Sesión de aprendizaje N° 03.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Nombre Escribimos un texto descriptivo de procesos o fenómenos para prevenir la contaminación

de la Sesión ambiental por arrojo y quema de basura.
Escribir un texto descriptivo de procesos o fenómenos para prevenir la contaminación
Propósito
ambiental por arrojo y quema de basura.

Área Comunicación Grado/Sección 2°(1,2,3) Tiempo 4h

Profesor Diego Chapilliquen Palomeque Fecha 10/04/23

II. APRENDIZAJES ESPARADOS:

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de
textos
en su lengua materna:
Instrumento de
Desempeños Evidencia
evaluación
 C1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del texto descriptivo de
Borrador del texto
procesos o fenómenos.
descriptivo de
 C2. Escribe un texto descriptivo de
procesos o fenómenos de forma coherente y procesos o fenómenos
para prevenir la Lista de cotejo
cohesionada.
 C2 Ordena las ideas en torno a un tema, las contaminación
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y ambiental por arrojo y
las desarrolla para ampliar o precisar la quema de basura.
información sin digresiones o vacíos.

 C3. Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica)
que contribuyen al sentido de su texto.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

Actividades/ estrategias
INICIO: 25 min.
 El docente saluda afectuosamente a los estudiantes. Luego, realizan una lectura oral y colectiva del texto: Las
estaciones del año. Responden en forma oral a las interrogantes:
 Conflicto cognitivo: ¿Qué pasos debo seguir para escribir mi texto descriptivo de procesos o fenómenos para
prevenir la contaminación ambiental por arrojo y quema de basura?
 El docente anuncia el propósito y los criterios de evaluación: Escribir un texto descriptivo de procesos o
fenómenos para prevenir la contaminación ambiental por arrojo y quema de basura.
 Se anuncian los criterios de evaluación y el producto de la sesión a evaluar.

DESARROLLO: 145
 En forma individual exploran el texto y responden la pregunta del ANTES DE LA LECTURA:
Según el título y subtítulos del texto: ¿Qué información crees que brinde el texto sobre las estaciones
del año?
 EN PARES, resuelven las 8 preguntas de la ACTIVIDAD 02. Planifica tu texto descriptivo de procesos y
fenómenos. Socializan en forma oral la PREGUNTA 8. Investiga y organiza tus ideas en un esquema
como este. Escribe título y subtítulos ( subtemas o fases).
 El docente retroalimenta den forma personal y grupal.
 EN PARES, resuelven la ACTIVIDAD 03. Escribe tu texto descriptivo de procesos y fenómenos en la guía
de textualización. Escribe en una hoja aparte la primera versión de tu texto de acuerdo con lo que has
planificado.
 En forma voluntaria, los estudiantes leen el borrador de su texto. El docente retroalimenta, resaltando
aspectos positivos.

CIERRE: 10
Metacognición
¿De qué manera me favoreció desarrollar las 8 preguntas de la ACTIVIDAD 02. Planifica tu
texto descriptivo de procesos?
Evalúa tu
desempeño. Marca Sí o No según corresponda.

Lista de cotejo del texto

Criterios de evaluación SÍ NO
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna:
C1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del texto descriptivo de
procesos o fenómenos.
C2. Escribe un texto descriptivo de procesos o fenómenos de forma coherente y
cohesionada.
C2 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos.
C3. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.

FIRMA DE LA DOCENTE
FIRMA DEL DIRECTOR
 I.E SAN JOSÉ-VIVIATE
Área: Comunicación Docente: Lic. Diego A. Chapilliquen Palomeque
Sesión de aprendizaje N° 03 . Viviate, 11 abril, 2023.

Propósito: Escribir un texto descriptivo de procesos o fenómenos para prevenir la contaminación ambiental por
arrojo y quema de basura.
Los textos descriptivos de procesos o fenómenos presentan en orden cómo se producen estos para que el lector pueda
figurarse mentalmente qué sucede en cada fase.
ACTIVIDAD 01. Lee el texto y responde las interrogantes:
Texto descriptivo de procesos o fenómenos
Las estaciones del año
Las estaciones son los periodos del año en los que
las condiciones climáticas imperantes se
mantienen, en una determinada región, dentro de
un cierto rango. Estos periodos son normalmente
cuatro y duran aproximadamente tres meses y se
denominan: primavera, verano, otoño e invierno.
Se presentan de manera cíclica e invertida entre un
hemisferio y otro.

Movimiento de traslación

El movimiento de la Tierra alrededor del Sol,

conocido como traslación, es el que da origen a lo
que se denomina estaciones del año. El movimiento
de traslación de la Tierra alrededor del Sol describe
una elipse con algunas particularidades: si se
considera un plano que cruza al Sol por su ecuador
(al que se le llama eclíptica), el plano que cruza a la
Tierra por su ecuador no coincide con la eclíptica,
entre ellos hay una diferencia de 23.45 grados.

La elipse de la órbita terrestre tiende a ser casi un círculo, pero no lo es ni el Sol está en el centro de la elipse, sino que se
ubica en uno de los dos puntos llamados focos. Una de las características de estos puntos es que se ubican sobre el eje
mayor de la elipse, esto es entre el centro y la parte más alargada, lo que implica que el Sol tendrá periodos en los que
estará más cerca (punto llamado afelio) y más lejos (punto llamado perihelio) de la Tierra a lo largo de la órbita
terrestre.

¿Cómo es el proceso de las estaciones del año?

Durante la órbita de la Tierra sobre su eje inclinado alrededor del Sol se producen cuatro posiciones principales que
dan lugar a cuatro períodos distintos a lo largo del año: son los solsticios y los equinoccios. Estos períodos se
conocen como las estaciones de primavera, verano, otoño e invierno.
Solsticios y equinoccios

Son cuatro las fechas que marcan el inicio de las estaciones del año y tienen un nombre particular:

Solsticio de invierno: la Tierra se sitúa al extremo del eje mayor, en el punto más alejado del Sol. Ocurre el 21 o 22 de
diciembre y marca el inicio del invierno para el hemisferio norte.

Equinoccio de primavera: la Tierra se ubica al extremo del eje menor. En este caso la distancia con el otro extremo es
igual. Ocurre el 20 o 21 de marzo y señala el inicio de la primavera.

Solsticio de verano: la Tierra se ubica al extremo del eje mayor, ahora en el punto más cercano al Sol. Ocurre el 21 o 22
de junio y marca el inicio del verano.

Equinoccio de otoño: la Tierra está situada al extremo del eje menor, opuesto a la posición del 20 o 21 de marzo. La
distancia con el otro extremo es igual. Ocurre el 20 o 21 de septiembre y es el inicio del otoño.
 Para el hemisferio sur, las fechas marcan el inicio de la temporada opuesta: el solsticio de invierno corresponde al inicio
del verano; el equinoccio de primavera al otoño; el solsticio de verano al invierno y el equinoccio de otoño a la
primavera. En este caso, la inclinación del eje de la Tierra juega un papel importante para unas y otras estaciones.

1. ¿Qué describe el texto (un proceso o un fenómeno)?

____________________________________________________
2. ¿Para qué sirven los subtítulos en el texto?
____________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo describe y presenta este proceso o fenómeno?
____________________________________________________________________________________________
4. Extrae del texto 4 Formas impersonales que tengan: se+ verbo 3ra persona singular/plural
____________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 02. Planifica tu texto descriptivo de procesos y fenómenos:

1. Tema: ¿Sobre qué voy a escribir? Elige uno de los temas:
A. El proceso de la contaminación por arrojo de basura en tu comunidad. ( )
B. El proceso de la contaminación por la quema de basura en tu comunidad. ( )
C. Acciones o soluciones para prevenir la contaminación por arrojo de basura en tu comunidad. ( )
D. Acciones o soluciones para prevenir la contaminación por quema de basura en tu comunidad. ( )
2. Propósito: ¿Para qué voy a escribir?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__
3. ¿Qué conocimientos tengo sobre el tema? Escribe dos ideas principales.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__

4. Fuente: ¿En qué fuentes de consulta buscaré mayor información?

Revistas especializadas ( ) Páginas web confiables( ) Enciclopedias virtuales( )
Otros (especificar)
5. Destinatario: ¿A quién le voy a escribir? ¿Qué características tiene el destinatario?
_________________________________________________________________________________________
_
6. Lenguaje: ¿Con qué lenguaje escribiré: formal o informal? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________
_
7. Recursos textuales: ¿Qué recursos textuales utilizaré: adjetivos, formas verbales impersonales...?

__________________________________________________________________________________________
8. Investiga y organiza tus ideas en un esquema como este. Escribe título y subtítulos ( subtemas o fases)

Título Proceso Proceso Proceso Proceso

Párrafo 1. Definición o fenómeno 1 o fenómeno 2 o fenómeno 3 o fenómeno 4

ACTIVIDAD 03. Escribe tu texto descriptivo de procesos y fenómenos en la guía de textualización. Escribe en una hoja
aparte la primera versión de tu texto de acuerdo con lo que has planificado.
 Usa un vocabulario variado y apropiado de acuerdo con el campo del saber relacionado con tu texto.
 Mantén el tema a lo largo del texto.
 Evita repetir ideas y dejar vacíos de información.
 Considera la estructura y características del texto descriptivo de procesos o fenómenos.
 ¿Has empleado la tercera persona del singular o plural? Ejemplo: Los fenómenos atmosféricos tienen diversos
orígenes.
 Las formas impersonales que suelen emplearse para describir procesos. Ejemplo: El sol se ocultó y se hizo de noche.
NOTA: Llevar en la próxima clase en un hoja A-4 el borrador de tu texto descriptivo de procesos o fenómenos.

Tema: Acciones o soluciones para prevenir la contaminación por arrojo de basura en mi comunidad.
Título Proceso Proceso Proceso Proceso
Párrafo 1. Definición o fenómeno 1 o fenómeno 2 o fenómeno 3 o
fenóme
no 4
Describir Describir Describir Describir
Soluciones para la Solución 1 Solución 2 Solución 4
basura en Viviate. Reduce: Solución 3
Para  Reusa:
Definición/ reducir la Recicla:
introducción cantidad Para reusar
de basura los residuos Para reciclar
Los residuos sólidos
en sólidos o los residuos
o basura son
nuestra basura en sólidos o
desechos orgánicos e comunida nuestra basura
inorgánicos que se d comunidad nuestros
generan tras el nuestros se tendría pobladores
proceso de pobladore que realizar deberían
fabricación, s podrían esto: realizar esto:
transformación o realizar
utilización de bienes esto:  Podrían  Instalar
y servicios.  Se utilizar separado
recomiend nuevam res de
Si estos residuos o a comprar ente los basura
presentaci frascos en
basura no se
ones y nuestro
manejan familiares envases. domicilio
adecuadamente en de Además, para
nuestra comunidad, productos se clasificar
producen como recomie el vidrio,
contaminación yogurt, nda el papel
ambiental y riesgos galletas o elegir y el
para la salud de las cereal en empaqu plástico.
personas. vez de es de Si se
individuale cartón o separa
Por su composición, s y envía vidrio en estos
el lunch en lugar de producto
estos residuos son,
empaques plástico. s será
en mayor cantidad reutilizable  Se pude más fácil
restos orgánicos, de
cocina y alimentos s, con ello utilizar
(47%), plástico se las latas reutilizar
(9.48%). Continúan generará como nuevame
en la lista, pero en menos macetas nte.
cantidad o bien  Puedes
menor proporción:
de basura. para utilizar
papel, residuos de
poner cajas de
construcción, vidrio,  Se bebe lápices o cartón,
cartón, fierro, tomar botones. huacales
madera y residuos agua en  Se pide o bolsas
electrónicos, entre vasos de reutilizar de
otros. cristal, tu ropa basura y
esto inservibl ponerles
Para contrarrestar reduciría el e para etiquetas
y prevenir la consumo otros o marcar
contaminación por de botellas usos, para
arrojo de basura de plástico como identifica
o PET. trapos r cada
en Viviate, se
de tipo de
tendría que poner cocina u
 Se debería residuo. 
en práctica “las evitar el otras mil Así, se
tres r”: Reduce, consumo cosas notará
Recicla, Reusa. de los que se que
productos pueden separand
excesivam hacer. o de este
ente modo se
empaqueta generará
dos, no menos
sólo basura y
porque se no habrá
genera olores
más fétidos.
basura  Debes
sino asegurar
porque te que
seguramen no
te el queden
sobrepreci restos de
o de esos comida
empaques en los
lo estarás envases
pagando de vidrio,
tú. latas o 
 Al súper plásticos
mercado o antes de
a la tienda tirarlos.
se sugiere  Aplasta
llevar los
bolsas de envases
tela o las de leche,
tradicional los
es de empaque
malla en s de
lugar de cartón y
empacar las latas
todo en para que
bolsas de ocupen
plástico. menos
 espacio.

https://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Ecolegios/contenidos/biblioteca/biblioteca/
m1_rrss_A1L1_Problematica_rrss_Peru.pdf

Reduce:
Para reducir la cantidad de basura en nuestra comunidad nuestros pobladores
podrían realizar esto:
 Se recomienda comprar presentaciones familiares de productos como yogurt, galletas o
cereal en vez de individuales y envía el lunch en empaques reutilizables, con ello se
generará menos cantidad de basura.

 Se bebe tomar agua en vasos de cristal, esto reduciría el consumo de botellas de

plástico o PET.

 Se debería evitar el consumo de los productos excesivamente empaquetados, no sólo

porque se genera más basura sino porque seguramente el sobreprecio de esos
empaques lo estarás pagando tú.
 Al súper mercado o a la tienda se sugiere llevar bolsas de tela o las tradicionales de
malla en lugar de empacar todo en bolsas de plástico.
 Cuando te sea posible, compra a granel, por ejemplo, maíz, azúcar, gelatina, avena,
etc. Así se evita embalajes innecesarios y decides la cantidad del producto que mejor
se adecúa a tus necesidades.
 También se podría reducir el consumo de papel aluminio y plástico para envolver,
guardando las cosas en contenedores de vidrio preferentemente.
 Se recomienda utilizar vinagre con limón y un poco de aromatizante natural en lugar
de productos químicos para limpiar tus pisos y quitar grasa.
 Se puede utilizar una naranja o un limón e insértale unos clavos de olor o unos tiestos
de albahaca para alejar a los insectos, en lugar de utilizar insecticidas.

 Reusa:

Para reusar los residuos sólidos o basura en nuestra comunidad se tendría que
realizar esto:

 Podrían utilizar nuevamente los frascos y envases. Además, se recomienda elegir

empaques de cartón o vidrio en lugar de plástico.
 Se pude utilizar las latas como macetas o bien para poner lápices o botones.
 Se pide reutilizar tu ropa inservible para otros usos, como trapos de cocina u otras mil
cosas que se pueden hacer.
 La ropa que ya no quieres puede se podría regalar a otras personas o entrégala a
entidades benéficas.
 Se puede organizar reuniones de segunda mano para que tus amigos, vecinos y
conocidos lleven productos en buen estado que alguien más puede necesitar. También
se puede consultar los sitios en Internet que ya ofrecen estos productos.

 Recicla:

Para reciclar los residuos sólidos o basura nuestros pobladores deberían realizar
esto:

 Instalar separadores de basura en nuestro domicilio para clasificar el vidrio, el papel y

el plástico. Si se separa estos productos será más fácil reutilizar nuevamente.
 Puedes utilizar cajas de cartón, huacales o bolsas de basura y ponerles etiquetas o
marcar para identificar cada tipo de residuo.  Así, se notará que separando de este
modo se generará menos basura y no habrá olores fétidos.
 Debes asegurarte que no queden restos de comida en los envases de vidrio, latas o 
plásticos antes de tirarlos.
 Aplasta los envases de leche, los empaques de cartón y las latas para que ocupen
menos espacio.
 El papel puede reciclarse fácilmente. Al reciclar el papel se ahorraría un 60% de
energía y un 50% de contaminación. Por cada tonelada de papel y cartón que se recicle
se dejan de cortar 17 árboles. Esto incluye:
o Hojas de papel
o Cartón
o Cajas
o Revistas
o Periódicos

 Despega, desbarata y aplasta las cajas para que ocupen menos espacio. Quita
cualquier material que no sea papel. Envía a reciclar las hojas después de usarlas por
ambos lados. Deposítalas sin arrugar o en pedacitos.