PLAN DE CLASE N°1

TEMA: Ecuaciones Cuadráticas

Fundamentación

El ciclo Superior de la Secundaria representa para los jóvenes la

oportunidad de profundizar contenidos matemáticos anteriores, analizarlos
desde el punto de vista formal de la matemática como ciencia, al mismo
tiempo que se abre un espacio de construcción de nuevos conceptos: La
matemática para jóvenes que cursan estudios secundarios superiores
deberá aportar niveles crecientes de formalización y generalización.

Esta clase va a estar pensada para los alumnos, ellos van a ser los
protagonistas de todo lo que se desarrolle en la misma, sin dejar de lado sus
Conocimientos adquiridos, pero con la variante que en vez de hacer
matemática solamente, también se va a dar un marco teórico para
fundamentar los contenidos. Considero que un aprendizaje debe ser
significativo (Ausubel), por esto mismo, serán los alumnos quienes colaboren,
junto con el docente en la elaboración de los mismos, pudiendo relacionar los
nuevos conocimientos con los aprendidos anteriormente.

Los nuevos contenidos serán presentados siendo conscientes de la

existencia de las transformaciones inevitables del conocimiento a la hora de
enseñarlo a los alumnos (Chevallard), a fin de que las competencias
adquiridas, les sea útil para el futuro.3

Expectativas de Logro

Propósitos de enseñanza

 Estimular en los alumnos en el planteo de hipótesis, formulaciones y/o

suposiciones, y su consecuente comprobación.
 Promover un espíritu crítico y de colaboración con sus pares, durante
el desarrollo de la clase.
 Propiciar instancias de reflexión sobre lo que se ha realizado,
discusiones acerca de los distintos procedimientos utilizados, y
confrontación de las conclusiones enunciadas por los alumnos.
  Crear situaciones a didácticas, concebidas con intencionalidad
didáctica para que el conocimiento de los alumnos evolucione frente a
un obstáculo (Brousseau).
 Establecer relaciones entre los contenidos matemáticos
(específicamente de las ecuaciones cuadráticas) y las otras
disciplinas.

Objetivos de Enseñanza

Que el alumno logre:

 Resolver la ecuación de segundo grado

 Identificar y resolver los distintos tipos de ecuaciones

cuadráticas. (incompletas y completas).
 Relatar los procedimientos efectuados con el vocabulario
especifico.
 Trabajar en clima de compañerismo y respeto, aceptando el
intercambio de idea con sus pares.
 Reconocer adecuadamente situaciones en las cuales sea
necesaria la aplicación de ecuaciones cuadráticas.
 Cumplir en tiempo y forma con las actividades propuestas.

Contenido a enseñar

 Ecuaciones cuadráticas en sus diferentes formas.

Conocimientos previos

 Ecuaciones de primer grado.

 Funciones lineales.
 Binomio al cuadrado.
 Descomposición por factores.
 Propiedad distributiva.
 Binomio al cuadrado.

Tiempo: 4 modulos
Momentos de la clase

Inicio:

Saludo a los estudiantes.

Comenzare copiando en el pizarrón lo siguiente

Cuadrado 1

1 1

2 2

(2+1) (2+1)

Luego les pediré a los estudiantes, que expresen el área del cuadrado de
diferentes formas sabiendo que su formula es:

A = L.L o´ A = L2

Se les dará entre 8 o 10 minutos para que resuelvan.

Esperare que que vayan surgiendo algunas respuestas como:

a) A = (2+1).(2+1)
b) A = (2+1)2

Entonces los que eligieron la respuesta:

a) les pedire que resuelvan aplicando distributiva.

b) les pediré que resuelvan con el binomio al cuadrado.

Si A = (2+1).(2+1) aplicando distributiva

A = 4+2+2+1 entonces A = 9

Si A = (2+1)2 aplicando binomio al cuadrado.

A= 22+ 2.2.1 + 12 entonces A = 9

Seguiré copiando en en pizarrón lo siguiente:

Cuadrado 2

b a.b b2 b

a a2 a.b a

Luego les pediré que realicen la misma ejercitación que la anterior, que
expresen de distintas formas el área, pero ahora con letras para formalizar
para cualquier cuadrado y les daré 10 minutos para resolver en grupos de 4.

Esperare que los grupos resuelvan de las posibles formas que debatiremos
en el pizarrón

Por ejemplo:

Si A= (a+b).(a+b)

Si A = a2+ a.b + b.a + b2

Como varias respuestas de los grupos fueron A = (a+b).(a+b), les pediré que
realicen distributiva.

Una vez que la realicen se darán cuenta que queda:

(a+b),(a+b) = a2+ a.b + b.a + b2 entonces aclarare´ lo siguiente

Que esta expresion (a+b).(a+b) = (a+b)2

Y que esta expresion a2+ a.b + b.a + b2= a2+2a.b + b2

Entonces concluiremos entre todos que:

la fórmula que representa el área A= a2+2a.b + b2