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Sesiòn Matemàtica
Sesiòn Matemàtica
Antes de la sesión
En dos papelotes cuadriculados, elabora la situación
problemática de Desarrollo.
En cartulinas de 5 × 5 cm, aproximadamente, dibuja
los objetos mencionados en dicha situación.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 1).
167 Ministerio
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Momentos de la sesión
1. INICIO
Dialoga con los estudiantes sobre cómo organizar los objetos que
conforman el mobiliario del aula (carpetas, escritorio, pizarra, etc.),
considerando que es importante mantenerlos bien ubicados a fin
de realizar una adecuada evacuación en caso de que se presente
15
minutos
alguna emergencia.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de estas
preguntas: ¿qué podemos hacer antes de mover el mobiliario para
saber dónde estarían mejor ubicados los objetos que lo conforman?,
¿hacer un gráfico nos ayudaría a ubicarlos mejor?; ¿saben cómo
se llama el gráfico que nos permite ver la ubicación de objetos o
personas?; ¿saben qué es un croquis?; ¿en qué nos ayudaría tener un
croquis del aula?, ¿por qué?; ¿conocen qué es un plano cartesiano?,
¿alguna vez han elaborado uno?, ¿para qué sirve?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ubicar
objetos y lugares en diferentes puntos del plano cartesiano, y
reconocerán sus elementos al elaborar un croquis.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
168
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
2. DESARROLLO
Presenta los papelotes cuadriculados con la siguiente situación
problemática:
65
minutos
El croquis del aula de Susy
Susy y sus compañeros desean organizar adecuadamente su aula. Para
saber con mayor exactitud dónde podrían ubicar mejor los objetos que
conforman el mobiliario, ellos han decidido elaborar un croquis utilizando
un plano cartesiano. Además, han hecho tarjetas con dibujos de estos
objetos y una lista de su posible ubicación.
Ayuda a Susy y a sus compañeros a colocar todos los objetos que
conforman el mobiliario de su aula en el siguiente plano cartesiano,
según la lista adjunta:
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12 13
14 15 16
169
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Ahora, responde:
1. ¿Cuántos ejes identificas en el plano cartesiano?, ¿cómo los nombrarías?
2. ¿Qué debemos tener en cuenta para ubicar un objeto en el plano
cartesiano?
3. ¿Cuál de los estudiantes se encuentra más cerca de la pizarra del aula?,
¿por qué?
4. Observando el plano cartesiano, ¿podrías decir qué relación encuentras
entre los pares ordenados (3; 4), (6; 4) (9; 4) y (12; 4)?
5. Identifica en el plano el norte, sur, este y oeste. Con respecto a tu
posición, ¿qué objetos se encuentran al norte?
170
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
16
15 E(2;14)
14 P(8;15)
13
12
11 D(3;12) M(6;12) R(9;12) L(12;12)
10
Z(15;8)
9
8
A(0;8)
7
J(3;8) G(6;8) S(9;8) C(12;8)
6
5
4
3 Q(16;2)
F(3;4) B(6;4) U(9;4) I(12;4)
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12 13
14 15 16
171
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y las
estrategias que siguieron para resolver la situación problemática
propuesta. Para ello, formula las siguientes preguntas: ¿cómo
se sintieron al resolver la situación problemática?, ¿tuvieron
dificultades?, ¿cómo las superaron?; ¿qué pasos siguieron para
responder cada interrogante formulada?, ¿qué hicieron primero?,
¿qué hicieron después?; ¿fue importante aprender a ubicar puntos en
el plano cartesiano?; ¿cómo se identifican los puntos que se ubican
en el plano cartesiano?
172
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
7 S/.
S/. Banco
6
R Casa de Rafael
5 R
G Casa de Gabriela
4
Librería
3
Biblioteca
2
Depósito de basura
1 G
Galería de arte
0
1 2 3 4 5 6 7
A Gabriela se le olvidó ubicar el correo y el supermercado, que se
encuentran en las siguientes coordenadas. Hazlo tú:
Supermercado (4; 1) Correo (1; 4)
¿La casa de quién se encuentra más cerca del supermercado?, ¿por qué?
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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
3. CIERRE
Para verificar el aprendizaje de los niños y las niñas, realiza las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué deben tener en
10
minutos cuenta para ubicar un punto en el plano cartesiano?; ¿consideran
importante saber interpretar lo que se observa en un plano
cartesiano?, ¿por qué?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana
haremos uso del plano cartesiano?
Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y por cumplir las
actividades propuestas en el tiempo indicado.
174
...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o
11.
10.
7, 8 y 9).
Logrado
estudiantes
Nombre y apellidos de los
Emplea el plano cartesiano al resolver
175
situaciones de localización.
• En proceso
Anexo 1
este, oeste).
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 07
No logrado
Representa en forma gráfica los giros de formas
bidimensionales.
formas bidimensionales.
7
D1