Seminario de temas selectos de la historia de la pedagoga

Tema I La educacin de los jvenes en la poca previa a la industrializacin. No haba una estructura educativa, la educacin de la mayora de los jvenes no se daba en una escuela. La forma de educar a los jvenes abarca un extenso periodo histrico. Los jvenes se formaban para ejercer un oficio y lo aprendan directamente con el maestro. Los jvenes se separaban de sus familias para servir y aprender. Se formaban desde temprana edad en un taller familiar. La educacin se daba a travs de un oficio, la escuela de la poca se le denominaba escolstica, era regida por lo general por los cleros y sostenida por sacerdotes y congregaciones religiosas. Las formas de enseanza d la escolstica medieval, dominadas por la retorica y la lgica, preparaban a los jvenes en el dominio de las lenguas clsicas y el arte del bien servir. Las corporaciones y los gremios tenan un papel central en el establecimiento de las reglas para la incorporacin de un joven como aprendiz, Los contratos regulaban la cantidad de aprendices que poda aceptar un maestro, la edad en que poda incorporarse, el periodo de formacin que tena que cumplir y las condiciones en que se realizara su enseanza. Esta educacin significaba para ellos adquirir las destrezas propias del oficio, entrar a formar parte de una comunidad, el sentido de pertenencia y una condicin social para la vida. No exista una separacin entre trabajar y aprender. Tema II La educacin en Francia en la dcada de 1810. Surgen polticas educativas que definen los rumbos de la educacin en toda Francia. La bifurcacin de la enseanza secundaria. -La enseanza bsicas y clsica -Las clases preparatorias Hacia un solucin emprica (practica-ensayo-error). La elocuencia y el buen tacto (el sentido comn) de Ferry rechazo-elimino el debate en el campo de las ideas catlico protestantes. Los catlicos dudaron boicotear las leyes para no sentirse sectarios pero finalmente se opusieron a ellas y esto consta en los manuales de la poca.los catlicos pensaban que algunos manuales de instruccin cvica atacaban la religin. Ferry se neg a aplicar sanciones o castigos graves pero tambin a prohibir los manuales. La sociedad de ese tiempo quera seculizar la educacin o sea volverla pblica, laica y retirar los manuales escolares era como darle derecho a la iglesia a impartir o guiar la educacin. A los manuales no se les puede llamar sectarios, (disidentes de una idea, de una religin), como ejemplo tenemos el manual de Paul Bert que deca que los nios cuando fueran adultos podran escoger entre ir o no a misa o sea practicar la libertad de conciencia, de cultos que todo el pas moderno practicaba. El tratar asuntos religiosos en la cmara de representantes del pueblo (diputados) era un asunto de mucho cuidado para no herir las susceptibilidad religiosas catlicas o protestantes pero en las leyes este tema no poda ser excluido de las discusiones pertinentes. Las personas que trataron asuntos religiosos deberan ya estar convencidos de su posicin (da la laicidad publica de la educacin) El pensamiento apaciguador de Ferry; con el cual pretendan terminar con la disputa por los manuales. Ferry propone practicar una regla que si un padre niega lo que escucho decir, no se le diga nada, ahora bien si no lo niega hblenle con decisin. Y solo as se podr establecer una laicidad durable. La laicidad se extiende mas all de los programas, propone retirar los crucifijos de los locales escolares (segn circular del 2 de nov. De 1882 dirigir a prefectos) no colocar emblemas Tema III La educacin secundaria en estados unidos de amrica. Comienza a surgir polticas educativas que definieron la estructura de la educacin. El surgimiento de la junior school, la restructuracin de la educacin para establecer aos escolares obligatorios A pesar que la educacin secundaria surge en la segunda dcada de 1900, esta se desarrolla de una manera mas rpida, ya que no se encuentra con limitantes polticas, o religiosas que entorpezcan su crecimiento, 1891, surge una ley que establece: la gratuidad, la abolicin de la categora de segunda clase o secundaria incompleta. Surge la idea de la uniformidad de la escuela secundaria para ofrecer la misma calidad educativa a todo el estado. En 1910-1920 surge el establecimiento de Benjamn Franklin, quien no tena una educacin formal, escribi que la escuela poda ser placentera, John Dewey describa las escuelas como el instrumento que creara una sociedad mas digna, amable y armoniosa, La reforma escolar de Dewey no significaba una actualizacin o reorganizacin ocasional sino una dedicacin al cambio continuo, no para adecuarse a la sociedad sino para mejorarla. La escuela secundaria nace de una mezcla de pragmatismo, idealismo y nuevas teoras del desarrollo. En 1893, el comit de los diez, bajo la direccin de Charles W. Eliot, al revisar el estado de las escuelas secundarias decidi que el sistema existente era inadecuado para preparar a la elite destinada a la universidad. El comit exigi reducir el numero de aos de primaria y propuso en su lugar un sistema de seis aos para primaria y seis de Secundaria En 1910, Frank Bunker, el superintendente de las escuelas de Berkeley, California, abri la primera secundaria, la escuela McKinley, conocida en realidad como secundaria introductoria. En gran medida con el argumento de ahorrar dinero de los contribuyentes, como sucede tan a menudo en la historia de la educacin publica estadounidense, la eficiencia con respecto al costo se volvi la fuerza motora. La falta de continuidad es uno de los errores bsicos de la enseanza estadounidense, la falta de continuidad en las relaciones personales particularmente daina para el desarrollo de los adolescentes. Tema IV Moiss Senz y la escuela de los adolescentes. La escuela de la dictadura, esencialmente urbana mantiene marginada a la gran masa de la poblacin fundamentalmente indgena y rural. Inquietudes de reforma El patrn que surge de modelo es el implantado por Gabino barrera 1867, como parte de un programa de reformas que no llega a consumar la generacin liberal La escuela nacional preparatoria es donde brotan las primeras ideas de reforma. En 1915 organiza en calidad de director de educacin del edo. De Guanajuato el primer congreso pedaggico de esa entidad. En 1917 Moiss Senz se hace cargo de la direccin de la escuela nacional preparatoria. En torno a 7 principios de carcter universal que conforman la escuela secundaria M. Senz inicia la tarea, dichos principios son: 1.- Logro y conservacin consiente de buena salud. 2.-Dominio de los procesos fundamentales para vida culta. 3.- Exploracin, despertamiento y cultivo de la vocacin. 4.- Formacin del ciudadano. 5.- Uso adecuado del tiempo libre. 6.- Hacer del educando un miembro digno del hogar. 7.- formacin de carcter tico. La transformacin de la escuela secundaria no es solo un fenmeno norte americano, sino a dems europeo y americano, por que obedece a un corriente inevitable en la mayora de los pases. La preocupacin de la escuela secundaria era darles un contenido ms educativo y menos instructivo. La escuela secundaria mexicana desde que nace pretende rebasar los niveles de la educacin primaria para alcanzar por su conducto, la cultura superior; y procura extenderse con el fin de abrir sus puertas tanto a los hijos de los obreros, campesinos, como los del profesional o el rico para hacerse universal democrtica y cosmopolita. La escuela secundaria nace con los decretos de 1925 y empieza a funcionar en 1926es autnticamente mexicana e intensamente nacional. Del 12 al 18 de noviembre de 1928, Moiss Senz, realiza actividades pendientes a consolidar y perpetuar la obra educativa; realizando la Asamblea General o estudio de problemas de Educacin Secundaria y Preparatoria. La enseanza para ser fructfera debe ser oportuna, le corresponde a Senz, sealar en brillante conferencia las caractersticas y finalidades de la educacin secundaria en Mxico: La enseanza secundaria no debe ser una mera continuacin de la primaria, ni una antesala a la universidad. La escuela secundaria no debe ser una escuela para seoritos, ni para la pequea burguesa, ni para la burocracia citadina. En 1930 se crean las primeras escuelas forneas en el norte del pas, para defender a los adolescentes contra la migracin al vecino pas. En 1950 en el sistema nacional de segunda enseanza cuenta con 801 escuelas en todo el pas. En 1950 y 1951, la conferencia nacional de segunda enseanza proyecta una reforma de la educacin secundaria que no se logra llevar acabo. Por coincidir con el final del sexenio gubernamental. En 1926 el sistema de escuelas secundarias registra 10 cambios en los planes de estudio como consecuencia a sus programas.

La elaboracin de una obra maestra, a manera de examen, determinaba la aceptacin del joven como nuevo integrante del gremio. En relacin con el futuro de sus hijos explicaban el hecho de separarse de ellos. La educacin diferenciada entre hombres y mujeres se manifestaba en la tradicin familiar y social. A las mujeres se les enseaba a rezar, estaban excluidas de participar en una formacin como la de ellos, se les enseaba labores domesticas, se incorporaron tarde a los talleres en algunos casos fuera del hogar y en condiciones declara desventaja en relacin con los hombres

Jess Dionisio Martnez Pacheco, Yoahna Leticia Valencia Moreno, Georgina Guadalupe Ayora vila Escuela Normal Superior Federal C.I.

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