¿Qué es la lectoescritura ?

La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone

énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación básica. Los educadores ya
preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que
pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades
necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior. El propósito fundamental de la
lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer
actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una
mejor utilización de las artes del lenguaje.
La enseñanza de lectoescritura consiste entonces en proveer actividades que
estimulen el desarrollo de destrezas de codificación, decodificación e interpretación de
contenidos textuales.
La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Tanto la
escritura y la lectura es un proceso coordinado, gradual y simultáneo en la enseñanza
aprendizaje.
Hay que valorar al proceso de lectoescritura como un proceso integral en el
desarrollo personal y social del ser humano, el cual debe ser un proceso de disfrute para
los niños y niñas. Se lleva a cabo en un ambiente amplio y estimulante, en un clima de
relaciones cálidas y afectuosas; implementando diversos recursos pedagógicos para que
los alumnos y alumnas desarrollen actitudes, habilidades intelectuales y destrezas
coherentes con nuestra propuesta axiológica.

Modelos para la enseñanza de la lectura

MODELO DE DESTREZAS

Corresponde a los métodos utilizados tradicionalmente para la enseñanza de la lectura y de la

escritura (uso de “silabarios”).
Basado en la psicología conductista que enfatiza el aprendizaje paso a paso del código.
El modelo de destrezas se basa especialmente en la psicología conductista, considera la lectura
y la escritura como un conjunto de habilidades y destrezas complejas, que pueden ser claramente
identificadas y secuenciadas.

MODELO HOLÍSTICO

Propone la inmersión temprana en el mundo letrado. Enfatiza la comprensión de variados

tipos de textos (uso de textos “auténticos”).
Basado en teorías cognitivas (constructivismo)

¿Cuáles son los principios básicos en que se apoya el modelo holístico?

Los principios básicos serían los siguientes:

 Considera que los procesos de escuchar, hablar, leer y escribir forman parte del lenguaje y
por lo tanto tienen como característica común, la comunicación del significado. Estas
cuatro modalidades se enriquecen mutuamente en la medida que se desarrollan y
practican.

 Considera el aprendizaje de la lectura y la escritura como procesos realizados sobre la base

de la competencia lingüística. Se parte de la base de que el lector debe ser muy activo
durante la lectura; su conocimiento del lenguaje y sus experiencias previas le ayudarían a
captar directamente el significado.
MODELO INTEGRADO

Integración de dos modelos

Las principales fuentes de este modelo la constituyen dos modelos: el modelo holístico y el
modelo de destrezas.

¿Por qué es recomendable la Integración?

 La aplicación exclusiva del modelo de destrezas tradicional, tiende a fragmentar la lectura

y la escritura en unidades separadas, sin considerar los recursos lingüísticos del niño y los
textos escritos disponibles en su ambiente. Desde este punto de vista, los educadores
pueden tener la impresión que su función primaria es sólo enseñar las habilidades y
destrezas que aparecen en los textos comerciales y no utilizar otras estrategias
productivas de aprendizaje, como las ya descritas en el modelo holístico.

Por otra parte, la aplicación exclusiva del modelo holístico, tiende a ser limitada, especialmente en
la etapa de aprendizaje inicial de la lectura y la escritura, si no considera las ventajas de incluir las
actividades típicas del modelo de destrezas.

Métodos para enseñar la lectoescritura.

Cuando un docente llega por primera vez a una institución, el recibimiento inmediato es: “Le
toca primero”. Quien lo dice, descarga en esas palabras una gran responsabilidad que ha ido
eludiendo con el transcurso del tiempo. Quien las escucha, no tiene otra opción por su
condición de “primíparo” en la escuela a donde ha llegado. Pero más tarde, uno o dos años
tal vez, por la veteranía, estará diciéndole lo mismo a un colega recién llegado.

¿Por qué sucede esto? ¿Por qué asusta tanto eso del primero básico? Quizás porque no se
ha tenido la suficiente orientación para desarrollar un proceso coherente en estos cursos, o
porque creemos que son los que más trabajo demandan por la dedicación que se les debe
prestar desde el inicio.

Es por eso que a continuación se presentan diferentes métodos para enseñar a leer y
escribir, para que al conocerlos escojas de cada uno, las mejores estrategias y las
utilices en tu sala de clases.

1.- FONÉTICO

1. Se enseñan las letras vocales mediante su sonido utilizando láminas con figuras que inicien
con la letra estudiada.

2. La lectura se va atendiendo simultáneamente con la escritura.

3. Se enseña cada consonante por su sonido, empleando la ilustración de un animal, objeto,

fruta, etc. Cuyo nombre comience con la letra por enseñar, por ejemplo: para enseñar la m, una
lámina que contenga una mesa; o de algo que produzca el sonido onomatopéyico de la m, el de
una cabra mugiendo m... m... etc.

4. Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas como; c, ch, j, k, ñ, p, q, w, x, y, etc.,

se enseñan en sílabas combinadas con una vocal, ejemplo: chino, con la figura de un chino.

5. Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales, formando sílabas
directas; ma, me, mi, mo, mu, etc.

6. Luego se combinan las sílabas conocidas para construir palabras: ejemplo: mamá, ama memo,
etc.

7. Al contar con varias palabras, se construyen oraciones ejemplo: Mi mamá me ama.

8. Después de las sílabas directas se enseñan las inversas y oportunamente, las mixtas, las
complejas, los diptongos y triptongos.

9. Con el ejercicio se perfecciona la lectura mecánica, luego la expresiva, atendiéndolos signos y

posteriormente se atiende la comprensión.

2.-MÉTODO SILÁBICO

se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste en la enseñanza

de las vocales. Posteriormente la enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales
formando sílabas y luego palabras.

Proceso del método silábico:

1. Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura.

2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego se pasa a la formulación

de palabras, para que estimule el aprendizaje.

3. Cada consonantes se combina con las cinco vocales en sílabas directas así: ma, me, mi, mo, mu.

4. Cuando ya se cuenta con varios sílabas se forman palabras y luego se construyen oraciones.

5. Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas inversas así: am, em, im, om,
um y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones.

6. Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a las de cuatro
letras llamadas complejas.

7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expresiva y la comprensiva.

8. El libro que mejor representa este método es el silabario.

3.- MÉTODO GLOBAL

Los métodos globales son de más reciente aplicación

"El método global analítico es el que mejor contempla las características del pensamiento del niño
que ingresa en primer año, porque":

A esa edad percibe sincréticamente cuanto le rodea. (Sincretismo: "Tipo de pensamiento

característico de los niños; en la mente de los mismos todo está relacionado con todo, no ven las
partes como los adultos). Las formas son totalidades que su pensamiento capta antes que los
elementos o partes que lo integran; Por Eso se comienza desde una lectura.

 1ª Etapa: Comprensión
 1- Colocar a las partes de la sala de clases, muebles, utensilios, juguetes, etc., sus
nombres en cartones.
 2- Colocar en el pupitre a cada alumno un cartoncito con su nombre y apellido, en
letra de molde y sin adornos.
 3- Se presenta una lectura y en ella se ingresa la letra a descubrir
 2ª Etapa: Imitación
 1- Copia de frase u oraciones que ya pueden leer y que el maestro le presta en fajas
de cartulina, en el fraselógrafo, en el fichero o escritas en el pizarrón, ejemplo: Abro la
puerta.
 2- Formación de frases u oraciones nuevas, con las palabras conocidas, en cartoncitos,
en el fichero o cartelera y en el fraselógrafo que les dicte el maestro o la maestra.
 3- Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el maestro o la maestra.
  4- Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte el maestro o la
maestra.

3ª Etapa: Elaboración

 1- Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas: Mar – martes –

marchar
 2.- Reconocen palabras distintas
 3.- Reconocen la sílaba con grafema a estudiar
 4.- Reconocen sonido de la letra.

4ª Etapa: Producción

 1- Los alumnos al leer: a) Expliquen lo leído, b) respondan a preguntas del maestro

sobre lo leído; y c) Atiendan o cumplan con lo que la lectura dice.
 2- Escriban informaciones que necesita el curso
 3- Que escriban recados, oraciones etc con la letra aprendida.

Método MATTE

Garantías del Método:

● Aprendizaje simultáneo de lectura y escritura.

● Menor tiempo de aprendizaje.

● Enseñanza graduada y secuenciada.

● Fomenta la lectura fluida y evita el silabeo.

● Desarrolla las facultades de observación e inteligencia.

PLAN DE TRABAJO
1.- MOTIVACION
A través de la integración de las diferentes asignaturas , se puede motivar con:

Observación directa de la palabra.

● Canciones, cuentos, mímicas.

● Dramatizaciones.

Con estas actividades se otorga un rico significado a la palabra modelo, estableciéndose un

contacto emotivo.

2.- PRESENTACIÓN DE LA PALABRA MODELO

Leer la palabra completa como un todo: ojo
● Leer separándolas en sílabas: o jo
● Pronunciar cada sonido: o j o
● Distinguir el nuevo sonido: j
● Leer en sílabas: o jo
● Reunir las sílabas para recomponer la palabra: ojo

3.- ESCRITURA DE LA PALABRA Y NUEVA LETRA

Escribir la palabra modelo con letra manuscrita cursiva, en pizarrón cuadriculado.
● Los alumnos escriben en sus cuadernos de escritura distinguiendo el tamaño y las
formas de las letras correspondientes.
● Evaluar en forma permanente.

4.- LECTURA.
a.- Lectura de caracteres manuscrito

Lectura modelo por el profesor, copiada con letra cursiva en el pizarrón.

● Explicación del vocabulario, aplicando los nuevos términos en juegos de reconocimientos.

● Lectura del texto manuscrito por los alumnos, guiados por el profesor.

b.- Lectura de caracteres de imprenta

Leer el trozo con letras de imprenta expuestas en la pizarra o en el deslizógrafo, con letras
movibles.

● Fijar el vocabulario, reconocer las palabras nuevas.

● Practicar primero, lectura silenciosa y oral después, por grupos e individualmente.

5.- LECTURA EN EL LIBRO

Guiados en forma permanente por el profesor, los alumnos leerán primero por grupos, después en
particular junto al profesor, para que el pueda establecer niveles.

6.- ESCRITURA DE ORACIONES Y/O FRASES

7.- EVALUACION
Al término de cada lección, el profesor evaluará como estime conveniente.

● No puede faltar el dictado de palabras, frases y oraciones, graduando las dificultades..

Método Luz
Es un software basado en el sistema Luz de Lectoescritura. Es un método psico- fonético –
gráfico, que utiliza sonidos naturales y universales, que aseguran un aprendizaje
significativo, dentro de un ambiente lúdico y entretenido.

¿En qué consiste?

Se parte de lo simple a lo complejo, aislándole la letra al alumno, mediante sonidos
vivenciales que están en la memoria ancestral de cada ser humano. Al aplicar la relación
sonido – figura, según relación de semejanzas, se sigue por secuencia de analogía, con la
relación sonido – figura – letra, de modo que un signo abstracto, se convierte en concreto.
Con esta base inolvidable, el alumno aprende rápido y sin esfuerzo.