INFORME N°02 / I.

E/ CEMA TAMBULLA/2020-VILCHALLHUAHUACHO-COTABAMBAS

AL : Lic. …………………………………..
Directora:……………………

DEL : Lic. Gumercindo, CONTRERAS CAMARGO

Docente de área matemática

ASUNTO : Informe Anual Técnico Pedagógico 2022FECHA : TAMBULLA,

27 de diciembre del 2022

Es grato dirigirme a usted con la finalidad de informarle que en

cumplimiento del contrato como docente de 25 horas y 5 horas adicionales de jornada
laboral, suscrito con la UGEL Cotabambas, se me adjudicó en el área de matemática
de los grados, SEGUNDO sección A y B y QUINTO GRADO Sección C, del cual
alcanzo el informe anual, sobre Validación de la Carpeta Pedagógica, Informe de
Avance Curricular, Informe de dirección domiciliaria:

PRIMERO: Acerca de la validación de la Carpeta Pedagógica, se realizó la

programación, con el currículo nacional 2017, en cuanto a las áreas a mi cargo detallo
en siguiente cuadro:
AREA GRADO SECCION COMPETENCIAS
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
2° A
Matemática

RESUELVE PROBLEMAS DE

RESUELVE PROBLEMAS DE

RESUELVE PROBLEMAS DE

RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y

GESTIO DE DATOS E
2° B

INCETIDUMBRE
LOCALIZACIÓN
CANTIDAD

CAMBIO

5° C

3° B

SEGUNDO: En cuanto al Avance Curricular Anual porcentual se detalla en el

siguiente cuadro:

GRADO Y Nº DE UNIDADES
SECCIÓN ÁREA CURRICULAR % AVANCE
PROGRAMADAS
2° A MATEMÁTICA 8 85%
2° B MATEMÁTICA 8 80%
5° C MATEMÁTICA 8 95%
3° B MATEMÁTICA 8 90%
 TERCERO: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO DE LOGRO , EVIDENCIAS Y DIFICULTADES DE 2° GRADO A y B

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO LOGROS DIFICULTADES

EVIDENCIAS
 Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades Resuelve problemas
de masa, temperatura, monetarias), aumentos y descuentos sucesivos; a expresiones de situaciones de su Las diferentes
numéricas que incluyen operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, entorno relacionados actividades
Traduce cantidades a
decimales o porcentuales, y potencias de base 10 y con exponente entero, la a la masa , programadas IE.
expresiones numéricas
proporcionalidad directa o inversa; al plantear y resolver problemas. temperatura, etc.

Usa formulas y reglas

Comunica su comprensión  Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración para resolver ejercicios y Falta de un hábito de
sobre los números y decimal, de las relaciones de equivalencia entre números racionales, las equivalencias problemas. lectura para entender
operaciones entre múltiplos y sub múltiplos de las unidades de tiempo, masa, temperatura y Usa instrumentos para un determinado
monetarias de diferentes países. Así como el significado del descuento o aumento hacer las medicadas problema de
porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al contexto correspondientes operaciones básicas.
RESUELVE
de la situación, usando lenguaje matemático y diversas representaciones.
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y Usa papelotes para
Usa estrategias y propiedades de las operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con exponer lo aprendido en
procedimientos de números enteros y racionales, según sea más conveniente a cada situación. Selecciona las sesiones impartidas
estimación y y usa unidades e instrumentos de medición pertinentes para estimar y medir el por el docente
cálculo tiempo, la masa, la temperatura; y realizar conversiones entre unidades, de acuerdo a
la situación planteada. El mal uso de los celulares.

Dialogan en grupo sobre Los feriados y las

 Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y los diversos tipos de suspensiones de las
Argumenta afirmaciones la radicación e infiere relaciones propiedades; el orden entre dos números problemas de porcentajes. labores por motivos de las
racionales, equivalencias entre descuentos porcentuales sucesivos. Justifica actividades programadas
sobre las relaciones
dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las operaciones. por IE.
numéricas y las
Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros, y las corrige.
operaciones
 Traduce datos y  Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o Demuestran mediante
variación entre dos magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de gráficos estadísticos Las diferentes
condiciones a expresiones
progresiones aritméticas, ecuaciones (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) resultados de un actividades
algebraicas y
desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la proporcionalidad determinado problemas programadas IE.
gráficas de la desnutrición.
inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la
expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor
cumple las condiciones del problema.

 Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función Demuestran mediante Falta de un hábito de
RESUELVE Comunica su comprensión
lineal y el valor de la pendiente, asi como la diferencia entre una graficas de funciones lectura para entender
PROBLEMAS DE sobre las relaciones
proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje algebraico y conectando lineales y afín diversos determinado problema
algebraicas representaciones gráficas tabulares y simbólicas. tipos de problemas de
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y  carrera.

CAMBIO
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento Los alumnos modelan
matemático más conveniente a la situación, para determinar términos reglas correspondientes
desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos de una progresión para resolver problemas El mal uso de los celulares.
aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y algebraicos.
propiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y
evaluar el conjunto de valores de una función lineal.

Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión Los alumnos argumentan Los feriados y las
aritmética y su regla de formación, las propiedades operativas que sustentan la mediante exposiciones suspensiones de las
transformación de expresiones algebraica, la simplificación o solución de reglas generales de labores por motivos de las
productos notables. actividades programadas
ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y entre
por IE
la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o las de otros y las corrige.

Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, Usan figuras geométricas Las diferentes
Modela objetos con formas
círculo, prismas y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y para demostrar actividades
geométricas y sus
transformaciones congruencias de formas geométricas, así como la ubicación, movimientos y trayectorias de problemas de la realidad. programadas IE.
objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y planos a escala y transformaciones
como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión.
  Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las Grafican figuras Falta de un hábito de
Comunica su comprensión
propiedades de prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas geométricas de la realidad lectura para entender
sobre las formas y
bidimensionales, aún cuando estas cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el como estadios , loza determinado problema
relaciones geométricas significado de estos en el contexto del problema, usando lenguaje geométrico, diversas deportivas
representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y material concreto.
RESUELVE  Interpreta enunciados v erbales y gráficos que describen características, elementos o
PROBLEMAS DE propiedades de las formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y
secantes, así como la composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir.
FORMA,
 Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, Resuelven problemas de El mal uso de los celulares.
MOVIMIENTO Y Usa estrategias y
perímetro, área o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando situaciones de la vida real
LOCALIZACIÓN procedimientos para
unidades convencionales (cuales) así como describir el movimiento, la localización o usando una geometría
orientarse en el
perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala. tridimensional
espacio
Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en
base a observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige

 Interpreta enunciados v erbales y gráficos que describen características, elementos o Exponen sobre relaciones Los feriados y las
Argumenta afirmaciones propiedades de las formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y geométricas sobre una suspensiones de las
sobre relaciones secantes, así como la composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir. situación real labores por motivos de las
geométricas actividades programadas
por IE

 Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables Discuten sobre diversos
Representa datos con
cuantitativas nominales y ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su tipos de situaciones Las capacitaciones y
gráficos y medidas
comportamiento a través de histogramas, polígonos de frecuencia o medidas de usando la estadística talleres programados por
estadísticas o probabilísticas tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de una situación la IE y por parte de la
aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante UGEL.
el valor decimal o fraccionario de su probabilidad.

Comunica su comprensión
 Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el Los alumnos forman
contexto y población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la grupos de inter
de los conceptos
mayor o menor probabilidad de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e aprendizaje para
estadísticos y probabilísticos interpreta información que contengan valores de las medidas de tendencia central y de demostrar problemas de El mal uso de los celulares.
la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias. estadístico y
 Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas probabilidades.
nominales u ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una
población, mediante encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito
de producir información.
 Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no Recopilan datos
Usa estrategias y
agrupados, así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de relacionados a la
procedimientos para recopilar
Laplace, revisa sus procedimientos y resultados. desnutrición y luego Falta de una cultura
RESUELVE y procesar datos procesan los datos ambiental.
PROBLEMAS DE correspondientes y luego
GESTIÓN DE sacan conclusiones.
DATOS E
INCERTIDUMBR
E Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características más Sacan sus propias No hay apoyo ni
Sustenta conclusiones o
resaltantes o tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de conclusiones de un seguimiento de parte de
decisiones con base en
eventos, las justifica con base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. determinado problema de sus padres.
la información obtenida
Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige. su entorno

CUARTO: Sobre las horas adicionales por plan de estudios se detalla en el siguiente cuadro:

DESCRIPCIÓN DE LAS
HORAS DE:
ACCIONES ESPECÍFICAS
Durante el año lectivo 2019
tuvimos reuniones de
colegiado los días martes
denominado COLEGIADO
TRABAJO CIENCIAS
COLEGIADO EN En el cual se abordó sobre
EL AREA
las dificultades de los
alumnos y la elaboración de
nuestro plan anual. Y la
revisión de las sesiones
EVIDENCIA O
PROPUESTAS DE
LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES FUENTE DE
MEJORA VERIFICACIÓN
 La elaboración de nuestro  Las suspensiones de las  Más asistencia de los
programación anual. labores por las actividades coordinadores hacia los
 Las réplicas de los talleres por programadas por la IE. docentes en cuanto al
 Fichas de
parte del coordinador. Como el aniversario del acompañamiento.
seguimiento.
 Inter aprendizaje de nuestra colegio, día de la madre, día  Mas capacitación a los
 Fichas de
practica pedagógica. del maestro entre otros. coordinadores y
asistencia
 Informes sobre el aprendizaje  Capacitaciones y talleres por docencentes en la
de los estudiantes. parte de la UGEL . planificación de nustras
 Exposiciones. programaciones

ATENCIÓN A En cuanto a atención al  La mejora de los aprendizajes de  Poco interés por parte de los  Escuela de padres de  Fichas de atencio
FAMILIAS padre de familia se me los estudiantes. padres de familia familia permanente de los padres de
asigno según el horario los  El clima de padres familia,  Problemas de alcoholismo  Orientación familia registro
días jueves la cuarta hora. estudiantes y docente. en las familias permanente de pare anecdótico de los
En el cual se hiso citaciones del psicólogo estudiantes.
a los padres de familia para
informar sobre el progreso
 de aprendizaje de sus hijos.
Sobre la elaboración y
reajustes de materiales y  Trabajos
revisión de logros de  Mejora de aprendizaje de los
presentados
.ELABORACIÓN investigación. Se me asigno estudiantes  Más exigencia hacia
 Poco interés por parte de los por los
/REAJUSTE DE una hora los días jueves la  Presentación de trabajos por los estudiantes.
estudiantes en las tareas estudiantes
MATERIALES, tercera hora, en el cual se parte de los estudiantes como  Motivación con
asignadas. como: informes,
REVISIÓN DE elaboró los materiales para la son los resultados significativos sesiones interesantes
LOGROS, enseñanza de mi área como  Entrega inoportuno de los resúmenes y
 Como son trípticos , resúmenes para que el aprendizaje
INVESTIGACIÓN también el ambientación del trabajos. trípticos.
e informes,etc sea significativo.
salón que se me asigno y la
revisión de los trabajos
asignados de los mismos

QUINTO: Sobre mi dato personal se detalla en el siguiente cuadro:

APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO ESPECIALI CONDICIO CORREO Telf./ DOMICILIO

DAD N ELECTRONICO Celular
Urb.
CONTRERAS CAMARGO, Gumercindo 40041470 Docente Matemática contratado Jucontrer@gmail.com 984906385 Miraflores
Mz. B -15
 SEXTO: EN CUANTO AL RESUMEN ESTADÍSTICO DE LAS ÁREAS A MI CARGO SE DETALLA ACONTINUACIÓN:

AREA GRADO Y RESUMEN ESTADISTICO NIVEL DE LOGRO 2019

SECCIÓNES
CANT CANT CANT CANT %
A MI CARGO
TOTAL APRO % DESA % REQ. % RETIR. % TRA % 0 - 10 % 11- 13 % 14- 17 % 18 -20
MATR. B P RECU SL

MATEMÁTICA 2°A 19 18 94.74% 0 0.0% 0 0.0 01 5.26% 0 0 0 0.0% 11 57.89% 05 26.32% 02 10.53%

MATEMÁTICA 2°B 18 15 83.33% 0 0.0% 0 0.0 03 16.67% 0 0 0 0 08 44.44% 07 38.89% 0 0

MATEMÁTICA 5°C 18 15 83.33% 0 0.0% 0 0.0 03 16.67% 0 0 0 0 13 72.22% 0 0 02 11.11%

DPC y C 3° B 24 24 100 0 0.0% 0 0 0 0,0% 0 0 0 0.0% 10 41.67% 12 50% 02 8.33%

Es cuanto informo Señor Director en honor de la verdad para los fines que crea conveniente.

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Lic.: Gumercindo Contreras Camargo
DNI N°40041470
C.M:1040041470
Área: Matemática
Lic. Matemática- Física