Lenguaje ll Aprendizajes para la vidaPresentacion + ; a ‘ = Te invitamos a conocer el texto Lenguaje 1 del Proyecto Sé, con el que aprenderas a leer, a escribir, a comunicarte adecuadamente y a desarrollar EME iter aie eee ie RU muts acct locke een aE WR ela E tee Pupi, un extraterrestre muy aventurero. Un dia salié del planeta Azulén y lego a la Tierra, donde esta tan a gusto que decidié quedarse. Pupi expresa sus emociones a través del color del botén que tiene en su guatita. Observa: @ Est contento. @ ista triste @ ksté asustado. @ Esta enojado. Lila, su mascota, siempre va con él y lo imita en todo. En su viaje por el espacio, Pupi conoce a Aloe, una amiga tan aventurera como él. Es una extraterrestre intrépida y valiente que viene del planeta Ecoplanet, donde todo es verde y el aire es muy puro. Ella tiene una cualidad muy especial: se teletransporta. Aloe quiere compartir contigo las ensefanzas y buenos habitos ecolégicos de su planeta. El malvado Pinchén es un malo malisimo que solo quiere estropear los planes de Pupi y sus amigos. Para lograrlo, se camufla y les juega malas pasadas a todos. ¢Lograra conseguirlo? jDesctbrelo en tu texto!Fe Fee COO O06 OE. OOOO 6 O70 OOOO COCO O Ore e Mi nombre es: Tengo | afios Los padres de Pupi viven en el planeta Azulon. La madre fabrica suefios y el padre cultiva plantas. En la Tierra, Pupi vive con Cecilia, la portera del colegio. Ella lo cuida y lo quiere al igual que todos. Pupi tiene amigos en la Tierra con los que se divierte mucho. Alicia es la profesora de Pupi y sus amigos. Mi curso es: Mi colegio se llama:El texto Lenguaje 1, del Proyecto Sé, Aprendizajes para la vida, para Primer Anjo de Educacion Basica, es una creacién del Departamento de Estudios Pedagdgicos de Ediciones SM, Chile. Direccion editorial ‘Arlette Sandoval Espinoza Jefatura edi Georgina Giadrosi¢ Reyes Coordinacion area Lenguaje Macarena Ortdzar Vergara Edicion Leontina Vilches Allende ‘Ayudante de Edicion Viviana Briceno Lopez Autoria Carolina Rubio Lecennelier Mercedes Meléndez Duplaquet, Elizabeth Guerra Ugarte Autoria comic 4056 Luis Flores Letelier Asesoria pedagégica Marcia Vilaret Bustamante Los contenido eferidos Consultoria conogratia, grmisylxcolgia Virginia Sanchez Villino eos tertos de Lengua de Andrés Gallardo Ballacey ‘abe pore Acadia Ces Asesor literario de a Lengua, Manuel Pea Mufioz Correcién de estilo i Antonia Mouat Modiano ef @ Correccién de pruebas Uu n IC Alejandro Cisternas Ulloa Lasimagenes contenidas en este texto de Ediciones SM petatenn cet) han sido revisadas y vaidadas Carmen Gloria Robles Septiveda or UNICEF, considerando la Disefo de portada Peo aes Pe Jose Luis Jorquera Délz Disefio y diagramacién Vinka Guzmén Tacla inal llustraciones F Osvaldo Torres Ruiz July Macuada Garcia lustraciones cémic Daniela Thiers Abugarade Fotografias Archivo editorial Jefatura de produccién ‘Andrea Carrasco Zavala www.ediciones-sm.cl Estero corresponde a Educacin Biscay ha sido elaborado conforme al Marco Curricular Vigente, del Ministerio de Educacién de Chil {© 2012 - Ediciones SM Chile S.A -Coyancura 2283, piso 2 - Provdenca, ISBN: 978-956-349.054-1 / Depésto legal: 217.649 E-mail: chle@edicones-m.d Servicio de Atencin a cente: 00 381 13 12 impreso en Chit / Printed in Chile -Impreso por QuadGrapics, acinomae iss an eos es "Capi bp incon ct wb ies acne opal et apo cet ma © crm, compere sega yo vatamero mora, le dtaon ees ela meson sau oun an.La Academia Chilena de la Lengua La Academia Chilena de la Lengua es una institucin de la ms alta jerarquia cultural cuyos objetivos son velar por el buen uso del idioma, encaminado a asegurar su extraordinaria unidad en todo el mundo hispénico; contribuir con los trabajos de la Real Academia Espaiola y de la Asociacién de Academias de la Lengua Espafiola (que integran las veintidlés Academias); impulsar el desarrollo literario y colaborar con otras instituciones en materias relacionadas con la lengua y su cultura, especialmente la chilena. Fundada en 1885, la Academia Chilena ha desarrollado, a lo largo de su historia, multiples iniciativas en cumplimiento de sus finalidades: estudios y publicaciones, entre otros, el Boletin institucional; obras de consulta y de referencia, como el Diccionario de uso del espafiol de Chile, las Notas idiomaticas; sus permanentes aportes a los diccionarios y obras de la Real ‘Academia Espafiola y de la Asociaci6n de Academias, ademas de sus propias antologias de poetas, narradores y dramaturgos miembros de la Academia, por nombrar solo algunas. Entre sus miembros han destacado José Victorino Lastarria, su fundador, Mons. Crescente Errazuriz, Rodolfo Oroz, Juan Guzman Cruchaga, Hernan Diaz Arrieta (Alone), Roque Esteban Scarpa, Humberto Diaz Casanueva, por mencionar unos pocos, y muchas otras significativas figuras de las letras de nuestro pais (entre ellos, varios premios nacionales de literatura, educacién, periodismo y humanidades). Puesto que uno de los intereses primordiales de la Academia Chilena de la Lengua es colaborar en la educacién nacional, ha querido acercarse a los estudiantes de Chile para promover el desarrollo de la conciencia y la competencia lingisticas y la valoracién de nuestro idioma como vehiculo de la cultura superior y de los valores humanistas. Alfredo Matus Olivier DirectorFondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (por sus siglas en inglés), es la organizacién més importante, a nivel mundial, en la defensa de los derechos de la infancia. Trabaja en 192 paises, nspirada por las disposiciones que establece la Convencién sobre los Derechos del Nifio (CDN), en orden a ue los Estados, y a sociedad en su conjunto, garanticen a todos los nitios,nitias y adolescentes los derechos humanos que les son reconocidos en este tratado internacional, a través de sus 54 articulos. En Chile, pais que ratificé la CDN en 1990 —y con ello la convirtié en ley de la Repiblica—, UNICEF, trabaja con el Gobierno, la sociedad civil, la academia, las familias, las iglesias y la empresa privada, entre otros actores, con el fin de velar por que se cumplan los derechos de la infancia y adolescencia, entre ellos, los derechos a la educacién y ala igualdad de género. En este marco, UNICEF y Ediciones SM se han aliado para promover, mediante los materiales escolares que desarrollan para los y las estudiantes del nivel preescolar y hasta 6° Basico, sus derechos y la igualdad entre nifios y nifias. Esto implica que la ensefianza de las materias y las actividades asociadas a ellas, de acuerdo a los contenidos e imagenes de los textos, cumplan con la perspectiva de los derechos del nifio y la equidad entre hombres y mujeres. Fomentar estos temas, sin duda, ayudard a crear entornos educativos y sociales adecuados para la convivencia de ambos sexos, donde nifios y nifas gocen de las mismas oportunidades, igualdad participativa y autonomia, En UNICEF estamos convencidos de que para mejorar las condiciones de Vida de la infancia y la adolescencia, terminar con la discriminacién y alcanzar sociedades mas justas, debemos, desde los primeros afios y como estrategia esencial de la ensefianza, enfocarnos en los derechos y la igualdad entre los géneros. ‘Tom Olsen Representante de UNICEF para Chile unicef @AG eke alee. cuers El texto Sé, Lenguaje y Comunicacién 1.° se distribuye en ocho unidades. 1 Inicio de unidad Paginas que dan inicio a la unidad y que incluyen las siguientes secciones: Para empezar Incluye un breve texto introductorio . ir preguntas ‘elacionadas con la imagen deestas piginas. En comunidad ‘Se enrega informacién relevante sobre una pofesién uofcio de nuestra sociedad y su contibucién yaporte a el Qué voy a aprender? Sefiala los aprencizajes que lograrés mediante el estudio dela unidad. 2 Paginas de contenido Paginas destinadas a explicar lo que debes aprender. En ellas encontraras imagenes, fotografias, entretenidas actividades y secciones. ‘Sé comprometerme Seccién que te invita ‘acomprometerte con ‘temas relacionados conel cuidado de! ambiente y también con la Gudadania.Geeks eel ee yc ceys 3 Sé manejar mis emociones 4 Sé manejar la Trabajan las emociones a través de las informacién Isat de Pup Aloe Ys amigos Paginas que te entregan herramientas y estrategias para manejar la informacién. 5 Sé sintetizar Te invita a resumir algun tema ; abordado en la unidad a partir de 6 Cuaderno de Talleres integrales tinte i afi a4 Tsang osticadates ics, Conjunto de actividades que desarrollarén aa reativamente las habilidades de leer y escribir.7 Evaluaciones ‘Alo largo de la unidad encontraras tres instancias que te permitiran evaluar tu aprendizaje: Evaluacin inci, Evaluacién intermedia y Evaluacién final. aprender los nuevos contenidos, La seccion «Como lo hice? permite conocer el nivel de agro alcanzado, La seccién {Cémo lo hice? te permite conocer el nivel de ogra alcanzado, “Trabajo en grupo Identifica actividades que puedes desarrollar en conjunto con otra asignatura Actividad para trabajar en grupo.Buenos compajfieros Evaluaci6n inicial Poema: La escuela de ranas sé comprender mejor Relacionar las imagenes con el texto 1, Leo un cuento Raboncito va a la escuela 2. Repaso las vocales 3. Escribo un cartel Evaluacién intermedia Adivinanzas ‘$é reconocer mis emociones 4. Leo una historieta o comic Buenos compafieros 5, Trabajo con la my lal 6. Trabajo con el y la 7. Trabajo con la y para unir 8. Escucho un poema El poema de la L Sé manejar informacion: El horario 9. Leo en voz alta Poema: Ronda de parvulitos Sé sintetizar: mapa conceptual Evaluaci6n final Cuento: El gatito colegial 50 Evaluaci6n inicial Cuento: La fiesta de cumpleafios Sé comprender mejor Relacionar el titulo con el texto Poema: Me parezco, me parezco 1, Leo un cuento folclérico Ricitos de oro 2. Amplio mis conocimientos 3. Trabajo con lapylas 4. Trabajo con palabras que sirven para nombrar 5, Trabajo con la palabra yo 6. Leo en voz alta Cancién de cuna de los elefantes Evaluacién intermedia Adivinanzas Sé reconocer mis emociones 7. Leo una carta 8. Leo un email 9. Trabajo con la dy lat 10. Trabajo con las y los 11. Escucho una anécdota La casa redonda 12. Escribo una anécdota Sé manejar informacién: El racimo de ideas Sé sintetizar: cuadro sindptico Evaluaci6n final Cuento: Mi familia sohada Se ovicrostotoiconts© Vida saludable Evaluacién inicial Poema: La risa Sé comprender mejor Reconocer palabras que riman Poema: El aseo 1, Leo un poema Dofia Rosa, la manzana 2. Amplio mis conocimientos 3. Trabajo con lan 4. Trabajo con ca, coy cu 5, Trabajo con un, una, unos y unas 6. Trabajo con los nombres propios 7. Escribo una nota Evaluaci6n intermedia Poema: Las comidas Sé reconocer mis emociones 8. Leo un articulo informativo La alegria del baile como actividad fisica 9, Trabajo con la hy laf 10. Leo en voz alta Poema: Vamos al baile Chistes 11. Escucho un cuento iTodo dulce! $6 manejar informacién: Buscar informacion en etiquetas de alimentos Sé sintetizar: mapa conceptual Evaluacién final Texto informativo: El deporte onicroseroaonssn i;Cuidemos @ el medio ambiente! = 122 Evaluacién inicial Comic Sé comprender mejor Identificar los personajes de un cuento Cuento: El castillo de arena 1. Leo un cuento La luna roja 2. Amplio mis conocimientos 3. Trabajo con lab, que y qui 4, Trabajo con palabras que indican cualidades 5. Leo en voz alta Retahila: Un nino tenia frio Evaluacién intermedia Poema: El arbol Sé reconocer mis emociones 6. Leo un afiche {Cuida el agua! 7. Trabajo con la vy laj 8. Trabajo con ¢? y i! 9. Escucho un cuento Se abre la Tierra 10.Escribo un afiche Sé manejar informacién: Extraer informaci6n de las sefiales informativas Sé sintetizar: cuadro sindptico Evaluaci6n final Poema: La otra tarde se ha llevado Evaluacién semestral 1iProtejo a los 9 animales! Evaluacion al Poema: La vaca Victoria Sé comprender mejor Reconocer el lugar y el tiempo en el que ocurren los hechos Fabula: La mujer, el zorro y el gallo 1, Leo una fabula La junta de los ratones 2. Amplio mis conocimientos 3. Trabajo con la gy lar 4, Trabajo con las palabras que indican acciones 5. Leo en voz alta Cancién: Cucd, cantaba la rana Evaluaci termedia Adivinanzas Sé reconocer mis emociones 6. Leo avisos 7. Trabajo con ge, gi y laz 8. Escucho una fabula El 4guila y los gallos 9. Escribo un aviso Sé manejar informacion: Formular preguntas Sé sintetizar: mapa conceptual Evaluacién final Fébula: El pavo real y la grulla Todos tenemos 6 los mismos derechos 204 Evaluaci6n inicial Poema: La Tierra es redonda Sé comprender mejor Reconocer la estructura de un cuento Cuento: El patito feo 1. Leo un cuento Otto es diferente 2. Amplio mis conocimientos 3. Trabajo con ce, ci y laf 4, Trabajo con las oraciones 5. Escucha un cuento Cuento: El Principe Pequefio Evaluacin intermedia Poema: Cancién del nifio que vuela Sé reconocer mis emociones Leo una noticia “Circo magico” llega a Nufioa haciendo reir a miles de nifios . Trabajo con gile, gi y la I 8. Trabajo con los aumentativos 9. Trabajo con los diminutivos 10. Escribo una noticia 11. Leo en voz alta Poema: Cuando yo sea grande Sé manejar informacion: Organiza una biblioteca en tu sala de 2. ~ cuadro sinéptico Evaluaci6n final Poema: Cémo se dibuja a un nifoTradiciones de mi pais Evaluaci6n inicial Poema: El regalo de papa Sé comprender mejor Resumir un cuento Cuento: El tesoro de la Isla Juan Fernandez 1. Leo una leyenda La leyenda del copihue 2. Amplio mis conocimientos 3. Trabajo con la ch y lay 4. Trabajo con familias de palabras Evaluacién intermedia Poema: El jardin del cielo Sé reconocer mis emociones 5. Leo una receta de cocina 6. Trabajo con lax, la wy lak 7. Escribo una carta 8. Escucho un juego Corre el anillo Sé manejar informacién: Los diccionarios Sé sintetizar: mapa conceptual Evaluaci6n final Leyenda: La Pincoya 2 Cruzando fronteras 276 Evaluaci6n inicial Texto informativo: Pueblo Ndebele ‘Sé comprender mejor Los elementos de una descripcién Texto informativo: El perro San Bernardo 1. Leo una leyenda La misién del colibri 2. Amplio mis conocimientos 3. Trabajo con la unién de consonantes (pr, pl, br, bl, fr, fl, cr, cl) Evaluaci6n intermedia Texto informativo: El flamenco Sé reconocer mis emociones 4, Leo una entrevista . Trabajo con la union de consonantes (tr, tl, gr, gl, dr) Escribo preguntas para hacer una entrevista Leo en voz alta Canciones de cuna de diferentes paises . Escucho una leyenda La leyenda del café Sé manejar informacién: Los cuadros comparativos Sé sintetizar: cuadro sindptico Evaluaci6n final Texto informativo: Vida en el frio aw x 0 Evaluacion semestral 2 Adhesivos12) doce Buenos companeros CESTANTE )|/ l (BASURERO ) Relacionar las imagenes con el texto. Leer un cuento y una historieta 0 comic. Las vocales y las consonantes m y | Escribir un cartel Las palabras el, la y el nexo y Escuchar un poema. Leer en voz alta una ronda. Desarrollar la autoestima y el trabajo en equipo.iPor fin hemos llegado a Primero Basico! Conoceremos a la profesora o | profesor y a los nuevos compafieros. La sala es colorida y alegre, tiene un | lugar especial para los libros y muchos letreros. Este afio aprenderemos no solo a leer y a escribir, sino que también a reir y compartir. Desde hoy seremos muy buenos compafieros. , 1.Marca con un los letreros de la | ilustraci6n que puedes leer sin ayuda. 2. Comenta con tu curso y con tu profesora o profesor. * gEn qué se parece y en qué se diferencia esta sala de clases a la tuya? © Con cual nifio 0 nifia de la lamina te identificas? ¢Por qué? i La bibliotecaria o el bibliotecario es quien esta a cargo de la biblioteca, mantiene los libros muy ordenados en los estantes y nos ayuda a buscar los textos que necesitamos leer.Responde la siguiente evaluacion para explorar los conocimientos que ya tienes. . Escucha el texto que leerd tu profesora o profesor y luego responde. La escuela de ranas iA la escuela, la escuela, la escuela debajo del agua! iA la escuela, que son los maestros el sapo y la rana! Todos quieren llegar los primeros corre que te salta: todos llevan uniformes verdes y pancitas blancas. En sus libros estudian, muy serios, sapitos y ranas: “Glo, glo, glo” leen, volviendo pagina tras pagina. Ala hora del recreo, en la escuela debajo del agua, ic6mo saltan y juegan sapitos y ranas! Maria Luz Morales 1D Marca con un ¥ el dibujo que muestra al profesor de esta escuela. : mONECIOSCOLDCONESH1D Encierra la escena que indica lo que hacen los sapitos y ranas a la hora del recreo. B® Encierra la imagen que representa mejor como crees que se sienten los sapitos al ir a la escuela. ts "a. Ff Jo f f Ja wt i Use B Une las palabras que terminen con los mismos sonidos. Fijate en el ejemplo. ert. Sur escuela). Desprende el adhesivo de la pagina 321 y pégalo donde corresponda de acuerdo a tus resultados en esta evaluacion. ~ Va moncosorocoerit “quinceEsratega mprender mejor Relacionar las imagenes con el texto Realiza los siguientes pasos para relacionar las imagenes con el texto: @ Observa el texto y sus imagenes. © ¢Te gusta la piscina? Observa el reglamento de la piscina del Colegio El Sauce. Comenta las 1. Los nifios nifias deben ir acompaftados de un adutto. Reglamento piscina deportiva Colegio El Sauce normas que hay que 2. Es obligatorio usar gorra de bafto. cumplir en la piscina. 3. Hay que ducharse antes de meterse ala piscina. 7) Relaciona la imagen con el texto. © Observa el dibujo y comenta la norma a la que se refiere. e Relaciona la imagen con un significado. * Observa la imagen y marca con un W una nueva norma para el reglamento. cy Usar zapatillas. @ Usar chalas de goma. @ No usar chalas de goma. dieciséis MOMCTOSCOLOKIONSSMBuenos compaferos x 1. Leo un cuento A partir de la ilustracién, responde: 1. gDe qué crees que se podra tratar la historia? 2. ~Quiénes seran los personajes? 3. jCual sera el mas importante? 4. (Donde se desarrollara la historia? 5. gSabes lo que significa rabito? Raboncito va a la escuela Raboncito, el hijo mayor de la familia Conejin, era muy timido. A diferencia de sus hermanos, que tenian el pompén rosado, él habia nacido con un gracioso rabito negro. Y aunque el suave y oscuro pompon le sentaba muy bien, Raboncito se avergonzaba de él. —iPor qué no tendré el rabito rosado como todos mis hermanos? —se lamentaba, afligido. Una tarde, mama Rosalinda le anuncié con tono solemne: —Raboncito, mafiana comenzaras a ir ala escuela. Lo pasaras muy bien y tendras muchos amigos —agreg6 sonriente. —jPero yo no quiero ir a la escuela! {Todos se reiran de mi rabito! —sollozé Raboncito.Mama Rosalinda le aseguré que eso no pasaria, pero no pudo convencerlo. —jNo voy a ir! —concluyé él, muy decidido. A la mafana siguiente, a pesar de sus quejas y alegatos, mamé Rosalinda lo desperté muy temprano. Después del bajio, le puso un traje nuevo y le entregé una mochila con cuadernos, lapices y tiernas zanahorias. Luego, lo acompaiié hasta el sendero y, dandole suaves palmaditas de dnimo, se despidié con un beso. Raboncito partié muy afligido; sin embargo, pronto se distrajo con el alegre canto de los pajaros y las coloridas mariposas que revoloteaban 1. Qué crees que hizo después Raboncito? s “ entre las flores. Comenzé a sentirse muy contento. 2. gQué aventuras sss podria vivir Pero de repente aparecié la escuela sobre una camino ala verde loma. Apenas la vio, el pobre Raboncito se puso a temblar como gelatina. —jQuiero volver a mi casa! —gimid con un hilo de voz. escuela? Raboncito avanz6 lentamente, mientras su corazon latia con fuerza. Finalmente, se qued6 junto a la puerta de la sala de clases, con su negro rabito oculto tras la mochila. Después de un largo rato, con las orejas atin temblorosas,Buenos compafieros asomo timidamente la punta de la nariz por la puerta entreabierta. Y entonces, jsaben ustedes lo que Raboncito vio? Ante sus asombrados ojos, aparecié una multitud de alegres conejitos, muy distintos a los que él se habia imaginado: habia conejos negros, cafés, blancos y manchados; de orejas largas y pelo corto; y otros tan chascones como plumeros. Todos jugaban y brincaban tan contentos que Raboncito suspiré aliviado y su alocado corazén se tranquilizé. jTodos eran diferentes entre si, y eso no importaba! Raboncito asistié a clases durante todo el afio, y aunque cada vez que daba una leccién sus mejillas se sonrojaban, lo pasé muy bien, y nunca mas se preocupo del color de su rabito. Soledad Espinosa 3. @Qué crees que vio Raboncito?———/ Lee o escucha las preguntas y responde: (Extraer informacion explicital 1. Marca con un ¥ al conejo Raboncito. 2. Pinta todo lo que la mama le puso a Raboncito en su mochila. Zp EF OO Ze lestraer informacion implica] 3. Numera del 1 al 3 los acontecimientos segun como sucedieron en la historia. veinte oncrostercontsBuenos compafieros N © ¢Qué crees que aprendié Raboncito en su primer dia de clases? © {Alguna vez has sentido temor 0 vergiienza como le sucedié a Raboncito? éQué hiciste? [crear 5. Dibuja o escribe en tu cuaderno un mensaje para contarle a Raboncito como fue tu primer dia de clases. [Aprendo nuevas palabras Icomprender recursos dela lengua] 6. Escucha o lee el siguiente texto: “Ante sus asombrados ojos, aparecié una multitud de alegres conejitos, muy distintos a los que él se habia imaginado”. {0pinar fundamentadamente] 4. Comenta con tu curso y tu profesora o profesor. 7. (Qué crees que significa la palabra asombrados? Comenta con tus compafieras y compafieros. 8. Pinta la cara de Raboncito que representa la palabra asombrado. I:2. Repaso las vocales linteractuar adecuadamente} Observa las imagenes y comenta con tus compafieras y compaferos: © iEn qué se parecen las salas de clases? * gEn qué se diferencian? * ¢En cual te sentirias mas a gusto para aprender? ¢Por qué? Lemplear recursos de la lengua] Escribe tu nombre en el siguiente recuadro y encierra las vocales que tiene: [Decodifcar Nombra a tus compafieras y compafieros de curso cuyos nombres comiencen por una vocal. veintidés: montcroste1ociones smBuenos compaferos x [Decodifcar] BD une cada nifia o nifio con su nombre y cépialo en el riel. Fijate en el letrero de cada uno. Oscar) Gignacio ) © Ema ) 6 Ana) © Ursula (Decoditiar Lee con la ayuda de tu profesora o profesor. e Ana y Ema son amigas. A Oscar le gusta la matematica. © Ignacio y Ursula leen cuentos. [Trabaja las paginas 4 a 8 de tu Cuaderno de Talleres integrales] Saat joie{conocer recursos dela lengua] 1D Pinta todas las vocales que encuentres en los nombres de los titiles escolares. [Emplear recursos dela lengua] Dibuja en cada recuadro un objeto cuyo nombre comience con la misma vocal de la imagen que le corresponde. * JI) ww veinticuatro ovicrostesDwconts seBuenos compaferos X {ecosifiar] 3) Escribe en los (_] todas las vocales que tenga cada palabra. Fijate en el ejemplo. a. .7 @e) CO OO w OW OU OO LO (Decoder BD une las vocales que corresponden al nombre de cada dibujo. Fijate en el ejemplo. fom Bian will | 3a[Comprender recursos dela lengua] D Pinta los.) seguin el numero de silabas de cada palabra. ee 0000 Gocco Fyoone: #0000 Bo000 M000 (Decoder Pinta el recuadro que muestra la unin de vocales que corresponde al nombre de cada dibujo. fa 20 Kf (Deco) Lee con la ayuda de tu profesora o profesor. ¢ Ana anota en su cuaderno. * Ignacio y Ema tienen veinte dibujos. ° Oscar y Ursula se sientan al lado de la puerta. veintiséis ROMECTOSE©EOKIONES SM[Comprender recursos de la lengual Luego, dibujalas en los uC )sC oO Se@ comprometerme El reciclaje del papel Al iniciar las actividades de este afio, te invito a utilizar de buena manera el papel, ya que con esta acci6n evitaraés que se corten més arboles de los necesarios. Me compromite a necielan ab pogul Gina, ronicrost o10cions Buenos compafieros = Escribe una vocal en cada = y forma las palabras que tu quieras. Cuidado del ambiente Reciclar es usar un material otra vez. wiser28 Las normas de convivencia en la sala de clases nos permiten establecer los limites y las responsabilidades de cada integrante del grupo. Observa las vifietas y marca con un w si te ha ocurrido algo similar en tu curso. sme No sabes donde guardar los objetos perdidos. Tus compafieros no Tus compafieros no te escuchan. te prestan las cosas. veintiocho MOMECTOSE © #ICIONESSHNBuenos compafieros ‘8 En grupo, elaboren un cartel de convivencia para su sala de RA clases. Observen los pasos que deben seguir. : Om Recorten una cartulina. Escriban la regla. Acompafien la regla con Decoren el cartel. un dibujo. Escriban su nombre al Peguen el cartel en un reverso del cartel lugar visible. Formacién ciudadana Trabajo en equipo El trabajo en equipo es muy importante. La comunicacién y organizaci6n del equipo nos ayuda a realizar un buen trabajo o tarea.Evaluacion intermedia Responde la siguiente evaluacién para saber lo que has aprendido hasta ahora. D Escucha cada adivinanza y dibuja tu respuesta. Por dentro carbén por fuera madera, en tu mochila voy a la escuela. Con patas y espalda, no se mueve ni anda. BD Encierra SOLO las vocales de las siguientes palabras: (madera) (colegio) (mochila) Bw Observa los dibujos de las diferentes colaciones que traen al colegio los nifios y completa las palabras con las vocales que faltan.® Pinta del mismo color la vocal y el dibujo que comience con ella. [AN E ay q if 1B Estos son algunos elementos que hay en el colegio. Encierra SOLO las palabras que tengan dos vocales juntas. cuadernos mesas biblioteca patio sillas muebles lapices gimnasio Desprende el adhesivo de la pagina 321 y pégalo donde corresponda de acuerdo a tus resultados en esta evaluacion. aS ras aN )32 AY-) reconocer mis emociones A través del espacio, el valeroso Pupi BD v0 en busca de aventuras. treinta y dos Cree tee bs No olvides visitar letra Ecoplanet antes y usa combustible limpio para tu nave. A la Tierra, te invito; te gustara. Bienvenido, viajero. Yo soy Aloe. 3Adénde vas?a Nuestros amigos han llegado a la We a o: Tierra are so el ce dia de clases. \ iHola, chicos! iLes presento a Aloe! B\ Ella viene desde “Quieres Sy} Ecoplanet. Oh, ella es conocerlos? ‘ iverde! Tengo miedo: 3Y si no me quieren? Nos vemos verde; yo, azul. luego. iTodos somos diferentes! rmovicrose eros ueintay tres @4. Leo una historieta o comic a Oe Comenta con tus compafieras y compafieros. 1. gHas visto algun comic?, ¢dénde?, ite gustd?, gpor qué? Buenos compafieros iHola! 2Cémo estas? ie P| Se me quedo la colacién en mi casa. weinta y cuatro rmovecTos¢©rOCONESSHBuenos compafieros X Después de leer [extraer informacion explicital 2. Marca con un w lo que se le quedé a la nifia en su casa. te BF textraer informacion implicit] 3. Marca con un W como crees que se siente el nifio después de lo que hizo. (asustado (_) (triste OC C feliz >) [opinar fundamentadamente] 4. Comenta con tus compafieras y compafieros. * (Alguna vez te ha pasado una situacién como la de la historia? © éHas usado las expresiones por favor, gracias y disculpa? ¢Cuando? * ¢Por qué crees que son importantes estas palabras? ; Formacién ciudadana Se@ comprometerme Ser amables con los demas Es importante saludar a las personas y preguntarles como estan. También, si alguien te ayuda o te regala algo, dale las gracias. Y si crees que cometiste algun error y te arrepentiste, pide disculpas. Estas simples acciones permiten que vivamos mejor con los demas. Me compremetearanv amably con baw prsenan Goumay5. Trabajo con lam y lal Maria José y Memo son M M | amigos en el colegio. Ella oi8 trajo en su mochila pan | con miel y manzanas para _ WM Vv | compartir con él y otros a ae Maria José y Memo [Decoaiticart Une cada palabra con el dibujo que corresponde. Luego, encuentra las mismas palabras en el texto de arriba y enciérralas. Fijate en el ejemplo. (manzanas) C miel ) ( mochila ) Gwe & [ecodifcar] Dp Recorta de diarios y revistas palabras que empiecen con m y pégalas. [Producir textos) Remarca las siguientes silabas: treinta y seis rorecrost toonsBuenos compafieros ® Lalo usa lentes. Le gustan L | los libros, dibujar y pintar. Su | color favorito es el azul. L ) Lalo dibuja con su amiga Lola en los recreos. [Producir textos) BD Remarca las siguientes palabras: < (Decoditcan Lee las oraciones y tinelas con el dibujo que corresponde. © Luis y Lili son amigos. Lulu canta con su vestido lila. © Lalo lee su libro. % [Producir textos} BD Remarca las siguientes silabas: [Trabaj las paginas 9 y 10 de tu Cuaderno de Talleres ntegrales)38 [Decoditiar] Encierra los elementos que empiezan con la letra m y marca con un V los que comienzan con I. [Decoditicar] Pega los adhesivos de la pa 27 sobre el nombre de cada objeto. treinta y ocho rare CONSBuenos compafieros x [Decodifcar] D Pinta de color rojo las silabas con m y con azul, las silabas con | que encuentres. mula Alamo & minero IUibro {Decodifica] Lee las siguientes oraciones y encierra las palabras del ejercicio anterior que encuentres en ellas. © La mula esta debajo del alamo. El minero esta en la mina. [Producir textos) Escribe dos palabras que comiencen con m y dos que comiencen con I. (m) ©IInteractuar adecuadamente] [Decodifcar) DBD Lee la oraci6n. LE mplear recursos de lg lengua] 6. Trabajo con el y la Observa la imagen y comenta lo que ves en ella. Escribe x) 0 Jovy dibuja segtin corresponda. ay rims ae cuarentaBuenos compafieros x 7. Trabajo con la y para unir Mimi y Luld son amigas. Ellas aprenden a leery a escribir. También a reir y a jugar con los demas compaferos. tectraer informacion explital BD Responde en forma oral las siguientes preguntas segun lo que acabas de leer o escuchar: * ¢Cdémo se llaman las amigas? ¢Qué aprenden en el colegio? [Decodifcar] Escucha o lee el siguiente poema: La escuela Clases de pequefios clases de grandes, Te mt zg Pi Ge FE de muchos colores. Eduardo Soler Fiérrez [conocer recursos de la lengua] Encierra en el poema “La escuela” todas las letras y que encuentres. [Trabaja las paginas 11 a 13 de tu Cuaderno de Taleres integrales]8. Escucho un poema ® Pon atenci6n y escucha junto con tu profesora o profesor el poema de la letra |. D Encierra las imagenes de los objetos que se nombran en el poema. Pinta del mismo color los ©. de las palabras que tengan el mismo sonido inicial. Elige un objeto del poema que tenga la letra | en su nombre y dibUjalo. Db Comenta con tus compafieras y compafieros. * ¢Por qué Lili se entretiene con la letra del poema? * {Qué cosas te entretienen a ti? ccuarenta y dos PROMECTO SEO EDICONESSHBuenos compafieros Ezratepa de crabalo El horario Para saber qué cuadernos, libros y materiales debes llevar a clases, es necesario saber qué asignatura te toca cada dia. El horario de clases nos sirve para ordenarnos y organizarnos mejor. Realiza los pasos para completar el horario que se encuentra en la pagina que sigue. & Identifica la informacién. Recuerda junto con tu profesora o profesor cuales son las asignaturas que tienes. © Identifica los dias que te corresponde cada asignatura. Qe Organiza la informacién. © Identifica por dia a qué hora te tocan las clases. Utiliza la numeraci6n de la tabla. © Pintalos de cada asignatura de un color diferente para representarlas en tu horario. Si falta alguna, escribela en el espacio que queda. Lenguaje y Comunicacién | Ciencias Naturales Historia, Geografia y Artes Visuales Ciencias Sociales. _ | ee Inglés Matematica . SCCCCCCCCOCOCCCCCCO -Religién | Educacién Fisica © Pinta tu horario segun los colores que elegiste para cada asignatura. Si pintaste Inglés de color anaranjado y te toca a la segunda hora el dia lunes, la tabla deberia quedar como se muestra en el ejemplo. Haz lo mismo con el resto de las asignaturas. © Una vez hecho el paso anterior, recorta y pega tu horario en un lugar visible de tu casa.ey 2 d | fo) i) bs ac) y BY Pe eS iBuenos compafieros x 9. Leo en voz alta Lee en forma independiente las siguientes oraciones: . Mi me mima. El lame la miel. Mimi mima a Eli a. Lila y Mim/leen la “I”. El ulmo y el dlamo son. Escucha como lee tu profesora o profesor y hazlo con la misma entonacion. Ronda de parvulitos Al rosal y al aleli. iAy, ay! Jugaremos a escribir cinco letras en la tierra, jal rosal y al aleli! Pura Vazquez Iglesias (fragmento)(Cee mapa concepaal Completa este mapa conceptual pegando los adhesivos de la pagina 327. UNIDAD 1 Narraciones algun; historieta 0 comic por ejemplo por ejemplo Un mapa conceptual es una forma de organizar visualmente la informacion. Para ello, debes cordenar los conceptos segiin su importancia. cuarenta y seis, Poricrosto tionsEvaluacion final Responde la siguiente evaluacién para saber lo que has aprendido en esta unidad. {®) Escucha o lee el siguiente cuento: El gatito colegial Un dia, a Anita le regalaron un lindo gatito de color café con pintas blancas, al que le puso de nombre Mateo. Lo cuidaba y jugaba siempre con él, nunca lo dejaba solo. Llego la hora en que Anita tenia que ir al colegio, pero como no queria dejar a su querido gatito en la casa, lo escondié en su mochila y lo llevé a clases. Alli, mientras la profesora ensefiaba las letras, le dijo a Anita: —Dime, Anita, la mayor cantidad de palabras que empiecen con M que recuerdes. Anita estaba muy nerviosa y se quedé muda. De pronto, se escuché un “jmiau, miaaau!” en la sala de clases y todos se sorprendieron. —jQué fue eso? {Hay un gato en la sala? —pregunté la profesora algo sorprendida. En ese momento, Anita recordé que tenia su gatito escondido en la mochila y exclamo: —jMiau, miaaau!, fui yo, profesora. Miau empieza con M, Mateo, mascota, Maria, mama, mamadera, etc. Pero justo en ese momento su gatito se salié de la mochila y la profesora lo vio caminando por la sala. Archivo editorial Pinta el ® de la alternativa que indica a los personajes de esta historia. rovecrost encounEee eeu D Pinta el (_} de la alternativa que indica como es el gatito de Anita. B Pinta el (1) de la alternativa que indica dentro de qué objeto Anita escondié a su gatito. ® Pinta el (de la alternativa que indica como reaccion6 la profesora luego de ver al gatito. ft 3 1B Ayuda a Anita a dibujar lo que representan estas palabras. limon oe es og loma1B) Lee estas oraciones y nelas con la imagen que corresponde. ¢ Mi mama y yo amamos a Memo. ¢ La gata Amelia lame la miel. 'D) Escoge una letra o palabra de los recuadros y completa la oracién. a) (¥) (de) Desprende el adhesivo de la pagina 321 y pégalo donde corresponda de acuerdo a tus resultados en esta evaluacion. a... Marca con un # las acciones que mas te ayudaron a aprender en esta unidad. Leyendo & Dibujando (Recortando Obser of 53% ypintando | ypegando \ pi 8g ba |Relacionar el titulo con el texto. El cuento folclérico, la carta y el email Las consonantes p, s, dy t. Las palabras que sirven para nombrar. La palabra yo. Escribir una anécdota. Las palabras las y los. Escuchar una anécdota. Leer en voz alta una cancién de cuna. “ Reconocer el diélogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. ee. GncuentaPara empezar Hoy es el cumpleafios de Susi Ha cumplido seis afios y esta feliz celebrando junto a sus seres queridos. Jugara con sus amigas y amigos, comerdn torta y romperan la pifiata. Luego abriré los regalos, aunque ya tiene el mas importante: estar con toda su familia en este dia tan especial. 4. Observa la imagen y responde: * gQuiénes crees que son los seres queridos de Susi? ¢Por qué? 2. Comenta con tus compaferas y compajieros: © Qué personas integran tu familia? © ¢Qué importancia tienen la familia y los amigos en tu vida diaria? » ¢Cuél seria para ti el mejor regalo de cumpleafos? ¢Por qué? En comunidad = Los médicos se encargan a de diagnosticar y curar las enfermedades. De este 4 d) modo, ayuda a proteger tu salud y la de tu familiaEvaluacion inicial Responde la siguiente evaluacion para explorar los conocimientos que ya tienes. » Escucha el texto que leerd tu profesor o profesora y luego responde. Pinta el dela respuesta correcta. La fiesta de cumpleaiios . mi mama me pidié que no me subiera a la TPR. Yo me subi igual y me cai. También rompi una . Me dolid mucho unk. Mi mama me senté en una Fy me dio un Por poco, todos los SF se tuvieron que ir a su : El dia de mi Me senti muy mal. Archivo editorial BD cQuién cuenta la historia? Pinta el O de la respuesta correcta. Do 8H Bo D cQué objeto rompis? Pinta el OC de la respuesta correcta. FM Hho O {BD Encierra el dibujo que comienza con el sonido indicado. cincuenta y dos tare tenorsDb Une con una linea cada dibujo con su nombre. D Pinta la cantidad de globos que indique el numero de silabas del nombre de cada dibujo. H220 HELLO BQQQ eo Completa la frase con el o la. Th ‘\ %. mesa es redonda. alamo es muy alto. Desprende el adhesivo de la pagina 321 y pégalo donde corresponda de acuerdo a tus resultados en esta evaluacion. @eeoe0eee0stg omprender mejor Relacionar el titulo con el texto " Para comprender mejor un texto es importante fijarse en su titulo. Realiza los siguientes pasos para comprender mejor: e Lee o escucha el titulo y observa la imagen. ° {De qué crees que tratara este poema? * En qué te pueden ayudar el titulo y las imagenes para saber de qué trata el poema? Me parezco, me parezco La familia, mientras crezco, pregunta a quién me parezco... —jSon los ojos de Javier, la sonrisa de Fernanda! Pero nadie quiere ver por dénde la verdad anda. {Que no entiendes?, solo velo, soy idéntico a mi abuelo. iAh, pero mira qué bello, los dos con poco cabello! Y la hora de la siesta para ambos es una fiesta. Asi que no busquen mas y ya déjenme en paz. éNo ven que soy igualito casi en todo a mi abuelito? Edgar Romén (fragmento) cincuenta y cuatro ortrosteroicones st5] identifica la informaci6n relevante. © Marca con un % quiénes son casi iguales seguin el texto. © @Quién crees que habla en el poema? Encierra la imagen. ¢ Oo 2 - Comprueba si el titulo te ayud6 a saber de qué trataba el poema. © Escribe V si es verdadero y F si es falso segtin corresponda. CO El & y ais mucho pelo. OC Al &, al B.. gusta dormir siesta. Sé comprometerme La tercera edad Es importante que los abuelitos y abuelitas se sientan utiles, que los demas los ayuden a realizar algunas tareas que los mantengan ocupados y entretenidos. ‘Tinea acs conllie &M rae Jon abuliter y alrulitan i corel|___ ‘1. Leo un cuento folclorico El cuento folclérico es una historia que se transmite oralmente a través del tiempo. No tienen un autor conocido y cada persona lo cuenta a su manera. Observa las imagenes y responde: 1. @Qué personajes crees que apareceran en la historia? 2. {Qué crees que les sucedera a los personajes? Rici itos de oro En una cabajfia vivia una familia de osos: el papa oso, la mamé osa y el osito. Estaban tomando desayuno cuando el osito dijo: —jLa leche esta muy caliente! Para que se enfriara, salieron a dar una vuelta al bosque. En ese momento, pasé Ricitos de Oro, que andaba perdida. Extrafada al ver la puerta abierta, entré a la cabafia y vio las tres tazas del desayuno. Como tenfa hambre, probé de la primera taza, pero la leche estaba caliente. Probé de la segunda y también estaba caliente. Probo de la tercera y estaba tibia, asi que se la tomé toda. Luego se sento en la primera silla, pero era muy alta. Se senté en la segunda, pero era muy dura. Se sento en la tercera, pero se rompié y cayé al suelo. Ricitos de Oro se levanté y subié al segundo 4. @Qué piensas que piso. En el dormitorio vio tres camas. Se acostd en la lenge 2 grande, pero era muy dura. Se acosté en la mediana, ; i pero era muy blanda. Se acosté en la pequefia y esa 2. (Qué crees que F re podria ocurrir le gusté y se durmid. Estaba descansando, cuando cuando regresen aparecieron de regreso los tres osos. los osos? cincuenta y seis, mortcrost otocioness—jQuién probé mi leche? —pregunté el papa oso. —Quién probé la mia? —pregunté la mama osa. —jQuién se tomé mi leche? —pregunt6 el osito. Muy sorprendidos, miraron las tres sillas. — Quién se senté en mi silla? —pregunté el papa oso. —jQuién se senté en la mia? —preguntd la mamé osa. —jQuién rompié mi silla? —pregunto el osito. Subieron al segundo piso y entraron al dormitorio. —jQuién se acosté en mi cama? —pregunto el papa oso. —{Quién se acosté en la mia? —pregunto la mama osa. —jAlguien esta durmiendo en mi cama! —exclamé el osito. Se acercaron y vieron a la nifia que estaba durmiendo en la cama del osito. Ricitos de Oro desperté y dio un gran salto y dijo: —Estaba perdida en el bosque y entré ala cabafia porque tenia hambre y suefio. El papa oso y la mamé osa la tomaron de la mano, la tranquilizaron y bajaron con ella las escaleras y el osito le indicé el camino del bosque para que regresara sana y salva a su casa. 3. 2Qué crees que | dird el osito a la nifia? 4, Qué explicacior piensas que dar: Ricitos de Oro a familia de osos? Versién de Manuel Pefia MufiozLee o escucha las preguntas y pinta el Odela respuesta correcta. [Extraer informacion explicital 1. (Qué personajes vivian en la cabafia del bosque? Whe £21, 2. Quién entré a la cabafia mientras no habia nadie? 3. ZEn cual de estas tres camas se durmio la nifia? Ry, tap, Faw. 4. (Por qué la nifia entré a la cabafia? Tenia hambre, Tenia frio Estaba y suefio. y sed. cansada. cincuenta y ocho monerostewcontsiMi familia 5. Marca con un W cual de estos personajes le indicé a la nifia el camino de regreso a su casa. 6. 6. oO {ectraer informacion implictal 6. Pinta el dibujo que representa lo que le sucedié a la nifia cuando vio a los tres osos. [opinar fundamentadamente] 7. Comenta con tus compaferas y compafieros. {Qué opinas sobre lo que hizo Ricitos de Oro en la cabafia? (Qué te parecié la reacci6n de la familia de osos cuando encontraron a la nifia en su casa? {Disculpé el osito a Ricitos de Oro por lo ocurrido? Fundamenta tu respuesta. (Crear 8. Dibuja en el recuadro un nuevo final para esta historia. oe aAprendo nuevas palabras [Comprender recursos dela lengua 9. Lee el siguiente fragmento extraido de la lectura anterior: “Ricitos de Oro se levanté y subid al segundo piso. En el dormitorio vio tres camas. [...] Se acostd en la mediana, pero era muy blanda”. 10. Marca con un ¥ el dibujo que represente lo que significa la palabra destacada en el texto. 11. Encierra la palabra por la que reemplazarias la palabra destacada en el texto, sin que cambie su significado. dura suave 12. Encierra la oracién en donde se esté usando adecuadamente la palabra destacada. La guitarra de Emilio El osito de Lili es blanda. es blando. sesenta Portcrost oeniooNesseMifamilia X 2. Amplio mis conocimientos lunteractuar adecuadamente] ©D Observa las fotos y comenta con tus compaiieras y compafieros. * gAquiénes ves en cada una de las imagenes? © GEn qué se parecen y en qué se diferencian estas familias? * @Como es tu familia? (B Trabaja con tu profesora o profesor de Educacion Artistica y g en grupos construyan un mural con los dibujos 0 fotos de las familias. Ubiquenlo en un lugar visible de la sala de clases. ‘ P 7 Valores yhabivos Seé relacionarme Convivencia familiar La familia es la comunidad en donde se ensefian los valores que permiten un buen manejo de las relaciones personales. El afecto, el respeto y la buena comunicacion son la base para la convivencia familiar.3. Trabajo con la py las P p Mi papa se llama Pepe. —— Ely yo nos disfrazamos de | piratas y dibujamos un mapa. Oe [Decoder 1D Lee las siguientes palabras y subrayalas en el texto anterior. Luego, pega los adhesivos de la pagina 327 donde correspondan. (TSS NE es i M2 Ef ee es [eetraer informacion explicital [| Responde las siguientes preguntas. * EQuiénes se disfrazaron?, ¢de qué se disfrazaron? (Decoder Intenta leer en voz alta este texto. El pirata Malapata pisa el mapa con la pata y destapa la lata. jQué pirata mas malapata! [Produc textos) 1D Remarca las siguientes silabas: sesenta y dos rovecTost efO1GOMEMi familia % Cuando sale el sol, Susi y su familia van de paseo a la playa. Se sientan a mirar MN ~ las olas. [Decodifcar} DB Subraya las palabras con s en el texto que acabas de leer. [Producir textos] DB Copia en los rieles dos palabras de las que subrayaste. [Emplear recursos de a lengual Observa la imagen y completa la oracién. Dui AO oh i 2 (Produc textos 1) Remarca las siguientes silabas: [Trabaja las paginas 14 a 17 de tu Cuaderno de Talleres Integrales} men —[Decoditiar] © Encuentra el nombre de los integrantes de la familia de Susi en la sopa de letras. xray Amc Zlulwi/<|u 2\/c|—-|>|> N/|S|~|/m/z2 O|-|m|-0}> x [Comprender recursos dela lengual §D Descubre los nombres de cada uno y escribelos en los rieles. El nombre de la & empieza con s y termina en a. El nombre del Bermina con po. Por lo tanto, lS se llama... {Decoder} §D Une los nombres de los integrantes de esta familia con los dibujos que comienzan con el mismo sonido. sesenta y cuatro mowcrostosmicontsst‘Mifamilia x 4. Trabajo con palabras que sirven para nombrar [Producir textos) ©) Escribe el nombre de cada elemento. & Sow DD ) @: a (Decoder Une los objetos con su nombre. @®@owth $$ ( 0s0 =) (mochila ) (espejo ) ( silla_) [Producir textos] ©) Reemplaza los dibujos por su nombre. Cami toma aw Em do AM hary am i tte = a5. Trabajo con la palabra yo Mi familia y yo somos Yo muy unidos. Ademas, yo siempre ayudo a mi papa ‘Yo y ami mama con las tareas de la casa. [Decoditicar} Escucha 0 lee el poema y encierra la palabra yo. Papa Papa, quiero estar contigo ayudarte en tus quehaceres que me digas que me quieres y ser tu mejor amigo. Convérsame, yo te escucho cuentos, chistes, pequefieces que yo te diré mil veces papa, yo te quiero mucho. Jano Antrix [Producir textos) Pega tu foto o dibujate en el cuadro y escribe tu nombre. sesenta y seis ovicrostocniconts stMi familia Lee junto con tu profesora o profesor. n de cuna de elefante El elefantito lloraba porque no queria dormir... —Duerme, elefantito mio, que la Luna te va a oir... Papa elefante esta cerca, se oye el mugir, duerme, elefantito mio, que la Luna te va a ofr. El elefante lloraba, icon un aire de infeliz! Y alzaba su trompa al viento... Parecia que en la Luna se limpiaba la nariz. ‘Adriano del Valle Encierra las palabras que puedas leer sin ayuda. Memoriza la estrofa destacada del poema y recitala a tus compafieras y compafieros de curso.Eee MMe Uy Responde la siguiente evaluacién para saber lo que has aprendido hasta ahora. TD Descubre la respuesta de las adivinanzas y unelas con su dibujo. Duerme en su cunita, Empieza por a y no es ave, sin ser ave, vuela. a veces es llorén, pero también se rie tomando el biberén. jQuién sera? % DB Escribe el nombre de cada dibujo. sesenta y ochoB) Pinta el pétalo que tiene la silaba con la que comienzan los dibujos. (sf <) (us) j«) ee Ld: ee Nae B Une cada palabra con el dibujo que comience con la misma silaba. € estrella J (_ aspiradora ) (. Ismael ) D Arma la oracién de esta sopa de palabras y escribela en el riel. Desprende el adhesivo de la pagina 321 y pégalo donde corresponda de acuerdo a tus resultados en esta evaluacion. C) eaooeooeeee srovicros¢0focIONES sesenta y nueve 6*““EY-) reconocer mis emociones Pupi regresa a la Tierra después de A Pupi le gusta pasar mucho tiempo dejar a Aloe en su hogar: Ecoplanet. con sus amigos. Hora de que los nifios regresen a ) case. iChao, Cecilia! iChao, profesora! 170) serenacasa de mis amigos un rato? No te enojes tanto. Cecilia te esta cuidando. rmorecrost #010055 No, Pupi, hoy yo no puedo acompafiarte. Mi ml Pupi no puede entender por qué le han dicho que no. Aloe aparece (D tetetransportada. ir a casa de mis amigos! yo a ti! Vamos, i Pupi, te tengo una sorpresa. setentayuno @&7. Leo una carta La carta nos sirve para informar, comunicar ideas y expresar emociones © pensamientos a otras personas. Se envia por via aérea, terrestre o maritima. 1. ~Qué partes de la carta puedes reconocer? Enciérralas con lapices de diferentes colores. Otacaman 16 de sune- du 2013 Eapune: qua sstin hsm, Jew uhravie: mich. Ma ham parade-vanian cenam dinertidan ummin sacaciem, Cuandasastalo am sb drsirdoy incombialge-muy snbrosie- qu tintar feuma, du hutne. "Un. avon mu dij qu va bratabe, de sum Pénil, ;Dabon equa in an bail? Non raster de animale 2 plantar qu vivinen hac millon de fil dont 5iaie plan eotatn yc ailnosksnde? llores Sy ic air able OAD al alate ev Jnl pow nirme quivun scrilnin amir corns shdnénice Lew quine mucho. Bite Ey Letra informacion imliital 2. Comenta con tus compafieras y compafieros. © ¢Para qué envid esta carta Tito a su familia? © (Qué le ocurrié a Tito en el desierto? setenta y dos (MONECTOSEOHOICIONESSMifamilia % 1. Ahora escucha 0 lee lo que le contesté a Tito su hermano. Tai ha bie bate LO ‘dessin igma om Lan Ania a Hermano: Nosotros estamos muy bien en Santiago. Estamos muy felices de que hayas encontrado un fésil. Yo he visto algunos en mis libros de dinosaurios, json muy grandes! Te cuento que le pedi a mi papa y a mi mamé que me llevaran al Museo de Historia Natural, porque quiero saber todo sobre los dinosaurios. Ya les conté a todos mis amigos que encontraste un fésil y me dijeron que te habian visto en la tele. Te queremos mucho. [Opinar fundamentadamente] 2. Comenta con tu curso. © gEn qué se parecen la carta de Tito y el correo electrénico de su hermano? zY en qué se diferencian? * ~Cual de los dos se usa mas en la actualidad? ¢Por qué? anna ayia9. Trabajo con lady lat Daniel y su familia D d fueron al Museo Nacional de Historia Natural a ver ) ele dinosaurios. Tenian ese deseo desde hace tiempo. [Produce textes) D Encierra el animal que vieron Daniel y su familia en el museo y repasa su nombre. [Decodiicar} Lee en voz alta las siguientes oraciones: ° Mama lee de dia. Adela usa el dado. Aloso le duele el dedo. (Produc textos] Remarca las siguientes silabas: setenta y cuatro movicrososbrcoNesMifamilia X Tania fue con sus tios al estreno de una obra de teatro muy divertida y vio un titere de princesa que usaba un tutu. [etre informacion explicia] Responde segun lo que dice el texto de arriba. * ¢Dénde fue Tania con sus tios?, ¢qué vio?, ~como era? [Decoder | Encierra estas palabras en el texto de arriba. Luego, Unelas con su imagen. [Decodifcar] 6) Lee las oraciones que escribié Tania y Unelas con su dibujo. El titere es de Tito. Mi tata Timoteo me ama. [Producir textos} §D Remarca las siguientes silabas: [Trabaja las paginas 18 a 21 de tu Cuaderno de Talleres Integrales)10. Trabajo con las y los (Produce textos} El papa de Tania es cocinero y se le perdieron tres ingredientes en su cocina. Encuéntralos y enciérralos. » Ahora escribe el nombre de los ingredientes que faltan. r {Comprender recursos de la engual Dp Pinta el recuadro el, |a, los o las segun corresponda. c ow (el Mezla® Wlos")\las®) "Gel la }{ los las ) (el HE la )( los )( las) (el )( la los )( las ) setenta y seis owirostexmcionsstMifamilia X [Decodifcar BD Lee las oraciones y pega los adhesivos de la pagina 327 donde correspondan. Delia peld las papas. © Y Tomas se las comid. © Tania las asd. | | Iomprender recursos de la lengua] D Memoriza el siguiente trabalenguas y luego encierra las palabras que empiecen con t: Teresa trajo tantas tizas. Tantas tizas hechas trizas trajo Teresa. [Producir textos adecuados} DB Ordena las palabras y escribe la oracién que se forma. pasean ) (sol. ) f los] 2 patitos ) (al ) ——_ asevadl11. Escucho una anécdota @® Pon atencién y escucha junto con tu profesor o profesora la anécdota llamada “La casa redonda”. Las anécdotas son historias cortas que cuentan hechos reales de manera entretenida. © Marca con un W Ia persona que crees que cuenta la historia. 45 % Dp Pinta el C) de la afirmacién que indica de qué se trataba el texto. ©) Explica para qué sirve una casa redonda. @) La casa redonda y las bromas del padre a otras personas. © La relaci6n de un hijo con su papa. Numera cada parte de la historia en el orden que se cuenta. I ie alll 1) Responde en forma oral y comenta con tu curso. © Segun el texto, gqué ventajas tenia la casa redonda? » ¢Cémo eran los sentimientos del nifio hacia su padre? © ¢Te gustaria vivir en una casa redonda como la de la historia? ¢Por qué? setenta y ocho fei ccs: : wina 12. Escribo una anécdota ©) Recuerda alguna experiencia entretenida que hayas tenido con tu familia en algun viaje, paseo o fiesta y dibujala en el recuadro. Escribe un titulo para tu anécdota. Escribe en las siguientes lineas algunas palabras u oraciones relacionadas con la experiencia que acabas de dibujar: Bie an avitlllEstraeia de raajo El racimo de ideas Para hacer un racimo de ideas realiza los siguientes pasos: Identifica la informacion. @ * Lee el siguiente texto y responde: carifio entre sus integrantes. Algunas actividades que pueden realizar son: hacer deportes, ver peliculas, salir de paseo y muchas mas. ; Las actividades en familia sirven para lograr mayor unién y e Selecciona la informacion. * 2Qué actividades se pueden realizar en familia segun el texto? Subrayalas. Organiza la informacién. © Completa el racimo de ideas dibujando otra actividad que realices en familia. ACTIVIDADES EN FAMILIA Ver peliculas Salir de paseo ochenta morecrostOxOCIONESSHMi familia y Ahora, hazlo ta Identifica la informacion. * Escucha 0 lee el siguiente texto: < Los medios de transporte permiten a las personas desplazarse §, de un lugar a otro con mayor rapidez. Algunos de ellos son: 5, los autos, las bicicletas, los aviones, el metro, entre otros. © Comenta con tu curso qué medios de transporte se mencionan en el texto y nombren otros. DD selecciona la informacion. © Con la ayuda de tu profesora o profesor, subraya los medios de transporte que se mencionan en el texto. DB Organiza la informacion. * Completa el racimo de ideas escribiendo o dibujando en los recuadros segun la informacién del texto anterior. r >) MEDIOS DE TRANSPORTEFe aeei esto mec Pega los adhesivos de la pagina 327 para completar el cuadro sindptico relacionado con algunos textos vistos en esta unidad. Sirve para informar o comunicar ideas a otras personas. Se envian por via aérea, terrestre y maritima. Permite enviar mensajes en forma rapida y gratuita. Requiere el uso de Internet. El cuadro sin6ptico es un organizador gréfico que permite ordenarinformacién mediante llaves o tablas. También puede incluir imagenes. ochenta y dos tmoncrostetocenasinEvaluacion final Responde la siguiente evaluacién para saber lo que has aprendido en esta unidad: B Lee 0 escucha el siguiente texto: Mi familia sofada Vivia cerca de una ciudad un hombre muy pobre al cual el rey le mandaba limosna y un vasito de miel cada dia. Comia gracias a la limosna y guardaba la miel en una olla, con la esperanza de llenarla algun dia y venderla, pues la miel era muy cara en aquellas tierras. Para el hombre la miel era como un tesoro. Y un dia pensd: “Cuando tenga esta olla llena de miel, la venderé por diez monedas de oro, con las cuales compraré diez ovejas y una vaca. Luego las vacas tendran terneras y las venderé. Con lo que gane de la venta de las terneras, de la leche y de la lana, reuniré mucho oro”. Pensaba formar una linda familia casandose con una mujer rica, a la que le regalaria oro y diamantes. “Tendré un hijo muy obediente, el que heredara toda mi riqueza. Pero si fuera rebelde, jle golpearé la cabeza con un palo!”. Y diciendo esto, levanté con tal fuerza el palo, que rompié la olla y derramé toda la miel con la que pensaba hacerse rico. Asi, sus planes quedaron convertidos en un reguero de miel. Adids ovejas, vacas, leche, lana, casas, tierras y sobre todo... adids familia sofiada. Adaptacion del cuento popular “La olla rota” BD éPor qué los planes del hombre no se cumplieron? Pinta el oO dela respuesta correcta. SOCOCCOSCOCOCOSCOSSSCOSESOCSSCE8E2SSEOSe8Evaluac B eQuién le daba miel y limosna al hombre? [4] DBD iQué cosa queria conseguir el hombre con la miel? B Estas palabras salieron del cofre. Ordénalas y escribe la oracion. {BD Dibuja lo que dice cada oracion. (Emilia toma té. (El tio Tedi me dio un dado.) ochenta y cuatro rovers oroconBp Completa con los y las. )D Lee en forma independiente el siguiente texto. Elsa, Tomas y Samuel salen de paseo. Su papa les pasa una mesa, un piso y lentes para el sol. ¢ Elsa puso el piso en el pasto, Tomas puso la mesa y Samuel se puso los lentes. © La mesa esta lista con la sopa de sémola y papitas con salsa de tomates. e jEs un paseo genial! Desprende el adhesivo de la pagina 321 y pégalo donde corresponda de acuerdo a tus resultados en esta evaluacién. Marca con un W las acciones que mas te ayudaron a aprender en esta unidad. Leyendo Observando Escuchando imagenes, a S oncrostexDI0oMEs Dibujando ypintando Recortando y pegando @e0ee0e0e0