Brigitte CERVON| Fatima CHNANE- DAVIN Manuela FERREIRA PINTO aay WETHOOE i Se langue seconde, langue de scolarisation \ | : HACHETTE Francais langue étrangere § ‘Brigitte CERVONI Enseignante en classe d'accueil a Paris Entree Fatima CHNANE-DAVIN Manuela FERREIRA-PINTO Formatrice en IUFM, Responsable du péle lahgue chercheur en FLS frangaise (CIEP, Sevres} lacadémie Aix-Marseille} college J.B PELLERIN Beauvais cbl Bape: ZT Gol A BB XN en matiere LA METHODE DE FRANCAIS pour adolescents nouvellement arrivés H HACHETTE Frangais langue étrangere 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 www-hachettefle.frCREDITS AGENCE BERNAND/F Raynaud, theatre du Gymnase, Paris, 1965, p. 50. AGENCE BERNARD-ENGUERAND/R. Serena, p. 125 (c). AGENCE REA/p. 23 (b et c); p. 29 (1); p. 53 (c): p. 95 () AKG-IMAGES/p. 22 (1), 89 (2). ALAMY/Popperfoto, p, 119 (a); M. Stuart, p. 119 (d}. ALTITUDE/J. Wark, p. 28. BRIDGEMAN. Breman collection, USA, p. 110. COMEDIE-FRANCAISE/P. Lorette, p. 120. CORBIS/Christie's Images, p. 28 (3); Naturfoti Honal, p. 28 (6); G. Smith, p. 179 (1): T. Orban, p. 179 (2); J. Andanson, p. 179 @); P. Robert, p. 180; Archivo Iconagratico, S.A., p. 197; E. Ubiquitous, p. 203 (1) ; p. 203 (2); p. 209 (eas); Bettmann, p. 212, 214; S. Cardinale, p. 215 (Semprun, mere Teresa) COSMOS/SPLW. Habbicks, p. 162. GAMMA/p. 22 (a); p. 89 (2); p. 89 (d); A. Duclos, p. 137 {1}, 179 ; D. Simon, p. 187; W. Stevens, p. 155 (haut); IM. Macleod, p. 164 (haut); Chase Swift, p. 173 (0); 8. Cardinale, p. 176; M. Lounes, p. 215 (Kundera). GETTY IMAGES/G. Konig, p. 174; S. Westmorland, p. 69 (0). HEMISPHERES IMAGESIGil Giuglio, p. 65. HOA-QUI/p. 23 ; p. 29 (2); p. 34 (@); PlanetObservercom, p. 34 (0) ; p. 96 (a haut, b haut, a bas, b bas, c ot d}: p. 83 (at b); J. Larrea, p. 80; C. Dubois, p. 89 (c); P. Wang, p. 95 (a); Le Floc’h, p. 96 {b); Grandadam, p. 95 (c); p. 107; p. 108; C. Pavard, p. 112; W. Bibikow, p. 112; J. Fuste Raga, p. 112, 113; p. 119 (b); PR. de Wilde, p. 114; S. Grandadam, p. 137 (3); SGM/Age, p. 149: p. 203 (8); p. 209 (haut); P. Putelat, 69 (a). KEYSTONE/87 (5); P. Body, p. 164 (bas). MAXPPP/P, Victor, m.e.s. G. Bourget, 2003, théatre de POuest parisien, p. 74; F. Launette, p, 119 (6); P. Victor, p. 122, 125 (b, cet e); M. Sauvée, p. 137 (4) PHOTO 12/0. 59. PHOTO JOSSE/p. 22 (1 haut), (2 haut). PHOTONONSTOPYJ. Loic, p. 7; E. Audras, p, 22 (4); Mauritius, p. 114. PHOTOTHEQUE HACHETTE LIVRE/p. 77 ; p. 83. RMNVF. Vizzavona, Maryse El Garby, p. 182; Bulloz, p. 173 €); Mathéus, p. 125 (a); F. Vizzavona, p. 182; L. Lewandowski, p, 201, © 2005 Les Editions ALBERT RENE/GOSCINNY-UDERZO |. Hanning, p. 143; H. Berti, p. 155 (bas), 167. INTERVENANTS Cartographie : Hachette Education Conception graphique et mise en page : Valérie Goussot et Delphine d'Inguimbert Couverture Illustrations : Marianne Maury-Kauffman et Sébastien Telleschi Recherche iconographique : Florencia Bassallo, Brigitte Hammond, Anne Pekny Correction : Josiane Attucci-Jan Secrétariat d’édition : Claire Dupuis Tous nos remerciements Gérard Vigner ISBN :978-2-01-155400-0 © HACHETTE LIVRE 2005, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris CEDEX 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellecuelenautorisant, au termes des articles L 122-4 et L 122-5, d'une part, que es «copies ou reproductions strctement réservés & usage privé du copiste et non destinées a une uilisstion collective», et autre part, que les analyses et les courtes ‘cations dans un but d'exemple et dllstration,« toute représentation ou reproduction intégrale ow partielle fate sans le consentement de'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, et illite. Cette représentation ov reproduction, par quelque procédé que ce soit sans autoristion de 'élteur ou du Centre frangais de exploitation du doit-de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerit done une contrefagon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénalPreface Les éléves nouvellement arrivés en France, Cesta-dire ceux qui, devant intégrer le college, ne parlent pas encore le francais, sont confrontés & ce double défi de devoir en un temps irs court ~ une année scolaire au maximum — acquérir simultanément les bases de francais indispensables pour dire scolarisés dans une des classes du collage et les éléments d'une culture éducative (usages, traditions, conceptions de Venseignement) distincte de leur culture originelle. Les classes d’accueil ont traditionnellement pour vocation, quand le nombre d’éleves dans I’établisse- ment le permet, dassurer cette formation. Aucun matériel d'enseignement adapté ne correspondant aux besoins de ce type de public, les enseignants chargés de ces classes ont longtemps élaboré eux-mémes le matériel pédagogique nécessaire, & partir de sources et de supports variés. On doit en effet rappeler que, si cat enseignement s‘apparente aux pratiques en usage dans les classes de frangais langue étrangére, il s‘en écarte cependant tres rapidement parla visée et le ythme des apprentissages, Différent par la visée tout d'abord, puisqu'il s‘agit en elit de former des éléves bilingues, c’est-a-dire des 6leves pour lesquels le francais constitue non pas un répertoire langagier complémentaire, utilisé occasion- nellement, comme peut Vétre une langue vivante étrangere, mais une langue dont les usages fréquents, dans des formes plus élaborées, doivent assurer la bonne intégration de I’éléve dans le cursus de formation du collage et, au-dela, sa place dans un univers de vie plus large, celui des adolescents dans la France d'aujourd’hui. Différent aussi par le rythme, dans la mesure oi les éléves nouvellement arrivés doivent accéder trés rapidement, dans un volume horaire hebdomadaire souvent important, & un niveau de compétence, au. moins dans les usages scolaires du francais, proche de celui du locuteur nati Aussi acon convenu, pour le définir dans ses particularités, de nommer ce domaine de formation francais langue seconde. Une des taches des anciens CEFISEM, devenus aujourd'hui CASNAV, a été dapporter aux enseignants l'appui nécessaire pour Glaborer des progressions, sélectionner des supports appropriés en wue de permettre aux éléves nouvelle- ment arrivés d’accéder au niveau de compétence requis. Depuis, ce domaine particulier de lenseignement du francais s'est progressivement organisé. Une brochure, éditée par le CNDP en 2000, intitulée Le Francais, langue seconde, a défini les. grandes lignes d'une formation en francais pour ce type de public ~ et les nouvelles circulaires ¢avril 2002 portant sur Vorgani- sation des CASNAV ont précisé Jes conditions accueil des éleves et dorganisation des apprentissages dans les éablissements, Mais restait entire la question de pouvoir disposer dun matériel pédagogique intégré qui offre aux professeurs et aux éleves un ensemble de solutions . adaptées aux enjeux de cette formation, cesta-dire qui téponde aux exigences d'un enseignement du francais approché comme langue seconde. Le fait de Constituer son propre matériel d’apprentissage & partir de supports et de techniques variés présente toujours ce risque d'une discontinuité dans les activités, discontinuité qui se surajoute 3 I’hétérogénéité des publies et des besoins, et qui peut se réveler a terme préjudiciable 3 une bonne acquisition du francais, Entrée en matiére s’efforce d’ apporter une réponse globale et cohérente a des besoins différenciés Diliérenciés de plusieurs maniéres ~ par la nécessaire transition qui conduit d’un traite- ment pédagogique proche de ce qui se pratique en FLE 4 une approche caraciéristique d'un. enseignement du frangais comme langue de scolarisation ~ par l'adaptation a des publics d’age et de motivation différents, de la classe de 6° a celle de 3°; = par la recherche de réponses linguistiques et pédagogiques qui tiennent compte de la diversité des origines des éleves; ~ par la. préparation aux usages du francais dans ce que Von appelle les disciplines non linguistiques. La méthode s‘organise en sept parcours, qui définissent autant d’étapes dans acquisition d'une compétence et qui permettent de faire accéder les éleves au niveau de compétences BI, tel qu’il est défini par le Cadre européen commun de référence. En créant un univers de personages proche de celui des éléves des classes d'accueil, les auteurs de Vouvrage ont eu le souci de favoriser une approche du francais fondée d’abord sur la communication courante, au travers de scénarios de vie et d’échange dans lesquels les éléves se retrouveront aisément. Le travail de systématisation linguistique puis de réflexion, trouve ainsi sa place dans les échanges maiitrise des discours et maitrise de la langue peuvent de la sorte étre harmonieusement associées. Les acti- vités, qui s‘inscrivent dans un apprentissage toujours clairement guidé, s‘adressent aussi bien 3 la classe entiare qu’a des éléves soucieux de trouver une réponse adaptée a leurs besoins propres. On n‘oubliera pas en effet que la classe d'accueil est une classe & plusieurs niveaux et qu'il y faut tout a la fois préserver tune cohérence glabale de formation et la recherche de réponses adaptées & chacun. La trame dactivités ainsi présentée permetira aux professeuts d’inscrire leur action de formation dans un cadre cohérent et aux éléves de disposer d’un outil de référence précieux auquel ils pourront utilement se reporter — une excellente entrée en matiére donc pour découvrir une langue nouvelle, ainsi que I'univers des-connaissances et des références culturelles, dans les manidres d'éire et de faire, qui y est associé. Gérard Vigner IA-IPR de LettresTableau des contenus Coma (ered Gitinees sae sa aor sapped présente | «lo changes pero es ens apes 1 SShetsmercéeterqaavin| Pedal prcent faptabt spots uf sormpamnent pico Tes gets cl 5 emerson ets sTiteregatn ave qui + ete deo 18 |” deporte en case rocmpaghart 2 tenader ent Ge cunqvun |” et comment s teseansges iessalations ‘repo ep sincera cst PARCOURS 1 (FLE) epson quince cast Otographe oe ro iss e208 99 | =e gests + pat esx ts Se cle) > stu ef? He taal opetansagetneues |” scooremgent 5 amantne es “eserves du 6096 phonétque {ome tutes ges 6 is sauators iemabosurronmts | esadacss de neerane Pane.) "pcan Mito de ot onansore coer | tadeetiterona uot “Ae es | Seater aes apace des nts | vous {fared sanenpa' da wmoe_| here emma es | arslaprse + dean polrnt “less dla semaine ‘tre en Frc ot peas ema ene Le vitage ees roam aera is pres Tarlo navi > on as ausnone | -re o oes nomies snows |» Toe danse ae Sronmar ges mrs etdézce |= Taders waltcait "doppia m0 direc et (users coe metas | lessees cocnieu slenwystonavs ne... ire econo sditéretes | esses Sore en voce Bs Mager ctowe talus eres |slentine sie ae {amet ner {inor/ar+ adc magrante tiliors Sse de oan en Sonam ie, ae mT tees dex penemues | nce eon ro ay vive trues on *lesmers Pane, Sei tir fave coma, asylaatn oo + ifonaton: admiration + ani + roms de pays mamma mail ere na a possession + ésgnar un objet * nner un oro + trgime le besoin et Toblgton Tveiq ds fans + Tadjctt possess + cesté al? costa telina. ‘slo pésenatt ca * Pimper aioe fete et nagatie + i faut+ nore & Metin + pouiret deo a Finct preset ‘le pronom personel or ‘rthographe pend & carprende es eaanes ‘sonou sont? ‘4 domandentFutisaton Phonétique ‘insrumonts Pron es | normals faures edometiques el {Ue es gires geometries Vertre |" jour dcite des paysenes + fondo as ete mene Se reprsenar ds ob esos asters oni etnigue wt canoe + hes deren documents {carta do soe, cate ‘oe can, caret de tsrTogpandanca, bullet alae, ctor e ete) Le village * esr on nom de famille ~ ater oie dan espace * derancerncique le chamin + proposer *xgrimerFentiausasm oa lemanque denthosiasme ea préprtions do fou “fe pronam complsmenty + es ancl ordinaux ‘ect démonstratt * vent torn Fimpeat present + savor et pence Finca present + lepronan teregat Tailors verbe® |» nommer es afrntes manres de Finite ‘foresee és objets en geoweanhie orton, (phot sate, cat, plan) Phonétique stehoutel? es ltres muctes PARCOURS 2 (FLE) 7 Teapans une prcpton sibecive + fp arias maniées te représni et oxeaper espace Le village luc geographiqument Tevilage eee aan, | meee bare SE a essa wears [fae Sear ae | a ic nga Picco he a += exprimer la déception. aVindicatit présent Beret isk lela ine Fadjecttincétini tout * (i) ou le)? sheet RE ates STREETS | ree aged aie ar a as |= cpeeamee [Rams een | ammnanee acces cence | ieee Pee |Site catitesiees [tetra mi gts grat ane occ eae pam re ERM = (ikem cert iranian, TSS Seeger pati '* caéar le restaurant du village Poms 0 ener Sen Sie eee il oat me eee es 1 Zine epee lariat ornare | ete eeraingesentees SEAN a age Sg erat oo letegatn ‘ensuite, pus, enfin) went ¥: ei Te eae esa est pourrecone of sur dans eto ‘pena but + txgvimer a possession * parr oe se fame * comparer + nommer es parties cops * eaprimer a eoueur * exper ingutuse + conseler ier tonne son vis *oxmimerFemméitté es indateurs de taps enya, depus + ingine dust ata ens apts, pours inet + fe ronam possess ksmembres dae Breen + fe vocabulaire du cons * consaior d+ vere a ina eo + vee nit * ceva ecntanna present ‘i era ait + re... paps + eve nn le passé écet (vent ew vere a inti los compara les pronois COL Orthographe eurou eu? Phonétique = toulyl? * les pronoms indéfins ‘uersome, uel (uette chosatien + es wees ronominax Timpérat peésant Orthographe sl pret des rams conmuns Phonétique stools)? {nat = nguitad = conprenar a corti des mais our amélarerForiographe et la comprehension des textos ‘ite e ae os ens oman lice une is eranowglue E) *racotar une expience au present * proire un tate descrip & part ‘fun senda * appre com rend as consgnas {qu demandent a roducton de 2 type tetera Torin das mas an pasione ingen Le village * imagines etynage «dun ou vilage fa médecine sun ine +s services de santé pubis en France Le village + exer la garmacie ete cabinet méical ‘iv viage Tanta pass * cxganiser se ses = impart ls vers pronase + fe une redhcche sur riaret ppredre& comprendre et usr es andes vations ‘un tage comm en + marver et remer les vents * fie ds esrocnes + exorimer a uate compar * fe des poets + sir danse temps * exe a condition * nde e moyen de transport “inser ‘He pono personel er “ination te repoehe PARCOURS 4 (FL * enu ¢+ moyen de transport fot simple fe tutu prone * les indeouts crona- Jogiues cu futur at pean, fat; ‘1+ present, impérat 37 pon peso * igo insistence Ge tete dane afeentasasigines s) * irene ta comespondanoe des autres types nts ‘nome es déentes parties une ete ident et wiser les tren regis de argue “epme tate ‘GismiseticpreqaesToreatir ‘flescomen un cana putre | rotor irene stews prema onhograpte there i + eprmer suse as passé compose Saou sat? omg os grades + dine e028 fetta as age fot fata sat, Saha? tees tnoes et vp seat ons inven asm pas 7 pal emp ai a peat ota passd [shires eres {itn testes ‘onwak iene hromatetlsteraratt |e emepe Siegen.” |e laartsptcie "Iie tebe LY casas intone enmst tote |" psc or onteroe eee a Sfemeceiae oon |-urtcsece, Siam, fats des re oral pales ears deaansux| usgomer aoe ‘cbtamer eee tore * fio peur Tae aaper cher me |e pono denorsall Others rede Foption Gans To a odin [tos anon ede pevosnot te Sieratt “moat? taaeonpon ‘elon uc te Samana sonos|sleveezuate 3 paerauene + torent Scomprnie sconces | neat vl 2 anand tidus iep | yume eae Giecmanirt a poauten doce 9 |e vatege aor etintre du viage les es dan eed: rs oie pis ‘ommuns restos a= te eons monahastes Le village * imaginr une ite ‘ditional du vlege ~ agpraries rou» | =e das nestrogrape Ta decure atans mn oeamant | ia niga de ef ot siya na s‘tmoptenio naire ance ace no + eupiner a dure /*lacomparason et —_—Phondtique + Commenter une publ Le vila “eames sivina | an” see FI? = cer ace taste sexymer'énevetanen |" anmasinagtes "fae gt dens {lterdarsto done | «opm atmo: onto puolicitaire qui, que, ai, dont f “espn em asoet | Tocase roaaphe ~ comprare nce enero | spats spars Socbacrod {cameos coteu cet sot ee tutor mate Soi {Healer penons —”sacou sat? + ompronse es bakes vou cotago | eonmiae 5S sn panes Prenetie he vil Siete le Tyo? =i sats ‘exer station + Iori :éstaton tuvilege * paler au phone + expimer a petrence * eaprimer a Stands * oupimor avon ou esata primar a causa ‘epimers ete ve ‘primer Fegan a place oo Fadooih + le gondit le pronom démonstatt + auiqus Fp ela ompast Ortographe *ighouls)? Phonétique [ph ouiby? PARCOURS 5 (FL ce subjocttprésent a subjonc present, apts es eres ce ‘elon + parce que, comme, Duise, cause do, + Te condone! present * es pronoms eats beter + fe parcip passé Phondtique siqouldl? * itonaton Fingntion * Hert odalogue dans fb act sau hte * camped les consgnes fu domandent fa progucton doce ype de texte *Forentation: constr un daseer ‘atentation + omer ls trent documents qui ~accorpagnent le dosie 'vetatan {te CV et alte de mtvaten) =e te oontenporan Unart mutual Le village + imagine uer des sone tlghongues les symbols natongux: rassemblement et siparation Le village = orgaisr des doctions ‘moniiales pou ire Ta mai du wlage Cader une aioe pow Une campagne electrale* tte, argument * expimer ie rogrt * exrimer Fanti lo pie-que-partat ‘quandorsqves/ iis quest que? ne fs queaprés ‘Orthographe * tant en ou temps? Phonétique soups? * ination: egret ~ exper Fogaton| = es adres en-ment—Ortographe * comprendre ls consigns de sSauilé |= ls dis et es devs ‘exper a mane * devaret powar’s + rou des)? auclege di ctoyen en France et + ezine Foposon Finda Phonéique + donner ds consgnes de secure Sans mon gays * bres Pitan segienat Sige? Le village * horton: intercon * natal bureau {nutes cepondnt devoted vilage + inher di vee fe ~ esrimer un seniment ie sbjoctl present Orthographe = appre & tava en groupe |» des choyens européens * exper un doute aveclesveres dees homonyms lezau| «fae des recherches pourconstiuer | les rtm * interveidans un dat Semtment ete ute Phonétque un dossier documenta tle eens cuticles * iusto ss props + Feposion rea tines Le village Inti cusubjoncit? Sabo fale * chasm iu de ote et *esverbes en andre et «fain: ton Dreparr es documents ~einkeainicatt—* onaae hecessaves au vote + bro aber retold propos sis impart, ‘Orthographic ce une phimeriaton es ches danger timer une hates Condtonl tsetse pratt | organs un te acon et dcrvat| 6 yitiage conser + ay cs aUfdNS C85 Phentique tne expeence Is procdet su + ie prover ceo A yo] 1) *camprens es consgns 9 Sepouiement es vtes ieconiomel risen 2b aha aes, | donee a producto = orponor vn bt bes en “or ce tip de tees amene Faprovcaton ‘ip PARCOURS 6 (FLS) = origin cu monde et es hommes: expeatons relgiuses et scentfques Le village prepare le conse municipal du vilage * rapport is parles de quelqyun ‘ exprimer ett * exprimere dot Te scour appar indrest + ls propositions subr- onndes competes + pour, atin deve, de eur defqua de crane ‘rq, ob fgon dv, ‘de maniore aque +e pet quel sombe- ‘a que + sbjoett, apres + condone! ‘Orthographe * qu), qvols) ou avs? we + {g]ou fk]? ‘Ble EE caus Geen = Savor enter les props sublets fe auteur dans un arte de presse tun ate subject + strona trédigr un arc object + disrminatons races Nistor et geographic ‘vile Te brown tape mdepensable pour [> Brera a 0 clr pa Das apie ot Ortographe Te cron de ona ipa Snonae? lr ee rise t ierahie Testamplenen'—— Pandigue antirstsin tote en enecnssat |e vse Grearstncels dou Thera acates | cen osjnnatcant Gr Matar arenes esas is | eer arse ope tt tene | CnM Orthographe ‘se préparer @ intervenir dans un débat | * la société de sSam sng vonoucon?|*domarerlprl per aren |” consmmeton: pune le geonad + Icelaets dans neat stdscmnatone = * the, pe, de te Le village wa * eer pret att Irnaon acre ‘oe ov veape composes rape), rao des ramen pass [+ Tnpaate pass Othographe valerie aps dure expstenoe |e cana ue tctian { hudureretexpimeria gute. | simple prise de leet mvaraes |" en scence, ora neste, ts un et farabon tle eset Phandgue s * parle la rt risorue na: pease Spent Farag ince ‘rastanel do lage ‘roca e merlin ‘igen pour tancte cone prorat conte. recone por dire ‘rographe opr pened nes es nenunen 2 crater par metre STTctord ds ads |= apprente & sage ne fche {parton mona envaeur te couer seurratve Le village ‘fare un ptt mrad Phonétique ein monument our epnse acne un pobre felon reper astute un pode * eign oxo poor presenta ce moment acre po eae ~Teweabuaie des Ger] » anti mn tone en Teanoisant |= stents fordaters rele son ngage 8 rt Cele mypolge | nmer es tenes éapes le poms commun de eiatoat ‘arenes, Othagraphe Qu oranent nee expeatt noconnes ‘inaive des explcatons |" aibrmesepaonres es noptaeslevcax | «Seve n ete eps tts cronies -feeverbes a's grape Phonétaue rea tonga le rcasae pe rae Soles reset ir iavoncaton og impart pass Sng) ‘race pour argent | ws comers Orthogrape = Forgarsr por ian dovor |» anzaphowe ronment Iopmuescimt, Te pl es roms er vaeur criranes pore unjgement fveable | indent ou ssc’? ” comesta 2 village stiaore Sato ee ponte overte ecerer + emer Fapcement a mona: ragace ier au ia pina Kesconpoants uric" NatOn:agacement ogi tas les rome res fae cepBienvenue au college! /Salst!Je mappelle \ Jo Boviour! Carina de Andrade. | Je mlappelie Sache) Jaiquatorze ons, | —_{ Sovinsky Je suis peloneis} \ Sai g 7 \ de suis brésilienne, / Blenverve . av college / Bonjout, je mappelle Bernards) ("Marts mendes, | Jesus renga oe ss T eorjou je mappelle™ t Zen A Jattteze ans / Aziz Alizazou. 2 - cus anocln ef Cae Je mappelle ge Leotard Je suis Frangsise a af - vesvis en SA | Msi, je suis ~ Marlene Millet. | \ Sai treize ans. //“ rman Gebresselassi Salut! Je mappelle, | Je svis allemand. } . Of [ jBingin in) Sai reine one se svi en classe daccve Binsin Ja rae a suis en classe daccve. eaischinis ) Se vis éthiepienne. (ci, je mappelle, Et foi ? Comment >» tufoppelles? @ Ecoute le dialogue A. wa | @ Ecoute le dialogue B. © Complate les dialogues. 1. Marlene Sciut! ...... Marlene. Et toi, comment... ...? Carina Je m‘appelle Marlene francaise? Carina Non, je Marlene Tu as treize ...? Carina Non, | 2.Bin Bin Bonjour, Bin Bin. Je suis... . Et toi? Aziz Moi, je ... Aziz. Je suis | .. douze ans? | Oui, | ‘Tues en classe d'accueil? | Oui, | =ms (Qui est-ce ?) | Francis Carré, le professeur de | mathématiques. & Les pronoms Etre personnels sujet indicat présent je je suis tu tues il/elle iVelle est nous nous sommes vous vous étes ils/elles ils/elles sont Se présenter Saluer_ = Je m'appelle Sacha. Salut! =Je suis Iman. = Bonjour. — Je suis brésilienne. = Bienvenue! = J'ai quatorze ans. Demander l'identité de quelqu’un — Qui est-ce? — C'est Bin Bin. = Comment il/elle s'appelle? — IVElle s'appel —Comment tu t'appelles? —— Je m'appelle.. | Cest Chantal Réglo, | \apeindpale | du college Bernard-Palissy. Elle s‘appelle | Estelle Legenti. Elle s‘appelle Suzanne Diderot. Elle est professeur de francals. | © Ecoute le dclogue c, FA © complete le dialogue. Léa Qui...? Carina C'est ... Gallix. léa.? Carina Non, c'est la prof d'histoire Avoir S‘appeler indicatif présent _indicatif présent jai je m’appelle tuas tu t'appelles iVelle a iVelle s‘appelte nous avons ous nous appelons ‘vous avez vous vous appelez ils/elles ont ils/elles s’appellent © Complate avec les verbes s‘appeler, étre et ovoir. 1. Je ... Bin Bin. Je ... chinois. J‘... douze ans. | 2.11... Bin Bin. Il... chinois. I... douze ans. 3. Je ... Iman, Je ... éthiopienne. }... treize ans... 4. Elle ... Iman. Elle ... éthiopienne. Elle ... treize ans. | =Vappel FEB Dialogue D Mme Diderot Savinsky Sacha! Sacha Crest moi! ‘Mme Diderot Lin Bin Bin! Bin Bin Présent! Mme Diderot Alizazou Aziz! Alizazou Aziz! Hest absent? Bin Bin Aziz! Aziz ‘Oh! excusez-moi, madame! Présent! Mme Diderot Gebresselassié Iman. man Présente! Carina Madame? Et moi? ‘ , Répont ; Mme Diderot Comment tu tappeles ? ee an warts Carina Carina de Andrade. ; 2. Est-< Aziz nt? Mme Diderot pelle, s'il te plait... oa ae eminent Carina Excusez-moi, je ne comprends pas... O Associe. Mme Diderot Epelle : A N... 1. Iman. ‘a. de Andrade Carina Ah oui! je comprends! 2. Carina b. Alizazou ANDRADE. 3. Aziz . Savinsky Mme Diderot Merci, Carina! 4. Sacha d. Gebresselassié @ Lis les chitfres. 5-3-4-8-9-10-19-11-14-13-16-0- 18-1 -2-6-7- 12-15 © Ecoute et Scrs en chitfres et en lettres. al ee Lis tes lettres. abcdefghijkImnoparstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ @ Recopie les lettres dans ton cahier. alphabet Frangais, est fale abedefghiphlmaopgnatuvwayy Chante avec moi ! ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ © Recopie les phrases dans ton cahier. Sacha est polonais. II est en classe d'accueil © Tu connais ces alphabets? nl crnyiire!CULTUREL / INTERCULTUREL ¢ Ee) / Comment ~ Jere ae . Set pas) ae (ite, cent as) (Sone) V 4 (Sil vous plat!) ag ae oA) Service ach a ug? f ive) att 2/ a“ (~ Prenez vos (Sires) Omtezvesivtes! — Fermezvaslvres! —_-Eaostea! sez! Eervez! Regardee! ‘mm i10ie Tel =) ee eee ey we] erty wr OU ee temi2 ‘Tu as compris? Dassocie. 1.Sacha _—_a.est éthiopienne. 2. Iman b. est francais. 3. Léa «est francaise 4. Martin est polonais Cest madame Réglo FEA Document B Iman Qui esi-ce? Léa C’est madame Réglo, la principale du college. La principale? Principale? Je ne comprends pas.. Léa__La principale, c'est... la directrice du collage. Iman Iman Ah oui ! Et lui, c’est qui? Léa C'est monsieur Carré, le prof de maths. est sympa! ‘Tu as compris? © Réponds aux questions. 1, Comment s‘appelle la principale du college? 2, Comment s‘appelle le professeur de mathématiques ? Qui FEA Document A Martin Bonjour, Léa! Léa Salut, Martin! Qui est-ce? Martin C'est Sacha. Il est polonais. Il est en 6° B. Crest la classe d/accuell. Et elle? C'est qui? Léa C'est Iman. Martin Elle est marocaine? Léa Non, elle est éthiopienne. Martin Elle a quel age? Léa Treize ans. Martin Elle est en quelle classe? Léa Elle est en classe d'accueil. Iman! Iman, je te présente Martin. Il est en 5* A. Martin Bonjour, Iman! Iman Bonjour, Martin! sst-ce? © Vrai ou faux? Justifie tes réponses. 1. Sacha est en 3° 2. Martin est en 5* A. 3. La classe daccueil est la 4* B. 4, Iman est en 6° B. QO Associe. 1. Lo principele, «a. clest le professeur de mathématiques. b, c'est la directrice du college. «. c'est madame Réglo. 2. Madame Réglo, 3. Monsieur Carré,1. Le présentatif c'est Ocest Léa. Ce sont Iman et Léa. Quand utilises-tu c'est ? Quand utilises-tu ce sont ? ) Complete avec c'est ou ce sont. Qui est-ce? ... Martin? — Non, ... Sacha! les éleves de la SA? — Non, .. les éléves dela 6B, 2. Les adjectifs de nationalité Martin est francais. Léa est francaise. Que remarques-tu ? a. Observe, écoute et répéte. lest chinois. Elle est chinoise. ‘J.tunisien/tunisienne 6. canadien/canadienne 2. arménien/arménienne 7. anglais/anglaise 3. russe/russe 8. portugais/portugaise 4. suisse/suisse 9. suédois/suédoise 5. brésilien/brésilienne 10. espagnol/espagnole b.ll ou elle? Ecoute et trouve la bonne réponse. 3. Ladjectif interrogatif quel Oblle a quel age? Elle est en quelle classe? Quand utilises-tu quel? Quand utilses-tu quelle? D Complate avec quel ou quelle. 1... est ton nom? 2... est ta nationalité? 3. Léaa... ge? 4.Tu es dans... college? 4.Larticle défini ‘Monsieur Carré est le professeur de maths. Madame Réglo est la principale du college. Quand utilises-tu le? (Quand utilises-tu la ? ) Complete avec le, la, I’ou les. 1. Martin est ... ami de Léa. 2. Léa est dans ... classe de Martin. 3.... amis de Martin s'appellent Sacha et Aziz. 4. .. collage s'appelle Bernard-Palissy. 5.Et ou est? ‘Je te présente Iman et Léa. iman est éthiopienne. D Complete avec et ou est. 1, Martin ... Léa sont francais, 2, Qui ..-ce ? C’... madame Réglo? 3, Monsieur Carré ... trés sympa. 4, Sacha ... polonais ... Aziz ... marocain. ——————— A toi de jouer! D Présente-toi a tes camarades de classe. GRAMMAIRE - VOCABULAIRE Le présentatifc’est Le présentatif c’est sert a présenter et 2 rs identifier quelqu'un ou quelque chose. +cest+singulier C'est monsieur Carré, *cesont+pluriel Ce sont les professeurs du college. Présenter quelqu’un Je te présente Martin, Je vous présente monsieur Carré. Les adjectifs de nationalité Singulier _| Pluriel Masculin| belge belges allemand. allemands marocain | marocains frangais francais chinois | chinois algerions belges, allemande allemandes marocaine | marocaines francaise. francaises chinoise chinoises algérienne | algériennes Ladjectif interrogatif quel Uadjectif interrogatif quel sert 4 poser une question. Its‘accorde avec le nom. Singulier Pluriet Masculin| Quel age as-tu? uels sont tes amis? Féminin Tues en quelle classe? | Tu aimes quelles matiéres? Varticle défini Larticle défini se place devant le nom. WW s'accorde avec le nom. Singulier Pluriet Masculin| te collage les colliges Féminin | 1a classe les classes Attention! Devant une voyelle ou un h muet, le et la deviennent l’: Uéléve. Bm Etouest? — + Léa et Martin 141 | WL Gultoume, 72 /¥ | Chrsse 12] Apolinake 37 SS 12/8] emiye >| 18] h| ane ito] Erma |e] inden Obs: ren 45] [asenTons| || int jerve le top des prénoins, 46] mt |e] | en * Classe les prénoms du calendrier : écris les 47 | M| Hyacithe 17/8 | Renaud prénoms féminins dans une colonne et les Filet eteeat ol anita coerce prénoms masculins dans I’autre. | | Bana 20] | bay, _* Quels prénoms masculins et féminins préféres-tu? ae = 7 i eave * Est-ce que ces prénoms existent dans ton pays? are aaa ane tnme Cee Maintenant, choisis un prénom pour ton personage dans le village. va; as compris Vrai ou faux? Just | 1. Iman est éthiopienne. 2. Léa est brésilienne. 3. Bin Bin est polonais. 4. Sacha est francais. tes réponses. ‘Tu as compris? © Réponds aux questions. - 1. Est-ce que Sacha a lair content? 2. Sacha connait-il monsieur Carré ? 3. Est-ce que monsieur Carré est vieux? 4, De quelle couleur est le parapluie de monsieur Carré? 5. Est-ce que monsieur Carré a Fair sévére ? FEA Document A Bonjour, je m‘appelle Martin Mendez, Je suis en 5° A. Voila mes nouveaux amis! Bin Bin est chinois. Il aime le cinéma et il est tres gourmand. C’est un excellent cuisinier... Lui, c’est Sacha. il vient de Pologne. Il est tr8s sporti! I adore le foot et le rap. C’est un chanteur extraordinaire ! la une guitare électrique. II compose des chansons. Aziz, lui, est marocain. I est trés distrait... II adore li des BD et dessiner. C’est un artiste! Elle, c’est Carina. Elle est ts sportive : elle aime I'escrime et le judo. Elle vient du Brésil. Marlene est allemande. Elle est timide. Elle adore ’équitation. C’est une vraie championne! Elle, c'est Léa. Elle est francaise. Elle est en 5* A, comme moi. Elle adore le cinéma et les livres. Et voici Iman | Elle est éthiopienne. Elle adore les animaux. Elle a un petit chien. Elle est gentille et... trés belle! Et toi, tu as des copains? Voici mes copains! Odssocie. 1.Bin Bina, C’est un chanteur extraordinaire. 2. Sacha b. Elle aime Mescrime et le judo. 3. Aaiz €. Elle aime les livres 4.Carina ——_d. C'est un bon cuisinier. : 5.Marione _¢. Elle adore les onimaux 6. Léa f. Elle adore I'équitation. 7: Iman 9. lest tbs cistrat. | FEB Document B ‘Tu connais monsieur Carré? Martin Salut Sacha! Ga va? Tu nas pas I'air content... Sacha Oh non! Ga ne va pas! J/ai un cours de maths et je n’aime pas les maths! Tu connais le prof, monsieur Carré? {...} @ Vrai ou faux? Justifie tes réponses. 1. Monsieur Carré est professeur de francais. 2. Il est blond. 3. Il n’aime pas le foot. 4. II. un cartable marron 5. Ila les cheveux frisés. 181. Varticle indéfini ‘© man a un chien. Sacha a une guitare. Tu as des copains. Quand utilises-tu un et une? Quand utilises-tu des ? Dcompléte avec un, une ou des. 1. Sacha est ... chanteur extraordinaire. 2,Léa aime lire. Elle a livres et ... bandes dessinées. 3. Carina est ... grande sportive. 4, Bin Bin est ... bon cuisinier. 2. Vadjectif qualificatif @Bin Bin est gourmand. Léa est gourmande. Que remarques-tu? ) Complete avec : gourmand - sportif-sportive — timide — belle - distrait -gentill 1.Bin Bin est .. 4. Aziz est... 2. Carina est 5. Marlene est 3. man est... et 6. Sacha es 3. Venir de D complete avec le verbe venir. 1. Iman est éthiopienne. Elle ... d'Ethiopie. 2. Les parents d’Aziz sont marocains. Il... du Maroc. 3. Je suis polonais. Je ... de Pologne. 4, Tues brésilienne? Tu ... du Brésil? 5, Nous sommes allemands. Nous ... d’Allemagne. 6.Yous étes chinois ? Vous ... de Chine ? 4.Le pronom tonique ‘© Lui, il s'appelle Sacha. Quelle est la différence entre lui et it? DAssocie pour faire des phrases. 1.Eux, a. je m'appelle Marti 2.Nous, —b. Cest Aziz. 3. Lui, . ils sont en classe d'accueil. 4.Moi, _d. nous sommes en 5°A. 5. La négation ‘© ane va pas! Je n’aime pas les maths. Comment construis-tu une phrase & la forme négative ? D Mets a la forme négative. 11. Je suis francais. 2. Nous sommes en cours de maths. 3.ls viennent du Maroc. 4. Il aime la physique. 6. Le verbe connaitre ¥ Complate avec le verbe connaitre. 1,-Tu... Aziz et Sacha? ~ Je... Aziz, mais je ne .. pas Sacha. 2.-Vous ... madame Diderot? = Oui, est la prof de francais. Nous .. aussi le prof de maths, monsieur Carré. Il est sympa! ———$—$— A toi de jouer! D Décris tes copains/copines préféré(e)s. GRAMMAIRE - VOCABULAIRE ticle indéfini LE article indéfini se place devant un nom de personne ou de chose indéterminées. eee WW s'accorde avec le nom. ___| Singulier Pluriel Masculin | un chien des chiens Féminin | une guitare des guitares = Ladjectif qualificatif Ladjectif qualificatif s'accorde avec le nom. Formation du féminin + Sans changement : jeune — jeune. «+ Ajout d'un -e a 'adjectif masculin : petit -+ petite. + Doublement de la consonne finale et ajout d'un -e : nul nulle; bon + bonne ; gros + grosse. + -erfier + -ere/iére : étranger — étrangére. if + -ive : sportif + sportive. ‘eux -euse : heureux —+ heureuse. -et + -éte : complet —+ complete ; inquiet —> inquiéte. + Cas particuliers : vieux — vieille ; beau + belle; long + longue; fou = folle. Situer dans espace + Venir de + un pays féminin Je viens de Chine. * Venir du + un pays masculin Jeviens du Japon. *Venir de + un pays ‘commencant par une voyelle Je viens d'Ethiopie. ‘vous venez ils/elles viennent Le pronom tonique ‘On utilise les pronoms toniques pour insister : ‘Moi, je suis en 5*A. ‘Nous, nous sommes chinois. Toi, tu esen 5* B. Vous, vous étes algériens. ‘ui, iladore la musique. _Eux, ils viennent de Pologne. Elle, elle adore l’équitation. _Elles, elles viennent du Maroc. 198mm20 Les caricatures d’Aziz Denis Barre, Frans Card, ‘e gan. le prot de mat 2i 4 5 ‘lementne Gali Suzanne Dicer, Estelle Leger, la pot dhistore laprot de raga OM, axiene Tt, lacusinie, Carine Vial, 6 Fine. Lous Jv, Satine Clair Chara Rt, zg We ‘agent de service. a sacrétaie. {a principal, com | D Associe. @ Trouve la bonne réponse. 1. Madeleine Tatin a. CPE 1. Lo cuisiniére a, fait le ménage. 2. Estelle Legentil _b. gardien b. prépare les repas. 3. Denis Barriére _¢. agent de service «a. soigne les élaves. 4. Sabine Cla d. principale du college b. donne les certificats de sco- 5. Louis Javel . secrétaire larité. §. Chantal Réglo f. infirmiére 3.Legardien —_ a, surveille les entrées et les 7. Caroline Vitale. cuisiniare sorties & lo porte du collage. | | b. range la classe. En Chine, c’est comme en France? Ea Decument D Martin Le college, en Chine, c’est comme en France? Bin Bin Non, pas vraiment... Ici, & Paris, il y a 30 éléves dans une classe. Mais, en Chine, il y a 60 éléves par classe! Marlene Nous, en Allemagne, nous n’allons pas au college V’aprés-midi Nous faisons du sport. Mais ici, nous avons cours... Dommage! ‘Aziz Dans les écoles, au Maroc, il n'y a pas de cantine. Alors, on déjeune & la maison, Iman En fthiopie, il n’y-a pas de CPE au college. Tu as compris? © Reponds aux questions. 1. lly a combien d’élves dans une classe en Chine? s 2. Est-ce qu’en Allemagne les éléves vont au collége laprés-midi? 3, Est-ce que les éléves déjeunent @ la cantine, au Maroc? 4. Est-ce qu'il y a une CPE dans les colléges en Ethiopie?1.Les adjectifs de couleur ‘Le prof de maths, monsieur Carré, est brun. La CPE, Estelle Legentil, est brune. Que remarques-tu ? D Choisis l'adjectif de couleur qui convient. 1, Madame Diderot a une voiture (vert — verte). 2.Monsieur Carré a un cartable (noir - noire) et un parapluie (gris — grise). 3. Voici Chantal Réglo. Elle porte un chemisier (blanc ~ blanche) et une jupe (violet - violette). 2. Le verbe faire ) Compléte avec le verbe faire. 1. Le professeur ... l'appel. des divisions. 3.—Qu’est-ce que tu ...? —Un exercice de grammaire avec le verbe faire | 3.llya ‘Oily a une cantine. Il n'y a pas de cantine, ¥ complate librement. Dans mon collage, ily a... il n'y a pas... Dans ma classe, iLy a... il n'y a pas... 4. Le verbe aller D Complate avec le verbe aller. 1.—Je .. au college a pied. Et vous? Nous, nous ... au college en métro. 2.-OU..-tu? = Je ..d la piscine avec Paul. 3.—Elles .. en Chine? ~Mais non! Elles ...en Italie! 5.A,en,au En Allemagne, au Brésil, a Paris, aux Seychelles. en + nom de pays féminin au + nom de pays masculin Qu'est-ce que tu mets aprés en, au, a et aux ? D complete avec a, en ou au. 1. Peter habite ... Angleterre ... Londres. 2. Abdellah habite ... Maroc, ... Casablanca. 3. Ying Ying habite ... Chine, ... Wen Zhou. 6.Aoua? Dcomplate avec a ou a. 1.-Elle ... un chien? - Non, elle... un chat. IL... quel age? ~ Il... treize ans. 3... Paris, ily... la tour Eiffel 4.llhabite .. Londres ou ... Bruxelles ? cree rcemremnnenenens A toi de jouer! D Réponds aux questions, 1.00 habites-tu? 2. Comment s'appelle ton collage? 3. Qui sont tes professeurs? 4, Dans ta classe, il y a combien d'élaves? 5. Est-ce que tu déjeunes & la cantine? GRAMMAIRE - VOCABULAIRE Les adjectifs de couleur Masculin Féminin_ Sans changement rouge | (oe beige Coca beig vert noir aris brun blond ya +ilya+un/une/des + nom ilyaungardien, ily aune documentaliste. Mya des surveillants. +iln'y a pas de + nom au singulier ou au pluriel itn’y apas de gardien. 1tn'y apas de documentaliste. Mn’y apas de surveillants. Attention! Devant une voyelle, de devient d’ : n'y a pas dinfirmiere, Aller Faire indicatif présent indicatif présent je vais je fais ‘tu vas tu fais iVelle va iVelle fait nous allons nous faisons yous allez vous faites ils/elles vont ils/elles font A,en,au,aux +nom de ville Shabite a Paris. en +nom de pays féminin Je suis en France. Je vais en Chine. sau + nom de pays masculin Nous allons au Brésil. Elle habite au Maroc. aux + nom de pays pluriel Elle habite auoc Etats-Unis, 2mm 22 Z| O Observe. 100% cent 200%, deux cents 201% deux cent un 300% trois cents 301% trois cent un 500%. cing cents 1000 mille 2000 ® deux mille 1000000 = & unmillion @ Lis a voix haute les nombres suivants. 1. 203 4. 670 2. 380 5. 10900 3. 2004 6.53690 © Dis des nombres et demande 4 un(e) camarade de les écrire. Ecris ces nombres en lettres. 1,125 4.831 2. 400 5. 902 3. 560 6.3017 © Observe puis lis le tableau 4 voix haute 120000000 = cent vingt millions 120 millions = cing millions six cent mille 5,6 millions 5600000 A Mexico, au Mexique, ily a 21,7 millions habitants, A Mexico, au Mexique, ily a vingt et un millions sept cent mille habitants. Les plus grandes villes du monde Cmcn meee Tokyo-Yokohama [Japon) 33,4 ‘Mexico (Mexique) 27 New York (Etats-Unis) 22 Séoul (Corée du Sud) 20,1 ‘Sao Paulo (Brésil) 19.2 Djakarta tindonésie) 18.2 Osaka (Japon) 7.6 Los Angeles (Etats-Unis) 16.9 D'UNE MATIERE A L’AUTRE © Décris les personnages historiques suivants. lest porte Cest ll sappelle @ Associe les images aux mots de la boite & mots. LA BOITE A MOTS + un personnage de BD + un personnagé historique + une personnalité une personneENTRE NOUS! ~ Le systéme scolaire EEL ge diiiennobe @ Regarde le tableau ci-dessous et complete facie FEE Ties sccts catvonts. les phrases suivantes. 1. Justine a 8 ans, elle va 2. Maxime o 13 ans, il va 3. Romain a 16 ans, il va. + une moyenne = une note @ Observe les photos et réponds aux questions. 1. Ot sont les enfants ? 2. Quelle est leur nationalité ? 3. Fais une description de John, de Chang et Ecole primaire de Chadia. 3-6 ans SEeaT nen oNe EEonatiot 6-11 ans Pec -15 ans fe collie : sbiéme, cinquibme, quabiéme, toisibme le lycée : seconde, premire, terminale *13.ans le lyeée professionnel © Observe les documents et réponds aux questions. Le systéme de notation do 08 20: en France de Aa F: au Nigeria de 1 35: en Allemagne 1/20 v5 8 EnFrance, En Allemagne, Au Nigeria, Tulien Jorg est Kate est est triste. trés content. _contente. 1. Quia une bonne note? 2. Qui a une mauvaise note ? 3. Et Jorg? Que font-ils ? Pisce chaque dessin dun mot de la liste. ~1.un boulanger 2.un médecin 3. une phormacienne 4, un mécanicien 5. un fecteur as ant 6. un caissier = inte ee males i ah ¥ 4 de ton * Fais Ia liste de tous les métiers que 'on trouve dans un village. b. e Gans le vila village. 23Vici ou foux? Justifie tes réponses. 1. Les éléves sont en cours de francais. 2. Iman ne trouve pas son livre 3. Aziz n'a pas son équerre. 4, Iman ne trouve pas sa régle. En cours de maths (2) Aziz Oh! mon cartable! Iman Tiens, ton cahier de textes... Aziz Merci Carina Et tes feutres! Aziz Ahouil... merci, Marlene Tiens, voici ton classeur de francais et ta trousse! Sacha Bin Bin. Ft ca, c'est a toi? Aziz Oh non! ma chaussette! Tu as compris? © Réponds aux questions. . 1. OU sont Aziz, Iman, Carina, Marlene, Sacha et Bin Bin? 2. Qui ramasse le cahier de textes d’Aziz? 3. Qui trouve la chaussette? 4. A qui est la chaussette? FEA Document B Et voila ton équerre, ta calculette et tes clés! En cours de maths (1) M, Carré Et maintenant, ouvrez vos livres page 25 et faites V'exercice 6! Aziz Queest-ce quill dit? Iman Ouvre ton livee et fais exercice 6 page 25. Aziz Jene trouve pas mon livre, Iman Bon, regarde avec moi! Tu as une régle? Et une équerte? Aziz Zut! Mais oi! est ma régle? Etol est mon Equerre? Iman _Arréte! Ne fais pas autant de bruit! Tiens! Prends ma régle! ‘Aziz Merci Iman! Iman Mais oii tu as la téte aujourd'hui? O Associe. 1. Le professeur dit : (2. Iman dit @. «Regarde avec moi! » b. «Ouvrez vos livres! » ©. «Ouvre ton livre!» 4d. «Faites lexercice 6!» © Quest-ce quill y a dans le cortable Aziz? son cahier de textes >son classeur de frangais — son équerre — son livre de musique — sa calculatrice ~ ses clés — ses feutres — ‘sa brosse 4 dents ~ sa trousse FEA Document A1. Ladjectif possessi Je n'ai pas mon livre. | Ouest ma régle? Ce sont mes feutres et mes feuilles. (Qu’est-ce que tu mets aprés mon, ma et mes ? A quoiservent les adjectifs possessifs ? Dcomplate avec des adjectifs possessifs. 1. Aziz cherche ... équerre et ...régle. 2.Les éléves sont en permanence. Ils font ... devoirs. 3, Nous adorons.... professeur de maths. ... cours sont trés intéressants! 4,Vous aver ... livre d'histoire? 5.Je n'ai pas... affaires. .. professeur n'est pas content! 2. Exprimer la possession ©-Cest a toi? = Oui, cest & moi. = Non, c'est la chaussette d'Aziz! } Demande a un(e) camarade & qui sont les objets suivants. un livee~ des crayons ~ un classeur ~ une gomme — une régle stylos—+ — Les stylos sont & Bin Bin ? =Non, ils ne sont pas a Bin Bin. Ils sont & Aziz. /Non, cesont les stylos d’Aziz. ~ Oui, ce sont ses stylos./Oui, les stylos sont a lu. 3. Limpératif © Owvrez vos livres! Faites l'exercice page 25! A quoisert 'impératif? BB d Ecoute et lave la main quand tu entends un ordre. 4.Son ou sont? P Compléte avec son ou sont. Les élves .. en cours de maths. Ils ne... pas Aziz dessine sur... cahier et il ne fait pas exercice, Iman cherche ... Equerre, Carina ne trouve pas ... livre et Sacha discute avec ... voisin de classe! Monsieur Carré est en colére ! Les ééves ... tr8s agités aujourd'hui! 5.Les fournitures D au’est-ce qu'ily a dans le cartable de Martin? Trouve le numéro qui correspond a chaque objet. un dlasseur — une équerre — une régle ~ un crayon — un compas un taille-crayon — un livre ~ un baton de colle ~ une trousse — une calculette - une gomme — tun pinceau ~ un cahier de textes — un rapporteur — une agrafeuse — un rouleau de scotch — un feutre ee A toi de jouer! Pais a liste des fournitures que tu as dans ton cartable. GRAMMAIRE - VOCABULAIRE Ladjectif possessif Les adjectifs possessifs servent a exprimer la possession, ute Singulier Pluriet Un seul ppossesseur |masculin | féminin | masculin_| féminin je ‘mon live | ma trousse | mes stylos| mes feules tu ton livre | tatrousse | tes stylos | tes feuilles iVelle __|sontivre | sa trousse | ses stylos | ses feuilles Plusieurs possesseurs| masculin | féminin | masculin | féminin nous notre collage/classe ‘nos ami(e)s vous votre collége/classe vos ami(e)s ils/elles | teur college/classe leurs amie)s Exprimer la possession _Le présentatif a A Voral, on utilise ‘¢a pour montrer quelque chose : Cest a toi, ca? Cest a qui?/C'est a toi? Oui, cest a moi. Non, c’est la chaussette d'Aziz/C'est sa chaussette./ Crest a lui, Limpératif + On utilise 'impératif pour donner un ordre ‘ou un conseil. + Impératif présent regarder faire —aller__~—ouvrir regarde! fais! © val ouvre! regardons! ns! allons!ouvrons! regardez! faites! allez!_—_ouvrez! + Forme négative ne regarde pas! ne parlons pas! n’ouvrez pas! Son ousont? + Cest son stylo. adjectif possessif son + nom singulier + Les stylos sont noirs. verbe étrejem 26, FEA Document ¢ Dans la salle de permanence Sacha Dis, Martin, tu peux m/aider sil te plait? On doit faire des exercices de maths pour demain... Et je ne ‘comprends pas... les maths! Martin Ce n’est pas difficile. Regarde : il faut tracer un cercle... un cercle, tu comprends? Sacha Ah oui! Martin Pour tracer un cercle, il faut tun compas. Sacha Un compas... c'est ca? ‘Martin Oui, c'est ca! Maintenant, tu peux tracer ton cercle... Et, avec ta régle, tu mesures le diamétre du cercle. Sacha Le diamétre, ca fait. 10 centimetres... Martin Voila, c'est fini! Sacha Génial...! Merci Martin ! Finalement, les maths, W ce n'est pas difficile! Martin Mais... je suis un superprof! 2. Qui ne comprend pas exercice de maths? 3. Qui aide qui? 4. Il fout tracer Tu as compris? @ Choisis 1a bonne réponse. 1. Sacha et Martin sont «a. dans a salle de permanence. b. en cours de maths. a. Martin, b. Sacha «a. Sacha aide Martin. b. Martin aide Sacha. a. un cercle. b. un carré. © complete avec les mots suivants : permanence ~ aide — maths ~ comprend ~ cercle ~ compas ~ professeur ~ facile. Sacha et Martin sont dans Ia salle de exercice de - Sacha a un Ine ... pos. Martin est bon en maths! Sacha. Pour faire l’exercice, il faut tracer un Pour tracer un cercle, il faut un ‘Martin est un bon Sacha est content. ! Les maths, c'est ...! La charte de vie au collége Document D. Pour vivre ensemble au college ‘On doit aller en cours. ‘On doit arriver a l'heure. {I faut écouter pour comprendre. {faut travailer |i ne faut pas écrire sur la table. line faut pas casser le matériel. |I faut respecter les éléves et les adultes du college. | faut étre poli. {ne faut pas crier. I faut porter des vatements corrects. On ne doit pas jeter de saletés par terre, — |i faut apporter son matériel scolaire, i aut parler de ses problémes aux adultes du collage. {I faut participer aux activités du collage. On ne doit pas manger en classe. 1 faut regarder ses résultats scolaires avec ses parents. Tu as compris? Chasse lintrus. 1. Au collége, il faut «@. arriver & I'heure, b. étre poli . manger en classe. a. casser le matériel. b. crier, ¢.aller en cours. 2. Il ne faut pas © Complete les phrases avec le verbe qui convient : arriver ~ écrire ~ écouter ~ respecter - porter. 1. Au collage il faut ... pour comprendre. 2. On doit ... les éléves et les adultes du college. 3. Il faut ... des vétements corrects. 4, On ne doit pas ... sur la table. 5. Il ne faut pas ... en retard,1. Les verbes pouvoir et devoir D Complate les phrases avec le verbe pouvoir ou devoir. 1. Je. faire un exercice de maths et je ne comprends pas. Tu ... m‘aider, s'il te plait? 2. Pour avoir de bonnes notes, nous ... apprendre nos lecons. 3. Excusez-moi, monsieur, est-ce que je... aller aux toilettes ? 4, Sil vous plait, monsieur Carré, est-ce qu'on ... utiliser une calculatrice pour faire 'exercice ? 2, Exprimer le besoin et l'obligation a.Fais des phrases, comme dans l'exemple. Qu’est-ce qui faut pour écrire ? Pour écrie, il faut un stylo, Qu’est-ce qu'il faut pour. 1. tracer un cercle? 2.mesurer? b.Transforme les phrases, comme dans les exemples. artver a Vheure +l faut arriver a Uheure. > On doit arriver a l'heure. ne pas arriver en retard + Ilne faut pas arriver en retard. + On ne doit pas arriver en retard. ‘ne pas bavarder en classe 2. faire ses devoirs 3.ne pas crier dans les couloirs 4. travailler en silence au CDI 3. peindre? 4. dessiner? 3. Le pronom personnel on @ on doit faire un exercice de maths. On ne doit pas manger en classe. A quoisert le pronom on? a.Transforme les phrases, comme dans l'exemple. EnPologne, les éléves commencent les cours & 8 heures. + EnPologne, on commence les cours a 8 heures. 1.En France, les gens parlent francais. 2. £n Allemagne, les élves ne vont pas au college Uaprés-midi ls font du sport. 3.Au Brésil, les gens parlent portugais. 4. En Chine, les éléves font de la gymnastique tous les matins. b.Transforme les phrases en remplacant le pronom nous par on. Maintenant, nous faisons un exercice de maths. + Maintenant, on fait un exercice de maths. 1.Avec mes amis, nous allons souvent au cinéma, 2. Qu’est-ce que nous faisons maintenant ? 3. Nous avons des devoirs pour demain? 4. Nous adorons notre professeur de maths! —— A toi de jouer! D Rédige un réglement pour dire ce q faire ou ne pas faire dans ta classe. “isl GRAMMAIRE - VOCABULAIRE Devoir Parcours 1 Pouvoir indicatif présent indicatif présent je peux je tu peux tu dois iVelle peut iVelle doit ‘nous pouvons nous devons jus pouvez vous devez ils/elles doivent Exprimerle besoin il faut + nom IL faut un compas. Exprimer l'obligation Il faut + infinitif : Al faut tracer un cercle. + Devoir + infinitif On doit travailler en silence au CDI. : Je dois faire mes devoirs. Le pronom personnel on * Dans la langue familiére, on = nous. On travaille = Nous travaillons. + On = les gens en général ‘On ne doit pas parler au CDI = Les éléves ne doivent pas parler au CDI. Dis, Martin, tu peux maider, s'il te plait? . Tu as un compas? 3. Et maintenant, ouvrez vos livres! 4. Et ca, ce sont tes feutres? > Intonation ; donner un ordre © 3. Ecoute et répate. Au college : 1. Il faut arriver a Uheure! 2. Il faut écouter! +3. Il faut travailler! 4. Il ne faut pas bavarder! 5. Il faut faire ses devoirs! 7—_D'UNE MATIERE A L’AUTRE © Utilise des figures géométriques pour AaB OLRESAS MAIS décrire ce paysage sun cercle un tableau une figure tracer £ sun rond @ Lis les consignes de mathématiques et dis quel instrument tu dois utiliser. 1. Trouve le résultat 4 l'aide de la machine @ calculer. 2. Trace un cercle 4 l'aide d’un compas. 3. Trace un rectangle 4 l'aide d’une équerre et d'une régle graduée. 4. A V‘aide du rapporteur, trace un angle. 5. Avec la calculatrice, calculer le produit de 5432 x 542. 6. Calculer mentalement la somme de 24493 + 12. O dAssccte Pesto ce un rectangle Ee un cercle CJ un carré «. un croquis b. un tableau @ Décris ce jardin imaginaire 4 aide des . une photo noms de figures géométriques e iS 5. ae awe J fe. un schéma Dans ce jardin, il y a deux rectangles verts...iS ENTRE NOUS! > La vie au collége © Observe et décris ces tenues @ Observe les documents et compléte les phrases. vestimentaires. Quelles différences vois-tu avec le collége en France ? ELS! 1. Je veux manger & la cantine, je présente. 2. Mes parents demandent un rendez-vous avec un professeur, ils écrivent dans. 3. Mes professeurs écrivent mes notes dans. 4. Mes parents expliquent pourquoi je suis absent, ils écrivent dans. 5. Je note les devoirs 4 faire dans. 6. Mes professeurs demandent un rendez-vous 4 mes parents, ils écrivent dans.. Il était une fois un village... | ? Quelle est lorigine de ces noms? LES NOMS DE FAMILLE EN FRANCE Classe-ies. 5 Michel Noir ~ Daniel Cheval ~ Guy Marchand ~ Les noms de famille ont une histoire! lls viennent... Ween Later ile fled pee du métier ‘des couleurs» du caractére Franck Leboeuf — Sylvie Merle - Jacques Legras ~ Pierre Lerouge Bernard Letendre: Pierre Robert ~ Annie Lamare — oa ‘Marguerite Leroy ~ Alexandre Jardin Paul Charpentier Paul Lenoir Paul Gentil Michel Berger ‘Michel Blanc Pierre Lesauvage Certains noms font sourire. des animaux _—_* des titres * du lieu od Explique pourquoi. Jean Lelavre de noblesse on habite Jean Bon — monsieur Ladame — Henri Cochet ~ ‘Yes Lecog, Monique Leduc Jean de la Fontaine Edmond Frére — Laure Duroy Prince Marie Laforét vivopet fatale Pere Ont Maintenant, imagine un nom pour physique + du prénom Michel Legrand Jacques Martin Emmanuel Petit Jean-Mare Thibautt Gaston Leroux Thierry Henry — ee 22Au college et chez moj Mon college FEA Document A La salle de permanence est au rez-de-chaussée, a cété du bureau de la vie scolaire. Le laboratoire de physique est au premier étage, entre la salle d'informatique et la salle de musique. Le CDI est au deuxitme étage, au fond du couloir, a droite, ‘Au dernier étage, en face de Vinfirmerie, il y a le bureau de la principale et le secrétariat Et, au sous-sol, il y a mon endroit préféré : la cantine! Regardez ces tartes aux pommes !... Mmm... | @ Trouve la bonne réponse. 1. Bin Bin est 2. Le laboratoire de physique est : 3. La cantine est : ‘a. & la maison. a. entre la cantine et la salle de musique. @. au premier étage. b. dans la rue. b. entre la salle d‘informatique et la salle de musique. b. au sous-sol. | | eau collége. €. d cété de la cantine. ¢. au fond du couloir. @ Réponds aux questions. 1. Oi est a salle de permanence? 2. A quel étage est le CDI? 3. Quiest-ce quill y a en face de l'infirmerie? All! Aziz? FEA Dccument B Sacha All6! Aziz? C'est Sacha! Qu’est-ce que tu fais? Aziz Rien... Je suis dans ma chambre et je dessine... Sacha Tu veux venir chez moi? Aziz Oui, je veux bien, Tu habites o&? Sacha habit ay 31, re de gle. Aziz Rue de I'Eglise? C'est ob, ca? Baga i ; Sacha Ciest prés de la poste. C’esttrés facile. Pies re reting wieeien, Tu passes devant le college ettu prends la USS ANA? | @. Messing premiere rue a droite. Au coin de la rue, See asap om EIRT oe vEnies ily a une épicerie. Tu tournes a gauche, ROS Babte Socha? "al ChE: lt dans la rue de Lourmel, et tu.vas tout i droit. Tu arrives sur une place. Tu traverses Q Vrai ou faux? Justifie tes réponses. la place et tu tournes a gauche et c'est la 1. Sacha dessine dans sa chambre. deuxiéme rue a droite. Ga va? C'est clair? 2. Sacha habite prés de la poste. Aziz. Euh... oui, cest clair...! 3. Au coin de la rue de Lourmel, ily a Sacha A tout de suite, alors! une boulangerie. hmm 30| 1.Les adjectifs ordinaux | @ Lasalle de musique est au premier étage. Tu prends la deuxiéme rue & droite. A quoi sert l'adjectif ordinal? Oiise place l'adjectif ordinal ? }complate avec des adjectifs ordinaux. Pour aller chez Bin Bin, Aziz prend la ... rue ‘A droite, puis la... rue & gauche. Bin Bin habite au... étage. 2.Le pronom interrogatif od O-Tu habites ou? = J/habite rue de la Convention. A quoi sert le pronom interrogatif ou ? Dose des questions, comme dans l'exemple. Jhabite rue Duranton. “+ Oi habites-tu? 1.Aziz et Sacha habitent dans le dixigme arrondissement de Paris. Ils étudient au collége Bernard-Palissy. 2,Aujourd’hui, Aziz va chez Sacha, Sacha habite rue de 'Eglise. Il est dans sa chambre, il écoute de la musique. 3.Proposer «Tu veux venir chez moi?» Qui, d'accord, je veux bien.» (Que fait Sacha? VFais des phrases, comme dans l'exemple. Sacha propose a Marlene d’écouter un CD. Tu veux écouter un CD ? > Ecoutons un CD! 4. ll propose & Bin Bin d’aller au cinéma. 2'll propose & Martin et Aziz de regarder le match de foot. 3. propose a Iman de venir & la maison. 4.ll propose a Léa et & Marlene de faire les devoirs ensemble. 4. Le verbe prendre ) Complate avec le verbe prendre: 1.Je .. la premidre rue & droite. 2.Vous.... le déjeuner a la cantine. 3, Léa et Iman ... leurs affaires pour aller au CDI. 4.Pour aller a la poste, tu... la rue d'Hauteville, A toi de jouer! P Prends le plan de ta ville et explique comment tuvas de chez toi au college. GRAMMAIRE - VOCABULAIRE Les adjectifs ordinaux deux + ieme —+ deuxiéme trois + iéme = troisiéme Attention! premier/premigre dernier/derniére Les adjectifs ordinaux servent a classer. Ils sont toujours placés devant le nom : Parcours 1 Le CDiest au troisiéme étage. Le pronom interrogatif od rendre =Tuhabites oi12/Ou habites-tu? _Indieatif présent —S'habite rue de UEglise. je prends Le pronom interrogatif ou sert tu prends poser une question surle lieu, _iVelle prend Z nous prenons Attention! Ns vous prenez Owhabite-t-elle? Ouva-t-l? — eet ren Proposer Venir * Vouloir + verbe a Vinfinitif dimpératif présent Tu veux venir chez moi? viens! * Venir a \'impératif venons! Viens avec moi! venez! Les prépositions de lieu dans adroite enfacede a cdté de sur Agauche au fondde loin de sous prés de au-dessus devant —entre au-dessous derritre chez Ces ouses? * Ces gateaux sont délicieux! & adjectif démonstratif & = Je montre ces gateaux. es exprime 'idée de montrer, dindiquer. + Cesontses chaussettes! adjectf possesif = Elles sont & Ses exprime lidé de possession. yD 31