realidad, en el fondo, bien mirado, de mis exactamente, pensindoio. bien Distanciamiento, Alfin de cuentas, afin y al cabo, de todos modes, en fade’ caso, en cualquier caseAl resumir, hacemos una sintesis, una sinopsis 0 un compendio de lo esencial que el texto transmite. Reformulamos un texto reduciéndolo a los elementos centrales de su contenido, sin que pierda coherencia ni deje de ser fiel al contenido del texto fuente, y presentamos en él de modo ordenado la informacién seleccionada. ElResumen Como Operacion De Reformulacion — | Al momento de resumir un texto, un procedimiento util consiste en extraer la idea central de cada parrafo. Esta puede expresarse mediante un titulo que condense el tema del parrafo, o mediante una oraci6n que recupere sintéticamente la informacién. central dada en el mismo.Movimiento 1: Movimiento 2: Establecer un Establecer un territorio nicho marco Se anuncian los Prantl propésitos del se eer eri apse aCe} SE Mec naan nis por qué se ore Movimiento 3: Ocupar un nicho Be etrosentet] Peed Oitcmeriety Serer a BS reve ORTerCy sefialan lo mecsantet CES Reresnton entero resultados con que Peete Secretly TC}-Cierra discursivamente el texto -Resalta lo que el trabajo aporta al conocimiento y lo que se desea que el lector retenga del texto. -Retoma los objetivos y los interrogantes que se plantearon en la introduccién, -Indica sintéticamente a qué solucién se llegé tras investigar el tema. Puede ser escrita desde dos perspectivas Objetiva se resumen los resultados sin dar ningan tipo de opinion. Subjetiva adopta un tono mas personal, y puede sefialar qué le aporté al autor hacer ese trabajo. En ambos casos, es util organizar las ideas mediante marcadores de reformulaci6n como en resumen, como hemos visto, de lo expuesto se desprende que..., etc.