3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 06 al 31 de marzo
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“ Retornamos a la escuela para aprender a convivir con los demás”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes de tercer grado, ya que en el aula manifiestan sus sentimientos y pensamientos ya sea hablando o escribiendo, por ello es
necesario que se constituyan en un lugar estimulante, acogedor donde los niños puedan transmitir sus ideas, analizar, reflexionar diversas situaciones con el propósito de que puedan
relacionarse con el mundo que los rodea; siendo una persona capaz de escuchar y comprender problemas en diferentes contextos.
Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
- Para una buena convivencia en el aula ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
- ¿Cómo lograr un lugar adecuado y acogedor en el aula?
- ¿Quiénes participarían? ¿Cómo?
- ¿Cómo lograr que entre compañeros y compañeras se conozcan?
- ¿Qué estrategias realizaremos?
- ¿Cuáles serían las propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente escolar promoviendo el trabajo autónomo y colectivo?
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común Solidaridad compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Empatía - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Enfoque inclusivo o atención a Respeto por las diferencias - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
la diversidad diferencia
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Escuchamos y - Escucha Participa en Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos orales relatamos atentamente diversos cotejos
de textos; identifica - Obtiene información que escucha, seleccionando anécdotas relatos anecdóticos intercambios Escala de
información explícita; del texto oral. datos específicos (nombres de sus orales en valoración
infiere e interpreta de personas y personajes, compañeros situaciones de
- Infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. acciones, hechos, lugares y identificando ideas dialogo
información del texto
Organiza y desarrolla sus fechas), y que presentan importantes. organizando y
oral.
ideas en torno a un tema vocabulario de uso frecuente - Identifica la expresando
y las relaciona mediante - Adecúa, organiza y y sinónimos. sus ideas de
estructura y explica
el uso de algunos desarrolla las ideas forma
- Explica el tema, el propósito la secuencia de
conectores y referentes, de forma coherente y coherente y
comunicativo, las emociones y una anécdota
así como de un cohesionada. lógica y los
los estados de ánimo de las
vocabulario variado. Se - Utiliza recursos no personas y los personajes, así registra
apoya en recursos no verbales y Dialogamos - Participa en una
como las enseñanzas que se
verbales y paraverbales paraverbales de para conversación sin
desprenden del texto; para
para enfatizar lo que forma estratégica. conocernos salirse del tema.
ello, recurre a la información
dice. Reflexiona sobre - Interactúa relevante del mismo. más. - Pronuncia con
textos escuchados a estratégicamente con claridad las
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partir de sus distintos - Deduce algunas relaciones palabras al
conocimientos y interlocutores. lógicas entre las ideas del expresar sus
experiencia. Se expresa - Reflexiona y evalúa texto oral, como las ideas.
adecuándose a la forma, el contenido secuencias temporales, - Reconoce las
situaciones y contexto del texto causa-efecto o semejanza- ideas más
comunicativas formales e oral. diferencia, así como las importantes de lo
informales. características de personas, que ha escuchado.
En un intercambio, personajes, animales, objetos,
- Emite opiniones
comienza a adaptar lo hechos y lugares, el
para explicar qué
que dice a las significado de palabras según
debe hacer antes,
necesidades y puntos de el contexto y expresiones con
durante y después
vista de quien lo sentido figurado (adivinanzas,
de un diálogo.
escucha, a través de refranes), a partir de la infor-
mación explícita e implícita del - Organiza sus ideas
comentarios y preguntas
texto. para expresar las
relevantes.
expectativas que
- Adecúa su texto oral a la
tiene para el
situación comunicativa, de
presente año y lo
acuerdo al propósito comuni-
comparte con sus
cativo, así como a las
compañeros y
características más comunes
compañeras.
del género discursivo.
Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
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entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ám-
bito escolar, social o de
medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura: - Predice de qué Lee diversos Lista de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas Regreso a la tratará el texto y textos un cotejos
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue escuela cual es su texto sobre el Escala de
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y propósito regreso a la valoración
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que comunicactivo escuela, lo
vocabulario variado. selecciona datos específicos - Identifica valioso de su
- Infiere e interpreta
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Obtiene Información poco información del texto. (por ejemplo, el lugar de un información nombre y
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa hecho en una noticia), en explícita que se descripción de
de otras próximas y la forma, el contenido diversos tipos de textos de encuentra en el persona
semejantes. Realiza y contexto del texto. estructura simple, con algunos texto utilizando el manera
inferencias locales a elementos complejos (por subrayado. autónoma
partir de información ejemplo, sin referentes - Identifica el tema y usando fichas
explícita e implícita. próximos, guiones de diálogo, las ideas de
Interpreta el texto ilustraciones), con palabras principales del comprensión,
considerando información conocidas y, en ocasiones, texto registrando
relevante para construir con vocabulario variado, de sus ideas en
su sentido global. acuerdo a las temáticas organizadores
Reflexiona sobre sucesos abordadas. gráficos y fichas de
e ideas importantes del - Deduce características comprensión.
texto y explica la implícitas de personajes, - Identifica ideas
intención de los recursos animales, objetos y lugares, y
Leemos un principales y
textuales más comunes a determina el significado de
texto sobre lo secundarias de los
partir de su conocimiento palabras según el contexto y
valioso que es textos que lee.
y experiencia. hace comparaciones; así
nuestro nombre - Establece la
como el tema y destinatario.
relación entre
Establece relaciones lógicas
párrafos para
de causa-efecto, semejanza-
determinar el tema
diferencia y enseñanza y
y/o título del texto.
propósito, a partir de la Leemos textos
información explícita e - Comprende el
descriptivos propósito
implícita relevante del texto.
Mi autorretrato comunicativo del
- Predice de qué tratará el
texto para explicar
texto, a partir de algunos
para que fue
indicios como silueta del texto,
escrito.
palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; - Lee e identifica la
asimismo, contrasta la estructura de
información del texto que lee. diversos textos
para conocer la
- Explica el tema, el propósito,
secuencia de las
la enseñanza, las relaciones
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texto-ilustración, así como ad- Juguemos con ideas.
jetivaciones y las sinónimos y - Establece la
motivaciones de personas y antónimos relación de
personajes. Plan lector sinonimia y
- Opina acerca del contenido antonimia entre
del texto, explica el sentido de palabras que usa
algunos recursos textuales cotidianamente.
(ilustraciones, tamaño de - Identifica palabras
letra, etc.) y justifica sus sinónimas y
preferencias cuando elige o antónimas en
recomienda textos a partir de textos que lee y los
su experiencia, necesidades e relaciona con su
intereses, con el fin de contexto.
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Planificamos la - Organiza en un Escribe Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el escritura de planificador la acrósticos y cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el acrósticos escritura de anécdotas Escala de
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la destinatario y las diversos textos sobre valoración
el registro a partir de su situación características más comunes según su situaciones
Escribimos
experiencia previa y de comunicativa. del tipo textual. Distingue el estructura y vividas
textos sobre
alguna fuente de registro formal del informal; propósito durante sus
- Organiza y desarrolla nuestras
información. Organiza y para ello, recurre a su comunicativo. vacaciones
las ideas de forma vacaciones.
desarrolla lógicamente experiencia y a algunas - Participa en la organizando
coherente y
las ideas en torno a un fuentes de información planificación de sus ideas
cohesionada.
tema. Establece complementaria. textos narrativos teniendo en
relaciones entre ideas a - Utiliza convenciones cuenta la
- Escribe textos de forma según su elección.
través del uso adecuado del lenguaje escrito planificación,
coherente y cohesionada. - Selecciona el título
de algunos tipos de de forma pertinente. textualización,
Ordena las ideas en torno a Escribimos e imagen que
conectores y de - Reflexiona y evalúa un tema y las desarrolla para revisión y el
anécdotas guardan relación
referentes; emplea la forma, el contenido ampliar la información, sin uso de
usando con el texto que
vocabulario variado. y contexto del texto contradicciones, reiteraciones recursos
mayúsculas redactará.
Utiliza recursos escrito. innecesarias o digresiones. ortográficos.
ortográficos básicos para - Respeta la
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darle claridad y sentido a Establece relaciones entre las estructura del texto
su texto. Reflexiona ideas, como causa-efecto y para seguir la
sobre la coherencia y secuencia, a través de secuencia de
cohesión de las ideas en algunos referentes y forma coherente
el texto que escribe, y conectores. Incorpora un Escribimos y
- Establece la
opina acerca del uso de vocabulario que incluye revisamos
secuencia de ideas
algunos recursos sinónimos y algunos términos nuestro texto
antes de
textuales para reforzar propios de los campos del descriptivo.
textualizar textos.
sentidos y producir saber.
- Utiliza recursos
efectos en el lector según - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
la situación comunicativa. ortográficos (por ejemplo, el dar coherencia y
punto seguido y los signos de Escribimos y cohesión a textos
admiración e interrogación) revisamos que escribe.
que contribuyen a dar sentido acrósticos (Mayúsculas y
a su texto. Emplea algunas signos de
figuras retóricas (por ejemplo, -El sustantivo
puntuación).
las adjetivaciones) para
- Revisa sus textos
caracterizar personas,
usando fichas con
personajes y escenarios, y
diversos criterios
elabora rimas y juegos
que le ayuden a
verbales apelando al ritmo y la
mejorar su
musicalidad de las palabras,
escritura
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones. - Identifica y
registra.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la - Identifica y explica
situación comunicativa, si el propósito e
existen contradicciones o importancia de
reiteraciones innecesarias que utilizar diversos
afectan la coherencia entre tipos de
las ideas, o si el uso de sustantivos para
conectores y referentes dar coherencia y
asegura la cohesión entre cohesión a textos
ellas. También, revisa el uso que redacta o
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de los recursos ortográficos produce.
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Juegos de - Emplea estrategias Resuelve Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones ingenio de cálculo mental o problemas de cotejos
acciones de agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, matemático escrito para operar cantidad con Escala de
quitar, igualar, repetir o expresiones igualar, reiterar, agrupar, de forma exacta y acciones que valoración
repartir una cantidad, numéricas. repartir cantidades y combinar aproximada con involucran el
combinar dos colecciones diferentes de números naturales. razonamiento
- Comunica su
colecciones de objetos, objetos, para transformarlas - Utiliza operaciones para juntar,
comprensión sobre
así como partir una en expresiones numéricas para sumar, restar separar y
los números y las
unidad en partes iguales; (modelo) de adición, y encontrar agregar y
operaciones.
traduciéndolas a sustracción, multiplicación y equivalencias en expresándola
expresiones aditivas y - Usa estrategias y división con números s en
tablas y gráficos.
multiplicativas con procedimientos de naturales de hasta tres cifras. diferentes
estimación y cálculo. - Utiliza tablas y
número s naturales y - Expresa con diversas representacio
gráficos para
expresiones aditivas con - Argumenta representaciones y lenguaje nes usando
registrar dígitos y
fracciones usuales. afirmaciones sobre numérico (números, signos y fichas de
figuras que tengan
Expresa su comprensión las relaciones expresiones verbales) su aplicación.
secuencia
del valor posicional en numéricas y las comprensión sobre la centena numérica y gráfica.
números de hasta cuatro operaciones. como nueva unidad en el
cifras y los representa sistema de numeración
mediante equivalencias, - Realiza un Fichas de
decimal, sus equivalencias
así también la inventario de los aplicación
con decenas y unidades, el Expresiones
comprensión de las materiales del para resolver
valor posicional de una cifra numéricas con
nociones de aula, en el que problemas de
en números de tres cifras y la U,D y
multiplicación, sus registra y la vida
comparación y el orden de C:contamos los
propiedades conmutativa representa de cotidiana
números. materiales del
y asociativa y las diversas formas la
- Expresa con diversas aula
nociones de división, la cantidad existente
representaciones y lenguaje
noción de fracción como en los sectores.
numérico (números, signos y
parte – todo y las - Usa números de
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equivalencias entre expresiones verbales) su hasta tres cifras y
fracciones usuales; comprensión de la mul- hace afirmaciones
usando lenguaje tiplicación y división con sobre estos.
numérico y diversas números naturales hasta 100, - Determina,
representaciones. y la propiedad conmutativa de expresa,
Emplea estrategias, el la adición. representa y
cálculo mental o escrito - Emplea estrategias y escribe números
para operar de forma procedimientos como los naturales de tres y
exacta y aproximada con siguientes: cuatro cifras.
números naturales; así Descubrimos la
• Estrategias heurísticas. unidad de millar - Identifica y explica Fichas de
también emplea
• Estrategias de cálculo cómo se registra la aplicación
estrategias para sumar,
mental, como des- unidad de millar en para resolver
restar y encontrar
composiciones aditivas y situaciones de problemas de
equivalencias entre
multiplicativas, duplicar o contexto la vida
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo, dividir por 2, multiplicación y - Utiliza material cotidiana.
seleccionando y usando división por 10, completar a la concreto para
unidades no centena más cercana y representar
convencionales y aproximaciones. cantidades hasta el
convencionales. Justifica • Procedimientos de cálculo orden de la unidad
sus procesos de escrito, como sumas o restas de millar.
resolución y sus con canjes y uso de la Leemos y - Lee y escribe de
afirmaciones sobre asociatividad. escribimos forma correcta y de Fichas de
operaciones inversas con números de 3 forma secuencial
- Realiza afirmaciones sobre la aplicación
números naturales. cifras números con tres
comparación de números para resolver
naturales y la conformación cifras. problemas de
de la centena, y las explica - Registra de forma la vida
con material concreto. simbólica y con cotidiana
ayuda de material
concreto
cantidades con
tres cifras.
Descomponem - Descompone
os en grupos diversas Fichas de
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de 10 y 100 cantidades en aplicación
grupos de 10 y para resolver
grupos de 100 problemas de
usando material la vida
concreto. cotidiana
- Representa de
forma simbólica
números naturales
hasta el orden de
las unidades de
Comparamos millar.
NN hasta los
- Establece Fichas de
millares
comparación de aplicación
números naturales para resolver
usando los signos problemas de
mayor menor e la vida
igual. cotidiana.
- Identifica el patrón
numérico para
establecer la
secuencia que
Patrones debe continuar. Fichas de
numéricos aplicación
- Elabora patrones para resolver
numéricos usando problemas de
diversos patrones la vida
numéricos. cotidiana
- Establece
aproximaciones de
números hasta el
orden de las
centenas y
unidades de millar.
Aproximamos y - Estima cantidades
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estimamos para resolver
cantidades problemas de su
contexto
- Identifica y realiza
estimaciones de
sumas y restas
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Patrones - Establece Fichas de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencias entre dos gráficos relaciones entre aplicación con cotejos
equivalencias, equivalencia y cambio. grupos de hasta veinte datos que se patrones Escala de
regularidades o relación - Traduce datos y objetos y las trasforma en repiten gráficos valoración
de cambio entre dos condiciones a igualdades que contienen regularmente y los
magnitudes y expresiones adiciones, sustracciones o transforma en
expresiones; algebraicas. multiplicaciones. patrones de
traduciéndolas a - Establece relaciones entre los repetición.
- Comunica su
igualdades que contienen datos que se repiten (objetos, - Hace afirmaciones
comprensión sobre
operaciones aditivas o colores, diseños, sonidos o y explica lo que
las relaciones
multiplicativas, a tablas movimientos) o entre debe considerar
algebraicas.
de valores y a patrones cantidades que aumentan o para continuar o
de repetición que - Usa estrategias y
disminuyen regularmente, y completar el patrón
combinan criterios y procedimientos para
los transforma en patrones de mediante ejemplos
patrones aditivos o encontrar
repetición (con criterios concretos. Así
multiplicativos. Expresa equivalencias y
perceptuales o de cambio de también, explica su
su comprensión de la reglas generales.
posición) o patrones aditivos proceso de
regla de formación de un - Argumenta (con números de hasta 3 resolución.
patrón y del signo igual afirmaciones sobre cifras). - Emplea estrategias
para expresar relaciones de cambio
- Describe, con algunas heurísticas para
equivalencias. Así y equivalencia.
expresiones del lenguaje continuar,
también, describe la
algebraico (igualdad, patrón, completar y crear
relación de cambio entre
etc.) y representaciones, su patrones. Fichas de
una magnitud y otra;
comprensión de la igualdad - Identifica y aplicación
usando lenguaje Organizamos
como equivalencia entre dos reconoce cómo se para resolver
matemático y diversas nuestro tiempo
colecciones o cantidades, así establece el tiempo problemas de
representaciones.
como que un patrón puede - La hora en horas, minutos la vida
Emplea estrategias, la
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descomposición de representarse de diferentes y segundos cotidiana
números, el cálculo formas. - Organiza su usando
mental, para crear, tiempo utilizando unidades de
continuar o completar cuadros de doble tiempo
patrones de repetición. entrada.
Hace afirmaciones sobre
- Establece la
patrones, la equivalencia
duración de
entre expresiones y sus Utilizamos las diversas
variaciones y las medidas de actividades usando
propiedades de la tiempo. medidas de
igualdad, las justifica con
tiempo.
argumentos y ejemplos
concretos. - Utiliza medidas de
tiempo para
realizar
conversiones.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas Cómo - Explica lo que Relata sobre Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características personales, expresamos lo siente y piensa al lo que siente y cotejos
aspectos que lo hacen cualidades, habilidades y que sentimos involucrarse los cambios Escala de
- Autorregula sus
único, cuando se logros que hacen que se situaciones que ha tenido, valoración
emociones.
reconoce a sí mismo a sienta orgulloso de sí mismo; vivenciales. indica
partir de sus - Reflexiona y se reconoce como una características
- Identifica en
características físicas, argumenta persona valiosa con de
diversas
cualidades, habilidades, éticamente. características únicas. documentos
situaciones
intereses y logros y - Vive su sexualidad - Comparte las manifestaciones reacciones y que le
valora su pertenencia de manera integral y culturales, tradiciones y sentimientos. identifica y
familiar y escolar. responsable de costumbres propias de su explica su
- Identifica por que
Distingue sus diversas acuerdo a su etapa familia que hacen que se importancia
¿Cómo nos es necesario tener
emociones y de desarrollo y sienta orgulloso de su origen. en fichas y
identificamos? un documento de
comportamientos, madurez. organizadores
- Describe sus emociones en identidad
menciona las causas y gráficos.
situaciones cotidianas; - Explica cómo está
las consecuencias de
reconoce sus causas y estructurado un
estos y las regula usando
consecuencias. Aplica DNI
estrategias diversas.
estrategias de autorregulación
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Explica con sus propios (ponerse en el lugar del otro, - Participa en
argumentos por qué respiración y relajación). actividades que le
considera buenas o - Identifica situaciones y permitan
malas determinadas comportamientos que le establecer la
acciones. Se relaciona causan agrado o desagrado, y importancia de
con las personas con explica de manera sencilla por obtener un
igualdad, reconociendo qué. documento de
que todos tienen diversas identidad
- Explica que los niños y las
capacidades. - Expresa y explica
niñas pueden asumir las
Desarrolla mismas responsabilidades y los cambios que ha
comportamientos que tareas, y que pueden tenido durante su
fortalecen las relaciones establecer lazos de amistad He crecido y he etapa escolar.
de amistad. Identifica basados en el respeto. cambiado - Describe las
situaciones que afectan etapas de
- Reconoce a qué personas
su privacidad o la de desarrollo por las
puede recurrir en situaciones
otros y busca ayuda que atraviesan las
de riesgo o en situaciones
cuando alguien no la personas de su
donde se vulnera su
respeta. contexto.
privacidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Bienvenidos al - Se presentan Establece Lista de
democráticamente democráticamente. inclusivo con sus compañeros aula frente a sus diálogos, cotejos
cuando se relaciona con - Interactúa con todas de aula y expresa su compañeros compromisos Escala de
los demás respetando las las personas. desacuerdo en situaciones de mencionan sus y reflexiones valoración
diferencias, expresando maltrato en su institución nombres sus durante
- Construye normas y
su desacuerdo frente a educativa. Cumple con sus gustos participan actividades de
asume acuerdos y
situaciones que vulneran deberes. en dinámicas diálogo en
leyes.
la convivencia y - Describe algunas - Expresa de clase (normas
cumpliendo con sus - Maneja conflictos de de
manifestaciones culturales de diversas maneras
deberes. Conoce las manera constructiva. convivencia),
su localidad o de su pueblo de algunas de sus
manifestaciones - Delibera sobre origen. Se refiere a sí mismo características demostrando
culturales de su asuntos públicos. como integrante de una lo- físicas, cualidades, amabilidad y
localidad, región o país. - Participa en acciones calidad específica o de un gustos y respeto.
Construye y evalúa que promueven el pueblo originario. preferencias, y las Presenta de
acuerdos y normas bienestar común. diferencia de las manera oral y
- Participa en la elaboración de
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tomando en cuenta el acuerdos y normas de de los demás. escrita
punto de vista de los convivencia en el aula, - Organiza acciones acuerdos y
demás. Recurre al teniendo en cuenta los y actividades que normas, y
diálogo para manejar deberes y derechos del niño, realizó durante sus explica por
conflictos. Propone y y escucha las propuestas de vacaciones y las qué son
realiza acciones sus compañeros; explica la compartí con mis importantes.
colectivas orientadas al importancia de la participación compañeros.
bienestar común a partir de todos en dicha
- Presenta ideas
de la deliberación sobre elaboración.
claras y
asuntos de interés - Interviene al observar un coherentes sobre
público, en la que se da conflicto entre compañeros: La convivencia mis preferencias y
cuenta que existen recurre al diálogo o a un en el aula gustos a través de
opiniones distintas a la adulto cercano para que una gigantografía
suya. intervenga si es necesario.
- Explica que es la
- Delibera sobre asuntos de convivencia y
interés público para proponer establece acciones
y participar en actividades para convivir en
colectivas orientadas al bien armonía.
común (seguridad vial, entre
- Elabora
otras), a partir de situaciones
compromisos para
cotidianas, y reconoce que
respetar opiniones
existen opiniones distintas a la
y características
suya.
diferentes para
mejorar la
convivencia
escolar-
- Participa en la
elaboración y
acuerdos de Participa en la
convivencia en el elaboración
aula, y escucha las de normas de
Establecemos
propuestas de sus convivencia
las normas de
compañeros. estableciendo
convivencia
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- Explica la acuerdos
importancia de la
participación de
todos en la
elaboración de
normas de
convivencia.
- Explica la
importancia de
respetar las
normas de
convivencia.
- Identifica que
Respetamos acciones pueden
las normas y alterar la
acuerdos convivencia
escolar y familiar.
- Toma decisiones y
explica por qué es
necesario cumplir y
acatar los
acuerdos de
convivencia.
- Se organizan para
distribuir diversas Asume
Asumimos acuerdos y
responsabilidad responsabilidades
en el aula responsabilida
es des para
- Asumen cumplir y
compromisos que hacer cumplir
les permitan normas y
cumplir sus acuerdos
responsabilidades
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de forma eficiente.
- Identifica
situaciones de
conflicto que
Resolvemos Elabora
atentan la
conflictos organizadores
convivencia
gráficos con
escolar.
propuestas a
- Explica que es una solución de
situación de conflictos
conflicto y cómo
debe buscar
soluciones
- Establece
acuerdos para
superar
situaciones de
conflicto –
- Se organizan para
distribuir funciones Elabora
para organizar el cuadros de
aula planificación
Organizamos para organizar
- Elaboran un responsabilida
los sectores del croquis para
aula des en el
distribuir los aula.
sectores del aula.
Establece
- Elaboran un cartel compromisos
de para trabajar
responsabilidades. de forma
- Explica porque es colaborativa.
importante trabajar
en equipo-
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- Determina y
explica que es un
trabajo en equipo y
que acciones se
¿Por qué deben considerar
debemos para organizarse.
trabajar en
- Explica la
equipo?
importancia del
trabajo en equipo
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre Los seres - Describe qué seres Elaboran Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos hechos, fenómenos u objetos vivos: ¿De qué de la naturaleza organizadores cotejos
fenómeno para formular para construir sus naturales y tecnológicos que están hechos? son seres vivos a gráficos, Escala de
preguntas y posibles conocimientos. explora y observa en su partir de diferentes siluetas, valoración
respuestas sobre estos - Problematiza entorno. Propone posibles fuentes. mencionando
sobre la base de sus situaciones para respuestas con base en el - Plantea una características
experiencias. Propone hacer indagación. reconocimiento de propuesta de , de los seres
estrategias para obtener regularidades identificadas en acciones para vivos.
- Diseña estrategias
información sobre el situaciones similares. indagar sobre la
para hacer
hecho o fenómeno y sus Ejemplo: El estudiante podría estructura y
indagación.
posibles causas, registra preguntar: “¿Por qué una vela función de los
datos, los analiza - Genera y registra encendida se derrite y no seres vivos.
estableciendo relaciones datos o información. ocurre lo mismo con un
- Explica y registra
y evidencias de - mechero?”. Y podría
sus ideas
causalidad. Comunica en - Analiza datos e responder: “La cera se consu-
organizarlas en
forma oral, escrita o información. me más rápido que el
organizadores
gráfica sus - Evalúa y comunica el kerosene”.
gráficos sobre
procedimientos, proceso y resultados - Propone un plan donde como están
dificultades, conclusiones de su indagación. describe las acciones y los formados los seres
y dudas. procedimientos que utilizará vivos
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e La función de - Explica cómo el Elaboran
instrumentos que necesitará relación en los ser humano se fichas para
para su indagación, así como seres vivos interrelacionan con registrar
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las fuentes de información su entorno y que la interelaciones
que le permitan comprobar la relación y de los seres
respuesta. coordinación son vivos.
- Obtiene datos cualitativos o claves de la
cuantitativos al llevar a cabo supervivencia.
Organizadore
el plan que propuso para res- - Identifica que s gráficos.
ponder la pregunta. Usa todos los otros
unidades de medida seres vivos
convencionales y no también realizan la
convencionales, registra los función de relación
datos y los representa en para mantenerse
organizadores. Ejemplo: vivos.
Cuando el estudiante observa - Sustenta la
cómo se derriten unos cubos importancia de la
de hielo, puede medir la función de relación
temperatura a la que están y organiza
inicialmente y, luego, medir la información en
temperatura del líquido, el organizadores
tiempo que pasó para que se gráficos.
derritan, así como hacer una Los receptores
- Identifica a través
representación gráfica de lo y estímulos Sistematizació
de diversa
sucedido. n de
experiencias cómo
- Establece relaciones que información
actúan los
expliquen el fenómeno en
receptores y
estudiado. Utiliza los datos organizadores
estímulos del
obtenidos y los compara con con diversa
cuerpo.
la respuesta que propuso, así estructura.
- Explica como
como con la información Siluetas
nuestro cuerpo
científica que posee. Elabora descriptivas
percibe diversas
sus conclusiones. Ejemplo: sobre los
sensaciones a
Cuando el estudiante dice “en órganos de
través de los
un día caluroso, los cubos de los sentidos
estímulos y
hielo se derriten más rápido; y
receptores.
en un día frío, demoran en
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derretirse”, utiliza los datos - Explica que
tomados para confirmar sus podemos percibir
afirmaciones, así como los con los sentidos.
resúmenes que explican el - Explica las
tema. La vista y oìdo
características más
- Comunica las conclusiones de importantes de los
su indagación y lo que órganos de los Experimentaci
aprendió usando sentidos. ones para
conocimientos científicos, así El gusto, el - Establece la percibir cómo
como el procedimiento, los olfato y el tacto. relación que existe trabajan los
logros y las dificultades que entre las funciones órganos
tuvo durante su desarrollo. de los órganos sensoriales.
Propone algunas mejoras. Da sensitivos
a conocer su indagación en
- Realizan
forma oral o escrita.
experiencias que
les permita
establecer cómo
se perciben
factores externos
del contexto a
través de los
órganos
sensoriales.
Cuidado e - Elabora cuadros
de clasificación Completan
higiene de los cuadros sobre
sentidos para establecer los
cuidados el cuidados
apropiados para de los
mantener sentidos
saludables los
órganos sensitivos.
- Identifica y explica
que hábitos
3° Marzo - 19
perjudican el buen
funcionamiento de
los órganos de los
sentidos.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Sistema óseo I - Indaga y explica Organizadore Lista de
evidencias basándose en conforman los sistemas de cómo se mueve s gráficos con cotejos
documentadas con conocimientos sobre los plantas y animales. nuestro cuerpo información Escala de
respaldo científico, las seres vivos, materia y - Compara diversas especies y - Explica cómo está sobre valoración
relaciones que establece energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y conformado el estructura y
entre: las fuentes de Tierra y universo. diferencias. sistema locomotor funciones
energía o sus - Comprende y usa sobre el
- Clasifica los materiales de - Identifica la
manifestaciones con los conocimientos sobre sistema óseo,
acuerdo a sus características estructura y tipos
tipos de cambio que los seres vivos, articulaciones
físicas (duros, blandos, de huesos que
producen en los materia y energía, y sistema
frágiles, etc.) conforman el
materiales; entre las biodiversidad, Tierra muscular.
- Relaciona el desplazamiento, cuerpo humano.
fuerzas con el y universo.
movimiento de los el cambio de dirección o la - Establece la
- Evalúa las modificación de la forma de relación que tiene Plan de
cuerpos; la estructura de
implicancias del los objetos por la aplicación Sistema óseo II el sistema óseo acción para
los sistemas vivos con
saber y del quehacer de fuerzas sobre ellos. con las indagar y
sus funciones y su
científico y Ejemplo: El estudiante articulaciones. registrar
agrupación en especies;
tecnológico. relaciona la deformación que información
la radiación del sol con - Identifica los tipos
las zonas climáticas de la sufre una pelota con la fuerza y función de las
Tierra y las adaptaciones generada sobre ella cuando articulaciones
de los seres vivos. Opina alguien la presiona con la
- Explica que
sobre los impactos de planta de los pies.
hábitos debe
diversas tecnologías en - Compara las diferentes practicar para
la solución de problemas manifestaciones del clima a lo Organizadore
Cuidado de los mantener s sobre el
relacionados a largo de un año y en las huesos saludable el
necesidades y estilos de diferentes zonas en la cuidado de los
sistema óseo huesos
vida colectivas. superficie terrestre. Ejemplo:
- Identifica que es el
El estudiante diferencia las
sistema muscular y
características de la época del
la función que
año en que llueve y otra en
3° Marzo - 20
que no. cumple.
- Describe cómo el hábitat El sistema - Identifica y señala Siluetas sobre
proporciona a los organismos muscular I cuales son los el sistema y
recursos para satisfacer sus músculos más su función
necesidades básicas. importantes del
El sistema
Ejemplo: El estudiante cuerpo
muscular II
describe cómo se alimentan - Elabora
los animales en la selva. organizadores
- Describe las interacciones gráficos para
entre los seres vivos y los no clasificar
vivos en su hábitat. Ejemplo: información sobre
El estudiante señala que los el sistema óseo las
herbívoros comen pasto, que articulaciones y
algunos animales se músculos.
alimentan de herbívoros y que
las plantas necesitan del
suelo para vivir.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en La Biblia - Identifiqué quiénes Fichas de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de escribieron la aplicación con cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, la Historia de la Salvación. Santa Biblia y la clasificación Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se cuántos libros y formas de valoración
como hijo de Dios desde comprendiendo la manifiesta en las Sagradas tiene. leer la biblia
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensa- - Explico cómo está
presente en el Evangelio. religión, abierto al je que le da a conocer para Leemos la clasificada la Biblia Completa
Participa en la Iglesia diálogo con las que le vivir en armonía con Él y con palabra de Dios y nombro algunos cuadros para
como comunidad de fe y son cercanas. los demás. libros que la expresar su
de amor, respetando la - Conoce a Dios y conforman
- Expresa su fe al participar en comprensión
dignidad humana y las asume su identidad su comunidad y respeta a sus - Explico cuáles son sobre sucesos
diversas manifestaciones religiosa y espiritual compañeros y a los que pro- los pasos que bíblicos
religiosas. Fomenta una como persona digna, fesan diferentes credos. debemos seguir
convivencia armónica libre y trascendente.
- Se compromete a una para ubicar y leer
basada en el diálogo, el Organizadore
- Cultiva y valora las convivencia cristiana basada citas bíblicas
respeto, la tolerancia y el s para
manifestaciones en el diálogo y el respeto - Identifica y explica
3° Marzo - 21
amor fraterno. religiosas de su mutuo. las características explicar cómo
entorno de la creación. fue la
argumentando su fe - Determina los creación
de manera procesos de la
comprensible y La creación
creación y grafica Fichas de
respetuosa. la secuencia de comprensión
hechos.
- Explica las
características de
Cain y Abel.
- Reflexiona y Compromisos
expresa el para mejorar
Caìn y Abel mensaje de la la convivencia
situación y amor al
establecida entre prójimo
Caín y Abel.
- Lee textos bíblicos
relacionados a la
creación y la
historia entre Caín
y Abel.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Patrones - Escucha y Participa y Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los musicales describe los usa su cuerpo cotejos
lenguajes que comunican - Explora y elementos del arte y reconoce patrones musicales para expresar Escala de
experiencias, ideas, experimenta los los efectos que puede lograr que seguirá en una patrones valoración
sentimientos y lenguajes del arte. combinando diversos medios, secuencia de musicales
observaciones. Explora, materiales, herramientas y movimientos.
- Aplica procesos
selecciona y combina los técnicas para comunicar - Utiliza partes de su
creativos.
elementos del arte y ideas. Ejemplo: El estudiante cuerpo para
utiliza medios, - Evalúa y socializa realiza mezclas de color con recrear patrones
materiales, herramientas sus procesos y témperas, para crear musicales e
y técnicas de los diversos proyectos. diferentes tonos de color que identificando los
lenguajes del arte para se parezcan más a su color distintos patrones
3° Marzo - 22
expresar de diferentes de piel al hacer su autoretrato. que representará.
maneras sus ideas y - Planifica sus proyectos sobre - Explica las
resolver problemas la base de las maneras en técnicas o
creativos. Demuestra que otros artistas han usado estrategias que ha
habilidad para planificar los elementos del arte y las usado y la manera
trabajos usando sus técnicas (por ejemplo, en en que siente al
conocimientos del arte y prácticas artísticas culminar su trabajo
adecúa sus procesos tradicionales de su comuni- de forma exitosa. Trabajos
para ajustarse a dad) para comunicar sus artísticos
- Aplica técnicas de
diferentes intenciones, propias experiencias o usando
Técnica del dibujo para
que se basan en sentimientos. Improvisa, diversas
dibujo y pintura: expresar lo que
observaciones o experimenta y combina técnicas de
las líneas. siente
problemas del entorno diversos elementos, medios, dibujo y
natural, artístico y - Usa diversos
materiales y técnicas para pintura
cultural. Comunica sus materiales para
descubrir cómo puede
hallazgos, identificando expresar
comunicar una idea.
elementos o técnicas o situaciones de su Discrimina
- Describe la idea o temática vida cotidiana a colores
procesos que ha usado
específica desarrollada en sus través del dibujo y usando
para enriquecer sus
procesos de improvisación y pintura. diversa
creaciones y mejora sus Descubrimos la
experimentación. Explica las combinación
trabajos a partir de gama de - Discrimina los
técnicas que ha usado y las de colores
retroalimentaciones. colores colores de diversas
maneras en que siente que su
Planifica cómo y qué expresiones
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
necesita para compartir artísticas y realiza
estudiante explica por qué
sus experiencias y combinaciones de
eligió estirar los brazos y
descubrimientos hacia la colores para
desplazarse lentamente para
comunidad educativa. obtener otros
representar el viento en una
matices.
danza.
Elaboramos - Utiliza materiales
manualidades reciclables para Manualidades
con papel elaborar con papel
manualidades con afiche
papel de colores-
3° Marzo - 23
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales Evidencias - Utiliza Evidencias
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y selecciona aplicaciones y realizadas por herramientas realizadas por
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos el estudiante en digitales para dar a los
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito las diferentes conocer sus estudiantes
intercambios que realiza virtuales: definido cuando desarrolla áreas. aprendizajes.
para elegir y aplicar aprendizajes de las áreas cu-
- Gestiona información
estrategias, participar en rriculares. Ejemplo: El
del entorno virtual
actividades colaborativas, estudiante representa una
así como para - Interactúa en idea utilizando organizadores
representar experiencias entornos virtuales visuales.
y conceptos a través de - Crea objetos virtuales - Utiliza procedimientos para
objetos virtuales. en diversos formatos descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en
red cuando intercambia infor-
mación con sus pares.
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para
simular comportamientos de
objetos o seres vivos
diseñados previamente.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su - Determina qué necesita Evidencias - Participa en la Evidencias
al darse cuenta de lo que aprendizaje de manera aprender e identifica las realizadas por autoevaluación de realizadas por
3° Marzo - 24
debe aprender al autónoma preferencias, potencialidades el estudiante en las tareas que el estudiante
preguntarse hasta dónde - Define metas de y limitaciones propias que le las diferentes realiza de acuerdo en las
quiere llegar respecto de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la áreas. a los criterios que diferentes
una tarea y la define tarea. han sido áreas
- Organiza acciones
como meta de - Propone por lo menos una compartidos, y con
estratégicas para
aprendizaje. Comprende estrategia y un procedimiento ayuda del docente
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y que le permitan alcanzar la establece en qué
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta su va a mejorar.
meta; plantea alternativas de
por lo menos una desempeño durante
cómo se organizará y elige la
estrategia y el proceso de
más adecuada.
procedimientos que le aprendizaje.
- Revisa si la aplicación de la
permitan realizar la tarea.
estrategia y el procedimiento
Monitorea sus avances
planteados produce
respecto a las metas de
resultados esperados
aprendizaje al evaluar el
respecto a su nivel de avance,
proceso en un momento
a partir de la retroalimentación
de trabajo y los
de sus pares, y cambia, de
resultados obtenidos, a
ser necesario, sus acciones
partir de esto y de
para llegar a la meta.
comparar el trabajo de un
compañero considerar - Explica el proceso, los
realizar un ajuste resultados obtenidos, las
mostrando disposición al dificultades y los ajustes y
posible cambio. cambios que realizó para
alcanzar la meta.
3° Marzo - 25
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA1: Regresamos al colegio con mucha emoción.

06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO 09 DE MARZO 10 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Nos presentamos Juegos de ingenio Lectura: Regreso a la escuela Patrones Escribimos textos sobre
Comunicación matemático Comunicación gráficos nuestras vacaciones.
Matemática Matemática Comunicación
Bienvenidos al aula Los seres vivos: ¿De qué La convivencia en el aula La función de relación en Expresiones numéricas
Personal Social están hechos? Personal Social los seres vivos con U, D y C: contamos
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología los materiales del aula
Matemática
Fortalecemos nuestros lazos Patrones musicales La Biblia Respetamos las normas y
de amistad Arte y Cultura Educción Religiosa acuerdos
Tutoría Personal Social
3° Marzo - 26
SEMANA 2: Valoremos nuestras diferencias
Escuchamos y relatamos Descubrimos la unidad de Leemos un texto sobre lo Leemos y escribimos Escribimos anécdotas
anécdotas millar valioso que es nuestro números de 3 cifras usando mayúsculas
Comunicación Matemática nombre Matemática Comunicación
Comunicación
Cómo expresamos lo que Los receptores y estímulos Asumimos responsabilidades La vista y oído Descomponemos en
sentimos Ciencia y tecnología Personal Social Ciencia y tecnología grupos de 10 y 100
Personal Social Matemática
Reconozco mis emociones Técnica del dibujo y pintura: Leemos la palabra de Dios El gusto, el olfato y el
en diversas situaciones las líneas. Educción Religiosa tacto.
Tutoría Arte y Cultura Ciencia y tecnología
3° Marzo - 27
SEMANA 3: Nos conocemos para jugar y compartir.
Dialogamos para Comparamos NN hasta los Leemos textos descriptivos Patrones numéricos Escribimos y revisamos
conocernos más. millares Mi autorretrato Matemática nuestro texto descriptivo.
Comunicación Matemática Comunicación El punto
Comunicación
¿Cómo nos identificamos? Cuidado e higiene de los He crecido y he cambiado Sistema óseo I Resolvemos conflictos
Personal Social sentidos Personal Social Ciencia y tecnología Personal Social
Ciencia y tecnología
Valoro mis cualidades Descubrimos la gama de La creación Sistema óseo II
Tutoría colores Educción Religiosa Ciencia y tecnología
Arte y Cultura
3° Marzo - 28
SEMANA 4: Somos responsables organizando nuestro trabajo escolar
Organizamos nuestro Planificamos la escritura de Escribimos y revisamos Utilizamos las medidas de Juguemos con sinónimos
tiempo acrósticos acrósticos tiempo. y antónimos
La hora Comunicación el sustantivo Matemática Plan lector
Matemática Comunicación Comunicación
Organizamos los sectores Cuidado de los huesos El sistema muscular I ¿Por qué debemos trabajar Aproximamos y
del aula Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología en equipo? estimamos cantidades
Personal Social Personal Social Matemática
Elaboramos manualidades Qué conflicto Caín y Abel El sistema muscular II
con papel Tutoría Educción Religiosa Ciencia y tecnología
Arte y Cultura
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
3° Marzo - 29
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3° Marzo - 30

3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°01

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3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°01

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

SEMANA1: Regresamos al colegio con mucha emoción.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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