UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO – UFRRJ

CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR À DISTÂNCIA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – CEDERJ

FUNDAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO SUPERIOR À DISTÂNCIA DO ESTADO DO RIO DE

JANEIRO – FUNDAÇÃO CECIERJ

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA

DISCIPLINA: BRINCAR E APRENDER

ALUNA: VANESSA FERNANDES DO CARMO

SEMANA 2

RELATO DE EXPERIÊNCIA – Diversa.org

Mandalas de chão: crianças aprendem com a natureza

Projeto Mandalas de Chão: A natureza é o meu brinquedo

Desenvolvido na Escola Municipal de Educação Infantil Padre José Rubens Franco Bonafé, São
José dos Campos – SP tem como premissa estimular o contato das crianças com a natureza e a
elaboração por elas de brinquedos livres, corroborando os princípios de equidade constantes no
currículo do município e fortalecendo a autoestima e a afetividade entre todas as crianças, bem
como a valorização da solidariedade e do respeito.

Conceitos Norteadores: criança, brincar, tempo e espaço, tendo as crianças como os sujeitos de
todo o processo, trazendo os seus interesses para a atividade, ou seja, partindo da capacidade
genuína de exploração dos pequenos com os objetos que lhe chamaram a atenção e permitiram-
lhes desenvolver narrativas sensíveis para os contextos. Além dos itens trazidos pelas crianças,
no tempo e espaço foram considerados o tempo de cada criança e o ambiente natural
promovendo assim a exploração dos sentidos, como a audição (escuta sensível aos elementos
da natureza, dentre eles canto dos pássaros, barulho do vento nas folhas), o olfato e o tato ao
sentir as texturas das folhas e o cheiro das plantas, etc.

PROPOSTA ADAPTADA

• Público-Alvo: EJA com aluno com deficiência visual, aluno com doenças neurológicas
como Alzheimer e Parkinson e aluno com paraplegia dos membros inferiores em
tratamento de reabilitação

• Motivo da escolha: A minha escolha se deu a partir da minha vivência com o meu
pai que antes de falecer já tinha recebido o encaminhamento para uma consulta
com neurologista a fim de investigar suspeita de Parkinson. Como também ainda
não atuo em sala de aula, mas demandas administrativas de instituição de ensino,
 pensei em adaptar está atividade para o público-alvo da EJA com o intuito de
desmitificar a ideia de que o brincar é apenas na infância. O brincar também é
importante nas demais fases da vida, principalmente no que tange a saúde mental.
É um mecanismo de aprendizagem e defesa que possibilita ao adulto momentos de
bem-estar e qualidade de vida, uma vez que vivemos em uma sociedade que nos
exige muito o tempo todo e lidamos com situações de estresse e ansiedade
constantemente.

• Objetivos: Estimular a Interação, a criatividade, o raciocínio lógico-verbal, o trabalho

em equipe e autonomia;
Desenvolver rotinas de autocuidado e valorização da saúde mental;
Trabalhar os aspectos cognitivos e motores em alunos em tratamento de
reabilitação;
Exercitar a escuta ativa e sensível , a memória e concentração.

• Desenvolvimento: Os alunos farão a atividade em sala de aula, porém terão

momentos nos demais espaços da escola, como a cozinha, a quadra de esportes, o
pátio, o quintal da escola, assim como suas casas, locais de passeio e o que mais
desejarem a fim de explorar suas capacidades sensoriais, a escuta ativa e sensível, a
percepção, entre outros. Tanto o aluno com deficiência visual e o com paraplegia
também realizarão as atividades externas, sendo os espaços devidamente
supervisionados quanto à acessibilidade e segurança de todos. Nos espaços
externos, cada aluno irá realizar a sua coleta de itens tangíveis (folhas, flores,
pedras, sementes, cascas, etc.) e intangíveis (a percepção dos sons, dos cheiros,
texturas e gostos, entre outros). Após a coleta, já na sala de aula irão confeccionar
o que desejarem (não somente mandalas, mas filtros dos sonhos, colagem,
escultura, entre outros) utilizando os materiais coletados, bem como tintas, cola,
papéis, tecidos, barbantes, etc. Ao elaborarem seus trabalhos, compartilharão com
os colegas as suas percepções de como foi realizar a atividade, o motivo da escolha
dos itens, a relação dos itens com o seu cotidiano, suas vivências e experiências,
lembranças, etc., exercitando a oralidade, a memória, a concentração, além dos
aspectos cognitivos, motores e biopsicossociais. Por fim, coletivamente
desenvolverão um painel utilizando os muros da escola como plano de fundo e a
aplicação dos itens coletados e demais materiais de livre-escolha.

• Materiais: itens coletados de livre escolha, papéis, recortes, fitas, barbantes, tintas,
dentre outros.

• Avaliação: Processual e formativa com base na cooperação e interação de todos os

envolvidos