Psicologia do Desenvolvimento 2

3 - Desenvolvimento Físico e Cognitivo na

Adolescência
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 Luis Vinicius do Nascimento

● Graduação ● Psicanalista
○ Psicologia (UFJF) ● Professor Graduação
● Mestrado ○ Uniptan: Psicologia e Cont.
○ Psicologia/Psicanálise (UFSJ) ● Professor Pós Graduação
● Doutorado ○ Unyleya
○ Memória Social (UNIRIO) ● Pai, Fotógrafo, Contador de
Causo, etc...

● luisvnascimento
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O que vamos ler?
O que vamos ler?

PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. Porto

Alegre. Artmed, 2013.

Desenvolvimento Cognitivo na Adolescência:

https://www.ufjf.br/renato_nunes/files/2013/11/Desenvolvimento-Cognitivo
-na-Adolesc%c3%aancia.pdf
Desenvolvimento Físico e Cognitivo na
Adolescência
Desenvolvimento Cognitivo

Quais são as mudanças

cognitivas que acontecem
na vida dos adolescentes?
Estágio Operatório Formal de Piaget

Quais são os estágios anteriores?

Sensório motor, pré-operacional e
operatório concreto.
Características do estágio
operatório formal: pensamento em
termos de abstração, são capazes
de entender questões complexas de
símbolos, tempo e espaço,
diferentes do que estão vendo.

Exemplo: o X da matemática.
Raciocínio hipotético-dedutivo

Exemplo do problema do pêndulo.

Elementos do pêndulo: comprimento

do cordão, peso do objeto, altura
que o objeto se encontra em
relação a outro referencial e
quantidade de força para empurrar
o pêndulo.

Exposição para as crianças em

estágios diferentes.
Processamento de Informação

Mudanças estruturais nesse período:

1. Mudanças na capacidade de memória de

trabalho.
2. Quantidade de conhecimento
armazenado na memória de longo
prazo.
Memória

Capacidade de informação na memória de longo prazo pode ser:

● DECLARATIVA – diz respeito ao conhecimento que o

indivíduo acumula em sua vida;
● PROCEDURAL – diz respeito às habilidades que um indivíduo
desenvolve em sua vida, como mexer em um computador ou
dirigir um carro;
● CONCEITUAL – compreender que determinadas mudanças são
capazes de produzir resultados parecidos ou idênticos, e
entender que o todo as vezes é um somatório das partes,
ou que ele pode não ser.
Memória

Mudança funcional - Estão envolvidos os processos de

obtenção, manipulação e retenção da informação na memória.

Características:

● Aumento contínuo na velocidade de processamento destes

dados.
● Desenvolvimento adicional de funções executivas (atenção
seletiva, gerenciamento da memória de trabalho,
desenvolvimento de controle sobre respostas impulsivas –
autocontrole – e flexibilidade cognitiva).
Desenvolvimento da Linguagem

Características:

● Aumento no vocabulário (aos 18 anos – 80 mil palavras).

● Pensamento abstrato sobre amor, liberdade, justiça, etc.
● Presença de termos que expressam raciocínios lógicos
(entretanto, porém, portanto, na verdade, etc.)
● Uso de ironias, trocadilhos e metáforas.
● Assumir uma perspectiva social na conversa – capacidade
de se adaptar ao ponto de vista de outra pessoa.
● Dialeto próprio – “puberlês”.
● Vocabulário sofre influência cultural.
E como são essas dimensões nas nossas experiências

Vamos lá:

dividam-se em quartetos

Prestem atenção nas orientações do Luis

Raciocínio Moral

O que é certo? O que é

errado? O que é justo? O
que é injusto?
Raciocínio Moral - O DILEMA DE HEINZ

O dilema de Heinz Uma mulher com câncer está próxima da morte. Um

farmacêutico descobriu um medicamento que os médicos acreditam que
pode salvá-la. O farmacêutico está cobrando 2.000 dólares por uma
pequena dose – 10 vezes o que o medicamento custa para ele fabricar.
O marido da mulher doente, Heinz, pede dinheiro emprestado a todos
os conhecidos, mas consegue reunir apenas 1.000 dólares. Ele implora
ao farmacêutico para lhe vender o medicamento por 1.000 dólares ou
deixar que ele pague o restante mais tarde. O farmacêutico recusa,
dizendo, “Eu descobri o medicamento e vou ficar rico com ele.”
Heinz, desesperado, arromba a loja do homem e rouba o medicamento.
Heinz deveria ter feito isso? Por quê? (Kohlberg, 1969).
Raciocínio Moral - O DILEMA DE CHAVES

(Nascimento, 2023).
Raciocínio Moral - Teoria de Kohlberg

● Nível 1 Moralidade pré convencional

○ Características – obediência as regras por medo de punição ou para
ganho de recompensas (4 a 10 anos). Se preocupam com os próprios
interesses.
● Nível 2 Moralidade convencional
○ Características – internalizam padrões aceitáveis, baseados em
figuras de autoridade, se preocupam com os outros e em manter a ordem
social. Acontece geralmente no início da adolescência.
● Nível 3 Moralidade pós convencional
○ Características – as pessoas começam a questionar seus próprios
padrões de pensamento e entram em conflito quanto aos padrões morais
e seus julgamentos, de acordo com princípios de correção e justiça.
Acontece geralmente no início da vida adulta.
A ÉTICA DO CUIDADO – A TEORIA DE GILLIGAN

Será que existem diferenças significativas entre homens e

mulheres?

Gilligan:
Mulheres = ética do cuidado
Homens = ética da justiça
A ÉTICA DO CUIDADO – A TEORIA DE GILLIGAN

Será que existem diferenças

significativas entre homens e
mulheres?

Gilligan:
Mulheres = ética do cuidado
Homens = ética da justiça
A ÉTICA DO CUIDADO – A TEORIA DE GILLIGAN

Será que existem diferenças

significativas entre homens e
mulheres?

Gilligan:
Mulheres = ética do cuidado
Homens = ética da justiça
Documentários

Experimento em 2001 do Channel 4 (Reino Unido) no programa

Real Families

Vídeo em inglês sobre os meninos:

https://www.youtube.com/watch?v=-gZIwtSfizM

Vídeo em Inglês sobre as meninas:

https://www.youtube.com/watch?v=osIQAUJP76Q
COMPORTAMENTO PRÓ SOCIAL E ATIVIDADE VOLUNTÁRIA.

Importância da família
(parental) no desempenho
escolar .

Comportamentos relacionados
às atividades voluntárias.
QUESTÕES EDUCACIONAIS E VOCACIONAIS

O papel da escola – desenvolvimento de

habilidades versus obstáculo.

Outras influências sobre o desempenho

escolar:

Motivação e autoeficácia.

Gênero.

Escola e cultura.
Questões Parentais / escolares

Estilos parentais e aprendizagem na adolescência

● Pais democráticos versus pais autoritários versus

pais permissivos

A importância do ambiente escolar.

Abandono da escola – a participação ativa.
A influência do tipo de participação na escola

● Básica – atenta às regras e participação básicas.

● Nível mais alto – comprometer-se com o curso, fazer
perguntas, se interessar com os materiais, etc.
Preparação para educação superior / profissional

Influências sobre as aspirações dos

estudantes.

Orientação de estudantes que não vão

para a faculdade.

Adolescentes no mercado de trabalho.

Outras variáveis que influenciam o

desempenho escolar.
E como são essas dimensões nas nossas experiências

Vamos lá:

dividam-se em quartetos

Prestem atenção nas orientações do Luis

Adolescência e Puberdade

Estudo Dirigido

valendo pontos?
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 Luis Vinicius do Nascimento

● Graduação ● Psicanalista
○ Psicologia (UFJF) ● Professor Graduação
● Mestrado ○ Uniptan: Psicologia e Cont.
○ Psicologia/Psicanálise (UFSJ) ● Professor Pós Graduação
● Doutorado ○ Unyleya
○ Memória Social (UNIRIO) ● Pai, Fotógrafo, Contador de
Causo, etc...

● luisvnascimento