TEST DE DETERMINARE AL MOTIVA IEI COLARE (dupa N. G.

Luscanova)

1. Î i place la coal ?
a. nu prea
b. îmi place
c. nu-mi place
2. Diminea a când te treze ti, întotdeauna te duci la coal cu pl cere sau vrei s stai acas ?
• mai des vreau s stau acas
• când i când
• merg cu pl cere
3. Dac profesorul ar spune, c mâine nu e obligatoriu s vin la coal to i elevii, tu ai veni?
a. nu tiu
b. a sta acas
c. a merge la coal
4. Î i place atunci când se schimb sau se înlocuiesc unele lec ii?
a. nu-mi place
b. câteodat
c. îmi place
5. Ai vrea ca la coal s nu v dea teme pentru acas ?
• a vrea
• nu a vrea
• nu tiu
6. Ai vrea ca la coal s fie numai pauze?
• nu tiu
• nu a vrea
• a vrea
7. Poveste ti des p rin ilor despre coal ?
• deseori
• rareori
• nu povestesc
8. Ai vrea s ai un profesor mai pu in exigent (strict, sever)?
• nu sunt sigur
• a vrea
• nu a vrea
9. În clasa ta ai mul i prieteni?
• pu ini
• mul i
• nu am prieteni.
10. Î i plac colegii t i?
• îmi plac
• nu prea
• nu-mi plac. 

ş
ş
ş
ţ
ş
ş
ş
ţ
ţ
ş
ţ
ş
ş
ş
ţ
ș
ş

ă

ă



ş
ă

ţ


ă

ă

ş
ş

ă

ş
ş

ă
ă
ă
ă
ţ

ă
ă

ţ

ă
ă
ă
ş

ă
ă

ă
ş
ţ
ă
Ţ

Ş
ş
ă

ă
ă

ţ
ă
ă

ş
ă
ţ
ă

ă

 Interpretarea rezultatelor

R spunsurile la 10 întreb ri se coteaz de la 0-3 puncte

1. R spunsul copilului ce demonstreaz atitudinea lui pozitiv fa de coal se noteaz cu 3 puncte.

2. R spunsul neutru pentru - nu tiu - se apreciaz cu 1 punct

3. R spunsul ce d de în eles atitudinea lui negativ fa de una sau alt situa ie se noteaz cu 0
puncte.

Aprecierea cu 2 puncte lipse te, deoarece analiza matematic a demonstrat c prin notarea cu 0, 1, 3
puncte este posibil cu mai mult precizie împ r irea copiilor în grupuri cu motiva ie înalt , medie
i joas . Deosebirea între grupele de copii men ionate au fost realizate în baza criteriului Student i
au fost stabilite 5 niveluri de baz ale motiva iei colare.

I nivel - 25 - 30 puncte – nivel înalt al motiva iei i reu itei colare.

II nivel - 20 - 24 puncte – nivel mediu, motiva ie colar bun
III nivel - 15 - 19 puncte – atitudine pozitiv fa de coal
IV nivel - 10 -14 puncte – motiva ie colar joas
V nivel - 10 -0 puncte – motiva ie colar negativ , inadaptare colar

I nivel 25-30 puncte – nivel înalt al motiva iei si reu itei colare. Elevul are atitudine pozitiv fa
de coal , cerin ele le percepe adecvat; materialul de studiu îl asimileaz u or, ascult cu aten ie
indica iile cadrului didactic; îndepline te independent îns rcin rile; are interes fa de discipline
predate, au mari emo ii atunci când primesc note negative, ocup statut pozitiv în clas .

II nivel 20-24 puncte – nivel mediu, motiva ie colar bun . Elevul la fel are o motiva ie pozitiv
fa de coal ; însu e te ceea ce-i important în programa colar ; efectueaz independent
îns rcin rile tipice; e atent fa de îndeplinirea tuturor cerin elor, dar necesit s fie controlat din
partea adul ilor, se preg te te de lec ii; prietene te cu mul i copii din clas .

III nivel - 15 - 19 puncte – atitudine pozitiv fa de coal . Elevul se simte bine la coal , dar este
atras mai mult de comunicarea cu prietenii, colegii, profesorii sau activit ile extra colare. Procesul
de studiu nu-i prea atrage. Uneori poate folosi coala pentru a- i etala anumite bunuri în fa a
colegilor.

IV nivel - 10 -14 puncte – motiva ie colar joas . Elevul are o atitudine negativ fa de coal
sau este indiferent; simuleaz unele boli, prevaleaz indispozi ia, stric disciplina; materialul de
studiu îl asimileaz episodic, rareori preg te te temele; are nevoie de control i ajutor permanent;
necesit des pauze, este pasiv; prieteni apropia i în clas nu are.

V nivel - 10 -0 puncte – motiva ie colar negativ , inadaptare colar . Elevii întâmpin dificult i
serioase la înv tur , nu au reu it colar , le este greu s comunice cu colegii i cu profesorul.
coala se percepe ca un mediu ostil, aflarea în acest mediu este insuportabil pentru ei, pot plânge
f r motiv, fug de la coal , manifest comportament deviant. În unele situa ii ace ti elevii pot
manifesta agresivitate, refuz s îndeplineasc sarcinile colare. Des se întâlnesc abateri neuro-
psihice sau re ineri în dezvoltare.
ş
Ş
ă
ă
ţ
ă
ă
ă
ş
ă
ă
ă
ţ
ă
ă

ă
ă
ş

ţ
ţ
ă
ă
ţ
ţ
ă
ă
ă
ă
ă
ţ
ş
ş
ă
ş
ţ
ş
ă

ă
ş
ă
ă
ţ
ă
ţ
ţ
ă
ş
ă
ă
ș
ţ
ş
ş
ţ
ă
ţ
ş
ş
ă
ş
ş
ă
ă
ă
ă
ă
ă
ă
ţ
ă
ă
ţ
ă
ţ
ş
ţ
ţ
ă
ţ
ş
ţ
ă
ţ
ş
ţ
ş
ă
ă
ă
ă
ţ
ş
ă
ş
ă
ş
ă
ă
ă
ş
ş
ş
ă
ă
ş
ă

ţ
ţ
ă
ă
ş
ş
ă
ă



ă
ş
ă
ă
ă
ă
ţ



ş
ă

ă
ţ
ş
ţ
ă
ş
ş
ă
ş
ă

ă
ă
ă
ă
ă
ţ
ă
ă

ă
ă
ş
ă
ş
ţ
ţ
ă
ş
ş
ţ
ă
ţ
ă
ş
ă
ă
ă
ş

ţ
ă
ă
ă
ţ
ă
ă
ă
ş
ă
ţ
ă
ţ
ţ
ş
ţ
ă
ă
ă