“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve problemas de Desempeño 3ª Ubica los LISTA DE
gestión de datos e - Lee tablas de frecuencias simples datos que COTEJO
incertidumbre (absolutas), y pictogramas de ayudarán a
- Representa datos con frecuencias con equivalencias, para resolver la
gráficos y medidas interpretar la información explícita situación
estadísticas o de los datos contenidos en problemática
probabilísticas. diferentes formas de organizándolo
- Comunica su comprensión de en cuadros.
representación.
los conceptos estadísticos y
probabilísticos. -
- Usa estrategias y Interpreta y
procedimientos para recopilar elabora
y procesar datos. pictogramas.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

Propósito Hoy aprenderemos a interpretar los pictogramas a partir de una

situación problemática para obtener información a partir de ellas.
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • imágenes de los pictogramas
• papelógrafo cuadrado
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Muestro a los estudiantes la siguiente imagen (anexo 1):

Ahora pregunto lo siguiente:

 ¿Reconoces estos objetos? ¿Qué valores tienen? ¿siempre es así o varia?
 Si tenemos dos monedas de 5 soles, ¿Cuánto tendríamos?
 Si tengo 2 barras, ¿Cuánto de valor tendría? ¿Por qué?
 ¿se podrá usar otros objetos para darles un valor determinado? ¿Cuáles
podrían ser?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a interpretar

los pictogramas a partir de una situación problemática para obtener información a partir de
ellas.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se propone la siguiente situación:

Debido al ciclón Yaku, los estudiantes del 4to grado, han tomado nota de cuantos litros de
agua de las lluvias se han llenado según el día de lluvias. Para ello, han decidido representar las
cantidades con baldes de agua, cada imagen de un balde equivale a 3 litros de agua acumulada
por las lluvias.

¿Cuál es la cantidad total de litros de agua? ¿Qué información podemos obtener de ella?

Días de lluvia Cantidades

Lunes

Martes

Miércoles
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Jueves

= 3 litros de agua de lluvia

Familiarización con el problema

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuál es el propósito de los estudiantes?
- ¿presentaste un problema similar en tu hogar?
- ¿a cuánto equivale cada balde?
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus ideas y la
noción matemática que desean trabajar, para luego escoger el material que
utilizaran para obtener más información del pictograma, para ello se les invita
explorar guiándoles con las siguientes preguntas:
- ¿Cómo podemos saber el total de litros de agua de lluvia que se acumuló?
- ¿Qué otra información podemos obtener de este cuadro?
- ¿Cómo podemos saber que día llenaron más litros de agua de lluvia?
- ¿Por cuántos litros un día es mayor que el otro?
- ¿Qué materiales necesitaremos?

Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas

para pasar a la elaboración del material. Se invita a tomar en cuenta usar la
estrategia de la multiplicación o adición u otros materiales concretos.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus propuestas y explicar la dinámica de su
uso.

Se da pase a que los estudiantes cuestionen sus inquietudes acerca de la

información que han extraído del pictograma, así mismo, se da un espacio para que
los estudiantes compartan los materiales y estrategias usadas.

Reflexión y formalización

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la información que no tomaste en cuenta en tu análisis?

 ¿Qué sugerencias le harías a los grupos?
 ¿Consideras que es importante el material concreto para resolver problemas
de pictogramas? ¿Por qué?
 ¿Qué entendemos por pictograma? ¿Qué valores pueden tomar?
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Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Pictogramas

Un pictograma es un signo claro y esquemático que representa un objeto real,

figura, es decir, puede ser un corazón, sol, cuadrado, triangulo, etc, el cual
representa una cantidad determinada y variable según el problema.

Se invita a los estudiantes a crear una situación donde apliquen lo aprendido en los
pictogramas a partir de un tema libre. Se les da un tiempo prudente para
realizarlo.

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido.

Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Ubica los datos que ayudarán a resolver la situación
problemática organizándolo en cuadros.

Interpreta y elabora pictogramas.

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ANEXO 1
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a interpretar los pictogramas a partir de una situación

problemática para obtener información a partir de ellas.

CRITERIOS

Ubica los datos Interpreta y

que ayudarán a elabora
resolver la pictogramas.
ESTUDIANTES situación
problemática
organizándolo
en cuadros.

No Sí No
Si