Parvularia 4.5.

6 Sección integrada

Semana y Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias

Área/Dimensión/ Aprendizaje Didácticas
Eje Temático Subdimensión/Estándar Sugeridas
Semana 4 años
13
Construcción de Área: Comunicación y expresión • Lluvia de ideas
Área: Personal y social • Utiliza tonos de voz diferentes para la
acuerdos y cumplimiento Dimensión: Convivencia
de normas de al dramatizar o jugar. construcción de
Estándar: Interactúa y juega preferentemente
convivencia social y acuerdos para la
con sus pares. Es sensible, se conmueve
cortesía dentro y fuera Área: Personal y social convivencia
ante algunas situaciones de otros. Responde
del centro escolar • Sigue normas sociales de entre
de manera autónoma a normas sociales de
comportamiento (colabora, comparte, manera autónoma. compañeros.
• Percibe el efecto de sus emociones • Juegos de feria,
respeta), lo cual le permite interactuar con
08/mayo- 12/mayo otras personas y lograr objetivos comunes en en las demás personas. donde las niñas y
el juego. niños crean los
Área: Motora juegos, definen los
Área: Relación con el medio • Camina y corre con facilidad roles y espacios.
Dimensión: Relación con el medio social • Utiliza ciertas herramientas como • Campaña de
Subdimensión: Familia y comunidad tijeras, cucharas y lápices con limpieza y
Estándar: Coopera y asume algunas control y precisión. cuidado del
responsabilidades sencillas dentro de la entorno.
familia y en otros grupos donde participa Área: Relación con el medio • Lecturas acerca
cotidianamente. Describe y valora • Coopera en actividades sencillas de la
la importancia de algunos trabajos e dentro de la familia o la escuela. convivencia
instituciones de la comunidad donde vive. • Expresa ideas para organizar el • Convivio/
Conoce y participa de las principales fiestas y espacio para realizar diferentes mañana
celebraciones de la comunidad donde vive. actividades respetándolo y recreativa, donde
cuidándolo. se realicen
Área: Motora Participa en actividades de limpieza y diversas
Dimensión: Relación con el medio social cuidado de su entorno dinámicas como
Subdimensión: ciudadanía y derechos
Estándar: Expresa ideas y propone diferentes compartir
formas de organizar el espacio para realizar alimentos,
distintas actividades y juegos, respetándolo y concursos, entre
cuidándolo. Reconoce que todas las personas otros.
son únicas y diferentes, y que debe • Circuito motor
respetarlas. grueso, con
obstáculos y
espacios pequeños
5 años • Dramatización
sobre los
Área: Desarrollo personal y Área: Desarrollo personal y social derechos que
social • Interactúa con otros niños y tiene como niña
Dimensión: Convivencia niñas respetando la singularidad. y niño
Estándar: Interactúa con sus • Juego de roles.
pares Área: Comunicación y expresión • Tarjetas con
respetando la diversidad. Es capaz de • Inicia, mantiene y termina sílabas para
establecer amistades con algunos conversaciones. formar palabras.
niños en particular a través de la • Bingo de vocales y
identificación, comunicación y Área: Relación con el medio consonantes.
cooperación. • Participa en celebraciones con • Juego de dominó
otros niños, niñas y adultos. con vocales y
Área: Relación con el medio • Establece relaciones espaciales consonantes.
Dimensión: Relación con el medio social entre sí mismo y algunos objetos en
Subdimensión: Ciudadanía y derechos actividades diarias.
Estándar: Participa en celebraciones • Expresa algunos de los derechos
con otros niños, niñas y adultos; que tiene.
coopera con diferentes
responsabilidades familiares Área: Motora
y escolares. Reconoce algunos de sus Controla sus movimientos en espacios
derechos y cuándo estos están siendo pequeños evitando obstáculos.
transgredidos.
 6 años
Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Conviencia
Estándar: Es capaz de resolver
conflictos con niñas y niños, y de
desarrollar lazos de amistad y
mantenerlos a través del
tiempo. Acepta y aplica normas
sociales de convivencia, por ejemplo:
cumple con la tarea asignada por el
equipo.
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje no verbal o
lenguaje gestual
Estándar: Es capaz progresivamente de “leer”
las conductas, expresiones y actitudes de los
demás, aunque no se expresen con palabras,
por ejemplo: sabe que un amigo está enojado
con él o ella por la manera en que el amigo le
responde a una pregunta.
Área: Desarrollo personal y social
• Resuelve conflictos con otros
niños y niñas de manera acertiva.
• Practica normas sociales de
convivencia al interactuar con sus
pares.
Área: Motora
• Supera obstáculos al correr sin
caerse.
• Usa correctamente el lápiz
coordinando con precisión los
movimientos de su brazo y su mano
para realizar ejercicios de preescritura
y copiar una variedad
de trazos, figuras y letras respetando
los espacios del papel cuaderno.
Área: Comunicación y expresión
• Reconoce las expresiones y
actitudes no verbales de los demás a
través de sus respuestas corporales
o verbales.
• Identifica sílabas en una palabra.
Área: Relación con el medio
• Respeta a todas las
personas, independiente de
sus diferencias individuales.
• Analiza los resultados de un
 experimento comunicando
soluciones propias.
• Justifica sus acciones explicando
las razones de ellas.
Conoce los días de la semana y las estaciones
del año.
Semana/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Área/Dimensión/ Aprendizaje Sugeridas
Eje Temático Subdimensión/Estándar
Semana 14 4 años
Área: Personal y social Área: Comunicación y expresión • Preparación de
Hábitos , habilidades y Dimensión: Autonomía • Expresa algunas ideas o gustos con alimentos y limpieza de
destrezas para la Estándar: Toma algunas decisiones claridad. utensilios de cocina y
autonomía y resolución de personales • Simula que lee una historia mientras espacio.
conflictos. como que ropa ponerse. Ayuda en el hogar, hojea un libro. • Uso de lectura
cómo hacer pequeños encargos, poner la Área: Personal y social iconográfica
mesa, acomodar sus juguetes y mantener el • Toma algunas decisiones personales, • Juego de roles sobre
15/mayo- 19/mayo orden como elegir su ropa o qué jugar. profesiones
• Ayuda en tareas sencillas del hogar. • Juegos de
Área: Relación con el medio Dimensión: Área: Motora experimentación con
Pensamiento lógico-matemático • Mueve el cuerpo de forma coordinada materiales
Subdimensión: Resolucion de problemas cuando imita a alguien. de higiene personal.
Estándar: Es capaz de comparar y agrupar • Coordina el uso de lápiz o crayón con • Tarjetero sobre
objetos comprendiendo y utilizando las precisión y control al dibujar. eventos temporales de
nociones de longitud, grosor, ancho-angosto, Área: Relación con el medio la
(puede dibujar objetos largos y cortos, • Ejecuta series con material concreto rutina diaria.
gruesos y delgados, anchos y angostos). siguiendo un patrón. • Exposición de
Ejecuta series con material concreto • Establece relaciones entre situaciones dibujos, sobre hábitos
siguiendo un patrón, por ejemplo, hace cotidianas del entorno por medio de la higiénicos que más le
collares con cuentas de diferentes tamaños o exploración, la inferencia y las preguntas gusta realizar.
formas. Resuelve solo algunos problemas de • Exploración del
su vida cotidiana: si tiene hambre, saca o entorno enfatizando
pide una fruta; si tiene frío, se abriga, si se le en observaciones de
perdió algo, lo busca. Inventa máquinas con
diversos materiales como piedras, cartones o
cordeles para resolver problemas que se
plantean.
5 años
Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: autonomía Estándar: Muestra
confianza y competencia al intentar realizar
las actividades de su propio cuidado
personal, sin ayuda de un adulto, por
ejemplo: se lava los dientes solo(a) o se cubre
la boca cuando tose. Tiene iniciativa y
sugiere respuestas ante los retos del mundo.
Área: Relación con el medio Dimensión:
Relación con la naturaleza Subdimensión:
Desarrollo del pensamiento científico
Estándar: Experimenta con diversos
materiales y situaciones de la vida cotidiana
y escolar, descubriendo cómo funcionan las
cosas, por ejemplo: qué sucede con los
estados del agua, cómo crece una semilla,
qué sucede al combinar el agua y el aceite.
Aprende a hacer hipótesis y predicciones.
6 años
Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Autonomía Estándar: Es capaz
de resolver problemas simples de manera
fenómenos como
crecimiento, floración
de las plantas.
• Lluvia de ideas sobre
la solución de
conflictos.
• Juegos de ubicación
espacial.
Área: Desarrollo personal y social • Collage de
• Realiza algunas actividades de su rutina emociones.
de cuidado personal sin ayuda de un
adulto.
Área: Comunicación y expresión
• Comunica verbalmente ideas,
preferencias, sentimientos o dudas.
Área: Relación con el medio
• Experimenta con diversos materiales y
situaciones de la vida cotidiana y escolar,
descubriendo el funcionamiento de
ciertas cosas o fenómenos.
• Ordena acciones presentadas en
imágenes según temporalidad.
• Describe fenómenos observables,
usando adjetivos y etiquetas.
Área: Motora
• Respeta los márgenes con mayor
precisión cuando pinta
Área: Desarrollo personal y social
• Resuelve problemas de la vida cotidiana
de manera independiente.
 independiente, por ejemplo: sacar algo para
comer, encontrar la ropa para vestirse, etc.,
tomar decisiones sobre qué jugar, con
quiénes y con qué, de acuerdo con sus
intereses. Demuestra independencia en su
higiene personal.
Área: Relación con el medio Dimensión:
Relación con el medio social Subdimensión:
Ciudadanía y derecho Estándar: Muestra
interés por participar en las decisiones que
afectan a su grupo; se identifica como líder o
identifica a otros como líderes. Propone
soluciones para problemas cotidianos como
algunas reglas simples de convivencia
Semana/ Área/Dimensión/
Eje Temático Subdimensión/Estándar
Semana
15
Relaciones personales, Área: Personal y social Dimensión:
relaciones afectivas y Desarrollo moral Estándar: Puede reconocer
autocontrol. cuáles son las acciones correctas e
incorrectas de acuerdo con lo que ha
aprendido en su contexto social. Asume
22/mayo- 26/mayo responsabilidades compartidas con sus pares
y aprecia el valor de su contribución
personal.
• Expresa sus emociones y sentimientos
con intencionalidad.
Área: Motora
• Baila coordinadamente con
movimientos coordinados y complejos.
Área: Comunicación y expresión
• Expresa sus ideas y sentimientos con
claridad al conversar sobre un tema de su
interés.
• Comparte sus apreciaciones estéticas
de pinturas u objetos que encuentra
bonitos.
Área: Relación con el medio
• Propone soluciones para problemas
cotidianos, como algunas reglas simples
de convivencia.
• Participa en las decisiones que afectan
a su grupo.
• Controla sus impulsos en diferentes
situaciones.
Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Aprendizaje Sugeridas
4 años
Área: Comunicación y expresión • Día de puntos artísticos :
• Usa gestos y movimientos al poesía, canto
expresar y baile.
sus ideas o emociones. • Convivio de alimentos.
Área: Personal y social • Conversar sobre su juguete
• Identifica acciones que son correctas favorito.
o incorrectas de acuerdo con lo que • Lotería de emociones.
ha • Lectura de cuentos sobre

Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o
lenguaje gestual Estándar: Presta atención y
observa e imita a otros niños(as) y personas
adultas cuando hablan, se mueven o
gesticulan. Incorpora, en sus juegos y
dramatizaciones con sus pares, actitudes,
conductas, formas de hablar y tonos de voz
de personas adultas cercanas.
5 años
Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Desarrollo moral Estándar:
Reconoce que algunas acciones pueden
producir consecuencias positivas o negativas
en los demás; se muestra disponible para
resolver conflictos pacíficamente con la
ayuda de adultos.
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o
gestual Estándar: Es sensible y le afectan
gestos, actitudes y conductas de otros donde
lo imitan o se burlan de él o ella. Le afectan
los regaños, discusiones o actitudes
negativas de los adultos, aunque no sepa
exactamente de qué están hablando
aprendido en su contexto social. consecuencias
• Trata de consolar a otras personas si de las acciones y decisiones.
las • Teatro de títeres sobre la
ve tristes o llorando. historia que
Área: Motora deseen.
• Camina en puntas de pie. • Circuito de motricidad fina
• Pinta una imagen intentando no donde pueda
salirse practicar corte de líneas rectas
de los bordes. y curvas.
Área: Relación con el medio • Matrogimnasia con
• Reconoce que todas las personas son actividades en equipo
diferentes y que debe respetarlas. • Conversatorios sobre el
• Narra experiencias recordando autocontrol.
detalles. • Juego de comparaciones
Área: Desarrollo personal y social
• Actúa considerando las
consecuencias
positivas o negativas en los demás.
• Muestra interés y amabilidad hacia
las
demás personas.
Área: Comunicación y expresión
• Reacciona ante actitudes, gestos,
conductas, regaños o discusiones de
otras
personas.
Área: Relación con el medio
• Empieza a controlar sus impulsos.
• Expresa gustos y costumbres que
son
diferentes a las de sus amigos.

6 años
Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Desarrollo moral Estándar:
Comprende que hay ciertos valores y normas
que hay que respetar y se manifiesta cuando
alguien transgrede una norma. Empieza a ser
capaz de autoevaluar su conducta.
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión:
Lenguaje oral Estándar: Interactúa haciendo
uso de la comunicación oral, se mantiene en
el tema, interpreta y expresa sus ideas.
Escucha textos de su interés, los comprende
y los transmite con sus palabras, por
ejemplo: cuenta cuentos y canta canciones
Área: Motora
• Usa tijeras para recortar líneas rectas
y
curvas con precisión
Área: Desarrollo personal y social
• Empieza a autoevaluar su conducta
en
diferentes situaciones.
Área: Motora
• Usa correctamente el lápiz
coordinando
con precisión los movimientos de su
brazo y su mano para realizar
ejercicios
de preescritura y copiar una variedad
de trazos, figuras y letras respetando
los
espacios del papel cuaderno.
• Perfecciona sus dibujos.
Área: Comunicación y expresión
• Mantiene una conversación sin
salirse
del tema.
Área: Relación con el medio
• Inhibe voluntariamente sus
movimientos en diferentes
situaciones.
• Reconoce su liderazgo y el de otros.
• Establece varias comparaciones
simultáneas
Semana/ Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Eje Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje Sugeridas

Semana 4 años
16

Textos y narraciones
orales(Rimas,
adivinanzas, retahílas,
leyendas, fábulas y Área: Comunicación y expresión Área: Comunicación y expresión • Elaboración de un
cuentos) Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión: • Reconoce algunas letras en su nombre libro de rimas o
Lenguaje oral Estándar: Utiliza variedad de o en elementos de la vida cotidiana. adivinanzas.
palabras y otras específicas para comunicarse Área: Personal y social • Búsqueda de objetos
y expresar sus necesidades en oraciones más • Nombra características propias y de que inicien con
largas; por ejemplo: puede decir lo que le otras personas cercanas. cada vocal.
29/mayo- 02/junio gusta o disgusta, compartir ideas y preguntar • Pregunta cuando siente curiosidad por • Creación de imágenes
para obtener información. Es capaz de hacer el cuerpo humano. con figuras
relatos breves de situaciones y experiencias Área: Motora geométricas.
vividas por iniciativa propia. Puede describir • Tira y atrapa una pelota con una o • El sonido de vocales
relaciones entre objetos usando palabras que ambas manos. en el entono.
indican posición (arriba, debajo, al lado de, • Dibuja una figura humana simple y • Elaboración de
etc.) y palabras comparativas (más grande, algunas figuras geométricas. cuentos de forma oral
más largo, etc.). Área: Relación con el medio que
• Identifica figuras geométricas básicas involucre términos de
Área: Comunicación y expresión en su entorno. temporalidad como
Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión: • Identifica algunos atributos de “ayer”, “hoy” y
Lectoescritura emergente Estándar: Le gusta elementos naturales de su entorno. “mañana”.
y se interesa por escuchar cuentos que le • Festival de poemas
leen. Muestra comprensión de lo leído infantiles con apoyo de
haciendo comentarios, plateando preguntas y los padres
respondiendo a interrogantes. Se interesa por • Exploración del
mirar imágenes en libros. Participa entorno para
activamente e incorpora al juego una categorizar
variedad de experiencias de lectoescritura,
tales como contar y escuchar historias, cantar
y repetir rimas sencillas. Utiliza libros de
escritura y reconoce algunas letras,
especialmente las de su nombre. Reconoce
letreros en el camino cuando sale de paseo.
Dibuja o escribe garabatos, letras o formas
similares a las letras. Hace mimos como si
leyera
5 años
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión:
Lecto escritura emergente Estándar:
Comprende, memoriza y se interesa por
variedad de textos e historias (relatos
históricos, cuentos populares, de hadas, de
animales, rimas, poesías). Le gusta relatar
historias y contar muchas veces el mismo
cuento. Reconoce y nombra algunas letras
del alfabeto y palabras que tienen el mismo
sonido inicial, haciendo algunas conexiones
entre letras y sonidos.
Área: Relación con el medio
Dimensión: Pensamiento lógico matemático
Subdimensión: Medición Estándar: Establece
relaciones espaciales entre sí mismo(a) y los
objetos usando conceptos como “arriba-
abajo”, “delanteatrás”, “encima-debajo”, así
como relaciones de tiempo usando nociones
tales como “más tarde”, “mañana”, “otro
día”, “temprano en la mañana”. Establece
fenómenos.
• Juegos artísticos
donde se invite a
replicar
trazos o figuras de su
entorno
• Rally de obstáculo.
• Mural de palabras que
rimen.
Área: Desarrollo personal y social
• Expresa emociones y sentimientos en
diferentes situaciones que vive.
Área: Comunicación y expresión
• Comprende, memoriza y se interesa por
relatos históricos, cuentos populares de
hadas, de animales, rimas y poesía.
Área: Relación con el medio
• Utiliza nociones de tiempo como “más
tarde”, “mañana” y otros.
• Utiliza los términos “ayer”, “hoy” y
“mañana” de manera correcta.
• Categoriza los fenómenos observables
en grupos basados en su apariencia, peso,
textura, olor y sonido.
Área: Motora
• Copia trazos o figuras con mayor
precisión
comparaciones entre objetos, por ejemplo, de
longitud, usando algún medio, como una
regla o un palo para ver cuál es más largo.
Usa palabras para realizar comparaciones:
“corto”, “cortísimo”.
6 años
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje verbal Subdimensión:
Lectoescritura emergente Estándar:
Reconoce palabras que riman o tienen el
mismo sonido inicial, y es capaz de encontrar
palabras que riman y de identificar sílabas en
una palabra. Reconoce muchas de las letras
por su nombre y fonema. Reconoce palabras
familiares como su nombre y el de objetos
que le interesan. Puede copiar su nombre con
ayuda.
Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Identidad Estándar: Reconoce y
aprecia sus propias habilidades para, por
ejemplo, ayudar, dar cariño, inventar o
dramatizar. Habla y se describe brevemente a
sí mismo(a) incluyendo aspectos
emocionales, de pertenencia cultural y sus
logros. Es capaz de manifestar su
autovaloración. Percibe la importancia de su
contribución personal al bienestar de los
demás.
Área: Desarrollo personal y social
• Conversa sobre las tradiciones y
costumbres de su cultura con las que se
identifica.
Área: Motora
• Supera obstáculos al correr sin caerse.
• Respeta las líneas o los márgenes del
papel al escribir o dibujar.
Área: Comunicación y expresión
• Reconoce palabras que riman o tienen
el mismo sonido inicial o final de una
palabra cuando le leen un texto.
Área: Relación con el medio
• Muestra respeto por las diferentes
costumbres, opiniones y características.
• Identifica inventos que han mejorado la
calidad de vida de las personas.
• Expresa sus ideas para un experimento
incluyendo el proceso y los resultados
esperados
Semana Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Eje Área/Dimensión/ Aprendizaje Sugeridas
Temático Subdimensión/Estándar
Semana 17 4 años
Movimiento y Área: Motora Área: Comunicación y expresión • Circuito motor fino.
desplazamiento individual Dimensión: Motora gruesa • Narra de forma breve situaciones o • Festival de baile:
y colectivo (orientación Estándar: Camina y corre fácilmente; mueve experiencias vividas usando palabras que Canciones con
espacial) el cuerpo de forma coordinada cuando imita indican posición y comparación. variedad de ritmos para
a algo o alguien o para realizar un • Dibuja garabatos, letras o garabatos con expresar movimientos
05/junio - 09/junio movimiento, por ejemplo: tira o atrapa una formas similares a las letras. complejos y estados de
pelota, salta en un pie y camina en puntas de Área: Personal y social ánimo.
pie • Sigue indicaciones para alejarse de • Tendedero de
Área: Relación con el medio situaciones de riesgo o peligro. vocales.
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático Área: Motora • Circuito de motor
Subdimensión: Medición Estándar: Explora • Salta en un pie varias veces. grueso, con obstáculos
su entorno y establece relaciones de distancia • Se viste y desviste sin ayuda. y
entre sí mismo(a) y los objetos; por ejemplo: Área: Relación con el medio espacios pequeños
esto está cerca o ese está muy lejos. Usa • Establece relaciones de distancia entre • Dramatización sobre
palabras para describir características de su cuerpo y los objetos. los derechos que
objetos y situaciones, y para establecer • Describe objetos y situaciones de su tiene como niña y niño
comparaciones entre ellos. Le gusta jugar a entorno estableciendo comparaciones • Lluvia de ideas,
medir con una regla, un metro o una cinta de entre ellos. acerca de los derechos
medio • Realiza series con material concreto o que
con imágenes posee y que se
5 años vivenciaron en el
convivio.
Área: Motora Área: Desarrollo personal y social • Juego “Me conozco a
Dimensión: Motora gruesa Estándar: Es • Disfruta de juegos competitivos en mí mismo”.
capaz de combinar movimientos complejos diferentes situaciones. • Canciones con
con control, equilibrio y precisión. Controla • Sigue instrucciones ante casos de variedad de ritmos para
sus movimientos en espacios pequeños y es peligro para evitar consecuencias expresar movimientos
capaz de evitar los obstáculos, por ejemplo: negativas. complejos y estados
salta con los dos pies hacia adelante y atrás, Área: Comunicación y expresión de ánimo.
salta abriendo y cerrando las piernas, lanza la
pelota con un bate.
Área: Relación con el medio
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático
Subdimensión: Patrones Estándar: Es capaz
reconocer y manejar series de tiempo como
ayer, hoy y mañana, y ordenar en láminas
secuencias de acciones en imágenes.
Reconoce y repite patrones en material
concreto y también rimas, poesías y
movimientos rítmicos corporales.
6 años
Área: Motora
Dimensión: Motora gruesa
Estándar: Adquiere confianza y seguridad en
todas sus habilidades de movimiento. Vence
y salta obstáculos; corre sin caerse. Baila
coordinadamente con movimientos más
complejos.
Área: Relación con el medio
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático
Subdimensión: Patrones Estándar: Completa
y crea con mayor precisión patrones o series
de dos, tres o más elementos utilizando
objetos, sonidos, gestos, movimientos,
material pictórico y simbólico. Completa
series que están incompletas y menciona los
elementos que las forman. Conoce los días de
la semana y las estaciones del año.
• Reconoce y nombra algunas letras del • Juegos de patrones y
abecedario. series.
Área: Relación con el medio • Medición de objetos
• Repite patrones en material concreto y del entorno.
en movimientos rítmicos corporales.
• Inicia la diferenciación entre la izquierda
y la derecha.
Área: Motora
• Lanza una pelota con un bate con
control, equilibrio y precisión
Área: Desarrollo personal y social
• Nombra algunas de sus habilidades,
emociones y logros.
Área: Motora
• Baila coordinadamente con
movimientos coordinados y complejos.
• Usa correctamente el lápiz coordinando
con precisión los movimientos de su
brazo y su mano para realizar ejercicios
de preescritura y copiar una variedad
de trazos, figuras y letras respetando los
espacios del papel cuaderno.
Área: Comunicación y expresión
• Representa ideas o estados de ánimo a
través del baile.
• Expresa conductas y actitudes con su
cuerpo y rostro.
Área: Relación con el medio
 • Realiza con mayor precisión patrones
o series de dos, tres o más elementos,
utilizando objetos, sonidos, gestos,
movimientos, material pictórico y
simbólico.
• Realiza mediciones usando algunos
instrumentos como el largo de objetos
con una regla, el peso con una pesa.
• Resuelve problemas simples aplicando
conceptos de ubicación, distancia y
dirección.

Semana/ Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas

Eje Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje Sugeridas

Semana 18 4 años
Vivencias, necesidades, Área: Personal y social Área: Comunicación y expresión • Máscaras con los
emociones, fantasías y Dimensión: Expresión emocional • Imita los movimientos o gestos de estados de ánimo.
objetos Estándar: Expresa sus emociones a través del otros. • Teatro de sombras.
juego simbólico; por ejemplo: jugando a la Área: Personal y social • Juego de mímicas.
familia, a las visitas o al doctor. Percibe el • Muestra emociones cuando interactúa • Ruleta de las
efecto de sus emociones en los demás a través del juego simbólico. emociones
12/junio – 16 /junio • Imita gestos y actitudes de otras • Dramatización de un
Área: Personal y social personas. cuento que cree
Dimensión: Identidad Área: Motora sobre una experiencia
Estándar: Se identifica con su nombre • Mueve el cuerpo de forma coordinada de su vida cotidiana
completo. Imita gestos y actitudes de otras cuando imita a alguien. • Circuito de juegos
personas; por ejemplo: jugar a hacer de • Utiliza ciertas herramientas como con relevos.
mamá o papá. Reconoce características de sí tijeras, cucharas y lápices con control y • Narración espontánea
mismo(a) y de otras personas; por ejemplo: precisión. de cuentos
juega a adivinar de qué persona se trata Área: Relación con el medio escuchados
• Participa de las principales fiestas y previamente, en grupos
celebraciones de la comunidad en que pequeños.
 vive. • Conversatorio sobre
• Describe la importancia del rol de las historias favoritas de
personas de su familia y miembros de la las niñas y los niños.
comunidad donde vive • Collage de personajes
de cuentos.
• Museo de
5 años herramientas donde se
Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal y social expondrán
Dimensión: Juego • Identifica emociones de otras niñas o herramientas, junto con
Estándar: Predomina el juego colaborativo, niños. su uso y
de roles e imaginario y también disfruta de • Dramatiza cuentos e historias que Características (con
juegos competitivos. Inventa y dramatiza inventa. apoyo de padres de
cuentos e historias. Área: Desarrollo personal Área: Comunicación y expresión familia)
y social Dimensión: Expresión emocional • Conversa sobre experiencias de su vida.
Estándar: Es capaz de reconocer emociones Área: Relación con el medio
en sus pares; demuestra interés y amabilidad • Explica el uso de algunas herramientas
por los demás en función del contexto social o medios para solucionar problemas o
y de las normas culturales. dificultades de la vida cotidiana.
• Expresa situaciones en las que algunos
Área: Relación con el medio de sus derechos se ven vulnerados.
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático • Usa palabras para comparar objetos
Subdimensión: Resolución de problemas como “corto” y “cortísimo”.
Estándar: Resuelve problemas aritméticos Área: Motora
simples de adición y sustracción de la • Salta abriendo y cerrando las piernas
cotidianidad en un ámbito numérico del 1 al con control, equilibrio y precisión
10, usando expresiones como agregar, quitar,
regalar, perder, botar, sacar, etc., por
ejemplo: si tiene dos dulces y le regalan dos
más, dice cuántos tiene en total; si tenía cinco
estampillas y se le pierden dos, dice cuántas
le quedan. Resuelve problemas que se
plantea en sus juegos utilizando diferentes
medios o herramientas, y explica sus usos si
se le pregunta. Conoce diversas herramientas
y sabe sus usos: las de carpintería, por
ejemplo, pero también los implementos que
usan los doctores, los pescadores, etc
6 años
Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Expresión emocional
Estándar: Identifica sus emociones y
sentimientos y los expresa con propósitos.
Usa algunas estrategias de autorregulación de
las emociones. Área: Desarrollo personal y
social Dimensión: Juego Estándar: Planifica
la realización de juegos y actividades en
conjunto con otras niñas y niños, poniéndose
de acuerdo en las reglas del juego, las
consecuencias, los espacios y los materiales a
utilizar. Respeta las reglas de los juegos,
actividades y competencias y las
instrucciones recibidas, comprometiéndose
con el logro de una meta común.
Área: Relación con el medio
Dimensión: Relación con la naturaleza
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento
científico Estándar: Se interesa por hacer
experimentos, se hace preguntas y se plantea
cómo se las va a responder. Inicia el análisis
de los resultados de un experimento y
aprende a crear y comunicar soluciones
propias como, por ejemplo, para cambiar
sabor a los alimentos
Área: Desarrollo personal y social
• Sigue las instrucciones de los juegos,
comprometiéndose para el logro de una
meta común.
• Abandona una actividad cuando está
enojado o busca ayuda de algún adulto.
Área: Motora
• Respeta las líneas o los márgenes del
papel al escribir o dibujar.
• Perfecciona sus dibujos.
Área: Comunicación y expresión
• Comparte con sus propias palabras un
cuento que escuchó.
Área: Relación con el medio
• Reconoce características y necesidades
básicas de las personas, los animales y las
plantas al conversar.
• Representa las características y
necesidades básicas de las personas, los
animales y las plantas a través de dibujos,
dramatizaciones, maquetas o esculturas.
• Realiza experimentos para responder a
sus propias preguntas
Semana/ Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Eje Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje Sugeridas

Semana 19 4 años
Área: Comunicación y expresión Área: Comunicación y expresión • Desarrollo de un
Sonidos onomatopéyicos,
Dimensión: Lenguajes artísticos • Representa diversos roles en juegos teatro de animales.
ruidos y silencio del
Estándar: Disfruta de melodías utilizando teatrales. • Realización de un
entorno social y natural
diferentes instrumentos musicales y jugando Área: Personal y social recorrido para
a hacer música. Produce música por • Comparte sus juguetes o materiales escuchar sonidos del
iniciativa propia expresando sus emociones, con otras niñas o niños. ambiente.
utilizando los conocimientos y experiencias • Asume responsabilidades compartidas • Elaboración de un
19/junio - 23/junio
de su cotidianidad. Disfruta y experimenta con otras niñas y niños valorando su instrumento musical.
con materiales artísticos y toma decisiones en contribución personal. • Ruleta para imitar
cuanto a temas, colores y formas que desea Área: Motora sonidos, según la
expresar, así como a las herramientas a • Camina y corre con facilidad. imagen
utilizar y a los detalles que desea incorporar. • Coordina el uso de lápiz o crayón con de animales u objetos.
Participa en juegos teatrales identificándose precisión y control al dibujar. • Canciones de las
con diversos roles; por ejemplo: representa a Área: Relación con el medio vocales
su personaje favorito o invita a otras personas • Participa en acciones de cuidado de • Campaña de limpieza
a participar asignándoles roles específicos plantas y animales. • Cuento motor sobre
• Reconoce algunas necesidades básicas fenómenos naturales
Área: Relación con el medio de las plantas y los animales. y cuido del
Dimensión: Relación con la naturaleza medioambiente a través
Subdimensión: Cuidado del medio ambiente de un
Estándar: Participa en acciones de cuidado de recorrido por el centro
su entorno incluyendo animales, las plantas, educativo
la casa y la calle. Hace un buen uso de los
recursos naturales; por ejemplo: hace buen
uso del agua al bañarse y lavarse los dientes
 5 años
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguajes artísticos
Estándar: Utiliza diferentes instrumentos
musicales (incluyendo los de diversas
culturas) para producir variedad de sonidos,
melodías y canciones. Disfruta expresando
con su cuerpo y con gestos (aplausos)
variados ritmos musicales. Habla acerca de
sus creaciones artísticas con más detalles.
Manifiesta preferencias, sentimientos y
conocimientos por medio de creaciones
artísticas; hace creaciones propias, según su
preferencia, utilizando papel, colores, masas,
etc. Se dibuja a sí mismo, a su familia y a sus
mascotas.
Área: Relación con el medio
Dimensión: Relación con la naturaleza
Subdimensión: Cuidado del medioambiente
Estándar: Desarrolla acciones de cuidado y
protección hacia los ambientes donde viven
los seres vivos, por ejemplo, participa en la
recolección de basura. Se interesa y reconoce
el tema de la contaminación ambiental.
Compara un ambiente contaminado o con
otro no contaminado.
6 años
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguajes artísticos Estándar:
Sigue el ritmo de la música y usa el baile
como una forma de comunicar significados,
Área: Desarrollo personal y social
• Propone soluciones ante los retos de su
entorno.
• Resuelve conflictos de forma pacífica
con ayuda de adultos.
Área: Comunicación y expresión
• Produce sonidos, melodías y canciones
utilizando diferentes instrumentos
musicales.
• Reconoce y nombra algunas letras del
alfabeto.
Área: Relación con el medio
• Realiza acciones de cuidado y
protección del medio ambiente en su
entorno.
• Realiza predicciones e hipótesis de
algunos fenómenos que observa en su
entorno.
Área: Motora
• Salta con los dos pies hacia adelante
y hacia atrás con control, equilibrio y
precisión.
Área: Desarrollo personal y social
• Practica acciones que contribuyen al
bienestar de los demás.
Área: Motora
ideas y conocimientos, por ejemplo, usa
movimientos corporales para representar las
hojas que caen de los árboles. Muestra
creatividad para combinar colores y texturas
en sus expresiones artísticas (crea materiales
que utiliza como objetos de utilería para el
juego teatral). Es capaz de hacer
apreciaciones estéticas, señalando pinturas u
objetos bellos y explicando por qué los
encuentra bonitos o por qué una
dramatización le gusta.
Área: Relación con el medio
Dimensión: Relación con el medio social
Subdimensión: Familia y comunidad
Estándar: Representa, a través de dibujos,
mapas y maquetas, lugares de su entorno.
Identifica algunos inventos que han mejorado
la calidad de vida de las personas e indaga
acerca de ellos. Valora y respeta las
diferencias de costumbres, opiniones y
características de las diferentes personas que
conoce. Respeta y valora a las personas con
discapacidad.
• Supera obstáculos al correr sin caerse.
• Usa correctamente el lápiz coordinando
con precisión los movimientos de su
brazo y su mano para realizar ejercicios
de preescritura y copiar una variedad
de trazos, figuras y letras respetando los
espacios del papel cuaderno.
Área: Comunicación y expresión
• Combina creativamente colores y
texturas en sus expresiones artísticas.
Área: Relación con el medio
• Identifica en su hogar, escuela o
comunidad algunas fuentes de
contaminación.
• Representa lugares de su entorno a
través de dibujos, mapas y maquetas.
• Cuenta objetos de la vida cotidiana
hasta el número 20.
Semana Eje Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje Sugeridas

Semana 20 4 años
Cualidades del sonido en Área: Relación con el medio Área: Comunicación y expresión • Creación de patrones de
actividades lúdicas Dimensión: Funcion ejecutiva • Utiliza diferentes instrumentos sonido utilizando el
Estándar: Aumenta notoriamente su capacidad de musicales por iniciativa propia. cuerpo e instrumentos
memoria y retención visual y auditiva. Narra • Disfruta contar historias, cantar y musicales.
experiencias recordando detalles. Se aprende de repetir • Rutinas motoras
26/junio – 30 /junio memoria canciones, rimas, bailes y rutinas motoras. rimas sencillas. utilizando pelotas.
Área: Personal y social • Canciones en grupos
Área: Relación con el medio Juega preferentemente con niñas y • Juegos de imitación.
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático niños • Tarjeteros de palabras
Subdimensión: Patrones de su edad. donde algunas de
Estándar: Reconoce y repite patrones en material Área: Motora ellas tengan el mismo
concreto o en imágenes, por ejemplo: sol, luna, sol, • Tira y atrapa una pelota con una sonido inicial.
luna. Ordena objetos de acuerdo con dos atributos, o • Juegos artísticos.
tales como color y forma, usando material concreto. ambas manos. • Exploración de objetos
Crea y sigue un patrón gestual o secuencia de • Dibuja una figura humana simple identificando tipos
movimiento de dos elementos, por ejemplo, y de líneas en los bordes
aplaudiendo y zapateando, o saltando y sentándose algunas figuras geométricas. • Juego “Veo-veo”
Área: Relación con el medio • Rondas y juegos
• Memoriza rimas, bailes y rutinas grupales.
motoras. • Rompecabezas.
• Crea y sigue un patrón gestual o
secuencia de movimiento de dos
elementos.
• Ordena objetos de acuerdo a dos
atributos usando material concreto
 5 años

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social

Dimensión: Función ejecutiva • Participa en juegos colaborativos,
Estándar: Es capaz de realizar cambios con juegos de roles o juegos
flexibilidad durante una actividad o juego, por imaginarios con
ejemplo: cambia de roles, representa a diferentes sus pares u otras personas.
personajes, usa los objetos con varias funciones. Área: Comunicación y expresión
Empieza a poder controlar sus impulsos. • Reconoce y nombra palabras
que tienen el mismo sonido inicial
Área: Comunicación y expresión identificando la conexión entre
Dimensión: Lenguaje verbal letras y
Subdimensión: Lenguaje oral sonidos.
Estándar: Inicia, mantiene y termina Área: Relación con el medio
conversaciones. Comunica verbalmente sus ideas, • Realiza cambios con flexibilidad
preferencias, dudas y sentimientos. Relata cuentos durante
cortos siguiendo una lógica narrativa y utilizando una actividad o juego.
enlaces como “después”, “luego”, etc. Habla sobre • Identifica líneas rectas y líneas
sus experiencias de su vida cotidiana. curvas en
dibujos y objetos.
Área: Motora
• Construye estructuras utilizando
piezas
pequeñas con coordinación y
precisión
de sus movimientos
6 años
Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Función ejecutiva • Organiza juegos o actividades en
Estándar: Es capaz de planificar, iniciar y finalizar conjunto con otras niñas y niños.
una tarea o un juego. Puede inhibir su movimiento y • Respeta las reglas de los juegos,
controlar sus impulsos. actividades y competencias.
Área: Motora
 Área: Relación con el medio • Baila coordinadamente con
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático movimientos coordinados y
Subdimensión: Geometría complejos.
Estándar: Resuelve problemas simples aplicando • Respeta las líneas o los márgenes
conceptos de ubicación, distancia y dirección, por del
ejemplo: la ubicación de un objeto dentro de una papel al escribir o dibujar.
casa. Sigue instrucciones relacionadas con la Área: Comunicación y expresión
direccionalidad, orden y posición en el espacio; • Expresa su gusto por el baile y la
aumenta su vocabulario espacial. Es capaz de armar música
rompecapezas complejos de más de 50 piezas. al conversar.
Avanza en la identificación de la derecha y la Área: Relación con el medio
izquierda en sí mismo • Planifica un juego o una tarea
desde el
inicio hasta el final.
• Arma rompecabezas complejos
de más
de 50 piezas.
• Sigue instrucciones relacionadas
con la
direccionalidad, el orden y la
posición en
el espacio.
Semana Eje Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje Sugeridas

Semana 4 años
21
Área: Motora Área: Comunicación y expresión Búsqueda de figuras
Dimensión: Motora fina • Disfruta experimentar el uso de geométricas en su
Técnicas y manipulación
Estándar: Utiliza ciertas herramientas con bastante diferentes materiales artísticos. entorno.
de materiales para
control y precisión; ha desarrollado la coordinación Área: Personal y social • “Día del artista”:
expresión plástica
y el manejo del lápiz, y es capaz de dibujar una • Participa junto a otros en juegos pintura, moldeo y
figura humana simple y algunas figuras geométricas con dibujo.
como un círculo. Pinta una imagen intentando no objetivos comunes. • Estampado utilizando
03/julio - 07/julio salirse de los bordes. Se viste y desviste solo(a). Área: Motora frutas , verduras, café en
• Camina en puntas de pie. polvo, flores, hojas, etc.
Área: Relación con el medio • Pinta una imagen intentando no • Feria de dibujo libre
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático salirse • Collage con formar
Subdimensión: Geometría de los bordes. geométricas.
Estándar: Descubre figuras geométricas básicas en Área: Relación con el medio • Caja de arena para
su entorno tales como el círculo, el cuadrado y el • Dibuja figuras geométricas por trazar números.
triángulo; las manipula, las dibuja, juega con ellas, iniciativa Festival de talentos libre:
las nombra y diferencia entre sí. propia. dibujo, baile,
• Hace buen uso de los recursos canto, poesía etc
naturales en acciones cotidianas. • Combinación de
• Cuenta objetos de su entorno colores.
5 años
• Ordenamiento de series
Área: Motora Área: Desarrollo personal y social con objetos o
Dimensión: Motora fina • Establece relaciones de amistad tarjetas
Estándar: Logra perfeccionar el agarre fino con por medio de la identificación, la
coordinación y precisión del movimiento para la comunicación y la cooperación.
ejecución de tareas, por ejemplo: puede recortar Área: Comunicación y expresión
respetando líneas y ángulos, construye estructuras • Expresa conocimientos,
utilizando pequeñas piezas de bloques o legos, preferencias
respeta más los márgenes cuando pinta, puede y sentimientos por medio de
copiar trazos y figuras, intenta expresarse a través creaciones
del dibujo. artísticas.
• Expresa con su cuerpo diversos
Área: Relación con el medio ritmos
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático musicales con entusiasmo.
Subdimensión: Geometría Área: Relación con el medio
Estándar: Describe, compara y clasifica formas de • Construye diferentes formas con
dos y tres dimensiones; distingue líneas rectas de material concreto o de deshecho.
líneas curvas; construye diferentes formas con • Copia números, aunque sin
material concreto y de deshecho, y describe su identificar
posición relativa en el espacio. Se inicia en la aún la cantidad que representan.
diferenciación entre la derecha y la izquierda. Área: Motora
• Intenta expresarse a través del
dibujo.
6 años
Área: Motora Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Desarrollo motor fino • Practica hábitos higiénicos para
Estándar: Coordina con precisión los movimientos cuidar
de su brazo y su mano alcanzando un correcto uso su cuerpo y sus partes íntimas.
del lápiz: realiza ejercicios de preescritura; copia • Cuida su cuerpo y partes intimas
variedad de trazos, figuras y letras; respeta los por medio de la práctica de hábitos
espacios del papel o cuaderno donde trabaja; sus higiénicos.
dibujos se perfeccionan. Área: Motora
• Usa correctamente el lápiz
Área: Desarrollo personal y social coordinando
Dimensión: Autocuidado con precisión los movimientos de
Estándar: Identifica situaciones de riesgo o peligros, su
tanto físicos como emocionales, y es consciente de brazo y su mano para realizar
que debe evitarlas. Intenta no exponerse a ejercicios
situaciones que le causan temor. Cuida su cuerpo y de preescritura y copiar una
sus partes íntimas variedad
de trazos, figuras y letras
respetando los
espacios del papel cuaderno.
Perfecciona sus dibujos.
Área: Comunicación y expresión
• Combina creativamente colores y
texturas en sus expresiones
artísticas.
Área: Relación con el medio
• Completa series que están
incompletas
mencionando los elementos que
las
 forman o le faltan.
• Ordena objetos a partir de una
secuencia.
• Reconoce la derecha y la
izquierda
tomando como referencia su
cuerpo.
Semana Eje Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje
Semana 4 años
22
Medios de comunicación y Área: Comunicación y expresión Área: Comunicación y expresión
recursos tecnológicos Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico • Explica las funciones de los
como elementos de Estándar: Posee conocimientos sobre los diferentes diferentes
expresión dispositivos tecnológicos y explica sus funciones dispositivos tecnológicos
utilizando el lenguaje tecnológico; por ejemplo: el utilizando el
10/julio - 14/julio celular, la computadora, etc. lenguaje tecnológico.
Área: Personal y social
Área: Desarrollo personal y social • Pide ayuda a un adulto de
Dimensión: Autocuidado confianza
Estándar: Es capaz de seguir indicaciones para cuando siente inseguridad o que
alejarse de situaciones de riesgo o peligro (estufa, está en
fuego, etc.). Pide ayuda a una persona adulta peligro.
cercana cuando siente inseguridad. Tiene curiosidad Área: Motora
por el cuerpo humano y hace preguntas al respecto. • Salta en un pie varias veces
• Utiliza ciertas herramientas con
control
y precisión.
Área: Relación con el medio
• Juega a medir objetos o
Sugeridas
• Exploración de objetos
tecnológicos
(antiguos o modernos).
• Comparación de
tamaños.
• Exposición de objetos
tecnológicos.
• Juego teléfono
descompuesto.
• Desarrollo de un cine
educativo sobre las
partes íntimas y el
autocuido.
• Realización de un
circuito de motricidad
fina sobre construcción.
• Realización de
entrevistas a personas de
la
 superficies con Comunidad, usando
una regla, metro, o cinta de medir. micrófono y Tablet.
• Agrupa objetos por igualdad de • Desarrollo de juegos de
atributos. clasificación y
• Nombra figuras geométricas que Coordinación.
identifica • Juego de roles
5 años relacionado con la
seguridad ante
Área: Comunicación y expresión Área: Desarrollo personal y social situaciones de riesgo o
Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico • Nombra las partes íntimas de su peligro.
Estándar: Es capaz de utilizar algunas funciones de cuerpo • Carrera de obstáculos.
los diferentes dispositivos electrónicos, por ejemplo: que nadie debe tocar. • Campaña escolar de
enciende y apaga, escucha música o cuentos. Área: Comunicación y expresión reciclaje.
• Utiliza algunas funciones de los • Álbum digital de
Área: Relación con el medio diferentes dispositivos fotografías o videos
Dimensión: Relación con el medio social electrónicos. sobre
Subdimensión: Familia y comunidad Área: Relación con el medio la campaña de reciclaje,
Estándar: Reconoce, describe y aprecia costumbres, • Describe algunas tradiciones, utilizando las tablets
estilos de vida, tradiciones, personajes importantes y costumbres, estilos de vida, disponibles para cada
eventos ocurridos en su familia, en su comunidad y personajes niña y niño.
en su país. Indaga, con ayuda del adulto, acerca de importantes y eventos de su
hombres y mujeres que se han destacado en la familia,
historia de su país. Comienza a darse cuenta de que comunidad y país.
sus amigos pueden tener gustos y costumbres • Indaga sobre personajes
diferentes a los suyos. destacados
en la historia de su país con ayuda
de un
adulto.
• Clasifica figuras de dos y tres
dimensiones a partir de su forma o
tamaño.
Área: Motora
• Construye estructuras utilizando
piezas
 pequeñas con coordinación y
precisión
de sus movimientos.
6 años
Área: Comunicación y expresión Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico • Evita exponerse a situaciones que
Estándar: Sabe utilizar los diferentes dispositivos le dan
con el propósito de explorar sus funciones y miedo.
divertirse, por ejemplo: buscar juegos interactivos y • Practica medidas de seguridad
reproducir videos o música. ante
riesgos o peligros tanto físicos
Área: Relación con el medio como
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático emocionales de manera consciente.
Subdimensión: Medición Área: Motora
Estándar: Es capaz de realizar seriaciones, es decir, • Supera obstáculos al correr sin
de ordenar de forma creciente o decreciente un caerse.
conjunto de objetos concretos, por ejemplo: ordena • Respeta las líneas o los márgenes
por tamaño trozos de tiza, palitos o lápices. Se del
interesa por la medición y por los instrumentos de papel al escribir o dibujar.
medición; mide el largo de los objetos con una Área: Comunicación y expresión
regla, el peso con una pesa sabe leer el número que • Utiliza los diferentes dispositivos
refleja un termómetro, etc. con
el propósito de explorar sus
funciones y
divertirse.
Área: Relación con el medio
• Conoce la importancia de cuidar
los recursos naturales
mencionando
propuestas de cuidado.
• Utiliza adecuadamente las
palabras
reducir, reusar y reciclar en
 diferentes
contextos.
• Realiza seriaciones de objetos
concretos en forma creciente o
decreciente.
Semana Eje Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje Sugeridas
Semana 23 4 años
Área: Relación con el medio Área: Comunicación y expresión
Partes y clasificación de las Dimensión: Relación con la naturaleza • Hace y responde preguntas de los
plantas Subdimensión: Naturaleza cuentos que se le leen.
Estándar: Descubre, explora, compara y representa Área: Personal y social
en maquetas diferentes entornos naturales, tales • Participa en juegos de equipo con
17/julio – 21 /julio como la playa, el río, los parques o el bosque; sus
reconoce algunas necesidades básicas de plantas y pares.
animales; identifica algunos atributos de elementos Área: Motora
naturales de su entorno. • Camina y corre con facilidad.
• Pinta una imagen intentando no
Área: Relación con el medio salirse
Dimensión: Relación con la naturaleza de los bordes.
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento Área: Relación con el medio
científico • Compara diferentes entornos
Estándar: Explora, pregunta e infiere buscando naturales
establecer relaciones entre situaciones cotidianas del identificando sus características,
entorno; por ejemplo: hace preguntas como ¿qué semejanza y diferencias.
pasa si no se riega una planta? o ¿qué pasa si se • Experimenta con los objetos para
pone al sol un helado? Hace experimentos entender sus propiedades.
espontáneos para entender propiedades de los • Hace buen uso de los recursos
objetos; por ejemplo: qué cosas flotan, qué pasa si naturales en acciones cotidianas.
se mezclan dos líquidos, etc. • Agrupa objetos por su longitud,
grosor
y anchura.
• Experimentos con agua.
• Recorrido para observar
los diferentes
tipos de plantas e
identificación de
lugares o situaciones de
riesgo, ambientes
contaminados, no
contaminados.
• Álbum de hojas secas.
• Diferentes modalidades
de
lectura como: comentada
y dramatizada.
•Circuito de motricidad
fina donde se
recorte y comparen
objetos
• Búsqueda de insectos
los insectos en jardines
• Juego de memoria con
letras del alfabeto.
• Agrupación de objetos.
• Juegos con el
 5 años abecedario móvil.
Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social • Búsqueda de palabras
Dimensión: Relación con la naturaleza • Identifica situaciones de riesgo o que inicien o
Subdimensión: Naturaleza de finalicen con las vocales
Estándar: Categoriza los fenómenos observables en peligro que hay en su entorno.
grupos basados en atributos, tales como apariencia, Área: Comunicación y expresión
peso, textura, olor y sonido. Describe fenómenos • Relata historias y cuenta muchas
observables usando adjetivos y etiquetas, por veces
ejemplo: “Los limones tienen ácido”. Desarrolla su el mismo cuento.
espíritu científico observando y formulando Área: Relación con el medio
preguntas sobre la Tierra y algunos cuerpos celestes • Pregunta sobre la naturaleza o
como el Sol, la Luna, las estrellas y los planetas. fenómenos naturales que observa
en su
Área: Desarrollo personal y social entorno.
Dimensión: Autocuidado • Establece diferencias entre un
Estándar: Identifica situaciones de riesgo o peligro ambiente
externo (calle con autos, zona violenta del contaminado y uno no
vecindario, armas) y comprende la importancia de contaminado.
seguir instrucciones para evitar consecuencias • Compara la longitud de objetos
negativas. Conoce sus partes íntimas y sabe que utilizando instrumentos como una
nadie debe tocarlas regla o
un palo.
Área: Motora
• Usa tijeras para recortar líneas
rectas y
curvas con precisión
6 años
Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Relación con la naturaleza • Manifiesta desagrado cuando
Subdimensión: Naturaleza alguien
Estándar: Naturaleza: Reconoce, compara y transgrede una norma.
representa, a través de dibujos, dramatizaciones, Área: Motora
maquetas o esculturas, características y necesidades • Baila coordinadamente con
básicas de las personas, animales y plantas. movimientos coordinados y
Identifica y nomina cada vez mayor variedad de complejos.
insectos, animales y vegetales • Usa correctamente el lápiz
coordinando
Área: Relación con el medio con precisión los movimientos de
Dimensión: Relación con la naturaleza su
Subdimensión: Cuidado del medio ambiente brazo y su mano para realizar
Estándar: Identifica en su hogar, escuela y barrio ejercicios
algunas fuentes de contaminación, tales como bolsas de preescritura y copiar una
plásticas, fogones con leña y quema de basura, e variedad
indaga y propone algunas medidas al respecto. de trazos, figuras y letras
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario como respetando los
reducir, reusar y reciclar. Conoce la importancia de espacios del papel cuaderno.
cuidar los recursos naturales, lo finitos que son, lo Área: Comunicación y expresión
importante que es cuidar la luz, el agua y el gas, y • Reconoce la mayoría de las letras
no malgastarlos; cuidar los océanos y conocer las del
amenazas de los plásticos y el petróleo para todos alfabeto por su nombre y fonema
los seres vivos en
diferentes textos.
Área: Relación con el medio
• Nombra cada vez una mayor
variedad
de insectos, animales y vegetales.
• Compara el número de objetos
utilizando cuantificadores como
"más
que" o "menos que".
• Identifica las amenazas de los
plásticos
y el petróleo para todos los seres
vivos.
Semana Eje Área/Dimensión/ Área/Indicadores De Desarrollo Y Estrategias Didácticas
Temático Subdimensión/Estándar Aprendizaje Sugeridas

Semana 24 4 años
Noción de Suma y resta Área: Relación con el medio Área: Comunicación y expresión
con material concreto. Dimensión: Pensamiento lógico-matemático • Hace preguntas para obtener
Subdimensión: Números y operaciones información.
Símbolo grafico y cantidad Estándar: Agrupa, selecciona, cuenta y compara • Narra brevemente situaciones o
P4: 1-5 objetos; por ejemplo: reconoce lo que es igual y lo experiencias describiendo los
P5: 1-10 que es distinto. Identifica visualmente y señala dos personajes
P6: 1-20 grupos que tienen igual número de elementos y hechos.
concretos. Área: Personal y social
24/julio – 28 /julio • Sigue las reglas de juegos usando
Área: Personal y social material grupal.
Dimensión: Juego • Dice su nombre completo.
Estándar: Comparte el juego, de forma colaborativa, Área: Motora
con otros niños(as). Juega con compañeros y • Mueve el cuerpo de forma
compañeras usando material grupal, respetando las coordinada
reglas; por ejemplo: lotería, dominó, bloques, etc cuando imita a alguien.
• Pinta una imagen intentando no
salirse
de los bordes.
Área: Relación con el medio
• Compara grupos de objetos que
tiene
igual número de elementos.
• Compara objetos por su longitud,
grosor y anchura
5 años
Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático • Identifica rasgos propios y los
Subdimensión: Números y operaciones plasma
• Dia de juegos de mesa.
• Dia de mercado.
• Narración de cuentos.
• Dinámicas de
formación de grupos de
niñas y niños de diferente
cantidad (ej. El barco se
hunde)
• Lectura de imágenes
cerca de actividades
que incluyan secuencia
de tiempo.
• Autoretrato.
• Juego de roles sobre
actividades de la
escuela y el hogar
• Feria de sumas y restas.
• Rally de sumas y restas
en grupos o de
manera individual.
• Mural con palabras
• Ambiente letrado
(Objetos con su nombre),
colocar nombre a los
objetos del espacio.
Estándar: Es capaz de copiar números, pero sin por medio de un dibujo.
saber aún que un número designa una cantidad Área: Comunicación y expresión
determinada. Comprende y realiza operaciones • Narra cuentos cortos que
básicas de suma y resta con menos de 10 elementos, incluyan
con dibujos y material concreto. secuencia de tiempo, de manera
lógica.
Área: Desarrollo personal y social Área: Relación con el medio
Dimensión: Identidad • Realiza sumas y restas con
Estándar: Reconoce sus características físicas y menos de 10
emociones. Distingue sentimientos de acuerdo con elementos utilizando material
sus necesidades, intereses y situaciones que vive. concreto y
Realiza dibujos de sí mismo, identificando algunos dibujos.
rasgos propios • Resuelve problemas de la vida
cotidiana
que involucran adición y
sustracción, en
un ámbito numérico del 1 al 10.
• Coopera en actividades de la
escuela y
el hogar.
Área: Motora
• Respeta los márgenes con mayor
precisión cuando pinta.

6 años
Área: Relación con el medio
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático
Subdimensión: Números y operaciones
Estándar: Compara el número de objetos que hay en
diferentes conjuntos y usa cuantificadores. Ordena
objetos en series. Cuenta objetos de la vida
cotidiana utilizando los números hasta el 20, realiza
sumas y restas con material concreto o pictórico,
Área: Desarrollo personal y social
• Desarrolla lazos de amistad y los
mantiene a través del tiempo.
• Respeta ciertos valores y normas
en
diferentes contextos.
Área: Motora
• Respeta las líneas o los márgenes
agregando o quitando objetos. del papel al escribir o dibujar.
• Perfecciona sus dibujos.
Área: Comunicación y expresión
Área: Relación con el medio • Reconoce palabras, como su
Dimensión: Pensamiento lógicomatemático nombre y el de objetos familiares,
Subdimensión: Resolución de problemas en textos que lee.
Estándar: Propone distintas soluciones para los • Copia o escribe su nombre, con
problemas que se le plantean. Explica sus ideas y los ayuda, en diferentes superficies.
resultados que piensa obtener con un experimento Área: Relación con el medio
que desea realizar. Da razones para justificar una • Realiza sumas con materiales
acción. Es capaz de establecer varias comparaciones concretos o pictóricos.
simultáneas. Ordena sistemáticamente objetos • Realiza restas con material
siguiendo una secuencia al ir comparándolos uno a concreto o
uno pictórico.
• Propone distintas soluciones para
los Problemas que se le plantean