KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT AGAMA KRISTEN NEGERI AMBON

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN KRISTEN
Jalan Dolog Halong Atas. Tlp : (0911) 346161

IDENTITAS

Nama Program Studi : Pendidikan Agama Kristen

Nama Mata Kuliah : Manajemen PAUD

Kode mata Kuliah : 23.01.03.209.2018

Semester : Genap 2020/2021

SKS : 2

Nama Dosen Pengampuh : Jacoba Matital, S.Th. M.Pd

SCPL (1) Standar CPL yang dirujuk pada mata

kuliah kapabel dalam penguasaan teori
manajemen , menganalisis, merancang,
mengembangkan , melaksanakan dan
melakukan supervisi Manajemen PAUD
CPMK (2) CPMK Yang memadai dan sesuai dengan
tingkat kompetensi dan konten mata kuliah
(2.1) Mampu menjabarkan konsep, teorii ,
prinsip, tujuan / manfaat dan implikasi
manajemen PAUD dalam dunia
pendidikan.
(2.2).Mampu menerapkan manajemen
kesiswaaan , tenaga pendidik dan
kependidikan, sarana prasarana, hubungan
kerja sama, pengembangan karaktek,
pengembangan kreativitas, keuangan dan
supervisi pada Pendidikan Anak Usia Dini
dengan tepat dan berdaya guna
......
Sub-CPMK (3) Setelah mengikuti perkuliahan ini
mahasiswa diharapkan dapat memiliki
komptensi sebagai berikut
3.1 berbagai konsep dasar, prinsip, tujuan
dan kegunaan manajemen PAUD,
manajemen kesiswaan, pendidik dan
kependidikan, sarana prasarana, hubungan
kerjasama PAUD dan masyarakat
3.2 manajemen pengembangan karaktet
Anak Usia Dini
3.3. pengembangan kreativitas Anak Usia
Dini
3.4. Manajemen keuangan dan supervisi
pengembangan sumber daya pendidikan
3.5.Mutu terpadu pendidikan, prinsip dan
komponen MMTP, efektivitas kerja tim
MMTP, kepemimpinan, organisasi
MMTP, perbedaan organisasi mutu dengan
organisasi biasa, budaya mutu, langkah-
langkah MMTP, kerangka paradigma
manajer pendidikan, hambatan penerapan
MMTP, faktor sukses MMTP, asesmen
penerapan MMTP, praktik MMTP
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali
para mahasiswa dengan pengetahuan dan
kebijakan-kebijakan terkait dengan
pengembangan PAUD sesuai dengan
standard PAUD meliputi kemampuan
dalam hal: konsep dasar manajemen PAUD,
prinsip, tujuan, kegunaan , fungsi dan
implikasi manajemen pendidkan terhadap
PAUD, manajemen kesiswaan, tenaga
pendidik dan kependidikan,sarana
prasarana, manajemen hubungan kerjasama
PAUD dengan masyarakat, manajemen
pengembangan karakter Anak Usia Dini,
manajemen pengembangan kreativitas Anak
usia Dini, keuangan PAUD dan supervisi
PAUD.
Pert Kod Sub Bahan Pengalaman Belajar Sum Penil
emu e CPMK kajian ber aian
Offline Online
an CP belaj
MK Sinkronou Asinkrono ar
s us

Mengelola a. Waktu Menyam Mahasiswa 1.Keh

kuliah dan adiran
Waktu paikan mengundu 10 %
tugas-
belajar tugas yang penjelasa h RPS 2.Kea
harus ktifan
sesuai n yang /
diselesaika
lingkup n oleh sehubun sudah kreati
mahasiswa vitas
dan tugas- gan diunggah 20%
b.
tugas yang Deskripsi dengan oleh 2.Mak
mata alah
harus proses Dosen kelom
kuliah
diselesaika Manajeme kuliah pok
n oleh n PAUD 20%
dan 3.Mak
mahasiswa c. Norma
baik diskusi alah
akademik. indivi
sebagai dengan
Kebijakan du
individu
mahasis 10%
maupun perkuliaha 4.UT
kelompok wa S
n Dan
dalam 20%
Perkuliaha sistem dan
n evaluasi 5.UA
Manajeme S
n PAUD 20%
(masi
2.Norma ng-
akademik, masin
kebijakan g
perkuliaha denga
n dan n
sistem perse
 evaluasi ntase
sehin
gga ,
jumla
h
100%
).

1. 2.1 3.1  Pen Mengkaji 1,3,4

ger literatur
Menjelaska , 5,
tian kajiannya
n konsep / melalui
def berbagai
Manajeme
inis sumber
n PAUD i yang
ma relefan
naj berkaitan
em dengan
en teoritik
 Pri manajeme
nsi n PAUD
p- dan
Pri melaporka
nsi n hasil
p melalui e-
Ma leraning
naj
em
en
Pen
did
ika
n
 Tuj
uan
dan
keg
una
an
ma
naj
em
en
 Pen
did
ika
n
 Im
pli
kas
i
ma
naj
em
en
pen
did
ika
n
ter
had
ap
PA
UD

2 2.2 3.1 Defenisi Mengkaji 1,2 ,

literatur
tujuan 4,9
kajiannya
fungsi, melalui
berbagai
prinsip dan
sumber
pendekata yang
relevan
n
berkaitan
manajeme manajeme
n
n peserta
kesiswaan/
didik, cara peserta
didik di
pengelomp
PAUD
okan dan
melaporka
peserta
n hasilnya
didik di melalui e-
learning
PAUD
3 2.2 3.1 Konsep, Mahasis Mengkaji 1,
wa literatur
pengadaan 9,10
mempres kajiannya
,pembinaa enta melalui
sikan berbagai
n,
hasil sumber
pengemba diskusi yang
kelompo relevan
nagn,dan
knya berkaitan
kesejahtera kepada manajeme
kelompo n tenaga
an tenaga
k lainnya pendidik
pendidik (dosen dan
mendam kependidik
dan
pingi, an di
kependidik jika PAUD
perlu dan
an,
menamb melaporka
pemberhen ah dan n hasilnya
mengura melalui e-
tian dan
ngi hal learning
pemensiun yang
dibahas).
an
Kelompo
k lainnya
menangg
api dan
mendisk
usikan
jika ada
yg
belum
jelas.
4. 2.2 3.1 Konsep, Melakukan Mengkaji 1,
literatur
perencanaa diskusi 2,9,
kajiannya
n secara melalui
berbagai
pengadaan daring
sumber
, pada e- yang
relevan
pengelolaa learning
berkaitan
n dan (VC) dengan
konsep
penghapus
perencanaa
an sarana n,
 dan pengadaan
, dan
prasarana
penghapus
an sarana
prasarana
dan
melaporka
n hasilnya
melalui e-
learning

5 2.2 3.1 Manajeme Mahasis Mahasiswa Mahasiswa 2, 3,

n wa mengkomu
menyusun 4,
hubungan dibagi ni-kasikan
kerjasma dalam 3- model model
PAUD 4 pemberday
pemberday
dengan kelompo aan
k dan hubungan aan
masyaraka
mempres sekolah
t, peran hubungan
enta dengan
orang tua, sikan masyaraka sekolah
masyaraka hasil t secara
t dan dengan
diskusi daring
hubungan kelompo masyaraka
lembaga knya
t dan
PAUD kepada
dengam kelompo mengirimn
masyaraka k lainnya
ya pada e-
t, model (dosen
pemberday mendam learning
pingi,
aan
jika
hubungan
perlu
sekolah menamb
dengan ah dan
mayarakat mengura
ngi hal
yang
dibahas).
Kelompo
k lainnya
menangg
api dan
mendisk
usikan
 jika ada
yg
belum
jelas.
6-7 2.2 3.2 Hakikat Mahasis Mahasiswa 2.
pendidikan wa melakukan
3 ,6
karakter dibagi analisis
bagi Anak dalam 3 literature
Usia Dini -4 dari artikel
Mengemba kelompo jurnal
k dan berkaitan
ngkan
mempres dengan
karakter
enta manajeme
Anak Usia sikan n
Dini hasil pengemba
Menanamk diskusi ngan
an kelompo karakter
tanggung knya anak Usia
jawab kepada Dini
Menyikapi kelompo sebagai
penyimpan k lainnya bahan
gan (dosen Kajian;
perilaku mendam dan
pingi, mengirimk
Memberik
jika an hasinya
an hadia
perlu melalui e-
dan menamb learning.
hukuman ah dan
Membina mengura
disiplin ngi hal
Anak Usia yang
Dini dibahas).
Menciptak Kelompo
an k lainnya
lingkungan menangg
yang api dan
kondusif mendisk
usikan
Indikator
jika ada
keberhasil yg
belum
an
jelas.
pengemba
ngan
karakter
 anka usia
dini

8 Mid
Semester

9- 10 2.2 3.3 Pentingnya Mahasis Mahasiswa 3,

pengemba wa
menyusun 6,8
ngan mempres
kreatifikats enta dan
anak usia sikan
mengirimk
dini hasil
diskusi an
Menumbu
kelompo
hkan jiwa rancangan
knya
kreatif kepada pengemba
anak usia kelompo
dini ngan
k lainnya
Mengemba (dosen kreatifitas
ngkan mendam
anak usia
kreativitas pingi,
dalam jika dini dan
pembelajar perlu
melaporka
an menamb
Strategi ah dan n di e-
mengura
pengemba learning
ngi hal
ngan
yang
kreativitas dibahas).
anak usia Kelompo
dini k lainnya
Guru menangg
sebagai api dan
mendisk
pengemba usikan
ng jika ada
yg
kreativitas belum
jelas.
11- 2.2 3.4 Konsep Mahasis Mahasiswa 3, 6,
dasar wa melakukan
12 9
manajeme dibagi analisis
n dalam 2- literature
keuangan 3 dari artikel
kelompo jurnal
 PAUD, k dan berkaitan
Perencana mempres dengan
an enta manajeme
keuangan sikan n
pendidikan hasil keuangan
Pengelolaa diskusi PAUD
kelompo sebagai
n dan
knya bahan
penggunaa
kepada Kajian;
n kelompo dan
keuangan k lainnya mengirimk
PAUD (dosen an hasinya
Laporan mendam melalui e-
pertanggun pingi, learning
jika
gjawaban perlu
keuangan menamb
ah dan
sekolah mengura
ngi hal
yang
dibahas).
Kelompo
k lainnya
menangg
api dan
mendisk
usikan
jika ada
yg
belum
jelas.

13 2.2 3.4 Konsep Mahasiswa 5, 8,

dasar melakukan 9
supervises
pendidikan analisis
Supervises literature
pengemba
dari artikel
ngan
sumber , jurnal
daya berkaitan
pendidikan
Model dengan
supervisi
 dalam supervisi
bidang pendidikan
akademik
PAUD dan model
Model supervisi
supervisi sebagai
Klinis dan bahan
berkelanjut kajian dan
an di mengirimk
PAUD an pada e-
learning

14- 2.2 3.5 Pengertian Mahasiswa 7,

15 Manajeme melakukan 9.10
n mutu analisis
terpadu literature
pendidikan dari artikel
, prinsip , jurnal
dan berkaitan
komponen dengan
MMTP, manajeme
efektivitas n mutu
kerja tim terpadu
MMTP, sebagai
kepemimpi bahan
nan, kajian dan
organisasi mengirimk
MMTP, an pada e-
perbedaan learning
organisasi
mutu
dengan
organisasi
 biasa,
budaya
mutu,
langkah-
langkah
MMTP,
kerangka
paradigma
manajer
pendidikan
, hambatan
penerapan
MMTP,
faktor
sukses
MMTP,
asesmen
penerapan
MMTP,
praktik
MMTP

16 Penyelesai Mengirimk Tes

an hasil
an tugas
penyelesai
akhir/ an tugas
akhir UAS
ujian akhir
pada e-
semester learning
Daftar Referensi:
1. Sutarman Maman dan Asih, 2015 Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini, Pustaka Setia
Bandung .
2. Hasan Maimuna, 2009, Pendidikan Anak Usia Dini,DIVA Press, Yogyakarta
3. Mulyasa, 2017, Manajemen PAUD, PT Remaja Rosdakarya, Bandung
4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 1, ayat 25
5. Yulyani Nurani dan Sujiono, 2009, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini , PT Ideks,
Jakarta
6. Nini Haryani dkk , 2020. Manajemen Pembelajaran PAUD Berbasis Perkebembangan
Anak, EDU PUBLISHER, Jakarta
7. Irjus Indrawan, 2020. Manajemen PAUD DMIJ Berorientasi Akreditasi Pengawasan dan
Pelaksanaan, Direktorat PAUD
8. Anita Yus, 2015 Model Pendidikan Anak Usia Dini , PRENADAMEDIA Group
9. Suharsmi Arikunto & Lia Yulyana 2008, Manajemen Pendidikan, Aditya Media Bekerja
Sama dengan FIP UNY, Yogyakarta
10. Husaini Usman, 2006 Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Bumi
Aksara,Jakarta

Dosen Kaprodi
Tanggal Tanggal

Jacoba. Matital, M.Pd Dr. M . F Halamury , M.Pd.K

NIDN.2024087402 NIP…………………