Cuadro 5 — Estrategias de ensefianza diferenciada. Son diferentes sectores dentro del salon de clase donde los alumnos ‘rabajan al mismo tiempo realizando distintas tareas. Permite que {rabajen en diferentes actividades y favorece la flexibilidad de agrupacién ya que pueden rotar de estacién. Lista personales de tareas a realizar. ‘Son actividades disefiadas por el docente que promueven el generar ideas, plantear interrogantes, representar conceptos simbélicamente, formular hipétesis. Apunta a las fortalezas de los alumnos mediante materiales estimulantes intelectualmente y en grupos pequefios. ‘Son acuerdos enire eI alumno y el docente: El docente concede ciertas libertades y opciones sobre cémo el alumno llevard a cabo las tareas, y el alumno acepta usar las condiciones brindadas y se responsabiliza de ‘completar el trabajo segin lo acordado. Tnvestigacion independiente que puede realizarse en un lapso de tres @ ‘seis semanas. Los alumnos eligen los temas que desean investigar y trabajan bajo la orientacién del docente. Una de las modalidades puede ser web-quests, ya que estas son actividades orientadas a la Investigacion sobre cierta temética en base a la biisqueda de informacion en la web. Tanto en ef desarrollo de la clase como al momento de evaluar ef docente, varia el tipo de preguntas con base en las aptitudes y los estilos de aprendizaje de los alumnos. = Un organizador visual, también conocido como un marco cognitive u corganizador gréfico, es una herramienta instrumental disefiada para ayudar a los estudiantes a organizar espacialmente la informacién, con el ropésito de ver las relaciones y los vinculos. Un mapa conceptual, es una forma de organizador visual, se utiliza a menudo junto con la ‘ensefianza y el aprendizaje basados en el concepto. Ta Investigacion en grupo es una técnica para diferenciar contenido ‘mediante la construccién de grupos pequefios que investigan éreas identificadas de una unidad 0 concepto.