Propuesta de Planificación Anual 2021

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Cangallo
I.3. Institución Educativa : George Washington
I.4. Nivel : Secundaria
I.5. Turno : Mañana
I.6. Año Escolar : 2021
I.7. Áreas :
I.8. Grado y Sección : Primero y segundo grado
I.9. Ciclo : VI
1.10 Docente(s) :

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO CELULAR CORREO

1 Director
2 Docente
3
4
5
6

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

PROPÓSITO Y ENFOQUE DE ÁREAS INTEGRADAS

El aprendizaje de la Matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para
entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas
situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la
Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas.

A través del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una
ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y
participativa. El enfoque del área es desarrollo personal y ciudadanía activa.

En el área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de
su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se construyan en agentes de cambio del a realidad social a través de
la gestión de los recursos ambientales y económicos. El enfoque del área es desarrollo personal y ciudadanía activa.

En el área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras
personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. El logro del perfil de egreso del os
estudiantes requiere el desarrollo de diversas competencias, a través del enfoque comunicativo 1.

En el área de Ciencia y Tecnología se exige que sean ciudadanos capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizar,
analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos y considerarlo las implicancias sociales y
ambientales. El enfoque del área es indagación y alfabetización científica y tecnológica.

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO

La IE ………….se encuentra ubicada en la localidad de ……….distrito de …….a 2500 msnm. Las familias se dedican principalmente al
cultivo de la papa, ya que tiene mucha demanda comercial en nuestro país. Este hecho, sin embargo, ha traído consigo el empleo
indiscriminado de fertilizantes y pesticidas que afectan la fertilidad de las tierras y contaminan el medio ambiente. Además, se destaca la
ganadería vacuna lo cual se realiza aprovechando recursos naturales de la zona. Esta actividad aporta la carne, la leche y el queso como
alimento básico; genera de ingreso económico, y contribuye al desarrollo social. Por otro lado, los fines de semana se realizan las ferias

1
Minedu (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Páginas 90-91.
 comerciales que promocionan la venta de sus productos, pero también pone en riesgo a los estudiantes, ya que las familias al recibir
dinero lo gastan en festejos y consumo de alcohol, aumentando en algunos casos la violencia, a pesar de que las mujeres intentan
ejercer un empoderamiento, este todavía no se consolida. Respecto al medio ambiente, los alrededores de la IE, está siempre hacinada
con deshechos y bolsas de plástico que los pobladores botan permanentemente, lo que contamina el entorno.
Las familias son mayormente quechua hablantes, considerando así a la I.E. como EIB de fortalecimiento. De igual manera, tiene sus
costumbres y festividades: fiestas patronales y fiestas tradicionales como carnavales, semana santa, fiestas patrias, fiesta patronal.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

La mayor parte de estudiantes del grado provienen de familias bilingües, por lo que algunos hablan quechua pero solo en su ámbito
familiar, la mayoría prefiere hablar el castellano en la escuela, dejando de lado el uso de su lengua originaria (quechua). Sus edades
fluctúan entre los 12 a 14 años, por lo que están atravesando por cambios corporales, físicos y psicológicos, propios de la adolescencia.
Respecto a su interacción, tienden a integrarse y formar grupos que comparten temas y prácticas de interés común. Estos grupos
participan activamente en eventos deportivos, actividades culturales y patronales propias del lugar, sin embargo, en la participación de
esta última, algunos se exponen al consumo de alcohol. Por otro lado, los estudiantes siempre participan en concursos virtuales de canto,
watuchis y declamación que se realiza todos los años. En la mayoría de sus hogares, los estudiantes conviven con el machismo y la
violencia, lo que les genera temor, ansiedad y, en algunos casos, violencia con otros compañeros. Sus hogares cuentan con servicios
básicos de luz y agua, en algunos casos con celulares, tv, radio, cable local e internet, el cual emplean como medio de diversión o de
contacto social, pero también para recibir clase de la “Aprendo en casa”. Por otro lado, apoyan a sus padres en las labores agrícolas y
comerciales, sobre todo papa y pasteo de ganado vacuno que se cultivan en las familias. En cuanto al nivel de logros de aprendizaje, el
resultado de la evaluación diagnóstica arroja el siguiente reporte………………………….

III. CALENDARIZACIÓN:

Período Inicio Término N° de semanas

1er bimestre 15 de marzo de 2021 14 de mayo de 2021 9

Vacaciones para estudiantes 17 de mayo de 2021 21 de mayo de 2021 1

2do bimestre 24 de mayo de 2021 23 de julio de 2021 9

Vacaciones para estudiantes 26 de julio de 2021 06 de agosto de 2021 2

3er bimestre 09 de agosto de 2021 07 de octubre de 2021 9

Vacaciones para estudiantes 11 de octubre de 2021 15 de octubre de 2021 1

4er bimestre 18 de octubre de 2021 17 de diciembre de 2021 9

Número total de días de trabajo pedagógico 36

IV. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PRIORIZADAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
o Lectura de diversos tipos de textos con estructura variada en el que localicen y seleccionen
la información relevante y complementarias.
o Reflexionar sobre los contenidos del texto para luego brindar una opinión.
o Organizar la información del texto leído en un esquema comparativo para construir su
sentido global.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Indaga
Construye interpretaciones históricas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS A PARTIR DE LAS MACROSITUACIONES DE

APRENDIZAJE:

N° MACRO SITUACIÓN RESUMEN TITULO DURACIÓN FECHAS

Promovemos la
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la
participación
ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados
democrática y la
con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
convivencia en la
Ciudadanía y afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como
diversidad
convivencia en la la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
01 relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien Promovemos la 3 SEMANAS 05 a 23 de abril
diversidad participación
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia. democrática y la
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, convivencia en la
política, económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y diversidad
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no
satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
Promovemos el trabajo y
otros que afectan a las personas.
emprendimiento con el
Trabajo y Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del
uso sostenible de
emprendimiento en el emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de
nuestros recursos. 26 de abril al 14 de
02 siglo XXI los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con 3 SEMANAS
Promovemos el mayo
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
emprendimiento a través
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
del uso responsable de
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración
los recursos
de las artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y
la transmisión intergeneracional.
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada
integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, Promovemos el cuidado
mental, emocional y social; considerando también las relaciones y de nuestra salud en
el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una armonía con el ambiente
Salud y conservación mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. para prevenir
ambiental Además, la salud es asumida también como un derecho que debe enfermedades 24 de mayo al 18 de
03 4 SEMANAS
ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. respiratorias como la TB junio
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule Promovemos el cuidado
los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de de nuestra salud
los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud respiratoria en armonía
desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la con el ambiente
práctica de la salud intercultural.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde
Reconocemos y
distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado
valoramos los avances y
construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo,
logros obtenidos en
comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada
Logros y desafíos del nuestro bicentenario
común hacia el país que queremos.
país en el bicentenario Reflexionamos y 21 de junio al 23 de
04 Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y 5 SEMANAS
valoramos los avances y julio
culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la
desafíos del Perú en el
situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos
bicentenario para
sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con
construir el país que
perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos
anhelamos
que tenemos como país diverso.
05 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la Promovemos acciones 3 SEMANAS 09 al 27 de agosto
 ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados
con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como
convivencia en la la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
diversidad relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien
para una mejor sociedad
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,
política, económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada
integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico,
mental, emocional y social; considerando también las relaciones y
el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una
Fortalecemos el buen
Salud y conservación mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir.
uso de la información
ambiental Además, la salud es asumida también como un derecho que debe 30 agosto al 17 de
06 para estar saludables y 3 SEMANAS
ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. setiembre
en armonía con el
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule
ambiente
los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de
los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud
desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
Las situaciones se orientan a la exploración, observación,
comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de
satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad
Descubrimiento e personal o colectiva.
Reconocemos la
innovación Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva 20 setiembre al 08
07 creatividad de las 3 SEMANAS
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de de octubre
peruanas y los peruanos
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen
los saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación.
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada
integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico,
mental, emocional y social; considerando también las relaciones y
el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una
Salud y conservación mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir.
ambiental Además, la salud es asumida también como un derecho que debe Promovemos la 18 de octubre al 12
08 4 SEMANAS
ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. prevención de la anemia de noviembre
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule
los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de
los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud
desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde
distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado
construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo,
comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada
Logros y desafíos del común hacia el país que queremos.
país en el bicentenario Construimos un mejor 15 noviembre al 17
09 Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y 5 SEMANAS
país de diciembre
culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la
situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con
perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos
que tenemos como país diverso.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

COMPETENCIAS UNIDADES DIDÁCTICAS

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UA/ PA UA/ U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
PA
 Promovemos la participación democrática y

Reflexionamos y valoramos los avances y

desafíos del Perú en el bicentenario para
salud respiratoria en armonía con el
Promovemos el cuidado de nuestra
Promovemos el emprendimiento a
través del uso responsable de los

construir el país que anhelamos

la convivencia en la diversidad

ambiente
recursos
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio. X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Se comunica oralmente en castellano como segunda
lengua
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como
segunda lengua
Escribe diversos tipos de textos en castellano como
segunda lengua.
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como
lengua extranjera
Escribe diversos tipos textos en inglés como lengua
extranjera.
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 1. Enfoque intercultural
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X
3. Enfoque de igualdad de género X
4. Enfoque ambiental
5. Enfoque de derechos X
6. Enfoque de búsqueda de la excelencia
7. Enfoque de orientación al bien común X

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

Textos escolares, cuadernos de trabajo, artículos de información,
revistas, periódicos y entre otros.
- Canales de acceso a la estrategia Aprendo en Casa (TV, radio,
plataforma y tableta)
- Plataformas: Aprendoencasa.pe, Perueduca.pe,
- Gestor de aprendizajes (Google classroom)
- Mediación sincrónica (Google meet)
- Mediación asincrónica (WhatsApp, llamadas telefónicas y entre otros)

VIII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2020,
el progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de
situaciones significativas. Con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje
de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante
todo el proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica
permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
Evaluación para el El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el
aprendizaje desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de
enseñanza a través de la reflexión2.
Evaluación como Enfatiza el uso de la evaluación como un proceso de desarrollo y apoyo de la metacognición de los estudiantes. En este
aprendizaje enfoque, los estudiantes monitorean lo que están aprendiendo.
Evaluación del la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para
aprendizaje observar la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación. (2019). Resolvamos problemas 1 y 2. Minedu.
Godino, J. & Otros. (2003). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
para maestros. Universidad de Granada-España.

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Prof.

2
Anijovich, R. (2011). Evaluar para aprender. Aique. Pag. 18