ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE: “4” SEMANAS DEL 13-17, 20-24 DE ABRIL

GRADO: 3° GRUPO: “B” ESC. PRIM. URB. SIMÓN SARLAT NOVA

C.C.T 27TPR0130X ZONA: 2 SECTOR: 1 TURNO: MATUTINO.
Asignatura Ciencias naturales
Grado y grupo 3° “B”
Proyecto/ejes Características del sonido y su aplicación.

Interacción de imanes y su aprovechamiento.

Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
favorecen Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión/contenido
(intención didáctica)
Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
para satisfacer necesidades. Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e
intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas,
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. campanas, radios y altavoces.
Identifica las características del sonido: tono, timbre e intensidad.
Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y
aparatos de uso cotidiano. ¿Cuáles son los efectos que provocan los imanes?

Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana.

Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes
Experimentación con imanes para expulsar sus efectos de
sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
atracción y repulsión.
Características de los imanes: polos y efectos de atracción y
repulsión de objetos.
 Secuencia Didáctica (consigna)
Inicio Desarrollo Cierre
• El alumno normalista explica a los alumnos qué es el sonido, sus características, • La clase se cierra con
• Platicar con los
alumnos sobre los
su clasificación y como se produce. (20 minutos) una charla informal,

sonidos que se acerca de lo aprendido

• Por medio de diferentes audios que reproducirá el alumno normalista, los sobre los temas vistos,
encuentran a nuestro
alrededor, el llanto de
educandos, elaboran una tabla comparativa, en donde clasificaran los sonidos dicha charla se llevara a
naturales y los artificiales. (20 minutos) cabo en plenaria donde
un bebé, la campana
de la iglesia, el timbre participara cada uno de
• Formados por equipo los alumnos elaboran dos experimentos, para tener un
de recreo, el ruido de los alumnos.
primer acercamiento a las características del sonido. Así mismo responden a una
carros, las voces, la (30 minutos)
serie de preguntas realizadas por el alumno normalista. (40 minutos)
música, etc. Además
existen los sonidos de • En parejas elaborarán un instrumento que produzcan diferentes tipos de sonidos. • Se hará una evaluación
la naturaleza como el Para la formación de parejas los alumnos saldrán al patio pedagógico para realizar referente a lo aprendido.
mar, el aire, el río, los una dinámica que lleva como nombre “pareja ciega” la cual trata de que todos los (30 minutos)
animales, etc. alumnos cerraran sus ojos y darán cinco vueltas, cuando los alumnos normalistas
(15 minutos) den la señal los niños tocarán a uno de sus compañeros. De este modo se • Los alumnos realizan la
formarán las parejas. (30 minutos)
auto evaluación del
•Platicar con los
tema y la evaluación del
alumnos respecto al • Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad,
bloque. (25 minutos)
momento en que abren apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior.

el refrigerador y lo que (15 minutos)

sienten al cerrar la
• Los alumnos investigarán cuáles son los instrumentos musicales de viento, de
puerta del mismo ¿qué
cuerda, de percusión y eléctricos.
sienten?, ¿por qué
ocurre eso?, etc. (15
• Por tríos en medio pliego de papel bond, los alumnos de acuerdo a su investigación
minutos)
de la clasificación de los instrumentos musicales elaboraran un cartel. (30 minutos)

• Para el tema de los imanes el alumno normalista cuestiona a los alumnos a

descubrir qué es un imán, qué características tiene y para qué sirve. (20 minutos)

• Conseguir los siguientes materiales necesarios por equipo: clavo, tornillo, alambre,
monedas, objetos de latón, vaso de vidrio, envase de plástico, etc.

• En su cuaderno elaboran una tabla donde observen y clasifiquen si los materiales

que buscaron son atraídos por los imanes. (30 minutos)

• Los alumnos responderán las siguientes preguntas en su cuaderno sobre el

magnetismo, ¿Todos los imanes tiene la misma capacidad de atracción?, ¿Cómo
clasificarías los objetos?, ¿Qué características tienen en común los objetos que
son atraídos por el imán?, ¿Qué sensación perciben cuando el imán está muy
cerca de los objetos que atrae? (15 minutos)

• Con ayuda del alumno normalista, los educandos realizan diferentes experimentos
efectuando el magnetismo. (1 hora)

• Buscar en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen imán.

 • Dibujarlos y escribir cuál es su función. Hacer la lectura respectiva sobre los
aparatos que usan imán como la brújula y las bocinas de radio. (20 minutos)

Referencias y recursos didácticos

Libro de texto.
Materiales para realizar diferentes experimentos (cajas, ligas, popotes, hilo, latas, reglas de madera, imanes, limadura de hierro, etc.).
Audios digitales y bocinas.
Papel bond y colores.
Evaluación Observaciones

Evaluación general
Trabajo colaborativo………………………………………..…….………....15%
Participación………………………………………………………...…...…...15%
Tareas (investigación)...……...……...………………………...……………20%
Elaboración de experimentos..……..…….…..…………………...……….25%
Elaboración del cartel..…………….……..………………………………... 25%

Instrumentos de evaluación
Rubricas.

MTRA. TITULAR. VO.BO DIRECTOR. ALUMNO NORMALISTA.

Guadalupe Ruiz Medrano Carlos Alberto Mosqueda Morales Sergio Alberto Mayo De la Cruz