Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelaharan, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Taebenu

Kelas : X ( Peminatan dan Lintas Minat)
Mata Pelajaran : Biologi ( Peminatan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

A. Pengetahuan KI-3: 3.1 Menjelaskan ruang  Siswa dapat  Ruang Lingkup  Melakukan  Pengetahuan :
Memahami, lingkup biologi Menjelaskan Biologi: pengamatan terhadap Tehnik ( Bentuk )
Memiliki menerapkan, (permasalahan Pengertian biologi Permasalahan biologi permasalahan biologi - Tes tulis
pengetahuan danmenganalisis pada berbagai sebagai ilmu pada berbagai objek pada objek biologi dan ( Essay)
faktual, pengetahuan objek biologi dan  Siswa dapat biologi, dan tingkat tingkat organisasi - Penugasan ( Pr
konseptual, faktual,konseptu tingkat organisasi Menjelaskan organisasi kehidupan kehidupan di alam dan )
prosedural, dan al, kehidupan),  Cabang-cabang ilmu membuat laporannya
pengertian dari
metakognitif prosedural,danm melalui penerapan dalam biologi dan  Melakukan studi  Ketrampilan
masing-masing
dalam ilmu etakognitifberda metode ilmiah dan kaitannya dengan literatur tentang Tehnik :
pengetahuan, sarkanrasaingint prinsip tingkat organisasi
pengembangan karir cabang-cabang biologi, Praktik
teknologi, seni, ahunyatentang keselamatan kerja kehidupan
di masa depan objek biologi, Bentuk :
dan budaya ilmu  Siswa dapat permasalahan biologi
 Manfaat mempelajari Skala
dengan wawasan pengetahuan,tek menjelaskan biologi bagi diri dan profesi yang Penilaian
kemanusiaan, nologi,seni,buda contoh sendiri dan berbasis biologi  Sikap
kebangsaan, ya,danhumanior permasalahan yang lingkungan, serta (distimulir dengan - Observasi
kenegaraan, dan a berkaiatan dengan masa depan contoh-contoh dan proses
peradaban terkait denganwawasan objek biologi dan peradaban bangsa diperdalam dengan pembelajaran
penyebab serta kemanusiaan, tingkat organisasi  Metode ilmiah penugasan/PR) Observasi Jurnal
dampak fenomena kebangsaan, kehidupan dengan Keselamatan kerja  Diskusi tentang kerja Sikap
dan kejadian. kenegaraan, benar seorang peneliti
danperadaban  Siswa dapat biologi dengan
terkait penyebab meyebutkan menggunakan metode
fenomena dan cabang-cabang ilmiah dalam
kejadian, serta mengamati bioproses
ilmu biologi
menerapkan dan melakukan
pengetahuan  Siswa dapat
 prosedural pada menjelaskan percobaan dengan
bidang pengertian dari menentukan
kajianyangspesif masing-masing permasalahan,
iksesuaidenganb cabang ilmu membuat hipotesis,
akatdanminatnya biologi merencanakan
untuk  Siswa dapat percobaan dengan
memecahkan menyebutkan menentukan variabel
masalah percobaan, mengolah
langkah –langkah
4.1 Menyajikan data data pengamatan dan
metode ilmiah
hasil penerapan percobaan dan
dengan benar
KI-4: metode ilmiah menampilkannya
Mengolah, tentang  Siswa dapat dalam tabel/grafik/
menalar, dan permasalahan pada menjelaskan skema,
B. Keterampilan menyaji dalam berbagai objek langkah-langkah mengomunikasikan-
ranah konkret biologi dan tingkat metode ilmiah nya secara lisan
Memiliki dan ranahabstrak organisasi dengan benar dengan berbagai media
kemampuan pikir terkaitdengan kehidupan  Siswa dapat dan secara tulisan
dan tindak yang pengembangan memahami prinsip dengan format laporan
efektif dan kreatif dariyang keselamatan kerja ilmiah sederhana
dalam ranah dipelajarinyadise dengan baik  Diskusi aspek-aspek
abstrak dan kolahsecara  Siswa dapat keselamatan kerja
konkret sebagai mandiri,bertinda melaksanakan laboratorium biologi
pengembangan ksecara prinsip dan menyepakati
dari yang efektifdankreatif, komitmen bersama
keselamatan kerja
dipelajari di sertamampumen untuk melaksanakan
dengan baik
sekolah secara ggunakan secara tanggung jawab
metodasesuai aspek keselamatan
kaidah keilmuan kerja di laboratorium
 Mengamati contoh
laporan hasil penelitian
biologi dalam jurnal
ilmiah berbahasa
Indonesia atau Bahasa
Inggris tentang
komponen/ format
laporan dan
mengamati
komponennya serta
 mengaitkannya dengan
ruang lingkup biologi
sebagai mata pelajaran
kelompok ilmu
pengetahuam alam

 Mendiskusikan hasil-
hasil pengamatan dan
kegiatan tentang
ruang lingkup
biologi, cabang-
cabang biologi,
pengembangan karir
dalam biologi, kerja
ilmiah dan
keselamatan kerja
untuk
membentuk/memper
baiki pemahaman
tentang ruang
lingkup biologi
 Mengomunikasikan
secara lisan tentang
ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah
dan keselamatan
kerja, serta rencana
pengembangan karir
masa depan berbasis
biologi
3.2 Menganalisis Keanekaragaman  Mengamati berbagai  Pengetahuan :
berbagai tingkat  Menjelaskan Hayati tingkat Tehnik ( Bentuk )
keanekaragaman pengertian
 Konsep keanekaragaman - Tes tulis
hayati di Indonesia keanekaraga
keanekaragaman gen, hayati Indonesia ( Essay)
beserta ancaman man hayati. jenis, ekosistem  Mengelompokkan - Penugasan ( Pr
dan pelestariannya  Keanekaraga-man berbagai tingkat )
beserta ancaman  Mengidentifikasi
hayati Indonesia, keanekaragaman
dan pelestariannya tingkatan
flora dan fauna, serta hayati Indonesia  Ketrampilan
keanekaragaman
 penyebarannya dengan contoh- Tehnik :
hayati
berdasarkan Garis contohnya dari Praktik
berdasarkan data
Wallace dan Garis berbagai ekosistem Bentuk :
hasil observasi
Weber mulai dari savana Skala
 Mendeskripsikan  Keunikan hutan sampai dengan tundra Penilaian
keanekaragaman hujan tropis (flora, fauna,  Sikap
hayati di Indonesia mikroorganisme), garis - Observasi
Indonesia  Pemanfaatan Wallace dan Weber proses
Mendeskripsikan keanekaragaman dari peta atau berbagai pembelajaran
sebaran hayati Indonesia sumber Observasi Jurnal
keanekaagaman  Upaya pelestarian  Mendiskusikan Sikap
hayati di keanekaragaman pemanfaatan
permukaan Bumi. hayati Indonesia keanekaragaman
hayati Indonesia yang
 Mendeskripsikan sudah dilakukan dan
usaha pelestarian peluang
keanekaragaman pemanfaatannya secara
hayati. berkelanjutan dalam
4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan data era ekonomi kreatif
observasi berbagai keanekaraga  Mendiskusikan
man hayati di berbagai tingkat
tingkat
daerah Garis keanekaragaman
keanekaragaman hayati Indonesia dan
Wallace secara
hayati di Indonesia teliti dan memberi contohnya,
dan usulan upaya sistematis. memahami garis
pelestariannya  Menyajikan data Wallace dan Weber
keanekaraga  Mendiskusikan untuk
man hayati di mengasosiasikan
daerah Garis pemahaman tentang
Weber secara takson dalam
teliti dan klasifikasi dan kunci
sistematis. determinasi
 Mempresentasikan
secara lisan tentang
keanekaragaman
hayati Indonesia
berdasarkan tingkat
keanekaragamannya
 dan upaya pelestarian
serta pemanfaatan
keanekaragaman
hayati Indonesia untuk
kesejahteraan ekonomi
masyarakat Indonesia
dalam era ekonomi
kreatif

3.3 Menjelaskan  Menjelaskan Klasifikasi Makhluk  Mengamati,  Pengetahuan :

prinsip-prinsip klasifikasi Hidup menentukan dasar Tehnik ( Bentuk )
klasifikasi makhluk hidup dan  Prinsip klasifikasi pengelompokkan dan - Tes tulis
makhluk hidup  Menjelaskan makhluk hidup melakukan ( Essay)
dalam lima mengetahui  Dasar klasifikasi  pengelompokkan - Penugasan ( Pr
kingdom manfaatnya. makhluk hidup makhluk hidup )
 Kunci determinasi berdasarkan
sederhana persamaan dan  Ketrampilan
 Melakukan  Kladogram (pohon perbedaan ciri Tehnik :
4.3 Menyusun identifikasi filogeni) makhluk hidup yang Praktik
kladogram terhadap tanaman  Sistem klasifikasi ditemukan Bentuk :
berdasarkan berdasarkan tata makhluk hidup:  Membuat kunci Skala
prinsip-prinsip nama ilmiah takson, binomi determinasi Penilaian
klasifikasi sederhana,  Sikap
makhluk hidup kladogram, - Observasi
menentukan tingkat proses
takson makhluk pembelajaran
hidup dalam kerja Observasi Jurnal
kelompok. Sikap
 Mendiskusikan hasil
kerja kelompok dan
mempresentasikanya

3.4 Menganalisis  Menjelaskan ciri– Virus  Mengkaji berbagai  Pengetahuan :

struktur, replikasi ciri virus  Ciri-ciri virus: kasus penyakit yang Tehnik ( Bentuk )
dan peran virus  Mengklasifikasikan struktur dan disebabkan oleh - Tes tulis
 dalam kehidupan macam – macam reproduksi virus, seperti ( Essay)
virus  Pengelompok-kan influenza, AIDS, flu - Penugasan ( Pr
 Menbandingkan virus burung melalui )
 Peran virus dalam berbagai media
siklus litik dan
kehidupan informasi  Ketrampilan
lisogenik pada  Mendiskusikan,
 Partisipasi remaja Tehnik :
reproduksi virus\ dalam mencegah menjelaskan, dan Praktik
 Menerapkan peranan penyebaran virus mengaitkan proses Bentuk :
virus bagi makhluk HIV dan lainnya perkembangbiakan, Skala
hidup baik yang cara pencegahan, Penilaian
merugikan maupun penyebaran virus  Sikap
serta dampak sosial- - Observasi
yangmenguntungkan
ekonomi bagi proses
 Merancang poster kehidupan manusia pembelajaran
4.4 Melakukan bahaya virus dan Observasi Jurnal
kampanye mempresentasikanny Sikap
tentang bahaya a
virus dalam  Mendiskusikan apa
kehidupan maksud Tuhan
terutama bahaya menciptakan
AIDS makhluk yang
berdasarkan menyebabkan
tingkat penyakit dikaitkan
virulensinya dengan perilaku yang
tidak terpuji pada
seseorang
 Mendiskusikan
tentang apa yang
telah dipelajarinya
dengan pemahaman
sebelumnya dan
mendiskusikan apa
yang

3.5 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Kingdom Monera  Melakukan  Pengetahuan :

struktur, cara struktur tubuh  Karakteristik dan pengamatan koloni Tehnik ( Bentuk )
 hidup, reproduksi bakteri perkembang-biakan bakteri dan sel - Tes tulis
dan peran bakteri  Menjelaskan bakteri bakteri dengan pour ( Essay)
dalam kehidupan struktur tubuh  Dasar plate, streak plate, - Penugasan ( Pr
bakteri pengelompokkan dan pengecatan gram )
 Menentukan bakteri  Mendiskusikan hal-
pengelompokkan  Menginokulasi hal yang berkaitan  Ketrampilan
bakteri bakteri/pour dengan prosedur Tehnik :
 Membandingkan plate/streak plate penanaman, Praktik
struktur bakteri Pengecatan gram pengecatan bakteri, Bentuk :
gram positif dan  Peran bakteri dalam dan koloni bakteri Skala
4.5 Menyajikan data negative kehidupan serta mengenalkan Penilaian
tentang ciri-ciri konsep baru serta  Sikap
dan peran bakteri  Membuat diagram kosa kata ilmiah - Observasi
dalam kehidupan perkembangbiakan baru, misalnya proses
bakteri pengecatan gram, pembelajaran
 Menjelaskan inokulum, inokulasi Observasi Jurnal
peranan bakteri dll Sikap
dalam kehidupan  Mendiskusikan jenis-
jenis penyakit yang
disebabkan oleh
bakteri dan cara
penanggulangannya
 Menerapkan
keselamatan kerja
dan biosafety dalam
pengamatan bakteri
 Mendiskusikan hasil
pengamatan dan
berbagi perspektif
tentang berbagai
Archaebacteria dan
Eubacteria dan
peranannya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan ciri,
karakteristik, dan
peran bakteri dalam
kehidupan
  Melaporkan hasil
pengamatan secara
tertulis menggunakan
format laporan sesuai
kaidah

3.6 Mengelompokkan  Menjelaskan ciri- Kingdom Protista:  Membuat kultur  Pengetahuan :

protista ciri umum kingdom  Ciri-ciri umum Paramecium dari Tehnik ( Bentuk )
berdasarkan ciri- Protista protista dan rendaman air jerami - Tes tulis
ciri umum kelas penggolongan-nya  Melakukan ( Essay)
 Mengklasifikasikn
dan mengaitkan  Ciri-ciri umum pengamatan - Penugasan ( Pr
peranannya dalam protista Protista mirip mikroskopis air kolam, )
kehidupan berdasarkan jamur (jamur air rendaman jerami,
kemiripan dengan lendir/ Slime Mold dan lain-lain, untuk  Ketrampilan
organisme lain  Ciri-ciri umum menemukan Tehnik :
 Menjelaskan ciri- Protista mirip karakteristik protista Praktik
ciri protista mirip tumbuhan (Alga) lainnya melalui kerja Bentuk :
 Ciri-ciri umum kelompok. Skala
jamur
protista mirip  Mendiskusikan hasil Penilaian
 Mengklasifikasikan hewan (protozoa) pengamatan ciri umum  Sikap
protista mirip  Peranan protista protista mirip jamur, - Observasi
jamur dalam kehidupan protista mirip alga, dan proses
 Menentukan protista mirip hewan pembelajaran
peranan protista  Membandingkan hasil Observasi Jurnal
mirip jamur dalam pengamatan dengan Sikap
gambar/charta/foto/fil
kehidupan
m berbagai jenis
 Menjelaskan ciri- organisme golongan
ciri protista mirip Protista
tumbuhan  Membuat kesimpulan
 Mengklsifikasikan tentang ciri dan peran
protista mirip protista berdasarkan
kajian literatur, hasil
tumbuhan
diskusi, dan hasil
 Menetukan pengamatan
peranan protista  Merangkum hasil
 mirip tumbuhan pengamatan dan hasil
dalam kehidupan diskusi untuk
 Menjelaskan ciri- memahami konsep
keanekaragaman
ciri protista mirip
protista dan
hewan pengelompokannya
 Mengklasifikasikan
protista mirip
hewan
 Menentukan
peranan protista
mirip hewan dalam
kehidupan
 Melakukan
investigasi tentang
berbagai peran
4.6 Menyajikan laporan
protista dalam
hasil investigasi
tentang berbagai kehidupan dan
peran protista menyajikan
dalam kehidupan hasilnya secara
lisan atau tulisan
3.7 Mengelompokkan  Menggambar Fungi/Jamur  Melakukan  Pengetahuan :
jamur struktur tubuh  Ciri-ciri kelompok pengamatan Tehnik ( Bentuk )
berdasarkan ciri- jamur dari berbagai jamur : morfologi, morfologi - Tes tulis
ciri, cara golongan jamur cara memperoleh mikroskopis dan ( Essay)
reproduksi, dan berdasarkan hasil nutrisi, reproduksi makroskopis - Penugasan ( Pr
mengaitkan pengamatan.  Pengelompokan (khamir, cendawan, )
peranannya  Menentukan bagian jamur dan kapang dari
dalam ke hidupan bagian tubuh jamur  Peran jamur dalam berbagai bahan  Ketrampilan
dari berbagai bidang ekologi, (roti, kacang, Tehnik :
golongan jamur ekonomi, kesehatan, jagung berjamur, Praktik
berdasarkan hasil dan pengembangan dll), jamur Bentuk :
penelitian iptek cendawan, Skala
 Menjelaskan ciri- menggambar hasil Penilaian
ciri umum fungi pengamatan,  Sikap
berdasarkan hasil menandai nama- - Observasi
 pengamatan. nama bagian- proses
 Berdasarkan hasil bagiannya) dan pembelajaran
pengamatan menyimpulkan Observasi Jurnal
struktur tubuh hasil pengamatan Sikap
jamur dan bagian tentang perbedaan
bagian jamur dengan
tubuhnya,siswa organisme lain
dapat  Mencari informasi
mengklasifikasikan tentang berbagai
jamur ke dalam jamur yang
kelasnya masing edibel/bisa
masing. dimakan dan jamur
 Menentukan ciri yang
ciri jamur dari toksik/beracun (PR)
kelas  Menyimpulkan
Zygomycota,Asco peran jamur dalam
mycota,Basidiomy suatu ekosistem
cota berdasarkan didasarkan pada
hasil pengamatan. cara hidupnya yang
 Menjelaskan cara saprofit dan bila
reproduksi Jamur terganggu akan
Zygoomycota,Asco menyebabkan
mycota,Basidiomy ketidakseimbangan
cota ekosistem
 Menjelaskan  Membuat laporan
peranan Jamur hasil pengamatan
dalam kehidupan mikroskopis dan
 Membuat laporan makroskopis serta
hasil pengamatan peran jamur dalam
ciri ciri kehidupan, dalam
berbagai bentuk
jamur media
 Mencari informasi
4.7 Menyajikan laporan dari berbagai
hasil investigasi sumber gambar
tentang gambar
keanekaragaman jamur,kemudian
 jamur dan membuat deskripsi
peranannya tentang peranan
dalam kehidupan jamur dalam
kehidupan dan
melaporkan dalam
bentuk laporan
tertulis.

3.8 Menerapkan prinsip  Mendeskripsikan Plantae  Mengamati,  Pengetahuan :

klasifikasi untuk ciri-ciri umum  Ciri-ciri umum membandingkan Tehnik ( Bentuk )
menggolongkan tumbuhan plantae: tumbuhan morfologi struktur - Tes tulis
tumbuhan ke  Mendeskripsikan lumut, tumbuhan alat reproduksi serta ( Essay)
dalam divisio ciri-ciri lumut paku, tumbuhan cara reproduksi - Penugasan ( Pr
berdasarkan  Mengklasifikasik biji berbagai jenis )
pengamatan dan an bebrgai jenis  Klasifikasi tumbuhan di
metagenesis lumut yang tumbuhan lumut, lingkungan sekitar  Ketrampilan
tumbuhan serta tumbuh di paku dan berbiji dan Tehnik :
mengaitkan lingkungan  Peran tumbuhan mengelompokkannya Praktik
peranannya dalam sekitar. lumut, paku dan serta jenis tumbuhan Bentuk :
kelangsungan  Menjelaskan tumbuhan berbiji di hutan hujan tropis Skala
kehidupan di peranan dalam ekosistem melalui berbagai Penilaian
bumi tumbuhan lumut  Peran tumbuhan di sumber  Sikap
bagi kehidupan bidang ekonomi  Mendiskusikan - Observasi
 Mendeskripsikan  Dampak klasifikasi tumbuhan proses
ciri-ciri tumbuhan berkurangnya lumut bagi pembelajaran
paku. keanekaragaman kehidupan Observasi Jurnal
 Mengklasifikasik tumbuhan bagi  mendiskusikan peran Sikap
an bebrgai jenis ekosistem Plantae pada
paku yang berbagai bidang
tumbuh di (industri, kesehatan,
lingkungan pangan)
sekitar.  Menganalisis
 Menunjukkan dampak alih fungsi
persamaan dan hutan di Indonesia
perbedaan terhadap
tumbuhan lumut keanekaragaman
dan paku hayati dan ekosistem
 berdasarkan dan menyimpulkan
morfologi, hubungan
anatomi, dan keanekaragaman
metagenesisnya tumbuhan dengan
 Menjelaskan nilai ekonominya
peranan
tumbuhan Paku
bagi kehidupan
 Menjelaskan ciri-
ciri
Spermatophyta.
 Menjelaskan
dasar yang
digunakan dalam
klasifikasi
Spermatophyta
 Mengklasifikasik
an Spermatophyta
berdasarkan ciri-
ciri yang dimiliki
 Menyebutkan
contoh tumbuhan
Gymnospermae
dan
Angiospermae
Mengidentifikasi
persamaan dan
perbedaan
tumbuhan
monokotil dan
dikotil
 Membuat charta
metagenesis
lumut
 Membandingkan
reproduksi
Angiospermae
dan Gymnosper
 mae
 Membuat charta
metagenesis paku
homospora,
4.8 Menyajikan data heterospora, dan
hasil pengamatan peralihan
dan analisis  Membuat charta
fenetik dan metagenesis dari
filogenetik Angiospermae
tumbuhan serta dan
peran tumbuhan 
dalam Gymnospermae
kelangsungan  Membuat laporan
hidup di bumi pengamatan
tumbuhan
monokotil dan
dikotil di
lingkungan
sekolah
 Membuat laporan
hasil pengamatan
tentang manfaat
tumbuhan di sekitar
sebagai tanaman
obat (Keunggulan
lokal)
3. 9 Menerapkan  Mendeskripsikan Animalia  Mengamati ciri-ciri  Pengetahuan :
prinsip ciri-ciri umum  Ciri-ciri umum umum hewan Tehnik ( Bentuk )
klasifikasi untuk hewan hewan invertebrata invertebrata - Tes tulis
menggolongkan invertebrata dan (lapisan tubuh, (terumbu karang) dan ( Essay)
hewan ke dalam vertebrata melalui rongga tubuh, simetri vertebrata melalui - Penugasan ( Pr
filum gambar tubuh, dan gambar/video )
berdasarkan  Mengelompokka reproduksi)  Mengelompokkan
bentuk tubuh, n jenis-jenis  Ciri-ciri umum jenis-jenis hewan  Ketrampilan
simetri tubuh, hewan hewan vertebrata berdasarkan Tehnik :
rongga tubuh berdasarkan (rangka tubuh, ruang persamaan yang Praktik
dan reproduksi persamaan yang jantung, reproduksi, dipunyai dan Bentuk :
dipunyai dan suhu tubuh, dan mendokumentasikan Skala
 mendokumentasi penutup tubuh) hasil pengamatan Penilaian
kan hasil  Klasifikasi animalia dalam bentuk  Sikap
pengamatan  Peran hewan bagi foto/gambar - Observasi
dalam bentuk kehidupan  Menganalisis peran proses
foto/gambar hewan dalam pembelajaran
 Menjelaskan cara ekosistem, ekonomi, Observasi Jurnal
reproduksi hewan masyarakat, dan Sikap
berdasarkan hasil pengembangan ilmu
studi literatur, pengetahuan di masa
dan datang serta
mendokumentasi mempresentasikanny
kan hasilnya a dalam berbagai
dalam bentuk media
siklus, bagan,
deskripsi siklus
tersebut
 Menganalisis
peran hewan
dalam ekosistem,
ekonomi,
masyarakat, dan
pengembangan
ilmu pengetahuan
di masa datang
serta
mempresentasika
nnya dalam
berbagai media
 Mengamati
4.9 Menyajikan data perbandingan
tentang kompleksitas
perbandingan lapisan penyusun
kompleksitas tubuh hewan
lapisan (diploblastik dan
penyusun tubuh triploblastik),
hewan simetri tubuh,
(diploblastik rongga tubuh dan
dan reproduksinya
 triploblastik),  Menyajikan data
simetri tubuh, tentang
rongga tubuh perbandingan
dan reproduksi- kompleksitas
nya lapisan penyusun
tubuh hewan
(diploblastik dan
triploblastik),
simetri tubuh,
rongga tubuh dan
reproduksinya.
3.10Menganalisisinfor  Menjelaskanpeng Ekologi  Mengamati  Pengetahuan :
masi/data dari ertian ekosistem  Komponen komponen ekosistem Tehnik ( Bentuk )
berbagai sumber  Mengidentifikasi ekosistem dan interaksinya di - Tes tulis
tentang komponen-  Aliran energi lingkungan sekitar, ( Essay)
ekosistem dan komponen  Daur biogeokimia terbentuknya hujan - Penugasan ( Pr
semua interaksi ekosistem  Interaksi dalam dari proses )
yang  Menjelaskan ekosistem penguapan melalui
berlangsung di interaksi video atau media  Ketrampilan
dalamnya antarindividu informasi lain, Tehnik :
dalam satu diagram daur Praktik
populasi yang biogeokimia serta Bentuk :
terjadi dalam melakukan Skala
ekosistem pengamatan Penilaian
 Menjelaskan  Menganalisis dan  Sikap
interaksi mempresentasikan - Observasi
antarpopulasi tentang keterkaitkan proses
dalam satu interaksi pembelajaran
populasi yang antarkomponen  Observasi Jurnal
terjadi dalam ekosistem, daur Sikap
ekosistem biogeokimia, upaya
 Menganalisis yang dapat
interaksi yang dilakukan berkaitan
terjadi antara dengan pemulihan
komponen biotik ketidakseimbangan
dan komponen lingkungan
abiotik. berdasarkan
 Menjelaskan bagan/carta/video
 pengertian rantai
makanan.
 Memberi contoh
rantai makanan
yang terjadi
dalam ekosistem.
 Menjelaskan
pengertian jaring-
jaring makanan
 Memberi contoh
jaring-jaring
makanan yang
terjadi dalam
ekosistem
 Menganalisis
terjadinya aliran
energi yang
terjadi dalam
ekosiMenjelaskan
pengertian daur
biogeokimia
 Menganalisis
terjadinya daur
biogeokimia
 Menyajikan karya
yang
menunjukkan
interaksi antar
komponen
ekosistem (jaring-
jaring makanan,
siklus
4.10Mensimulasikan Biogeokimia)
interaksi antar  Menyajikan data
komponen tentang interaksi
dalam suatu antarmakhluk
ekosistem hidup yang
terjadi dalam
 ekosistem dalam
bentuk bagan
 Menyajikan data
analisis tentang
interaksi antara
komponen biotik
dan komponen
abiotik
 Membuat contoh
jaring-jaring
makanan dalam
suatu ekosistem.
 Menguraikan
jaring-jaring
makanan menjadi
rantai-rantai
makanan
penyusunnya
 Membuat bagan
terjadinya proses
daur biogeokimia
3.11 Menganalisis data  Mengidentifikasi Perubahan Lingkungan  Membaca,  Pengetahuan :
perubahan kerusakan  Kerusakan mengamati, Tehnik ( Bentuk )
lingkungan dan lingkungan lingkungan/pencemar membahas dan - Tes tulis
penyebab, serta  Menjelaskan arti an lingkungan. menganalisisberbagai ( Essay)
dampak dari perubahan  Pelestarian laporan media/kasus - Penugasan ( Pr
perubahan- lingkungan lingkungan lingkungan )
perubahan  Menjelaskan  Adapatasi dan hidup/lingkungan
tersebut bagi faktor-faktor mitigasi sekitar mengenai  Ketrampilan
kehidupan penyebab Limbah dan Daur kerusakan lingkungan Tehnik :
pencemaran dan Ulang dan produk daur Praktik
kerusakan  Jenis-jenis limbah. ulang Bentuk :
lingkungan  Proses daur ulang Skala
 Mebandingkan  3 R (reuse, reduse, Penilaian
lingkungan yang recycle)  Sikap
tercermar dengan - Observasi
lingkungan yang proses
tidak tercermar pembelajaran
  Melaksanakan  Observasi Jurnal
4.11. Mengajukan percobaan Sikap
gagasan pengaruh
pemecahan pencemaran air  Melakukan percobaan
masalah terhadap polusi air/udara atau
perubahan kelangsungan membuat produk daur
lingkungan hidup organisme ulang
sesuai konteks air  Membahas hasil
permasala percobaan dan
han lingkungan di penyebab, cara
daerahnya mencegah, cara
menanggulangi
pemanasan global,
penipisan lapisan
ozon, efek rumah
kaca, kegiatan
aktivitas manusia,
menyimpulkan dan
mempresentasikan
dengan berbagai
media
 Membuat kampanye
tentang dampak
perubahan iklim,
usaha-usaha yang
bisa dilakukan serta
menyajikan hasil
produk daur ulang

Mengetahui , Taebenu, 23 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Vinsensius Sasi, M.Pd Yeane H Tabelak S.Pd
NIP. 19680206 199702 1002 NIP.