Sesión de aprendizaje de matemática.

Título de la sesión Multiplicando por 10,100 y 1000

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Pedro Vilca DURACION
GRADO/CICLO V CICLO DOCENTE Susy Enríquez
AREA MATEMATICA FECHA -05-2023
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD Desempeño EVIDENCIA CRITERIO
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y Ficha de Aplica estrategias de
▪ Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de comparar, interaprendizaje cálculo para
numéricas. igualar, reiterar y dividir multiplicar
cantidades, y las transforma en números por 10,
▪ Comunica su comprensión sobre los expresiones numéricas (modelo) 100 y 1000.
números y las operaciones. de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos
▪ Usa estrategias y procedimientos de números naturales (obtiene como
estimación y cálculo. cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
Argumenta afirmaciones sobre las
cúbicas.
relaciones numéricas y las
operaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado del
medio ambiente.
SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS TIEMP RECURS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS O OS
Se da la bienvenida a los estudiantes, se realiza la oración del día.
 Realizan una pequeña actividad para afianzar el aspecto
socioemocional
 En grupos participan en el siguiente juego:

Recurso
verbal
Ficha de
actividad
INICIO es
Lápices

Se realiza las siguientes preguntas:

¿Qué te pareció el juego?
¿Qué resultados obtuviste?
 Socializan su respuesta.
Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos
aplicar estrategias diversas para multiplicar números.
-Así también, los criterios que permitirán evaluar sus aprendizajes.
Aplica estrategias de cálculo para multiplicar números por 10, 100 y 1000.
Establecen acuerdos de convivencia que se respetaran en la
presente sesión de aprendizaje.
DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA Fichas
Luego responde a la siguiente pregunta: Chapitas
- Facilitar nueva De acuerdo a la situación anterior Recurso
información verbal
- ¿Qué nos pide el problema?
- Construir -¿Qué datos nos proporcionan para resolver el problema? Ficha de
conocimiento BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS actividad
- Aplicar Buscan estrategias, a través de las preguntas: es
- Realizar -¿Qué es la multiplicación? Lápices
recuento de lo Colores
aprendido,
-¿Cómo lo resolvieron?
metacognición y -¿Qué estrategias podemos utilizar?
evaluación -¿Qué material crees que es necesario?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Se invita a dos estudiantes para que voluntariamente expliquen a
sus compañeros cómo resolvieron el problema y muestren cómo
representaron y con qué materiales.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
La docente formaliza explicando como multiplicar con 10,100 y
1000
 Explicamos
1. Para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo
número y se le agrega un cero a la derecha.
4 x 10 = 40
2. Para multiplicar un número por 100 se escribe el
mismo número y se le agrega dos ceros a la derecha.
32 x 100 = 3200
3. Para multiplicar un número por 1000 se escribe el
mismo número y se le agrega tres ceros a la derecha.
5 x 1000 = 5000

-Les preguntamos lo siguiente: ¿para qué creen que nos puede

servir este aprendizaje?, ¿en qué situaciones lo podríamos utilizar?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelven y plantean otros problemas
-Se les menciona no olvidar limpiar, desinfectar y ordenar el lugar
de trabajo, así como los materiales que utilizó durante la clase
-Se felicita su participación en el desarrollo de la sesión, así como el
cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
 Completan los siguientes cuadros de autoevaluación y reflexión. Recurso
¿Qué aprendiste? verbal
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de Ficha de
¿Cómo lo aprendiste?
actividad
¿Qué preguntas se te vienen a la mente a partir de lo desarrollado es
hasta este momento? Lápices
CIERRE
¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes usar lo aprendido? Colores

- Aplicar en una
actitudes

nueva situación
cotidiana
(transferencia)

Ordenan su espacio para dar concluida con la presente sesión de

aprendizaje

____________
Directora
 LISTA DE COTEJO
AREA MATEMATICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
-Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
DESEMPEÑOS multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
EVIDENCIA Ficha de interaprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACION
Aplica estrategias de
cálculo para
multiplicar NECESITO MEJORAR
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE números por 10,
100 y 1000.
SI NO