ESCUELA NORMAL SUPERIOR EN LENGUAS VIVAS N°2 “Mariano Acosta”.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (PEP)

2ºCiclo: 4to “A”

Nombre y Apellido del /la practicante: Elizabeth Mera

Nombre y Apellido del /la docente: Hernán Farina

Área: Ciencias Sociales

Días y horarios en que se va a dar:

Fundamentación:

De acuerdo con el vigente diseño curricular para la escuela primaria la siguiente

secuencia está pensada para ser abordada en un cuarto grado en el área de
Ciencias Sociales. Según el diseño es responsabilidad de la escuela aportar desde
diferentes estrategias de enseñanza a las construcciones de conceptos referidos a la
sociedad y a sus dimensiones de análisis. Los/as alumnos/as suelen establecer que
la mayoría de las personas conviven bajo las mismas pautas sociales económicas y
culturales, tanto ahora como en épocas pasadas. En ese sentido la siguiente
secuencia se propone crear situaciones que permitan generar rupturas en esos
supuestos a través del trabajo y el estudio de pueblos originarios que habitaron el
actual Continente América del Sur, en este caso; “El Imperio Inca”. Se espera que el
trabajo con estos contrastes ayude a los alumnos a acrecentar el respeto por
diversas culturas. Se propone también trabajar con los cambios y permanencias de
estas sociedades, una vez colonizadas. Para facilitar el acceso de información a
los/as alumnos/os se utilizarán distintas fuentes de información e interpretación:
imágenes, videos y textos, adecuados a cuarto grado.

Contenidos:

 Los pueblos que habitaron antes de la colonización.

 Civilización Inca.

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  Concepto de Civilizaciones Precolombinas.
 Incas. Características de cada civilización, distribución de tareas.

Objetivos:

 Conocer como los primeros grupos humanos llegaron a América.

 Reconocer el término de Civilizaciones precolombinas.
 Conocer la organización social de la civilización Inca.

Propósitos:

 Favorecer el trabajo grupal.

 Enriquecer el conocimiento que poseen los alumnos sobre otras
civilizaciones.
 Socializar de forma oral lo trabajado en clase.

Recursos y materiales:

 Utilización de tics
 Láminas/Afiches
 Textos
 Pizarrón
 Tiza/Marcador
 Mapa para el aula y Mapas N°3
 Instrumentos musicales (quena, antara, huáncar, tinya, etc.)

Bibliografía utilizada:

 D.C.
 Civilizaciones Americanas y el encuentro de 2 mundos. Sergio Rafael Gómez
Sordi, publicado por Cultural Librera Americana
 Gente Americana Incas. Edit. A-Z (1998).
 https://youtu.be/dqmWM4P5ZGs
 https://youtu.be/zxYt9B2iES4

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Clase 1

Contenidos: Civilización Incas

Objetivos:

 Ubicar geográficamente la civilización inca

 Conocer los actores sociales de la época incaica y su forma de organización
como civilización.

Inicio:

La clase se dispondrá en grupos de 4 o 5 alumnos/as, Se escribirá en el pizarrón el

día de la fecha y de título Los Incas. Luego, la practicante repartirá una fotocopia
Los hijos del sol, para luego ser leída en grupo total y en voz alta de la practicante
que se detendrá, de vez en cuando, para aclarar algunas dudas o palabras que los
alumnos/as no entiendan o reconozcan, algunas posibles palabras que los/as
alumnos/as podrían llegar a peguntar, por ejemplo ¿Qué son los collas, los chancas,
los lupacas? Refiriéndose a collas a un grupo de personas de pueblos indígenas, o
los chancas que fueron una etnia, que habitó hasta la conquista incaica, y los
lupacas refiriéndose a los pueblos aimaras ancestrales que permanecieron en el
tiempo. Otra posible pregunta podría ser ¿Qué es un señorío? Que es autoridad o
mando que se tiene de una cosa.

(Anexo 1)

Desarrollo:

Se procederá a ubicar geográficamente, por la practicante, la expansión

Tawantinsuyu durante los reinados de distintos soberanos, en un mapa gigante,
prestado por la escuela, nombrando y señalando los países. La practicante señalará,
con números realizados en papel para dicha ubicación. Los/as alumnos/as deberán
ubicar y pintar dichos países en los mapas de América del sur N°3, que serán
entregados por la practicante. Terminado de ubicar y pintar los países los/as
alumnos/as deberán pegar en la carpeta. (Anexo 2)

Luego, se escribirá, en el pizarrón, un cuestionario de 5 preguntas que se realizará

en el cuaderno. (Anexo 3)

Cuestionario:

3
 1) ¿Cómo eran los incas que habitaban desde el año 1100, en la ciudad de
Cuzco?
2) ¿Quién era Pachacuti y qué hizo?
3) ¿Qué quiere decir Tawantinsuyu?
4) ¿Quiénes continuaron con esa tarea y qué dominaron?
5) ¿Quiénes eran Manco Cápac y Mama Ocllo y qué debían hacer?

Cierre:

Se pedirá a quienes se animen a dar sus respuestas para luego hacer una puesta en
común. En el caso de no llegar a responderlas en clase se las llevarán de tarea para
casa.

Anexo 1

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Anexo 2

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Anexo 3

Cuestionario:
1) ¿Cómo eran los incas que habitaban desde el año 1100, en la ciudad de
Cuzco?
2) ¿Quién era Pachacuti y qué hizo?
3) ¿Qué quiere decir Tawantinsuyu?
4) ¿Quiénes continuaron con esa tarea y qué dominaron?
5) ¿Quiénes eran Manco Cápac y Mama Ocllo y qué debían hacer?

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Clase 2

Contenido: Civilización Inca

Objetivos:

 Analizar y comprender las organización social, político, económico y cultural.

 Sintetizar la información del texto.
 Construir conocimientos del Imperio Inca.

Inicio:

La practicante comenzará haciendo un repaso de la clase anterior a modo de

síntesis y con la misma disposición de grupos de la clase anterior, luego, escribirá en
el pizarrón el día de la fecha y de título Civilización inca. Se repartirá una fotocopia
por grupo con diferente tema, donde los/as alumnos/as deberán anotar la
información que consideren más importante, esto debe ser registrado en un
borrador.

Anexo 1 Fotocopias de civilización

Desarrollo:

Se repartirá una ficha en grupo para plasmar lo registrado del borrador. (Anexo 2)

Cierre:

La practicante pedirá a los/as alumnos/as que lean la información de las fichas

realizadas en escucha total y luego se colocará en un afiche junto con imágenes que
acompañan dichas fichas para mejor comprensión visual y textual que les entregará
la practicante para que quede en el aula. (Anexo 3)

Anexo 1

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8
9
10
11
Anexo 2

Anexo 3

Imperio Inca

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13
14
15
Clase 3

Contenido:

 Civilizaciones Precolombinas

Objetivo:

 Reconocer la existencia de otras civilizaciones anteriores.

Inicio:

La practicante iniciará la clase preguntándoles a los/as alumnos/as, si recuerdan lo

visto la clase anterior. Luego les dirá que verán un video sobre civilizaciones que
habitaron América.

Video: “civilizaciones precolombinas” de Zamba. https://youtu.be/dqmWM4P5ZGs

Parar en 05:12 Retomar en 07:35

Desarrollo:

Se les pedirá a los niños que tomen una hoja y un lápiz, y escriban lo que
consideren más importante del video de Zamba.

La practicante mostrará el video de corrido y luego se les preguntará a los/as

alumnos/as si necesitan ver una segunda vez, ya que el mismo se utilizará para
responder un cuestionario que la practicante escribirá en el pizarrón.

Cuestionario:

1) ¿Con quién se encontró Zamba?

2) ¿Dónde sembraban los Incas sus alimentos? ¿Qué animales Cazaban? Y
¿Qué hacían con la piel del animal?
3) ¿Qué son las culturas precolombinas?
4) ¿Qué paso cuando Atahualpa se peleó con su hermano?
5) ¿Qué buscaban los españoles?
6) ¿Quién era Pizarro?
7) ¿Qué paso cuando los españoles detuvieron a Atahualpa?
8) ¿Era justo lo que le propuso Pizarro para que el quedase libre?
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Cierre:

Haremos una puesta en común entre todos/as. La practicante repartirá una fotocopia
con un cuadro comparativo sobre los Mayas e Incas para que peguen en sus
carpetas (Anexo1). Luego, la practicante les mostrará algunos de los instrumentos
que utilizaban los Incas mientras se reproduce un video musical de fondo
https://youtu.be/zxYt9B2iES4

Anexo 1

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