SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Sejahtera Prigen

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022 /2023
Kompetensi Inti :
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator Pencapaian Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
3.7 Menjelaskan Teori Relativitas • Menganalisis pengukuran • Mengamati bahan • Tes lisan 8 JP • Kementerian
fenomena perubahan Khusus: suhu badan dengan bacaan atau video • Tes tulis Pendidikan dan
panjang, waktu, dan • Relativitas termometer (Hukum ke- tentang teori • Observasi Kebudayaan.
Newton Nol) melalui pengamatan relativitas khusus
massa dikaitkan • Unjuk Buku Guru
dengan kerangka • Percobaan • Menganalisis gerakan • Mendiskusikan hasil Mata Pelajaran
Michelson piston pada motor bakar kerja
acuan dan kesetaraan dari percobaan
dan Morley (Hukum I • portofolio Fisika kelas XII
massa dengan energi Michelson-Morley Jakarta:
Termodinamika) dan dan perbedaan
dalam teori entropi melalui Kementerian
relativitas khusus antara fenomena
pengamatan
 • Postulat • Menjelaskan hasil yang terjadi pada Pendidikan dan
relativitas pengamatan terkait benda yang Kebudayaan.
khusus Hukum ke-Nol, Hukum I bergerak relatif • Kementerian
• Massa, dan II Termodinamika terhadap pengamat Pendidikan dan
Momentum, • Merancang pemecahan diam dan pengamat Kebudayaan.
dan energi masalah tentang siklus bergerak Buku siswa
relativistik mesin kalor, siklus
Carnot sampai dengan
• Menganalisis Mata Pelajaran
teori Clausius besaran panjang, Fisika kelas XII
Clayperon), entropi waktu, massa, dan Jakarta:
• Menganalisis hubungan energi dikaitkan Kementerian
tekanan (P), volume (V) dengan teori Pendidikan dan
dan suhu (T) dari mesin relativitas khusus Kebudayaan
kalor dan siklus Carnot • Presentasi hasil • Internet
dalam diagram P-V penalaran tentang • Buku teks
4.7 Mempresentasikan • Mempresentasikan hasil besaran panjang, pelajaran yang
konsep relativitas penyelesaian masalah waktu, massa, dan relevan
tentang panjang, tentang siklus mesin energi dikaitkan
waktu, massa, dan kalor dengan teori
kesetaraan massa • Mempresentasikan hasil relativitas khusus
dengan energi penyelesaian masalah dalam bentuk peta
tentang siklus Carnot
konsep
sampai dengan teori
Clausius-Clayperon
• Mempresentasikan hasil
penyelesaian masalah
tentang grafik p-V dari
siklus mesin kalor dan
mesin Carnot
3.8 Menjelaskan secara Konsep dan • Mengidentifikasi gejala • Menggali informasi • Tes lisan 8 JP • Kementerian
kualitatif gejala Fenomena gelombang (pemantulan, tentang konsep foton, • Tes tulis Pendidikan dan
kuantum: pembiasan, difraksi dan fenomena efek
kuantum yang • Observasi Kebudayaan.
mencakup sifat • Konsep foton interferensi, dan fotolistrik, efek Buku Guru
radiasi benda hitam, Compton, sinar-X,
 efek fotolistrik, efek • Efek polarisasi) dengan aplikasi dalam • Unjuk Mata Pelajaran
Compton, dan sinar fotolistrik menggunakan tanki riak kehidupan manusia kerja Fisika kelas XII
X dalam kehidupan • Efek Compton • Menganalisis gelombang • Mendiskusikan • portofolio Jakarta:
sehari-hari • Sinar-X transversal, gelombang, tentang foton, efek Kementerian
longitudinal, hukum fotolistrik, cara kerja Pendidikan dan
pemantulan, pembiasan, mesin fotokopi, dan
Kebudayaan.
difraksi, interferensi mesin foto Rontgen
• Mengeksplorasi • Menganalisis hasil
• Kementerian
penerapan gejala diskusi yang Pendidikan dan
pemantulan, pembiasan, berhubungan dengan Kebudayaan.
difraksi dan interferensi foton, efek fotolistrik, Buku siswa
dalam kehidupan sehari- efek Compton, dan Mata Pelajaran
hari sinar-X Fisika kelas XII
• Membuat kesimpulan • Presentasi hasil Jakarta:
tentang karakteristik eksplorasi secara Kementerian
gelombang audio visual dan/atau Pendidikan dan
4.8 Menyajikan laporan • Melakukan percobaan media lain tentang Kebudayaan
konsep foton,
tertulis dari berbagai tentang salah satu • Internet
fenomena efek
sumber tentang karakteristik gelombang
fotolistrik, efek • Buku teks
penerapan efek mekanik pelajaran yang
• Mempresentasikan hasil Compton, dan sinar-X
fotolistrik, efek relevan
Compton, dan sinar percobaan tentang
gelombang
X dalam kehidupan
sehari-hari
3.9 Menjelaskan konsep Teknologi • Memahami gelombang • Menggali informasi • Tes lisan 8 JP • Kementerian
penyimpanan dan digital : berjalan melalui dari berbagai sumber • Tes tulis Pendidikan dan
transmisi data dalam • Penyimpanan pengamatan demonstrasi tentang teknologi • Observasi Kebudayaan.
data menggunakan slinki/ digital dan
bentuk analog dan • Unjuk Buku Guru
digital serta • Transmisi tayangan video/animasi aplikasinya dalam
kerja Mata Pelajaran
penerapannya dalam data • Menganalisis persamaan- kehidupan manusia
• Mendiskusikan • portofolio Fisika kelas XII
teknologi informasi • Aplikasi persamaan gelombang
Jakarta:
teknologi berjalan tentang konsep
dan komunikasi yang teknologi digital, Kementerian
nyata dalam digital dalam
 kehidupan sehari- kehidupan • Menganalisis persamaan- transmisi, Pendidikan dan
hari sehari-hari persamaan gelombang penyimpanan data Kebudayaan.
stasioner secara digital, dan • Kementerian
4.9 Menyajikan karya • Melakukan percobaan prinsip kerja sistem Pendidikan dan
Melde untuk menemukan digital misalnya
hasil penelusuran Kebudayaan.
hubungan cepat rambat telepon seluler, CD,
informasi tentang USB, flasdisk, Buku siswa
transmisi dan gelombang dan tegangan Mata Pelajaran
tali secara berkelompok hardisk
penyimpanan data • Membuat laporan dan Fisika kelas XII
dalam bentuk analog • Menganalisis hasil Jakarta:
percobaan Melde untuk presentasi tentang
dan digital serta manfaat teknologi Kementerian
menemukan hubungan
penerapannya dalam cepat rambat gelombang digital Pendidikan dan
teknologi informasi dan tegangan tali. Kebudayaan
dan komunikasi • Membuat laporan tertulis • Internet
(misalnya poster hasil praktikum dan • Buku teks
banner) mempresentasikannya pelajaran yang
relevan
3.10 Menganalisis Inti Atom : • Memahami penggunaan • Mencari informasi • Tes lisan 8 JP • Kementerian
karakteristik inti • Struktur inti gelombang sonar di laut, dari berbagai sumber • Tes tulis Pendidikan dan
atom, radioaktivitas, • Reaksi inti bunyi dan tentang aplikasi • Observasi Kebudayaan.
pemanfaatan, • Radioaktivitas permasalahannya, radioaktivitas dalam
• Unjuk Buku Guru
dampak, dan • Teknologi karakteristik cahaya, berbagai bidang
kerja Mata Pelajaran
nuklir difraksi, dan interferensi. teknologiyang
proteksinya dalam • portofolio Fisika kelas XII
• Proteksi • Menjelaskan tentang bermanfaat dan
kehidupan sehari- merugikan bagi Jakarta:
radiasi cepat rambat bunyi, azas
hari Doppler kehidupan manusia. Kementerian
meliputi:
• Menjelaskan tentang • Mendiskusikan Pendidikan dan
Pelindung atau
perisai radiasi, intensitas bunyi, difraksi manfaat nuklir yang Kebudayaan.
jaga jarak, kisi, interferensi sudah digunakan saat • Kementerian
4.10 Menyajikan batas • Melaksanakan percobaan ini dalam berbagai Pendidikan dan
waktu/time untuk menyelidiki kehidupan misalnya Kebudayaan.
laporan tentang
limitation fenomena dawai dan pipa bidang kesehatan, Buku siswa
sumber radioaktif, industri dan pertanian
radioaktivitas, Mata Pelajaran
 pemanfaatan, organa, menyelidiki pola • Mengeksplorasi Fisika kelas XII
dampak, dan difraksi, dan interferensi tentang dampak Jakarta:
proteksinya bagi • Presentasi hasil diskusi radioaktivitas bagi Kementerian
kehidupan tentang cepat rambat mahluk hidup, Pendidikan dan
bunyi, azas Doppler, lingkungan, iklim, Kebudayaan
intensitas bunyi, dawai, ekonomi, politik dan
• Internet
pipa organa, difraksi kisi sosial
dan interferensi • Mengeksplorasi • Buku teks
tentang prinsip pelajaran yang
Proteksi Radiasi relevan
meliputi pelindung
atau perisai radiasi,
jaga jarak, batas
waktu/time limitation
• Mempresentasikan
temuan tentang
radioaktivitas, nuklir,
dan pemanfaatannya
dalam berbagai
bidang
3.11 Menganalisis Sumber-sumber • Mengidentifikasi • Menggali informasi • Tes lisan 8 JP • Kementerian
keterbatasan sumber Energi: penggunaan alat-alat dan mendiskusikan • Tes tulis Pendidikan dan
energi dan • Sumber energi optik dalam kehidupan dari berbagai • Observasi Kebudayaan.
terbarukan dan sehari-hari sumber tentang
dampaknya bagi • Unjuk Buku Guru
kehidupan tak terbarukan • Menganalisis tentang sumber energi
Mata Pelajaran
kerja
• Pembangkit prinsip pembentukan terbarukan dan tak
energi listrik bayangan dan perbesaran terbarukan serta • portofolio Fisika kelas XII
pada kaca mata, lup, dampaknya bagi Jakarta:
terbarukan dan
mikroskop, teleskop dan kehidupan manusia Kementerian
tak terbarukan
• Membuat laporan Pendidikan dan
• Energi kamera
alternatif • Menganalisis cara kerja dan presentasi Kebudayaan.
alat optik menggunakan tentang sumber
sifat pemantulan dan energi, energi
 pembiasan cahaya oleh alternatif, energi • Kementerian
cermin dan lensa terbarukan, energi Pendidikan dan
4.11 Menyajikan • Membuat teropong tak terbarukan, dan Kebudayaan.
ide/gagasan dampak sederhana secara dampaknya bagi Buku siswa
berkelompok kehidupan
keterbatasan sumber Mata Pelajaran
energi bagi • Presentasi kelompok Fisika kelas XII
kehidupan dan upaya tentang hasil merancang Jakarta:
penyelesaian dan membuat teropong Kementerian
sederhana
masalah dengan Pendidikan dan
energi alternatif Kebudayaan
• Internet
• Buku teks
pelajaran yang
relevan

Mojokerto, 20 Desember 2022

Mengetahui,
Kepala MA Manba’ul Qur-an Guru Mata Pelajaran

Zainul Asrori, M.Pd Emita Miftakhul Janah,S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata pelajaran : Fisika KD : 3.10; 4.10

Sekolah : MA Manba’ul Qur-an Materi : Inti Atom
Kelas/Semester : XII / Genap Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)

Tujuan Pembelajaran
a. Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam
kehidupan sehari-hari
b. Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya
bagi kehidupan

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
• Membuat apersepsi mengenai Inti Atom

Kegiatan Inti
Pertemuan 1
• Mencari informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai bidang
teknologiyang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia.
• Menjelaskan manfaat nuklir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang
kesehatan, industri dan pertanian.
Pertemuan 2
• Mendiskusikan manfaat nuklir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang
kesehatan, industri dan pertanian
• Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi, politik
dan sosial
• Mengeksplorasi tentang prinsip Proteksi Radiasi meliputi pelindung atau perisai radiasi, jaga jarak, batas
waktu/time limitation
Pertemuan 3
• Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi
kehidupan
• Mempresentasikan temuan tentang radioaktivitas, nuklir, dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang

Refleksi dan konfirmasi

• Merefleksi kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan laboratorium (penumbuhan karakter dan
budaya disiplin).
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
• diakhiri dengan berdoa.

Pengetahuan
Melalui esai bertema Inti Atom
dan pembuatan laporan hasil
percobaan sesuai dengan
instrumen dan rubrik penilaian
pengetahuan
Penilaian
Keterampilan
Penilaian Keterampilan melalui
melakukan percobaan dan
pemaparan hasil percobaan
sesuai dengan instrumen dan
lembar ceklis penilaian
Keterampilan
Sikap
Melalui pengamatan perilaku sikap
spiritual dan sikap sosial dalam
melakukan percobaan dan
pemaparan hasil percobaan sesuai
dengan instrumen penilaian sikap
(disiplin, tanggung jawab dan
kerjasama)

Mengetahui, Mojokerto, 20 Desember 2022

Kepala MA Manba’ul Qur-an Guru Mata Pelajaran,

Zainul Asrori, M.Pd Emita Miftakhul Jannah, S.Pd

 KEGIATAN
L PERTEMUAN
1
(NOTASI ATOM)
K
P
D
Siswa dapat menggunakan notasi atom untuk menentukan jumlah proton, elektron, dan
neutron

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat melalui diskusi kelompok!

1. Komposisi sebuah atom dinyatakan dengan notasi sebagai berikut:

A
Z X
Berdasarkan notasi di atas, maka :

X = ………………..

A = ……………….. menunjukkan ………………….+…………………

Z = ……………….. menunjukkan …………………

Untuk atom netral, jumlah proton = …………………….

2. Mengapa nomor massa dari suatu atom hanya ditentukan oleh jumlah proton dan
neutron?
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………
3. Lengkapilah tabel berikut!
o nsur omor Massa omor Atom roton lektron eutron
16𝑂
8
39𝐾 9
…
…𝐴𝑙
… 7 4
…𝐶𝑎
… 0 0
12𝐶
6
4. Komposisi atom bermuatan (ion) dinyatakan dengan notasi sebagai berikut:

Proton = ……………….. Proton = ………………..

Neutron = …… …… Neutron = …… ……

Elektron = …… …….. Elektron = …… + ……

5. Lengkapi tabel berikut!

No Unsur Jumlah proton Jumlah elektron Jumlah neutron Jumlah muatan
1 108𝐴𝑔+ +1
47

11𝑁𝑎
2 … + 12
3 194𝐴𝑢3+ 73
…

4 52𝐶𝑟3+
34

5 …𝑂2− 8
8

Berdasarkan data pada tabel di atas, bagaimana jumlah proton dan elektron pada
atom yangbermuatan?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6. Buatlah kesimpulan tentang notasi atom yang telah kamu pelajari!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 KUNCI JAWABAN LKS KEGIATAN 2
1. X = lambang atom
A = nomor massa menunjukkan proton + neutron

Z = nomor atom menunjukkan proton

Untuk atom netral, jumlah proton = elektron

2. Hal ini dikarenakan massa suatu atom ditentukan oleh inti atom. Dalam inti atom
terdapat proton dan neutron. Dengan demikian, nomor massa ditentukan oleh jumlah
proton dan neutron
3. Jawab :
o nsur omor Massa omor Atom roton lektron eutron
16𝑂 6
8
39𝐾 9 9 9 9 0
…
𝟐𝟕
𝟏𝟑𝐴𝑙 7 3 3 3 4
𝟒𝟎
𝟐𝟎𝐶𝑎 0 0 0 0 0
12𝐶 2
6

4. Jawaban :
Proton = nomor atom Proton = nomor atom

Neutron = nomor massa - proton Neutron = nomor

massa - protonElektron = p - q Elektron = p + q

5. Jawaban :
No Unsur Jumlah proton Jumlah elektron Jumlah neutron Jumlah muatan
1 108𝐴𝑔+ 47 46 61 +1
47

2 𝟐𝟑𝑁𝑎+ 11 10 12 +1
11

3 194𝐴𝑢3+ 76 73 118 +3
…

4 52𝐶𝑟3+ 34 31 18 +3
34

5 16𝑂2− 8 8 8 -2
8

6. Nomor massa menunjukkan jumlah proton dan neutronnomor atom menunjukkan

jumlah proton untuk atom netral, jumlah proton = elektron.
untuk atom bermuatan, jika muatan positif maka elektron = p – muatan sedangkan
untuk atom yang bermuatan negatif maka elektron = p + muatan.
 LAMPIRAN PENILAIAN

A. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
 Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1
teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat
3 sendiri kepada anggota
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis
- Penugasan
Peserta didik membuat rangkuman mengenai gerak lurus beraturan, gerak lurus
berubah beraturan dan gerak vertikal

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan sebagai berikut:
No Skor Penilaian
Aspek yang Dinilai
. 1 2 3 4
1 Kelengkapan alat dan bahan percobaan
2 Merangkai alat dan bahan percobaan
Pengamatan hasil data pada saat
3
percobaan
Data yang diperoleh dari hasil
4
percobaan
5 Menyimpulkan hasil percobaan
Keterangan :
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Petunjuk Penskoran Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai

adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
 CONTOH RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Aspek yang Penilaian
No
Dinilai 1 2 3 4
1 Kelengkapan alat Alat dan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan
dan bahan bahan tidak tidak lengkap lengkap tetapi bahan
percobaan ada sama ada yang rusak lengkap dan
sekali benar
2 Merangkai alat Merangkai Merangkai Merangkai alat Merangkai
dan bahan alat dan alat dan bahan dan bahan alat dan
percobaan bahan percobaan percobaan bahan
percobaan kurang sesuai sesuai percobaan
tidak sesuai dengan prosedur tetapi sesuai
prosedur prosedur tidak prosedur dan
memperoleh Memperoleh
hasil hasil
3 Pengamatan hasil Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
data pada saat tidak cermat kurang cermat cermat tetapi sangat cermat
percobaan dan tidak belum dan
mendukung mendukung mendukung
interprestasi interprestasi interprestasi
4 Data yang Tidak Data tidak Data lengkap Data lengkap
diperoleh dari memperoleh lengkap tetapi tidak dan
hasil percobaan data terorganisir terorganisir
atau ada yang
salah tulis
5 Menyimpulkan Tidak ada Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
hasil percobaan kesimpulan tidak sesuai kurang sesuai sesuai dengan
dengan tujuan dengan tujuan tujuan

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan.
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
 Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan dengan
mengerjakan soal yang terdapat di buku LKS Fisika

Mojokerto, 28 Desember 2021

Mengetahui,
Kepala MA Manba’ul Qur-an Guru Mata Pelajaran

Zainul Asrori, M.Pd Emita Miftakhul J, S.Pd