Matrizes do

Pensamento
em Psicologia
-
Behaviorismo

Docente: Valéria de Oliveira Gonçalves

Abril 2023
 Objetivo da Disciplina
Desenvolver no acadêmico competências gerais
ou de fundamento de área, de acordo com as
unidades de ensino e conteúdos estudados, com foco
nas habilidades necessárias para a atuação
profissional. Além disso, com o uso do Ambiente
Virtual de Aprendizagem, acadêmico é inserido no
contexto das ferramentas tecnológicas e de
autonomia na aprendizagem.
 Competência
• Conhecer os pressupostos do Behaviorismo, mais
especificamente do Behaviorismo Radical frente a
questões clássicas da Psicologia, além das aplicações
da Análise do Comportamento em diferentes contextos.
• Capacidade de aplicar os pressupostos do
Behaviorismo Radical e da Análise do Comportamento
em diferentes contextos de atuação do psicólogo.
 Estrutura da Disciplina

- ASPECTOS HISTÓRICOS RELACIONADOS AO

SURGIMENTO DO BEHAVIORISMO
- A crítica ao método introspectivo
- A introspecção experimental de Wundt
- A passagem da Psicologia da Filosofia à Fisiologia
- A busca da objetividade do psicológico
- As bases da ciência no Positivismo
- A Psicologia do arco-reflexo
- Pavlov: a neurose experimental
- Pavlov: reflexo condicionado
- Thorndike e a Inteligência Animal
- Thorndike e a Lei do Efeito
- John Watson e o Behaviorismo Metodológico
- Experimento com o pequeno Albert
- A criação das "variáveis intervenientes" por Tolman -
Tolman e o Comportamentalismo Propositivo
- Tolman e os Mapas Cognitivos
- O BEHAVIORISMO FRENTE A QUESTÕES
CLÁSSICAS DA PSICOLOGIA
- A definição de sentimentos para o behaviorismo radical
- A definição de emoções para o behaviorismo radical
- Emoções e sentimentos: distinções
- A análise behaviorista radical do amor, ansiedade e medo
- O lugar dos sentimentos na Terapia Comportamental
- A natureza dos eventos privados
- Comportamento privado
- Autoconhecimento
- Limites teóricos do Behaviorismo Radical para o
autoconhecimento
- Limites epistemológicos do Behaviorismo Radical para
o autoconhecimento
- Comportamento governado por regras: definição
- Comportamento governado por regras versus
comportamento modelado por contingências
- Comportamento de tomada de decisão
- Pensamento e resolução de problemas -
Comportamento de lembrar e de "ter uma ideia"
- O BEHAVIORISMO FRENTE A QUESTÕES
SOCIAIS
- Livre-arbítrio
- O controle do comportamento
- As agências de controle: governo, religião,
psicoterapia, controle econômico e educação
- O modelo de seleção por consequências e a
determinação do comportamento
- Análise de fenômenos sociais
- Contingências entrelaçadas
- O conceito de metacontingências
- Definição de comportamento verbal
- Operantes Verbais: ecóico e cópia
- Operantes Verbais: ditado e tato
- Operantes Verbais: mando e textual
- Operantes Verbais: intraverbal e autoclítico
- DA TEORIA À PRÁTICA: APLICAÇÕES DA
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO
- Instrução Programada e as máquinas de ensinar -
Programa Individualizado de Ensino PSI
- Uma análise skinneriana sobre o ambiente educacional
- Uma análise skinneriana sobre a escola do futuro
- Programas individualizados para o ensino de leitura:
equivalência de estímulos
- Aspectos históricos do uso da Análise do
Comportamento aplicada às organizações
- Gerenciamento Comportamental nas Organizações
(OBM): conceitos e ferramentas
- Gerenciamento Comportamental nas Organizações
(OBM): exemplos
-
- Análise Aplicada do Comportamento na saúde
- As três ondas da Terapia Comportamental:
modificação do comportamento
- As três ondas da Terapia Comportamental: terapias-
cognitivas e cognitivas-comportamentais
- As três ondas da Terapia Comportamental: terapias
comportamentais contextuais
- Psicoterapia Analítica Funcional (FAP)
- A Terapia Analítico-Comportamental
- A Terapia por Contingências de Reforçamento
 Bibliografia Básica:
• BAUM, William M. Compreender o behaviorismo:
comportamento, cultura e evolução. 2. ed. rev. e ampl.
Porto Alegre: Artmed, 2006. viii, 311 p. (Biblioteca
ArtMed. Psicologia geral). ISBN 8536306971.
• SKINNER, B.F. Ciência e Comportamento Humano.
11ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
• SKINNER, B.F. Sobre o Behaviorismo. 10ª ed. São
Paulo: Editora Cultrix, 2006.
• Referências Complementares: indicadas no plano de
ensino
 Método Avaliativo
• Parcial 1 - 1000 pontos ( até dia 31/03)
– Divididos em trabalhos
• Oficial 1 - 1000 pontos ( de 10/04 à 14/04)
- Prova
• Parcial 2 - 1000 pontos (até dia 31/05)
- Divididos em trabalhos
• Oficial 2 - 4000 pontos ( 02/06 à 07/06)
- Prova
• Segunda Chamada - 4000 pontos (19/06)
• Exame Especial - 5000 pontos (26/06)
 “Os homens agem sobre o
mundo, modificando-o e são, por
sua vez modificados pelas
consequências de sua ação.”

B. F. Skinner
Matrizes do Pensamento em Psicologia

Behaviorismo
O que vocês sabem sobre o Behaviorismo?
ASPECTOS HISTÓRICOS
RELACIONADOS AO
SURGIMENTO DO
BEHAVIORISMO
 A Nova Psicologia
• A ruptura da Psicologia com a Filosofia é
relativamente recente.
• Até a década de 1940 era raridade encontrar
um departamento de Psicologia nas
Universidades.
 Como estudar a mente?
Introspecção – método dos filósofos.
• Psicólogo holandês F. C. Donders (1818-1889)
– Fez experimentos em que media o tempo de
reação das pessoas
• Gustav Theodor Fechner (1801-1887)
Tentou medir a intensidade subjetiva da
sensação
• Wilhelm Wundt (1832-1920)
Fundador do primeiro laboratório de psicologia
experimental.
Considerado o fundador da psicologia como
disciplina acadêmica formal.
Buscava promover a psicologia como ciência
independente.
• Objeto de estudo da Psicologia de Wundt era a
consciência.
• Descobriu que não podemos manter o foco em
mais de uma coisa ao mesmo tempo.
“ A consciência retém só um pensamento,
uma única percepção. Quando parece
que temos diversas percepções
simultâneas, somos enganados pela sua
rápida sucessão.”
• Desenvolveu um método para pesquisar a
introspecção.
• Analisou os processos conscientes;
• Descobriu como os elementos básicos da
consciência eram sintetizados e organizados;
• Determinou as leis das conexões que regiam a
organização dos elementos.
 Da Filosofia à Fisiologia
• Bases Filosóficas:
– Positivismo: Reconhece somente os fenômenos
naturais ou fatos que possam ser objetivamente
observáveis.
– Materialismo: considera os fatos do universo como
suficientemente explicados em termos físicos pela
existência e natureza da matéria (propriedades da
matéria e da energia).
– Empirismo: buscavam descobrir como a mente
adquiria o conhecimento. Acreditavam ser este o
resultado da experiência sensorial.
Como a mente adquire o conhecimento
• A mente adquire o conhecimento por meio da
experiência (John Locke)
– Sensação e reflexão
– Associação
– Qualidades primárias e secundárias
• George Berkeley
– A percepção é a única realidade
– Mentalismo – todo conhecimento era uma
função ou dependia da experiência ou da
percepção do indivíduo.
• James Mill
– A mente como uma máquina
É possível uma ciência do
Comportamento?
• 1913 – John Broadus Watson publicou o
artigo: A Psicologia como um
behaviorista a vê. Conhecido como O
Manifesto Behaviorista.
– o uso da introspecção experimental como método
principal falhou em estabelecer a Psicologia como
uma ciência natural.
– Falta de replicabilidade.
– Falhas deveriam ser dos instrumentos e métodos
utilizados e não aos sujeitos observadores.
• Watson propôs a previsão e controle do
comportamento como um dos principais
objetivos da Psicologia.
– Método experimental – manipulação sistemática do
ambiente e verificar o efeito sobre o comportamento
dos sujeitos.
– Oposição ao mentalismo (ignorar consciência,
sentimento e estados mentais).
– Adotar determinismo materialístico, usando
procedimentos objetivos de coleta de dados e
rejeitando a introspecção.
– Experimentação controlada com testes de hipóteses
e grupo controle.
– Observação consensual, sem recorrer ao sistema
nervoso para explicar o comportamento; atenção a
ação dos órgãos periféricos, sensoriais, musculares
e das glândulas.
 Marco histórico do
Behaviorismo – O Manifesto
Behaviorista
 Atividade avaliativa
Leia o capítulo 09 do livro História da Psicologia
Moderna e responda:
01 - Quais são os princípios básicos do
behaviorismo de Watson e aponte as diferenças
entre esses fundamentos e as posições de
Wundt e Titnhener.
02 – Por que Watson opunha ao estudo da
consciência e ao método da Introspecção?
 O Positivismo
• Auguste Comte – fundador do positivismo.
– “ O único conhecimento válido é o de natureza
social e observável de forma objetiva.”
– Não se utiliza da introspecção, consciência, mente
ou alma. Seu enfoque é apenas em algo visível,
audível e palpável.
– “A observação e o entendimento da natureza com
base no trabalho científico.”
• Comte estabeleceu a Lei dos Três Estados, que
descrevia os três estágios de desenvolvimento
da humanidade.
– Estado teológico: com a necessidade de encontrar
explicações para os fenômenos naturais, o ser
humano, em seus primórdios, criava narrativas
mitológicas e religiosas, pois, ao não conseguirem
explicar a natureza, os homens criaram seres
sobrenaturais para fundamentarem as suas
explicações.
– Estado metafísico: (início da Filosofia) – Não se
contentando mais com as explicações religiosas, o
ser humano passou a formular teorias racionais para
conjecturar as possíveis causas dos efeitos
observados na natureza. Nesse estágio, ainda há a
prevalência do raciocínio sem a observação da
própria natureza.
– Estado positivo: Estágio onde o ser humano se
desenvolveu mais, pois entendeu que para encontrar
respostas sobre a natureza, ele deveria procurar as
explicações na própria natureza. Havendo assim o
desenvolvimento das ciências e de um modo de
pensar o mundo por meio do entendimento desse
como algo que está dado fisicamente. O estágio
positivo seria marcado pela Física, pela Biologia
(ciência que, junto com a Sociologia, seria a mais
desenvolvida para Comte) e pela busca incessante
do progresso.
 A Psicologia Animal
• Para Watson havia uma relação direta entre o
Behaviorismo e a psicologia animal:
– “O Behaviorismo é o resultado direto dos
estudos do comportamento animal
realizados durante a primeira década do
século XX”
• Ivan Pavlov – Fisiologista russo publicou em
1906 uma parte de sua pesquisa sobre a
psicologia animal.
– Sua pesquisa sustentava a psicologia objetiva e o
Behaviorismo e Watson.
– Métodos e objeto de estudo mais objetivos.
• Reflexos Condicionados: reflexo condicional
ou dependente na formação de uma associação
ou ligação entre o estímulo e a resposta.
(Reflexos psíquicos: visão e barulho do tratador
associados ao recebimento da comida, cães
salivavam.)
Reflexo inato ou não condicionado – a resposta de
salivação do cachorro quando a comida era
colocada na sua boca – reação natural de reflexo do
sistema digestivo.
• Reforço – aumenta a probabilidade de uma resposta
– Estímulo condicionado (luz, sineta)
– Estímulo incondicionado (comida)

– O reforço é necessário para que a aprendizagem

ocorra.
• Pavlov demonstrou que os processos mentais superiores dos
animais observados eram passíveis de descrição em termos
fisiológicos, sem qualquer menção à consciência.
• Sua pesquisa influenciou na mudança do enfoque da Psicologia
em direção a uma maior objetividade tanto do objeto de estudo
quando dos métodos empregados.
• A partir de 1904 ➔ Psicólogos viam a psicologia mais como
uma ciência do comportamento e não como uma tentativa de
descrição da consciência.
• 1911➔ Max Meyer – As leis fundamentais do comportamento
humano.
• 1912 ➔ William McDougall – Psicologia: o estudo do
comportamento
• Knight Dunlap ➔ sugeriu que a introspecção fosse retirada da
Psicologia
• William Montague ➔ A Psicologia perdeu a cabeça? ➔
descartar o conceito de mente ou de consciência e substituí-lo
pelo conceito de comportamento como o único objeto de estudo
da psicologia.
 Behaviorismo
• John Watson
• Behaviorismo ➔ Ciência do comportamento humano,
concebida por Watson ➔ atos comportamentais observáveis,
que poderiam ser descritos em termos objetivos.
• Bebê Albert – martelo, ratos.
– “Nossos medos, ansiedades e fobias quando adultos, devem
ser simples respostas emocionais condicionadas que foram
estabelecidas na infância, e que permanecem durante toda a
nossa vida.”
• Watson acreditava que o comportamento humano era igual ao de
uma máquina e era possível de prever e controlar o
comportamento das pessoas como consumidoras.
– “basta apresentar-lhes um estímulo emocional condicional ou
fundamental. [...] dizer-lhe algo que se relacione com o medo,
que provoque uma leve ira, que incentive uma reação
apaixonada e afetiva ou que capte uma profunda necessidade
psicológica ou de hábito.”
• A psicologia deve ser uma ciência do comportamento,
objetiva, natural e experimental, retirando do seu objeto
de estudo tudo que se relacione a introspecção.
• Suas metas deveriam ser a previsão e o controle do
comportamento.
• Seus métodos incluíam:
– Observação, com e sem o uso de instrumentos;
– Métodos de teste;
– Método de relato verbal;
– Método do reflexo condicionado.
• Ele propôs tratar os resultados dos testes como
amostragens do comportamento, e não como
indicadores das qualidades mentais (inteligência e
personalidade), pois eles simplesmente mediam as
respostas dos indivíduos à situação de estímulo de ser
submetido ao teste.
Watson descrevia o comportamento em termos de
substituição de estímulo. A resposta torna-se
condicionada quando associada ou conectada a um
estímulo diferente daquele que a originou. Esse
tratamento oferecia um método objetivo de análise do
comportamento, de redução em unidade básicas, ou
seja, em ligações de estímulo-resposta (E-R)
• Segundo ele, todo comportamento podia ser reduzido a
esses elementos; portanto, o método de reflexo
condicionado permitia aos psicólogos conduzir
investigações sobre a complexidade do comportamento
humano em laboratórios.
• Visão atomística e mecanicista.
• Separando o comportamento em partes.
• Mudança na natureza do papel do sujeito humano no
laboratório de psicologia.
• Para Wundt e Titchener:
– Indivíduo desempenhava o papel tanto do observador como
do observado, já que observavam a própria experiência
consciente.
• Para Watson (Behaviorismo):
– Indivíduos em si tornaram-se menos importantes. Eles não
mais observavam, mas sim, eram observados pelo
pesquisador.
• Sujeito humano do laboratório passou a ser chamado de
sujeito e não mais observador.
• Agora os verdadeiros observadores eram os
pesquisadores responsáveis pelas pesquisas que
estabeleciam as condições experimentais e registravam
as respostas dos sujeitos.
• Os principais objetos de estudo da psicologia
behaviorista de Watson eram os elementos do
comportamento – os movimentos musculares do corpo e
as secreções glandulares.
• A psicologia tratava exclusivamente dos atos, ou
respostas, passíveis de descrição objetiva, sem o
emprego de terminologia subjetiva ou mentalista.
• A resposta podia ser apenas um espasmo, ou mais
complexa, sendo estas chamadas de atos.
• Para ele comer, escrever, dançar, construir eram atos de
resposta.
– Ato envolve o movimento do organismo no espaço, que
conclui algum objetivo que afeta o ambiente de alguém.
– Atos de comportamento, independente de sua complexidade,
podiam ser reduzidos a respostas glandulares ou motoras
inferiores.
• As respostas podem ser explícitas – diretamente
observáveis ou implícitas – que ocorrem no organismo,
como movimento das vísceras, as secreções glandulares
e os impulsos nervosos.
• Watson tentou ao construir uma ciência livre de noções
e métodos subjetivos, buscando ser tão objetivo quanto
aos métodos da Física.
• Ele que antes aceitava o papel dos instintos no
comportamento, mais ou menos em 1925, reavalia sua
posição e elimina o conceito de instinto.
• Alega que os comportamentos que são aparentemente
instintos, são respostas condicionadas socialmente.
• Adota a visão de aprendizagem, onde relaciona os
comportamentos aos treinamentos adquiridos desde os
primeiros anos da infância. As crianças não nasciam
com habilidades, mas essas eram desenvolvidas com
incentivo e reforço dos comportamentos adequados.
• Afirmava que seria possível treinar uma criança para se
tornar o que se desejasse que ela fosse, pois não havia
fatores genéticos limitadores.
• Tentando minimizar o papel do instinto como um
determinante do comportamento, ele sugeria que as
influências ambientais seriam mais importantes do que
qualquer traço ou potencial inato.
• Para Watson as emoções eram simples respostas
fisiológicas a estímulos específicos, negando a
existência de qualquer percepção consciente da emoção
ou as sensações dos órgãos internos.
– Exemplo: ameaça de agressão – coração acelera
• Emoção envolve um padrão particular de mudanças
fisiológicas.
• Ele afirmou que as emoções constituem uma forma de
comportamento implícito, no qual as reações internas
são expressas por meio de manifestações físicas, como
rubor das faces, transpiração ou aumento dos batimentos
cardíaco.
• Elas poderiam ser descritas em termos de uma situação
objetiva do estímulo, da resposta física visível e das
modificações fisiológicas internas.
Aula 07 - Behaviorismo
• Entrega e dúvidas da prova
• Proposta da Parcial 2 – entrega e apresentação 26/05
– Livro: Sobre o Behaviorismo – B.F. Skinner
• Behaviorismo
 Behaviorismo
• Zoológico do QI
• Iniciado em 1955 – Keller e Marian Breland
• Animal Behavior Enterprise
• Treinaram mais de 6 mil animais de cerca de 150
espécies.
 Os Três Estágios do Behaviorismo
• Primeiro – O Behaviorismo de Watson ➔ evolução da escola de
pensamento comportamental
• Segundo – O Neobehaviorismo ➔1930/1960 – trabalhos de
Tolman, Hull e Skinner, entendiam que:
– A aprendizagem como tópico central da Psicologia.
– Comportamento entendido pelas leis do condicionamento.
– Adoção do princípio do operacionismo pela Psicologia.
• Terceiro – evolução behaviorista – neo-
neobehaviorismo ou sociobehavirismo ➔ 1960/1990 –
Bandura e Rotter – estudo dos processos cognitivos,
com enfoque nos comportamentos manifestos
• Operacionismo
– Principal característica do neobehaviorismo;
– Objetivo era proporcionar uma linguagem e terminologia
mais objetiva e precisa
– Livrar-se dos problemas não observáveis fisicamente ou não
demonstráveis.
– As descobertas científicas ou constructos teóricos dependem
da validade das operações empregadas para determiná-los.
• A Lógica da Física Moderna – Percy W. Bridgman
– “insistia na definição exata dos conceitos da física e no
descarte de todos os conceitos que não possuíssem referentes
físicos.” (1927)
– Aquilo que não pudesse ser submetido a um teste
experimental, como a existência e a natureza da alma, não
tinham nenhum valor científico.
– O que é alma? Como observá-la no laboratório? E possível
medi-la e manipulá-la em condições controladas para
determinar seus efeitos no comportamento?
 “O conceito de experiência consciente individual ou privada
consiste em um pseudoproblema para a ciência da psicologia. Não
é possível determinar nem investigar a existência ou as
características da consciência por meio de métodos objetivos.
Assim, de acordo com a visão operacionista, a consciência não tem
lugar na psicologia científica.”
 Edward Tolman
• Engenheiro formado no Massachusetts Institute of Technology.
• Ph.D. da Harvard em Psicologia em 1915.
• 1912, estudou na Alemanha com o psicólogo da Gestalt, Kurt
Koffka.
• Declarou em seu último ano de pós-graduação, após conhecer o
novo behaviorismo de Watson que, o behaviorismo de Watson
apareceu como um “enorme estímulo e alívio”.
• Lecionou psicologia comparativa e conduziu pesquisas sobre a
aprendizagem em ratos na Northwestern University, em
Evanston, Illinois, e, em 1918, seguiu para a University of
California, em Berkeley.
• Durante a Segunda Guerra Mundial, colaborou com o
Departamento de Serviços Estratégicos (Office of Strategic
Services — OSS), precursor da Agência Central de Inteligência
(Central Intelligence Agency — CIA).
• Behaviorismo Intencional - argumentava que a intencionalidade
do comportamento pode ser definida em termos
comportamentais objetivos sem se recorrer à introspecção ou
aos relatos das sensações do indivíduo em relação à experiência.
– Toda ação tem visa um objetivo, ou seja, o comportamento
está “impregnado” de intenção, visando atingir um objetivo
ou aprender a forma de alcançar a meta.
– Interesse no comportamento manifesto
 “O rato persiste em percorrer os caminhos do labirinto,
reduzindo os erros a cada tentativa, a fim de atingir mais
rapidamente a meta. O que ocorre nesse caso é que o rato está
aprendendo, e o fato de aprender, seja em um ser humano, seja em
um animal, é a prova comportamental objetiva da intenção.
Tolman lida com as respostas objetivas do organismo e as
medições são feitas com base nas mudanças nas respostas
comportamentais como uma função da aprendizagem. São essas
medições que produzem os dados objetivos.”(Schultz, 2020)
Comportamento como função de cinco variáveis independentes:
– estímulo ambiental;
– impulsos fisiológicos;
– hereditariedade;
– treinamento prévio;
– idade.
 Tolman presumia a existência de um conjunto de fatores não
observáveis, processos internos que estabelecem uma ligação entre a
situação do estímulo e a resposta observada, que são as variáveis
intervenientes, as verdadeiras determinantes do comportamento.
- E-O-R
- A variável interveniente refere-se a tudo o que ocorre dentro do
organismo (O) e que provoca a resposta comportamental a determinada
situação de estímulo. Não pode ser observada objetivamente, e terá validade
para a psicologia apenas quando puder ser relacionada diretamente com as
variáveis experimentais (independentes) e com a variável do comportamento
(dependente). (Ex.: fome)