Traducido del inglés al español - www.onlinedoctranslator.
com
REVISAR
Modularidad del procesamiento de música
© 2003 Nature Publishing Group http://www.nature.com/natureneuroscience
isabel peretz1y Max Coltheart2
La facultad de música no es una entidad monolítica que una persona tiene o no. Más bien, comprende un conjunto de componentes de procesamiento
aislables neuronalmente, cada uno de los cuales tiene el potencial de especializarse en música. Aquí proponemos una arquitectura funcional para el
procesamiento de música que captura las propiedades típicas de la organización modular. El modelo se basa esencialmente en el análisis de los déficits
relacionados con la música en personas con problemas neurológicos, pero proporciona pautas útiles para explorar la facultad musical en personas
normales, utilizando métodos como la neuroimagen.
La habilidad musical se ha estudiado tradicionalmente como el producto de una
arquitectura cognitiva de propósito general.1,2, pero un número creciente de
estudios se basan en la premisa de que la música es una facultad cognitivamente
única y evolutivamente distinta. Las habilidades musicales ahora se estudian
como parte de un módulo mental distinto con sus propios procedimientos y
bases de conocimiento que están asociados con sustratos neuronales dedicados
y separados.3. Así, la investigación sobre la habilidad musical ahora tiende a
adherirse, más o menos explícitamente, al concepto de modularidad de las
funciones cognitivas formulado por Fodor.4,5.
Después de describir brevemente lo que se entiende actualmente por modularidad,
ilustraremos cómo la modularidad da forma al pensamiento actual sobre cómo la mente
procesa la música, confiando particularmente en la evidencia de individuos con
anormalidades en la habilidad musical.
Modularidad
Según Fodor4,5, los módulos mentales tienen las siguientes propiedades
características: rapidez de operación, automaticidad, especificidad de dominio,
encapsulación de información, especificidad neural e innata. Fodor no insiste en
que ninguna de estas propiedades sea absolutamente necesaria para la
adscripción del término 'modular'. Por ejemplo, un sistema puede ser modular
aunque no sea innato; por eso no hay dificultad en describir el sistema de lectura
como un módulo, aunque claramente la lectura no es una habilidad innata5. Por
lo tanto, cada una de estas propiedades podría describirse mejor como una
característica típica, en lugar de necesaria o suficiente, de un sistema modular.
Sin embargo, Fodor considera que una propiedad es más importante que las
demás: la encapsulación de información. Con esto quiere decir que el
procesamiento de información dentro de un módulo mental es inmune a la
influencia del 'sistema central', un sistema de conocimiento enciclopédico grande
y de operación lenta involucrado en operaciones cognitivas de alto nivel, como la
resolución de problemas o la evaluación de creencias. Nuestra vista6
es que la especificidad de dominio es una propiedad igualmente importante:
sería muy extraño describir algún sistema como un módulo si su operación no
fuera específica de algún dominio restringido de entrada o salida. Por lo tanto,
consideramos que la especificidad de dominio no es solo un elemento esencial
1Universidad de Montreal, Box 6128, Suc. Centre-ville, Montreal, Quebec H3C
3J7, Canadá.2Centro Macquarie de Ciencias Cognitivas, Universidad Macquarie,
Sydney NSW 2109, Australia. La correspondencia debe dirigirse a IP
( Isabelle.Peretz@umontreal.ca ).
688
peronecesariopropiedad para que un sistema de procesamiento sea considerado
modular.
También es importante darse cuenta de que un módulo puede estar
compuesto por subsistemas de procesamiento más pequeños que pueden
denominarse módulos. Por ejemplo, el módulo de idioma contiene módulos
de procesamiento léxico y fonético.
Afirmar que existe un módulo de procesamiento de música es afirmar que existe un
sistema de procesamiento de información mental cuyo funcionamiento es específico del
procesamiento de música. Ese sistema puede contener módulos más pequeños cuyos
dominios de procesamiento también pueden estar restringidos a aspectos particulares
de la música. La posibilidad de que exista tal arquitectura cognitiva para el
procesamiento de la música se ha considerado durante más de una década.4,7–9.
Incluso si la mente humana contiene un módulo de música, es concebible que
este módulo carezca de la propiedad de especificidad neuronal o separabilidad
neuroanatómica. Por ejemplo, el sustrato neuronal para el procesamiento de la
música podría superponerse con el utilizado para procesar otros patrones
complejos, como los sonidos del habla. En este caso, el daño cerebral nunca
afectaría las habilidades musicales y no afectaría todos los demás aspectos de la
cognición (particularmente el procesamiento auditivo fuera del dominio de la
música). Si, por otro lado, el módulo musical putativo posee la propiedad de
especificidad neuronal, entonces deberíamos esperar encontrar personas en las
que el daño cerebral haya afectado selectivamente las habilidades musicales.
Muchas de esas personas han sido encontradas.
Un módulo para el procesamiento de música.
El apoyo a la existencia de un módulo de procesamiento de música se puede
encontrar en los informes de deficiencias selectivas en las capacidades de
reconocimiento de música después de un daño cerebral.tabla 1). Dichos
pacientes ya no pueden reconocer melodías (presentadas sin palabras) que les
eran muy familiares antes del inicio del daño cerebral. Por el contrario, son
normales para reconocer letras habladas (y palabras habladas en general), voces
familiares y otros sonidos ambientales (como gritos de animales, ruidos de tráfico
y sonidos vocales humanos). Esta condición se llama 'amusia adquirida'10–15. De
manera similar, en 'amusia congénita'dieciséis, las personas sufren dificultades con
la música durante toda su vida, pero pueden reconocer la letra de canciones
familiares aunque no puedan reconocer la melodía que generalmente las
acompaña.17.
La mayoría de las personas son expertas en reconocer palabras habladas, pero
amateurs en reconocer música. Por lo tanto, se podría argumentar que no hay
VOLUMEN 6 | NÚMERO 7 | JULIO 2003NEUROCIENCIA DE LA NATURALEZA

Tabla 1 Informes de casos de deterioro selectivo y ahorro selectivo en el
reconocimiento auditivo de palabras, melodías y otros sonidos significativos
Informes Dominios auditivos
melodías Palabras Otros sonidos familiares
CN y GL10 – + + (+ voces)
infrarrojos11 – + + de escala restantes están menos relacionados con la tónica y los tonos sin escala son los
alto voltaje12 – + + menos relacionados; estos últimos a menudo suenan como tonos 'extranjeros'. Esta
HJ13
1 caso14
© 2003 Nature Publishing Group http://www.nature.com/natureneuroscience
KB15
11 casos de amusia congénita17 – + + (+ voces)
1 caso18 + – +
1 caso, durante la recuperación19 + – +
NS20 + – +
GL21 + – – parece explotar las predisposiciones musicales, ya que los bebés muestran un
1 caso22 + – – procesamiento mejorado para escalas con pasos de tono desiguales.30(ver
1 caso23 + – – revisión adjunta31en este asunto). La codificación tonal puede verse afectada de
+ normales; – deteriorado.
módulo específico para reconocer música, pero solo un módulo de reconocimiento
auditivo general; cuando eso se daña, las habilidades de los aficionados, como el
reconocimiento de música, sufren más que las habilidades de los expertos, como el
reconocimiento de voz. Este relato predice que no se encontrarán personas en las que el
daño cerebral haya afectado la capacidad de reconocer las palabras habladas sin afectar
la capacidad de reconocer la música. Pero tales casos existen: las personas que no son
músicos pueden perder su capacidad de reconocer las palabras habladas y seguir
siendo capaces de reconocer la música.18–20(tabla 1). De manera similar, los pacientes
con daño cerebral que padecen agnosia verbal (o sordera a las palabras) y, por lo tanto,
han perdido la capacidad de reconocer las palabras habladas, pueden reconocer
normalmente los sonidos no verbales, incluida la música.21–23
(tabla 1). La existencia de tales casos de deterioro selectivo y preservación de las
habilidades musicales es incompatible con la afirmación de que existe un único
sistema de procesamiento responsable del reconocimiento del habla, la música y
los sonidos ambientales. Más bien, la evidencia apunta a la existencia de al menos
dos módulos de procesamiento distintos: uno para la música y otro para el habla.
Arquitectura modular de procesamiento de música
El estudio de los déficits neurológicos ha revelado mucho más sobre el
procesamiento de la música que simplemente que existe un módulo mental
específico para el procesamiento de la música. El modelo enFigura 1muestra la
arquitectura funcional del procesamiento de la música que se ha derivado de
estudios de casos de deficiencias musicales específicas en pacientes con daño
cerebral (ver ref. 24 para versiones anteriores de este modelo). En este modelo,
una anomalía neurológica podría dañar un componente de procesamiento (caja)
o interferir con el flujo de información (flecha) entre los componentes.
Dos aspectos modulares del modelo merecen comentario. Primero, la
individualización de cada cuadro o flecha en el modelo surge del estudio de su
patrón de descomposición en un paciente con daño cerebral. Este hecho confiere
al componente individuado la propiedad modular de separabilidad
neuroanatómica. En segundo lugar, el modelo propone varios módulos de
procesamiento de música, cada uno de los cuales se ocupa de una operación
particular de procesamiento de información que contribuye al sistema general.
Un ejemplo de un componente distinto específico de la música dentro del módulo de
música es el sistema relacionado con la codificación tonal del tono (Figura 1).
NEUROCIENCIA DE LA NATURALEZAVOLUMEN 6 | NÚMERO 7 | JULIO 2003
REVISAR
Central para la organización del tono es la percepción del tono a lo largo de las escalas
musicales. Una escala musical se refiere al uso de un pequeño subconjunto de tonos
(generalmente siete) en una pieza musical determinada. Los tonos de escala no son
equivalentes y se organizan en torno a un tono central, llamado tónica. Por lo general,
una pieza musical comienza y termina con la tónica. Los otros tonos de la escala están
ordenados en una jerarquía de importancia o estabilidad, con el tono de la quinta escala
y el tono de la tercera escala más estrechamente relacionados con la tónica. Los tonos
organización jerárquica tonal del tono facilita la percepción, la memoria y la
interpretación de la música al crear expectativas.25.
Existe evidencia empírica sustancial de que los oyentes usan este conocimiento
tonal en la percepción de la música automáticamente.26,27. La organización tonal
del tono se aplica a la mayoría de los tipos de música, pero no ocurre al procesar
otros patrones de sonido, como el habla. Aunque las escalas de uso común
difieren un poco de una cultura a otra, la mayoría de las escalas musicales usan
tonos de espaciado desigual que se organizan alrededor de 5 a 7 tonos focales.28
y permitir la construcción de jerarquías de tono29. El módulo de codificación tonal
forma selectiva por daño cerebral; por ejemplo, algunos pacientes ya no pueden
juzgar adecuadamente el cierre melódico y sufren una reducción severa en la
memoria de tono32. En un reciente estudio de neuroimagen funcional, Janata y
colaboradores33apuntan a la corteza prefrontal rostromedial como un probable
sustrato cerebral para el módulo de 'codificación tonal'.
A diferencia del módulo de codificación tonal, es posible que otros módulos de
procesamiento de música no estén restringidos solo a la música (cuadros azules
enFigura 1). Por ejemplo, el componente de "análisis de contorno", que abstrae
las trayectorias de tono (en términos de dirección de tono entre tonos adyacentes
sin tener en cuenta los intervalos de tono precisos), posiblemente podría estar
involucrado en el procesamiento de la entonación del habla, así como la música
(ver revisión adjunta34en este asunto).
El modelo enFigura 1toma como entrada cualquier estímulo acústico que
pueda atribuirse a una única fuente. Esto implica que la segregación auditiva de
mezclas de sonido en distintas fuentes de sonido ocurre primero en un módulo
de análisis acústico cuyo dominio es todos los estímulos auditivos, no solo la
música. El resultado de este análisis acústico inicial podría ser, por ejemplo, una
representación de la canción "Feliz cumpleaños". En ese caso, se supone que el
componente lírico de la canción se procesa en paralelo en el sistema de
procesamiento de lenguaje (a la derecha de la figura). Suponemos que la
activación de los módulos de procesamiento de música o lenguaje está
determinada por el aspecto de la entrada a la que se sintoniza un módulo.35. Es
decir, no hay un 'guardián' que decida qué parte del patrón auditivo debe
enviarse a los módulos musicales y qué parte debe enviarse al sistema de
lenguaje. Toda la información contenida en la línea de la canción, por ejemplo, se
enviaría a todos los módulos. Únicamente responderán los módulos que están
especializados para la extracción de dicha información, al igual que la retina no
responde cuando una onda de sonido la atraviesa, ni la cóclea cuando la luz
incide sobre ella.
Los módulos de entrada musical están organizados en dos subsistemas
paralelos y en gran medida independientes, cuyas funciones son especificar,
respectivamente, el contenido tonal (el contorno melódico y las funciones tonales
de los sucesivos intervalos tonales) y el contenido temporal, representando
también la organización métrica. como la estructura rítmica de las duraciones
sucesivas. El componente de 'análisis de ritmo' se ocupa de la segmentación de la
secuencia en curso en grupos temporales sobre la base de valores de duración
sin tener en cuenta la periodicidad; el componente de 'análisis de la métrica'
extrae una regularidad temporal subyacente o latido, correspondiente a la
alternancia periódica entre latidos fuertes y débiles. Los golpes fuertes
generalmente corresponden al golpeteo espontáneo del
689
 REVISAR

Figura 1Un modelo modular de procesamiento de música. Entrada acústica

Cada cuadro representa un componente de procesamiento y
las flechas representan vías de flujo de información o
comunicación entre los componentes de procesamiento.
Una anomalía neurológica puede dañar un componente de
procesamiento (caja) o interferir con el flujo de información
entre dos cajas. Todos los componentes cuyos dominios
Análisis acústico
parecen ser específicos de la música están en verde; otros
están en azul. Hay tres componentes individualizados
neuronalmente en cursiva: análisis de ritmo, análisis de
métrica y análisis de expresión de emoción, cuya
Temporal
especificidad para la música se desconoce actualmente. organización
organización de la cancha
Están representados aquí en azul, pero el trabajo futuro
© 2003 Nature Publishing Group http://www.nature.com/natureneuroscience

puede proporcionar evidencia para Acústico a

Tonal Intervalo Contorno Ritmo Metro fonológico
codificación análisis análisis análisis análisis conversación
representándolos en verde.

pie (por lo tanto, una conexión directa a tocar en

Figura 1; ver reseña adjunta36en este asunto). Tanto Emoción Musical fonológico
expresión léxico léxico
la vía melódica como la temporal envían sus análisis
respectivos resultados al componente de 'léxico
musical' o al de 'análisis de expresión de emociones'.
El léxico musical es un sistema de representación que plano vocal De asociación
contiene todas las representaciones de las frases formación recuerdos

musicales específicas a las que uno ha estado

expuesto durante su vida. El mismo sistema también
mantiene un registro de cualquier nueva entrada
musical entrante. En consecuencia, el reconocimiento
exitoso de una melodía familiar depende de un
procedimiento de selección que
tiene lugar en el léxico musical. La salida del léxico musical puede alimentar
dos componentes diferentes, según los requisitos de la tarea. Si el objetivo
es cantar una canción como “Feliz cumpleaños”, la melodía
correspondiente, representada en el léxico musical, se emparejará con sus
letras asociadas que se almacenan en el léxico fonológico y se integrarán y
planificarán estrechamente de una manera que sea adecuado para la
producción vocal. Si la tarea requiere recuperar información no musical
sobre una selección musical, como nombrar la melodía o recuperar una
experiencia relacionada de la memoria, se invocará el conocimiento
asociado almacenado en el componente de 'recuerdos asociativos'.
Cantando tocando Discurso
Ivelisse Robles
tres nuevos módulos de salida nuevamente surgen del estudio de pacientes
neurológicos: interpretación de canto en pacientes afásicos38y habilidades de
tapping en adultos que sufren de amusia congénita39. Por lo tanto, nuestra
arquitectura modular propuesta para procesar música proporciona un marco
plausible para seguir investigando los mecanismos neuronales del procesamiento
de música.
EXPRESIONES DE GRATITUD
Basado en investigaciones respaldadas por subvenciones del Consejo de Investigación de Ciencias
Naturales e Ingeniería de Canadá y los Institutos Canadienses de Investigación en Salud para IP.
Agradecemos a C. Palmer y T. Griffiths por los valiosos comentarios realizados en un borrador anterior.

En paralelo con los procesos de memoria, pero de forma independiente, los

módulos de percepción alimentarán sus resultados en un componente de análisis
de expresión de emociones, lo que permitirá al oyente reconocer y experimentar
la emoción expresada por la música.37. Este camino emocional también
contribuye al reconocimiento a través del léxico musical. El análisis de la
expresión de las emociones es un componente fundamental del procesamiento
porque la música tiene el poder de provocar fuertes respuestas emocionales.
Toma como entrada características musicales específicas de la emoción, como el
modo (p.ejmayor o menor) y tempo (p.ejlento o rápido) calculado por las vías
melódica y temporal, respectivamente. Lo que actualmente no está claro es hasta
qué punto este componente de análisis de expresión de emociones es específico
de la música en lugar de estar involucrado en tipos más generales de
procesamiento emocional. Un paciente que pudiera reconocer piezas de música
pero no pudiera responder emocionalmente a ellas, mientras que pudiera
responder emocionalmente a otros medios, sería informativo aquí.
En resumen, proponemos una arquitectura funcional modular para el
procesamiento de música que comprende varios módulos de componentes.
Nuestro modelo (Figura 1) también describe las vías del flujo de información
entre estos módulos componentes. La caracterización de cada caja y flecha
representada en el modelo ha sido proporcionada por el estudio detallado de
pacientes con daño cerebral con impedimentos selectivos o preservación de
habilidades musicales particulares (para revisión, ver ref. 24). la inclusión de
Recibido el 18 de marzo; aceptado el 21 de abril de 2003 Publicado
en línea el 25 de junio de 2003; doi:10.1038/nn1083
1. Handel, S. Listening: una introducción a la percepción de los eventos auditivos (MIT
press, Cambridge, Massachusetts, 1989).
2. Bregman, A. Análisis de la escena auditiva. La organización perceptual del sonido. (MIT Press,
Londres, 1990).
3. Zatorre, R. y Peretz, I. (eds.)Los fundamentos biológicos de la música(Academia de Nueva York. Sci.,
Nueva York, 2001).
4. Fodor, J.La modularidad de la mente(MIT Press, Cambridge, Massachusetts, 1983).
5. Fodor, J.La mente no funciona de esa manera(MIT Press, Cambridge, Massachusetts, 2001).
6. Coltheart, M. Modularidad y cognición.Cognición de tendencias. ciencia3, 115–120 (1999).
7. Gardner, H. Inteligencia musical. enEstados de animo(edición Gardner, H.) 31–58 (Basic
Books, Nueva York, 1983).
8. Jackendoff, R.La conciencia y la mente computacional(MIT Press, Cambridge,
Massachusetts, 1987).
9. Peretz, I. & Morais, J. Música y modularidad.Música Contemporánea Rev.4, 277–291
(1989).
10. Peretz, I.et al.Disociaciones funcionales tras lesiones bilaterales de la corteza auditiva.
Cerebro117, 1283–1302 (1994).
11. Peretz, I., Belleville, S. & Fontaine, S. Disociations entre musique et langage après
atteinte cérébrale: un nouveau cas d'amusie sans aphasie.Poder. Exp. J. psicol.51,
354–368 (1997).
12. Griffiths, DTet al.Déficits de procesamiento auditivo espacial y temporal después de un
infarto del hemisferio derecho: un estudio psicofísico.Cerebro120, 785–794 (1997).
13. Wilson, SJ & Pressing, J. Evaluación neuropsicológica y el modelado de

690 VOLUMEN 6 | NÚMERO 7 | JULIO 2003NEUROCIENCIA DE LA NATURALEZA


déficits musicales. enMedicina Musical y Musicoterapia: Expandiendo Horizontes
(eds. Pratt, RR & Erdonmez Grocke, D.) 47–74 (Univ. Melbourne Press, Melbourne,
1999).
14. Piccirilli, M., Sciarma, T. & Luzzi, S. Modularidad de la música: evidencia de un caso de pura
amusia.J. Neurol. neurocirugía Psiquiatría69, 541–545 (2000).
15. Steinke, WR, Cuddy, LL & Jakobson, LS Disociaciones entre los subsistemas funcionales que gobiernan
el reconocimiento de melodías después del daño en el hemisferio derecho.cognición
Neuropsicología.18, 411–437 (2001).
16. Peretz, I.et al.Amusia congénita: un trastorno de discriminación de tono de grano fino.
Neurona33, 185–191 (2002).
17. Ayotte, J., Peretz, I. & Hyde, K. Amusia congénita: un estudio grupal de adultos afectados por
un trastorno específico de la música.Cerebro125, 238–251 (2002).
18. Laignel-Lavastine, M. & Alajouanine, T. Un cas d'agnosie auditive.Sociedad de
Neurología37, 194–198 (1921).
19. Godefroy, O.et al.Déficits psicoacústicos relacionados con hemorragias subcorticales
bilaterales. Un caso con agnosia auditiva aperceptiva.Corteza31, 149–159 (1995).
© 2003 Nature Publishing Group http://www.nature.com/natureneuroscience
20. Méndez, M. Agnosia auditiva generalizada con reconocimiento musical preservado en un
zurdo. Análisis de un caso con ictus temporal derecho.Corteza37, 139–150 (2001).
21. Metz-Lutz, MN & Dahl, E. Análisis de la comprensión de palabras en un caso de sordera pura de
palabras.Lenguaje cerebral.23, 13–25 (1984).
22. Takahashi, N.et al.Pura sordera verbal debido a daño en el hemisferio izquierdo.Corteza28,
295–303 (1992).
23. Yaqub, BA, Gascon, GG, Al-Nosha, M. y Whitaker, H. Sordera verbal pura (agnosia
auditiva verbal adquirida) en un paciente de habla árabe.Cerebro111, 457–466
(1988).
24. Peretz, I. Percepción y reconocimiento de la música. enel manual de neuropsicología
cognitiva(edición Rapp, B.) 519–540 (Psychology Press, Hove, Reino Unido, 2001).
25. Krumhansl, CLFundamentos cognitivos del tono musical(Universidad de Oxford. Press, Nueva York,
1990).
NEUROCIENCIA DE LA NATURALEZAVOLUMEN 6 | NÚMERO 7 | JULIO 2003
REVISAR
26. Shepard, R. & Jordan, D. Ilusiones auditivas que demuestran que los tonos se
asimilan a una escala musical internalizada.Ciencia2261333–1334 (1984).
27. Tillmann, B., Bharucha, JJ y Bigand, E. Aprendizaje implícito de la tonalidad: un enfoque de
autoorganización.psicol. Rdo.107, 885–913 (2000).
28. Dowling, WJ Procesamiento de información melódico y su desarrollo. enLa
psicología de la música(edición Deutsch, D.) 413–430 (Academic, Nueva York, 1982).
29. Balzano, G. El conjunto tonal como nivel de descripción para el estudio de la percepción tonal
musical. enMúsica, Mente y Cerebro(edición Clynes, M.) 321–351 (Plenum, Nueva York,
1982).
30. Trehub, SE, Schellenberg, EG & Kamenetsky, SB Percepción de la estructura de la escala en
bebés y adultos.Exp. J. psicol. Tararear. Percepción. Llevar a cabo.25, 965–975 (1999).
31. Trehub, SE Los orígenes del desarrollo de la musicalidad.Nat. Neurosci.6, 669-673
(2003).
32. Peretz, I. Atonalia auditiva para melodías.cognición Neuropsicología.10, 21–56 (1993).
33. Janata, P.et al.La topografía cortical de las estructuras tonales que subyacen en la música
occidental.Ciencia298, 2167–2170 (2002).
34. Patel, A. Lenguaje, música y cerebro.Nat. Neurosci.6, 674-681 (2003).
35. Coltheart, M. Supuestos y métodos en neuropsicología cognitiva. enel manual de
neuropsicología cognitiva(edición Rapp, B.) 3–21 (Psychology Press, Hove, Reino
Unido, 2001).
36. Janata, P. & Grafton, S. Balanceo en el cerebro: sustratos neuronales compartidos para
comportamientos relacionados con la secuenciación y la música.Nat. Neurosci.6, 682-687 (2003).
37. Peretz, I. Escuchar al cerebro: la perspectiva biológica de las emociones musicales.
en Música y Emoción: Teoría e Investigación(eds. Juslin, P. & Sloboda, J.) 105–134
(Oxford Univ. Press, 2001).
38. Hébert, S., Racette, A., Gagnon, L. & Peretz, I. Revisando la disociación entre cantar y
hablar en la afasia expresiva.Cerebro(en prensa).
39. Dalla Bella, S. & Peretz, I. La amusia congénita interfiere con la capacidad de sincronizar con la música.
Ana. Academia de Nueva York. ciencia. (en prensa).
691