FAKULTI PENDIDIKAN

GGG25132 :KEUSAHAWANAN DALAM PENDIDIKAN

TUGASAN
DRAFT ULASAN DOKUMEN PENDIDIKAN KEUSAHAWANAN

PENSYARAH:
PROF. DR NORASMAH BT OTHMAN

DISEDIAKAN OLEH:
1. FATIN NAJIHAH BINTI GHAZI (P122498)
2. NUR SYAHIRAH BINTI AZHARI (P123776)
3. SITI AINA NABILAH BINTI MD RAHIM (P124186)
4. NURUL AIDA BINTI MOHD GHAZALI (P123910)
 ELEMEN MERENTASI KURIKULUM – KEUSAHAWANAN
PENGENALAN

Pada awal tahun 1990, pengajaran

Namun, strategi ini tidak membuahkan Elemen keusawahanan telah di
keusahawanan telah diperkenalkan oleh
hasil kerana murid tidak perkenalkan secara merentas kurikulum Elemen yang diperkenalkan oleh KPM
Kementerian Pendidikan Malaysia di dalam
mengaplikasikan pengetahuan yang dalam Kurikulum Standard Sekolah ini dapat menghasilkan murid yang
Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)
diperolehi dalam kehidupan harian Rendah (KSSR) bermula dengan murid mempunyai ciri-ciri keusahawanan yang
dan Kurikulum Bersepadu Sekolah
mereka. Tahun Satu pada tahun 2011. baik selain daripada mencipta inovasi,
Menengah (KBSM).
Budaya keusahawanan amatlah Elemen keusahawanan dimasnefitasikan mereka cipta dan memiliki kecederungan
Antara subjek yang mengandungi elemen
penting untuk diterapkan bagi seawal Tahun Satu kerana bagi dalam pengurusan perniagaan.
keusahawanan ini adalah Kemahiran Hidup
melaksanakan kurikulum yang relevan memastikan murid dapat mengamalkan
yang di pelajari di sekolah rendah dan
dengan keperluan semasan dan sikap keusahawanan, mengamalkan cara
Kemahiran Hidup Bersepadu yang dipelajari
cabaran masa hadapan. berfikir dalam menghasilkan sesuatu idea,
ketika di peringkat menengah rendah.
Penerapan budaya keusahawanan ini memiliki kemahiran dan pengetahuan asas
Manakala, di peringkat menengah atas pula,
dapat membentuk insan yang memiliki tentang perniagaan, menghasilkan produk
elemen keusahawanan ini diperkenalkan
asas yang kukuh dalam aspek yang berasaskan kemahiran teknologi dan
dalam subjek elektif seperti Perdagangan
pengetahuan, kemahiran berfikir, vokasional, serta mempunyai tingkah laku
dan Asas Keusahawanan.
berkomunikasi, kreativiti, pemikiran yang bermoral dengan nilai etika yang
Berdasarkan kurikulum yang dibangunkan,
inovatif, bersemangat positif dan nilai tinggi melalui topik-topik mata pelajaran
murid hanya diberi penekanan kepada
moral dan etika yang baik dalam yang relevan yang dipelajari ketika di
pengetahuan berkaitan dengan proses-
konteks keusahawanan. sekolah
proses dalam menguruskan perniagaan
serta ciri-ciri keusahawanan juga hanya
disentuh secara tidak langsung.

1
 1. EMK KEUSAHAWANAN 4. ELEMEN-ELEMEN
KEUSAHAWANAN
Elemen keusahawanan telah diterapkan oleh Pihak
Kementerian Pendidikan di dalam topik-topik yang 1.mengamalkan sikap keusahawanan.
2.mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan ketika dalam situasi
terdapat dalam silibus pengajaran melalui elemen
yang diperluka
merentas kurikulum (EMK).
3.memastikan murid dapat mengamalkan cara-cara pengurusa
Istilah EMK digunakan dalam Dokumen Standard n asas
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) sejak tahun 2017 jual beli yang mudah.
4.murid dapat menghasilkan produk berdasarkan pengetah
uan dan
kemahiran teknologi dan vokasional.
5.mengamalkan nilai moral yang baik dalam konteks keusahawanan

2. MATLAMAT EMK
KEUSHAWANAN RINGKASAN
Memastikan murid dapat mengamalkan lima elemen
keusahawanan
pembelajaran
melalui
sehingga
pengajaran
mereka
mengaplikasikannya dalam kehidupan harian
dan
dapat EKSEKUTIF
mereka.

5. PENDEKATAN

3. OBJEKTIF EMK Bagi memastikan lima elemen tercapai, terdapat

KEUSAHAWANAN tiga pedekatan yang digunakan
Pendekatan penyebatian
murid yang melibatkan diri dalam aktiviti pengajaran Pendekatan Pengintergrasian
dan pembelajaran yang diterapkan dengan elemen Pendekatan Pengaplikasian
dalam pelbagai ilmu dapatkan mengaplikasikan
tingkahlaku kearah keusahawanan.

2
Menurut Richard Cantillon yang merupakan pengasas kepada
keusahawanan menyatakan bahawa usahawan adalah orang.
Manakala, keusahawanan pula merupakan proses.
Keusahawanan juga dikenali sebagai ejen ekonomi yang
berpotensi dan aktif untuk berkembang dalam pembangunan Matlamat Pendidikan Keusahawanan ditubuhkan adalah untuk
eknomi didalam sesebuah negara. Dimana, ia mendorong membentuk murid ke arah yang lebih kreatif, berinisiatif dan
untuk membuka banyak peluang perkerjaan kepada individu bijaksana dalam membuat keputusan.
melalui penciptaan inovasi.
Scumpeter (1934) pula mengemuka pendapatnya, bahawa
keusahawanan adalah melaksanakan kombinasi baru seperti
produk/servis baru. Ia juga boleh dikaitkan dengan tingkah laku,
nilai ilmu pengetahuan serta kemahiran yang menyebabkan
seseorang berkeupayaan untuk mencari, mengenal, mendapat
peluang dan menafsirkan kepada usaha-usaha perniagaan
untuk mendapatkan keuntungan.

Pendidikan keusahawanan merupakan satu strategi dalam

melahirkan ramai individu yang menceburi bidang
keusahawanan.
Ashmore (1989) dan Miller (1983) berpendapat pendidikan
keusahawanan merupakan satu proses pengajaran yang
dijalankan seumur hidup bermula dari sekolah rendah sehingga
ke peringkat tinggi
Pendidikan keusahawanan merupakan salah satu cara untuk
sesorang individu mendapatkan ilmu pengetahuan dan
kemahiran tentang amalan yang dilaksanakan oleh usahawan
melalui sesi pengajaran dan pembelajaran secara formal
melalui sesi pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas atau
tidak formal
Pendidikan keusahawanan yang di laksanakan di peringkat
sekolah mampu membentuk minat murid dan mengembangkan
kecederungan mereka

3

Kurang Ilmu Pengetahuan
Terdapat segelintir guru yang kurang mempunyai
ilmu pengetahuan dalam bidang keusahawanan.
Hal ini kerana, tahap pengetahuan guru adalah
diperingkat sederhana dimana tidak ramai guru
mendapat pendidikan keusahawanan secara formal
dan tidak pernah pernah mengikuti aktiviti
keusahawanan atau perniagaan untuk mendapatkan
pengalaman.
Ilmu pengetahuan tidak semestinya didapatkan
secara formal malahan melalui pengalaman serta
aktiviti yang mempunyai unsur keusahawanan juga
boleh menjana ilmu pengetahuan.
ISU DAN CABARAN PERLAKSANAAN
Guru yang tidak kompeten Kemahiran guru yang rendah dan
tidak kreatif
Guru belum menghayati tujuan, kandungan dan kaedah
pelaksanaan sebelum memberi perkongsian kepada Walaupun terdapat perubahan peredaran zaman,
pelajar. namun masih ada lagi guru yang mempunyai
Bukan itu sahaja, terdapat beberapa orang guru yang kemahiran yang rendah dan kurang kreatif dimana
menceritakan bahawa mereka tidak dilibatkan dalam kaedah pengajaran yang kurang berkesanan di
latihan khusus atau kemahiran yang boleh memberikan sebabkan penggunaan bahan bantu mengajar yang
mereka peluang untuk mengajar tentang membosankan.
keusahawanan, kreatif atau inovasi. Guru perlu berupaya untuk menguasai pedagogi iatu
Mereka juga tidak mendapat garis panduan bagaimana stretegi mengajar yang merupakan profesion seorang
untuk melaksanakannya. Kesannya, guru menjadi tidak guru. Walaupun guru sering dihantar ke kursus
kompeten menyebabkan murid menjadi tidak berminat berkaitan dengan kaedah pengajaran dan
dalam bidang keusahawanan. pembelajaran, namun masih ada lagi pendidik yang
Guru menganggap subjek seperti kemahiran hidup tidak mengamalkannya semasa pengajaran
tidak penting dan bersikap sambil lewa kerana lebih berlangsung.
mementingkan subjek teras.
4
 CADANGAN PERLAKSANAAN
Mengadakan program
keusahawanan
Pihak sekolah perlu mengadakan program-program,
bengkel dan ceramah tentang keusahawanan untuk
memberi pendedahan kepada murid.
Pengetahuan sedia ada murid berkaitan dengan
keusahawanan boleh diaplikasikan melalui koperasi sekolah
Peranan sekolah yang memberi galakkan kepada pelajar
menjalankan aktiviti kelab keusahawanan membantu
mereka mengasah kemahiran keusahawanan.
RUJUKAN :
https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/16487/8775
https://docplayer.info/144915753-Hubungan-antara-kemahiran-keusahawanan-dengan-tekad-keusahawanan-dalam-kalangan-
pelajar-sekolah-menengah-kebangsaan-agama-smka.html
Kesediaan guru dalam bidang
keusahwanan
Kesediaan guru merupakan perkara yang penting untuk
memastikan murid dalam kaedah pembelajaran yang baru.
Jika guru tidak bersedia, maka elemen merentasi kurikulum
bagi unsur keusahawanan tidak dapat dilaksanakan dengan
baik.
Tahap penyediaan guru itu boleh dilihat dari segi pengetahuan
dan sikap terhadap suatu ilmu.
Kesediaan merupakan keupayaan persediaan seseorang di
dalam kendirinya untuk memulakan suatu aktivitipengajaran
dan pembelajaran, dimana ia terbahagi kepada kesediaan
kognitif, kesediaan afektif dan kesediaan psikomotor.
Persediaan yang lengkap akan memberikan keseronokkan
kepada guru dan murid.
Dengan keseronokkan yang dihasilkan kita dapat melahirkan
pelajar yang menceburi bidang keusahawanan.
5
Melahirkan guru yang berkemahiran
Bagi memastikan elemen keusahwanan dapat diterapkan
kepada murid sekolah, guru perlulah diberi pendedahan
tentang pelbagai kemahiran dalam bidang keusahawanan.
Untuk membentuk guru yang mempunyai efikasi yang
ditinggi, mereka perlulah di latih seawal mungkin.
Latihan perguruan iatu ikhtisas yang di adakan di Institut
Pendidikan Guru mahupun di mana-mana Universiti yang
menawarkan program pendidikan perlu memastikan dapat
menghasilkan para graduan yang berkualiti tinggi.
Pencapaian akademik yang cemerlang sahaja tidak cukup
untuk menjadi sekolah guru yang cemerlang dan berkesan.
Guru yang dilahirkan perlulah mempunyai kemahiran
mengurus, berkomunikasi, inovasi, kepimpinan,
penyelesaian masalah dan berani mengambil keputusan
rasional.
Sebagai seorang guru mereka bukan sahaja perlu
mempunyai kemahiran pengajaran dan pembelajaran
didalam bilik darjah, malahan mereka juga perlu mempunyai
kemahiran pembelajaran di luar bilik darjah terutama dalam
bidang keusahawanan dan berusaha meningkatkan prestasi
diri dalam pelbagai aspek.
Para pengajar yang sedang berkhidmat juga turut tidak
dilupakan. Mereka juga perlu diberikan kursus-kursus intensif
berkaitan dengan ilmu keusahawanan.
Dasar Keusahawanan Nasional 2030

1.0 PENGENALAN

Dasar Keusahawanan Negara (DKN) 2030 telah diperkenalkan oleh Perdana Menteri ke tujuh (7) iaitu Tun Mahathir Mohamad dan telah
dirasmikan pada 11 Julai 2019 (Astro Awani, Julai 19). Dasar ini diperkenalkan bertujuan untuk menjadi panduan dalam menyediakan
kerangka yang menyeluruh untuk pembangunan keusahawanan di Malaysia. Secara umumnya, aktiviti keusahawanan di Malaysia telah
berkembang dengan pesat seiring dengan kemajuan teknologi di Malaysia. Namun, dalam menjadikan ekonomi negara mampu bersaing
secara global, dasar ini disediakan supaya menjadi panduan dalam teknologi revolusi 4.0 Dalam menjadikan Malaysia sebuah nega ra
usahawan yang maju dan berdaya saing, Malaysia harus mempunyai ciri-ciri seperti berikut;

1. Bakat berkemahiran tinggi

2. Dipacu inovasi
3. Ekonomi kolaboratif
4. Komuniti keusahawanan
5. Tadbir urus yang baik
6. Diterajui pasaran
7. Pembangunan mampan

2.0 RINGKASAN EKSEKUTIF

Dokumen DKN telah menggariskan lima (5) objektif utama dan enam (6) teras stratergik yang telah ditetapkan iaitu:

1. Mewujudkan ekosistem keusahawanan yang holistik dan kondusif bagi menyokong agenda pembangunan sosioekonomi
Malaysia yang inklusif, seimbang dan mapan
2. Membentuk masyarakat Malaysia yang berpemikiran dan berbudaya keusahawanan
3. Meningkatkan bilangan usahawan negara yang berkualiti, berdaya maju, berdaya tahan, berfikiran global dan kompetitif
4. Mempertingkatkan keupayaan perusahaan mikro, kecil dan sederhana serta koperasi
5. Menjadikan keusahawanan sebagai kerjaya pilihan

Enam (6) Teras Stratergik ialah:

1. Membudayakan keusahawanan dalam segenap lapisan masyarakat

2. Mengoptimumkan sistem kawal selia dan capaian kepada pembiayaan kewangan
3. Merangsang pembangunan keusahawananbersepadu dan holistik
4. Memacu pertumbuhan ekonomi melalui perusahaan berteraskan inovasi
5. Memantapkan keupayaan dan prestasi perusahaan mikro, kecil dan sederhana
6. Mengantarabangsakan perusahaan berpertumbuhan tinggi

3.0 KONSEP PENDIDIKAN KEUSAHAWANAN

Kerajaan telah mengambil inisiatif dengan mengadakan pelbagai program untuk menggalakkan aktiviti keusahawanan di Malaysia.
Sebagai contoh, kerajaan telah mengadakan latihan dan pembangunan kapasiti untuk usahawan. Bermula dengan Dasar dan Pelan
Strategik Keusahawanan IPT oleh Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu memberi pendedahan kepada graduan tentang nilai-nilai yang
perlu ada untuk menjadi usahawan. Di samping itu, tujuan program keusahawanan di IPT ini adalah untuk menggalakkan graduan
menjana pekerjaan berbanding mencari pekerjaan. Selain itu, kerajaan turut menyediakan program seperti program latihan dan
pemantapan sumber manusia, program skilling-up dan pementoran dan program pembangunan kapasiti usahawan bagi membantu
usahawanan untuk berkembang ke peringkat global.

Aktiviti keusahawanan di Malaysia pada dasarnya amat baik dari segi perbandingan index global dengan negara luar. Namun masih
perlunya penambahbaikkan bagi setiap penambahbaikkan dalam setiap sub-indeks tersebut seperti penciptaan pengetahuan, pekerja
berpengatahuan, inovasi produk dan penyerapan teknologi

4.0 ISU DAN CABARAN PELAKSANAAN

Di dalam dokumen DKN 2030, telah mengariskan lapan (8) isu dan cabaran yang dihadapi dalam menjadikan Malaysia negara
keusahawanan menjelang tahun 2030. Isu dan cabaran tersebut adalah:

1. Budaya dan pemikiran

Usahawan yang berjaya perlu ada daya usaha dan kemahiran yang tersendiri. Usahawan yang berjaya perlu mencipta produk
berasakan peluang dan seterusnya melakukan inovasi. Mereka perlulah mengubah pemikiran dari fixed mindset kepada
growth mindset.

2. Perubahan demografi dan tren sosioekonomi

Usahawan perlu meneroka pasaran global dan tidak terhad kepada pasaran dalam Malaysia semata-mata. Produk dan inovasi
yang dihasilkan mesti mampu menampung keperluan warga malaysia dari segenap lapisan umur.

3. Perancangan, pelaksanaan dan pemantauan prestasi

Kementerian dan agensi kerajaan telah mewujudkan sistem sokongan dalam pembangunan usahawan. Walaupun begitu,
terdapat beberapa agensi yang bergerak secara sendirian silo dan menyebabkan pembaziran sumber kerana pertindihan
6
 fungsi dan tugas. Selain itu, pertindihan antara dasar dan polisi kerajaan juga adalah tinggi.

4. Prosedur, polisi dan undang-undang

Prosedur, polisi dan undang-undang yang tidak seiring dengan keperluan global dan teknologi masa kini akan menyekat
usahawan untuk terus berinovasi dalam mencipta produk baharu berasaskan revolusi 4.0.

5. Capaian kepada sumber pembiayaan kewangan

Terdapat kekangan dalam memberi pinjaman kepada usahawan yang ingin memulakan perniagaan. Masalah ini berpunca oleh
jurang komunikasi yang wujud antara pengusaha dan pembiaya. Turut menjadi bebanan dalam peminjaman ini adalah
kerana pengusaha yang ingin membuat pinjaman tidak mempunyai aset yang boleh dijadikan cagaran.

6. Teknologi
Dalam arus teknologi masa kini, penggunaan platform maya dilihat sebagai salah satu cara dalam melakukan urusan jual beli
secara e-dagang. Kegagalan para usahawan dalam mengambil peluang ini akan menghadkan persaingan para usahawan di
peringkat global.

7. Keupayaan, kemampanan dan penskalan perniagaan mikro, kecil dan sederhana

Kegagalan usahawan untuk melihat perniagaan mereka sebagai satu rantaian bekalan menyebabkan perniagaan mereka tidak
dapat berkembang ke peringkat yang lebih tinggi. Ini diburukkan lagi apabila sesetengah produk perniagaan dimonopoli oleh
sesetengah pihak.

8. Pendidikan dan kemahiran

Isu yang timbul dalam konteks ini adalah kesukaran dalam mengimbangi penawaran dan permintaan (supply and demand)
kepada para graduan di Malaysia di mana lambakan graduan yang hanya memiliki segulung ijazah tanpa sebarang nilai
tambah menjadikan majikan begitu teliti dalam mencari pekerja. Oleh itu, graduan seharusnya mengubah pandang dari
mencari pekerjaan kepada mencipta pekerjaan dalam mendepani persaingan pekerjaan pada

Rujukan

Mohsein Shariff. 2019. Dasar Keusahawanan Nasional-Komponen strategik memacu Malaysia menjadi negara makmur
https://www.astroawani.com/berita-malaysia/dasar-keusahawanan-nasional-komponen-strategik-memacu-malaysia-menjadi-negara-
makmur-213286.

Kementerian Pembangunan Usahawan. Dasar Usahawan Nasional 2030-Malaysia Negara Usahawan Unggul

7
8
9
LAMPIRAN

Rajah 1: Perbincangan pembahagian tugasan

Rajah 2 : Perbincangan penambahbaikkan draft bagi tugasan yang diagihkan

10