Wo) ARTE Y CULTURA 1, Fecha, : Del 17 de Abril al 12 de mayo del 2023 2. Periodo de ejecucién :S semanas + Ciclo Vil (3ERO -4TO GRADO) Arte y cultura Mi nombre es Chaska. En esta lercera misién, hemos vuelto al Kay Pacha, el mundo de la tierra, para ayudar a sus habitantes a resolver un problema que ha ocurrido en una hermosa laguna de una de sus comunidades. La laguna Munaycocha ha sido, para sus habitantes, un Jugar de encuentro y conexi6n con la naturaleza durante mucho tiempo. Sin embargo, en los limos aitos, las personas que alli habitan han perdido su vinculo con la naturaleza y su interés por cuidarla, lo que ha causado la creacién de ambientes que rompen la armenia con esta y han provocado su deterioro. Poco a poco, Munaycocha, se ha convertido en un lugar olvidado. Luego de conocer un poco sobre In laguna Munaycocha y lo que esti pasando en ella, nos planteamos la siguiente pregunta: :Cmo crear una propuesta artistica que permita a mejora de calidad de vida de una comunidad y que los conecte con la naturaleza? La estudiante o el estudiante promueve el cuidado y respeto del PROPOSITO | espacio natural a partir de una propuesta de disefio tridimensional. Lego de conocer un pec sobre la aguna Munaycecha yo que ext pasando en ella, noe a plantaris ia siguiente pregunta; 2ebmo crear una propueste artistic que pemita la RETO mejora de calidad de vida de una comunidad y que los conecte con la naturaleza? En esta ruera aventura los acompatar Chasa y, cuando resuelan el reto de esta tercera mis, posi conseguir! poder del dseRo Disefio de una maqueta inspirado en formas y elementos de la . naturaleza que promueva el cuidado yrespeto porelespacio | PRODUCTO natural.os APRECIA DE MANERA CRITICA, MANIFESTACIONES ARTISTICO- CULTURALES Percbe manifestaciones artistico-culturales ~Contextualiza las manifestaciones cutturales -. Reflexiona creat! yeriticamente % Analiza © interpreta las cualidades estéticas de ‘manifestaciones —artistico-culturales diversas usando referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artistico-culturales —generan—_(emociones, sensaciones © ideas) en él y en los otros, y reconoce que corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad. © Analiza las caractoristicas principales a través de las cuales se representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de manifestaciones artistico-culturales de diversos contextos. © Integra y analiza la informacién que obtiene para generar hipétesis sobre los posibles significados ¢ intenciones. Fvaltia la eficacia de las téenicas aplicadas en funcién del impacto que tienen en la audiencia. Interpreta las cualidades estéticas de las. expresiones artistico-culturales dle diversos entornos, empleando el longuaje de las artes y sus referentes personales y sociales. Reconoce las caracteristicas fundamentales del lenguaje de las artes (principios, elementos y cédigos prosentes y las vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas ® naliza c investiga las caracteristicas principales de ‘manifestaciones artistico-culturales de diversos contextos ¢ iclentifica las reacciones que genera en su audiencia Genera hipdtesis sobre el significado a partir de la informacion recogida y explica la relacién que existe entre los elementos que la componen y las ideas que comunica. Rvalia la eficacia de las técnicas aplicadas en funcién del impacto. que tionen en la audiencia CREA PROYECTOS DESDE LoS LENGUAJES ARTISTICOS & Explora experiment y Jos lenguajes del arte # Aplica procesos Evalia socializa procesos proyectos. de ~ Reconoce usa os elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus recursos expresivos, y explora con distintas maneras de utilizar recursos y' técnicas para ensayar su efecto cen diversos tipos de composiciones artisticas. = Planifien trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intencién de su trabajo ¢ incorporando referencias de diversos contextos culturales ¢ hist6ricos (por ejemplo, cuando crea una escultura de una figura en movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula Jos elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad ¢ incorpora recursos tecnolégicos ‘cuando cree necesario - Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones én su proceso Creative. Reflexiona con sus pares y evalia las cualidades estéticas y ef manejo del lenguaje de lasSerb stances ‘artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creative - Explora maneras en que los elementos del arte, los materiales, herramientas, técnicas y procedtimientos pueden ser combinados y manipulades para ampliar sus posibiliclades expresivas y lograr sus intenciones especificas, - Documenta de manera visual y escrita las decisiones que ha ido tomando durante el proceso creative. Rellexiona y evaliia las cualidades estéticas de sus ‘reaciones, el manejo del lenguaje de las artes y el uso efectivo de los medios, materiales, herramientas y técnicas en relacion a su intenci6n. Reconoce su rol en Ja creacién. y las oportunidades de mejora para préximas presentaciones. Actividad: “_ Establece su meta de aprendizaje considerando sus potenclaldadesy | Se trabaja en limitaciones, todas fas Organiza sus actividades para alcanzar su meta de apiendinaje ene! | actividades de ‘tempo previsto. meters Toma en cuenta las recomendaciones de su dovente pare realizar ajustes y mejorar sus recomendaciones |] Eafoqes transverse, Ah Enfoques Valores aprendizaje de manera auténoma. transversal. os estudlantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones Solideridad planetariay | ambientales de su comunidad y cémo se relacionan con la salud Enfoque ambiental equidad respirateria y emocional, por lo que recanacen la importancia de euldar Intergeneracional | el ambiente y promover acciones en favor de su cuidade. Tas estudiantes dalogan y refleionan sobre los efectos que tiene el Lbertad'y ambiente en la salud fisica y emacional,y cbmo esta se relaciona con el responsabilidad Planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie a diversas manifestaciones de la cludadania en favor del bien comin. Enfoque de derechosOrganizaci6n de las. COMPETENCIAS CRITERIOS ~ Observé elementos de formas -Exploré con as naturaleza, CREA e proyectos | pattones visuals DESDF LOS Pa TENGUAJES | Datraleza ARTISTICOS -Explora y ‘experimenta los lenguajes del arte -Aplica procesos de cereacion, -Evaltia y socializa sus procesos y proyectos. da naturaleza para} EXPLORO CON inspirarme en sus | FORMASINSPIRADAS EN LA NATURALEZA frm’ Soh) EROS En esta primera actividad observarés y analizanas elementos de la naturaleza para explorar diversas formas, y patrones de disento inspirados en ella Crea tu dibujo de ta naturaleza en tu localidad En esta actividad, En esta actividad, vamos a conocer un proyecto artistico-cultural que se organizé en una exposicién artistica, cuya intencion era la visibilizacion de la articipacion de las mujeres en la Independencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS -Fxplora y ‘experimenta los enguajes del arte -Aplica provesos de creacion, -Evaliia y socializa sus procesos y proyectos, ~ Exploré con formas tridimensionales forma, plano y textura, - Creé — patrones visuales volumétricos inspirados en la naturaleza. EXPERIMENTO. CON FORMAS: ‘TRIDIMENSIONALES En esta actividad, vamos a experimentar con diversos materiales para crear formas tridimensionales. Para ello, reconoceris—y aplicaras los elementos visuales como forma, plano ; texture Folleto Triptico en donde has plasmado tu trabajo las formas tridimensionales aplicando los elementos visuales como la forma, plano y textura Fn esta actividad, vamos a experimentar con divers materiales pam — crear formas tidimensionales. Para ello, seconocerés y los elementosCREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS -Explora y experimenta los lenguajes del arte -Aplica procesos de -Evalia y socializa su procesos y proyectos maneras de combinar elementos y formas en disene -— Respondi las preguntas que me ayudaron a. organizar mis ideas = Generé propuestas de diseno a través de hocetos IDEAS DE DISENO, SOSTENIBLE En esta actividad vas a ‘dear algunas propuestas de diseno a través de bocetos para promover el cuidado y respeto por el espacio natural, considerando os elementos visuales, el contexto donde quieras llevar a cabo tu proyecto y su propésito. labora tus bocetos de Propuestas de diseno de ‘manera general sobre tu dibujo anterior. Recuerda utilizar formas inspiradas en la naturaleza, asi como los elementos y patrones En esta actividad vas a idear algunas propuestas de diseno a través de bocetos para promover el cuidado y respeto por el espacio natural, considerando los elementos visuales, el contexto donde quieras llevar a cabo tu Proyecto ys Propésito, les “Respond (as| A@Heidaa@A | En esta actividad, vas a preguntas que me Planifico mi planificar el proceso REA PRovECTos | 2¥492F0n a planificar | propuesta de diseno | Pam definir = tt DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS -Exploray ‘experimenta los enguajes del arte ~Aplica procesos de creacién, -Fealtia y sociatiza sus procesos y Proyectos, mi proyecto -Realicé el armado de mi maqueta tomando fen consideracién mi planificacién -Probé la efectividad de mi maqueta_y reemplacé alguna pieza si es que lo necesité En esta actividad, vas a planificar el proceso para definir tu propuesta final de disefio tomando en consideracion que debe promover el cuidado y respeto por el espacio natural Elabora una maqueta de tu propuesta acompafada de un boceto. propuesta final de disefio. tomando en consideracién que debe promover el cuidado y respeto por el espacio natural(CREA PROYECIOS DESDE LOS LENGUAJES ARIISTICOS -Explora y ‘experimenta los onguajes del arto -Aplica procesos de -Evalia y socializa sus procesos y proyectos PRoDUCTO = Exploré formas y diseio. de patrones inspirados en la naturaleza. - Experimenté con diversos materiales y elementos —_visuales, como la forma, el plano y la textura, para crear estructuras tridimensionales > Generé ideas de disefio. a través de bocetos que me ayudaron a planificar mi proyecto final. PRESENTO MI PROPUESTA Y LA EVALUO. En esta dltima actividad, vasa claborar t1 propuesta final de diseno que luego presentaras a tus familiares, amigas y ‘amigos para recibir sus ‘opiniones y recomendaciones. Ademis, escribirds un breve texto explicancto tu proyecto y evaluaris tw a final. Diseno de tu maqueta terminada inspirado en formas y elementos de la naturaleza que promueva el cuidado y respeto por el espacio natural. En esta dltima actividad, vasa elaborar tu propuesta final de iseno que luego presentaris a tus familiares, amigas y amigos para recibir sus opiniones y recomendiaciones, Adomas, escribiris un breve texto explicando tu proyecto y evaluarés ‘tu propuesta final Diseno de una maquela inspirado en formas y elementos de la naturaleza que promueva el cuidado y respeto por el espacio natural.Para realizar la retroalimentacién, tomaré en cuenta las siguientes acciones: < Comunicaré los criterios de evaluacién de forma oportuna. Para ello, revisaré con los estudiantes los instrumentos de autoevaluacién que se encuentran en las fichas de actividades. S ‘A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario. < Verificaré que los criterios de evaluacin sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es necesario, volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclanecides para todos. Retroalimentaré las producciones usando ob jetivamente los criterios de evaluacién. Realizaré la retroalimentacién reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guier a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cémo mejorar ‘su desempefio o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores Durante el desarrollo de las actividades y la elaboracion de las diferentes producciones, haré énfasis en los aspectos positives para brindar retroalimentacién,e incluiré acciones concretas y realizebles para los estudiantes. Organizaré la retroalimentacién identificando necesidades individuales (retroalimentacién uno a une) 0 grupales (brindas la misma retroalimentacién a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error). Propondré algunas preguntas guia para promover la reflexién de mis estudiantes sobre la actuacién o producto que realizan en funcidn de los criterios de evaluacién. Utilizaré el producto de esta reflexién para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes. Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran més apoyo. Destacaré los aspectos positives y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y recomendaciones para que me joren.‘CRONOGRAMA PARA LA ORGANIZACION DEL ACOMPARAMIENTO AL ESTUDIANTE SOBAE LA EXPERIENCIA DE APRENDZALE 02 ‘SEMANKOL ‘SEMANA EVANS as ACDIONES AIMPLEMENTAR TIM[M PD [Ve [M[M py [vit [mpm [vt MyM yy ‘Dhersicacn deb expaenta de sprendiaie NO? (oieas B Situacion, el propestovlasactvidades,valcaoreajustaclretoy los |X x x crteris de evalacion) Comprension de la situa ol roto (comaarir of propanto de aprendese,expear eutles son ls prosucciones y/o actuacones, | |x x x corportilos etree de eluscén|. Esabecer Te secvenca de acvifades con ee emtudirtes || 5 " (ingereanca de a seeuenca de acti dads) ‘Seguimlento al desempeto del estulante: (logo para eonprender sus actaconer estén respontionso al eto, recpeisn de x] |x x |x ‘eédencasyretvoalmentacin), xfx |x| [x x|x [x x |x |x [x Xe [He x |x [x [xxEsl proceso que nos permite recoger informacion, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrén ser considerados para la programacién atendiendo su flexibilidad. ‘Se realizard la evaluacién de entrada, en funeién de las competencias, capacidades y Diagnostica | dJesemperios que se desarollarn a nivel del grado ‘Se evaluardé la préctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para Ta retroalimentacién oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseilanza ¥ aprendizaje: teniendo en cuenta ta valoracién del desempeiio. del estudiante, la resolucién de situaciones o problemas y la integracién de capacidades ‘reando oportunidades continuas, lo que permitiré demostrar hasta dénde es expaz de usar sus capacidades. ‘Se evidenciardn a través de Tos instrumenios de evahuacion en funcign al Togro del [propésito y de los productos considerados en cada unidad Materiales educativos Recursos educativos: FTexto de Arey Cultura Plataforma digital Salon de dase -Casa - hogat J Secunderia = MINEDU Radio /Television/Whatsapp Texios dgiales Piura, Abril del 2023,