TTT O00 66666666 E KEKE U EEE é \I/ LENGUAY | LITERATURA ~ ESCUELA INDUSTRIAL N°6 Profesora: Mariana Otero Curso: 7°1V Division: Estudiante: AINaRa FERAEYAR 2025 * Oe “ eee Escaneado con CamScannerwove evuevuvsvuyu PV VZZZFZVZSxS RR 0808 CONTRATO PEDAGOGICO Espacio Curricular: Lengua y Literatura Profesor/a: Mariana Otero Alumno/a: Curso: 1° ivision: Afio Lectivo: 2023 El presente contrato pedagégico tiene como finalidad explicitar las pautas de trabajo acordadas entre el/la docente y los/las estudiantes para el presente ciclo lectivo, as! como también poner en conocimiento a ta familia sobre los requisitos de aprobacién del espacio curricular. Objetivos del Espacio Curricular Propiciar situaciones variadas de lectura, escritura e intercambio oral. Acercar a los alumnos a una variedad de géneros y autores para que entiendat gratificante y como via de acceso al conocimiento. sel Propiciar instancias de reflexién sobre el lenguaje: -sobre los procedimlentos y recursos lingdlsticos que el hablante utiliza para optimizar sus practicas sociales del lenguaje; sobre las relaciones entre lenguaje, cultura nla lectura como una actividad yssociedad. Favorecer la apropiacién gradual por parte de los alumnos de vocabulario especifico referido a los contenidos dela materia. Metodologia de trabajo Reflexion a partir de los saberes previos de los alumnos. Exposiciones por parte de la docente. Util in de diferentes formas de lectura: silenciosa, en voz alta, individual, grupal. Realizacién de actividades individuales y grupales. Instancias de socializacién de contenidos. Revisién y correccién de actividades. Compromisos Compromiso del docente * Respetar a todos los alumnos y saber escuchar sus propuestas e inquietudes. Explicar todas las dudas planteadas por los alumnos (siempre que el alumno haya prestado atencién y comportado debidamente). ‘Avisar con una semana de anticipacién, por lo menos, la fecha y temas de las evaluaciones escritas. Entregar en un plazo no mayor a 10 dias los resultados de las evaluaciones y trabajos practicos. Cumplir con el horario de clase y respetar los recreos. Cumplir y hacer cumplir las normas de convivencla. Poner en conocimiento de los padres 0 tutores los problemas de aprendizaje y conducta que presenten los alumnos/ as, para la busqueda de soluciones conjuntas. Compromiso del alumno/a © Estudiar diariamente y realizar las actividades solicitadas. © Traer a clase los materiales de trabajo dullco diario (fotocopias, cuadernillo, carpeta, libros, diccionario, etc.) ‘© Entregar los trabajos sollcitados en tiempo y forma. Los mlsmos deberén ser resueltos con precisién, prolijidad, letra clara, sin tachones y legible. Escaneado con CamScanneryor enfermedad o por causa mayor ar sempre presente en os evaluacionesesrtas. 3s ausenclas eee ean da en cada caso. Quedara 3 deben ser justficadas por el médico o por los padres segiin correspon Criterio de la docente Implementar cambios en el contenido y la metodologia de |a evaluacion. + Presentaractitudes de respeto, tolerancia,soldarldad y colaboracién con todo el grupo de trabalosis © Respetar y cuidar las instalaciones del colegio como también todo el material de estudio que 56. encuentre disponible en el aula. i ‘« _Traer firmadas las notificaciones del cuaderno de comunicaciones. Compromiso de la familia © Comunicar a la docente o preceptor/a cualquier dificultad 0 problema de aprendizaje, familiar que pueda afectar al alumno/ a en su desempefio escolar. © Controlar periédicamente el cuaderno de comunicaciones y notificarse de las nota evaluaciones. de salud 0 s de. las. Materiales a utilizar © Cuadernillo elaborado por la docente. © Diccionario. + Novelas solicitadas. Instrumentos de Evaluacién Evaluaciones escritas. Exposiciones orales. Resolucién de trabajos practicos. Actividades grupales e individuales. Lecturas obligatorias. Criterios de Evaluacion Participacién en clase. Interpretacién adecuada y manejo de diversos textos. Utilizacién de vocabulario especifico para comunicar con claridad y coherencia las ideas de forma oral y escrita: Resolucién de situaciones problematicas. Responsabilidad frente a la tarea y requerimientos dulicos. Presentacién de trabajos en tiempo y forma. Carpeta completa, .. del 2023 Rio Gallegos,...... de Firma del docente Firma del alumno/a wwe Firma del adulto responsable del alumno/a SI DESPUES DE 30 O/AS DE ENTREGADO AL ALUMNO/A EL PRESENTE CONTRATO PEDAGOGICO NO SE DEVUELVE EL BON fesino CORRESPONDIENTE, EL MISMO SEDARAPOR NOTIFICADO POREL ALUMNO/A Y ADULTO: ABLE. Escaneado con CamScannerSO LLETTS Pee sessed dbbdsvdsdddecediddec yon Pedsssvse PARA RECORTAR ESCUELA INDUSTRIAL N°6 “x BRIDADA AEREA” Rio Gallegos,......de RECIB/ CONFORME EL CONTRATO PEDAGOGICO DEL ESPACIO CURRICULAR DE - A CARGO DEL/LA DOCENTI AL QUE ASISTE EL/ LA ALUMNO/A del 2023 CORRESPONDIENTE AL CURSO. Firma del alumno/a Firma de Adulto responsable Aclaracién: Vinculo: Escaneado con CamScannerContenidos El cuento tradi al. El topo y ania... . Caracter(sticas del cuento popular... Los recopiladores de los cuentos populare: La grulla agradecida..... Autor y Narrador. Tipos de narradores. Los sustantivos., Los sustantivos propios Los sustantivos comunes ... Morfologia de los sustantivos..... El género de los sustantivos El ndimero de los sustantivos La creacién de los Tehuelches ... El nacimiento de Zeus Los mitos. Definicién y caracteristica: El Chaltén.. Edipo. La estructura narrativa.. La secuencia narrativa.. Los textos. Propiedades de los textos: La adecuacién. La coherencia...... Lacohesién.... Tipos de textos segin su trama. Relatos policiales .. La pieza ausente.. Los relatos policiales: caracteristicas. La pieza del rompecaberas... La pesquisa de don Frutos Jaque mate en dos jugadas... Escaneado con CamScannerLa noticia Lanarracién en la noticia, Formacién de palabras Palabras complejas... Palabras compuesta: El verbo. Aspecto morfolégico El modo. Nmero y persona Las conjugaciones.. Verboides. Paradigma Verbal... Verbos regulares e irregulares... La Comunicacién.... El circuito de la comunicacién. . ‘Comunicacién no lingiistica. El registro .. Variedades lingiiisticas........ Texto dramitico. Falsas apariencias, de Omar Nicosia... El texto teatral: caracteristicas.... Las partes del texto teatral .. El hecho dramatico. Fablilla del secreto bien guardado... Textos poéticos: los romances, Romance de la condesita .. La poesia narrativa: los romances. La métrica la rima... La doncella guerrera..... Cronograma de evaluaciones y trabajos pricticos..... Apuntes... Escaneado con CamScannerAIA El cuento tradicional > Aetividad 1: leer con atencién el siguiente relato El topo y la nifia. Hace cientos de aos, en una pequeiia aldea perdida en la inmensidad de la llanur de campesinos. Una chora y unas pocas parcelas de tera eran toda su fortuna. Sin embargo, el matiianip Vela su pobreza compensada con la bondad de su dinlca hija: Brisa Wis un matrimonio Gierto dia, mientras ta muchacha caminaba por las calles de la aldea vio afinos chiquillos que msltrataben # un pobre y viejo topo, que estaba perdido, Entonces, se acereé a ellos y, reprendiéndoos por su mala accidn, S¢ 10 quit6, Luego se interné en la lanura y, cuando ya habla recortido un largo trecho, regresé al asustado: animal a su madriguerd] Observé cémo el topo se introducia velot en la tierra y, cuando perdié de vista su ‘astro, volvi6 satisfecha a la aldea. Pasé algan tiempo, hasta que una mafiana Brisa sintié que el polvo del piso de su choza se desmoronaba bajo sus pies y, con gran sorpresa, vio aparecer, desde el centro de la Tierra, al viejo topo que ella misma habla salvado. El animal le dijo que la reina de las profundidades, que conocia el buen corazén de la muchacha, lo enviaba ara conducirla a su palacio y casarla con su hijo, como premio por su accién. Brisa acepté acompafiarlo y Juntos recorrieron insondables laberintos, hasta que llegaron a Mind, la maravillosa ciudad subterrénea. Sus casas eran de amatista y los techos, de oro; el suelo estaba cubierto de perlas, y grandes arboles de esmeraida daban sombra en los jardines; las hojas eran de jade y sus frutos, de las mas bellas piedras preciosas. Brisa no salia de su asombro, cuando vio que un hermosisimo joven avanzaba hacia ella: era Onix, el hijo de Ia reina de Miné. El Ja recibié como a una esposa y juntos vivieron en una completa felicidad. Todos jad, Brisa no sintié que el tiempo pasaba. Pero, équé colmaban a la joven de atenciones, y entre tanta fel importaba? La vida en aquel lugar le parecia extraordinaria. 7 Sin embargo, un dia se acordé de sus padres. {Cémo estarian? Sin duda deberian estar sufriendo mucho sin saber qué habia sido de ella. Y desde aquel momento, la tristeza se apoderé de todo su ser. Sélo deseaba una cosa: volver junto 2 sus queridos padres para hacerlos participes de su infinita felicidadl|¥ ast se lo comunicé a su esposo, quien procuré convencerla de que se quedara junto a él. Le ofrecié un nuevo y ‘magnifico palacio, una vida sin preocupaciones, su reino y su amor para siempre. Pero nada logré. Cuando Brisa partid, la tristeza del principe fue incomparable, Sabla que no volveria a vetla, pero también conocfa un antiguo juramento que le Impedia explicar las razones de su suplica y develar al mundo exterior los profundos secretos de su reino subterraneo, Ast, pues, resignado, se despidié de ella, Le entregé una hermosa y extrafia piedra y a dejé partir. Pronto Brisa lo perdié de vista. De nuevo estaba en su tierra y le parecta que su vida en la ciudad de Ming habia sido un suefio. iQué lejos todo aqueliol Entonces se encaminé hacia su casa; pero cuando entré en la 8 Escaneado con CamScanneraldea, no la reconocié: estaba completamente cambiada, Las casas eran més grandes y techos de tejas habfan sustituido alos de paj .Y, sin embargo, era su pueblo, estaba segura. Pregunté a la gente por sus padres, pero nadie los conocia. Hasta que por alli pasé un anciano, famoso por recordar mil historias del pueblo y conocer las vidas de sus antiguos habitantes. Brisa se dirigié a él y le pregunté dénde estaba la casa de sus padres. El viejo se quedé pensativo unos instantes; luego dijo que habian ‘pasado més de cien afios desde que muriera el matrimonio, Se decia que su tinica hija se habia Internado un dia en la llanura, y, a partir de entonces, nunca mas habian tenido noticia de ella. Brisa empezé a comprender: ena ciudad subterrénea no existia el tiempo. Lo que le habia parecido unos cuantos dias habfan sido mas de cien afios. Repentinamente, sintié que sus fuerzas la abandonaban; sus cabellos se volvieron blancos, innumerables, arrugas surcaron la |; hasta que, antes de desplomarse sobre el suelo, comprendié los vanos intentos de su esposo por retenerla y comprendié, también, que se habia equivocado. ‘A la mafiana siguiente, unos jévenes descubrieron junto a una de las casas més antiguas del pueblo el cuerpo sin vida de una anciana que parecia tener més de cien afios. En una de sus manos, brillaba una hermosa y rara piedra, que parecia arrancada de las profundidades mismas de a tierra. ic Cuento tradicional. Actividad 2: Responder: &Cémo supo la reina de las profundidades que Brisa era una joven de “Buen corazén"? éPor qué durante su estadia en la cludad de Mind, la muchacha pierde la nocién del tiempo? &Por qué desea regresar a su aldea? éQué descubre cuando llega? Quién es la anciana que encuentran los j6venes al final del cuento? éCémo te das cuenta? Imagind qué otras cosas distintas podrfan haber sucedido a partir de que Brisa regresa a su aldéa, ¥ escribi en tu carpeta otro posible desenlace para el cuento. 2Alot] 23 Caracteristicas del cuento popular “Blancanieves”, “Caperucita Roja” 0 “El topo y la nifia” son cuentos, es decir, relatos breves en los ques Las caractertsticas formales de los cuentos populares pueden servir de ayuda para reconocerios: + Novhay grandes deseripeiones, En los cuentos populares, los personajes y los escenarios son caracterizados minimamente, con apenas algin rasgo esencial, un atributo Unico. A Caperucita, por 9 Escaneado con CamScanner eaeae0auna eveeeeaee -eee@ee5an5uaaq4uanuanaeeHhse wwcho Temas 7° eva Un \we ejemplo, se la distingue simplemente por su capucha de color rojo. Esta ausencia de detalles permite la facil individualizacién y reconocimiento de la historia y los personajes. * Elespaclo y el tlempo son indeterminados. En los cuentos populares no hay indicaciones especiales ni referencias geogréficas. Los hechos suceden en lugares imprecisos como “un reino lejano” o “un pals remoto”. Aunque se mencionan lapsos determinados (como los cien afios que duerme la Bella Durmiente), no hay fechas ni posibilidad de fijar en qué época transcurre la accion. © Se usan férmulas y repeticiones. Muchos de los cuentos populares comienzan con la expresion “Habia una vez...” y en ellos se reiteran ciertos elementos: Tres o siete hermanos, tres pruebas que deberd pasar el protagonista, tres regalos o dones que se reciben. Los recopiladores de los cuentos populares. Alo largo de los los, los cuentos populares se fueron transmitiendo en forma oral por todo el mundo. ‘No obstante, el interés por preservarlos y las posibilidades que ofrecian los medios de impresién, tentaron a los estudiosos a recopilarlos, fjarlos por escrito y publicarlos. Entre los mas importantes recopiladores, se encuentran Charles Perrault, en Francia, en el siglo XVIII, ylos hermanos Wilhelm y Jakob Grimm, en Alemania, en el siglo XIX. Otro recopilador importante de la misma época fue Hans Andersen. > Actividad 3: leer el siguiente cuento popular y luego responder las consignas. La grulla agradecida Habia unaez un joven muy humilde que vivia solo en una casa junto al bosque. Cierto dia de invierno en que nevaba copiosamente, oyé un ruido extraiio que parecia provenir de un campo lejano. [Se acercé hasta ally descubrié una grullatendida sobre la nieve, gimiendo de dolor: una de sus alas estaba atravesada por una flecha. El joven se la quit6, con suma delicadeza. Entonces el péjaro, ya libre, volé hacia el cielo y desaparecié,] El hombre volvié a su casa. Ulevaba una vida muy solitaria, nadie lo visitaba. Pero esa noche, imprevistamente, llamaron a su puerta. “LQuién serd, a esta hora y con tanta nieve?, pens6 él. |Qué sorpresa se llevé cuando abrié la puerta y vio a una hermosa y joven mujer| Ella le dijo que no podia encontrar el camino de regreso a su hogar a causa de la nevada, timidamente, le pidié que le dejara pasar alli la nache. El joven. | _acepté y la recibié con gran amabilidad. — La muler se quedé esa noche. ¥ al dia sigulente. ¥ al otro, Era tan dulce y bondadosa que el hombre se |] enamoré de ella y le pidlé que fuera su esposa, Al poco tlempo se casaron y, a pesar de su pobreza, vivian i] felices} "Pero el tiempo vuela y pronto llegé otro invierno. Se quedaron sin dinero y sin comida, tan pobres como siempre. Para ayudar a su marido, la joven decidié hacer un tejido y él le construyé un telar detras de la casa. Antes de empezar su trabajo, ella le pidié a su esposo que le hiciera una promesa: nunca deberfa entrar a ese cuarto. I acepté la condicién. 10 Escaneado con CamScannerWD ADARECE ecente SM ilo uP BTR AK Tres dias y tres moches trabajé la mujer, sin descanso y sin abandonar el cuarto, Cuando por fin salié, se vela agotada, yle entregé a su marido un belsimo tejido, que él logré vender a buen precio. El dinero les duré bastante tiempo. Sin embargo, cuando se acabé atin no habia terminado el Invierno. Entonces la joven volvié a encerrarse en el cuarto para tejer, no sin antes recordarle a su marido la promesa de no entrar all, bajo ninguna circunstancia. Lego de cuatro dias, salié de la habitacin, Perecia auin més desmejorada que la ver anterior, yle entregé 2 su esposo un tejido tan maravilloso que, al venderio en el pueblo, les permitié obtener dinero suficiente para vivir dos crudos inviernos. Ya no pasaban necesidades. Pero, desafortunadamente, el hombre se volvié ambicioso; atormentado, tanto por el deseo de ser rico como por los vecinos que siempre le preguntaban cémo se podia tejer si comprar hilo, le pidié a su esposa que hiciera otro telido. Ella consideré que no era necesario, pues tentan bastante dinero; pero el joven no dejaba de_insistir. Por lo que, después de recordarle a su marido la vieja Vie AL PASO Se VA romesa, se encerré en el cuarto a trabajar. | " iil crits — TUG Wistyjy te AveallDoHh 1d no dejaba al hombre en paz. Hasta que, finalmente, tralcidhando su promesajue Esta vez, la curl hasta el cuarto y entreabrié la puerta| Lo que vio lo sorprendié tanto que solt6 un gritq/Manejando el telar no estaba su sefiora, sino un pajaro hermosgj con las plumas que iba arrancando de su cuerpo, hacia un ts igualmente hermoso. Alescuchar el grito, el ave interrumpié su tarea e inmediatamente recuperé la forma de la mujer. Entonces, le explicé su historia: ella era aquella grulla que é! habia ayudado y que, agradecida, se convirt en mujer y empezé a tejer, a pesar del sacrifcio de hacerlo con las plumas de su propio cuerpo, para que él ya no fuera pobre. Pero ahora que sabia su secreto, ya no podian estar juntos. El hombre, desesperado, le juré que la queria mas que a todo el dinero del mundo. Sin embargo, ya era tarde: la hermosa joven se convirtié en grulla, volé hacia el cielo y desapareci6. ‘cuento tradicional japonés > Acti lad 4: Responder: a. En tu carpeta, indied qué accién inicial realizada por el joven protagonista es fundamental en el desarrollo posterior de la historia. bb. Escrib/ las acciones principales o nticleos narrativos del cuento. La primera de estas acciones es “El marido entra en el cuarto”, €. £Qué indicios anticipan el secreto de la mujer y el desenlace de la historia? d. 2Qué semejanzas podés establecer entre “La grulla agradecida” y “El topo y la nifia”? Podés realizar un cuadro como el que sigue: 1 Escaneado con CamScannernu Wish nin Fall smu Heri eco mera oy Alta No_DEEMK OO _ stcRETo - ‘SEMEJANZAS “La grulla agradecida” “El topo y la nil ‘Marco (Lugar y Tiempo) es Personajes nom | Retione Autor y Narrador. Tipos de narradores. Cuando hablamos del narrador de un relato, no debemos confundirlo con el autor o escritor. Elautor es una Persona real. Elnarrador, en cambio, es un personaje de ficcién, construldo con palabras, que sélo existe dentro del cuento ode la/novela! En un relato, el narrador es quien cuenta la historia, describe los hechas, nos habla de los personajes y nos’ {ntroducen un tlempo y espacios determinados. Elnarrador puede relatar la historia en primera o en tercera persona. Por ejemplo. Narrador en primera persona: “Yo era profesor de castellano en Ja escuela Normal y a mediados de! ‘ochenta, en el segundo afio “A” del. Bachilleroto, tomé una prueba escrita de andlisis sintdctico.” ‘Narrador en tercera persona: “inmediatoIrineo nunca habla sido un hombre feliz. Por eso ni se mosqued ‘cuando Silencio lo alerté de la presencia de la Muerte | (sabido es que los perros descubren a la Muerte antes que los humanos: de ahi el lagrimear, dicen). La cuestién es que el Inmediato, cuando vio a Ia Muerte sentada ahi només, en la silla baja, lo unico ‘que pensé fue: ‘Bueno, me llego la hora’.” Cuando el narrador habla en primera persona, puede ser un personaje protagonista (cuentalo que le pasa 3 €1 mismo) 0 testigo (relata lo que ve que le sucede a otro) y, en ambos casos, participa de los acontecimientos: En cambio, el natradoren tercera persona nointerviene en los hechos,) El saber del narrador: En cuando al grado de conocimiento respecto de los hechos que narra, el narrador puede saber menos, lo mismo o més que los personajes: -Més que los personaies: no sélo cuenta lo que hacen o dicen, sino también lo que slenten o piensan. : Pueden anticparlos hecho y describ, Inclus, aspectos de los personales que ellos mismos desconocen, ~Lomismo que los personales: puede rlatar lo que sucede las accionesy pensamientos de os personajes, pero diferencia del anterior, no puede descrbir aspectos o hechos que éstos desconozcan, -Menos ave los personales: refiere lo que podria cantar cualquier espectador de los hechos. No conoce los bensamientos de los personajes, aunque puede deducirlos a través de sus actitudes. Clases de narradi En sintesis, de acuerdo con la persona gramatical y el grado de conocimiento de los hechos podemos reconocer diversos tipos de narrador, segiin se observa en el siguiente cuadro: 2 Escaneado con CamScannerGrado de conocimiento [ Elemplo (Mas que el personaje “Ahora cuando golpeaba la puerta por tercero ver, miroba por el ojo de Io cerradura sin olcanzor a ver, 0 paseaba enfurrufioda por la azotea, Julia se daba | cuenta de ave debla haber actuado das ads, desde el mismo momento en que | descubrié que su hermano le ocultabo un secret.” imo envidlaba a los chicos del arroyo | que podian jugor al bolero 0 ir @ lo calesita, Yorecverdo que jugar al bolero sin bola. Con e! palo unkeamente y | | Manvel, a! lado mio, dar wuelta la bolo, pero con lo mano izquerda. Lo Gnica vez | que fut @ fa colesita, of interior sacar la | | sortijo, le desprendi un ojo al calesitero” Protagonista Igual que el personaje | Primera | Testigo. ‘Menos que el personaje | Primera | "Via mi amor cuando subla con la olla | en lo mano. Al legar al extremo de lo | cescalera apoyé el recipiente en el techo | del bofo, pasé ella misma ol techo y | lentamente fue vrtiendo elogua dentro | deltanque.” Tercera “El muchacha no hizo comentarios. Dio | {stl ese relatar lo que otro golpe en la caja y un momento | ee \gnora lo que piensan | después el trabajo estaba concluido. En | | esienten ls personajes. el interior de su higubre tienda de J armarios desocupados, el sefor | Benjamin se puso el saco. Luego se puso | | un sombrero de poja tejida, atravesé la | | calle protegiéndase de fa llovizna con un | ‘paraguas yllamé ala ventana de la casa de enfrente” Los sustantivos ‘Segin su significado los sustantivos se clasifican en propios y comunes. ‘Los sustantivos:propios! (Juan, Ministerlo de Justicia, Rio Colorado) distinguen a un individuo, una’ Jinstituci6n o un lugar de los dems de su especie, es decir, los individualizan. Por ejemplo, si decimos “Nahuel. Huapi” nos referimos a un lago determinado de nuestro pais. Ademds, se escriben siempre con mayéscula inicialy Los sustantivos comunes, en cambio, nombran a cualquier ser (pato), objeto (calculadora), sentimiento (confianza) 0 accién (revisién) sin diferenciarlo de otros de su misma especie, es decir, indicando su pertenencia a una clase. Por elemplo, si decimos "lago” hacemos referencia a cualquier cuerpo de agua dulce ossalada sin especificarlo. LA EXPICACHON 13 Escaneado con CamScannerLos sustantivos propios A su ver, los sustantivos propios se pueden clasificar en antropénimos y topénimos. HanBACAntropénimos: se refieren a los nombres (y sobrenombres) de las personas, animales y cosas ersonificadas. Por ejempl Diego Maradona; Flipper (el delfin famoso del cine); Afrodita (la diosa griega del amor); la Belleza (personificada), Se refieren alos nombres geogrificos. Por ejemplo: Merlo Saf Ll, Argentin, Rio de la Plata, Cordillera de los Andes. Topénimos Los sustantivos comunes Dentro de los sustantivos comunes encontramos los sustantivos abstractos, los concretos, los individuales los colectivos. Definicién Ejemplos tos sustantivos abstractos nombran sentimientos; emociones y ovalidades que carecen de existencia independiente:'sdio existen en algo alguien que los ‘Produce o pose. Muchos sustantivos abstractos se forman agregando un sufijo _| Belleza, soledad, {como ~ura, -ancia, -dad, -e2, za, -anza, ccién, entre muchos otros) a.un adjetivo | confianza, 0a un verbo. Este procedimiento se llama derivacian. Ast por ejemplo del adjetive | admiracién, claro deriva el sustantivo claridad; del verbo construir, el sustantivo construccién. | redondez. Ups sustantivos eoneretos nombran objetos, lugares y seres que tienen. jexistencia | {independiente (enla realidad o en laimaginacén), queson perceptiblespor!0s? | 2.5.10, sentidos y representabies en tamente, perfume, hada. | a ALMangs Los sustantivos individuales nombran, en singular, un solo ser u objeto. Senin | rosa, nfo. | by | | Tropilla | Los sustantves colectivs nombran, aunque estén en singular, un conjunto de | “onuntode seres U objet. caballos), casero {conjunto de casas), piara (conjunto de cerdos), > Actividad 1: 2. Reconocé los sustantivos de estos textos. Subrayé con azul los propias y con rojo los comunes. ae Escaneado con CamScannerEn Sap-Juan acostumbrébamos a jugar a la rayuela, Fra Lycigna la que saltaba siempre afuera. Pero era seer el que tiraba la ited Wémosironde su (onalges 'y habla que buscarla entre las margaritas, los au estacionados, la muchedumlyé.. Aquel verano/(ul/y Juah se-encontraron en la playa de las bandad: 9s le dectan as! (aunque 1s lugar se llamaba Playa Escondida) porque durante el atardecer miles de Se or sus costas provocando en los veraneantes una emocidn sin par. 'b._Forma sustantivos abstractos por derivacién combinando las palabras y los sufijos de las columnas. Correr -sién Mal “ida Emotive et ‘Adulto “ted Hermeso “ara Obstruir “era ‘Abundar vida rs, : Ballo ~eelon Dedidi “anda justo “ain Escribi tres sustantivos propios para cada uno de estos comunes, + Niflos/as: = Préceres: + Superhéroes: + Paises: - Continentes: + Libros: + Deportistas: 4. Escribi el sustantivo colectivo correspandiente a cada individual: - Pinos: = Libros: = Perros: + Abejas: + Navlos: + Peces: Extrae los sustantivos del siguiente texto y clasificalos seménticamente. 15 Escaneado con CamScannerEl taller constituye un lugar de alto riesgo para la seguridad fisica. Cuando se trabaja en él, se debe contar con el equipo adecuado para utilizar cada una de las méquinas y herramientas y se debe conocer ‘muy bien el manejo de cada una de ellas. Laprudencia ya concentracién en la tarea que se esté realizando evitan accidentes; as! como también ¢l orden y la limpieza contribuyen a la seguridad, {. Analiza los siguientes sustantivos teniendo en cuenta el ejemplo: Biblioteca: comtin, concreto, colectivo. Martilo- Argentina- precaucién- muchedumbre- alambre- Daniel- reglamento- rigidez- alumnado- oportunidad, 8. Forms sustantivos abstractos a partir de los siguientes verbos y adjetivo, Sospechar: Claro: Deducir: Tierno: Sofiar: Morfologia de los sustantivos. En cuanto a su forma, los sustantivos son palabras variables, es decir, que presentan cambios para expresar el género (masculino 0 femenino) y el nimero (singular o plural). El género de los sustantivos Hay sustantivos que admiten un solo género: 0 son masculinos o son femeninos. Por ejemplo: pelicula, estreno, semana, cine... En ellos, es posible reconocer el género si se les agrega un articulo o un adjetivo (la pelicula, el estreno, la semana, el cine). Otros sustantivos varfan de género cambiando su desinencia o agregando un sufi Por ejemplo: = Cambian-o por (chico/ chica) = Cambian -e por -a (el jefe/ la jefa) ~ _Agregan sufljos como ~esa (tigre/tigresa);-isa (poeta/poetisa);-ina (gallo/gallina);-triz (actor/actriz). ‘También hay sustantivos que admiten los dos géneros sin cambiar de forma (como el /la artista; el la fabricante) y otros en los que, al cambiar el género, cambla la palabra (como padrino/ madrina). El ndmero de los sustantivos En singular los sustantivos nombran a un solo ser y objeto individual o colectivo. En cambio, en Aplural nombran a varios seres y objetos de una misma clase. Salvo en casos especiales, el plural se forma afiadiendo 16 Escaneado con CamScannerla desinencia -s cuando el sustantivo termina en vocal (historta/ s, pelicula/s), y ~es cuando termina en consonante (roedor/ es, impostor/es). Son casos especiales en la formacién del plural los sustantivos que terminan cen -s y en —x, si son palabras graves 0 esdrijulas, porque permanecen invariables (el miércoles/ los miércoles, el jueves/ los jueves, el t6rax/ los térax, el diplex/ os duplex). ~en-Ly ent porque admiten las dos terminaciones (alel:aells alelles; menu: menis, menGes). ~en-ay eno ténicas porque forman el plural con -s (sof4/ sofds; dominé/ dominés). > Actividad 2: @. Subrayé los sustantivos de este fragmento e indicd en tu carpeta el género y el niimero: € actor escuché las palabras del director para representar Ia escena. No habia entendido quién seria el virrey. Tampoco sabia que el caballo era del conde. Por eso, su amigo lo ayudé a estudiar de nuevo el guion y le consiguié un libro en donde se narraba la historia que estaban preparando. Finalmente, lleg6 el dia de! estreno y el muchacho invité a algunos amigos y a estos parientes: el padre, el suegro, el abuelo, el tio, el ccufiado, el padrino, el hermano... b._Escribi el femenino correspondiente a cada uno de los siguientes sustantivos: Actor: Heros R Padre: Yerno: Emperador: Caballo: Toro: Escribe el plural correspondiente a cada uno de los siguientes sustantivos: Sefiala los distintos significados de las palabras que aparecen a continuacién, segin tengan el articulo femenino o masculino. Luego, construye oraciones con cada una de ellas. El capital-la capital El cometa- la cometa Elfrente-Ia frente El radio- la radio fe. Sefiala con una cruz la lista de sustantivos que son femeninos y subraya los que son masculinos. 7 Escaneado con CamScannerTTorno- serrucho- madera. tale ceatria- segurdad- méquina- herramientas- pared- capital ja dolor- material- accidente- martillo: profesor. Sefiala con una cruz la lista de sustantivos invariables cuyo género se reconace por el articulo, Contante- abogado- doctor.juea-estudlante-cényuge- profesor-alumno: jefe arquitecto- ingeniero- inspector- artista- espia- periodista- joven. 8 Pasa al singular las siguientes oraclones: Los exémenes de los alumnos estuvieron excelentes. os émnibus estuvieron detenidos en el parque durante una hora, Los cutis ajados demostraban el paso del tiempo. {as sefiales de trénsito indicaban circular con precaucion, as sintesis presentadas por los alumnos seran corregidas la semana préxima, as dosis dadas eran insuficientes pare su enfermedad, Los resultados del andlisis estardn para las préximas semanas. fh. Identifica los errores que pudiera haber en mater de género o ndmero y corrigelos. Me hizo mat la calor, El odontélogo me dijo que tengo una carie, > La pus de la herida indicaba infeccién. + Cociné el coliflor en la sartén, - Lamar estaba serena. ~ _ Laurticaria me produjo mucho comezén, + Com! muchos manices y ahora no siento apetito, + Ese bizcochuelo tenfa mucha azicar. se ea ects teeter tae = > Actividad 3: Subrayar el ndcleo sustantivo en las sigulentes construcciones; indicar ademds el género y el ndmero de nicleo y de las palabras que lo acompafian para observar la concordancia: = Las magicas palabras "Una aventura audaz = Los tres cerditos Un antiguo y misteriaso castillo medieval 18 Escaneado con CamScannerpero que luego recibos triple carga de cari = Pequefias manchas coloridas 5+ Indicar el género y el nimero de los siguientes sustantivos (consultar el diccionario): eaparazén, cortaplumas, armazén, lente, azdcar, colifior, sartén Los adjetivos: ‘os adjetivos acompafian al sustantivo y completan su significado. Se casiican en dos grandes grupos: 4) Connotativos: aportan informacién acerca del sustantivo al que acomparian. Pueden ser: * Gallficativos: expresan una cualidad que indica un modo de ser o de estar. Pueden aportar una nueva ‘dea que especificael significado del sustantivo (triste, alegre, educado, hermoso, tierno)o realzar una Propiedad que este ya posee (nieve fra, blanca) Sentilicios: indican el lugar de origen del sustantivo al que modifican. Para formarlos, se agregan Sufijos como -és (cordobés), -lano/a (it 1no/a), -ense (canadiense), -efio/a (santiaguefio/a),-ano/a (Flojano/a), -ino/a (correntino/a) ‘Numerales: se refieren a una cantidad o a un orden numérico de los sustantivos a los que modifican, Se clasifican en: ‘" Cardinales: expresan una cantic id © un nero exacto. Por ejemplo: dos tarjetas de cumpleafios, tres saludos, cien compafieros. Ordinales: expresan un orden numérico. Por ejemplo: segundo festejo, cuarta comida, octavo dia, Maltiplos: expresan multiplicacién. Por ejemplo: doble porcién. Partitivos: expresan divisién. Por ejemplo: media pizza, ‘© Distributivos: son “cada” y “sendos.” 8) No connotativos (no descriptivos): Pronominales: se clasifican en: Posesivos: Por ejemp 9: Su libro, tu libro, el libro mio, Demostrative Este, ese, aquel libro, Indefinidos: Algin, ningtn, et. > Actividad 1: Indicar los gentilicios correspondientes a: Catamarca, Cérdoba, Brasil, Canad, San Luis, Tucumén, Buenos Aires, Entre Rios, Neuquén > Actividad 2: En esta tarjeta de cumpleafios marcé los adjetivos. Luego clasifical ‘Feliz dia, Martinal Te deseo que pases un cumpleafios maraviloso, rodeada de mil amigos, homenajeada on los regalos asombrosos de tus comparieres puntanos..eso si, espero que esta sea la primera felcitacién , con sonrisas y varios kilos de infinita alegria... Besos, tu primo Tomi, 19 Escaneado con CamScanner> Actividad 3: Amplia las sigulentes oraciones con un adjetive que pertenezca al grupo propuesto. Los fenémenos de la electricidad son conocldos por el hombre desde hace {adj Cardinal) de afos. Los adj, Ordinal) experimentos los hizo un médico. (adj. Gentilicio}, pero después {adj. Indefinido) compatriot {ad), Posesivo) de apellido Volta, los perfeccioné e inventé la pila (adj, Calificativo). Gracias a {adj Demostrativo) descubrimlento, las aplicaciones de la electricidad, se hicieron adj. Distributivo) vez mas (adj, Calificativo),. > Actividad }: Clasificd semanticamente los siguientes adjetivos subrayados. Internet es una red mundial de computadoras. Fue creada por el clentifico briténico Tim Berners-Lee. Gracias a ella disponemos de informacién en tres mil millones de pginas. También podemos comunicarnos por medio de correo electrénico, en el cual a cada usuario se le asigna una direccién propia, Los mitos. > Actividad 4: leer con atencién el siguiente relato: La creacién de los Tehuelches Los tehuelches manifestaron un poderoso vuelo imaginativo. Que podrén advertir en su mito de la creacién que a continuacién te presentamos. En el comienzo estaba Kéoch y, luego el gran héroe Elal. Imaginemos como... Segiin dicen los tehuelches, hace muchisimo tiempo no habla tierra, ni mar, ni sol... solamente existia la densa y himeda oscuridad de las tinieblas. Y en medio de ella vivia eterno, Kéoch. Nadie sabe por qué, un dia Kéoch, que siempre se habia bastado a si mismo, se sintié muy solo y se puso allorar. Lloré tantas légrimas, durante tanto tiempo, que contarlos serfa imposible. ¥ con suilanto se formé el mar, elinmenso océano donde lavista se plerde, ‘Cuando Kéoch se dio cuenta de que el agua crecia y que estaba a punto de cubrirlo todo, dejé de llorar y suspir6. ¥ ese suspiro tan hondo fue el primer viento, que empez6 a soplar constantemente, abriéndose paso entre la niebla y agitando el mar. Algunos dicen que fue ast, por los empujones del viento, que la niebla se disipé y aparecié Ia luz, pero ‘otros opinan que fue Kéoch el inventor de la claridad. Cuentan que, en medio del agua y envuelto en la oscuridad, deseé contemplar el extrafio mundo que lo rodeaba, Se alelé un poco a través del negro espacio y, como no podia ver con nitidez, levanté el brazo, y con su gesto hizo un enorme tajo en las tinleblas. Dicen también que el giro de su mano originé una chispa, y que esa chispa se convirtié en el sol. Xéleshen, como llaman los tehuelches al gran astro, se levanté sobre el mar e lluminé ese palsaje ‘magnifico: la Inmensa superficie ondulada por el viento, cuyo soplo retorcia cada ola hasta verla deshacerse 20 Escaneado con CamScannerbajo su tocado de espuma. El sol formé las nubes, que de alli en mas se pusieron a vagar, incansables, por el clelo, matizando el agua con su sombra, pintsndola con grandes manchones oscuros. Yel viento las empujaba a su gusto, a veces suavemente, ya veces en forma tan violenta que las hacia chocar entre si. Entonces las ‘nubes se quejaban con truenos retumbantes y amenazaban con el brillo castigador de los relémpagos. Luego Kéoch se dedicé a su obra maestra. Primero hizo surgir del agua una isla muy grande, y luego dispuso alll los animales, los péjaros, los insectos y los peces. Y el viento, el sol y las nubes encontraron tan hermosa la obra de K6och que se pusieron de acuerdo para hacerla perdurar: el sol iluminaba y calentabs la tierra, las nubes dejaban caer Ia lluvia bienhechora, el viento se moderaba para dejar crecer los pastos... la vida era dulce en la pacifica isla de Kéoch. Entonces el Creador, satisfecho, se alejé cruzando el mar. A su paso hizo surgir otra tierra cercana y se marché al horizonte, de donde nunca més volvi6. Y asf hubieran seguido las cosas en la isla de no ser por el nacimiento de los gigantes, los hijos de Tons, la Oscuridad. Un dfa, uno de ellos, llamado Noshtex, rapté a la nube Teo y la encerré en su caverna. Sus hermanas buscaron a la desaparecida a lo largo y a lo ancho del cielo, pero nadie la habia visto. Entonces, furlosas, provocaron una gran tormenta. El agua corrié sin parar desde lo alto de las montafias, arrastrando las rocas, inundando las cuevas de los animalitos, destruyendo los nidos, arrasando la tierra en una inmensa protesta... Después de tres dias y tres noches, Xéleshen quiso saber el motivo de tanto enojo y aparecié entre las nubes. Enterado de lo sucedido, esa tarde, al retirarse detrds de la linea donde se junta el cielo con el mar, le contd a Kéoch las novedades, y Kéoch contesté: -Te prometo que, quienquiera que haya raptado a Teo, seré castigado, SI ella espera un hijo, ése sera mas poderoso que su padre. A la mafiana siguiente, apenas asomado, el sol comunicé la profecta a las nubes agolpadas en el horizonte y éstas, enseguida, se la contaron a Xéchem el viento, que corrié hacia la isla y difundié la noticia aqul y alld, anuncidndola a quien quisiera ola. ¥ el chingolo se lo conté al guanaco, el guanaco al fiandd, el fiandi al zorrino, el zorrino a la liebre, al armadillo, al puma. Después Xéchem soplé el mensaje en la puerta de las cavernas de los gigantes, para que no quedara nadie sin enterarse. ‘As{escuché Néshtex las palabras de Kéoch, y tuvo miedo de su pequefio enemigo, que ya vivia en el vientre de Teo. "Voy a matarlos", pensé, “voy a matarlos y a comérmelos a los dos". Golped salvajemente a Teo mientras dormfa, arrancé al niffo de sus entrafias y, sin mirar a su hijo abandonado en el suelo de la caverna, la despedaré. Pero alguien mis, adentro de la cueva, habia escuchado a Xéchem. Era Ter-Werr, una tuco-tuco que vivia en su casa subterrdnea excavada en el fondo de la gruta. Dicen que fue ella la que salvé al bebé, la que, sigilosamente, en el mismo momento en que el monstruo levantaba a su hijo para devorarlo, le mordié e! dedo del pie con todas sus fuerzas, la que escondié al nifio debajo de la tierra antes de que el gigante pudiera reaccionar... 21 Escaneado con CamScanni ee BARR YA ® 1 ran eeoegne: el HHRHHMHMHRROAHRHOHCHCMORKREAKEKEe aoe Wo tke heh ae rare wrt ah yk ah,Sin embargo, el refugio era demasiado precario. Néshtex cruzaba la caverna haciéndola temblar con sus pasos de gigante, recorria la isla buscando al cachorrito que apenas habia visto, a ese hijo que en cuanto creciera iba a traicionarlo. Entonces Terr-Werr pidié ayuda al resto de los animales: eddnde esconder al bebé?, 2cémo ponerlo a salvo del gigante? Cuentan que todos los animales hicieron una asamblea para discutir el asunto. Que el Kius, el chorlo, era el Unico conocedor de la otra tierra que, mas allé del mar, habla creado Kéoch antes de reciuirse en el horizonte, y que propuso enviar alli al nifito. Asi comenzaron los preparativos para la fuga secreta, Una madrugada, cuando el hijo de Teo y el gigante estuvo listo para partir, Terr-Werr lollevé hasta las inmediaciones de una laguna y lo escondié entre los juncos. Desde alli lamé a Kiken, el chingolo, para que a ‘su ver transmitiera el mensaje: todos los animales fueron convocados para escoltar al nifo. Algunos, como el puma, se negaron. Otros, como el andi y el flamenco, llegaron demasiado tarde. El zorrino iba tan contento alencuentro de la criatura que, interceptado por el gigante, no supo guardar el secreto, Ast enterado, Néshtex. se dirigid a grandes pasos hacia la laguna, pero el pecho-colorado, Instruido por Ters-Werr lo distrajo con su canto, Por eso no llegé a tiempo para ver cémo el cisne se acercé al nifio nadando majestuosamente y lo colocé sobre su lomo, ni cémo carretes luego para levantar vuelo, Sélo alcanzé a distinguir en el cielo un péjaro blanco que, con su largo cuello estirado y las alas desplegadas, volaba decididamente hacia el oeste. {sien su colchoneito de plumas, se alejaba el protegido de Kéoch hacia la tierra salvadora de la Patagonia. > Actividad 2: 1) Realizar una lista con los personajes de este relato Ej. Xéleshen (el sol) b) Seguin este mito, Zeémo surgié el mundo? Explicarlo con tus palabras “1a vida era dulce en la pacifica isla de Kéoch. Entonces el ©) Enel relato se cuenta lo siguient Creador, satisfecho, se alejé cruzando el mar.” éQuién rompe esa paz? ecémo? 4). EQué vaticina K6och? 2cémo reacciona Néshtex ante este profecia? fe) eCémo colaboran los animales? edué sucede finalmente? > Actividad 3: ahora, leé atentamente el sigulente relato: El nacimiento de Zeus res, debié recorrer un largo camino antes de leg: ar a organizar el Zeus, rey de los dioses y de los hom {a vivienda celestial. Antes de que é acuerdo | naciera, su padre Cronos (el Tiempo), gracias a Hiperién, padre del Sol, {a Luna y la Aurora: snaba un mundo en el que todo PVVPIIVIVVIVIVISVTTVVHOHHHOOROVHHHHHHHHHE Monte Olimpo, con sus hermanos Titanes: Océano, titan de los mares {os rlos: laMemoria, y otros que es dificil recordar, gabe Temis, la Justicia; Mnemésine, ‘era armonia y felicidad. De hecho, los anti ‘a durar poco. Todo empez6 a complicarse cual ferfodo. Pero tanta paz iba fe un hijo suyo lo \ iguos poetas llamaron Edad de Oro 9 ese Ps indo una profecia le pronosticé a Cronos qui jo a su padre. v ela misma forma en que él habla destronad destronaria d 2 vvvve EN Escaneado con CamScannerPoco después, Cronos yla titénida Rea tuvieron a su primer hijo. Como el titan no estaba dispuesto a perder su poder, devoré a su hijo, y la misma suerte corrieron todos los hermanos. Pero a Reale resultaba muy doloroso perder a sus hijos, asf que siguiendo el consejo de su padre, el Cielo, decidié engafiar a su cruel esposo. Cuando noté que iba a dar a luz nuevamente se escondié en una cueva. Alli tuvo a un nifio, a quien llamé Zeus. Enseguida envolvié con pafiales una gran piedra y durante la noche se la entregé a Cronos quien, sin dudarlo, tragé el envoltorio creyendo que habia devorado a su titimo hijo. Mientras tanto, Rea mantuvo oculto al nifio enviéndolo a la isla de Creta, donde fue criado en una oscura y profunda caverna del monte Ida. El joven dios fue cuidado por las ninfas Melisas, que lo alimentaban con miel de abejas y con leche de la cabra Amaltea, También custodiaban al nifio unos sacerdotes guerreros que velaban la entrada de la cueva. Para evitar que el Ilanto del pequefio fuera oldo por Cronos, los sacerdotes golpeaban sus escudos de bronce al compas de una danza que imitaba los movimientos de los guerreros durante el combate. En una ocasién, la cabra Amaltea se rompié un cuerno al chocar contra un rbol. Las ninfas tomaron el cuerno, lo llenaron con frutos silvestres y se lo ofrecieron al nifio. (Cuando Zeus crecié, no olvidé la bondad de ‘Amaltea y, en su honor, puso entre las constelaciones del Cielo a la cabra, su nodriza. El cuerno roto, a su ve2, pasé a ser considerado simbolo de la abundancia, y con Ia piel de la cabra recubrié su escudo, la égida, que se volvid impenetrable frente a cualquier arma). De este modo, el dios crecié bajo la proteccién de las ninfas y de los sacerdotes, y se transformé en un joven fuerte y aguerrido. Entonces, apoyado por su madre, Zeus ided un plan para librarse de Cronos. Se asocid con Metis, la Prudencia, quien preparé una pocién magica que Rea, con engafios, le hizo beber a Cronos. ‘Apenas las primeras gotas del brebaje atravesaron su garganta, el padre desalmado vornité uno a uno a los. 1s que habia devorado, incluida la piedra con la que habia sido engafiado por su mujer. [Asi fue como Zeus y sus hermanos se enfrentaron a su padre. Algunos Titanes se unieron a los jévenes dioses. Otros, en cambio, apoyaron a Cronos y se prepararon para defenderlo. Tras diez affos de lucha, Zeus y sus hermanos salieron victoriosos y se distribuyeron el Universo. Zeus, el més poderoso, recibié el reino del Cielo; su hermano Poseidén, el reino del Mar, y Hades, el Mundo Infernal, es decir, el sector de! mundo ubicado bajo la Tierra. Mito griego. > Actividad 4: responder. a) EQuién es Cronos? 2Qué hace con sus hijos? éPor qué? b) &Cémo logra Rea salvar a Zeus? Explicar claramente. c) &Cémo y por qué Zeus se convirti6 en “rey de los dioses”? 23 Escaneado con CamScanner4) £Qué similitudes y diferencias encuentras entre el mito Tehuelche y el mito griego? Elaborar con tus respuestas un cuadro. Los mitos. Definicién y caracteristicas. Los relatos que lefste anteriormente se basan en las antiguas historias que cuentan los mitos y que pertenecen a la tradicidn cultural de los pueblos. Estos mitos son relatos sagrados muy antiguos que surgieron enlas distintas comunidades como respuestas a preguntas que para el hombre de entonces eran inexplicables. &Cémo se producen los truenos? 2Por qué hay estrellas? £Cémo explicar las lluvias? Para el hombre antiguo, las respuestas no eran tan sencillas: no contaban con las precisiones que ahora nos brindan tantos adelantos tecnolégicos. Por eso respondian a través de estos relatos miticos, que dan cuenta -de un modo extraordinario- del origen del universo, de los fenémenos naturales, de los porqués de los ciclos de la vida y de la muerte. Son relatos anénimos y se transmitieron oralmente de generacién en generacién. Para los pueblos que los crearon, los mitos tenfan cardcter de verdad y eran el fundamento de sus creencias religiosas. En la actualidad perdieron ese valor religioso y solo los consideramos relatos de ficcién. Los que més influyeron en nuestra cultura, y siguen vigentes, son los mitos de las culturas griega y romana, Entre sus personajes caracteristicos podés encontrar los siguientes: Los dioses: = Son inmortales y tienen poderes sobrenaturales. + Con apariencia humana, pero mucho mds bellos y fuertes. = Poseen los defectos y virtudes de los hombres: son justos, celosos y vengativos. = Intervienen en la vida cotidiana de los hombres otorgando favores y castigos. © Por ejemplo: Zeus, Ares, Afrodita. Los héroes 0 semidioses: *=Nacen della unién de dioses y mortales. **Se destacan por una cualidad fuera de lo comiin, como la fuerza o la astuci ‘Salen generalmente victoriosos de las pruebas o trabajos a los que deben enfrentarse para garantizar su supervivencia y la de su pueblo. *Por ejemplo: Hércules, Aquiles, Ulises. Las criaturas fabulosas: + Son seres fantasticos que acompafian o se oponen al héroe. ‘=u aspecto suele ser horrible, mezcla de humano y animal, por castigo de los dioses. "Por ejemplo: las gorgonas, los ciclopes, el Minotauro, los centauros. > Actividad 5: ‘a,_Justificd con ejemplos por qué “El nacimiento de Zeus” es un mito, b, Averigud qué es una mitologia y cudles son las mas conocidas. 24 Escaneado con CamScannerInvestigé acerca de los dioses y héroes més conocidos de las mitologias griega, romana, egipcia y tehuelche. 4. Busca, lee y comenta un mito perteneciente a alguna de las mitologias americanas. > Actividad 6: Leer el siguiente mito. El Chaltén Cuentan los antiguos que hace miles de afios, cuando el héroe Elal era todavia un chico, tuvo que escapar de la Isla de la creacién para ponerse a salvo de los gigantes y los espiritus malignos que lo persegufan. Lo ayudaron los animales: el tucu-tucu, el piche, el chorlo, el chingolito, el pecho colorado... lal se acomodé en las espaldas del cisne para volar lejos de fa sla, rumbo a una tierra que el chorlo conocia y en la que todos vivirian felices. El cisne cruzé el mar y llevé 2 Elal hasta la cima del Chaltén. Desde ali vieron la tierra, bella y desierta, que seria su hogar: la Patagonia. Mientras Elal bajaba por las escarpadas laderas del cerro, salieron a su encuentro dos temibles enemigos empefiados en no dejarlo pasar: Kokesne y Shie (el frfo vla nieve). Pero Elal golped las piedras de fuego y sus antagonistas fueron vencidos. Tanta fue su confusién cuando saltaron las chispas, que lo dejaron descender, aunque los intimidaba la posibilidad de que el héroe les ensefiara a los animales y las aves cémo encender el fuego. El Chaltén fue sagrado desde entonces por haber sido el primer sitio que Elal pis6, es decir, el punto de contacto entre el dios y su tierra. Datos extraidos de Marlo Echeverria Baleta, Joiuen tsoneka (Leyendas tehuelches), Provincia de Santa Cruz, 1977. > Actividad 7: a). Identified los personajes: héroe, ayudante, antagonista u oponente. bb). eCusles son dioses y cudles elementos de la naturaleza personificados? ©) éPor qué abandona Elal su mundo? 2Qué espera conseguir? 4d) Relacioné el tipo de hazafa que realiza el héroe con la naturaleza geogréfica de la zona, e) Sefiald palabras o frases indicadoras de tiempo. > Actividad 8: para concluir con los mitos, viajaremos nuevamente a Grecia para conocer una historia ‘muy famosa. (iAtencién porque es muy extensal) Edipo Escucha... Escucha la terrible historia de aquel que los dioses, antes de su nacimiento, jhablan condenado a matar a su padre y a casarse con su madre! ‘Asi es: todo comenzé en Tebas, la ciudad que gobernaba el rey Layo. Un dia, Yocasta, su joven esposa, le comunica que espera un hijo. Entonces, Layo se dirige al santuario de Delfos. éConoces el santuario de Delfos? 25, e7 mmm HMM AQgqggagnee® Escaneado con CamScanner2 _Imagina un tempo rodeado de extrafas fumarolas... All, una vieja mujer sirve de intermediaria entre los @ —dioses y los hombres. 1 la pltonisal i, la pitonisa responde a qulenes la Interrogan, les revela a veces su ® —origeny més a menudo su futuro. 2 -Quiero saber- le pregunta entonces Layo-, qué glorioso destino serd el de nuestro hijo. La pltonisa levanta al cielo una mirada alucinada. Masculla = [Te naceré un hijo que mataré a su padre y que se casaré con su madre! Layo, espantado, cree haber odo mal. Quisieragritar: INo, es imposible, te equivocas! Pero Ia pitonisa no puede mentir. 2Y qué humano, asi se trate del rey de Tebas, puede oponerse a la voluntad de los dioses? Desesperado, el rey regresa a Tebas. La verdad es demasiado horrible para que pueda darla a conocer incluso reveldrsela a su esposa. En secreto, se jura a s{ mismo hacer todo lo posible para que esa prediccién no serealicel Poco después, la reina Yocasta da a luz a su hijo. Es un lindo bebé, alegre y lleno de vida. + £Cémo lo llamaremos? ~pregunta a su esposo. Sin responder, el rey se aleja con el recién nacido. iQué sentido tiene darle un nombre, sino debe vivir! Layo hace venir al capitén de su guardia. Le ordena: Toma a este bebé. Llévalo lejos de aqui. Métalo. Luego, deja que los animales devoren su cadéver. iObedece sin hacer preguntas! El capitén se inclina; con el bebé en brazos, deja el palacio. Es un soldado rudo, ¢Matar? Es su oficio, Pero resulta que mientras su caballo recorre la llanura al galope, elnifiose pone a gemir y allorar. éTiene hambre?. dTiene frio? eAdivina el destino que le espera? Entonces, el capitan, siente que su corazén se debilita, acelera lamarcha y se dirige hacia el monte Citerén, al que sube. Llegado ala cima, se detiene. Alli, un viento frio sopla sobre la vegetacién drida. El capitén desenvaina su espada, los llantos del bebé recrudecen. Ese soldado intrépido no retrocederla, estando solo, ante un arma enemiga. Aqui se niega a realizar ese asesinato cobarde. Suspira: -No. Decididamente, no puedo... iDejemos pues a las bestias ocuparse de esta desagradable tareal Nadie se enteraré. ‘Agujerea los pies del bebé, arranca un junco, lo pasa a través de los agujeros que sangran y le ata asi los tobillos. Cuelga al nifio de una rama cabeza abajo. Luego, monta su caballo y regresa a Tebas sin darse vuelta. ‘Aquel dia, el pastor Forbante y sus compafieros hacen pastar a sus rebafios en las laderas del monte Citerén... Forbante esté lejos de su patria, Corinto. Si ha hecho un camino tan largo, es para encontrar, mas alld del istmo, una hierba més densa y mds verde. Por supuesto, su atencién es atrafda répidamente por 26 Escaneado con CamScannerextrafios vagidos y por los ladridos furiosos de sus perros. Acude y descubre, estupefacto, al bebé asi atado y colgado. ~ IPobre criatural éQuién te ha abandonado a tan triste destino? Invadido por la piedad, Forbante libera al nifio cuyos pies, perforados, estén muy hinchados. Y como sus gritos recrudecen, el pastor va a ordefiar una de sus ovejas para darle leche al bebé hambriento. ~ éDe quién puede ser? ~pregunta a sus compafieros. ~ Qué crees, Forbante? -exclaman los demas-. jEs un nifio abandonado! Sus padres han querido deshacerse de él. iHe aqui a Forbante a cargo de un huérfanol éQué hacer con él? Un mes mas tarde, cuando los pastores ‘egresan a su patria, Forbante se lleva al bebé. Satisfecho con la leche de oveja, balbucea y sonrie. Al acercarse a Corinto, Forbante se cruza con su reina en persona. Ella se sorprende de ver a ese pastor con tun recién nacido. “Si mis perros nolo hubleran descubierto, habria muerto ~explica Forbante-. Pero no sé qué hacer con él... Lareina de Corinto nunca pudo tener hijos, es estéril. Si convence a sus sUbditos de que ese bebé es suyo, fel trono tendré un sucesor! -Y bien, yo lo educaré ~te dijo la 1a en voz muy baja-. iToma, Forbante, aqui tienes con qué indemnizar tu esfuerzo y pagar tu silenciol De regreso al palacio, le entrega el bebé a su marido, Pélibo. + Los dioses nos envian este bebé! ~exclama el soberano, encantado-. Has hecho bien en comprérselo a Forbante. Haremos de él un principe. + &Cémo vamos a llamarlo? -Edipo -respondié Pélibo, ya que ese nombre significa “pies hinchados”. En el palacio de Corinto, Edipo crecfa en el bien y en la belleza. A los dieciocho afios, se convierte en un ‘muchacho que posee todas las cualidades, aunque a veces es impulsivo y soberbio, como suelen ser a menudo los principes. Sus padres estin muy orgullosos de él. Pero un malvado rumor circula por la ciudad: jel futuro rey de Corinto no seria el verdadero hijo de sus soberanos! Al principlo, Edipo no presta atencién a esos cuentos. A la larga, fastidiado por su insistencia, Interroga al viejo Pélibo. ~ IVeamos, Edipo, claro que eres nuestro hijo, Unico y querido! Pero la duda anida desde entonces en el alma de Edipo, como un gusano que roe lentamente un fruto, un dia, el joven declara: = IVoy a interrogar a los oréculos! Quiero saber la verdad... 2 ‘ % q % @ @ @ @ @ @ é é é é é é€ é é € € € € € e e € 9AeR ene z Pree f , Escaneado con CamScannerDelfos queda a tan sélo a una semana de marcha y la distancia es répidamente salvada, Admitido en el santuario, Edipo se encuentra frente a la pitonisa. Pero sin iluminar a Edipo acerca de su pasado, los dioses, por boca de la vieja mujer, le revelan su futuro: ~Estés destinado a un porvenir del que no puedes escapar: terminards matando a tu padre y cassndote con tu madre. \Edipo esté espantadol {Cémo impedir que horrores tales tengan lugar? + INo regresaré nunca a Corinto! ~decide-. No volveré a ver a mis padres. iPondré entre ellos y yo tal distancia que esas predicciones jamés podrén realizarse! Esa misma noche, Edipo se pone en marcha. Pero creyendo alejarse del lugar de su naci iento, no hace mas que acercarse a él. Y al huir de sus padres adoptivos, va al encuentro de sus progenitores. AA\dia siguiente, mientras entra en Beocia, Edipo penetra en el estrecho desfiladero que conduce ala ciudad de Diulide. De repente, ve ante si una comitiva: se trata de un carro rodeado por una escolta de soldados. Wun lado! -le ordenan, Pero resulta que Edipo es hijo de un rey. Y, por instinto, un principe no obedece. -Con calma ~dice, sin apartarse-, Usted no sabe quién soy. Irritado por ese contratiempo, el anciano que estd sentado en el carro se levanta. Increpa al desconocido que se nlega a cederle el paso. Ofendido por esa falta de educacién, Edipo responde con un insulto. + LTe atreves a oponerte a mi? ~dice el anciano, desenvainando su espada-. No ~agrega dirigiéndose a los soldados que quieren interponerse-, hagan avanzar el carro. 1Y déjenme darle una leccién a este mequetrefel El convoy se pone en movimiento; y antes de que Edipo pueda hacerse a un lado, una rueda le pasa por encima del ple, Ahora bien, los pies de Edipo son fragile. = IMlejo maldito! ~grita, esquivando el golpe que le estaba destinado. Con el canto de la mano, golpea la nuca de su atacante, que se derrumba en el suelo, Los soldados dan un salto, unos para socorrer a su amo, otros para lanzarse a perseguir al agresor. [Pero Edipo ya esté lejos! Aprovechando la confusidn, se escurrié por las laderas del desfiladero, Ya esté, ha desaparecido... «Ia desgracia se ha abatido sobre nosotros! ~exclama uno de los soldados-. iNuestro rey ha muertol Elanciano, en efecto, no volverd a levantarse: Edipo lo ha matado, Ignora que ese hombre se llama Layo, que se trata del rey de Tebas y que acaba de asesinar a su padre. ‘Transcurren los dias ylas semanas. Edipo se acerca a Tebss. En el camino, no se cruza més que con viajeros enloquecidos. Detiene a uno de ellos que le explica: Ah, joven extranjero, ino vayas més lejos! Tebas estd inaccesible: un monstruo llegado del monte Citerén monta guardia alas puertas de la ciudad. Impide a cusiquiera salir o entrar, Lo laman la Esfinge. 28 Escaneado con CamScanner= Tan temible es esa Esfinge? -Si:detiene a los viajeros y les propone un enigma. Sino saben responder, los mata y los devora sin piedad! ~£Y cémo recompensa a quienes resuelven sus enigmas? - iAyl, hasta ahora, inadie consigulé hacerlol Creonte, el nuevo rey de Tebas, ha prometido la mano de su hermana Yocasta al que libre a Tebas de semejante flagelo. - iCreonte? Crefa que Tebas estaba gobernada por Layo. -Nuestro rey acaba de ser asesinado. El hermano de la reina Yocasta gobierna provisoriamente. Est esperando que la soberana vuelva a casarse para ceder el trono a su nuevo esposo. En un reldmpago, Edipo vislumbra un porvenir inesperado: el pobre viajero que es puede convertirse en un rey mafiana mismo. -Enfrentaré a la Esfinge ~dijo a su Interlocutor-. Entraré en Tebas, vencedor. O moriré... qué importa? Morir, piensa, iseria una buena manera de engafiar 2 los dioses! He aqu{ que Edipo se acerca a las puertas de la ciudad. No ve a ningtn monstruo. éLa Esfinge quiere acaso salvarlo? ~iDetente, joven imprudentel La voz es imperativa, extrafia y ronca. Edipo levanta la cabeza. 1Alli, trepado sobre una roca, se alza un animal fabuloso! Es una fiera provista de alas. Posee el busto, la cabeza y el rostro de una mujer. Una mujer de belleza ponzofiosa. Los brazos y las piernas tienen garras. Su cola es la de un dragén. - elgnoras que, para pasar, debes resolver un enigma? -Lo sé. Estoy listo. Te escucho. Edipo observa que la Esfinge hace equilibrio al borde de un barranco. {Quin sabe si, precipiténdose hacia ella, no podria hacerla caer? Esta es mi pregunta —dice el monstruo mirando de arriba abajo al extranjero con una burla altanera-. ¢Cual ee! animal que camina en cuatro patas a la mafiana, en dos patas al mediodia y en tres a la noche? Edipo reflexiona. Adivina que las palabras de este enigma tienen un sentido oculto: se trata de una metéfora. Dirige alos dioses un ruego mudo y exclama de repente: iste animal es el hombrel El hombre que, en la infancia, anda en cuatro patas; el hombre que, adulto, camina sobre sus dos piernas, y el hombre que, ya viejo, se ayuda con un bastén. El rostro de la Esfinge expresa el asombro més profundo. De pronto, el monstruo cae al vacio, y su interminable cafda va acompafiada de un rayo de fuego. Delo alto de los muros de Tebas, los habitantes no se han perdido nada de este espectaculo. Increible: lun desconocido resolvié el enigma de la Esfinge y liberd a la cludad de ese flagelol Una inmensa ovacién sube de la ciudad. Abren las puertas y conducen triunfalmente al vencedor de la esfinge al palacio. 29 Escaneado con CamScanner‘sl es como Edipo se convierte en rey. La boda de Edipo y de Yocasta es celebrada con grandes festividades. La reina le parece a Edipo muy seductora y bella. Por clerto, ella es mayor que él, pero es todavia bastante joven como para darle cuatro hijos: dos mujeres, Antigona e Ismene, y dos varones, Eteocles y Polinices. Durante més de diez afios, el reino de los soberanos transcurre sin nubes. Una mafiana, el adivino Tiresias plde una audiencia en el palacio. -Mirey-le dice a Edipo-, ise ha declarado la peste en Tebasl Los presagios son funestos...Temo el porvenir. Tiresias es un sabio. Como la pltonisa, sabe leer el futuro. - iCéllate, pdjaro de mal agderol ~le responde Yocasta. Pero Tiresias ha dicho la verdad: pasan los meses, los afios y la peste causa estragos. En los campos ya no rece cereal alguno. La hambruna se instala. E! pueblo gime su Infortunio y les pide a los soberanos que actéen. Ila célera de los dioses se cierne sobre nosotros! ~declara un dia Tiresias. ~ £De veras? -responde Edipo al adivino-. 'Y bien, ve a Delfos a interrogar los ordculosl Y regresa lo antes posible. En cuanto regresa, el adivino, muy palido anuncia: -He aqui, seguin la pitonisa, la causa de nuestros males: el asesino de Layo jamas ha sido encontrado. iHay que identificarlo y castigarlol -Que asi sea. Hagamos lo necesario para encontrar al culpable. iSu castigo sera terrible! Quiero que se presenten aqui los testigos de aquel drama. Convocados, los soldados no reconocen a Edipo. Han pasado demasiados afios. A sus ojos, el asesino de Layo era un simple extranjero que venia de Corinto. |Muy répidamente, la fecha y el lugar del crimen hacen comprender a Edipo que podria ser é! mismo ese asesinol Aterrorizado, recuerda entonces el oraculo: “Matards a tu padre...”. Pero Layo no era su padrel “Te casards con tu madre...” Pero Yocasta no puede... De golpe, los rumores que cortlan en Corinto sobre el origen de su nacimiento le vuelven a la memoria, Es imposible, pero quiere cerciorarse. Y si Yocasta fuera su madre, habria tenido un hijo veinte afios antes. La interroga. - INo!-responde tan espantada como él-. No, Jamés tuve otros hijos que los que hemos concebido, salvo... Edipo contiene la respiracién. Es necesario que Yocasta diga la verdad. -Salvo un bebé que Layo mandé a degollar al nacer, iNo pod/amos dejarlo vivirl Un oraculo habla predicho.. = EQuién lo degoll6? éLo maté realmente? |Qulero saber! Yocasta convoca al capitén a qulen el rey Layo habla encargado la siniestra tarea, El viejo soldado baja los ojos y confiesa: -No pude matar al bebé, Le perforé los ples, lo colgué de un arbol y lo abandoné en el monte Citerén... - iNol ~grita Edipo-, INol Edipo quiere reconstruir toda la verdad, sea cual fuere. El mismo dia, convoca a Tiresias y le ordena; 30 Escaneado con CamScanner-Ve a Corinto, Pide una audiencia con mi padre Pélibo. -Pélibo -responde el adivino- no es tu padre. Ya lo has comprendido. ‘Sin embargo, Tiresias obedece. De regreso, confirma: -No eres el hijo natural de los soberanos de Corinto, sino un nifio encontrado en el Citerén por un tal Forbante... El viejo pastor ain vive y es convocado al palacio. = iS{l -confiesa-, Yo encontré un bebé que la reina adopt6.. sn un rincén de la sala del trono, Tiresias agacha la cabeza. Edipo lo acusa con vor aterrorizada: iTd, el adivino, lo sabias todo y no me habias dicho nada! Era necesario, Edipo, que ti desearas la verdad. Y que = £Qué sentido tiene revelar lo que no se quiere la descubrieras td mismo. Yocasta se levanta. Mira a Edipo, espantada. -As{ que has matado a tu padre. ¥ yo, tu mujer, soy tu madre... Deja el palacio gritando a la vez su vergiienza y su dolor. -S!-murmura Edipo aterrado-. Soy dos veces culpable. iPobre Edipol Se acusa de asesinato y de incesto. ¢Pero cémo habria podido escapar al designio que los dioses le tenfan reservado? ZEs responsable de esos crimenes inscriptos en su destino? Poco después, una joven envuelta en llantos entra en Ia sala del trono. Es Antigona. Antigona: isu hija... y su hermana! Murmura, sollozando: -Yocasta acaba de ahorcarse, est muerta Leva en la mano el cinturén que debié haber utilizado la reina. Entonces, Edipo agarra la hebilla y, con la punta, traspasa sus ojos y se los arranca. -iPadrel ~grita Antigona-. 2Qué has hecho? iAhora estas ciego! ¢Por qué? -1Estaba ciego cuando tenia dos ojos, Antigona! {Qué m porta ver ahora? Cuando creemos que decidimos nuestros pasos, son siempre los dioses los que nos estén guiando.. -Y blen, desde ahora ~murmura-, soy yo quien te guiard Con los ojos ensangrentados, Edipo se aferra al brazo de Antigona, quien jura que ya no lo abandonard. Y mientras se alejan del palacio, los habitantes de Tebas se retnen en las calles para ver pasar a su soberano destituido, All estén Polinices, Eteocles, Ismene. ¥ el hermano de la reina muerta. -Creonte ~murmura Edipo-. Te confio el trono y a mis tres hijos. - tAdénde irds, adénde irdn? ~pregunta Creonte. -A Colono...sisu rey tiene a bien recibirnos. Adiés. iQue mi alejamiento disipe las desgracias de Tebas! Y bien, no: el anhelo de Edipo no seré realizado. No tardarn en llegar nuevos dramas que enlutarén a Tebas: los dos hijos de Edipo se matarén entre s{ por el poder, y Antigona tendrd un fin atroz. 31 Escaneado con CamScannerIa conoces la trdgica historia de Edipo! Mito griego > Actividad 9: Responder a) Buscar informacién sobre los ordculos. £Cuales eran los ordculos mas importantes de Grecia? b)_ePor qué Layo consulta al ordculo? éQué respuesta recibe? EQué decision toma? ¢) EQuién salva a Edipo? 4) 2Quién lo cria como hijo propio? éCémo nombran al nifio? 2Por qué lo llaman ast? e) éPor qué Edipo consulta el ordculo? éQué respuesta recibe? ¢Qué decisién toma? f) £Qué crimen comente Edipo? ¢Sabe é! que cometié un asesinato? @) Describirla Esfinge. fh) {Qué recompensa obtiene Edipo al derrotar al monstruo? i) EQuién era Tiresias? Busca informacién sobre este personaje. J) 2Cual es la causa de la peste que asola a Tebas? k) 2A qué conclusién llevan las averiguaciones ordenadas por Edipo? 1) €Qué sucede con Yocasta y Edipo? im) Leer las siguientes frases de Edipo: “- /Estaba ciego cuando tenia dos ojos, Antigonal Qué me importa ver ahora? Cuando creemos que decidimos nuestros pasos, son siempre los dioses los que nos estén guiando...” Explicar con tus palabras qué quiere decir Edipo. La estructura narrativa Los mitos, como asf también los cuentos y las leyendas, son narraciones que presentan las acclones de los personajes en un lugar y tiempo (el marco narrativo) sigulendo la estructura narrativa basica. > Situacién final, Situacién inicial > Conflicto En el marco se presentan los personajes, el lugar y el tiempo 0 época en que los hechos transcurren. Ena situacién inicial se plantean los primeros hechos del relato, las primeras acciones de los personajes, anteriores al conflicto. El conflicto se produce cuando a los deseos de los personajes se les opone algo que quiebra el orden inicia. La situacién final o desenlace presenta las acciones que “clerran” el conflicto, dando lugar a un nuevo orden. De todas las acciones que se narran en un mito, sdlo algunas resultan indispensables para comprender la historia. Son las acciones principales o nticleos narrativos y se las reconoce porque no se pueden suprimir ni tampoco cambiar el orden en el que sucedieron sin alterar el hilo de la narracién, Por ejemplo, el hecho de que Layo consulte el ordculo es un nicleo narrative y no podemas eliminarlo porque tiene consecuenclas en el desarrollo posterior de la historia: el rey decide mandar a matar al bebé. 32 Escaneado con CamScannerLos acontecimientos que si pueden suprimirse sin modificar el desarrollo de la historia son las acciones secundarias. Por ejemplo, el hecho de que Edipo acuse a Tiresias de saber toda la verdad y no habérsela confesado no altera el curso de los acontecimientos y, por lo tanto, no constituye un niicleo narrative. La secuencia narrativa Los nticleos narrativos se encadenan entre sa partir de una relacién de causa ~efecto, es decir que cada acci6n es causa de la que sigue y ésta es consecuencia de la anterior. Las acclones encadenadas se agrupan en series llamadas secuencias. Por ejemplo: Secuencia A: 1- Yocasta espera un bebé 2- Layo consulta el oréculo 3- Envia a un soldado a matar al nifio. 4- El soldado se apiada de la criatura y lo abandona. > Actividad 1: Completar las secuencias del mito de Edipo, Los textos Se denomina texto a la unidad de comunicacién lingUistica con sentido completo. Presenta las siguientes caracteristicas: © Es unaunidad de lenguaje en uso, en forma oral o escrito. © Es una unidad seméntica, es decir, de sentido: transmite un mensaje completo y responde a una Intencién comunicativa del emisor; por ejemplo: informar, prohibir, entretener... «Cada texto es auténomo, porque no necesita la compafiia de otras unidades linguisticas para ser entendido. « Laextensién de los textos es variable: pueden estar constituidos por una palabra, una oracién o una obra entera. © Un texto es una unidad completa de comunicacién, ya que no se trata de una sucesién de informaciones aisladas, sino que todos sus componentes estén vinculados entre siy se relacionan con la situacidn en la que se producen. Propiedades de los textos: Para que un mensaje sea considerado un texto debe reunir propiedades como la adecuacién, la coherencia y la cohesién. La adecuaci6n. Una misma persona no se expresa siempre de igual manera, sino que se ajusta lo que dice o escribe segun a ign se dirige, con qué fin y en qué situacién lo hace. Veamos este texto: Las payadas son como unas poesias cantadas, ésabés? Hay un payador, como si fuera un rapero, 2viste?, qui provisa con la guitarra sobre algun tema que le piden los del public. El payador puede cantar solo 0 con otro, como si fuera una lucha de preguntas y respuestas, y cuando uno no sabe qué responder... chau! Fue. Escaneado con CamScannerSi, por ejemplo, el emisor del texto anterior es un adolescente cuyo propésito es Informar o explicar oraimente tun tema a un compafiero que falté a clase, el texto puede llegar a resultar adecuado. Pero si ese mismo adolescente tuviera que realizar un trabajo destinado a su profesor de Lengua, deberla adecuar el texto a esa situacién comunicativa. Por ejemplo: Las payadas son poesias cantadas en las que un payador improvisa casi recitando con la ayuda de la guitarra, sobre temas solicitados por el auditorio. La payada puede ser individual 0 a duo. Esta ultima se conoce como contrapunto y en ella los payadores pueden preguntar y responder alternativamente sobre diversos asuntos hasta que uno de los cantores no Puede contestar Inmediatamente la pregunta. Laadecuacién, entonces, es la propiedad del texto por la cual este se alusta ala situacion en que se produce, a las caracteristicas del destinatario y a la intencionalidad o propésito comunicativo. > Actividad 1: leé estos mensajes y sefialé quién puede ser el emisor, a qué destinatarlo se dirige, con Qué propésito y en qué circunstancias. Ademnds, indicé en cada caso si el texto resulta adecuado (A) 0 Inadecuado (1). a. Slendo este un sistema de autoservicio, la empresa no se responsabiliza sila ropa se le pierde, se le arruina o si alguien se Ia lleva. b. IChe, sefior, decime qué hora esl ¢. Disculpe, sefiorita, 2me podria decir a qué hora liega el doctor Rinaldi, por favor? d. Estimados nifios, Joaquin tiene el agrado de invitarlos al festejo de su cumpleafios numero 6, a realizarse el sdbado 29 de 16 a 18.30 hs. en el salén Piojitos Piolas, sito en la calle Algarabia N* 71. Desde ya, agradecemos su presencia. > Actividad 2: reescribi en tu carpeta los mensajes inadecuados. La coherencia. Un texto es coherente cuando las informaciones estan ligadas entre si, se dirigen al mismo fin 0 intencién comunicativa (proponer, persuadir, entretener, advertr..) yse relacionan con el tema global o general (sin cambios bruscos, inesperados o injustificados). Los textos organizan su informacién en pérrafos. Los pérrafos son unidades textuales que se reconocen gréficamente porque comienzan con maydscula y un pequefo espacio llamado sangria y terminan con punto y apart Cada pérrafo de un texto desarrolla un subtema o aspecto particular del tema general, lo que permite que la informacién no se presente “toda junta” sino que vaya progresando. sl, por ejemplo, en el primer pérrafo de los textos informativos suele presentarse una descripcién. general del tema que luego se va desarrollando en sus diferentes aspectos en los parrafos siguientes. Fijate. 34 Escaneado con CamScannerlos desastres 0 catdstrofes amblentales son | grandes eventos que afectan las condiciones naturales, es decir, producen un gran deterioro, y que tlenen consecuencias 4s , negativas para la poblacién. Segin su origen Pérrafo 1: presentacién general del tema pueden ser naturales o producto de las (desastres ambientales) actividades humanas. | los desastres naturales se producen cuando ocurre un fenémeno natural de gran magnitud, como un terremoto, y otros fenémenos que no son. catéstrofes en si rmismos. Pero se convierten en desastres | Pérrafo 2: desastres naturales (subtemas} | ‘cuando ocurres en zonas pobladas yafectan a | vida de las personas. los desastres de origen antrépico se deben a accidentes provocados por las actividades humanas, como los que ocurren por fallas © Pérrafo 3: desastres provocados (subtema) _| uso inadecuado de la tecnolog > Actividad 3: numeré ordenadamente estas oraciones para formar un texto. -Un cementerio, una casa abandonada, un castillo, unlaboratoro siniestro 0 bosque sombrio son sélo algunos ejemplos. Estos personajes se mueven en as sombras de la noche, en dmbitos que ya han pasado a ser “lugares comunes*. -ademés, estos espacios se resaltan por el uso particular dela lluminacién, que se caracteriza por el dlaroscuro y los contrastes. Las peliculas de terror tlenen como fuentes literatura y las supersticiones y leyendas tradicionales. -por timo, la banda sonora sugerente y los efectos de sonido completan un conjunto escalofriante. -Entre los personajes del terror hay vampiros, hombres lobo, monstruos, fantasmas y zombis. -Deeellas, en éltimo término, surgirin los elementos y personajes utlizados por el cine de este género. > Actividad 4: copié en tu carpeta el texto que formaste organizando la informacion en dos pérrafos. ‘Actividad 5: Explicd por qué el sigulente texto falla desde el punto de vista de su coherencia. 35 Escaneado con CamScanner“La intrusa”, un cuento de Jorge Luis Borges, narra Ia historia de dos hermanos que viven en la provincia de Buenos Aires, cuya superficie es de 307.571 Km2. Las principales industrias son la textil y la siderirgica, El conflicto surge cuando Cristién, el mayor, lleva a vivir a la casa a una muchacha Hamada Juliana Burgos. La cohesién. La cohesién es la propiedad del texto por la cual las palabras y oraciones que lo forman se relacionan 0 ligan entre sf. Algunos recursos 0 procedimientos de cohesién son la sustituclén, el uso de conectores y la elipsis. A. La sustitucién: consiste en reemplazar palabras 0 expresiones que se repiten por otras equivalentes. Hay distintos modos de sustitucién: -Por sindnimos y expresiones equivalentes: como ya sabés, los sinénimos son palabras con un igual o semejante a otras. Por ejemplo: “Encontraron el coche en un descampado. El automévil estaba nificado abjerto y carecia de ruedas”. También hay expresiones que funcionan como sindnimos siempre que el emisor y el destinatario puedan comprender su significado. Por ejemplo, si alguien dice “Mateo siempre esté en la luna”, es como si afirmara que “Mateo siempre estd distrafdo”. + Por pronombres: para no repetir palabras, a veces, también utilizamos pronombres. Por ejemplo, pronombres personales como ¢}, ello, nosotros, etc., posesivos como su, nuestros, etc. Y demostrativos como este, aquel, alli, etc. Asi, para sustituir “el experimento de Victor” puede decirse su experimento (es decir, el de Victor). Este tipo de sustitucién se denomina pronominal. - Por hiperénimos e hipénimos: este procedimiento consiste en reemplazar una palabra por otra que la incluya; es decir, por su hiperénimo, o por una que sea una subclase de ella; es decir, por su hipénimo. Por ejemplo: “Caminaba tranquilamente y me encontré con un rottweiler. El perro traté de acercarse. Pero lo esquivé porque me parecié un animal peligroso.” El hiperénimo perro sustituye a su hipénimo v 8 . . » e » . » . 2 » 2 » 2 2 » 2 ® a SY J 2 2 2 2 2 2 2 2 > > 2 a 2 > a » > a rottweiler. A su ver, perro es hipénimo de animal. > Actividad 6: leé este fragmento de “El baile de la gente pequefia”, de Ana Marfa Shua, y observé las palabras resaltadas. L..1 Asi era Hugo King, el hombre més distraido de todo el condado de Cork, y quiza de toda Irlanda Se sentaba ala orilla del lago, miraba flotar la boya [...]. Hugo podla pasarse horas enteras alli, an quieto y sllenciaso que los peces nl se enteraban de su presencia... pero, cuando el tirén de la cafia lo despertaba, no habla nadie como é1 para atraer la presa hasta la orilla. Hugo King pescaba las mejores teuchas de toda la regién [..J > Actividad 7: Releé el fragmento y completé a qué palabra sustituye cada término destacado, Gufate A por el ejemplo. ye 36 * S voy Escaneado con CamScannerHombre: Hugo King. Alli su: él: Presa: Truchas: > Actividad 8: En tu carpeta, explicd qué tipo de sustituciones identificaste al realizar la actividad anterior. > Actividad 9: Leé el siguiente texto y subrayé las repeticiones: Los personajes no provocaban miedo. El miedo no provenia de la forma monstruosa de los personajes, sino de la ambientacién monstruosa que se generaba cuando uno de los personajes se presentaba en escena. > Actividad 10: reescribi el texto anterior utilizando los procedimientos de sustitucién que estudiaste. B. Uso de conectores: son palabras y expresiones que vinculan entre si las ideas y los parrafos de un texto. Tipos de conector - De adicién: y (e}, ni, ademas, también... Ej. No asistiré a esa reunién: hacia frio, era tarde, y, ademas, estaba agotado. = Disyunti 5: 0 (u)... Ej. No sé si enojarme o reirme. - De causa: pues, porque, ya qui :j. Te lo pregunto porque necesito saber. = De consecuencia: por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia... Ej. Ya no suena la alarma, por lo tanto el peligro terminé. - De oposicién: pero, sin embargo... Fj. La atleta se sentia insegura. Sin embargo, fue la mejor en su disciplina. . Elipsis: consiste en la supresién u omisién de una palabra o expresin que se sobreentiende. Se pueden omitir palabras como: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etc. Ejemplo: “Pedro queria hablar de lo sucedido, Estela no. Pedro insistié una vez més. Suspiré. Estela, también.” En la segunda oracién se omite “hablar de lo sucedido”. En la cuarta se omite el sujeto (Pedro). En la quinta, se omite el verbo (suspiré). > Actividad 11; los textos que siguen fallan desde el punto de vista de la cohesién. Reescribilos en tu carpeta de manera tal que resulten cohesivos. a. MI prima se llama Clara, Mi prima es mas grande que yo. Pero, a pesar de la diferencia de edad, me evo muy bien con mi prima, 37 Escaneado con CamScannerbb. Encasa de mis abuelos maternos hay un hermoso vivero, En el vivero hay malvones, alegrias del hogar, helechos, margaritas y cactus. Mi abuela y la vecina de mi abuela, que estudia jardinerla, se ocupan de culdar los malvones, alegrias del hogar, helechos, margaritas y cactus, c. Miamiga Marfa y yo fulmos al teatro. Habfamos leldo muy buenas criticas de la obra, No conse entradas, Decidimos ir al cine. No me gusta la comedla. A mi amiga Marla no le gusta la comedia. Por suerte conseguimos entradas para un buen drama, d. El profesor Jones dio iniclo a su ponencia sobre cultura egipcia. El profesor Jones lleva afios investigando sobre el tema. Sorpresivamente, uno de los asistentes interrumpié al profesor Jones y susurré al ofdo del profesor: algo inaudito acababa de ocurrir. > Actividad 12: Indicd cusles fueron los recursos de cohesién que empleaste en cada caso. Tipos de textos segun su trama. Cada texto tiene una trama, es decir, un modo de organizar 0 construir su contenido. Segun el tipo de trama que predomine, los textos pueden clasificarse de la siguiente mane = Textos narrativos: cuentan sucesos 0 acciones, reales o imaginarios, que realizan unos personajes, en tun tiempo y lugar determinados, Son los cuentos, blografias, anécdotas, chistes, noticias. Ejemplo: “El dia en que lo Iban a matar, Santiago Nasar se levantd a las 5:30 de la mafiana para esperar el buque en que llegaba el obispo.” = Textos descriptivos: presentan ordenadamente las caracteristicas y los rasgos distintivos de objetos, personas y procesos. Ejemplo: “Platero es pequefio, peludo, suave; tan blando por dentro que se diria todo de algodén, que no lleva huesos”. + Textos instructivos: detallan los pasos 0 procedimlentos que deben cumplirse para realizar una tarea determinada. Por ejemplo: una receta de cocina, un manual de uso o normas de seguridad. “1. Batir Ja manteca con el azticar. 2. Agregar los huevos de a uno. 3..Tamizar la harina e incorporaria a la preparacién. * Textos expositivos: presentan un tema o explican un concepto determinado de manera clara y ordenada, Por ejemplo: un texto de estudio, un articulo de divulgacién cientifica 0 un informe. “Lo palabra texto tiene el mismo origen que “tejida", porque ambas provienen del término latino textum, que significa “tramado’, “malla”, “entrelozado”, “trenzado”. Esto quiere decir que en un texto todo esté relacionado.” = Textos argumentativo: formulan de modo claro, ordenado y estratégico una serie de razones con el propésito de defender una idea o una opinién, Por ejemplo, un articulo de opinién, un ensayo 0 una carta de lectores. “El profesor tiene que fomentar las pasiones intelectuales, porque son lo contrario de la apatia que se refugia en la rutin.” 38 Escaneado con CamScanner‘Textos conversacionales: desarrollan un tema a través del intercambio sucesivo entre dos o mas interlocutores. Por ejemplo, una entrevista o una obra teatral. “- ¢Cudndo decidiste que querias ser escritora? ~Creo que fue cuando descubri las novelas de aventuras. Tendria 12 afios.” Actividad 13: Indica la trama predominante en estos ejemplos (narrativa, descriptiva, instructiva expositiva, argumentativa, conversacional “Un bello nifio de junco, anchos hombros, fino talle, plel de nocturna manzana, boca triste y ojos grandes, nervio de plata caliente, ronda la desierta calle” Federico Garcla Lorca. a Nasa inicia el retorno a Ia Luna con el lanzamiento de dos cdpsulas de exploracién. Washington, 18 jun. La NASA dio hoy el primer paso del retorno a la Luna con el lanzamiento de un cohete con dos cépsulas que explorarén la existencia de elementos que ayuden a mantener una presencia prolongada del hombre en el satelite natural de la tierra Batido de chocolate Ingredientes: % |. de leche, % |. de crema, 4 barritas de chocolate rallado, 300gr. De helado de chocolate, canela, hojas de menta. Elaboracién: batir la leche con el helado, verter en 4 copas y cubrir cada una con un copete de crema batida. Espolvorear con canela y chocolate rallado. Terminar la decoracién con hojas de menta. “Comprendo su postura, pero no la comparto, Para mi, la histor fa no es un género menor. En realidad, creo que no hay géneros mayores o menores, hay creadores mayores y menores. Para mi, “El Eternauta” no es mero entretenimiento, es una obra maestra...” Actividad 14: indicd las tramas predominantes en los textos de las paginas 15, 16, 17, 18 y 19. Actividad 15: 1) Leer con atencién el siguiente texto: Los mapas La palabra mapa proviene del vocablo latino mappa que significa “tela”, porque éste era el material usado en la Edad Media para dibujarlos, En la antigdedad, los primeros mapas con fundamento cientifico provienen de Grecia. En la tierra de Aristételes, el mas grande de todos los cartégrafos fue Tolomeo. Su obra sugeria por primera vez que los mapas podrian dar informacién sobre el paisaje; pero, ademés, sobre el clima y la poblacion. Hoy el nuevo milenio y su tecnologia hacen posible el retrato casi exacto del planeta. Los nuevos mapas muestran galaxias que antes s6lo la literatura vislumbraba. Si Tolomeo tuviera que trazar hoy sus mapas, (?) no sabrfa por dénde empezar. 2) Responder: a. Eltema central es: “Tolomeo 39 Escaneado con CamScanner-La cartografia -Las galaxias b. £Cudntas veces se repite el sustantivo del titulo en el texto? Subrayarlos, c. £Qué frase se utiliza en el texto para sustituir la palabra "Grecia"? d. eCudl es el sinor 10 de “palabra” que aparece? e. Indicar a qué se refieren los pronombres destacados con color. f. éCual es el término elidido donde figura el signo (2)? g. Elaborar un campo seméntico en base al tema central del texto utilizando palabras del mismo, Puedes agregar dos mas que se te ocurran, h. Marear en el texto una conjuncién o un conector. Relatos policiales la pieza ausente Comencé a coleccionar rompecabezas cuando ten{a quince affos. Hoy no hay nadie en esta ciudad ~dicen- ‘mas habil que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y obsesién. Cuando lei en el diario que habian asesinado a és Fabbri, adiviné que pronto seria llamado a declarar. Fabbri era Director del Museo del Rampecabezas. Tuve razén: a las doce de la noche la llamada de un policia ‘me cité al amanecer en las puertas del museo. Me recibié un detective alto, que me tendié la mano distraidamente mientras decia su nombre en voz baja ~Lainez- como si pronunciara una mala palabra. Le pregunté por la causa de la muerte: "Veneno” dijo entre dientes. Mellevé hasta la sala central del Museo, donde esté el rompecabezas que representa el plano de la ciudad, con dibujos de edificios y monumentos. Mil veces habla visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme. Era tan complicado que parecia siempre nuevo, como si, a medida que la ciudad cambiaba, manos secretas alteraran sus innumerables fragmentos. Noté que faltaba una pieza. Laine2 bused en su bolsillo. Sacé un pafiuelo, un cortaplumas, un dado, y al final aparecié la pieza. «Aquila tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre el rompecabezas. Antes de morir arrancé esta pieza. Pensamos que quiso dejarnos una sefal. Miré la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle angosta. Se lefa, en letras diminutas, Pasaje La Piedad. -Sabemos que Fabbri tenia enemigos dijo Lainez-. Coleccionistas resentidos, como Santandrea, varios contrabandlstas de rompecaberas, hasta un ingenlero loco, constructor de Juguetes, con el que se peled una ver. “Troyes ~dlje-. Lo recuerdo bien. Escaneado con CamScannerTambién ests Montaldo, el vicedirector del Museo, que queria ascender a toda costa. ¢Relaciona a alguno de ellos con esa pieza? -Dije que no, » éVe la B mayuscula, de Biblioteca? Oetuvimos a Benveniste, el anticuario, pero tenia una buena coartada. También combinamos las letras de La Piedad buscando anagramas. Fue initil. Por eso pensé en usted. Miré el tablero: muchas veces habla sentido vértigo ante lo minucioso de esa pasién, pero por primera vez sent el peso de todas las horas inutiles El gigantesco rompecabezas era un monstruoso espejo en el que ahora ‘me obligaban a reflejarme. Séio los hombres incompletos podiamos entregarnos a aquella locura. Encontré (sin buscarla, sin interesarme) Ia solucion -Liega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en realidad con huecos, Con espacios vacios. No se preocupe por las inscripciones en la pieza que Fabbri arrancé: mire mejor la forma del hueco. Lainer mir6 el punto vacio en la ciudad parcelada: leyé entonces la forma de una M. Montaldo fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envia por correo un pequefio rompecabezas que fabrica en la prisién con madera y cartones. Siempre descubro, al terminar de armartos, la forma de una pieza ausente, y leo en el hueco la inicial de mi nombre. blo de Santis > Actividad 1: 1, {Por qué motivo tlaman a deciarar al protagoniata? {Era xoxpechoso? Explica 2. LQu¢ pista habia dejado la victima sobre tu sexing? 3. £Qué deducciones habian sscado los detectives 9 partir de esa pista? EQuiénes eran los posibles culpables? 4, El protagonista dice que encuentra la solucién sin buscarta, Lqué explicacién da acerca de esto? 5, Montaldo fue arrestado como el autor del crimen, épor qué? 6. Hacia el final, el protagonista nos cuenta sobre Ia actitud del asesino, Lqué le envia todos los meses? LCudl es el mensaje implicito de los envios? Los relatos policiales: caracteristicas Los eventos y novelas policiales narran historias en las que el conflicto inicial se produce porque un personaje comete un delito: un asesinato, un robo, una estafa. A partir de ese hecho, otro personaje, el detective, busca resolver el caso siguiendo las pistas e investigando a los sospechosos hasta descubric al culpable, Se considera al escritor estadounidense Edgar Allan Poe (1803- 1849) como el fundador del género policial, Con sus cuentos “Los crimenes de la calle Morgue”, “El misterio de Marie Roget” y “La carta robada" inicié el recorrido que luego seguitian escritores como Arthur Conan Doyle (con su detective Sherlock Holmes), Gilbert at Escaneado con CamScannerPVD VU O OOOH OOHHHHHHHHEKEHHSY Cert eT VL ae AAS VVUVvvuvvuevuvVI, xX 4 K. Chesterton (con el padre Brown), Agatha Christie (con su Hércules Poirot) y, en la Argentina, Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares y Rodolfo Walsh, entre muchos otros. Los primeros cuentos y novelas que fundaron el género policial se denominan “de enigma” por la forma en que se presenta el casi | crimen cometido parece un misterio inexplicable, precisamente un enigma que el investigador debe resolver. Para hacerlo, el detective analiza las pistas, relaciona los Indicios y elabora hipétesis sobre los méviles del crimen. La resolucién llega siempre de la mano de un razonamiento deductivo: aunque parezca que el azar intervino, slempre existe una ldgica que explica lo sucedido, Ademés, el enigma es un desafio de Ingenio, pero no sélo para el personaje: el relato policial empuja al lector al fantasioso juego de tratar de resolver el caso y ganarle de mano al detective Los personajes El protagonista del policial de enigma es el detective. A menudo es un aficionado que investiga por placer; pero, aunque se trate de un profesional, el tema de Ia recompensa por su trabajo no aparece en el relato. Casi sin moverse de su casa, el investigador resuelve casos que la policfa no logra descifrar. Suele acompafiarlo un ayudante que contrasta con él por su lentitud y torpeza para relacionar las pistas y descubrir al culpable. Es el caso de la conocida pareja formada por Sherlock Holmes y Watson, creacién de Arthur Conan Doyle. La funcién de este duo es, justamente, que el detective principal (Holmes y Sheringham, por ejemplo) le explique a su ayudante qué procedimientos deductivos hay que seguir para encontrar y relacionar las pistas que realmente conducen a la verdad de lo sucedido. La historia del crimen y la historia de la investigacién Los relatos policiales cuentan dos historias: la historia del crimen y la historia de la investigacion. Cuando el relato comienza, el crimen ya se ha cometido. Lo que el lector conoce, entonces, es la historia de la investigaci6n, es decir, el seguimlento del caso, el andlisis de las pistas, el interrogatorio a los sospechosos y alos testigos. Esta historia concluye cuando el detective resvelve el enigma y lo anuncia a los personales, entre Jos cuales habitualmente esta el culpable. En ese momento, el detective expone su versién de los hechos. Para ello, el relato retrocede en el tiempo y es alli donde se narra la historia del crimen: el detective reconstruye el caso contando qué sucedié. Este relato, interrumpido a veces por Jas preguntas de sus interlocutores, muestra el ingenio del investigador. El policial en la Argentina En nuestro pals, el género sufrié transformaciones. El tipico detective inglés es reemplazado por el comisario, hombre sencillo, de escasa cultura, que acta segiin su experiencia y su sentido comin. Es el caso de don Frutos Gémez (personaje que conoceremos en el prdximo cuento), que desconoce los métodos cientificos de investigacién. 42 Escaneado con CamScannerPor otra parte, el policial de enigma suele transcurrir en un amblente urbano: las grandes cludades son lugares propicios para cometer delitos y ocultarse de la justicia. Sin embargo, algunos escritores argentinos situaron sus historias en un ambito local y, en el caso de Ayala Gauna, en un pequefio pueblo provinciano. > Actividad 2: leer el texto anterior y subrayar las ideas principales que te sirvan para comprender lo ‘més importante sobre el cuento policial. > Actividad 3: explicar qué elementos del relato policial estén presentes en el relato “La pleza ausente”. La pieza del rompecabezas Cuando se senté junto a la mesa, en la sala principal, el detective Stanford ya habia inspeccionado la habitacin del anciano. El cuerpo inmévil asomaba a un lado de la cama; la sangre ya seca habla tefido la manta oscura y parte del suelo. Por lo demés, no habia indcios que hicieran sospechar un robo, pues todo aparentaba estar en su sitio, Tampoco habia rastro alguno del arma homicida. Nervioso ante las crcunstanclas que parecian involucrario, Raymond, sobrino del anciano y Unico heredero, se senté frente al investigador. Con un ligero tartamudeo, respondia a las preguntas de rutina, al tiempo que giraba una pleza de rompecabezas entre sus dedos largos para calmarse. ‘Aseguraba haber permanecido gran parte de la noche sentado en Ia sala, entretenido en el armado de un rompecabezas que, todavia a medio terminar, ocupaba el centro de la mesa. Aclaré que su tio habia preferido no acompafiarlo en el juego. Se habia acostado temprano, poco después de cenar, y habla cerrado Ia puerta de su cuarto. —seguramente por eso no of nada —agreg6, disculpindose, pero el investigador no le prestabs atencl6n, Estabo concentrado en una pieza que habia tomado de un pequefio montén e intentaba colocarla para continuar con el armado de la figura. De nuevo en silencio, Raymond volvia a entretenerse con la pieza que, ahora, hacia tambalear entre los dedos hasta dejarla caer sobre la mesa y, con rapidez, volvia a recogerla. El investigador apenas se detuvo en ese gesto. Una mansin de estilo oriental habia comenzado a dibujarse en el centro del rompecaberas y !a forma se completaba con agilidad a medida que Stanford lograba ubicar mas piezas. Pronto ese entusiasmo se contagié @ Raymond. El sudor dejé de recorrer su frente y las palabras ya no se repetian cuando hablaba. Se lo vela més tranquil, como si el juego compartido lo hublera alejado de las sospechas, de las tensiones, como si se hublera relajado. Para completar la figura de la puerta de la mansién que se adivinaba, Raymond dejé la pieza con la que habia jugueteado desde hacia rato sobre la mesa. Con velocidad, tomé otras dos y las ubie6,satisfecho por el encastre perfecto. Detrés de la casa, un dragén rojo se delineaba incompleto atin. Stanford fue el primero en advertirlo. 43 Escaneado con CamScannerJ VEU VHTIVVY: weve , oe 9 LELY \ /\NARLALLLS > > > > > > 2 » » a » a » » 1 ‘Aesa altura del juego, las preguntas se hablan suspendido y el intercamblo entre ellos se reducia a miradas cémplices que festejaban las jugadas convenientes. En efecto, s! hubleran tenido que decidir un ganador, Raymond contaba con amplia ventaja cuando el investigador tomé lapieza olvidada, La ventaja crecia mientras ‘era Stanford quien ahora giraba la pieza una y otra ver sin lograr colocarla. La figura del rompecabezas estaba a punto de completarse, cuando por fin hablé: —Tendremos que suspender el juego —anuncié Stanford, con calma, y dejé la pleza del rompecabezas en el centro de la mesa, entre ambos. Raymond lo observaba sin comprender. El entusiasmo se habla desvanecido y el sudor regresaba. —Creo que el color rojo del drag6n es ligeramente més claro que el que puede observarse aqui —afirmé Stanford apenas rozando el borde, pero con aire de sabiduria, Elsilencio se apoderé de Raymond: la huella de sangre marcada en la pieza lo habia delatado. Fernanda Cano > Acti jad 4 Responder: 2. dPor qué este relato es un cuento policial de enigma? Explicar. s Qué tipo de narrador cuenta la historia y en qué persona gramatical lo hace? &Cusles son los personajes del cuento? éQué caracteristicas posee cada uno de ellos? Qué actitud tiene Raymond cuando el investigador lo interroga? e. &Cémo describirian la actitud del detective? f. &Cudndo logra distraerse Raymond? & Segiin tu opinién, éconsideras que el investigador finge concentrarse en el juego para lograr que Raymond se relaje 0 no? La pesquisa de don Frutos Don Frutos Gomez, el comisario de Capibara-Cué, entré en su ‘desmantelada oficina haciendo sonar las espuelas, saludé cordialmente a sus subalternos y se acomodé en una viela sila de pala, cerca de la puerta, @ esperar el mate que uno de los agentes empez6 a cebarle con pachorrienta solicitud. Cuando tuvo el recipiente en sus manos, succioné con fruicidn por la bombilla y gusté del éspero sabor del brebaje con silenciosa delectacién. Al recibir el segundo mate lo tendié cordial hacia el oficial sumariante que lela, con toda atencién, junto a la Unica y desvencijada mesa del recinto. — éGusta un amargo? Gracias... —respondié el otro—. Sélo lo tomo dulce. Aqui sélo tran dulce las mujeres... —tercié el cabo Leiva con completo olvido de la disciplina. —Cuando quiera su opinién se la sollcitaré... —replicé frlamente el sumariante. 44 Escaneado con CamScanner—Esté bien, mi oficial... —dijo el cabo y continué perezosamente apoyado contra el marco de la puerta. Luis Arzdsola, que hacia tres dias habia llegado desde la capital correntina a hacerse cargo de su puesto en ese abandonado pueblecilla, se revolvié molesto en el asiento, conteniendo a duras penas los deseos de "sacar carpiendo" al insolente, pero don Frutos regia a sus subordinados con paternal condescendencia, sin reparar en graduaciones, y no queria saber de més reglamentos que su omnimoda voluntad. Cuando él, ya en ese breve tiempo, le hubo expuesto en repetidas ocasiones sus quejas por lo que consideraba excesiva confianza o indisciplina del personal, sélo obtuvo como tinica respuesta: —No se haga mala sangre, m'hijo... No lo hacen con mala intencién sino de brutos que son només... Ya se iré acostumbrando con el tiempo. Para olvidar el disgusto siguié leyendo su apreciado libro de psicologia y efectuando apuntes en un cuaderno que tenia su lado, pero la mesa, que tenia una pata més corta que las otras, se inclinaba hacia ese costado y hacia peligrar la estabilidad del tintero que se iba corriendo lentamente y amenazaba concluir en el suelo. Para evitar tal contingencia tomé un diario, lo doblé repetidas veces y lo colocé, para nivelar el mueble, debajo del sostén defectuoso, Luego siguié con la lectura interrumpida. — éQué pa esté aprendiendo, che oficial? —pregunté el agente mientras esperaba el mate de manos del comisario. —Psicologi — e¥ eso para qué sirve? —Para conocer ala gente. Es la clencia del conocimiento del alma humana. el ico recibié el mate vacio, medité unos segundos y concluyé sentenciosamente: —Para mi ver eso no se estudia en los libros... Para conocer a la gente hay... Vacilé un momento y afirmé: hay que estudiar a la gente. Después se acercé al brasero que ardia en un rincén y empezé a llenar la calabaza cuidando que el agua no se derramara y que formara una espuma consistente. En eso estaban cuando Aniceto, el mozo de la carniceria, entré espantado: — {Don Frutos!... Don Frutosl... — éQué te ocurre hombre? —contest6 el aludido y empezé a levantarse. —Al tuerto Méndez... — esi —Lo han achurao sin asco... Recién cuando le ful a llevar un matambre que habla encargao ayer, dentré a su rancho y, |dnima bendita santal, lo encontré tendido en el suelo, boca abajo y lleno de sangre... — Seguro pa de que estaba muerto, chamigo? —Seguro, don Frutos.., Ouro, frio y hasta medio jediendo con el calor que hace... —Gtieno, gracias, Aniceto... andate només... 45, Escaneado con CamScannerrevevervvevvvvvvvvvvvwvevwvewevevvsseeeeeeTe ere ereereerelce — IHasta luego, don Frutos! — IMasta luego, Anicetol... —respondié el funcionario y volvié a sentarse cémodamente, Eloficial, que habla dejado el libro, se plants frente a su superior. — £Qué pale pasa, m'hijo? — No vamos al lugar del hecho, comisario? Si, en seguidita... Pero... ies que hay un muerto, sefiorl. — a¥ qué?... —contesté el viejo ya con absoluta familiaridad— ¢Acaso tenés miedo de que se dispare?... Dejame que tome cuatro o cinco matecitos més o de no se van a destefir las tripas. Cuando después de una buena media hora arribaron al rancho de las afueras donde habla ocurrido el suceso, ya el oficial habia redactado in mente el Informe que elevaria a las autoridades sobre la inoperancia del comisario, sus arbitrarios procedimientos y su inhabilldad para el cargo. Creia que era llegada la ocasién propicia para su particular lucimiento y para apabullar con sus mayores conocimientos los métodos simples y arcaicos del funcionario campesino Lo ‘nico que lamentaba era haber olvidado en la cludad una poderosa lupa que le hubiera servido de maravilloso auxillar para la busqueda de huellas. ‘Apenas a unos pasos de la puerta estaba el extinto de bruces contra el suelo. — \Andéi... ordené el comisario al cabo Leiva—. Abri bien la ventana pa que dentre la luz, Este lo hizo asf el resplandeciente sol tropical entr6 a raudales en la reducida habitacién. Don Frutos se incliné sobre el cadéver y observé en Ia espalda las marcas sangrientas de tres pufialadas que tefifan de rojo la negra blusa del caido. —Forastero... —grufé. Luego buscé un palillo yo introdujo en las heridas. Finalmente lo dejé en una de elas y aseverd: —Gringo. Se Irguié buscando algo con la mirada y, al no encontrarlo, dijo al cabo: —Andé, sacale las riendas al rosillo que es mansito y traémelas... Cuando al cabo de un momento las tuvo en su poder, midi con una Ia distancia de los ples del difunto hasta la heriday, luego, haciendo colocar a Leiva asu frente, marcé la misma sobre sus pacientes espaldas. En seguida alz6 un brazo y lo bajé. No quedé satisfecho, al parecer Y, poniéndose en puntas de ple, repitié la operacién. — jaja. —eljo-—. Es més alto que vo, debe medir un metro ochenta més o menos. Inmediatamente inquirié de su subordinado: — éEstuvo el Tuerto ayer en las carreras? =i, pero él pasé la tarde jugando a la taba. — é¥ le jue bien? 46 Escaneado con CamScanner