Praveen Kit

वीण पा य म
PRAVEEN COURSE
कट : 1 - KIT : 1
पाठ : 1 से 2
LESSON: 1 TO 2
अग त - कट / AUGUST - KIT
प ाचार पा य म कंध ( हंद )

CORRESPONDENCE COURSES WING (HINDI)
क य हंद श ण सं थान
Central Hindi Training Institute
राजभाषा वभाग
Department of Official Language
गह
ृ मं ालय
Ministry of Home Affairs
2-ए, प ृ वीराज रोड, नई द ल -110011
2-A, Prithvi Raj Road, New Delhi-110011
Email-adptracharchti-dol@nic.in
Phone No. 011-23017203
To download this Kit:

http://chti.rajbhasha.gov.in/?9600?21
1
CONTENTS
S.No. Page No.
1. From the Director's Desk 3
2. A Word with the Student 4
3. Hindi Alphabets 7
4. Lesson 1-2 8 से 22
IMPORTANT NOTE
SEND YOUR RESPONSE SHEETS FOR

EVALUATION AS EARLY AS POSSIBLE THESE ARE
TAKEN INTO CONSIDERATION FOR CALCULATING
INTERNAL ASSESSMENT MARKS.
2
FROM THE DIRECTOR’S DESK
Correspondence Course Wing (Hindi)

(Ministry of Home Affairs)
2-A, Prithvi Raj Road,
New Delhi-110011
Dear Trainee!
Welcome to the Praveen Correspondence Course.
You will find the first lesson enclosed herewith. Thereafter, you will
receive/subsequent lessons/units every month till March next, which will be the last
dispatch before your examination starts in May. The lessons will be mailed to you
in the first week of every month.
Each dispatch will be accompanied by Response-Sheets which are to be
attempted by you and returned to us for evaluation. We attach rather great
importance to your attempt on the Response-Sheet and in fact, it is only on the
basis of your performance in the Response-sheets that we are able to provide you
the proper guidance and further remedial material for improvement. Hence, I advise
you to be regular in sending your Response-Sheets for evaluation from the very
beginning itself. Marks obtained by you in these Response-Sheets will be counted
for Internal Assessment at the time of final examination.
I would like to emphasize here that since, the course of study stipulated for
the Praveen course is quite extensive, you will have to put in hard work and
sincere efforts and be regular in studying the lessons sent to you. The lessons
dispatched May, at times; contain supplementary study material also in order to
complete the prescribed course in time.
I would like to thank the officials of Central Hindi Training Institute who have
put in their sincere efforts to prepare these Kits and Response-Sheets based on the
revised courseware of Praveen. They rightly deserve a word of praise for their
efforts.
Once again, I welcome you to this course and hope that our programme will
inculcate a new enthusiasm to learn Hindi and to use it in your official work.
Yours sincerely,
(Dr. Jai Parkesh Kardam)

Director
3
A WORD WITH THE STUDENT
(Guidelines for Study)
Dear Student!
Through this note, we wish to let you know how we intend to plan our
teaching and in turn, how we expect you to proceed with our plan. Learning a
language through correspondence is a delicate task and any laxity or carelessness
on your part in keeping up with the plan/schedule at any stage might have an
adverse effect on your progress. Your progress will largely depend upon how
regular and consistent you are in attending to our lessons and sending us your
response-sheets, as this will help us to keep a constant watch on your progress
and to provide you regular and proper guidence and input.
WHAT WILL OUR DESPATCH CONTAIN
You will receive our instructional material every month. Our monthly despatch
will consist of: (a) a kit containing lessons, (b) their respective response-sheets, and
(c) supplementary and ancillary material, whenever necessary.
a) Lesson Unit: A lesson-unit will contain study material for one month. Each
lesson comprises an introduction, objectives, text, vocabulary, grammatical points
and sentence patterns of the summary. Along with the details of grammar, there
are substitution and transformation exercises for oral practice which will be useful
for comprehension of the text.
b) Response-Sheet: Each lesson unit will be accompanied by a response-sheet
containing elaborate excercises and questions to be attempted by you. This will
enable you to participate in the process of learning as soon as you finished the
text-part of the lesson. These response-sheets are so designed as to provide you
a practice material and at the same time, to test your attainment. These
response-sheets are to be attempted in your own handwriting and returned to us
for evaluation within a fortnight of their receipt.
c) Ancillary and Supplementary material: A lesson unit will be accompanied by
ancillary and supplementary material, whenever necessary. It may consist of
charts on consolidated material relating to various teaching points. Material for
ready reference like list of basic vocabulary, phrases and idioms, numericals,
synonyms and antonyms, charts of sentence-patterns etc.
PATTERN OF LESSONS
Each lesson will give you a graded and controlled study material for a
month. The initial lessons have been designed to constitute self-contained units of
study without the help of any text-book or grammer book. Technical terms occurring
in the lesson have been explained. You have learnt the alphabets, sounds and
script-writing at the Prabodh level. However, the HINDI-ALPHABETS have once
again been incorporated for your convenience to pick up the old thread. You have
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been familiarised with the fundamentals of Hindi language in the Prabodh Course.
In Praveeen, you will be made sufficiently conversant with comparatively difficult and
complex grammatical devices, sentence-patterns and sizeable vocabulary so that you
can cope up with the advance and more technical lessons in the Pragya Course.
In all 8 kits will be mailed to you in different despatches.
HOW TO LEARN PRONUNCIATION
You should try to listen to radio programmes in Hindi, especially the Hindi
news bulletin and try to discern the Hindi sounds, their occurrence in the running
speech and the pattern of intonation. Hindi Films and TV Serials, wherever possible,
can also serve this purpose to some extent. Besides, wherever available and
possible, you can seek the assistance of native Hindi speakers, your Hindi speaking
colleagues and neighbours.
At the same time you are also advised to attend the ‘PERSONAL CONTACT
PROGRAMMES’ and seminars to be organised by the Central Hindi Training
Institute from time to time at your nearest centres, where we intend to give
intensive oral coaching to our students for about a week. In these seminars, special
programmes will be arranged to teach you Hindi pronunciation and speech. Besides
these, regular classes will also be held and your individual problems will also be
attended to.
HOW TO ATTEMPT THE RESPONSE-SHEET
First of all, get fully conversant with the lessons explained in the kit. While
attempting the response-sheet, there is obviously nothing to prevent you from
referring to or copying from the main text, but such a practice will do more harm
than good to you. While attempting the response-sheet, make it a point never to
refer to the main text or to copy portion from there. You should rely solely on your
memory of what you have already learnt. You need not worry if you commit
mistake here and there. This will help us to provide you proper guidance solely on
the basis of your real performance. These response-sheets will be minutely checked
by our teachers here and will be returned to you with necessary comments and
guidance for improvement.
The completed response-sheets should be returned to us by post within a
fortnight of theirreceipt without fail. These response-sheets will be returned to you
by us within a fortnight with necessary instructions and guide-notes. Remember that
you have to send your Response-Sheet regularly and punctually as these are
taken into consideration for calculating internal assessment marks relating to your
final examination. Any delay on your part will only result in upsetting the schedule
we have fixed for you, which might adversely affect your progress. In case you
have any specific doubts and difficulties regarding any point in the lesson, you can
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send us your queries along with the response-sheets or separately, which will be
properly attended to.
In all your communications with us, please always mention your
registration number and full office address. Any change in your postal address
should be communicated to this office as early as possible through a separate
letter.
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हंद वणमाला / HINDI ALPHABET
अ आ इ ई उ ऊ ऋ ए ऐ
ओ औ अं अ:
क ख ग घ ड. च छ ज झ ञ
ट ठ ड ढ ण त थ द ध न
प फ ब भ म य र ल व श
ष स ह
ड़ ढ़
7
पाठ / Lesson 1
उड़ीसा क सैर
भू मका / Introduction
This lesson describes the visit to Odisha by the author. He avails of Leave
Travel Concession from his office and goes there with family. The lesson describes
the important places of Odisha also like Puri and Konark. It depicts the religious
function of Rath Yatra (Temple Chariot).
उ दे य / Objective
The lesson is supposed to be a revision of all the tenses of Prabodh Course.
However, as a narrative it contains more past tense sentences.
After completing the lesson you will be able to do the following:
1. Describe the visits you have made, generally in the form of a diary or memoirs.
2. Use sentences in simple past tense.
3. Emphasize on cultural, religious and environmental values of these places.
पाठ/ Text
SYNOPSIS
Now you are going to study the main text of the lesson titled 'उड़ीसा क सैर'.
It is about religious, cultural and historical information what writer has observed.
Here below we present the first part of the text. In this text you will read
about some historical and religious places of Odisha like Jagannath Puri,
Bhubaneshwar. Here writer and his family also went to the sea beach of Puri.
There they took bath in the sea and enjoyed a lot on the beach.
उड़ीसा क सैर
इस बार हमने छु ट या ा रयायत1 लेकर भारत के पव
ू म ि थत उड़ीसा जाने का काय म
2
बनाया। उड़ीसा हम हमेशा ह आक षत3 करता रहा है । ई वर म अगाध धा4 के कारण जग नाथ
परु के दशन करना5 मेर व मेर प नी क इ छा थी। इसके साथ ह स ाट अशोक क क लंग वजय
का यु ध े 6
व अ य ऐ तहा सक थल7 भी म दे खना चाहता था।
हम रे ल से उड़ीसा क राजधानी8 भव ु ने वर पहुँचे। वहाँ से बस वारा भगवान जग नाथ क
नगर ''परु '' गए। भवु ने वर से परु क दरू लगभग 52 कलोमीटर है । धा मक मा यता के अनस
9
ु ार
स ध चार धाम म से जग नाथ परु एक है । परु म भगवान ी कृ ण, बलभ एवं सु दा क
काठ क मू तयाँ10 था पत ह। त वष इन मू तय क वशाल शोभा या ा नकाल जाती है िजसे
भगवान जग नाथ क रथ या ा कहते ह। इसके लाख भ तजन रधापव
ू क भगवान ी कृ ण,
बलभ एवं सभ
ु ा के रथ को खींचते हुए गुं डचा मं दर तक लाते ह। परु का जग नाथ मं दर ाचीन
और भ य है । परु म इस मं दर के अ त र त छोटे -बड़े अनेक मं दर ह। इस लए इसे मं दर क
11
नगर कहा जाता है ।
8
परु केवल धा मक नगर के प म ह नह ं बि क सागर तट के कारण भी पव
ू े के
मख
ु पयटन थल 12
के प म स ध है । दे श- वदे श से लाख पयटक 13
यहाँ के सागर तट पर
पयटन और सय
ू दय का आनंद उठाने आते ह। समु से धीरे -धीरे नकलते हुए सय
ू के गोले को
दे खकर हम अ भत
ु , रोमांचक
अनभ
ु ू त हुई। ब च के साथ समु
14
म नान भी कया। लहर से
खेलने म ब च को खब
ू आनंद आया। सागर के कनारे पर ह शंख, सीपी से बनी संद
15 16
ु र - संद
ु र
चीज17 बेचने वाले18 घम
ू रहे थे। हमने उनसे कुछ सामान खर दा और वापस लौटे ।
19
SYNOPSIS
In the previous part of the text you have learnt that the writer made a
programme to Jagannath Puri along with his family members. They enjoyed there.
Now in the latter section there is a description of religious places of Odisha like
Konark and Kalinga.
उड़ीसा रा य का ''रा य पयटन वकास नगम''20 पयटक के लए ''कंड टे ड टूर'' आयोिजत
करता है । दो दन परु म क कर हमने रा य पयटन नगम क बस वारा उड़ीसा के मख
ु पयटन
क दे खने का काय म बनाया। होटल के समीप ह टू र ट बस खड़ी थी, हमारे बैठते ह बस ात:
6.30 बजे रवाना हुई। बस का पहला पड़ाव था चं भागा नद का सागर म संगम। नद म पानी
21
ाय:22 नह ं था। कवदं ती23 है क नद ऊपर से सख

ू ी रहती है और इसके नीचे पानी बहता रहता है ।
बा रश म जब इसम पानी आता है तब नद अपने कनार को तोड़कर उछलती हुई तेजी से सागर म
मलने को मचलती है ।
इसके बाद हम कोणाक पहुँचे। कोणाक अपनी भ य श पकला24 के कारण व व स ध है । कोणाक
का सयू मं दर हमार सं कृ त क अमू य धरोहर है ।
कोणाक के बाद हमारा अगला पड़ाव था क लंग का रण े । यह वह मैदान है , जहाँ स ाट
अशोक ने क लंग पर वजय ा त करने के लए यु ध लड़ा था। स ाट वजयी तो हुए परं तु प मा
नद के लहू से भरे जल को दे खकर बहुत पछताए। यह ं पर उ ह ने यु ध न करने का संक प लया
और बौ ध धम वीकार कर लया।
दोपहर होने को थी। सय
ू अपनी तपन से हम डरा रहा था। अब हम भव
ु ने वर लौट आए।
भव
ु ने वर म लंगराज का स ध ाचीन मं दर दे खा। यह 108 मं दर का प रसर है यह मं दर
हमार थाप य कला एवं आ था का तीक है ।
भव
ु ने वर नगर क या ा हमने बस से ह क । अपरा न म हमने व यात नंदनकानन व यजीव
संर ण25 क दे खा। सफेद बाघ, हाथी, नंदनकानन के मु य आकषण ह। व य जीव को खल
ु े म
घम
ू ते दे खना एक अलग तरह का रोमांचक अनभ
ु व था।
नंदनकानन क सैर के बाद हमने उदय ग र और खंड ग र क व व स ध जैन गफ
ु ाएँ
दे खीं। अगले दन हमने मशहूर '' च का झील'' दे खने का काय म बनाया। '' च का'' भारत क वशाल
झील है और यह ं पर व व स ध प ी वहार26 भी है । यह ए शया म खारे पानी क सबसे बड़ी
झील है । परू े दन हमने च का म नौकायन27 कया। इसम डाि फन को दे खकर ब चे खब
ू स न
हुए।
उड़ीसा क यह या ा हम हमेशा याद रहे गी।
9
श दाथ Vocabulary:
1. Leave Travel 10. Wooden Idols 20. State Tourism
Concession 11. grand Development
2. Located in East 12. Tourist Place Corporation
3. Attract 13. Tourist 21. Resting Place
4. Deep Devotion 14. Thrilling 22. Often
5. To Visit 15. Conch 23. Legend
6. Battle Field 16. Shell 24. Art of Sculpture
7. Historical Places 17. Articles 25. Wild Life Protection
8. Capital 18. Vendors 26. bird sanctuary
9. religious Faith 19. Things 27. boating
सां कृ तक ट प णयाँ (Cultural Notes)

Yatra : The procession of a temple chariots (रथ), where in the idols of Shri Krishna
& his consort Subhadra & brother Balbhadra are seated.
Kalinga victory: The war of Kalinga was won over by Emperor Ashok after a heavy
men slaughter. The scene of war had a deep impact on Emperor Ashok and after
this war he shun violence & embarrassed Buddhism.
Char Dham : Dham literary means a house. These four places Badrinath,
Rameshwaram, Dwarika & Puri on four corners of India are considered to be the
holy Shrines of Hinduism.
Nagari: Nagari or Nagar is a city. Some places like Mathura, Puri are referred to in
the familiar form as Nagari.
Nandan Kanan: It is a famous wild life sanctuary in Odisha.
Chilka Jheel: (The most famous lake of Odisha state).
बोध न
भाग-1
1. लेखक ने छु ट या ा रयायत लेकर कहाँ जाने का काय म बनाया?
2. भगवान जग नाथ क नगर कसे कहा जाता है ?
3. जग नाथ मं दर म कतनी मू तयाँ था पत ह?
4. परु म कन मू तय क शोभा या ा नकाल जाती है ?
5. सागर तट पर या- या चीज बक रह थीं?
भाग-2
1. परु के समु म कस नद का संगम होता है ?
2. कोणाक का सय
ू मं दर कस लए स ध है ?
3. नंदन कानन व य जीव संर ण क कहाँ ि थत है ?
4. लेखक और उसके प रवार ने व व स ध जैन गफ
ु ाएँ कहाँ दे खीं?
5. लंगराज मं दर कतने मं दर का प रसर है ?
6. ' च का झील' कसके लए स ध है ?
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याकर णक ट प णयाँ / Grammatical Notes
पयायवाची श द /Synonyms
प रवेश = वातावरण, माहौल
पयटक = या ी
नौकायन = नौका वहार
समीप = नजद क
ऊबना = मन न लगना
वलोम श द (antonyms)
ाचीन x नवीन
वजय x पराजय
यु ध x शां त
सय
ू दय x सय
ू ा त
तपन x ठं डक
आ था x अना था
This section contains the grammatical points covered in the previous course
(Prabodh). So you are familiar with the information given below. If you follow them
without difficulty, you have the base to go ahead with other lesson of `‘ वीण’.
Imperatives:Imperatives are formed with तम
ु (informal) and आप (honorific)
Root Verb लख जा
तम
ु लखो जाओ
आप ल खए जाइए
Exceptions:
Root Verb कर ले/दे पी
तम
ु करो लो/दो पओ
आप क िजए ल िजए/द िजए पीिजए
Verb Root - जा and participle + ता
Masculine/Feminine Auxiliary Pronoun M F Auxiliary
म जाता/ जाती हूँ। हम जाते जाती ह।
तम
ु जाते ,, हो। आप जाते जाती ह।
वह जाता ,, है । वे जाते जाती ह।
1. In the imperative sentences if the subject is तम
ु we add 'ओ' to the verb root and
if the subject is 'आप' we add 'इए' to the verb e.g.
तम
ु जाओ।
आप जाइए।
उदाहरण: मोहन, यहाँ आओ, अंदर बैठो।
चाचाजी, आइए, सोफे पर बै ठए।
When the subject is तम
ु ''दे '' and ''ले'' become ''दो'' and ''लो'' and if the subject
is 'आप', 'दे ', 'ले' become द िजए/ल िजए।
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तम
ु पैसा दो और आम लो।
आप पैसा द िजए और आम ल िजए।
आदराथक म कर, दे , ले, पी के साथ ''इए'' के थान पर ''िजए'' जोड़ा जाता है ।
In case of verbs कर, दे , ले, and पी इए and िजए is added to the verb root to
express respect.
कर - क + िजए = क िजए
दे - द + िजए = द िजए
ले - ल + िजए = ल िजए
पी - पी + िजए = पीिजए
2. वतमान काल (Simple Present Tense)
The present tense is formed as below:-
Verb root + present participle + auxiliary verb:-
जा + ता + है
II. Present participle ‘ता' is inclined according to gender, number and person &
similarly auxiliary verb changes according to gender and number.
सामा य वतमान काल
SIMPLE PRESENT TENSE
पु ष Person एकवचन Singular बहुवचन Plural
उ म Ist म जाता/जाती हूँ। हम जाते/जाती ह।
म यम IInd तम
ु जाते/जाती हो। आप जाते/जाती ह
अ य IIIrd वह जाता/जाती है । वे जाते/जाती ह
राम जाता है सीता और लता जाती ह
सीता जाती है । ी दास जाते ह।
(आदरसच
ू क) ीमती दास जाती ह
The simple present tense also expresses the hobbit, hobby/profession and
natural phenomenon.
सरू ज परू ब म नकलता है । मेर बहन बक म काम करती है ।
राजन रोज़ नौ बजे कूल जाता है । म कॉफ ह पीता हूँ।
In negative present tense, we use 'नह 'ं just before the verb.
Negation in simple present tense.
In negative sentences, we use 'नह ं' exact before the verb and drop the
auxiliary verb like है /ह/हो/हूँ। and in the case of feminine plural in the negative
sentences the final 'ई' of the main verb is nasalised, e.g.
वे जाती ह। वे नह ं जातीं।
म कॉफ नह ं पीता। ये लड़ कयाँ कूल नह ं जातीं।
सत वतमान काल (Present Continuous Tense)
The progressive aspect of the act is expressed with the help of the auxiliary
Verb like रहा, रहे , रह which are compounded to the main verb root.
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For e.g. जा + रहा है = जा रहा है ।
In the present continuous tense participles like रहा, रहे , रह are added to the
verb root as per gender, person & number of the subject.
उदाहरण : पताजी रे डयो पर समाचार सन
ु रहे ह तथा इस समय लड़ कयाँ गाना गा रह ह।
PRESENT CONTINUOUS TENSE
पु ष person एकवचन Singular बहुवचन Plural
उ म Ist म पढ़ रहा/रह हूँ। हम पढ़ रहे /रह ह।
म यम IInd तम
ु पढ़ रहे /रह हो। आप पढ़ रहे /रह ह।
अ य IIIrd वह पढ़ रहा/रह है । वे पढ़ रहे /रह ह।
मोहन पढ़ रहा है । (प.ु ) रघु और रह म पढ़ रहे ह।(प.ु )
ल ला पढ़ रह है । ( ी.) ी राव पढ़ रहे ह। (आदरसच
ू क)
ीमती राव पढ़ रह ह। (आदरसच
ू क)
''रहा है '' Verb also expresses the future events.
उदाहरण : मेर बहन आज शाम क गाड़ी से आ रह है । म कल चंडीगढ़ जा रह हूँ।
Adjective/ वशेषण - An adjective is a word which qualifies a noun & a pronoun.
अ छा लड़का स ती कलम
The 'आ' ending adjectives changes according to the number & gender of the
subject/object. अ छा लड़का - अ छे लड़के - अ छ लड़क /लड़ कयाँ
आकारांत वशेषण म कुछ इसके अपवाद ह:-
ताजा खबर ( ी) ब ढया
़ चीज ( ी)
Except 'आ' ending adjectives, other adjectives do not change according to the
number & gender of the subject/object.
मेहनती लोग सुंदर लड़क
भव य काल (future tense)
In future tense participles एंगा, एंग,े एगी ओगे are added to the verb root as per
gender person and number of the subject.
FUTURE TENSE
पु ष /Person एकवचन /Singular बहुवचन/ Plural
उ म /Ist म जाऊँगा/जाऊँगी। हम जाएँगे/जाएँगी।
म यम/ IInd तम
ु जाओगे/जाओगी। आप जाएँगे/जाएँगी।
अ य/ IIIrd वह जाएगा/जाएगी। वे जाएँगे/जाएँगी।
राम जाएगा। (प.ु ) याम और शेखर जाएँग।े (प.ु )
सीता जाएगी। ( ी) ल ला और सलमा जाएँगी। ( ी)
ी राव जाएँग।े (आदरसच
ू क)
ीमती राव जाएँगी। (आदरसच
ू क)
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Please pay attention to the following verbs:
हो हूँगा - होगे - होगा - ह गे
दे दँ ग
ू ा - दोगे - दे गा - दगे
ले लँ ग
ू ी - लोगी - लेगा - लगी
भत
ू काल /Past Tense
Simple past tense verb is formed by adding आ, ए, ई, इंर,् to the Verb root. For e.g.
लाया - लाए - लाई - लाइंर ्
उठा - उठे - उठ - उठ ं
''जाना’’ Verb is an exception:
गया - गए - गई - गइंर ्
The past tense forms of some verbs are given below:
हो-हुआ कर- कया छू-छुआ
दे - दया ले- लया पी- पया
संभावनाथ (Probability or Possibility)
In these sentences the verb changes according to the number but not according to
the gender-
जैसे:- करना या के प इस कार ह - क ँ , करो, कर।
इनका योग न न ल खत ि थ तय म होता है ।
अनम
ु त माँगना - म जाऊँ? हम जाएँ?
अनम
ु त दे ना - तम
ु चलो। आप चल।
मौ खक अ यास (Oral Practice)

थानाप अ यास (Substitution Exercise)
1. राकेश गम क छु टय म अ सर पहाड़ी थल पर जाता है ।
(गीता, हम, वे, वह, आप)
2. ी राघवन अभी कुछ काम कर रहे ह।
(तम
ु , म, ीमती ल लता, मेरा म )
3. म हंद म काम करने क को शश क ँ गी।
(हम, तम
ु , आप, मीता, न खल)
4. संतोष पछले वष क याकुमार दे खने गई थी।
(हम सब, वे लोग, उनका प रवार, मेरे माता- पता)
5. शभ
ु म ने कल लगान फ म दे खी।/सम
ु न ने नाटक दे खा।
( दशनी, नम
ु ाइश, मेला, सकस, सनेमा, मैच)
6. या मकान क खड़ कयाँ बन चक
ु ह?
(द वार बनना, दरवाज़े लगना, सफेद होना, ला टर होना)
पांतरण (Transformation)
नमन
ू ा : रे ल क या ा आरामदायक होती है ।
रे ल क या ा आरामदायक होगी।
1. सरकार कमचा रय को महँ गाई भ ा दे ती है ।
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2. आचरण नयमावल का पालन न करने पर अनश
ु ास नक कारवाई क जाती है ।
3. ी रमेश का थानांतरण लोक हत म कया जाता है ।
4. अंतररा य फ म समारोह म वदे शी फ म भी दखाई जाती ह।
5. अ छ सा हि यक कृ तय को ानपीठ परु कार दान कया जाता है ।
नमन
ू ा : ी राव लंबी छु ट पर जाएँग।े
ी राव लंबी छु ट पर जा रहे ह।
1. नदे शक चे नै कायालय के नर ण के लए जाएँगी।
2. इस वष रे ल कमचा रय को बोनस दया जाएगा।
3. व व कप म हमार ट म अ छा दशन करे गी।
4. हंद फ म ऑ कर परु कार के लए भेजी जाएँगी।
5. नोएडा म पाँच सतारा होटल का नमाण होगा।
नमन
ू ा : उ मीदवार सा ा कार के लए ती ा कर रहे थे।
उ मीदवार ने सा ा कार के लए ती ा क ।
1. संसद सद य सी लंग से संबं धत न उठा रहे थे।
2. शोधाथ जीव- व ान म अनस
ु ंधान कर रहे थे।
3. ीमती बमला मसौदा लेखन पर कायशाला ले रह थीं।
4. भ-ू वै ा नक पव
ू र े क भू म पर भाषण दे रहे थे।
5. श ाथ क य अनव
ु ाद यरू ो म अनव
ु ाद श ण ले रहे थे।
नमन
ू ा : ब चे पर ा क तैयार करगे।
ब चे पर ा क तैयार कर।
1. वह आज मसौदा तैयार करे गा।
2. हंद अ धकार इस काय म म भाग लगे।
3. वे मुंबई म आयोिजत बैठक म जाएँग।े
4. तम
ु लेखा का सभी काम परू ा करोगे।
5. या हम अगले श नवार आगरा दे खगे।
नमन
ू े के अनस
ु ार वा य बनाइए (Change sentences according to the given example)
नमन
ू ा : ी नवास ने या ा का काय म ................... (बनाना)
ी नवास ने या ा का काय म बनाया।
1. मेर प नी ने कटक से चाँद के गहने................................. .(खर दना)
2. अशेाक ने क लंग यु ध ......................................................(जीतना)
3. हमने उदय ग र, खंड ग र क गफ

ु ाएँ .................................(दे खना)
4. उ ह ने कल फ म...........................................................(दे खना)
5. मने ेमचंद का उप यास....................................................(पढ़ना)
15
पाठ का सार/Summary
लेखक अपने प रवार के साथ छु ट या ा रयायत का लाभ उठाकर उड़ीसा क सैर को नकल
जाता है । इस या ा के दौरान भव
ु ने वर, जग नाथ परु के दशन करता है । जग नाथ परु क धा मक
मह ा के साथ-साथ वह समु तट क रमणीयता का भी वणन करता है । यहाँ वह समु से नकल हुई
सद
ु ं र-सदु ं र चीज को भी बेचते हुए दे खता है ।
इसके प चात लेखक कंड टे ड टूर क बस से चं भागा, कोणाक, क लंग का यु ध े , नंदन
कानन उदय ग र व खंड ग र व च का झील दे खता है ।
लेखक इस या ा को अ व मरणीय या ा बताता है ।
या मक कौशल/ Creative Writing
संवाद
i) श ाथ अपने दे खे हुए कसी पयटन थल के बारे म आठ-दस वा य बोल।
ii) लेखक अपने कायालय से छु ट या ा रयायत का लाभ उठाते हुए उड़ीसा क सैर पर अपने
प रवार के साथ नकलता है , वह उड़ीसा के व भ न धा मक, ऐ तहा सक व सां कृ तक नगर
क सैर करता है । और उसका भत
ू काल म वणन करता है । यह या ावत
ृ ांत सुंदर ह िजसे छोटे -
छोटे वा य म सरल भाषा म व णत कया गया है ।
आप भी ऐसे कसी थल क सैर करते हुए वणन क िजए/Describe a place where you
have been recently.
बोध न के उ र - भाग-1
1. लेखक ने छु ट या ा रयायत लेकर उड़ीसा जाने का काय म बनाया।
2. भगवान जग नाथ क नगर परु को कहा जाता है ।
3. जग नाथ मं दर म भगवान ीकृ ण, बलभ एवं सभ
ु ा क मू तयां था पत ह।
4. परु म भगवान ीकृ ण, बलभ एवं सभ
ु ा क मू तय क शोभा या ा नकाल जाती है ।
5. सागर तट पर शंख, सीपी क बनी सद
ु ं र-सद
ु ं र चीज बक रह थीं।
बोध न के उ र - भाग-2
1. परु के समु म चं भागा नद का संगम होता है ।
2. कोणाक का सय
ू मं दर अपनी भ य श पकला के लए स ध है ।
3. नंदन कानन व य जीवन संर ण क उड़ीसा म ि थत है ।
4. लेखक और उसके प रवार ने उदय ग र और खंड ग र क व व स ध जैन गफ
ु ाएँ दे खीं।
5. च का झील व व प ी वहार के लए स ध है ।
16
पाठ / Lesson -2
म ट क गाड़ी
भू मका/ Introduction: Mrichhakatikam is an ancient drama written in Sanskrit by
Shudrak. Shudrak was a great ancient Sanskrit writer; he described goodness and
evils of the society which still prevails.
The hero of this drama is Charu Dutt. Earlier he was a rich man but due to
betting he lost his business and was forced to live in poverty. When he was a rich
man he had earned only fame and name. A dancer whose name is ‘Basant Sena’
was attracted towards him due to his character and honesty and not due to his
wealth. This drama depicts all kinds of corruption and evils prevalent those days. At
last goodness wins over evil.
उ दे य / Objective : In this lesson we will learn that corruption was rampant in the
society from the king down to his servants. But at last honesty wins over evils.
Now you are going to study the main body/text of the lesson ‘ म ट क गाड़ी’ it
means ‘clay carriage’.
पाठ /Text : The hero Charu Dutt belongs to a rich family. He was living in poverty
due to loss in his business. He has lost everything except his name and fame. A
courtesan Basant Sena loves him. The corruption & loot were rampant in the
society. Basant Sena keeps her jewellery with Charu Dutt wife’s Dyutta for safe
custody which was stolen by thieves. Charu Dutt is worried over the loss. His wife
Dyutta sends her jewellery to Basant Sena to compensate for the loss.
म ट क गाड़ी
सं कृत म एक स ध नाटक 1
है - ''म ृ छक टक '' अथा म ट 2 क गाड़ी। यह नाटक
शू क ने लखा है । इस नाटक म समाज3 क अ छाइय और बरु ाइय को इस कार दखाया गया है
वे आज भी व वसनीय4 लगती ह।
नाटक का नायक चा द है । वह धनी प रवार से है । ध नक क ब ती म रहता है । पर
यापार म घाटा होने के कारण गर बी7 म जी रहा है । धन के नाम पर उसके पास च र
5 6 8
और यश9
ह रह गया है । बसंतसेना नाम क ग णका10 उसे बहुत चाहती है । उसे चा द से ेम है , धन से
नह ।ं
उस समय समाज म अ याय11 और अ याचार12 बढ़ रहा था। राजा को इसक कोई चंता नह ं
थी। वह मौज म ती म रहता था। उसके रा य म चोर लट
ु े रे अपनी मनमानी और लट
13
ू मार करते थे।
जा14 इनसे बहुत त15 थी। समाज म असरु ा16 या त थी। इसी डर से बसंतसेना ने अपने
गहने17 चा द के पास रखवा दए थे। एक दन एक सधमार18 उ ह चरु ा कर ले गया। चा द को
यह चंता सताने लगी क लोग उस पर दोष लगाएँगे क उसने बसंतसेना क धरोहर19 हड़प ल ।
चा द को इस अपमान से बचाने के लए उसक प नी यत
ू ा ने अपना बहुमू य हार बसंतसेना के
पास भेज दया।
17
SYNOPSIS
Luckily Basant Sena gets her jewelry back. So she sets out to return Dyutta's
Jewelry. Shankar, brother-in-law of the king tries to kill her and put the blame on
Charu Dutt. He is given a death sentence by the Judge. Let us see how he
escapes.
इस बीच चोर हुए आभषू ण वापस बसंतसेना के पास पहुँच गए। बसंतसेना यत
ू ा का हार लौटाने के
बहाने चा द के घर आती है । चा द का न हा ब चा िज द20 कर रहा है क मझ ु े सोने क गाड़ी
21
चा हए। असल म उसके साथी अमीर प रवार के थे और क मती खलौने22 से खेलते थे। चा द के
पु को म ट क गाड़ी से बहलाया जाना उनक ववशता 23
थी। बसंतसेना इस बात से दख
ु ी होती है
और ब चे क गाड़ी को अपने आभष
ू ण से भर दे ती है । लौटते हुए भीड़-भाड़ म रथ बदल जाने के
कारण बसंतसेना नजन थान म जा पहुँचती है । राजा के साले शंकर को चा द से ई या25 है
24
य क बसंतसेना चा द क े मका है और वह भी बसंतसेना को चाहता है । इस लए मौका पाकर

शंकर
बसंतसेना क ह या26 का यास करता है और लौटकर चा द पर बसंतसेना क ह या का झठ
ू ा
आरोप27 लगा दे ता है ।
यायाधीश के पास ववाद28 पहुँचता है । यायालय म भी टाचार29 फैला है ।
राजा का साला यायाधीश को धमकाता30 है । च मद द गवाह31 को यायालय32 तक नह ं पहुँचने दया
जाता। चा द के व ध झूठ गवाह 33 द जाती है और स चे गवाह के बयान को भी तोड़े-मरोड़34
दया जाता है । यायाधीश बना दे र लगाए चा द को म ृ यद
ु ं ड सन
35
ु ा दे ता है ।
नद ष चा द को म ृ यद
ु ं ड दे ने क घोषणा सन
ु ते ह जनता म असंतोष फैल जाता है । राजा के
वरोध म जन आंदोलन36 खड़ा हो जाता है । जन ां त37 होती है । झठ
ू े आरोप म बंद बनाए गए
38
कैद 39 छोड़े जाते ह। उ ह ं कै दय म से एक ऐसा था िजसने शंकर को बसंतसेना का गला दबाते हुए
दे खा था। वह कैद वध थल40 क ओर भागता है । बसंतसेना गला दबाए जाने से बेहोश41 हो जाती है
ले कन शंकर उसे मर समझकर भाग जाता है । होश म आने पर बसंतसेना चा द को दए गए
म ृ यद
ु ं ड क खबर सन
ु ती है ओर वह भी चा द को बचाने के लए यायालय क ओर दौड़ती है ।
दस
ू र ओर चा द का बेटा भी आभष
ू ण से लद
म ट क गाड़ी लेकर वहाँ पहुँचता है जहाँ चा द
को म ृ यद
ु ं ड दया जाना था। शंकर अपने सामने ज द से ज द चा द को फांसी लगते दे खना
चाहता है पर जब ां तका रय क भीड़ वहाँ पहुँचती है तो उसे अपनी जान बचाना क ठन हो जाता
है । बसंतसेना के आ पहुँचने से सारे आरोप ह झूठे स ध हो जाते ह।
बोध न/ Comprehension
1. यह नाटक कस भाषा का है ?
2. चा द पर या मस
ु ीबत आई?
3. वसंत सेना ने गहने चा द को य दए?
4. चा द को य
चंता हुई?
5. चा द को अपमान से बचाने के लए उसक प नी ने या कया?
6. चा द पर कस बात का आरोप लगता है ?
7. उस समय यायालय क दशा कैसी थी?
8. चा द को म ृ यदं ड मलने पर जा म या त या होती है ?
9. वसंतसेना को मारने का यास कौन करता है ? राजा से उसका या संबंध है ?
10. अंत म कसे दं ड मलता है ?
18
श दाथ Vocabulary: श दाथ Vocabulary:
1. drama 15. oppressed 28. dispute
2. clay 16. insecurity 29. corruption
3. society 17. jewelry 30. threatened
4. believable 18. burglar 31. eye Witness
5. business 19. object kept in 32. court
6. loss other's custody. 33. false Witness
7. poverty 20. insist 34. twist
8. character 21. Golden Carriage 35. death Sentence
9. fame 22. costly Toys 36. movement
10. dancer 23. helplessness 37. revolution
11. injustice 24. deserted Place 38. arrested
12. atrocities 25. jealousy 39. prisoner
13. plunderer 26. murder 40. place of Execution
14. subjects 27. charge/Allegation 41. unconscious
सां कृ तक ट प णयाँ Cultural notes
ग णका : Courtesan having skill of dance and music
साला : Wife’s brother, brother in law
याकर णक ट प णयाँ /Grammatical Notes
स ध - मशहूर सज़ा - दं ड
चंता - फ मौका - अवसर
च र -चाल - चलन ववाद - बहस
गर बी - नधनता गवाह - सा ी
आभष
ू ण - गहने नजन - एकांत
धरोहर - अमानत ह या - क ल
यास - को शश यायाधीश - जज
अ याय - नाइंसाफ यायालय - कचहर
बहुमू य - क मती जन ां त - इंकलाब
ववशता - मज़बरू बंद - कैद
सज़ा - दं ड
वलोम श द Opposite Words
अ छाई x बरु ाई असंतोष x संतोष
व वसनीय x अ व वसनीय यो य x अयो य
अमीर x गर ब याय x अ याय
स मान x अपमान क मती x स ता
धनी x नधन झूठा x स चा
यो य x अयो य संतोष x असंतोष
नजन x भीड़भाड़ आदर x अनादर
19
कारक के भेद /Types of cases
1. कता कारक /Subject case: When in the past tense if, the verb is transitive then
we use ‘‘ने'' case ending after the subject & the verb will be according to the
object. जैसे - माँ ने बेटे को पढ़ाया।
2. कम कारक (Object case) 'को' case ending is used after the animate object for,
e.g. - लड़के को बल
ु ाओ।
Generally 'को' case ending is not used after the inanimate object, e.g. - यह पेड़
मत काटो।
But some exceptions are there, e.g. - तम
ु इस पेड़ को मत काटो।
In case of ‘‘चा हए'' verb we use 'को' case ending after the subject.
जैसे - उसको कताब चा हए।
3. करण कारक /Instrumental case: In the Instrumental case, the case ending से
and वारा are used after the instrument. For e.g.: वह हवाई जहाज से अमे रका गया।
'से' is also used to express mode, reason, condition, value, defects of the body
quality of the action
जैसे - तम
ु यान से काय करो। वह काम से बाहर गया है ।
अ ययन करने से भ व य बनेगा। वह कमर दद से पी डत
़ है ।
In passive voice & impersonal voice, we use 'से' case ending after the subject.
जैसे :- रोगी से चला नह ं जाता।
राधा से गाया नह ं जाता
We use 'से' case ending with verbs like पछ
ू ना, करना, बोलना, कहना, ाथना करना,
ढकना, माँगना। With special verbs
जैसे : माँ से पछ
ू कर आओ।
दे श से यार करना चा हए।
उसने भगवान से ाथना क ।
आपके कहने से कुछ नह ं होगा।
4. सं दान कारक /Dative case: Dative indicates a recipient or beneficiary.
जैसे - मने राधा को पु तक द ।
उसने प नी के लए साड़ी खर द ।
5. अपादान कारक /Ablative case: Ablative case is used for comparison between
objects. It also indicates separation, starting point, duration etc.
जैस-े म दनांक ..................... से दनांक ...................... तक छु ट पर हूँ।
मेरा घर सबसे दरू है ।
लता उषा से अ छा गाती है ।
6. संबंधकारक /Genitive case: Genitive case expresses relation between two
persons or objects.
जैस-े अशोक सीता का पु है ।
यह मेर कार है
आपके कतने ब चे ह?
20
7. अ धकरण कारक / Locative case : Locative case indicates the time or place of
events and objects.
जैसे - मेरे घर म तीन कमरे ह।
कताब मेज पर रखी है ।
8. The vocative case is used for addressing or calling a person or warning him.
जैसे - अरे ब चो ! शोर मत मचाओ।
हे भगवान ! ये या हो गया।
अरे को! आगे ग ढा है ।
2.6 मौ खक अ यास Oral Exercise
थानाप अ यास /Substitution exercise
1. राम के चार बेटे ह। (बे टयाँ, भाई, बहन, ब चे)
2. राधा क लड़क बड़ी है । (लड़का, घर, प रवार, बैठक)
3. राम ने चाक से लखा। (कलम, प सल, बॉलपेन, जेलपेन)
4. नरे श बस से गर गया। (सीढ़ , साइ कल, पलंग, पेड़)
5. माँ ने सबके लए खाना बनाया। (ब चे, मेहमान, पताजी, बे टयाँ)
6. मेरे प रवार म तीन लोग ह। (सद य, ब चे, बेटे, बे टयाँ)
7. ल मण ने बगीचे म उ मला को दे खा। (लड़ कयाँ, लड़के, लोग, प ी)
8. मने अपने म को घड़ी उपहार म द । (छोट , बहन, माताजी, पताजी, बड़े भाई)
9. सहायक ने रपोट तैयार क । (मसौदा, कायव ृ , कायसच
ू ी, ट पणी)
पांतरण /Transformation
नमन
ू ा : सौरभ ने तयो गता म भाग लया। उसे परु कार मला।
तयो गता म भाग लेने पर सौरभ को परु कार मला।
1. राघवन को पदो न त मल । उसने पाट द ।
2. स चव ने बजट दे खा। उ ह ने संशोधन के कुछ सझ
ु ाव दए।
3. तमाह ग त रपोट भेजी। उसक ाि त सच
ू ना आ गई है ।
4. असम के लए आर ण करवाया। हमार या ा सख
ु द रह ।
5. मोहन ने मेहनत क । वह पर ा म थम आया।
दोहरा थानाप अ यास /Double subsititution exercise
1. अ याचार बढ़ रहे ह, पर पु लस को कोई चंता नह ।ं
2. क मत सरकार
3. नक
ु सान मा लक
4. जनसं या शासन
5. चो रयाँ पु लस
6. अनश
ु ासनह नता धानाचाय
उपयु त परसग चुनकर र त थान भर।
(ने, को, का, के, पर, से, क , म)
1. कई यौहार ....................... झाँ कयाँ नकाल जाती ह।
2. हंद .................पर ा .................. सफलता पाने ................. मेर तरफ से तु ह बधाई है ।
21
3. म सल.......................अ धकार ..................... ह ता र कर दए ह।
4. ठे केदार.......................मज़दरू .......................सड़क बनवाई।
5. चे नै ....................... द ल ....................... कराया कतना है ?
संवाद (Dialogue)
1) चचा कर क भार वषा होने, तफ
ू ान आने, ठं ड बढ़ने, बाढ़ आने पर या- या होता है ?
2) ''से'' कायोग करते हुए शहर , न दय , जानवर आ द क तलु ना कर।
जैस-े आगरा शहर द ल से छोटा है । द ल आगरा से बड़ी है ।
3) आप शहर से अपने प रवार वाल के लए या- या लेना चाहते ह, नो र क िजए।
जैस-े म अपनी माँ के लए एक साड़ी लेना चाहता हूँ।
सारांश Summary
सं कृत भाषा म शू क वारा ल खत 'म ृ छक टकम' नामक नाटक म उस समय म या त
टाचार का ववरण दया गया है ।
नाटक का नायक चा द है जो उदा चर का यि त है । यापार म घाटा होने पर आ थक
सम याओं से जूझता है । स ध ग णका वसंत सेना उसके उदा गण
ु से ेम करती है और अपने
आभष
ू ण उसके यहाँ रखवा दे ती है । आभष
ू ण चोर होने पर चा द क प नी अपना हार बसंत सेना
को दे दे ती है । इस बीच कई घटना म होते ह। िजसम चा द को ष यं के तहत म ृ यद
ु ं ड मलता है
कं तु अंत म टाचार के व ध जा बगावत करती है और ष यं कार पकड़े जाते ह। चा द छूट
जाता है ।
बोध न के उ र
1. सं कृत भाषा का।
2. यापार म घाटे के कारण गर बी।
3. सरु त रखने के लए।
4. लोग कहगे क अमानत हड़प ल ।
5. अपना बहुमू य हार बसंत सेना के पास भेजा दया।
6. बसंत सेना क ह या का।
7. टाचार और झठ ू का अंधकार छाया हुआ था।
8. ां त फैल जाती है ।
9. राजा का साला।
10. अंत म शंकर को दं ड मलता है और ट लोग को मारकर याय का शासन कायम होता है ।
Follow up: As above given story you can also write a story in the same pattern.
22
PRAVEEN COURSE
कट : 2 - KIT : 2
पाठ : 03 से 05
LESSON: 03 TO 05
सतंबर - कट - SEPTEMBER - KIT

गह
Phone No. 011-23017203

1
पाठ / Lesson - 3
मकान के लए ऋण
भू मका/ Introduction
The text depicts a dialogue between two Govt. employees regarding the
arrangements of loan from various sources for purchasing a flat from the city Housing
Development Authority. Mohini finds Prashant a bit worried and offers him help. She
congratulates prashant for getting the allotment of a flat and discusses his plans for
the arrangement of a huge sum of `ten lakhs form sources like GPF, co-operative
society, Banks and some private financial companies.
You will learn the conditional clause sentence structure using अगर ............ तो (if
............. then) in the future tense verb forms. In this lesson you will learn the following
sentence structures:-
अगर ऋण मला तो मकान बन जाएगा।
If loan is available, The house will be constructed.
अगर अ म मंजूर हुआ तो म कार खर दँ गू ा।
If advance is sanctioned, I will purchase car.
पाठ TEXT
Now you are going to study the main body/main text of the lesson, heading 'मकान
के लए ऋण'. It is about Prashant (A Govt. Employee) who has been alloted a flat from
City Housing Development Authority. Prashant has to arrange a huge sum of Rs. 10
Lakhs for purchasing this flat, so he is worried. Mohini finds him worried and offers her
help. She congratulates Prashant for getting this allotment and discusses his plan for
the arrangement of Rs.`10 lakh from various sources like G.P.F., loan from Co-
operative Society, Banks and some Private Financial Companies. Prashant has to
arrange this money within a short time duration of three months.
Here below we present the text. Read the text 'मकान के लए ऋण' carefully read
this lesson
मकान के लए ऋण
1 2
मो हनी : अरे शांत, तम
ु आज बहुत चं तत लग रहे हो। अगर कोई परे शानी है तो मझ
ु े बताओ।
3
शायद म कुछ मदद कर सकूँ।
4 5
शांत : जी हाँ, मैडम। मने 25000 पए भरकर नगर आवास वकास ा धकरण के अ तगत एक
6
लैट लेने के लए आवेदन दया था, अब मेरा नाम उस लॉटर म नकल आया है । लैट
नकल तो आया है पर ................।
7 8
मो हनी : यह तो खश
ु ी क बात है , बहुत-बहुत बधाई । पर तम
ु इतने परे शान य हो?
2
9
शांत : मेर चंता का कारण है पैसा। इतने पैस का इंतजाम कैसे होगा?
10
मो हनी : इस लैट क कुल क मत कतनी है ?
11
शांत : इस लैट को लेने के लए मझ
ु े दं स लाख पए चा हए। सम या यह है क अगर म तीन
12 13
मह ने के अंदर पैस का इंतजाम न कर पाया तो मेरा पंजीकरण र द हो जाएगा। मकान
14
खर दने का मौका बार-बार मलता कहाँ है ?
15
मो हनी :आपने अपने कायालय म तो भवन नमाण अ म के लए आवेदन-प दे ह दया होगा।
16 17
शांत : हाँ, पहले सच
ू ना दे द थी। अब ा नकलने पर मने ऋण के लए आवेदन भी दे दया है ।
18
अगर ऋण समय पर नह ं मला तो मुझे क ठनाई होगी।
मो हनी : अगर कायालय ऋण दे गा तो कतना दे गा?
19
शांत : मझ
ु े पचास माह के मल
ू वेतन के बराबर ऋण मल सकता है जो क लगभग पाँच लाख
पए होगा।
20 21 22
मो हनी : शेष रा श का इंतजाम तम
ु कहाँ से करोगे? अगर तम
ु सहकार ऋण स म त के सद य
हो तो लगभग दो लाख पए तक का ऋण वहाँ से भी मल सकता है ।
शांत : हाँ। अगर सहकार ऋण स म त से समय पर ऋण नह ं मला, तो बक और कुछ नजी व ीय
23
कंप नय से ऋण ले सकता हूँ।
24
मो हनी : तु हार सरकार सेवा तो पं ह साल क है । अगर तम
ु चाहो तो सामा य भ व य न ध से
25 26
न बे तशत तक अं तम नकासी ले सकते हो।
27
शांत : हाँ, सामा य भ व य न ध से मझ
ु े लगभग तीन लाख पए मल सकते ह।
28
मो हनी : अगर तु हारे पास नजी बचत या कुछ शेयर ह तो मकान खर दने के लए उनका भी
29
उपयोग कर सकते हो।
30
शांत :हाँ, इन सब ोत से पाँच-छह लाख मल जाएँग।े अगर कायालय से ऋण मलने म दे र होगी
31
तो मकान लेने क सार योजना चौपट हो जाएगी।
32 33
मो हनी : ले कन तम
ु नराश न हो। एक उपाय और है । अगर पूरे पैस का इंतजाम न हो सका, तो
34
तम
ु क त म भी मकान खर द सकते हो।
35 36
शांत : नह ं मैडम, मेरे इस लैट का आबंटन नकद य योजना के अ तगत कया गया है अत:
यह क त म नह ं बदला जा सकता।
37
मो हनी : तब तो मिु कल है । ले कन मझ
ु े लगता है क क तु ह ऋण मल जाएगा।
You can read the lesson carefully again as the difficult words/expressions
mentioned in bold in the text are given in the foot notes for ascertaining the correct
meaning of the text.
श दाथ/ Vocabulary
1. worried 4. City Housing 6. applied
2. problem Development Authority 7. congratulation
3. help 5. under 8. worried
3
9. arrangement. 18. difficulty 28.personal saving
10. total cost 19. basic Pay 29. use 30 sources
11. problem 20. balance amount 31. plan
12. registration 21. co-operative society 32. disappoint
13. cancel 22. member 33. way
14. chance 23. private financial 34. instalments
15. house building companies 35. allotment
advance 24. G.P.F. 25. 90% 36. cash down scheme
16. information 26. final withdrawal 37. difficult.
17. loan 27. approximately
बोध न
1. शांत य चं तत है ?
2. शांत को लैट के लए धन कब चा हए?
3. शांत को मकान के लए कतना धन चा हए?
4. कायालय से कतने मह ने के मल
ू वेतन के बराबर ऋण मलता है ?
5. भ व य न ध से अं तम नकासी कतने वष क सेवा के बाद संभव है ?
याकर णक ट पणी /Grammatical Notes
पयायवाची श द
मदद = सहायता चंता = फ़
ऋण = कज़र् भवन = इमारत
अ म = पेशगी तशत = फ़ सद
वलोम श द
सामा य × वशेष क ठनाई × सरलता
नजी × सावज नक नकद × उधार
य × व य सरकार × गैर सरकार
The normal conditional sentences make use of the subjunctive verb.

‘अगर बा रश न आए’, “तो” We will learn this pattern in the next lesson,
In Hindi the past tense form of the verb is also used where we presume the
action as a pre conditions. Presuming that ‘Raj will not repay the money’ we have the
following sentences:-
अगर राज ने पैसा वापस नह ं दया तो बड़ी परे शानी हो जाएगी।
This presumptive verb can also be indicated by a phrase “पर” Ex.
अगर बस नह ं मल तो ................................
बस न मलने पर ...........................
4
Mark the following sentence patterns occurring in the lesson. The first example
has been taken from the lesson 'मकान के लए ऋण' while the others show the same
usage in another context.
अगर म पैस का इंतजाम न कर पाया तो मेरा पंजीकरण र द हो जाएगा।
If I am not able to arrange the money, my registration will be cancelled.
अगर थानांतरण न कवा पाया तो बहुत परे शानी हो जाएगी ।
अगर समय पर टे शन न पहुँच पाया तो े न छूट जाएगी।
Mark the verb forms occurring in the above mentioned sentences. The verbs in the
conditional clause of the aforesaid sentences i.e. कर पाया, कवा पाया, पहुँच पाया etc. are
in past tense forms but all these denote either future or present tense.
Exercise: Mark carefully the verb forms in the following sentences.
1. अगर वह कल दो बजे नह ं आ पाया तो ..............
2. अगर गीता 7 तार ख से पहले कराया नह ं दे पायी तो मकान खाल ..............
3. अगर काम पूरा न कर पाया तो .............
मौ खक अ यास/ Oral Practice
The following practice material is based on the text. Try to attemp all these
exercises on your own.
थानाप अ यास
क) 1. अगर रोट नह ं मल तो हम फल से काम चलाना पड़ेगा।
(इडल - ेड, दाल-दह , कुरसी-चटाई, होटल-धमशाला)
2. य द केबल आपरे टर क हड़ताल हुई तो हम अखबार से काम चला लगे।
(रे डयो, इंटरनेट, दरू दशन)
3. य द याम रात दस बजे तक घर नह ं आया तो हम उसके दो त से पता करना होगा।
( र तेदार , कायालय-सा थय , अ धकार )
4. अगर बक ने ऋण नह ं दया तो तु ह साहूकार से ऋण लेना पड़ेगा।
(सहकार स म त, कायालय, दो त )
ख) 1. वदे श जाने पर म वहाँ यापार क ँ गा।
(नौकर करना, व भ न थान दे खना, हंद पढ़ाना, अ ययन करना)
2. अवर स चव के सामने मसौदा तत
ु क ँ गा।
(प , ववरण, वा षक काय म, तवेदन)
3. स चव महोदय कायालय का नर ण करगे।
(व मं ी, अवर स चव, नदे शक)
4. म द ल म कने पर दशनी दे खग
ूँ ा।
(भाई साहब, सन
ु ील, रमेश क बहन)
5
पांतरण अ यास/ Transformation Exercise
नमूना : ऋण न मलने पर मकान नह ं बन पाएगा।
अगर ऋण न मला तो मकान नह ं बन पाएगा।
1. फूल न मलने पर पूजा नह ं हो पाएगी।
2. बस न मलने पर म कायालय नह ं जा पाऊँगा।
3. बक न खुलने पर हम पैसे नह ं नकाल पाएँगे।
4. मं ी के न आने पर काय म नह ं हो पाएगा।
5. अनम
ु ोदन न मलने पर बैठक नह ं हो पाएगी।
नमन
ू ा: माँ क बीमार से ब च को चंता है ।
माँ क बीमार से ब चे चं तत ह।
1. भव य नध अ म समय पर न मलने से मझ
ु े परे शानी है।
2. तयोगी पर ा म चयन होने पर उ ह स नता है ।
3. बढ़ती हुई महँगाई से लोग म असंतोष है ।
4. दघ
ु टना क खबर सन ु कर राधा को दख
ु है ।
5. बजल न होने के कारण हम सबको बेचैनी है ।
नो र अ यास /Question - Answer Exercise

नमूना : या आप आज शाम को सनेमा चलगे? (छु ट मलना)
अगर छु ट मलेगी तो म आज शाम को सनेमा चलँ ग
ू ा।
1. या आप टै नस तयो गता म भाग लगे? ( व थ रहना)
2. या तम
ु कांजीवरम से साड़ी लाओगे? (समय मलना)
3. या वे पाँच बजे के बाद कायालय म कगे? ( यादा काम होना)
4. या अवर स चव इस ट पणी पर ह ता र करगे? (सहमत होना)
5. या नदे शक तीन बजे मझ
ु े समय दे सकगी? (बैठक ख म हो जाना)
र त थान क पू त कर/Fill in the blanks:-

1. अगर बा रश हुई तो --------------------------------------------------------------------------------
2. अगर दौरे पर जाना पड़ा तो--------------------------------------------------------------- --------
3. अगर शीला बीमार हुई तो--------------------------------------------------------------------------
4. य द अ यापक न आया तो-------------------------------------------------------------------------
5. य द े न छूट गई तो ------------------------------------------------------------------------------
6
संवाद /Communication
1. आप सनेमा जाने का काय म बना रहे ह। यवधान क ि थ तय क क पना कर हर ि थ त
म वक प क चचा क िजए।
बस न मलना - बस नह ं मलेगी तो टै सी से जाएँग।े
टकट न मलना - टकट नह ं मलेगा तो दस
ू रे हॉल म दे खगे।
अ य यवधान ह - आगे क सीट न मलना, बजल चल जाना, नौ बजे तक काम परू ा न
होना।
2. ऊपर क ि थ त म एक श ाथ यवधान का उ लेख करे गा, दस
ू रा श ाथ तवाद करे गा। जैसे-
श ाथ -1 श ाथ -2
टकट नह ं मलेगा। टकट नह ं मला, तो दस
ू र जगह जाएँगे।
म से दोन ि थ तय म बातचीत कर।
(इसी तरह होटल म खाना खाना, शाद म जाना आ द ि थ तय म भी वातालाप कर।)
सार
शांत ने नगर आवास- वकास ा धकरण म एक लैट के लए आवेदन कया था। ा धकरण
क लाटर म शांत का नाम नकला है , ले कन शांत चं तत है । शांत को लैट के लए 10 लाख
पए का इंतजाम करना है । यह पैसा उसक चंता का कारण है । मो हनी शांत क चंता का कारण
पूछती ह। वह शांत को
लैट - आबंटन क बधाई दे ते हुए पैस के इंतजाम संबध
ं ी चचा करती है । शांत
को तीन मह ने म पूर रा श का इंतजाम करना है । शांत क योजना पर चचा करते हुए मो हनी अपने
सझ
ु ाव दे ती है क सामा य भ व य न ध के अलावा भवन नमाण अ म और सहकार ऋण स म त से
धन का बंध हो सकता है । मो हनी शांत को दलासा दे ती है क लैट के लए बक या व ीय सं थाओं
से भी ऋण मल सकता है । ा धकरण को क त म धन चुकाने पर भी चचा होती है , कं तु शांत का
लैट नकद य योजना के अ तगत मला है । अंत म मो हनी उसे आ व त करती है क ऋण का
इंतजाम हो जाएगा।
या मक कौशल/ Functional Skill
अपने सामा य भ व य न ध खाते से `2,50,000/- क अं तम नकासी के लए आवेदन ( नधा रत प
म) तैयार कर।
बोध न के उ र:-
1. शांत को लैट के लए आव यक पैस के इंतजाम क चंता है ।
2. शांत को धन तीन मह ने के अंदर चा हए।
3. शांत को मकान के लए लगभग 10 लाख पए चा हए।
4. कायालय से पचास माह के मल
ू वेतन के बराबर ऋण मलता है ।
5. भ व य न ध से अं तम नकासी 15 वष क सेवा के बाद संभव है ।
7
ै वल एजट से बातचीत
The text depicts a dialogue between two persons - a tourist and a travel agent. The
tourist enquires about south India tour. The dialogue developes by exchange of various
informations regarding the duration, travel cost, arrangements of accommodation etc.
During the exchange of relevant informations the travel agent suggests some changes
in the tour programme planned by the tourist. The dialogue ends with the information
regarding train fare and thanks to the travel agent from the tourist.
उ दे य /Objective
Use of 'अगर' ........ 'तो' .........., the conditional clause in sentence structure.
The 'अगर' ......... 'तो'........sentence pattern denotes the conditinal clause because
it describes the fulfilment of a condition of an action/event described in the 'तो' clause.
Like the previous lesson you will learn the following sentence patterns with the
use of 'अगर' .................... 'तो' .................... .
अगर बा रश होगी तो रा ते पानी से भर जाएँगे
If it rains the roads will be filled with water.
In the above cited sentence the 'तो' ..................clause is contingent.
The verb in the above sentence denotes only future action. The verb, be it
in imperative form like जाओ, को कहो etc. or in the past tense form like हुई, गई etc.
future action or condition is meant always.
पाठ/ TEXT
Now you are going to study the main body/main text of the lesson, heading
' ै वल एजट से बातचीत'. A tourist enquires about South India tour from a travel agent.
During the conversation various informations regarding the destination, duration, travel
cost, arrangements of accommodation etc. are discussed. The travel agent suggests
some important places to visit in south India. He informs the tourist about train fare
also. The dialogue between the two persons ends with the thanks from the tourist to
travel agent for giving the required informations.
Here below we present the text. Read the text ' ै वल एजट से बातचीत' carefully.
ै वल एजट से बातचीत
पयटक : नम कार साहब!
1
ै वल एजट : नम कार! आइए, बै ठए। क हए, या जानकार चा हए।
8
2 3
पयटक : साहब, म अपने प रवार के साथ द ण भारत क या ा करना चाहता हूँ। इसके लए
आपसे कुछ जानकार चा हए।
4
ै वल एजट : अव य मलेगी। कृपया यह बताइए क आपके प रवार म कतने लोग ह?
पयटक : हम पाँच लोग ह। म, प नी, माताजी, पताजी और बेटा।
ै वल एजट : आप कतने दन क या ा पर जाना चाहते ह?
5
पयटक : अगर अ छा काय म बन जाए तो 15 दन क या ा पर जाना चाहगे।
6
ै वल एजट : द ण भारत मं दर के लए स ध है । आप द ण म कहाँ-कहाँ जाना चाहगे?
पयटक : हम द ण म मैसूर, चे नै, मदरु ै और क याकुमार घम
ू ना चाहगे।
7
ै वल एजट : मेरा सझु ाव है क य द आप मैसूर जा रहे ह तो रा ते म बगलूर म उतर। बगलूर बहुत
सदुं र शहर है । दन आप बगलूर घम ू । बाद म मैसूर जाएँ। मैसूर म रॉयल पैलेस, ट पू
8
सु तान का कला, वंद
ृ ावन गाडन आ द दशनीय थान ह। मैसूर से आप चे नै जाएँ।
चे नै के आस-पास महाब लपुरम, काँचीपुरम दे ख सकते ह। अगर चाह तो चे नै से सीधे
क याकुमार जाएँ। वहाँ से लौटते समय मदरु ै और कोडै-केनाल दे ख सकते ह। अ छा, यह
बताइए क आप रे ल से या ा करना चाहगे या बस से?
पयटक : अगर काय म तय हुआ तो रे ल से या ा करना चाहूँगा।
9
ै वल एजट : या आपको होटल क सु वधा चा हए? आप कहाँ ठहरगे?
पयटक : हाँ, होटल तो चा हए ह ।
10
ै वल एजट : द ण म होटल काफ स ते ह और अ छे भी।
11
पयटक : अगर रे ल से या ा कर तो कतना कराया होगा?
12
ै वल एजट : य द रे ल से या ा कर तो ए.सी. वतीय ेणी का कराया लगभग चाल स हजार पए
होगा।
13
पयटक : जानकार के लए ध यवाद। काय म बन जाए तो एक दो दन म आपसे संपक
क ँ गा।
श दाथ Vocabulary :
1. information 6. famous 11. fare
2. South India 7. suggestion 12. second class
3. tour/Journey 8. worth seeing places 13. contact
4. sure 9. facility
5 programme 10. cheap
Make second reading of the text understanding the difficult words/expressions

occurring bold in the text. Use the vocabulary for ascertaining the correct connection of
the difficult words/expressions then read the text again to bring out the meaning
clearly.
9
You can read the lesson carefully again as the difficult words /expressions
mentioned in the bold in the text given in the foot notes for the ascertaining the
correct meaning of the text.
Now answer the questions given below:
बोध न :
1. पयटक कहाँ क या ा करना चाहता है ?
2. पयटक द ण भारत म कौन-कौन से शहर घम
ू ना चाहता है ?
3. ै वल एजट ने कौन-कौन से थान दे खने का सुझाव दया?
4. मैसरू म कौन-कौन से दशनीय थल ह?
5. ै वल एजट ने वतीय ेणी का रे ल कराया कतना बताया?
सां कृ तक ट प णयाँ/ Cultural Notes :
चे नै: Capital city of Tamil Nadu.
मदरु ै : A town in Tamil Nadu famous for the Meenakshi Temple.
क याकुमार : The southern most part of India where three oceans meet.
पयायवाची श द/synonymus
सझ
ु ाव : सलाह स ध : मशहूर
आसपास : ईद गद तय करना : नि चत करना
दशनीय थल : दे खने लायक थान बातचीत : वातालाप
या ा : सफर ेणी : दजा
यव था X अ यव था सु वधा x असु वधा
स ता x महँगा सुंदर x कु प
Conditional Sentences
Wish, presumption, possibility etc. are expressed in the 'अगर.................... तो' clause.
इ छा, अनम
ु ान, संभावना आ द को य त करने के लए 'अगर.................... तो' उपवा य का योग
कया जाता है ।
अगर आप घर आएँ तो अ छा होगा।
If you come home, it will be good. (wish)
अगर आप आएँ तो मेरा काम बन जाएगा।
If you come, my work will be done (surety)
उदाहरणाथ :-
अगर वे मैसूर जाएँ तो महाराजा का महल ज़ र दे खगे। (अनम
ु ान) Presumption
अगर रे ल से या ा कर तो सु वधाजनक रहे गा। (संभावना) Possibility
अगर कज मला तो मकान बन जाएगा। ( नि चतता) surety
हंद म अगर और य द दोन श द समानाथ ह, दोन ऐि छक ह।
10
अगर and य द are synonymus in Hindi, both are optional.
'अगर' से बनी कुछ व श ट अ भ यि तयाँ Some special expressions with the use of
'अगर' in beginning.
इन वा य को प ढए/Read
़ the sentences given below:-
अगर आप उ चत समझ तो (If you think it proper) उनसे ज़ र मल ल।
अगर आप अ यथा न ल तो (If you don't take it otherwise) म एक बात कहना चाहूँगी।
अगर आप अनम
ु त द तो (If you permit) म भी साथ चलँ ग
ू ा।
अगर आप बुरा न मान तो (If you don't mind) म एक बात कहना चाहता हूँ।
अगर आप चाह तो (If you like so) यह कताब ले ल।
अगर हो सके तो (If it is possible) मझ
ु े कुछ पए दे द िजए।
Sentence Structures :-
The conditional sentence structure 'अगर' .................... 'तो' .................... has three
forms as discussed earlier.
i) The first type usage the definite verb in the context of "that being the case"
नमूना : अगर वह नह ं आया तो परे शानी होगी।
अगर बा रश हो रह है तो हम नह ं जा सकगे।
ii) The second type generally using the future tense form with 'अगर', it has always
future reference as given below:-
नमूना: अगर बा रश नह ं होगी तो फसल नह ं होगी।
अगर मकान नह ं मलेगा तो मिु कल होगी।
iii) The third type has the subjunctive verb form which means a presumption:-
Example : अगर चीनी न मले तो श कर ले आना।
अगर यादा लोग आ जाएं तो हम उ ह कहाँ बठाएँ?
थानाप अ यास /Substitution Exercise
1. अगर आपके पास पाँच सौ पए ह तो दे द िजए।
(पु तक, कोरे कागज़, दो पेन)
2. अगर ैड न मले तो फल ले आना।
( मठाई, डोसा, समोसे)
3. अगर आप शाद म जा सक तो ठ क रहे गा।
( पक नक पर, पाट म, काय म म)
4. अगर आप आ ा द तो म जाना चाहूँगा।
(आना, बात करना, खेलना)
5. य द आप छु ट लेना चाह तो ले ल।
(वह, ब चे, ीमती नूपुर, तम
ु )
11
पांतरण अ यास/ Transformation Exercise
नमूना : आपके कहने पर मेरा काम बन जाएगा।
अगर आप कह तो मेरा काम बन जाएगा।
1. तु हारे आने पर बैठक हो जाएगी।
2. राम के ढूँढने पर मकान मल जाएगा।
3. गोपाल के पढ़ने पर वह पास हो जाएगा।
4. अ य के आने पर सभा शु हो जाएगी।
5. मेहमान के बैठने पर खाना परोसा जाएगा।
थानाप अ यास/ Substitution exercise
1. अगर वभाग म लेखा पर ा हुई तो व भ न त य सामने आएँगे।
(वक टडी, जाँच, छँ टनी)
2. य द हमार योजनाएँ ठ क ह गी तो दे श का वकास होता रहे गा।
(नी तयाँ, अ य दे श से संबध
ं , आंत रक शासन)
3. अगर क न क जी ठ क से काम नह ं करगे तो उ ह सेवामु त कया जाएगा।
( थानांत रत, नलं बत, याव तत)
4. य द वे संयु त स चव से मलगे तो रपोट तैयार करगे।
(संसद नो र, बजट अनम
ु ान, बैठक क कायसूची)
5. अगर रमेश मेहनत से काम करे गा तो उसक पदो न त होगी।
(आप, वह, रे खा, वे)
पांतरण अ यास /Transformation Exercise
नमूने के अनस
ु ार वा य बद लए:-
नमूना : एक सहायक बुलाने पर अनभ
ु ाग का काम पूरा हो जाएगा।
अगर एक सहायक बल
ु ाएँ तो अनभ
ु ाग का काम परू ा हो जाएगा।
1. दो टं कक नयु त करने पर रपोट समय पर टं कत हो जाएगी।
2. कुछ स ती बरतने पर कायालय म अनश
ु ासन बना रहे गा।
3. कमचा रय को समझाने पर हड़ताल समा त हो जाएगी।
4. समयोप र भ े क वीकृ त दे ने पर कमचार उ साह से काम करगे।
5. अ पताल म डा टर क सं या बढ़ने पर मर ज क दे खभाल अ छ होगी।
नमूना : ब च ने तयो गता म भाग लया। उ ह पुर कार मला।
तयो गता म भाग लेने पर ब च को पुर कार मला।
1. कायालय ापन जार हुआ। उसे अनभ
ु ाग म प रचा लत कया गया।
2. स चव महोदय ने आदे श दए। आव यक कारवाई क गई।
3. अ य ने ताव को दे खा। उ ह ने कुछ सझ
ु ाव दए।
4. प क त ल प सूचनाथ भेजी। उसक ाि त सच
ू ना आ गई।
5. व मं ालय से वीकृ त मल । नई प रयोजना का काम शु हो गया।
12
नो र अ यास / Question - Answer Exercise
ु ार न के उ र द िजए
नमन
ू ा : लाटर मलने पर आप या करगे? (कार खर दना)
अगर लाटर मल तो म कार खर दँ ग
ू ा।
1. नौकर लगने पर आप या करगे? (मकान लेना)
2. एल.ट .सी. लेकर आप कहाँ जाएँग?
े (ल वीप)
3. आर ण न मलने पर दौरे पर कैसे जाएँगे? (हवाई जहाज)
4. मं ी बनने पर आप या करगे? (नई नी तयाँ बनाना)
5. बक से ऋण न मलने पर आप या करगे? (सहकार स म त से ऋण)
संवाद/ Communication
1) पूव पाठ म आपने सनेमा जाने के बारे म जो अ यास कया था, उसका वातालाप प म पुन:
अ यास कर।
2) रा ते म गाड़ी खराब हो जाए या शहर म बंद हो जाए तो इन ि थ तय म आप या करते ह? आप
पर पर चचा कर।
सार
एक पयटक अपने प रवार के साथ द ण भारत क या ा करना चाहता है । इस संबंध म वह ै वल एजट
से जानकार लेता है । ै वल एजट पयटक के या ा खच, रहने क यव था आ द पर चचा करते हुए
उसको कुछ दशनीय थल दे खने का सझ
ु ाव दे ता है । रे ल या ा के कराए क जानकार लेकर अंत म
पयटक ै वल एजट को ध यवाद दे ता है ।
या मक कौशल / Functional Skill
द ल से अंडमान और नकोबार वीप समह
ू तक या ा के लए रे ल, हवाई और जल प रवहन के
उपल ध वक प पर चचा करते हुए अपनी और अपने प रवार क छु ट या ा रयायत के लए योजना
बनाएँ।
1. पयटक द ण भारत क या ा करना चाहता है ।
2. पयटक द ण भारत म मैसूर, चे नै, मदरु ै और क याकुमार घम
ू ना चाहता है ।
3. ै वल एजट ने बगलरू , मैसरू , चे नै, महाब लपरु म, कांचीपरु म, क याकुमार और कोडै कैनाल दे खने
का सुझाव दया।
4. मैसरू म रॉयल पैलेस, ट पू सु तान का कला, वंद
ृ ावन गाडन आ द दशनीय थल ह।
5. ै वल एजट ने ए.सी. वतीय ेणी रे ल का कराया लगभग चाल स हज़ार पए बताया।
13
हमारे चुनाव
The text is regarding the democratic system of India. To maintain this democratic
system throughout the country, Election Commission conducts elections for Lok Sabha
and Vidhan Sabha. Many steps are taken by the Election Commission for strengthen
this democratic system.
Use of passive voice sentence structures which are regularly used in day-to-day
communication.
The passive voice structures depict the impersonal form of expression so it has a
restricted use in day-to-day communication. But the same impersonal form of passive
voice provides a base for official Hindi. In certain situations where there is a
generalization and the subject is required to be omitted, passive voice structures are
used. e.g. नयुि तयां हो रह ह – Literally: appointments are happening.
Generally expressed as Appointments are being made.
योजना बन रह है – Literally: translated as a passive in English - Plan is being made
but generally expressed as It is being planned.
In this lesson we will learn the Pseudo passive verbs. In all these usages the real
agent or the doer is not mentioned. There are some pseudo-passive verbs in cases of
which the subject cannot be identified or located or there is no direct relationship
between the action and the cause.
पाठ /TEXT
हमारे चुनाव
Now you are going to study the main body/main text of the lesson, heading 'हमारे
चुनाव'. India is the largest democracy in the world. In order to maintain this democratic
system nation-wide general elections of 'Lok Sabha' and ‘Vidhan Sabha' are conducted
by the Election Commission. The Election Commission of India is the sole statutory
body to conduct and monitor fair elections. Various procedures are adopted to maintain
this democratic system nation wide. All the citizens of our country are collectively
responsible for the strengthening of this democratic system. Therefore each and every
citizen is required to be well educated about the strength of his or her vote.
Here below we present the text. Read the text 'हमारे चुनाव' given in lesson 5
carefully.
14
पाठ/Text
1 2 3 4
भारत व व का सबसे बड़ा लोकतं है । लोकतं म जनता अपने त न धय का चुनाव वयं
5 6 7 8
करती है । चन
ु ाव आयोग हर पाँच वष बाद लोक सभा और वधान सभा के लए आम चन
ु ाव करवाता
9 10
है । भारत का चुनाव आयोग एक सां व धक सं था है । यह दे श म वतं और न प चन
ु ाव को
11
सु नि चत करता है । चुनाव या के दौरान सव थम चन
ु ाव आयोग वारा दे श भर म चुनाव क
12 13
त थयाँ अ धसू चत क जाती ह। चुनाव क त थय क घोषणा होते ह राजनी तक दल म हल चल
14
बढ़ जाती है और उनके चन
ु ाव घोषणा प जार होने लगते ह। परू े दे श म चन
ु ावी कारवाइयाँ तेज हो
15
जाती ह। पो टर, नारे , अपील आ द छपने लगती ह। टकट दे ने के लए उ मीदवार के नाम पर वचार
होने लगता है । छोटे -बड़े नेताओं के बड़े-बड़े कट आउट लग जाते ह। चुनाव सभाओं और रै लय क बाढ़
सी आ जाती है। मतदाताओं को लभ
ु ाने क नई-नई योजनाएँ बनती ह। उ ह रझाकर चन
ु ाव जीतने क
16 17
यिु तयाँ तलाशी जाती ह। रोज नए-नए मु दे उछाले जाते ह। सभाओं, रै लय म भीड़ कम जट
ु ती है
18
तो फ मी कलाकार को बल
ु वाया जाता है । कह -ं कह ं तो कोई लोक य फ मी कलाकार वंय ह चन
ु ाव
म उतर आते ह।
कह -ं कह ं राजनी त के अपराधीकरण के यास भी दखाई पड़ते ह। चन
ु ाव आयोग तथा दे श के
माननीय यायालय इससे अन भ नह ं ह। इस वृ को रोकने के लए समय-समय पर नयम-कानून
19 20
भी बनाए जाते ह। लोकतं म मतदान नाग रक का प व क य है । जाग क नाग रक होने के नाते
21
हम अपने मता धकार का योग बहुत सोच समझकर करना चा हए। वोट डालते समय कसी धम, जा त
22 23
और भाषा आ द पर वचार कए बना कमठ और ईमानदार याशी को ह वोट दे ना चा हए। वा तव
म ऐसा ह याशी दे श क जनता के हत क र ा कर सकता है । मतदाता को बना कसी दबाव के
24
अपने मता धकार का योग करना चा हए िजससे भारत को कुशल नेत ृ व मल सके और भारत का
लोकतं और अ धक मजबत
ू हो सके।
श दाथ/ Vocabulary :
1. world 10. independent and fair 19. duty
2. democracy 11. during the procedure 20. citizen
3. public 12. dates are notified 21. mandate
4. representatives 13. announcement 22. hard working and
5. election commission 14. manifesto honest
6. lok sabha 15. candidates 23.candidate
7.state assembly 16. tricks 24.leadership
8. general elections 17. issues
9. statutary body 18. popular
Now make second reading of the text understanding the difficult

words/expressions occurring bold in the text. Use the vocabulary for ascertaining the
15
correct connection of the difficult words/expressions then read the text again to bring
out the meaning clearly.
Read the lesson once again to have a general understanding of the lesson. Do
the reading referring to the meaning of the difficult words given in meanings, so that
you get a better understanding of the text.
बोध न
1. चन
ु ाव आयोग का या काय है ?
2. राजनी तक दल म हलचल य बढ़ जाती है ?
3. चुनाव जीतने के लए या- या युि तयाँ अपनाई जाती ह?
4. मतदान म हमारा या क य है ?
5. कैसे याशी को अपना मत दे ना चा हए?
6. चुनाव आयोग कसके लए चुनाव करवाता है ?
याकर णक ट प णयाँ Grammatical Notes
लोकतं = जनतं , जातं याशी = उ मीदवार
भागीदार = सहभा गता वोट = मत
चुनाव = नवाचन अपराध = जुम
श दाथ /Vocabulary :
लोकतं x राजतं हत x अ हत
वतं x परतं प x वप
संब ध श द
चुनाव = चुनावी सं वधान = संवैधा नक
अपराध = अपराधी, अपराधीकरण मत = मतदान, मतदाता
लोकतं = लोकतां क राजनी त = राजनै तक
अ धसच
ू ना = अ धसू चत जाग क = जाग कता
Sentence Patterns
The verb forms बनना, कटना, घटना, गरना behave like passive verbs. We will call
them Pseudo passive verbs. In all these cases the real doer is not mentioned.
नमूना : पेड़ कट रहा है । The tree is being cut. Present Continuos
पेड़ कटे गा। The tree will be cut. Future Tense
In all the above sentences the subject is not mentioned. In this case the
subject cannot be identified or located. Since there is no direct co-relationship between
16
the action and the cause, i.e. आँधी से पेड़ गर गया -Here आँधी से may be the cause but
it is not deemed to be the subject.
Some examples of passive voice structures are given below:-
माँ दध
ू उबाल रह ह। (Active voice)
दध
ू उबल रहा है । (Passive voice) माँ means the doer or subject but it is not mentioned in
this form.
The Transformation of verb in the above mentioned example follows some steps:-
1. In the passive voice the object gets grammatical prominence and governs the
gender and number of the verb forms.
2. The main verb assumes the past participle form e.g. Passive Voice Active Voice
उबल उबाल
कट काट
गर गरा
3. The tense of the verb in the active voice sentence, obviously has to be retained
in the passive voice as well.
The following practice material is based on the text, try to attempt the exercises
given below:-
या प रचना दे खए। Active Voice Passive Voice वा य बनाएँ
करना होना -----------------
लगाना लगना -----------------
उछालना उछलना -----------------
काटना कटना -----------------
सजाना सजना -----------------
छापना छपना -----------------
तोड़ना टूटना -----------------
फोड़ना फूटना -----------------
खोलना खल
ु ना -----------------
थानाप अ यास/ Subsitution Exercise
को ठक के श द को बद लए और उसके अनस
ु ार वा य बनाइए।
1. ब च ने खेलते समय शीशा तोड़ दया।
(त वीर, गलास, घड़ी)
2. राधा ने सामान बाँध लया।
(कपड़े, कताब, बतन)
3. आज सुबह मझ
ु से गलास टूट गया।
( लेट, मू तयाँ, शीशा)
17
4. राम मठाई बाँट रहा है ।
(फल, भोजन, साद)
दोहरा थानाप अ यास/ Double subsitution Exercise
हम जो पेड़ काट रहे थे वह कट गया।
यंजन बनाना बनना
पदा सीना सलना
कमरा सजाना सजना
पांतरण अ यास Transformation Exercise
उदाहरण : महे श के लए खीर बन रह है । (माँ)
माँ खीर बना रह है ।
1. ीमती बनज के लए कमरा सज रहा है । (नौकर)
2. पताजी के लए आँगन म ब तर बछ रहा है । (मेरा भाई)
3. ब चे के लए दध
ू का ड बा खल
ु रहा है । (मेर द द )
4. व या थय के लए लेख छप रहे ह। ( काशक)
5. चाचा जी के लए पंखा चल रहा है । (ब चे)
उदाहरण के अनुसार वा य बद लए/Change the sentences according to the example :-
उदाहरण: खाना बन रहा है । (सध
ु ा)
सुधा खाना बना रह है ।
1. स ज़ी कट रह है । (माता जी)
2. मठाई बन रह है । (हलवाई)
3. पतंग उड़ रह है । (ब चे)
4. ब से उतर रहे ह। (नौकर)
5. पेड़ लग रहे ह। (माल )
नो र अ यास/ Question- Answer Exercise
उदाहरण के अनुसार न के उ र द िजए -
उदाहरण : या पु तक छप रह है ? ( काशक)
काशक पु तक छाप रहा है ।
1. या द पक जल रहा है ? (माता जी)
2. या व याथ पढ़ रहे ह? (अ यापक)
3. या कार चल रह है ? ( ाइवर)
4. या योजना बन रह है ? ( नदे शक)
5. या नयुि तयां हो रह ह? (चयन आयोग)
संवाद/ Communication
आपके घर म ना ते, दोपहर तथा रात के खाने म या- या चीज़े बनती ह? आपस म नो र
क िजए।
18
What is prepared at your home for breakfast, lunch and dinner? discuss with each-
other
अखबार म या- या चीज़ का शत होती/छपती ह? पाँच-छह वा य बो लए।
खबर, व ापन, संपादक य, खेल समाचार आ द।
What is published in newspaper? speak sentences using news, ads, editorials,
sports news etc.
अपने े
म हुए चन
ु ाव के संबध
ं म बातचीत कर।
Discuss the election proceedings that took place in your area.
(न प चन
ु ाव, इलै ॉ नक वो टंग मशीन, मतदाता सच
ू ी, पहचान प )
(fair election, electronic voting machine, voter list, voter identity card).
सार
भारत द ु नया का सबसे बड़ा लोकतं है । यहाँ जनता अपने नेताओं का चन
ु ाव मतदान से करती
है । लोक सभा और वधान सभा के लए मतदान करवाना चुनाव आयोग का काम है । चुनाव आयोग दे श
म वतं और न प चुनाव के लए एक या के अनस
ु ार काम करता है । चुनाव क त थयाँ घो षत
होते ह पूरे दे श म चुनावी कारवाइयाँ तेज हो जाती ह। राजनै तक दल के घोषणा-प जार होने लगते ह।
चुनाव सभाओं और रै लय क बाढ़ सी आ जाती है । सभाओं और रै लय म भीड़ जुटाने के लए नए-नए
मु दे और युि तयाँ तलाशी जाती ह। भीड़ जुटाने के लए फ मी कलाकार को भी बुलाया जाता है ।
चुनाव म अपराधीकरण को रोकने के लए समय-समय पर नयम-कानून बनाए जाते ह। लोकतं
म मतदान बहुत मह वपण
ू है । अत: जाग क नाग रक होने के नाते हम अपने मता धकार का योग
अव य करना चा हए। कसी याशी के जा त, धम और भाषा आ द पर यान न दे कर कमठ और
ईमानदार याशी को ह वोट दे ना चा हए। मतदाता वारा बना कसी दबाव के अपने मता धकार का
योग करने से ह दे श को कुशल नेत ृ व मल सकता है ।
या मक कौशल/ Functional Skill
भारत क संसद य णाल को समझाते हुए दस वा य ल खए।
बोध न के उ र:
1. दे श म लोकतां क या क बहाल के लए वतं और न प चन
ु ाव करवाना चन
ु ाव आयोग का
काम है।
2. चुनाव घोषणा प जार करने के लए राजनी तक दल म हलचल बढ़ जाती है ।
3. चुनाव जीतने के लए पो टर, नारे , अपील, आम सभाओं और रै लय जैसी यिु तयाँ अपनाई जाती
ह।
4. मतदान के समय धम, जा त और सं दाय का वचार कए बगैर वोट दे ना चा हए।
5. कमठ और ईमानदार याशी को वोट दे ना चा हए
6. भारत को कुशल नेत ृ व दान करने एवं लोकतं को सु ढ़ बनाने के लए चुनाव आयोग चुनाव
करवाता है ।
19
बोधन पाठ
उपभो ता संर ण
7 2
आज हमारे दे श का उपभो ता पहले से अ धक जाग क हो गया है। भारत सरकार ने भी
3 4
उपभो ताओं के अ धकार के संर ण को मह व दे ते हुए 1986 म उपभो ता संर ण अ ध नयम का
5
ावधान कया है ।
6
उपभो ता के अ धकार के संर ण का मामला उपभो ता मामले खा य एवं सावज नक वतरण
7 8 9
मं ालय के अ तगत आता है । इस मं ालय के अधीन क मत पर नयं ण आव यक व तु
10 11 12 13
उपल धता , माप-तौल नयं ण एवं उपभो ता व तओ
ु ं क गण
ु व ा नयं त करने आ द से संबं धत
14
नी त नधा रत क जाती है ।
15 16 17
ाहक को दन- त दन होने वाल धोखा धड़ी से बचाने के लए उ ह उ पाद क गुणव ा,
18 19 20
मा ा , उपल धता, मानक व तु क क मत क जानकार लेने का अ धकार दान कया गया है ।
इसके साथ ह ाहक को व तु क जो गारं ट द जाती है , उसके अ तगत एक नधा रत समयाव ध के
21
दौरान खराब व तु क न:शु क मर मत करवाने या बदलने का भी अ धकार दया गया ह। आज
22 23
बाजार म अनेक वक प मौजद
ू ह, िजससे तयोगी दर पर ाहक अपनी इ छानस
ु ार व तु का
24
चयन कर सकता है।
25 26
सरकार वारा उपभो ताओं के शोषण को रोकने तथा उनक शकायत के नवारण के लए
27
1986 उपभो ता संर ण अ ध नयम के अ तगत िजला तर पर उपभो ता अदालत क थापना क
28 29
गई है । उपभो ताओं के साथ कसी भी कार क धोखाधड़ी या द सेवा म कोताह / ढलाई क
शकायत उपभो ता अदालत म क जा सकती है ।
30
आज उपभो ता संर ण का दायरा काफ व तत
ृ हो गया है । सरकार वारा उपल ध कराई गई
जन सु वधाएँ जैसे सड़क का रख-रखाव, उन पर रोशनी क उ चत यव था, व छ पानी तथा व छ
31 32 33
वातावरण उपल ध करवाना, ाथ मक श ा व च क सा और प रवहन आद क यव था म
34
अ नय मतता के लए भी जनता उपभो ता अदालत का सहारा ले सकती है । इसके दायरे म बक,
35
अ पताल, डॉ टर, आवास- वकास बोड, नजी ब डर आद वारा द सेवाएँ भी शा मल ह।
उपभो ता अदालत को पूर तरह कानूनी मा यता ा त है । इन अदालत वारा अनेक मामल का
36 37
यायो चत ढं ग से नपटान कया जाता है तथा भा वत उपभो ता को अदालती खच के साथ उसके
38
मान सक, शार रक व आ थक शोषण के एवज म समु चत मआ
ु वजे क यव था भी क गई है ।
1. consumer 4. act 7. M/o Food and Public
2. aware 5. provision Distribution
3. protection of rights 6. matter/affair 8. under
20
9. price control 19. standard good 29.negligence
10. availability 20. right 30. preview
11. weight and 21. free repair 31. primary education
measures 22.option 32. medical
12. consumer goods 23. competitive rate 33 transport
13. quality 24. selection 34. irregularity
14.policy 25. exploitation 35. private builder
15. customer 26. redressal of 36. justified
16. cheating complaints 37. affected
17. product 27. consumer courts 38. compensation
18. quantity 28. service
बोध न:
1. उपभो ता संर ण अ ध नयम का ावधान के अ तगत आते ह?
2. उपभो ता संर ण के अ तगत उपभो ता को ा त क ह ं तीन अ धकार का उ लेख कर।
3. इस अ ध नयम म सरकार वारा द कौन-कौन सी सेवाएँ आती ह?
4. उपभो ता अदालत कस तर पर और कस तरह उपभो ताओं को संर ण दान करती ह?
सार
भारत सरकार ने उपभो ताओं के संर ण को मह व दे ते हुए 1986 म उपभो ता संर ण
अ ध नयम लागू कया है । भारत सरकार के उपभो ता मामले, खा य एवं सावज नक वतरण मं ालय के
अधीन क मत पर नयं ण, आव यक व तओ
ु ं क उपल धता, माप-तौल नयं ण और उपभो ता व तओ
ु ं
क गण
ु व ा आ द से संबं धत नी त तैयार क जाती है । उपभो ताओं को धोखे से बचाने के लए उ ह
उ पाद क गुणव ा, मा ा, उपल धता, क मत आ द क जानकार लेने का अ धकार है । इसके साथ व तु
क जो गारं ट द जाती है , उसके अ तगत एक नधा रत समय अव ध म खराब हुई व तु क न:शु क
मर मत अथवा बदलने का अ धकार भी है ।
सरकार वारा उपभो ताओं को धोखाधड़ी से बचाने और उनक शकायत के नवारण के लए
उपभो ता संर ण अ ध नयम 1986 के अ तगत िजला तर पर उपभो ता अदालत क थापना क गई
है । इन अदालत म शकायत क सन
ु वाई के दायरे म बक, अ पताल, डॉ टर, आवास- वकास बोड, नजी
ब डर आ द वारा द सेवाएँ भी शा मल ह। इन अदालत म मामल के यायो चत ढं ग से नपटान म
भा वत उपभो ता को अदालती खच के साथ उसके मान सक शार रक व आ थक शोषण का हजाना भी
दया जाता है ।
21
बोध न के सं त उ र
1. उपभो ता संर ण अ ध नयम का ावधान 1986 म हुआ था।
2. उपभो ता संर ण के मामले खा य एवं सावज नक वतरण मं ालय के अ तगत आते ह।
3. उपभो ता संर ण के अ तगत उपभो ता को धोखाधड़ी से बचाने के लए उ पाद क गण
ु व ा, मा ा
और क मत क जानकार लेने का अ धकार दान कया गया है ।
4. इस अ ध नयम के अ तगत सरकार वारा उपल ध कराई गई अनेक जन सु वधाएँ जैस-े बजल ,
पानी, सड़क, व छ वातावरण के अलावा बक, अ पताल, डॉ टर, आवास वकास बोड आ द वारा
द सेवाएँ आती ह।
5. उपभो ता अदालत उपभो ताओं के साथ कसी भी कार क धोखाधड़ी या द सेवाओं म कोताह /
ढलाई संबंधी शकायत क सन
ु वाई करती ह।
22
PRAVEEN COURSE
कट : 3 - KIT : 3
पाठ : 06 से 08
LESSON: 06 TO 08
अ तब
ू र - कट - OCTOBER - KIT

गह
Phone No. 011-23017203

1
नयुि त क या
भू मका /Introduction
You are aware of the process of recruitment. In this lesson you will come to
know about the process of getting job in Govt. establishment.
i. In this lesson you will learn some official terminology. These words are known as
'Technical terms’.
ii. A technical term means specific word for specific concepts in academic discipline
like Physics, Economics etc. The meanings of these words are like the definition
of an object or concept. Hence we call them पा रभा षक श द (defining word) in
Hindi.
iii. In the last lesson you learnt the use of the causative verbs like. बनाना,बनवाना,
करना, करवाना etc.
iv. In this lesson you are going to learn the use of passive voice like कया जाता है
and क जाती है।
उदाहरण : श ु मारा गया है । The enemy has been killed.
Example : मझ
ु से चाय नह ं पी जाती। I cannot take tea.
आदे श जार कया जाता है । The order is issued.
In this lesson you will learn the following:
i) The appointment process by Govt. establishment and how to get job in Govt.
establishment.
ii) The passive constructed sentence in Hindi.
iii) The meaning of some technical terms and their use.
iv) You can speak and write the passive construction sentences in Hindi and practice
through the exercise.
v) You will learn some official terminology and you will be able to use some of
these words in your official work also.
पाठ /Text
Now you are going to study the main body/main text of the lesson. Heading
' नयुि त क या'. It is about the process of appointment in the Govt. establishment.
Here below we present the first part of the text.
Manohar wants to get a job in Govt. establishment.
i. His uncle is working in central secretariat and Manohar wants his uncle to help
him in getting a job.
2
ii. Uncle explains the processes involved in getting a job in Govt. establishments.
iii. UPSC & SSC are involved in organising the competative exam, interview and
selection.
भाग - I
मेरा भाई मनोहर बी.ए. कर चुका है । वह आशु ल प1 भी सीख गया है और कं यट
ू र पर काम
करना भी। वह चाहता है क उसे कोई सरकार नौकर मल जाए तो अ छा हो।
पछले ह ते हमारे चाचा जी द ल से आए। वे द ल म क य स चवालय2 म व ीय
सलाहकार ह। बातचीत के दौरान मनोहर ने उनसे कहा, ''चाचाजी, जब आप द ल लौटगे, तो म भी
3
आपके साथ चलँ ग

ू ा। मुझे कसी सरकार कायालय म नौकर दला द िजए।''
चाचा जी ने समझाया, ''बेटे तम
ु मेरे साथ चल सकते हो। तम
ु से मलकर चाची भी खश
ु ह गी, पर
सरकार नौकर पाना आसान नह ं है , य क सरकार कायालय म नयिु त के लए एक नि चत
या होती है ''।
4
संघ लोक सेवा आयोग5 तथा कमचार चयन आयोग6 क सरकार के पद पर चयन7 के लए
तयोगी पर ाएँ8 आयोिजत करते ह। ल खत पर ाओं म सफल होने वाले उ मीदवार 9 को सा ा कार10
के लए बुलाया जाता है । सा ा कार के बाद सफल उ मीदवार क भत 11 क जाती है । ये दोन आयोग,
कायालय क माँग के अनस
ु ार समय-समय पर र त पद के लए केवल सा ा कार के आधार पर भी
चयन करते ह।
बोध न
1. मनोहर या सीख गया है ?
2. वह कौन सी नौकर करना चाहता है ?
3. मनोहर के चाचा कहाँ नौकर करते ह?
4. सरकार कायालय म नयिु त क या कैसी है ?
5. संघ लोक सेवा आयोग कौन सी पर ाएँ आयोिजत करता है ?
भाग - II
In the previous section you read the conversation about the processes involved
in recruitment.In this section you will study about the U.P.S.C & S.S.C's exam pattern,
how they lay down the qualification, conduct exam and after exam how they select the
proper candidates. The selection process of these organisations is different from others.
Then Manohar told his uncle that he will follow the process to get job in Govt
establisment.
रा य लोक सेवा आयोग वारा रा य सरकार के सरकार पद पर भत के लए तयोगी पर ाएँ
आयोिजत क जाती ह। तयोगी पर ाओं के आयोजन से पहले व भ न कायालय र त पद 12
क
सूचना इन आयोग 13 को दे ते ह। व भ न कायालय कभी-कभी त नयुि त14 के पद पर भत के लए
रोजगार समाचार15 म व ापन16 दे कर आवेदन प 17
मँगवाते ह। आवेदन प म पदनाम18, आयस
ु ीमा ,
19
अहताएँ20, अनभ
ु व आ द सूचनाएँ दे ना अपे
21
त22 होता है । आवेदन ा त होने पर उनक जाँच क जाती
3
है और आवेदक 23 क सच
ू ी बनाई जाती है । य द ल खत पर ा24 ल जाती है तो उसके बाद यो यता25
म के अनस
ु ार सूची बनाई जाती है। इस सच
ू ी के अनस
ु ार आवेदक को सा ा कार के लए बुलाया जाता
है । सा ा कार म आवेदक का सामा य ान26, यो यता27 एवं यावहा रक कौशल28 आ द दे खा जाता है ।
जो अ यथ 29 आ म व वास30 के साथ सह उ र दे ते ह, उनका ह चयन कया जाता है ।
मनोहर चाचा जी क बात समझ गया। उसने कहा क म तयोगी पर ाओं के लए अ छ तैयार
क ँ गा। अगले दन द ल लौटते समय चाचाजी ने कहा- ''बेटे, दै नक समाचार प के अलावा रोजगार
समाचार नय मत 31
प से दे खते रहो। इनम संघ लोक सेवा आयोग, कमचार चयन आयोग, रे लवे भत
बोड, बै कं ग सेवा भत बोड तथा नगम 32, नकाय 33, उप म 34 आ द के सेवा संबंधी व ापन नकलते
रहते ह। जब तु हारे लायक कोई पद नकलेगा तो म भी तु ह त काल सू चत कर दँ ग
ू ा।''
Make second reading of the text understanding the difficult words/expressions
occurring bold in the text. Use the vocabulary for ascertaining the correct connection of
the difficult words/expressions then read the text again to bring out the meaning
clearly.
Read the lesson once again to have a general understanding of the lesson. Do
the readings refer the meaning of the difficult words given in footnotes, so that you get
a better understanding of the text.
बोध न
1. रा य म सरकार पद पर भत कौन करता है ?
2. र त पद क सच
ू ना कौन दे ता है ?
3. आवेदन प ा त होने पर या कया जाता है ?
4. ल खत पर ा के बाद या कया जाता है ?
5. सा ा कार म कसका सामा य ान, यो यता एवं यावहा रक कौशल दे खा जाता है ?
याकर णक ट पणी Grammatical Note
कायालय = द तर त काल = तुरंत
सरकार = शासक य आसान = सरल
आयु = उ अहताएँ = यो यताएँ
अनभ
ु व = तजुरबा याशी = उ मीदवार
1. stenography 6. staff selection 10. interview
2. central secretariat commission (s.s.c.) 11.recruitment
3. financial advisor 7. selection 12. vacant post
4. process 8. competative 13.commissions
5. union public service examination 14. deputation
commission (u.p.s.c) 9. candidate 15. employment news
4
16. advertisement 23. applicants. 29. applicant
17. application 24. written examination 30. self confidence
18. designation 25. qualification 31. regular
19. age limit 26. general knowledge 32. corporation
20. qualifications 27. qualification 33. bodies
21. experience 28. practical skill 34. undertakings
22. desired knowledge
नय मत x अ नय मत स म x अ म
वीकृ त x अ वीकृ त ल खत x मौ खक
यावहा रक x अ यावहा रक नि चत x अ नि चत
श द नमाण
आयोजन = आयोिजत संचालन = संचा लत
न चय = नि चत अपे ा = अपे त
सूचना = सू चत नयम = नय मत
आमं ण = आमं त संर ण = संर त
Passive voice
Passive voice represents the subjects as acted upon. Thus in the passive voice the
grammatical subject is not the logical subject-the doer, but the logical object-the person
or thing towards whom the action is directed.
श ु मारा गया The enemy was killed
यह कहा जाता है क It is said that.
The logical subjects are not mentioned in the above sentences, they may be guessed
from the context.
तीन प टाइप कए गए। All the three letters have been typed
In the passive voice, the object gets prominent and governs the verb form. In the
sentence
यहाँ चावल (m) खाया जाता है । Here rice in eaten
तीन प (m plu.) टाइप कए गए।
कहानी (f) सन
ु ाई गई। Story was narrated
The passive voice transformation in Hindi is to some extent; parallel to that in English
e.g. Ram was defeated in badminton by Mohan
राम, मोहन के वारा बैड मंटन म हराया गया।
Passive construction is most suited for official noting and official correspondence,
where rules, orders, instruction etc. get prominence, rather than the authority where
5
from it emanates. In other words the object rather than the subject is the focal point in
the sentence.- यह आदे श दया जाता है क
Here the order conveyed is important instead the authority which issued it.
मौ खक अ यास Oral Practice

Oral practice helps you retain what you have learned and allows you to speak the
language in appropriate situations.
Practice the following
थानाप Substitution
Substitute the word in brackets with the words given and speak in your sentence.
1. भारत म सब जगह द वाल मनाई जाती है ।
(ईद, होल , दशहरा, बु ध पू णमा)
2. व यालय म व या थय को अं ेजी पढ़ाई जाती है ।
( हंद , ग णत, सामािजक ान, जीवन व ान)
3. खेत म खुदाई क जाती है ।
(बुवाई, नराई, गुड़ाई, कटाई)
4. अनश
ु ासन के मामले म हर माह बैठक क जाती है ।
(लेखा, पशन, रखरखाव, नर ण)
5. नयुि त के लए एक नि चत या अपनाई जाती है ।
(ऋण लेना, सा ा कार, च क सा, जाँच, अनुवाद)
पा तरण Transformation
Transform the given sentences as per the models given
नमूना : सा ा कार के लए या शय को बुलाते ह।
सा ा कार के लए या शय को बुलाया जाता है ।
1. पर ा म नधा रत पा य म से न पूछते ह।
2. नौकर के लए व ापन नकालते ह।
3. नमाण काय के लए न वदाएँ मँगाते ह।
4. ा पर ा पास करने पर पुर कार दे ते ह।
5. क य रिज म लफाफे खल
ु ते ह।
नमूना : सपाह भत हो रहे ह।
सपा हय को भत कया जा रहा है ।
1. मकान बनाने के लए ऋण दे रहे ह।
2. पुराना सामान बक रहा है।
3. पुरानी इमारत टूट रह ह।
4. वृ लग रहे ह।
5. पु तक छप रह ह।
6
संवाद Communication
Practice using the language in the situation given below. It is better if you have some
one with you.
श ाथ न न ल खत वषय पर आपस म चचा कर :-
1. सा ा कार कैसे लया जाता है ?
( ल खत पर ा, मौ खक पर ा, च क सा जाँच)
2. रोट /परू कैसी बनाई जाती है ?
(आटा गूंथना, लोई बनाना, बेलना, तवे पर पलटना, सकना, तेल म तलना)
3. मं ालय, या हवाई अ डे म सरु ा (security) के लए या- या उपाय कए जाते ह?
उ त पाठ म आपने भारत सरकार म नौकर पाने क या पढ़ । संघ लोक सेवा आयोग तथा कमचार
चयन आयोग आवेदक से आवेदन प मँगवाते ह और कस कार सरकार नौकर के लए उनका चयन
कया जाता है ।
इस पाठ म आप पा रभा षक श द से भी प र चत हुए है जैसे अहताएँ, अनभ
ु व, त नयुि त, सा ा कार
आ द।
इस पाठ म कमवाचक (Passive Voice) के योग से भी आप प र चत हुए,
जैसे i. तयो गताएँ आयोिजत क जाती ह।
ii. उ मीदवार क भत क जाती है ।
iii. चयन कया जाता है ।
8. या मक कौशल/ Creative Writing
Follow up. Describe the process of selection and interview in your office in Hindi
भाग- I
1. आशु ल प।
2. सरकार नौकर ।
3. क य स चवालय म।
4. नि चत या है ।
5. तयोगी पर ाएँ।
भाग- II
1. रा य लोक सेवा आयोग ।
2. व भ न कायालय ।
3. उनक जाँच क जाती है।
4. यो यता म के अनस
ु ार सच
ू ी बनाई जाती है ।
5. आवेदक का ।
7
बीमार
You learnt the use of passive voice in lesson 6. The passive is formed from
transtive verbs like eat, make etc. Hindi also has a passive construction using
intransitive verbs which conveys the meaning of disability.
मझ
ु से बैठा नह ं जाताI
I just can’t sit.
In this lesson you are going to read the conversation between a doctor and his
patient.
You will also learn the difference between
खाया जाता है ।
खाया नह ं जाता।
खा नह पाता।
In this lesson you will learn the following.
i. You will get to know how to converse with a doctor on matters of health,
treatment etc.
ii. You can practice and use how to convey the meaning of disability with both
transitive and intransitive verbs.
i. मझ
ु से खाया नह ं जाता।
ii. म खाना खा नह ं पाता।
भाग - I
Now you are going to study the main body/main text of the lesson titles 'बीमार '. It
is about a conversation between a doctor and a patient the patient tells about his
suffering from fever. The doctor gives him some medicine and advises him to take
must.
मर ज : नम ते, डॉ टर साहब।
डॉ टर : नम ते क हए, आपको या तकल फ1 है ?
मर ज : डॉ टर साहब मझ
ु े कुछ दन से बुखार-सा लगता है। खाँसी भी है । भख
2 3
ू
4
नह ं लगती। कुछ
खाया भी नह ं जाता।
डॉ टर : ऐसा कब से है ?
मर ज़ : लगभग एक मह ने से।
डॉ टर : या आपने काई दवा ल ?
मर ज़ : हाँ, बुखार के लए गोल खाई।
8
डॉ टर : यह गलत है । बना डा टर क सलाह के कोई दवा नह ं खानी चा हए।
मर ज़ : ठ क है , डॉ टर साहब। ले कन अब मझ
ु े बहुत कमज़ोर महसस
5
ू
6
होती है । कोई काम नह ं
कया जाता। कभी-कभी छाती म भी बहुत दद होता है।
7
डॉ टर : म, ये कै सल ू दे ता हूँ। सुबह-शाम खाना खाने के बाद खा लेना। कुछ टे ट करवाने ह गे।

रपोट दे खने के बाद ह ठ क से इलाज8 हो पाएगा।
मर ज़ : डॉ टर साहब, कोई चंता9 क बात तो नह ं है ?
डॉ टर : नह ,ं घबराने क कोई बात नह ं है। फर भी टे ट करवा ल तो ठ क रहे गा।
मर ज़ : ठ क है डॉ टर साहब। कौन-कौन से टे ट करवाने ह गे?
डॉ टर : म लख दे ता हूँ।
बोध न
1. मर ज को या तकल फ़ है ?
2. मर ज को यह तकल फ़ कब से है ?
3. या बना डॉ टर क सलाह से दवाई लेनी चा हए?
4. डॉ टर ने या दवाई द ?
1. trouble 4. hunger 7. chest
2. fever 5. weakness 8. treatment
3. cough 6. to feel 9. worry
भाग - II
In the previous section you read that the doctor told the patient to go for some
medical test. The patient has come with medical report after two day. He shows it to
the doctor and the doctor advises him to go to (C.G.H.S.) Doctor, because the patient
is a Govt. servant and he can claim for medical bill.
(दो दन बाद)
मर ज़ : डा टर साहब, यह ल िजए रपोट।
डॉ टर : ठ क है । ले कन यह दस
ू रा टे ट नह ं करवाया या? इसक रपोट कहाँ है ।
मर ज़ : डॉ टर साहब। यह टे ट तो बहुत महँगा 10
है । इतना महंगा टे ट कराना तो मेरे लए संभव
नह ं होगा।
डॉ टर : अ छा। यह बताओ, दवा खाने से कुछ आराम मला?
मर ज़ : दद म तो कुछ आराम है , पर भख
ू नह ं लगती। कुछ खाया- पया नह ं जाता। अ धक चल
फर भी नह ं पाता। थोड़ा-सा भी काम करने पर थकान11 होने लगती है ।
डॉ टर : दध
ू पया करो। फल और हर सि जयाँ12 भी लेन ा ज र है । और यह दस
ू रा टे ट करवाना
भी आव यक है ।
मर ज़ : डॉ टर साहब, म क य सरकार वा य योजना13 का लाभाथ 14 हूँ। या ये टे ट म
सरकार अ पताल से करवा सकता हूँ? इससे मझ ु े टे ट के लए कोई भग
ु तान नह ं करना
15
पड़ेगा। दवा भी सी.जी.एच.एस. ड पसर से ह मल जाएगी।
9
डॉ टर : ठ क है। इसके लए आपको क य सरकार वा य योजना के डॉ टर को ह दखाना ठ क
रहे गा।
मर ज़ : ध यवाद डॉ टर साहब। नम ते।
डॉ टर : नम ते।
बोध न
1. मर ज ने दस
ू रा टे ट य नह ं करवाया?
2. मर ज को कसम आराम है ?
3. डा टर ने मर ज को या खाने क सलाह द ?
4. मर ज को कस डा टर को दखाना उ चत रहे गा।
10. costly 13. central govt. health scheme (c.g.h.s)
11. tiredness 14. beneficiary
12. green vegetables 15. payment
7.4 याकर णक ट प णयाँ Grammatical Notes
In the impersonal voice the verb is related with the feeling rather than the
subject and object.
The verb is always third person Masculine and singular like
मझ
ु से बैठा नह ं जाता I am unable to sit.
सीता से खाया नह ं जाता। Sita is unable to eat
The impersonal voice is also used for disability
नमूना : मझ
ु से उठा नह ं जाता I am unable to get up.
The impersonal voice is, in fact the passive voice used for intransitive verbs.
नमूना : मझ
ु से सोया नह ं जाता I can't sleep.
मौ खक अ यास /Oral Practice
Oral practice helps you to retain what you have learned and allow you to speak the
language in appropriate situation Practice the following:-
थानाप / Substitution:
Substitute the word in brackets with given words and speak your sentence.
1. डॉ टर साहब मझ
ु े बुखार है ।
(खाँसी, सरदद, पेटदद, जुकाम)
2. खाना खाने के बाद यह गोल खा लेना।
(कै सल
ू , चूण, मठाई, पान)
3. आप यह टे ट करवा लेना।
(ए सरे , अ ा साउं ड, सी.ट . कैन, एम.आर.आई)
4. बीमार यि त को दध
ू पीना चा हए।
10
(दवा, टॉ नक, हर स ज़ी, फल)
5. मझ
ु से घंटा भर बैठा नह ं जाता।
( लखना, सोना, लेटना, ट .वी.दे खना)
6. तेज बुखार होने पर मझ
ु े सर दद होता है ।
(उ ट आना, ठं ड लगना, सारे बदन म दद होना, च कर आना)
Transform the given sentences as per the model given.
नमूना : म लख नह ं सकता/पाता।
मझ
ु से लखा नह ं जाता।
1. सरदद के कारण म पढ़ नह ं सकता।
2. पेट दद के कारण म समोसे खा नह ं सकता।
3. म इतनी दरू पैदल नह ं चल सकता।
4. गला खराब होने के कारण म बोल नह ं सकता।
5. म छर के कारण म सो नह ं सकता।
नमूना : म यह काम नह ं कर पाऊँगा।
मझ
ु से यह काम नह ं हो पाएगा/नह ं होगा।
1. वभा ये कपड़े नह ं धो पाएगी।
2. नेहा इतना काम नह ं कर पाएगी।
3. दो मजदरू इस पेड़ को नह ं काट पाएँगे।
4. व म इतनी दरू पैदल नह ं चल पाएगा। (पैदल चलना नह ं होगा)
5. हष यह मसौदा टाइप नह ं कर पाएगा।
नमूना : राहुल ने जान-बूझकर खलौना तोड़ दया।
राहुल से गलती से खलौना टूट गया।
1. मनीष ने गाड़ी छोड़ द ।
2. उसने न जाने कैसे यह काम कर दया।
3. मने गलती कर द । (मझ
ु से अनजाने म)
4. वषा ने चाय गरा द ।
5. ब चे ने कताब फाड़ द ।
संवाद / Communication
Practice using the language in the situation given below. It is good if you have
another person. You can do it yourself also.
ड पसर के अंदर दो मर ज़ के बीच अपनी बीमार के बारे म वातालाप लख या बोलने का अ यास
कर। जैसे:- चला नह ं जाता, उठा नह ं जाता, खाया नह ं जाता।
सारांश / Summary
i. इस पाठ म आपने डा टर एवं मर ज़ के बीच हो रहा वातालाप पढ़ , कैसे मर ज़ डा टर के पास
आकर अपनी बीमार के बारे म बताता है और डा टर उसका इलाज कैसे करता है।
11
ii. इस पाठ म के.स. वा.यो. के बारे म भी आपको पता चला क क सरकार के कमचा रय को
सरकार वारा च क सा सु वधाएं उपल ध करवाई जाती है ।
इसम भाववा य के बारे म भी जानकार ा त क जैसे मझ
ु से बैठा नह ं जाता।
i. इस पाठ म आप कुछ च क सा संबध
ं ी श दावल से भी प र चत हुए जैसे जाँच, रपोट आ द।
ii. इस पाठ म शार रक अश तता के कारण असमथता वाले वा य से भी आप प र चत हुए।
उदाहरण: अब मझु े बहुत कमजोर महसस
ू होती है।
कोई काम नह ं कया जाता।
भाग - I
1. बुखार है ।
2. लगभग एक मह ने से।
3. जी नह ं।
4. डा टर ने कै सल
ू दए।
भाग - II
1. महंगा होने के कारण।
2. दद म आराम है ।
3. हर सि जयाँ खाने क सलाह द ।
4. के.स. वा योजना के डा टर को दखाना।
12
ाकृ तक आपदाएँ
In this lesson you will learn the following.
i) You will learn about the environmental imbalance taking place due to human
indulgence in nature. Because of natural disasters there are lots of problems and
loss of property and life. We will also learn about preventive measures that can
be taken.
ii) In this lesson you are going to learn the complex sentence of Hindi with adverbs
like.
जब-जब, तब-तब, जहाँ-जहाँ etc.
जब बा रश होती है तब मकान गर जाते ह।
iii) You will also going to learn the feeling of harmony and co-operation at the times
of calamity.
After completing the lesson you will be able to do the following.
i) You will be able to use the adverbs जब जब, तब etc. in your sentences like.
जब म गया तब वह आया।
जहाँ राम का घर है वहाँ मेरा मकान है ।
ii) You will learn words related to nature, calamity and preventive measures.
iii) You will learn the value of the co-operation and preventive measures to avoid
disasters.
पाठ /Text
Now you are going to study the main body/main text of the lesson, titled ' ाकृ तक
आपदाएँ। It means 'Natural calamity' In this lesson you are going to read about
environment imbalance, its cause and preventive measures.
भाग- I
In this part you will learn about how environment imbalance brings natural calamity
and its bad effects.
You will also learn the causes and effects of flood and cyclone.
You will know that sea storm is a big disaster and how it affects the life of coastal
people.
पयावरण1 असंतुलन2 और धरती क आंत रक3 हलचल4 जब अपने भयानक5 प म कट होती है
तब हम इसे ाकृ तक आपदा कहते ह। बाढ़ , सूखा , भक
6 7
ू ंप ,
8 9
वालामख
ु ी
10
तथा तफ
ू ान
11
आद ाकृ तक
आपदाएँ कहलाती ह। जब ाकृ तक आपदा आती है तब जान-माल क बहुत हा न 12
होती है । यातायात,
13
संचार13 सेवाएँ ठ प हो जाती ह, मकान गर जाते ह, मनु य के साथ-साथ पशु-प ी एवं अ य जीव-जंतु
भी मारे जाते ह।
जब अ धक वषा होती है तब बाढ़ आती है । जहाँ-जहाँ न दय का पानी खतरे के नशान14 से ऊपर बहने
लगता है वहाँ-वहाँ फसल15 न ट16 हो जाती ह। अनेक गाँव, नगर और बि तयाँ डूब जाती ह। बजल ,
पानी और संचार क यव था अ त- य त17 हो जाती है । रे ल क पट रयाँ उखड जाती ह, रे लगा डयाँ
़ र द
हो जाती ह। जहाँ-जहाँ बाढ़ का कोप होता है वहाँ-वहाँ जन जीवन अ त- य त हो जाता है।
समु तफ
ू ान भी एक बड़ा ाकृ तक संकट है । इससे तट य े 18
अ धक भा वत होते ह। जब ऊँची-ऊँची
समु लहर आती ह तब तट के इलाके जलम न19 हो जाते ह। संचार और प रवहन यव था चौपट20 हो
जाती है। समु तफ
ू ान के पव
ू ना वक और मछुआर
21
को समु म न जाने क चेतावनी22 रे डयो,
दरू दशन, सावज नक23 घोषणा24 अथवा अ य जन मा यम 25 वारा द जाती है ।
1. environment 10. valcano 19. submerged in water
2. imbalance 11. storm 20. disrupt
3. internal 12. loss 21. fishermen
4. movement 13. communication 22. warning
5. dangerous 14. danger mark 23. public
6. natural calamity 15. crops 24. announcement
7. flood 16. spoil 25. massmedia
8. drought 17.disrupt
9. earthquake 18. coastal
बोध न
1 ाकृ तक आपदा कसे कहते ह?
2 ाकृ तक आपदा से कस क हा न होती है ?
3 बाढ़ के कोप से या होता है ?
4 समु तफ
ू ान से कौन से े अ धक भा वत होते ह?
5 समु तूफान के आने से पूव क ह चेतावनी द जाती है ?
भाग - II
In the first part you read about nature calamity like flood and storm and its bad
effects. Now in this part you are going to read about earthquake and its effects.
1. You will learn about the volcano and its effect on the people.
2. You will also learn about the preventive measures which can be taken.
3. In the concluding para you will learn that on one side Nature is our friend but on
otherside it can prove our enemy. Hence we should be careful of such disasters.
धरती क आंत रक हलचल के कारण भक
ू ं प आता है । िजस जगह भक
1
ू ं प का क होता है उस जगह
भूकंप का द ु भाव2 अ धक दखाई दे ता है । जब भक
ू ं प आता है तब मकान या घर से नकलकर खुल
14
जगह म जाना चा हए य क इमारत, क चे घर, मकान आ द गर जाते ह और बड़ी सं या म लोग
हताहत3 होते ह। जहाँ-जहाँ भक
ू ं प अ धक आते ह वहाँ-वहाँ लकड़ी के या भूकंपरोधी मकान बनाए जाने
4
चा हए ता क जान-माल5 क अ धक हा न न हो।
वालामुखी म िजस समय धरती के भीतर का गरम लावा6 फूटकर बाहर आ जाता है उस समय
गाँव के गाँव गम लावे म दब जाते ह। वालामख
ु ी भा वत7 इलाके म लोग हर समय भय और आतंक8
म अपना जीवन बताते ह यह संतोष क बात है क वालामुखी क ि ट से हमारा दे श काफ़ सुर त
है ।
इन ाकृ तक आपदाओं से मनु य अपनी सावधानी से काफ़ हद तक बच सकता है । जंगल क
कटाई रोकने से बाढ़ के संकट को कम कया जा सकता है । भक
9
ू ं प से बचाव के लए भक
ू ं परोधी या
लकड़ी के मकान बनाए जाने चा हए। सन
ु ामी आ द से बचाव के लए तट पर सघन व ृ ारोपण
10 11 12
कया जाना चा हए। जहाँ-जहाँ ाकृ तक आपदाएँ आती ह वहाँ-वहाँ सरकार, व भ न वयं सेवी सं थाओं13
एवं संगठन 14 को भी आपदा बंधन के लए सदा जाग क15 रहना चा हए।
जहाँ एक ओर कृ त मनु य क म है वह ं दस
ू र ओर अपने रौ प16 म श ु भी है । हम चा हए
क हम ऐसी आपदाओं के लए सावधान रह। जहाँ तक संभव हो हम हमेशा त पर एवं जाग क रह
य क ये आपदाएँ अपने पीछे अनेक महामा रयाँ17 छोड़े बना नह ं जाती है । मनु य के वजेता18 होने के
बावजूद कृ त हर बार उसे एक नई चुनौती दे ती है । ये क चन
ु ौती का सामना करने म ह मन
19
ु य क
पहचान छुपी है और सामना कए बना आपदाओं से बचना संभव नह ।ं
बोध न
1. भूकंप य आता है ?
2. वालामख
ु ी म या बाहर आ जाता है ?
3. रौ प म कृ त मनु य क या है ?
4. ाकृ तक आपदाएँ अपने पीछे या छोड़ जाती ह।

कृ त (सं.) ाकृ तक ( व.) आतंक (सं.) आतं कत ( व.)
समुंदर (सं.) समुंदर ( व.) संतोष (सं.) संतोषी ( व.)
भाव (सं.) भावशाल ( व.) जाग कता (सं.) जाग क ( व.)
क (सं.) क य ( व.)
ाकृ तक = नैस गक आपदा = वपदा
धरती = प ृ वी आंत रक = भीतर
भयानक = भयंकर आतंक = डर
वजेता = वजयी यातायात = प रवहन
You have already learnt adverbs like जब, जहाँ in the previous class
15
In place of जहाँ, िजस Adverb can be used
श दाथ/ Vocabulary:
1. earthquak 8. terror 15.attentive / alert
2. bad effects 9. harvesting 16.fearsome
3. injured 10. prevention 17. epidemic
4. earthquake resistant 11. extensive 18. winner
5. life-property 12. tree plantation 19. challenge
6. lava 13. institute
7. affected 14. organisations
नमूना : जहाँ बा रश होती है वहाँ मकान गर जाते ह।
िजस थान पर बा रश होती है उस थान के मकान गर जाते ह।
नमूना : जब बा रश बंद होती है तब इं धनुष नकलता है
िजस समय बा रश बंद होती है उस समय इं धनुष नकलता है ।
Where........................ there जहाँ..................वहाँ (Adverb of place)
When...................then तब................... तब (Adverb of time)
The use जब-जब 'whenever'
This denotes plurality at the time when'.
जहाँ-जहाँ wherever
जैसे-तैसे some how
1 जहाँ-जहाँ भूकंप अ धक आते ह वहाँ-वहाँ लकड़ी के मकान बनाए जाते ह।
2 जहाँ-जहाँ न दय का पानी खतरे के नशान से ऊपर बहने लगता है , वहाँ-वहाँ फसल न ट हो जाती
ह।
जब..................तब whenever................then
3 जब कृ त अपने भयानक प म कट होती है तब हम उसे ाकृ तक आपदा कहते है ।
4 जब अ धक वषा होती है तब बाढ़ आती है ।
जहाँ जहाँ..........................वहाँ वहाँ where ever......................there
5 जहाँ जहाँ भूकंप अ धक आते ह वहाँ वहाँ लकड़ी के मकान बनाए जाते ह।
जैस जैसे .......................... वैसे वैसे as and now..................
6 जैसे जैसे ब चे बड़े ह गे वैस-े वैसे समझदार ह गे।
िजतना.........................उतना
7 िजतना पढ़ोगे उतना प रणाम पाओगे।
Prepositional Phrases
Mark the use of prepositional phrases introduced in this lesson. Their use has been
illustrated with the help of examples.
i) के बावजूद --In spite of
मनु य के वजेता होने के बावजूद कृ त हर बार उसे एक नई चन
ु ौती दे ती है।
16
See more examples of के बावजूद
1. जा त धम भाषा आ द क भ नताओं के बावजूद समच
ू ा दे श एकता के सू म बँधा है ।
2. मेरे इतना समझाने ,, ,, तम
ु ने वह गलती क ।
3. दो-दो अ यापक के पढ़ाने ,, ,, लड़का पर ा म सफल न हो सका।
Oral practice helps you retain what you have learnt and allows you to speak the
Practice the following.
थानाप / Substitution
Substitute the words in brackets with the words given and speak your sentences.
को ठक के श द को बदल कर वा य बनाइए।
1) (जब) वषा अ धक होती है (तब) फसल अ छ होती है ।
जहाँ वहाँ
िजस साल उस साल
िजतनी उतनी
िजस थान पर उस थान पर
िजस दे श म उस दे श म
जब-जब तब-तब
जहाँ-जहाँ वहाँ-वहाँ
2) (जब) तफ
ू ान आता है (तब) बजल चल जाती है।
जहाँ वहाँ
जब-जब तब-तब
िजस दन उस दन
वा य को उदाहरण के अनस
ु ार बद लए/ Transform the given sentences as per the model
given:-नमूना : बाढ़ के कारण फ़सल न ट हो जाती ह। (बाढ़ आना)
जहाँ बाढ़ आती है वहाँ फ़सल न ट हो जाती ह।
जब बाढ़ आती है तब फ़सल न ट हो जाती ह।
1. समु तूफान के कारण संचार और प रवहन यव था चौपट हो जाती है । (तूफ़ान आना)
2. धरती क आंत रक हलचल के कारण भूकंप आता है । (हलचल होना)
3. वालामुखी के कारण गाँव के गाँव लावे म दब जाते ह। ( वालामख
ु ी फटना)
4. भूकंप से मकान गर जाते ह। (भूकंप आना)
5. बफ गरने पर ठं ड बढ़ जाती है। (बफ गरना)
नमूना: ना रयल कहाँ अ धक पैदा होता है ?
जहाँ-जहाँ समु का कनारा है वहाँ-वहाँ ना रयल अ धक पैदा होता है । (समु )
1. लकड़ी के मकान कहाँ बनाए जाते ह? (भक
ू ं प आना)
17
2. सीढ़ नम
ु ा खेत कहाँ होते ह? (पहाड़)
3. दष
ू ण कहाँ अ धक होता है ? (कारखाने)
4. गम कपड़े कहाँ अ धक पहने जाते ह? (ठं ड होना)
5. चावल क खेती कहाँ क जाती है ? (अ धक वषा)
नमन
ू ा: वह बीमार होने के कारण द तर नह ं आया।
वह बीमार होने के बावजूद द तर आ गया।
1. मने सरदद के कारण काम परू ा नह ं कया।
2. पैस क कमी के कारण वह पढ़ाई पूर नह ं कर पाया।
3. मौसम खराब होने के कारण वह कायालय नह ं आया।
4. आर ण न मलने के कारण ी रमेश दौरे पर नह ं गए।
5. महँगी होने के कारण ीमती स हा ने कार नह ं खर द ।
Practise using the language in the situation given below. It is good if you have another
person else, you can do it yourself.
1) कहाँ-कहाँ अ छ खेती हो सकती है , चचा कर।
(जहाँ अ छ वषा होती है, अ छ म ट , खाद का योग, ै टर का उपयोग, संचाई क यव था)
2) मनु य कहाँ रहना पसंद करते ह, वातालाप कर।
(जहाँ अ छे /प के घर ह आ द)
3) जब बजल चल जाती है , तब लोग या करते ह, चचा कर।
इसी तरह बाढ़ आना, योहार मनाना, लाटर लगना आ द ि थ तय म भी चचा कर।
सारांश /Summary
इस पाठ म बाढ़, सूखा, भूकंप, वालामख
ु ी तथा तफ
ू ान आ द ाकृ तक आपदाओं के बारे मे जानकार
मल । कस कार बाढ़ आने से जीवन अ त- य त हो जाता है । भूकंप आने से मनु य बेघर हो जाता है
वालामुखी भा वत इलाक के लोग डर म जीवन बताते ह समु तूफान से भी अनेक क ठनाइय का
सामना करना पड़ता है ले कन मनु य के जाग क रहने से मनु य इन आपदाओं के भाव को कम अव य
कर सकता है ।
इस पाठ म हंद के ज टल वा य साँच क जानकार द गई है । कैसे श द के योग से हम दो
वा य को सह संबंध से भी बड़ा कर सकते ह जैसे :
जब बा रश होती है तब फसल अ छ होती है ।
इस पाठ से यह भी पता चला क य द मनु य चाहे तो इन ाकृ तक आपदाओं के असर को कम भी
कर सकता है ।
इस पाठ से स भावना क भावना भी जागत
ृ होती है क मलकर इन आपदाओं का सामना करने से
इनके भाव को कम कया जा सकता है।
18
भाग - I
1. धरती क आंत रक हलचल जब भयानक प म कट होती है ।
2. जान-माल क हा न
3. जन-जीवन अ त- य त हो जाता है ।
4. तट य े
5. ना वक और मछुआर को
भाग-II
1. धरती क आंत रक हलचल के कारण
2. गरम लावा
3. श ु
4. अनेक महामा रयाँ छोड़ जाती ह।
बोधन पाठ
संचार
This lesson is from text book's part-III ' व वधा'. This lesson is only for reading
purpose. In this lesson you are going to learn about the progress made in the twenty
first century in field of mass communication and its effect on the entire world. Now a
days computer have made our life very easy. By using Internet we can get easy and
fast information on every topic.
E-commerce & e-cash have made transactions very easy. Tele medicine has its
usefulness. You can get education through computer. Information technology brings
ample employment opportunitise.
Means of telecommunication are bringing economic prosperity in the country.
Part - I
य द हम संचार1 के े म अतीत2 को याद कर तो हम पता लगेगा क आज इस े म
कायाक प हो चुका है । स यता के वकास के साथ मनु य ने दरू संचार के लए डाक
3 4 5 6
णाल वक सत
क । बीसवीं शता द के आरं भ म इले ॉ नक नामक एक नए व ान का वकास शु हुआ। इसक
मह वपूण दे न है रे डयो, सनेमा एवं टे ल वजन। संचार उप ह 7
ने टे ल वजन को व व के हर भाग म
पहुँचा दया है । भारत ने ए पल संचार उप ह के बाद इनसेट ंख
ृ ला म कई उप ह
8
था पत कए ह।
संचार ां त म कं यूटर ने भी मह वपूण भू मका नभाई है । इ क सवी 9
सद नए एवं आधु नकतम10
संचार मा यम क ज मदा ी11 बनकर उभर 12 है ।
हमारा दे श एक लोकतां क13 गणरा य14 है । इसी वजह से जनमत15 नधारण16 म जनसंचार
मा यम का मह व दन दन बढ़ता जा रहा है । आज यापार संबध
ं , रे ल, वमान, होटल, आर ण17 और
बक म पय के व नमय18 आ द के लए कं यट
ू र काफ सहायक है । अब कं यट
ू र यव था, ई-मेल,
फै स आ द के वारा सच
ू नाएँ अ तशी
19
एक थान से दस
ू रे थान पर भेजी जा सकती ह।
19
व व भर के हजार नेटवक को एक दस
ू रे के साथ जोड़ने वाला इंटरनेट नामक व व यापी तं
20
भी अि त व म आ गया है । इसने व व के संचार संबंध को एक सू म बाँध दया है । व व यापी

सच 21
मोबाइल संचार सेवा के होने से आप कसी भी एक थान से कसी अ य थान पर उपि थत
यि त से सा ात22 संपक23 था पत कर सकते ह। इंटरनेट के तहत24 ह व ड वाइड वेब (WWW)
अनेक सच
ू नाएँ ा त करने क वधा25 भी है ।
1. communication 10. modern 19. urgent
2. past 11. mother 20. world wide
3. tranformation 12. came out 21. with picture
4. culture 13. democratic 22 direct
5. development 14. republic 23. liaison
6. tele-communication 15. public opinion 24. under
7. satellite 16. formation 25 devise
8. series 17. reservation
9. twentyfirst 18. regulation
बोध न:-
1. आज कस े म कायाक प हो चक
ु ा है ?
2. बीसवी शता द के ार भ म कस व ान का वकास शु हुआ?
3. आज यापार एवं पय के व नमय आ द म कौन सहायक है ?
4. व वभर के हजार नेटवक को कौन एक दस
ू रे के साथ जोड़ता है ?
5. व ड वाइड वेब कसक वधा है ?
भाग - II
In the first part you read about the means of communication and how they are
useful. In this part you are going to read about.
i. e-commerce and e-cash and its use.
ii. You will read about tele medicine and its usefulness.
iii. You can also get education through computer. Information technology brings
ample employment opportunity. Now, means of telecommunication are bringing
economic prosperity in the country.
ई-कामस के वारा कंप नय , व े ताओं26, यापा रय व ाहक 27 को कई लाभ मले ह। ई-कैश वारा
बना नकद भग
ु तान
28
के सामान खर दा जा सकता है ।
च क सा के े म टे ल मे डसन सु वधा वारा डॉ टर दरू बैठे मर ज़ का इलाज सफलतापूवक कर सकता
है । इससे समय एवं धन क काफ बचत होती है । टे ल जस
वारा आप वहाँ भी पहुँच जाते ह। जहाँ
कल तक आपके लए पहुँचना संभव नह ं था। इसके अलावा ई- लॉथ, ई-परामश, ई- शासन आ द
जनोपयोगी29 सेवाओं30 का लाभ उठाया जा सकता है ।
20
आज व व क उ च को ट31 क श ा संबंधी जानकार इंटरनेट यु त32 कं यट
ू र से घर पर ह ा त क
जा सकती है । इसम कूल व कॉले ज जाने क आव यकता नह ं रहती। अब इले ॉ नक पु तक का भी
यग
ु आ गया है । सच
ू ना ौ यो गक 33
के े
म रोजगार क भी बहुत संभावनाएँ ह।34
अत: संचार मा यम म नरं तर35 हो रह उ न त36 दे श के वकास म मील का प थर सा बत होगी और

जो दे श इन नत नवीन वक सत हो रहे संचार मा यम के अनक
ू ू ल अपने को नह ं ढाल पाएगा , वह
37
वकास क दौड़ म पछड़38 जाएगा।

26. sellers 31. high level 35. continuously
27. buyers 32. contain/including 36. progress
28. payment 33. information 37. to cost
29. publically useful technology 38. being leg behind
30. services 34. possibilities
बोध न
1. ई-कैश वारा या कया जा सकता है ?
2. च क सा के े म कौन सी सु वधा
ा त हुई है?
3. अब कस कार क पु तक का यग
ु है ?
4. दे श के वकास म मील का प थर कौन सा बत हो रहा है ?
सारांश /Summary
इस पाठ म आपने पढ़ा क कस कार इ क सवीं सद म जन संचार मा यम म एक ां तकार
सुधार हुआ। कं यूटर के उपयोग ने मानव जीवन को भा वत कया है । आज यापार, च क सा एवं
श ा के े म कं यूटर ने अ भतु योगदान दया है । इंटरनेट के योग से सभी वषय क जानकार
मल जाती है और इंटरनेट एवं मोबाइल ने व व को जोड़ दया है ।
1 इस पाठ से आप संचार संबंधी श दावल से प र चत हुए।
2 आपको संचार मा यम क उपयो गता का भी पता लगा।
Part I
1. संचार के े म।
2. इलै ो नक नामक व ान का।
3. कं यूटर सहायक है ।
4. इंटरनेट।
5. अनेक सूचनाएँ ा त करने क वधा है ।
Part II
1. बना नकद भग
ु तान के सामान खर दा जा सकता है ।
2. टे ल मे डसन सु वधा।
3. अब इलै ॉ नक पु तक का यग
ु है ।
4. संचार मा यम
21
PRAVEEN COURSE
कट : 4 - KIT : 4
पाठ : 09 से 11
LESSON: 09 TO 11
नवंबर - कट / NOVEMBER - KIT

गह
Phone No. 011-23017203

1
भूमड
ं ल करण
भू मका /Introduction
This lesson is about globalization and its impact on economic progress of
developing countries including India.
Globalization is good for economic progress as it helps in exchange of science
and technology. Globalization enables the developing countries to open up new
industries. New industries mean more production of raw material, further it helps in
more opportunities of employment. Globalization which means liberalization of export-
import policies.It gives freedom to countries to produce raw material and sell it
anywhere in the world so as to fetch good profits. Due to Globalization, nations are
free to cross the boundries to gain profit for their economic growth.
This lesson clearly depicts that globalization helps in progress and is a boon for
India as emerging economic power.
We learnt about the co-relatives जहाँ-वहाँ (where ... there) and जब ... तब (When
... then) in the previous lesson. In this lesson we learn about 3 others ‘co-relative
sentences’ of Hindi. In English, they are used in different way unlike the other two.
For example:- जहाँ चाह है वहाँ राह है । Where there is a will, there is a way.
जब वे आए तब गम थी। When they came, (then) it was hot.
Objectives: After reading this lesson you will be able to understand social-economic
issues in Hindi with the help of Glossaries.
You will be able to use adjectival relative clauses using जैसा and िजतना।
You will be able to form your ideas on issues like Globalization through the
medium of Hindi. You will also be able to use the format of letter as a means of
communicating ideas.
SYNOPSIS
Now you are going to study the main body/main text of the lesson No. ‘9’. It is
about globalisation and its impact on the economy of developing nations. In this part
we learn that this is not necessary for our country to be fearful or to avoid
globalisation. Here below we present the first part of the text.
Globalioation is beneficial for developing countries like India, because exchange
of scientific and technological know-how and setting up of new industries will further
increase production. More production means more export. If the policies regarding
export-import are eased, we will be able to procure cheaper raw material from other
2
countries and will sell our product at higher rates to other countries. Thus, globalisation
is helpful for industrial progress and enhances our foreign currency reserves.
य सध
ु ा
नम ते।
आज सब
ु ह उठते ह जब समाचार-प उठाया तो उसम तु हारा लेख दे खकर बहुत खश ु ी हुई।
ले कन लेख पढ़ने के बाद लगा क म तु हार कुछ बात से सहमत1 नह ं हूँ। मझ
ु े लगता है क आज
भम
ू ंडल करण से डरना या बचना ठ क नह ं है । यह तो तम
2
ु भी मानती होगी क आज कोई भी दे श केवल
अपने आप म समटकर नह ं रह सकता। तम
ु सोचो क जब भारत वतं
हुआ तब हम आ थक ि ट3 से
कतने पछड़े4 हुए थे। उ नत तकनीक5 के अभाव म हमारे उ योग6 पछड़े हुए थे। वतं ता के बाद
हमारे उ योग को सरकार संर ण7 दया गया, वदे शी आयात8 पर तबंध9 लगाए गए। इसके बावजूद
हमार आ थक ि थ त म वशेष सध
ु ार नह ं आया। तम
ु मानती हो न क पछले कुछ वष म
भम
ू ंडल करण के भाव से िजतनी आ थक
ग त हुई है उतनी आजाद के बाद क आधी सद म भी नह ं
हुई। पहले भारत क जैसी ि थ त थी, अब वैसी नह ं है । अब दे श म चहुँमख
ु ी
10
वकास हो रहा है ।
भमू ंडल करण के िजतने लाभ ह, उनम मख
ु ह- व ान और ौ यो गक का आदान- दान । व ान
11
और ौ यो गक का िजतना12 आदान- दान होगा भारत जैसे वकासशील13 दे श को उतना14 ह लाभ

होगा। वकासशील दे श म जहाँ क चा माल15 अ धक होता है , वहाँ नए-नए उ योग था पत हो सकते ह।
िजतने नए-नए उ योग लगगे, उतने नए-नए रोजगार 16
के अवसर बढ़गे। दे श म बेरोजगार कम होगी।
जैसे-जैस17
े उ पादन बढ़े गा वैस-े वैस18
े नयात19 बढ़े गा। आयात- नयात पर नयं ण20 िजतना कम होगा
उतना दे श के उ योग को लाभ होगा य क जहाँ से क चा माल स ता मलेगा, हम वहाँ से उसे खर दगे
और तैयार माल क ब 21
जहाँ अ छ होगी वह ं उसे बेचगे । दे श क आ थक ग त के लए तथा
यादा से यादा लाभ अिजत 22
करने के लए हम क चे माल क खर द 23
और तैयार माल क ब के
लए अपने दे श क सीमा से बाहर जाना ह पड़ेगा। भम
ू ंडल करण इसम सहायक ह होगा, बाधक नह ं।
भम
ू ंडल करण के आ थक लाभ-हा न पर अ धक वचार तो अथशा ी24 ह कर सकते ह पर इतना
तो म जानती हूँ क हमार औ यो गक ग त से हमारा उ पादन और नयात जैस-े जैसे बढ़ रहा है वैस-े
वैसे हम भारतीय के रहन-सहन 25
का तर भी ऊंचा उठता जा रहा है । हम िजतनी सु वधाएँ आज ा त
ह उतनी पहले कभी नह ं थीं। मेरा तो यह व वास है क भम
ू ंडल करण क या म भारत एक नई
आ थक शि त 26
के प म उभर रहा है । भम
ू ंडल करण के प रणाम के बारे म जैसा लोग का सोचना था
वैसा अब नह ं रहा।
अपने वचार से अवगत कराना27।
सादर28
तु हार
उमा
ीमती सुधा
उप नदे शक
पयावरण एवं वन मं ालय
नई द ल
3
1. Agree 11. Exchange 21. Sale of Finished
2. Globalisation 12. as much (relative Goods
3. Economically from जो) 22. Earned
4. Backward 13. Developing 23. Purchase
5. Advance Technique 14. that much (from वह) 24. Economist
6. Industries 15. Raw Material 25. Standard of Living
7. Protection 16. Employment 26. Economic Power
8. Import 17. As 27. Make me aware of
9. Restriction 18. of that kind your views
10. Manifold 19. Export 28. With regards
Development 20. Control
बोध न
1. समाचार प म कसका लेख छपा था?
2. पहले हमारे उ योग पछड़े य थे?
3. नए उ योग लगने से या लाभ ह गे?
4. क चा माल कसे कहते ह?
5. भारतीय के रहन-सहन म सुधार आने का कारण आप या मानते ह?
Grammatical Notes
In this lesson you will find the use of co-ralative sentences of Hindi e.g.:- िजतना-
उतना, जैसा-वैसा, जैसे-जैस,े वैस-े वैसे are co-relative sentences of hindi which are used as
adverbs.
िजतना-उतना, जैसा-वैसा, जैस-े जैसे, वैस-े वैस,े वशेषण का योग तल
ु ना (compare) बताने के
लए कया जाता है। 'िजतना' मा संबध
ं ी वशेषता बताता है और 'जैसा' गण
ु संबंधी। िजतना के बाद
उतना और जैसा के बाद वैसा का योग होता है । जैसे:-
िजतना-उतना िजतने पए तम
ु चाहते हो उतने मेरे पास नह ं ह।
िजतना म दौड़ सकता हूँ, उतना कोई नह ं दौड़ सकता।
जैसा-वैसा मझ
ु े जैसा फन चर चा हए था, वैसा नह ं मला।
The relative pronouns 'जैस'े as an adverb will be deal with later in lesson-18.
However we are giving one specific example of जैस-े जैस,े ex. जैस-े जैसे भीड़ बढ़ती गई ...As
& how the crowd started swelling.
पयायवाची श द (Synonyms)
खश
ु ी = स नता वतं = आजाद
गत = तर क , उ न त तबंध = रोक
4
जैसा = िजस तरह/ कार का जैसी = िजस तरह/ कार क
वैसा = उस तरह/ कार का वैसी = उस तरह/ कार क
वलोम श द /Antonyms
रोजगार x बेरोजगार अिजत x अनिजत
सहमत x असहमत आयात x नयात
आदान x दान वक सत x अ वक सत
क चा माल x तैयार माल खर द x ब
सहायक x बाधक सु वधा x असु वधा
श द रचना Word Formation

कर - करवा बना - बनवा
सी - सलवा पढ़ा - पढ़वा
धो - धुलवा लगा - लगवा
Syntactic Pattern" िजतना" मा ा संबंधी वशेषता बताता है और "जैसा" गुण संबध
ं ी। िजतना के बाद
उतना और जैसा के बाद वैसा का योग होता है । जैसे:-
िजतना-उतना (as much...that much)
1. िजतने ं पए तम
ु चाहते हो उतने मेरे पास नह ह।
2. िजतना मने चाहा था, उतना ह मझ
ु े मला।
3. िजतने लोग बुलाए थे उससे अ धक आए।
जैसा-वैसा (of this kind... of that kind)
1. तम
ु उसे जैसा समझते हो, वह वैसा नह ं ह।
2. मझ
ु े जैसा फ़न चर चा हए था वैसा नह ं मला।
3. मने जैसा सोचा था, तम
ु उससे अ छे नकले।
ट पणी: ऊंपर तीसरे वा य म उससे के योग पर यान द। अपे ा से अ धक क ि थ त म उतना,
वैसा के थान पर उससे अ धक, उससे अ छा का योग होता है ।
मानती होगी - You may agree
तम
ु यह तो मानती होगी क हमारा दे श ग त कर रहा है ।
You may agree that our nation is progressing.
तम
ु यह मानती हो न - Do you agree, Do not you?
तम
ु यह मानती हो न म को एक-दस
ू रे का साथ दे ना चा हए।
Do not you, do you agree that the friends should support each other.
Oral practice helps you to retain what you have learnt and allows you to speak
the language in appropriate situations. Practice the following.
5
मौ खक अ यास Oral Practice
थानाप अ यास (Substitution Exercises)
1. म तु हार बात से सहमत नह ं हूँ ।
(कथन, ताव, वचार, काय, ट पणी)
2. जब नेता आए तब भाषण शु ं हुआ ।
(अ यापक-क ा, नदे शक-बैठक, वशेष -सा ा कार, अ य -समारोह)
3. जहाँ म रहता हूँ वहाँ फल स ते ह ।
(दध
ू , सि जयाँ, मकान भाड़ा, खलौने, मठाइयाँ)
4. िजतना काम तम
ु करोगे उतना कोई नह ं कर पाएगा ।
(टं कण, सहायता, प र म, अ ययन)
5. जैसे-जैसे जनसं या बढ़ती गई वैसे-वैसे गर बी भी बढ़ती गई ।
(बेरोजगार , मकान क सम या, बीमा रयाँ, दष
ू ण)
दोहरा थानाप अ यास (Double substitution)

1. भारत उतना बड़ा नह ं है िजतना चीन ।
यह कायालय हमारा कायालय
ए टो कार वैगन आर
थार रे ग तान सहारा रे ग तान
यूरोप ए शया
आल स पवत शंख
ृ ला हमालय पवत शंख
ृ ला
2. जो िजतना प र म करे गा उसे उतना फल मलेगा ।
मेहनत सफलता
काम पुर कार
पढ़ाई तर क
को शश तफल
ं पांतरण (Transformation) Transform the given sentences as per the models given:-
उदाहरण: अ धकार के आते ह सब काम म लग गए।
जब अ धकार आए तब सब काम म लग गए।
1. पर ा समा त होते ह छु टयाँ शु हो ग ।
2. छु टयाँ शु ं होते ह ब चे पहाड़ी थल पर जाने का काय म बनाने लगे।
3. अ यापक के क ा म वेश करते ह व याथ शांत हो गए।
4. वषा होते ह पुल टूट गया।
5. ग मयाँ शु होते ह बजल क कटौती शु हो गई।
6
उदाहरण: उषा लता का सा गाना नह ं गा सकती।
जैसा गाना लता गाती है वैसा उषा नह ं गा सकती।
1. हम संजीव कपरू का सा खाना नह ं बना सकते।
2. शीला सा नया मजा का सा टे नस नह ं खेल सकती।
3. सरु े श स चन क तरह रन नह ं बना सकता।
4. अ नता माताजी का सा वेटर नह ं बुन सकती।
5. सु मता रा धका क तरह व ान नह ं पढ़ा सकती।
उदाहरण: तम
ु अपने-आप काम कर लो।
तम
ु िजससे चाहो उससे काम करवा लो।
1. आप अपने-आप बैठक का बंध कर ल।
2. माताजी अपने-आप खाना बना ल।
3. शीला अपने-आप ब चे को पढ़ा ले।
4. रमेश अपने-आप अपना कपड़ा सी ले।
5. वे अपने-आप कपड़े धो ल।
संवाद: Communication
प लेखन - अपने छोटे भाई को बहुरा य कंप नय क बढ़ती भागीदार के लाभ-हा न बताते हुए एक
प लख।
Summary /सारांश
इस पाठ से हमने भम
ू ंडल करण के बारे म जानकार ा त क । हमने यह भी जाना क
भम
ू ंडल करण क धारणा आ थक वकास एवं औ यो गक ग त के लए आव यक है भम
ू ंडल करण क
वचार धारा का सबसे मख
ु लाभ है - व ान और ौ यो गक का आदान दान। व ान और ौ यो गक
के आदान दान से वकास शील दे श को सबसे अ धक लाभ होता है । वकासशील दे श म उपल ध क चे
माल से सामान तैयार कया जा सकता है तथा तैयार माल को ये दे श कसी भी दे श म अ धक लाभ
कमाने के लए बेचने म वतं होने के कारण अ धक लाभ कमा सकते ह। इस तरह भम
ू ंडल करण
यापार बढ़ाने व आ थक लाभ कमाने म सहायता करता है । अत: भम
ू ंडल करण आज के समय क
आव यकता है ।
िजतना-उतना (as much/also a may)
Example िजतना वकास भारत ने कया है उतना बहुत कम दे श कर पाते ह।
जैसे-जैसे - वैसे-वैसे (as and how..............................)
Example जैस-े जैसे हम पहाड़ पर चढ़ते गए वैसे वैसे ठं ड बढ़ती गई।
जैसा...............वैसा (The kind of .........................)
Example जैसे काम आपने कर दखाए वैसे तो कोई अ य नह ं कर सकता था
Follow up- या मक कौशल creative writing
जहाँ-वहाँ और िजतना-उतना का योग करते हुए 'औ यो गक उ न त और रहन - सहन का तर' पर
बातचीत क िजए।
7
Lesson / पाठ - 10
ीनगर
भू मका/Introduction
A beautiful city located on the bank of Jhelam river in the spectacular valley of
Kashmir, is called Srinagar. A beautiful, vast Dal lake is the main attraction of
Srinagar. The lake is flooded with various house boats. These house boats, called
SHIKARAS, can be seen floating on the lake laden with flowers, vegatables & other
things. At the foothills of Himalaya, there are beautiful gardens of Chashme shahi,
Nishat & Shalimar in the east corner of Dal Lake. In the heart of Dal lake lies the four
beautiful trees called Char Chinar. On the western fringe of Dal Lake, there is the
famous mosque of Hazrat Bal at one side and the famous temple of Shri
Shankaracharya is at other side on the peak of ‘Hari Parvat’.
Srinagar is known for tourism, as well as handicrafts, engravings on wood and
utencils, Kashmiri embroidery work and woven carpets. Pashmina and Tosha shawls
are famous world-wide. Paper mache is Kashmir's special handicraft.
Winters are very cold, Temperature reaches below freezing point. Water of Dal
lake also freezes. During winter people wear long woolen cloth which is called
PHIREN. People of Kashmir carry hot ‘KANGRIES’ under their clothes to keep
themselves warm. Kashmiri's are hard working and friendly people.
उ दे य / OBJECTIVE
In this lesson, you will learn the following:-
I. The natural beauty of Shrinager, a places of interest like Dal lake, Nishant Garden,
Shalimar Garden etc. You will also learn about the handicrafts of Kashmir like
embroidery, carpet weaving etc.
II. In the previous lesson you learnt about the co-relatives 'जहाँ........वहाँ' (where-there)
and जब तब (when........then) and िजतना-उतना. In this lesson you will learn about
वतमानका लक एवं भत
ू का लक कृदं त वशेषण (The present participle & the past participle)
जैसे तैरता हुआ, खेलते हुए, बसा हुआ, रखे हुए etc.
उदाहरण
1. झील म तैरते हुए शकारे सुंदर लगते ह।
(Shikaras floating on the lake)
2. बाग म खेलते हुए ब चे मन मोह लेते ह।
(Children playing in the garden)
3. ीनगर झेलम नद के तट पर बसा हुआ है ।
(is situated on the banks of)
4. यह फ म मेर दे खी हुई है ?
8
(seen by me, meaning 'I have seen')
After reading this lesson you will be able to describe places, people and culture of
Kashmir.
SYNOPSIS
Now you are going to study the main body/main text of the lesson No '10'. In
this lesson you are going to know about Srinagar (a 'paradise on the earth').
Kashmir is the valley of Himalayas Srinagar is its capital. It is famous for Dal
Lake and many flower gardens such as Shalimar Bagh. The Shrine of the Hazrat Bal
and the temple of Shankracharya are famous tourist spots.
ीनगर
समु तल से लगभग 1,730 मीटर क ऊंचाई पर क मीर क सुंदर घाट 2 म झेलम नद के तट
1
पर बसा हुआ खूबसूरत शहर ीनगर कहलाता है। वशाल डल झील ीनगर का मुख आकषण3 है। झील
म एक से बढ़कर एक संद ु र हाउस बोट ह। इनम पयटक को घर जैसी सार सु वधाएँ उपल ध ह। छोटे
आकार क लंबी नाव को शकारा कहते ह । यापार इनम चीज़े लाकर बेचते ह और पयटक नौका वहार
का आनंद लेते ह। रं ग- बरं गे फूल4, सि जयाँ और तरह-तरह क चीज़ से लदे हुए शकारे डल झील पर
तैरते5 ह। झील म तैरते हुए शकारे बहुत सद ुं र लगते ह।
डल के पूव कनारे पर हमालय क तलहट 6 म मग
ु ल बादशाह के समय के च मेशाह , नशात
तथा शाल मार बाग क मीर घाट क सुंदरता म चार चाँद लगा दे ते ह। बाग म खेलते हुए ब चे, घम
ू ते
हुए युवक-युव तयाँ और फूल पर मँडराते भ रे पयटक का मन मोह लेते ह। डल झील के बीच -बीच खड़े
7
चार चनार मनमोहक लगते ह। डल के पि चमी कनारे पर जहाँ एक ओर हजरत बल क मि जद है वह ं

दस
ू र ओर ह र पवत क चोट पर ीशंकराचाय का स ध मं दर है ।
बोध न -I
1. ीनगर कहाँ बसा हुआ है ?
2. ीनगर का मख ु आकषण या है ?
3. " शकारा" कसे कहते ह?
4. ीनगर के मशहूर बाग कौन-कौन से ह?
5. चार चनार कहाँ पर ह?
In the previous section you learnt about the scenic beauty of Shrinager and Dal
lake. In this section you will study about the handicrafts of Kashmir. We will read how
people cope with the severe winter.
श दाथ Vocabulary : 1. sea level 2. beautiful valley 3. attraction 4. colourful flowers
5. to swim 6. foothills 7.hovering
ीनगर न केवल पयटन के लए बि क ह त श प1 के लए भी व यात है । यह लकड़ी तथा
बतन पर न काशी2, कपड़ पर क मीर कढ़ाई और काल न3 क बुनाई के लए भी मशहूर है । यहाँ क
प मीना और तोशा क शाल व व व यात ह। पेपर मे शये भी क मीर क व श ट4 ह तकला है । यहाँ
बहुत सद पड़ती है , कभी-कभी तापमान5 शू य से नीचे तक पहुँच जाता है । उस समय डल झील भी बफ
9
का मैदान बन जाती है और इस जमी हुई झील पर पयटक और ब चे अनेक कार के खेल का आनंद
लेते ह। स दय म यहाँ के लोग ऊनी लबादे 6 पहनते ह िजसे क मीर भाषा म फ़रन कहते ह। लोग इसके
नीचे कांगड़ी रखते ह िजससे उ ह गम मलती रहती है । यहाँ के लोग मेहनती और मलनसार ह।
क मीर घाट क अनुपम7 सुंदरता पर मो हत होकर फरदौस ने कहा था "अगर इस धरती पर
कह ं वग है तो यह ं है , यह ं है, यह ं है " िजसे बाद म जहाँगीर ने भी द ल के लाल कले के संदभ म
दोहराया था।
बोध न II
1. ीनगर कस लए स ध है ?
2. क मीर क व श ट ह तकला या है ?
3. क मी रय के व श ट प रधान को या कहते ह?
4. शर र को गम रखने के लए कसका योग करते ह?
5. क मीर के लए फरदौस ने या कहा था?
याकर णक ट पणी /Grammatical Notes
Idiomatic Expresion: चार चाँद लगना = सद
ुं रता बढ़ना
लगभग = कर ब आबाद = जलसं या
वश ट = खास मनमोहक = आकषक
मेहनती = प र मी तट = कनारा
श दाथ Vocabulary : 1.handicraft 2. engraving 3. embroidery and carpet 4. special
5. temperature 6. wollen gown 7. Unparallel
वलोम श द (Antonyms)
सु वधा x असु वधा कभी-कभी x अ सर
सद x गम मेहनती x आलसी, कामचोर
श द रचना / Word Formation
बुनना - बुनाई काटना - कटाई
काढ़ना - कढ़ाई लड़ना - लड़ाई
सलना - सलाई लखना - लखाई
The Particples
i) The present participle (वतमान का लक कृदं त) is formed by adding 'ता' to the root of a
verb:- बहता पानी - flowing water, चलती गाड़ी - a moving train
ii) The past participle is used also as an adjective or as noun e.g.
Adj:- पढ़ा लखा आदमी - an educated man, खला हुआ फूल - a blossomed flower
iii) 'हुआ' is generally added after the present or part participle
नाचती हुई लड़क or नाचती लड़क
टूट हुई कुस or टूट कुस
10
iv) The forms of the present or past participle change in gender and number
according to the nouns they qualify.
Read the following sentences:-
क) रा ते म मने एक मरा हुआ साँप दे खा ।
ख) सड़ी हुई स ज़ी मत खर दो।
ग) माल केवल पके हुए फल तोड़ता है ।
घ) मेज़ पर रखी हुई कताब ले आओ।
न केवल ................ बि क (Not only but also)
See the use of this construction जैसे:- उसने न केवल क वता लखी बि क पढ़कर भी सन
ु ाई ।
सां कृ तक ट प णयां Cultural Notes:
कांगड़ी - It is a mobile fire pot which people carry on their body to keep
themselves warm.
चार चनार - An island like formation in the middle of Dal lake consisting of
four chinar trees.
प मीना - Shawl made of fine wool.
तोशा - A large woolen shawl for covering the body.
Oral Practise helps to retain what you have learnt and allow to speak the language in
appropriate situation Practise the following:-
थानाप अ यास Substitution
1. ीनगर नद के तट पर बसा हुआ है ।
( द ल , कोलकाता, ना सक, ह र वार)
2. ऊपर वाले कमरे म नदे शक बैठे हुए ह ।
( धान अ या पका, मेरा छोटा भाई, म हलाएँ, चाचा जी)
3. दे ख ल िजए, ज रसोई घर म रखा हुआ है ।
(कपड़े-अलमार म, तौ लया- टड पर, पए-ब से म, गाड़ी-गैरेज म)
4. पेड़ फल से लदे हुए ह ।
( शकारे - फूल, जामुन के पेड़ - पके हुए जामुन, क - सामान)
को ठक के श द को बद लए और उनके अनस
ु ार वा य बनाइए ।
Substition with inflections
1. वह गाता हुआ लड़का मेरा भाई है ।
(दौड़ना, पढ़ना, खेलना, नाचना)
2. वह गाती हुई लड़क मेर बहन है ।
(दौड़ना, पढ़ना, खेलना, नाचना)
3. मैदान म दौड़ते हुए घोड़े अ छे लगते ह ।
(खेलना - ब चा, यायाम करना - छा , मँडराना - ततल )
4. पके हुए आम मीठे लगते ह ।
11
(खाना - वा द ट लगना, स जी - ज द पचना, अम द - कुछ लोग को अ छा न लगना)
5. उगता हुआ सूरज सद
ुं र लगता है ।
( खलना - कमल, तैरना - मछल , बहना - नद )
पांतरण अ यास (Trasformation) नमूने के अनस
ु ार नीचे दए गए वा य को बद लए/Transform
the given sentences as per the model given:-
नमूना: नाव चल रह ह और सुंदर लग रह ह।
चलती हुई नाव संद
ु र लग रह ह।
1. ब चे खेल रहे ह और आनंद ले रहे ह।
2. लड़ कयाँ गा रह ह और नाच रह ह।
3. फूल खल रहे ह और मोहक लग रहे ह।
4. पानी बह रहा है, वह व छ लग रहा है ।
5. भ रे मँडरा रहे ह और वे मन मोह रहे ह।
नमूना: पढ़ हुई कताब दब ु ारा पढ़ने क इ छा नह ं होती।
पढ़ हुई कताब दब
ु ारा पढ़ने क इ छा नह ं होती।
1. दे खा हुआ थान दब ु ारा दे खने क इ छा नह ं होती।
2. पहनी हुई साड़ी दब
ु ारा पहनने क इ छा नह ं होती।
3. सुबह क बनी हुई रोट दब
ु ारा खाने क इ छा नह ं होती।
4. एक बार टाइप कया हुआ प दब ु ारा टाइप करने क इ छा नह ं होती।
5. टूटा हुआ संबंध दब
ु ारा जोड़ने क इ छा नह ं होती।
उदाहरणः मने एक कताब खर द । वह मँहगी है ।
मेर खर द हुई कताब मँहगी है।
1. मने सनेमा दे खा। वह अ छा था।
2. आपने ट पणी लखी। वह सट क है।
3. सहायक ने मसौदा तैयार कया। वह अपने आप म पूण है ।
4. ीमती पन
ू म ने दो म सल नपटा । वे अब अ धकार के पास ह ता र के लए गई ह।
5. उसने हाल ह म उप यास पढ़ा। वह बहुत रोचक है।
उदाहरणः (म) हँसते हुए ब चे अ छे लगते ह।
मझ
ु े हँसते हुए ब चे अ छे लगते ह।
1. (हम) उड़ते हुए कबत ू र ......................................................।
2. (वह) जलते हुए द पक..........................................................।
3. (वे) गरती हुई बफ.............................................................।
4. (तमु ) उगता हुआ सूरज.......................................................।
5. (रि म) खलता हुआ फूल......................................................।
संवाद / Communicatoin--Practice to Communicatoin in the following situation-
1. Decribe where things are lying/have been kept in your office/home using the pattern
पड़ा हुआ है / and रखा हुआ है
12
पाठ / Lesson11
शहर जीवन
भू मका/ INTRODUCTION
In this lesson, the problems of city life have been discussed distinctively. Some of
the problems of city life is loneliness, self centred - behavour, rising cost of living, rush
of vehicles, polluted air. All these factors make city people sick. Problems of city life
are making people miserable. Where as rural life is peaceful and people live near
nature. Thus merits and demerits of city life are talked about in this lesson.
Objectives /उ दे य
In this lesson you will know the problems of city life, love for nature & rural area.
Grammer: - In this lesson you will learn about part participle, re-inforced as adverb.
करते हुए,बैठे हुए, चलते चलते, बैठे-बैठे, करते हुए, आया हुआ are past participle used as
adverbs. You can see the following participle as adverbs:-
चलते-चलते - while going
बैठे-बैठे - while/when seated
करते हुए - while doing
ऊपर दे खते हुए - looking up
बैठे हुए - seated on the floor.
After completing the lesson you will be able to use the following pharases:-
मन रमना - To like immensely
छुटकारा पाना - To get rid of
आँख गड़ा कर दे खना - To feast one's eyes on
See the use of above idoms/pharases in the following sentences:-
1. क मीर क सु दरता म मेरा मन रम गया है ।
2. आतंकवाद क सम या से छुटकारा पाने के लए हम ठोस और स त
नी त अपनानी होगी।
3. सु दर लड़क को आते दे ख, सभी उसे आँखे गड़ाकर दे खने लगे।
SYNOPSIS
Now you are going to study the main body/text of the lesson No. 11 'शहर जीवन' It
is a kind of comparison between city & village life. In the first part of this lesson city
life is described broadly. Cities are mostly inhabited by working class. They are busy in
themselves and theirday to day problems. Most of them are self-centered and even
don't know about the next door neighbours. Text of the lesson follows:-
13
शहर जीवन
एक दन गाँव से आठ कलोमीटर दरू चलकर मने रे लगाड़ी पकड़ी और द ल पहुँचा। टे शन से
बाहर आते ह 1 मुझे आटो- र शा और टै सी वाल ने घेर लया। मझ
ु े नया आया हुआ समझकर सब एक
2
वर म पूछने लगे, "कहाँ जाएँगे बाबज

ू ी ?" उनसे छुटकारा पाने के लए मने ज द से एक ऑटो लया
3
और अपने चाचा जी के घर जा पहुँचा।

घर पहुँचते ह बरामदे म बैठे हुए4 चाचाजी मले। अकेले, उदास और इंतजार करते-से5। मेरे
णाम करने पर उ ह ने मझ ु े आशीवाद दया तथा अपने पास बठाते हुए गाँव का हाल-चाल पूछा। मझ
6 7
ु े
चाचाजीके साथ बैठा दे खकर भी घर के लोग अपने-अपने काम म लगे रहे । घर के सभी ब चे ट .वी. पर
आँख गड़ाकर8 बैठे हुए थे। शाम को मेरा चचेरा भाई संद प कायालय से आया। कुछ दे र तक हम सभी
बात करते रहे । रात को सबने मलकर खाना खाया ।
सुबह म अपने भाई के साथ पाक म सैर करने चला गया। शहर म पाक ह ताजी हवा9 म साँस
लेने के लए बचे ह। लौटते हुए10 भाई ने बताया क शहर म नौकर -पेश ा लोग का गज
ु ारा क ठनाई से
11
होता है । बजल , पानी, मकान का कराया, फोन, अख़बार, भोजन-साम ी आ द के दाम12 रोज़ बढ़ जाते
ह। यहाँ सभी अपने-अपने म ह क त13 ह और एक पड़ोसी दस
ू रे पड़ोसी को जानता तक नह ं।
सैर से लौटते ह भाभी ने सबको चाय द और मेर ओर दे खते हुए14 बोल ,ं " भाई साहब, गाँव म
तो आप सुबह के समय दध ू पीते ह गे, पर यहाँ हम चाय पीने क आदत हो गई है । आपके लए दध
15
ू
लाऊं या हमारे साथ चाय पएँगे? मने भी चाय के लए "हाँ" कर द । इसके बाद सभी ज द -ज द तैयार
होकर अपने-अपने काम पर चले गए। उस दन मने घर पर ह चाचा जी के साथ समय बताया ।
बोध न
1. टै सी और र शे वाल ने लेखक को य घेर लया?
2. शहर म नौकर -पेशा लोग का जीवन क ठन य है ?
3. ऑटो टै सी वाल से छुटकारा पाने के लए लेखक ने या
कया?
4. लेखक भाई के साथ सुबह कहाँ गया था?
5. लौटते हुए भाई ने या बताया?
In the second part of this lesson, the writer talks about tall buildings, big cinema
halls, busy markets, sprawling malls, buses, cars and motor cycles running speedily on
broad roads. Here we will know about Metro train also. City life is a busy life. Rush of
city life and pollution of vehicles pollutes the air. Stress in city life make people sick,
where as people of villages are more comfortable in natural atmosphere of countryside.
दस
ू रे दन म भाई के साथ शहर घम
ू ने गया। चलते-चलते रा ते म मने ऊंची-ऊंची इमारत ,
16 17
बड़े-बड़े सनेमाघर18, भीड़ भरे बाजार, बड़े-बड़े मॉल19, चौड़ी काल सड़क पर दौड़ती हुई बस, कार और
मोटर साइ कल दे खीं। इन मॉल म मने हर कार के सामान के बड़े-बड़े शो- म दे खे। वचा लत
सी ढय
़ 20 से ऊंपर जाते समय मझ
ु े तो डर भी लग रहा था, पर मेरा यह अनभ
ु व रोमांचकार
21
था। इन
माल म मझु े चाय-काफ पीते, बात करते, शोर मचाते हुए लोग दखाई पड़े। प जा, बगर, सड वच या
चाउ मन खाते नवयुवक और नवयुव तयाँ22 अलग ह दख रह थीं । मने दे खा सामान खर दने पर कुछ
14
लोग पय के थान पर े डट काड से भग
ु तान कर रहे थे। मेरे लए यह अनभ
23
ु व नया था। मने
24
अपने भाई के साथ प जा और कॉफ का वाद25 लया।

वापस लौटते हुए हमने मे ो से भी या ा क । मे ो से सफ़र करने का यह मेरा पहला अनभु व था।
मे ो म काफ भीड़ थी। द ल शहर क भाग-दौड़ से भर िजंदगी दे खकर मझ ु े यह महससू होने लगा क
इसी वजह से शहर लोग तनाव26 म रहते ह और अनेक बीमा रय के शकार भी हो जाते ह। घर क
सम याएँ, द तर का काम, बस क भीड़, द ू षत हवा27 ये सब शहर जीवन को क ठन बना रहे ह।
इतनी क ठनाइय के होते हुए भी लोग शहर क ओर खंचे चले28 आते ह य क रोजगार के
अवसर शहर म ह अ धक ह। परं तु मेरा मन यहाँ नह ं लगा। म तो दो दन बाद ह अपने गाँव के
खल
ु ेपन म, कृ त क गोद29 म लौट आया। शहर जीवन मझ
ु े रास नह ं आया है । मेरा मन तो गाँव म
30
ह रमता है ।31
बोध न
1) शहर के लोग ाय: तनाव म या रहते ह?
2) क ठनाइय के बावजूद लोग शहर क ओर य खंचे आते ह?
3) लेखक का मन कहाँ रमता है?
4) लोग पय के थान पर कैसे भग
ु तान कर रहे थे?
5) वचा लत सी ढय
़ से ऊपर जाते समय कैसा लग रहा था?
मुहावरे :-
मन रमना, छुटकारा पाना, आँख गड़ा कर दे खना
उदास उदासी क ठन क ठनाई
वाद वा द ट शकार शकार
तनाव तनाव त या ा या ी
श दाथ Vocabulary : 1. While coming out 2. New arrived 3. Escape 4. While sitting 5.
Lonely, sad and waiting like 6. Blessing 7. To make one sit. श दाथ Vocabulary : 8.
Engrossed 9. Fresh air 10. While returning 11. Livelihood 12. Rates 13.Self-centred
14. While looking 15 habit 16. While walking 17. Tall buildings 18. Huge cinema halls
19. Big Malls 20. Escalator 21. Exciting/thrilling 22. Young girls. 23. Payment 24.
Experience 25. Taste 26. tension 27. Polluted air 28. Being attracted 29. Lap of
nature 30. Does not attract 31. Joyously to feel at home.
वश ट = मख
ु आबाद = जनसं या
ज द = शी डरपोक = कायर
इंतजार = ती ा उदास = ख न
कायालय = द तर णाम = नम कार
दाम = क मत/मू य अवसर = मौका
15
गज
ु ारा = नवाह सफ़र = या ा
क ठन x सरल ज द x दे र
सुबह x शाम डरपोक x नडर
क त x वक त चौड़ी x संकर /तंग
खर दना x बेचना
Read the text again to bring out the meaning clearly.
या- वशेषण या क
वशेषता बताते ह । 'करते हुए, करते-करते' याओं से बने या
वशेषण ह। ये संकेत करते ह क उस या के दौरान ह दस
ू र या भी हुई ।
1. मने खाना खाते हुए उसक बात सनु ी ।
2. उसने पढ़ाई करते हुए नौकर भी क ।
3. चाचा जी ने बैठे हुए नौकर को आदे श दया ।
4. ब चा चलते-चलते गर पड़ा ।
5. उसने बस म बैठे-बैठे कताब पढ़ डाल ।
In above sentences, see the words खाना खाते हुए, पढ़ाई करते हुए, बैठे हुए चलते-चलते,
बैठे-बैठे etc. These words expresses some speciality of a verb or which says something
more about the verb, and these are adverbs which denotes (indicates) that during one
action, another action also happened. In English sitting to standing are treated like any
other verb, but in Hindi these two actions are expressed only by past participle, e.g.
वह खड़ा है He is standing
वह बैठा है He is sitting
'रहा है ' can not be used with these verbs.
11.5 मौ खक अ यास / Oral Practice
Oral practice helps you to retain what you have learnt and allows you to
speak the language in appropriate situations.
Practice the following:
थानाप अ यास / Substitution
Substitute the words in brackets with words given and speak your sentences:-
1. वे बैठे हुए बात कर रहे थे ।
(लेटे हुए, लखते हुए, पढ़ते हुए)
2. ब चे दौड़ते हुए कूल जा रहे थे ।
(शैतानी करते हुए, खेलते हुए, बात करते हुए)
3. म चलते-चलते थक गई/गया ।
(काम करना, खाना बनाना, कपड़े धोना)
4. खाना खाते हुए बात मत करो ।
(ट .वी. दे खना, पढ़ना, काम करना)
16
पांतरण (Transformation) नमन
ु ार नीचे दए गए वा य को बद लए/Transform
the given sentences as per the model given:-
नमन
ू ा: भीख माँग रहे हो । शम नह ं आती ?
भीख माँगते हुए शम नह ं आती ।
1. द वार पर चढ़ रहे हो । डर नह ं लगता?
2. दन भर फ म दे खते हो । समय बरबाद नह ं होता?
3. चाट खा रहे हो । मच नह ं लग रह ?
4. कायालय जा रहे हो । टे ल फोन बल जमा नह ं कर सकते?
5. बस म या ा कर रहे हो । टकट नह ं ले सकते?
र त थान भ रए / Fill in the blanks
उदाहरण: वह तेजी से जा रहा था..........................( कना)
वह तेजी से जा रहा था, जाते-जाते एक जगह क गया ।
1. ब ची रो रह थी.................................................। (सोना)
....................................................................................................................................
2. माताजी सफाई कर रह थीं................................ । (थकना)

....................................................................................................................................
3. टं कक कं यूटर पर काम कर रहा था....।(कं यूटर खराब होना)

....................................................................................................................................
4. ब चे ट .वी. पर फ म दे ख रहे थे........ । ( बजल चल गई)

....................................................................................................................................
5. नौकरानी कपड़े धो रह थी...................। (पानी बंद होना)

....................................................................................................................................
उदाहरण के अनस
ु ार वा य बद लए।
नमूना: तम
ु पाठ पढ़ो। तम
ु नो स बनाओ।
तमु पाठ पढ़ते हुए नो स बनाओ।
1. तम
ु संसद न का उ र तैयार करो। तम
ु बातचीत मत करो।
2. आप चाय पीिजए। आप ना ता भी क िजए।
3. आप नयम दे खए। आप मामले का नपटान क िजए।
4. अवर स चव फाइल दे ख। वे सझ
ु ाव भी द ।
5. डायर ल पक आव तयाँ दे खे। उ ह म सल पर चढ़ाए।
6. डा कया डाक बाँटता है । वह आगे बढ़ जाता है ।
17
पांतरण अ यास
उदाहरण के अनुसार बद लए
उदाहरण: म हँसा । मने सहायक को अनम
ु त द ।
मने हँसते-हँसते सहायक को अनम
ु त द ।
1. वह चल रहा था। वह फसल गया ।
2. सीमा ट 0 वी0 दे ख रह थी । सीमा सो गई ।
3. संद
ु रम टाइप कर रहा था । वह थक गया।
4. शीला रो रह थी । शीला ने अपनी कहानी सन
ु ाई ।
5. भाई दौड़ा । भाई ने बस पकड़ी ।
Practise using the language in the situations given below
शहर जीवन पर पर पर चचा कर ।
Summary / सारांश 'शहर जीवन'
इस पाठ को पढ़ने पर हम शहर जीवन क सम याओं के वषय म जानकार मलती है । शहर म
ऊँची ऊँची इमारत, बड़े-बड़े सनेमाघर, भीड़ भरे बाजार, बड़े-बड़े मॉल, चौड़ी काल सड़क, दौड़ती हुई बस,
कार इ या द दखाई पड़ती ह । चार ओर रौनक और चहल-पहल दखाई दे ती है , ले कन यहाँ रहने वाले
लोग शहर क भाग-दौड़ से तनाव म रहते ह और अनेक कार क शार रक व मान सक बीमा रय से
त हो जाते है । शहर लोग द ू षत हवा म साँस लेते ह, जब क गाँव के लोग खल
ु ेपन और ाकृ तक
वातावरण म जीते ह ।
इस कार लेखक शहर जीवन और गाँव क तल
ु ना करता है तथा अंत म यह प ट करता है क गाँव
का जीवन शहर के जीवन से बहुत अ छा है ।
अनुकाय / Follow up : Describe about your native place in few sentences and practice
using the language in the situation given: अपने गाँव के बारे म चचा कर ।
You can discuss the problems of the place you live in with your friends.
बोध न के उ र- भाग -1
1) शहर म नया आया दे खकर टै सी और र शे वाल ने लेखक को घेर लया।
2) शहर म नौकर -पेश ा लोग का जीवन इस लए क ठन है क वे बहुत य त रहते ह और
उ ह काम के लए त दन भीड-भर बस म या ा करनी पड़ती है ।
3) ऑटो टै सी वाल से छुटकारा पाने के लए ज द से ऑटो लया ।
4) लेखक भाई के साथ सुबह पाक म सैर करने गया था ।
5) लौटते हुए भाई ने बताया क शहर म नौकर पेशा लोग का गुजारा क ठनाई से होता है ।
भाग -2 1) द ल शहर क भाग-दौड़ से भर िजंदगी के कारण लोग तनाव म रहते ह ।
2) रोजगार के अवसर के कारण लोग शहर क ओर खंचे आते ह।
3) लेखक का मन गाँव के खल
ु ेपन और कृ त क गोद म अ धक रमता है।
4) लोग पये के थान पर े डट काड से भग
ु तान कर रहे थे।
5) वाचा लत सी ढ़य से ऊपर जाते समय डर लग रहा था।
18
व वध / Miscellaneous
(ONLY FOR LEISURE READING)
हमारा वा य ( व वधा)
This lesson is from text book's part II namely ' व वधा'।
SYNOPSIS
This lesson 'हमारा वा य' is only for reading purpose. You are going to learn
about health in it complete sense-- physical & mental health. A healthy body works
well only when all systems of body like breathing, digestion, blood circulation and
excretory system work properly.
There are so many causes of disease, e.g. intake of unbalance diet, polluted food,
water and air. Sometimes we become sick due to viruses or wrong food habits. Mal-
nutrition as well as excess nutrition affects the body adversely mental stress is also a
key factor of diseases.
In this lesson it is being informed that we should keep our environment safe and
clean. We should also take care of personal & Community health. Cleanliness helps to
prevent spreading of diseases.
We should be careful about personal health, cleanliness, balanced diet, sleep and
excercise. Healthy habits should maintain at various steps.
Apart from looking after our personal health, govt agencies should also work for
community health. Good public health is our collective effort. Local Muncipal
Corporation should provide clean drinking water to prevent water-borne diseases.
Ensuring good public health, govt should also take effective measures to dispose off
industrial affluent by adopting scientific methods to provide safe drinking water.
Part 1
In this part you are going to read about health and various causes of illness & its
prevention.
हमारा वा य
वा य1 हमार असल संप 2
है । व थ मनु य ह सुखी जीवन जी सकता है। व थता/
आरो यता (Fitness) का अथ केवल रोग से छुटकारा ह नह ं बि क इसका अथ है एक नरोग शर र3 के
साथ-साथ व थ मि त क।
हमारे शर र के व भ न अंग व भ न काय संप न करते ह। जैस-े वसन4, पाचन5, र त संचार6
एवं उ सजन7 आ द। शर र का हर अंग जब ठ क से काम करता है तभी संपण
ू शर र भी सग
ु मता से
8
काय करता है । जब शर र का कोई एक या एक से अ धक तं भा वत9 होता है तभी हम बीमार पड़ते

ह।
19
रोग के मु य कारण ह असंतु लत10 आहार का सेवन, द ू षत पानी एवं द ू षत भोजन का सेवन
तथा द ू षत11 हवा म वास लेना। हम क टाणओ
ु ं के शर र म वेश या आहार सेवन क गलत आदत के
कारण भी बीमार पड़ते ह। कुपोषण 12
तथा अ य धक पौि टक त व के सेवन से भी रोग होते ह।
मान सक तनाव भी कई रोग का कारण है ।
रोग क रोकथाम13 का मह वपण
ू उपाय है पयावरण को व छ और वा यकर रखना। हम
नजी व थता14 और सामद
ु ा यक व थता15 दोन का पूरा यान रखना होगा। रोग नवारण के लए रोग
के कारण को ह समा त करना होगा। व छता रोग को फैलने से रोकती है ।
बोध न
1 हमार असल संप या है ?
2 व थता का अथ या है ?
3 रोग के मु य कारण या ह?
4 रोग क रोकथाम का मह वपूण उपाय या है ?
5 रोग नवारण के लए या करना होगा?
भाग /Part - II
In the second part of this lesson, you will know about maintenance of personal
and community health and govt's responsibility for providing clean drinking water as
well as adopting scientific procedures for disposal of waste material coming out from
factories & Industries.
नजी वा य के लए हम शार रक व छता16, संतु लत आहार17, न ा18 तथा यायाम19 पर
वशेष यान दे ना होगा। धू पान, शराब का सेवन, अ या धक खाने तथा नशीले पदाथ के सेवन से बचना
चा हए। नाखन
ू को काटना तथा उनक सफाई रखना, आँख को ठं डे पानी से धोना, हर आहार के बाद
कु ला करना20, नय मत प से नान करना, रोज धुले हुए व धारण करना, खान-पान क शु धता के
लए धल ु े हुए बतन का योग, खाना ढककर रखना, क ची सि जय एवं फल का धोकर सेवन करना,
खाना बनाते और परोसते समय सफाई21 का वशेष यान रखना, दाँत , बाल आ द क नय मत सफ़ाई
नजी व छता के लए अ यंत आव यक है ।
सामद
ु ा यक वा य का अथ है समाज के सभी सद य के वा य का यान रखना। शहर म
बढ़ती जनसं या, औ यो गक करण 22
आ द हमारे वातावरण को द ू षत कर रहे ह। थानीय नगर नगम
का यह थम उ रदा य व23 है क वह हर े म व छता रखे। वातावरण को व छ रखना हमारा
सामू हक उ रदा य व है । थानीय नगर नगम क कई िज मेदा रयाँ ह जैसे सामद
ु ा यक वा य के लए
व छ पेय जल क आपू त24 करना ता क द ू षत पानी से होने वाले रोग से बचा जा सके। इसके अलावा
नगर नगम मल से नकलने वाले द ू षत जल एवं अ य अप श ट 25 के न तारण26 का काम भी करती
है । मल तथा औ यो गक इकाइय से नकलने वाले अप श ट पदाथ के न तारण के लए व वध
वै ा नक व धय 27
का अपनाना व थ जीवन के लए साथक होगा।
बोध न
6 नजी वा य के लए हम कन बात का यान रखना चा हए।
7 नजी वा य के लए हम कन बात से बचना होगा?
20
8 सामद
ु ा यक वा य का या अथ है ?
9 शहर म दष
ू ण कैसे बढ़ रहा है ?
10 थानीय नगर नगम क या िज मेदा रयाँ ह ?
1 Health 12 Mal-nutrition 21 maintain Cleanliness
2 Wealth 13 Prevension of while preparing &
3 Disease Free disease serving food
4 Respiration 14 Personal health 22 Industrialisation
5 Digestion 15 Community health 23 Responsibility
6 Blood Circulation 16 Cleanaliness 24 Supply of clean
7 Excretion 17 Balance Diet drinking water
8 Easily 18 Sleep 25 Effluent
9 Effected 19 Exercise 26 Disposal
10 Unbalanced 20 To Rinse One's 27 Scientific Ways
11 Polluted Mouth
बोध न के उ र-
1 वा य
2 नरोग शर र के साथ-साथ व थ मि त क
3 असंतु लत आहार, द ू षत पानी, द ू षत भोजन तथा द ू षत हवा
4 पयावरण को व छ रखना
5 रोग के कारण को समा त करना
6 शार रक व छता, संतु लत आहार, न ा, यायाम पर यान दे ना
7 अ य धक खाना तथा नशीले पदाथ से बचना
8 समाज के सभी सद य के वा य का यान रखना
9 बढ़ती जनसं या व दष
ू ण
10 व छ पेय जल क आपू त
21
PRAVEEN COURSE
कट : 5 - KIT : 5
पाठ : 12 से 14
LESSON: 12 TO 14
दसंबर - कट - DECEMBER - KIT

गह
Phone No. 011-23017203

1
अमर आ म
भू मका /INTRODUCTION
'अमर आ म' is the story of a rich man who had a child named 'अमर' literally
meaning ‘immortal’. He wanted his son’s name immortal due ho his good deeds. Amar,
when grew up, resorted to many ways such as inscribing his name on stone, sand
etc.to fulfill the wish of his father. Every time his effort went in vain. So he thought of
something that can make his name immortal forever. At last a sage gave him the idea
how to make his name immortal. Let us read further and see what he did ultimately.
In this lesson the writer gives the message that if any one wants to become
famous, then he should devote his time and energy for the welfare of the general
public by offering selfless service to the society.
In previous lesson no.11 we learnt the adverbials करते हुए, जाते हुए etc. In this
lesson अमरआ म we are going to learn more participles. We will learn the present
participle like आते with 'ह ', duplicative adverbial participles and completive participle.
We will also learn the use of conjunction ' क'
1. सतंबर आते ह हंद काय म होने लगे। (As soon as September came)
2. राधा कपड़े धोते-धोते गाना सन
ु रह है । (While she was washing clothes)
3. मने दे खा क ब चा सो गया है । (I saw that the child was sleeping)
The participle 'कर' is unique to Hindi and the 'कर' is translated generally by 'and' in
English.
हम लोग खाना खाकर बाहर नकले। We took food and went out.
You will see the other expression under grammatical note.
After completing the lesson you will be able to read the use of 'ह ', adverbial
participle with completive form and conjunction क etc.
Here below we present the first part of the text.
SYNOPSIS
There was a rich person in a village, whose only son was called 'Amar' (literally
meaning 'immortal'). When Amar grew up he learnt about his father’s wish and started
thinking about various ways to make his name "immortal". He tried different methods
like writing his name on sand, on tree trunks and on cave walls. He was unsuccessful
and his wish remained unfulfilled. Due to natural phenomenon, his name could not last
forever whenever he tried.
2
अमर-आ म
कसी गाँव म एक धनी आदमी रहता था। उसके घर म एक पु ने ज म लया। उसने उस का नाम
अमर रखा। उसक इ छा थी क पु बड़ा होकर अ छे काम करे और अपना नाम अमर1करे । बड़ा होने
पर अमर को अपने पता क इ छाका ान2हुआ। वह सोचने लगा क य न वह ऐसा काय करे िजस से
सभी उसके नाम को जानने लग।
अमर के खेत के पास से त दन सैकड़ 3 लोग आते-जाते थे। उसने रे त4 इक ठा5 करके उस पर
अपना नाम लख दया। आने-जाने वाले लोग ने उसका नाम पढ़ा। अमर स न था क उस के नाम
को सैकड़ लोग जान गए। एक दन सायंकाल तेज हवाएँ चल ं और रे त को उड़ा ले ग । रे त के उड़ते ह
6 7
अमर का नाम उड़ गया।

एक दन उसने अपना नाम व ृ 8
के तने क छाल9 पर लख दया। उसने सोचा यहाँ से उसका
नाम सरलता10से नह ं मटे गा। एक दन दभ
ु ा य से ऐसा अंधड़ आया क व ृ
11 12
का तना13 टूट गया।
बेचारे अमर का नाम अमर करने का सपना टूट गया। अगल बार उसने आँख बचा कर अपना नाम एक
ाचीन14 भवन क द वार पर लख दया। उस ाचीन भवन को दे खने दे श- वदे श से अनेक पयटक आते
थे। अमर ने सोचा क अब तो उस का नाम दे श- वदे श तक पहुच
ँ जाएगा। एक दन दभ
ु ा य से मस
ू लाधार
वषा के साथ ओला-विृ ट भी हुई। भवन पुराना था। उस क द वार ढह गई। द वार ढहते ह बेचारे
15 16
अमर का नाम म ट म मल गया। अमर को बहुत दख

ु हुआ। उसने अपना नाम ऐसे थान पर
अं कत17
करने क सोची जहाँ से वह मट न सके।
गाँव के नकट एक नद थी। नद एक च टान18 के नीचे से बहती थी। वह ं पर एक गुफा19 थी।
गुफा म ाचीन मू तयाँ20 और भ च 21
थे। दे श- वदे श के सह 22
पयटक वहाँ आते थे। अमर एक
दन ात:काल वहाँ गया। उसने छै नी23
से अपना नाम शला पर अं कत कर दया। नाम अं कत करते-
करते वह सोचने लगा क अब उस का नाम दे श- वदे श म अमर हो जाएगा। यहाँ उसका नाम अ मट24
रहे गा, कं तु एक दन आकाश म उमड़-घम
ु ड़ कर काल -काल घटाएँ छा
25
और दरू -दरू तक ऐसी वषा हुई
क उस े म भयंकर बाढ़26
आ गई। बाढ़ आते ह नद का बहाव इतना ती हो गया क च टान भी
पानी म बह ग । बेचारे अमर का नाम च टान के साथ पानी म बह गया। उसका अमर होने का सपना
चूर-चूर हो गया।
1. Immortal 10. Easily 19. Cave
2. Know 11. Unfortunately 20. Statues
3. Hundreds 12. Dust Storm 21. Wall Paintings
4. Sand 13. TreeTrunk 22. Thousands
5. Collect 14. Old/ancient 23. Chisel
6. Evening Time 15. Tesrential rain 24. Indelible
7. Wind 16. Hail Storm 25. Black Clouds
8. Tree 17. Inscribe 26. Flood
9. Bark 18. Rock
3
Idiomatic Expressions:
नाम म ट म मलना literally to ruin one’s name.
सपना चरू -चरू होना dreams getting shattered.
बोध न :
1. अमर के पता क या इ छा थी?
2. रे त पर लखा अमर का नाम कैसे उड़ गया?
3. अमर ने व ृ पर अपना नाम कहाँ लखा?
4. ाचीन भवन से अमर का नाम कैसे मट गया?
5. अमर ने शला पर अपना नाम कैसे अं कत कया?
Text Part II SYNOPSIS
Here below we present the second part of the text in which Amar wanted to
become immortal by writing or inscribing his name on sand, walls etc. He was
unsuccessful as all his efforts went in vain. In the second part of the story we will
study that a saint came to the village and people flocked to find solutions for their
problems. Amar also met the saint with his problem. The saint told him that if he
wants to be remembered forever he should perform such deeds which give him a
place in people’s heart and make people remember him.
उ ह ं दन अमर के गाँव म एक संत आए हुए थे। गाँव वाले अपनी सम याओं के समाधान27 के
लए संत क शरण28 म जा रहे थे। अमर के लए भी यह सअ ु वसर था। उसका व वास था क संत
29 30
उसे नाम अमर करने क कोई न कोई युि त31 अव य सझ

ु ाएँगे।
अमर भी उन क शरण म गया और उनसे अपना नाम अमर करने का उपाय पूछा। साथ ह उसने
अपने वारा कए गए य न 32 के बारे म जानकार 33 द । अमर क बात सन
ु कर संत मंद-मंद
मु कराए।
संत ने मधुरवाणी34 म यार से कहा — ब चा, अपना नाम अमर करना है तो उसे म ट या प थर
पर नह ं ,वरन ् उसे लोग के दय35 पर लखो। जाओ, कोई ऐसा काम करो िजससे लोग तु ह याद रख।
यह सन
ु ते ह वह अपने नाम को अमर करने के बारे म सोचने लगा। अचानक वह खश
ु ी से फूला न
समाया। उस ने अपने आप से कहा-हाँ, यह उपाय उ चत36 है ।
उसे मालम
ू हो गया क लोग क सेवा और भलाई से ह नाम अमर हो सकता है । फर उसने जन
37 38
सेवा करने का बीड़ा उठाया। इस के लए उसने अपने घर को आ म म बदल दया और अपना पूरा
जीवन जन सेवा म लगा दया। उस का घर अमर आ म के नाम से स ध39 हो गया और इस कार
उसका अमर होने का सपना साकार हो गया।
Idiomatic Expression:
मंद-मंद मु कुराना to grin
बीड़ा उठाना to resolve to do something/to accept the challange
खश
ु ी से फूला न समाना feeling extremely happy
सपना साकार होना dream coming true
4
बोध न II
1. गाँव के लोग अपनी सम याओं के समाधान के लए कस क शरण म जा रहे थे?
2. संत ने अमर को अपना नाम कहाँ अं कत करने के लए कहा?
3. संत ने नाम अमर करने का कौन सा उपाय अमर को बताया?
4. अमर ने जीवन म कौन सा बीड़ा उठाया?
5. अमर का घर कस नाम से स ध हुआ?
27. Solution 32. Efforts 37. Service
28. Refuge 33. Informed 38. Welfare
29. Good opportunity 34. Sweet Voice 39. Famous
30. Faith 35. Heart
31. Idea 36. Correct/Right
याकर णक ट प णयाँ (Grammatical Notes) :
पयायवाची श द (Synonyms) :
धनी = अमीर समाधान = हल
इ छा = वा हश सुअवसर = अ छा मौका
सकड़ = कई सौ व वास = यक न
ाचीन = पुरातन युि त = उपाय
च टान = शला य न = यास
नकट = समीप सह = हजार
ती = तेज स ध = मशहूर
वलोम श द (Antonyms) :
धनी x नधन व वास x अ व वास
इ छा x अ न छा मधरु x ककश
स न x अ स न उ चत x अनु चत
दभ
ु ा य x सौभा य दख
ु x सख
ु
ाचीन x नवीन/आधु नक
In this lesson we will learn the participles and the completive. Participles are
verbal adjectives qualifying noun or pronoun but retaining some properties of verb.
Hindi has two kinds of participles-Present and Past.
The Present participle is an adjective derived from a verb, and is formed by
appending 'ता' to the verb root
verb चल move, it is चलता moving
आ come, it is आता coming
जा go, it is जाता going etc.
5
In this lesson we learn about different sentence patterns/phrasal expression of
present participles.
(a) ता हुआ phrase pattern
You have read the use of past as modifiers (adjectives) in previous lesson.
Sometime we used a present participle (oblique) with 'ह ' आते ह ,जाते ह etc.
1. पु लस के आते ह चोर भाग गया।
As soon as police came, the thief ran away.
2. नौ बजते ह दक
ु ान बंद हो ग ।
The shops closed as soon as it struck nine.
You can observe the use of the participles in oral practice.
You will note that ते ह phrase denotes ‘immediately after’. It is generally
translated into English making use of the English phrase 'as soon as' or ‘no sooner
than’.
1. राधा पढ़ते-पढ़ते सो गई । Radha fell asleep while reading.
2. ब चा दौड़ते-दौड़ते गर गया । The child fell down while running.
You will note that the 'ते' form is used usually for adverbial participles used in
duplicative forms and 'हुए' is dropped.
(d) 'कर' phrase pattern
Another grammer point in the lesson is absolutive or completing. The verb+कर e.g.
दे खकर,खाकर,सन
ु कर etc. are termed as perfect participles and normally denote.
(i) Completion of an action represented by the verb.
(ii) There is another action following it which normally is represented by the
main verb
e.g. दे खकर बोला said after seeing
खाकर सोया slept after eating
(iii) Sometimes the verb + कर Phrase pattern with a few verbs also establishes
‘cause and effect’ relation as in the following sentences, and कर can be deleted.
तेज हवाएँ रे त को उड़ाकर ग । -उड़ा ले ग । Strong winds blew the sand away.
अंडा गर कर फूट गया। The egg fell down and was broken.
with करना the form is करके- म नान कर के आता हूँ।
The verb कर itself forms its absolutive ' य क ' क joined with य means because
म सो नह ं पाई य क बजल चल गई। I could not sleep because the light went off.
(iv) Clause Conjuctive
क as a clause conjuct
You know that conjuctions are words which join together or connect words,
sentences or parts of a sentence. In this lesson we will learn only ' क' conjunction.
6
Read the following sentences marking the placement and function of ' क' there in.
1. उसने दे खा क ब चे पढ़ रहे ह ।
He/She saw that the children are reading.
' क' is equivalent to 'that’ in English which introdues a subordinate clause.
मने उससे कहा क I told him that -----
' य क' ‘because’ is also subordinating conjunction.
वह आज द तर नह ं आएगा य क वह बीमार है।
He will not come to office today because he is ill.
language in appropriate situation.
I. दोहरा थानाप अ यास (Double Subsitution Practice) :
1. अ धकार के बल
ु ाते ह चपरासी आ गया ।
( पता-पु , अ यापक- व याथ , मा लक -नौकर)
2. वषा होते ह ह रयाल छा गई ।
(बसंत आना-फूल खलना,सद आना-ऊनी कपड़े नकालना,गम आना-पंखे चलना)
3. पु लस के आते ह चोर भाग गया।
(बस म चढ़ना- टकट ले लेना,अ यापक का आना-छा का पढ़ना, ठे केदार का आना-मजदरू
का काम करना)
II. ं पांतरण अ यास (Transformation Exercise) :
ु ार वा य बद लए/Change the sentences according to model:
क) उदाहरण: दरवाजा खल
ु ा ह था क लोग अंदर आ गए।
दरवाजा खल
ु ते ह लोग अंदर आ गए।
1. कूल खल
ु ा ह था क सबने वेश ले लया।
2. व ापन नकला ह था क उ मीदवार ने आवेदन-प भेज दए।
3. संयु त स चव आए ह थे क सब खड़े हो गए।
4. न-प दे खा ह था क उसे च कर आ गया।
5. घर म घुसा ह था क टे ल फोन क घंट बजी।
ख) उदाहरण: आदे श आया था। प रप जार करना पड़ा।
आदे श आते ह प रप जार करना पड़ा।
1. गम पड़ी। पानी क कमी शु हो गई।
2. सद शु हो गई। लोग ने वेटर पहन लए।
3. छु ट मल । हम घम
ू ने नकले।
4. भ व य न ध अ म मला। शाद क तैयार शु कर द ।
5. प आया। सहायक ने उ र तैयार कर दया।
7
ग) नमूना : ब च ने कहानी सन
ु ी। ब चे सो गए।
ब चे कहानी सन
ु ते-सन
ु ते सो गए।
1. गीता ने गाना सन
ु ा। उसने कपड़े धोए।
2. रमेश ने पढ़ाई क । वह थक गया।
3. अ यापक ने पाठ पढ़ा। उ ह ने पाठ समझाया।
4. उसने खर ददार क । उसका पस खाल हो गया।
5. ीमती वजयल मी ने बात क । वह रो पड़ीं।
अ यास (Exercise)
मुहावर से वा य पू त कर/Fill in the blanks with suitable idioms/phrases:
(मंद-मंद मु कराना, बीड़ा उठाना, खश
ु ी से फूला न समाना,काल घटाएँ छाना ,सपना साकार होना)
1. ये क नाग रक को अपने आस-पास का वातावरण व छ रखने का ..............................
2. ऋ तक अपना पर ा प रणाम दे खकर ........................................................................
3. आज बा रश होगी य क आकाश म .................................................................
4 म ब चे का उ र सन
ु कर ..........................................................................................
5. नयुि त प दे खकर मझ
ु े लगा क आज मेरा ..............................................................
को ठक म दए गए उपयु त श द से खाल थान भ रए/Fill in the blanks with appropriate

words given in the brackets.
नमूना: हमारे ...................दघ
ु टना हो गई। (दे खना)
हमारे दे खते-दे खते दघ
ु टना हो गई।
1. वह................................ क गया। (चलना,गाना ,काम करना)
2. चोर................................ गर गया। (भागना, नकलना, उतरना)
3. आग...............................बुझ गई। (जलना,बढ़ना)
4. शीला...............................सो गई। (पढ़ना,ट .वी.दे खना ,गाना सन

ु ना)
5. मोहन........................थक गया । (सी ढयाँ

़ चढ़ना,काम करना, लखना)
8
न न ल खत पदबंध का योग करते हुए एक छोटा अनु छे द लख/Write a small paragraph using
the following phrases:
पहुँचा ह था, दे खते ह , सन
ु ते ह , खाते ह , शु करते ह , जाते-जाते, हँसते-हँसते, पढ़ते-पढ़ते, करते-करते,
सन
ु ते-सन
ु ते।
सारांश/Summary
कसी गाँव के एक धनी यि त ने अपने पु का नाम 'अमर' रखा। वह चाहता था क उसका बेटा
अ छे काम करके अपना नाम अमर करे ।
पु ने अपना नाम अमर करने के लए रे त इक ठ कर के,व ृ के तने क छाल पर, ाचीन भवन
क द वार, गफ
ु ा क शला आ द अनेक थान पर अपना नाम अं कत कया ले कन तेज हवाओं,व ृ के
गरने, मस
ू लाधार वषा म भवन के गरने, बाढ़ म च टान के बहने से उसका नाम अमर करने का सपना
चूर-चूर हो गया।
उ ह ं दन गाँव म आए एक संत ने नाम अमर करने के लए उसे म ट या प थर पर नह ,ं वरन ्
लोग के दय परअपना नाम लखने का सझ
ु ाव दया। फर तो अमर ने अपना सपना साकार करने के
लए जन सेवा और भलाई म अपना जीवन लगा दया और उसका घर ''अमर आ म'' के नाम से स ध
हो गया ।
या मक कौशल (Creative Writing) :

समाज क याण/समाज सेवा या है? समाज सेवा करने वाले कसी वयं सेवी सं था के बारे म लख।
What is social welfare/social work? Please write about some NGO doing social
work.
बोध न-I के उ र
1. पु बड़ा होकर अ छा काम कर के नाम अमर करे ।
2. तेज हवा के कारण ।
3. वृ के तने क छाल पर ।
4. द वार के ढहने से ।
5. छै नी से शला पर अं कत कया ।
बोध न-II के उ र
1. संत क ।
2. लोग के दय पर ।
3. सेवा और भलाई से ।
4. जन सेवा का ।
5. अमर आ म ।
9
कृ त क गोद म
भू मका / INTRODUCTION
In this lesson ' कृ त क गोद म' the writer has given a conversation between a
husband and wife named Prakash and Deepa. The conversation is about their son
Anant’s school trip to Manali. The writer describes the natural beauty, historical temples
and modern games like paragliding and skiing etc.
(i) This lesson says that there is heavy mental stress on the school children, but this
type of trip or outing makes their mind tension free and fresh.
(ii) All these activities have been expressed with the, 'doubtful present' and ' doubtful
past' tense. They may be called presumptive:-
वह चे नै म रहता होगा । He may be living in Chennai.
उसने सीता को दे खा होगा । He might have seen Seeta.
After completing the lesson you will be able to write presumptive sentences,
you will also learn about the historical places and natural beauty of Manali.
SYNOPSIS
Prakash and Deepa are husband and wife. Their son Anant has gone on a school
trip to Manali. They know the plans of the children on the trip. They are trying to
imagine what Anant and his friends must be doing though they do not know what
actually might be happening at Manali.
काश : सन
ु ो द पा । या अनंत का कोई फोन आया? अब तक तो अनंत और उसके दो त
मनाल पहुँच गए ह गे। तम ु ने उसके सामान म गरम कपड़े और कंबल रखा या नह ं ?
1 2
माच के मह ने म तो वहाँ सुबह-शाम अ छ खासी3 ठं ड होती होगी ।

द पा: अनंत का फोन आ गया है । उसने बताया क वे लोग माल रोड से एक कलो मीटर ऊपर
कसी होटल म के ह। होटल के चार तरफ पहा ड़याँ4 ह िजन क चो टयाँ5 बफ6 से ढक 7
हुई ह। खेत 8 म सरसो9 खल हुई है । होटल से कुछ आगे छोटा-सा गाँव10 है ।
ाकृ तक11स दय12 को दे ख अनंत मं -मु ध13 हो गया है ।
कल सब
ु ह उ ह व श ठ ऋ ष ,दे वी ह डंबा, मनु मं दर दे खने जाना है। अभी वे
14
कल क या ा क तैयार 15 म लगे ह गे।

(दस
ू रे दन शाम को)
काश : आज शाम को ब च का या काय म16 है ?
10
द पा : पता नह ,ं अभी कोई फोन नह ं आया। उ ह ने आज सवेरे यास नद 17 म नान18 कया
होगा। नान के बाद मं दर के दशन19 कए ह गे। अभी होटल के लॉन म कप फॉयर हो
रहा होगा। ब चे नाच-गा20 रहे ह गे। खाना-पीना21 चल रहा होगा।
बोध न-।
1. अनंत और उसके दो त घम
ू ने कहाँ गए ह?
2. माच के मह ने म मनाल का मौसम कैसा होता है ?
3. कल सबका या काय म है ?
4. द पा के अनस
ु ार ब च ने कहाँ नान कया होगा?
5. शाम को होटल के लॉन म या हो रहा होगा?
1. Woollen Cloth 8. Fields 15. Preparation
2. Blanket 9. Mustard 16. Programme
3. Too much 10. Village 17. River
4. Hills 11. Natural 18. To Take Bath
5. Peaks 12. Beauty 19. To See
6. Snow 13. Fascinated 20. Singing and Dancing
7. Covered 14. Temple 21. Drinking and Eating.
सां कृ तक ट पणी / Cultural Notes
व श ठ ऋ ष = an ancient sage of India.
दे वी ह डंबा = a tribal goddess, who was the consort of Bhima
मनुमं दर = The temple of Manu. Manu is considered to be the first man on the
earth. The word मानव (humans) derives from मन.ु The word मनाल also comes from मनु
SYNOPSIS
In the previous section you learnt about the first and second day’s programme of
Anant and his classmates. In this section you will study the third day's discussion.
Deepa and Prakash imagine that Anant and his friends must have arrived at the
temple and might have taken bath in the river. They might be enjoying skiing,
Paragliding etc. All these games and entertaining exercises might be relieving their
tension.
(तीसरा दन)
काश : द पा, आज तो शायद अनंत सोलांग वैल गया होगा। वहाँ तो पैरा लाइ डंग और
22
क इंग
भी होती है।
द पा : तु हारा अनम
ु ान ठ क है। आज वे बफ ले पहाड़
23 24
के बीच ि थत25 सोलांग घाट 26 म
ह गे। हम27से ढक घाट को दे खकर ऐसा लगता है मान मील 28 तक ई29 बछ हुई है ।
ब च को आज सच30 म बड़े रोमांचकार 31अनभ
ु व
32
हो रहे ह गे। कोई पैरा लाइ डंग कर
11
रहा होगा तो कोई बफ पर क इंग कर रहा होगा। कुछ ब चे टायर पर बैठ कर पहाड़ी से
नीचे फसल33 रहे ह गे।
अनंत ने अव य34 ह ाकृ तक स दय को अपने मव
ू ी कैमरे म कैद
35
कया होगा।
वह लौट कर आएगा तो हम सारा य36 दे खगे।
काश : सच, मनाल जैसा रमणीय37 थल38 मने आज तक नह ं दे खा। अपने स दय के कारण यह
दे वताओं का अंचल39 भी कहलाता है।
द पा : हाँ, मझ
ु े आज भी मनाल या ा याद है ।
40 41
काश : चलो अ छा है, ब चे कुछ समय के लए पढ़ाई के तनाव42 से मु त43 होकर मनोरम44
कृ त का आनंद45 ले रहे ह गे। अपने म 46
और सहपा ठय 47 के साथ कृ त क गोद48
म बताए ये दन उ ह हमेशा49 याद रहगे।
श दाथ / Vocabulary :
22. Perhaps 32. Experience 41. Remember
23. Guess 33. Slip 42. Tension
24. Snow Clad Mountain 34. Sure 43. Free
25. Situated 35. Capture (literally to 44. Beautiful
26. Valley arrest) 45. Pleasure/Enjoy
27. Snow 36. Scene 46. Friends
28. Miles 37. Beautiful 47. Classmates
29. Cotton Swabs 38. Place/Site 48. Lap
30. Really 39. Region 49. Always.
31. Thrilling 40. Journey
बोध न-।।
1. सोलांग वैल कहाँ ि थत है ?
2. सोलांग वैल म ब चे या- या कर रहे ह गे?
3. हम से ढक घाट को दे ख कर या लगता है ?
4. अपने रमणीय स दय के कारण मनाल या कहलाता है ?
वशेष श द (Special words) :
सोलांग वैल = a valley in Manali, sometimes it is covered with snow
पैरा लाइ डंग = paragliding, a form of sports.
क इंग = skiing, a form of winter sports, where people roll on ice.
दे वताओं का अंचल = Himalayas are considered to be the abode of gods.
याकर णक ट प णयाँ (Grammatical Notes):
पयायवाची श द (Synonyms) :
दो त = म ि थत = बसा हुआ
ठं ड = सद /जाड़ा रमणीय = मनोरम
बफ = हम थल = थान
12
ाकृ तक = नैस गक घाट = वाद
सुबह = सवेरा हमेशा = सदै व
वलोम श द (Antonyms) :
दो त x द ु मन सुबह x शाम
ठं ड x गरमी सच x झठ
ू
ऊपर x नीचे याद करना x भल
ू जाना
पहाड़ x मैदान हमेशा x कभी-कभी
ाकृ तक x भौ तक
Syntactical structures
Study the structure of the following sentences with special use of doubtful present
and doubtful past tense.
1. राम घर म होगा । Ram may be in the house.
2. लड़ कयाँ खाना बनाती ह गी । Girls may be cooking food. (Now)
3. कल वहाँ बा रश हो रह होगी । Tomorrow it may be raining there.
4. ीमती शीला आ गई ह गी । Smt. Sheela must have arrived.
Note that in these sentences the presumptive forms are made by combining the
present participle forms of the main verb with future forms 'होगा' etc. The participles are
modified to agree with subject in number and gender.
Please see some other verbs form of the presumptive e.g.
उसे कताब चा हए होगी । He may need the book.
वह घर बड़ा होगा । That house may be big.
वह क व होगा । He must be a poet.
In these sentences the simple future forms of the verb root 'हो' are used as
present presumptive or doubtful sentence.
मौ खक अ यास (Oral Practice):

Oral practice helps you retain what you have learnt and allow you to speak the
language in appropriate situation.
The following practice material is based on the text. Try to attempt all these
exercises on your own.
I. थानाप अ यास (Substitution Practice):
संभा वत उ र के संदभ म न के उ र का अ यास क िजए:-
1. वह कहाँ ह? पता नह ं - वह कमरे म होगा।
(मं दर म, बैठक म, पाक म, दो त के घर म)
2. वह या कर रहा है ? पता नह ं - वह खेल रहा होगा।
(पढ़ना, सोना,ट .वी. दे खना,होम वक करना)
13
3. वह कहाँ जा रहा है ? पता नह ं - वह द तर जा रहा होगा।
(बाज़ार, सनेमा, दशनी, टे शन)
4. या वह रोट खाता है ? हाँ - वह रोट खाता होगा।
(फल, मठाई, समोसा, डोसा, हलवा)
5. या उ ह ने यह उप यास पढ़ा है ? पता नह ं - उ ह ने यह उप यास पढ़ा नह ं होगा।
(कहानी, नबंध, क वता, प का, समाचार प )
II. पांतरण अ यास (Transformation Exercise):
ु ार वा य बद लए/Change the sentences according to model:
(क) नमन
ू ा:- या नदे शक नर ण कर रहे ह?
1. मालम
ू नह ,ं शायद नदे शक नर ण कर रहे ह गे।
2. हाँ, नदे शक नर ण कर रहे ह।
1. या वह दध
ू पीता है ?
2. या वे कायालय जाते थे?
3. या उसने संगीत सीखा है ?
4. या मनु केट खेल रहा है ?
5. या मानसी प लखना चाहती है ?
नोट:-उ र के दो वक प (option) ह। मालूम नह ,ं पीता होगा, हाँ, पीता है ।
(ख) उदाहरण: उ र भारत म स दय म मौसम सुहावना होता है ।
उ र भारत म स दय म मौसम सुहावना होता होगा ।
1. दसंबर-जनवर म ीनगर म बफ पड़ती है ।
2. तट य दे श म बा रश अ धक होती है ।
3. पहाड़ी े म सीढ़ नुमा खेत होते ह ।
4. रोज़ इस समय पताजी आराम करते ह ।
5. पर ा के समय व याथ प र म करते ह ।
(ग) उदाहरण: माताजी मं दर गई ह ।
माताजी मं दर गई ह गी ।
1. नदे शक दौरे पर आए ह ।
2. सहायक ने ट पणी तैयार क है ।
3. मुंबई म आज बैठक हुई है ।
4. शीला ने खाना बनाया है ।
5. माल ने पौधे लगाए ह ।
(घ) उदाहरण: इस समय मुंबई म बा रश हो रह है ।
इस समय मुंबई म बा रश हो रह होगी ।
1. इस समय संयु त नदे शक कायालय का नर ण कर रहे ह ।
2. अब ब च क पर ा शु हो रह है ।
3. इस समय मं दर म साद बँट रहा है ।
14
4. आजकल द वाल क तैया रयाँ चल रह ह ।
5. ब चे पटाखे तथा मठाइयाँ खर द रहे ह ।
संवाद / Conversation
आप पछले साल पहाड़ पर गए थे, उसके आधार पर क पना कर क अब वहाँ या- या हो रहा
होगा? इसी तरह मेले म,शाद म होने वाल घटनाओं का अनम
ु ान लगाइए और पर पर बातचीत क िजए ।
काश और द पा का पु अनंत कूल प पर मनाल गया है । वह फोन पर बताता है क होटल
के आस-पास क पहा डयाँ
़ बफ से ढक ह, सरस के खेत ह । कल सब मं दर दे खने जाएंगे । फर प त
प नी अगले काय म पर सोचते ह क वे यास नद म नान कर रहे ह गे, कप फायर हो रहा होगा और
पैरा लाइ डंग, क इंग कर रहे ह गे । दे वताओं के अंचल वाला यह थल ब च के मान सक तनाव को
दरू करे गा ।
इस पाठ म आपने सं द ध वतमान और सं द ध भत
ू काल के वा य बनाने सीखे ।
पाठ का यह भी संदेश है क आज के जीवन म आई बो रयत को समा त करने के लए ाकृ तक
स दय म वचरण करना ताजगी लाता है ।
या मक कौशल (Creative Writing):
There is marriage of your cousin at your native place but due to some reason you
are unable to attend the marriage. At present you are just thinking how the ceremony
of marriage is going on.
1. मनाल ।
2. सुबह-शाम अ छ खासी ठं ड होती है ।
3. व श ठ ऋ ष, दे वी ह डंबा, मनु मं दर दे खने का ।
4. यास नद म ।
5. कप फायर, नाच-गाना और खाना-पीना ।
1. मनाल म ।
2. पैरा लाइ डंग, क इंग आ द ।
3. मानो मील तक ई बछ है ।
4. दे वताओं का अंचल ।
15
सपन का महल
This lesson 'सपन का महल' A Dream House (literally a Dream Palace) is the life
sketch of a government servant who was away from his family for a major period of
his life. When united with his family at the end of his office career he faces a lot of
difficulty in adjusting with the members of his family and finally opts to live alone as
before. Some time later he talks with his family members; they understand his feeling
and adjust with him.
In this lesson, the author narrates effectively the problem of generation gap and
demonstrates how it can be resolved.
Hindi has a set up of unique verb called the durative/habitative verb which is
generally expressed in English by a simple verb or the use of keep on/go on. etc.
1. वह अ सर गन
ु गन
ु ाती रहती है । She often keeps on singing to herself.
2. वह दन भर काम करता रहा । He kept working throughout the day.
The lesson also introduces you to some technical terms related to official
language Hindi.
The lesson explains the value of living in a joint family and respecting elders in
the family.
In this lesson we will learn about the aspirations of a middle class government
servant, who takes a loan to build a house. It also introduces technical terms related
to finance and leave.
In this lesson we are going to learn different types of action, like frequentative,
habitual and simultaneous actions.
उदाहरण: सीता रात को पढ़ती रहती है । Seeta keeps studying at night.
सीता रात भर पढ़ती रहती है । Seeta studies throughout the night.
After completing the lesson you will be able to do the following:-
1. Use technical terms related to Official Language Hindi.
2. Use the durative verbs appropriately.
Here below, we present the first part of the text.
SYNOPSIS
It is about Shri Shivnath Babu who was employed in the Postal Deptt. and was
residing all alone in Bombay. He was happy in the company of his friends.
Intending to lead a peaceful life after retirement, he planned to have a house
constructed at Nasik where he has left his family. His children were studying there and
16
his wife supervised the construction work. Mr. Shivnath himself took every opportunity
to go to Nasik availing himself of all kinds of leave — casual, restricted, compensatory,
earned and other holidays like Sundays and used gazetted holidays to personally
supervise the construction work.
2
शवनाथ बाबू मुंबई म रहते थे। डाक वभाग म नौकर करते थे। वे बड़े खश
ु मजाज एवं मलनसार
1
आदमी थे । अ सर चुटकुले3 सन
ु ाते रहते थे और बीच-बीच म ठहाके भी लगाते जाते थे।
4
शवनाथ बाबू ना सक म मकान बनवा रहे थे।सेवा नव ृ 5

के बाद भीड़-भड़ के6 से दरू रह कर शां त7
से जीवन बताना चाहते थे। उ ह ने अपने प रवार को ना सक म छोड़ रखा था। वे सोचते थे क इससे
मकान भी बनता रहे गा और ब च क पढ़ाई भी अबाध8 चलती रहे गी।
शवनाथ बाबू ने मकान बनवाने के लए अपने "भ व य न ध-लेखा"9 से अ म10 धन लया था ।

पेट काट कर जो बचत कर रहे थे, उसे भी इसी पर लगाते जाते थे।
अपनी पसंद11 का मकान बनवाने के लए वे ना सक जाने क बात सोचते रहते थे। र ववार या
राजप त12 छु टय म तो वहाँ जाते ह थे, वैकि पक13 छु टय का उपयोग भी वे इसी कार कया
करते थे। समयोप र काम 14
के बदले जब तपरू क छु ट 15
मलती, तब वह ं जाया करते थे। वे इस के
लए दो-दो, चार-चार दन क आकि मक छु टयाँ16 भी लेते रहते थे। वष म एक बार लंबी अिजत
छु ट 17 अव य लेते एवं र ववार आ द अ य छु टय को आगे-पीछे जोड़ने18 क अनम
ु त लेकर भी वहाँ
जाते रहते थे। अ सर ब च के बारे म सोचते रहते थे बेटा कैसे पढ़ाई करता होगा। टाइम टे बल के
अनस
ु ार पढ़ रहा होगा या नह ।ं उन के मन म याल आता रहता था बेट सयानी19 हो गई है । काले ज
के लए बस से जाती होगी। पर ा क तैयार कस तरह करती होगी। ना सक आने पर प नी जब कह ं
जाने या सनेमा दे खने क बात करती तब वे जवाब दे दे ते क कुछ दन क तप या20 और है , बाद म
तो हम अपना जीवन अपनी इ छा के अनस
ु ार बताएँगे।
श दाथ/ Vocabulary :
1. Jolly/Jovial Nature 8. Unobstructed 14. Overtime Work
2. Social 9. Provident Fund 15. Compensatory Leave
3. Jokes Account 16. Casual Leave
4. To Laugh Loudly 10. Advance 17. Earned Leave
5. Retirement 11. Liking/Choice 18. To Prefix And Suffix
6. Hustle Bustle 12. Gazetted 19. Grown Up
7. Peacefully 13. Restricted 20. Penance/Sacrifice.
Idiomatic Expressions:
पेट काट कर बचत करना to live frugally and save
बोध न - I
1. शवनाथ बाबू कहाँ काम करते थे?
2. शवनाथ बाबू सेवा नव ृ के बाद कहाँ जीवन बताना चाहते थे?
3. उ ह ने मकान बनवाने के लए ऋण कहाँ से लया?
4. इस पाठ से आपको कन- कन सरकार छु टय क जानकार मलती है ?
17
SYNOPSIS
In this part of the text you will see that Mr. Shivnath has retired and comes to
Nasik for good. He took the overall charge of the household including construction of
his "dream house".
Being the master of the house, he wanted his son and daughter to submit to his
do’s and don’ts which the generation did not like, they resented that and openly
revolted. After some time, Mr. Shivnath developed a feeling that he was an unwanted
person in his own house and he expressed his feeling "I have been in the habit of
staying alone". The family members realize their mistake and feel sorry.
आ खर एक दन सेवा नव ृ होकर शवनाथ बाबू ना सक पहुँच गए। घर क यव था1 उ ह ने अपने
हाथ म ले2 ल । वे संतोष3 का अनभ
ु व करने लगे क म अपनी िज मेदार पूर तरह से नभाता चल
4 5
रहा हूँ।
इस अ त उ साह6 म वे अ सर पु को उपदे श7 दे ने लग जाते। समय क क मत समझो, आल य8
मत करो, जीवन म सफलता पानी है तो क ठन प र म करते रहना होगा। पु ी को भी टोकते9 रहते थे।
कहते थे फैशन पर यान मत दो। सादगी से रहो। ब च को ये अ छा नह ं लगता था। साथ घम
ू ने चलने
के लए प नी से कहते। प नी ल जा10 और संकोच11 से कहती" इस बुढ़ापे म मझ
ु े आपके साथ घम
ू ना
अ छा नह ं लगता। म यहाँ जैसे रहती आई हूँ मुझे तो वैसे ह रहने द िजए।"
शवनाथ बाबू को महसस
ू होता था क मेरा यहाँ रहना इन लोग को अ छा नह ं लग रहा है । पता
12
सह बात कहे , ऐसा तो सदा से होता आया है । म इस म या गलती कर रहा हूँ? ले कन अनचाहा13
यि त बन कर रहना भी मन को अ छा नह ं लगता। उ ह ने सोचा, य न फर मुंबई चला जाऊँ? फर
याल आया एक बार सब से बात क ँ ।
अगले दन शवनाथ बाबू ने सबको एक साथ बल
ु ाया। ना ते क मेज़ पर उन से कहा क माता- पता
ब च के भले के लए ह सोचते रहते ह। इसम बुरा या है ? य द आपको मेरा यहाँ रहना पसंद नह ं है
तो म वापस मुंबई चला जाता हूँ। वैसे ह रहता रहूँगा जैसे पहले रहता आया हूँ। आप भी अपनी इ छा से
रहते रह। प नी और ब च को अपनी भल ू समझ म आ गई। उ ह ने शवनाथ बाबू से मा माँगी और
कहा क मुंबई जाने का याल आप मन से नकाल द।
पहल बार शवनाथ बाबू को अनभ
ु व हुआ क उनका सपना हक कत म बदल गया है ।
Idiomatic Use: सपना हक कत म बदलना- dream come true
1. arrangement 6. zeal/Enthusiam 11. hesitation
2. to Take Responsibility 7. preaching 12. to have the Feeling
3. satisfaction 8. laziness 13. unwanted
4. responsibility 9. to Intervene
5. to Fulfill 10. shyness
बोध न-II
1. सेवा नव ृ के बाद ना सक पहुँच कर शवनाथ बाबू ने पहला काम या कया?
18
2. अ त उ साह म शवनाथ बाबू या करते थे?
3. मुंबई वापस जाने का याल शवनाथ बाबू के मन म य आया?
4. अंत म शवनाथ बाबू ने या कया?
5. शवनाथ बाबू ने मुंबई जाने का याल अपने मन से कब नकाला?
याकर णक ट प णयाँ (Grammatical Notes) :
ल जा = शम छु ट = अवकाश
अ सर = ाय: हक कत = स चाई
संतोष x असंतोष अ छा x बुरा
आल य x फुत यव था x अ यव था
श द नमाण
शांत शां त तैयार तैयार
पढ़ना पढ़ाई वक प वैकि पक
राजप राजप त बूढ़ा बुढ़ापा
Mark the use of the following sentences/phrases patterns occurring in the lesson:
सन
ु ता रहता है Phrase Pattern
गाता रहता था
This ............ ता रहता है / था form denotes a frequentative action. Read the following
sentences-
1. शवनाथ बाबू अ सर चुटकुले सन
ु ाते रहते थे । Shiv Nath Babu often used to crack jokes.
2. शमला म ब च क पढ़ाई न व न चलती रहे गी ।
3. राघव तो हमारे यहाँ आता रहता है ।
Read the following sentences which give special emphasis on the verb form:
1. ऐसा तो सदा से होता आया है । This had been happening since long.
2. मझ
ु े तो वैसे ह रहने द जैसे रहती आई हूँ । Let me live the way I had been living.
This--------ता आया है / था form denotes a habitual action
other sentences ता जाता है / था verb denotes an action simultaneous to another
1. जो बचत कर रहे थे उसे मकान पर लगाते जाते थे ।
2. पताजी अपना पेट काटकर कज अदा करते जाते ह ।

19
I. (क) थानाप Substitution
1. वह लड़क हमेशा मु कराती रहती है ।
(खेलना, गन
ु गन
ु ाना, पढ़ना, खाना)
2. सावंत रात- दन पढ़ता है ।
(कामकरना, सोना, चायपीना, लखना)
3. यह दरवाजा दन भर बंद रहता है ।
( खड़क , शॉ पंगसटर, थयेटर, घर)
(ख) 1. मेरे पता जी नयम से पज
ू ा कया करते ह ।
(टहलना, गीता पाठ करना, समाचार सन
ु ना, सतार बजाना)
2. मेर माँ नयम से सवेरे उठा करती ह ।
(रामायण का पाठ करना, ठं डे पानी से नान करना, वयं रसोई क सफाई करना, ना ता
बनाना)
(ग) 1. आजकल पे ोल का दाम बढ़ता जा रहा है ।
(भारत क आबाद , द तर का काम, फल क क मत)
2. म बोलता जा रहा हूँ, तम
ु सन
ु ह नह ं रहे हो ।
(कहना, बताना, समझाना, पूछना)
3. आजकल के ब चे हो शयार होते जा रहे ह ।
(समझदार, नटखट, मह वाकां ी)
II. पांतरण अ यास (Transformation Exercise) :
नमन
ु ार वा य बद लए/Change the sentences according to model :
(क) नमूना: यह दरवाजा इस समय बंद है ।
यह दरवाजा हमेशा बंद रहता है ।
1. दक
ु ान इस समय खल
ु है ।
2. लड़के इस समय बैठे ह ।
3. लड़ कयाँ इस समय काम कर रह ह ।
4. यह भवन इस समय जगमगा रहा है ।
(ख) नमूना: तम
ु अभी यहाँ य खड़े हो?
तम
ु हमेशा यहाँ य खड़े रहते हो?
1. तम
ु अभी य सो रहे हो?
2. तम
ु अभी यहाँ य बैठे हो?
3. आप अभी या लख रहे ह?
4. आप अभी कहाँ जा रह ह?
(ग) नमूना: वह नयम से टहला करता है ।
वह इस समय टहल रहा है।
1. म बना नागा पूजा करता हूँ।
20
2. मेरे दादा जी नयमपव
ू क मं दर जाते ह।
3. शीला हमेशा ह ठ चबाती है।
4. वह रोज सब
ु ह यायाम करता है।
5. शवा त दन खाने म सलाद खाता है ।
शवनाथ बाबू मुंबई म डाक वभाग म काम करते थे। वे बड़े खश
ु मजाज और मलनसार थे। वे
भ व य न ध लेखा एवं अपनी बचत से सेवा नव ृ के बाद शां त से रहने के लए ना सक म मकान
बनवा रहे थे। उनका प रवार ना सक म ह रहता था। वे सभी कार क सरकार छु टयाँ लेकर ना सक
जाते रहते और ब च के लए चं तत रहते थे।
सेवा नव ृ होकर ना सक म उ ह ने घर क यव था अपने हाथ म ले ल ले कन प नी और ब च
के साथ उन का तालमेल नह ं बैठ पा रहा था। ब च को पता का हर बात पर टोकना अ छा नह ं लगता
था। इस कारण वे घर म एक अनचाहे यि त क तरह न रहकर, मुंबई जाने क सोचने लगे। अंत म
प रवार के सद य से अपने मन क बात कह द । सबने अपनी गलती महसस
ू कर माफ मांगी तो
शवनाथ बाबू को लगा क उनका सपना सच हो गया।
इस पाठ म आपने Habitual past tense के बारे म पढ़ा और संयु त प रवार म रहने के मह व
के बारे म भी जाना।
या मक कौशल (Creative Writing):
अपने प रवार के सद य क दनचया के बारे म कुछ वा य लख ।
Write some sentences about the routine of your family members.
1. डाक वभाग म
2. ना सक म
3. भ व य न ध-लेखा से
4. राजप त, वैकि पक, तपरू क, आकि मक, अिजत आ द ।
1. घर क यव था अपने हाथ म ले ल ।
2. पु को उपदे श दे त,े पु ी को टोकते रहते ।
3. अनचाहा यि त बन कर घर म न रहने के कारण
4. मुंबई वापस जाने का
5. जब प रवार के सद य को अपनी भल
ू समझ म आ गई ।
21
व वध पाठ / Miscellaneous Lesson
(ONLY FOR LEISURE READING)
खेल जगत और म हलाएँ
This is a miscellaneous lesson and is only for leisure reading. In this lesson you
are going to learn about the difference between the present and past condition of
women. Primarily women were very far behind from men in politics, science and other
fields/areas. Society and family did not permit them to go outside. Today modern
women challenge the men. They have broken their own barriers in each and every
field.
SYNOPSIS
This lesson is based on sports. In this field women have challenged the
dominance of men. They are participating in all national and international competitions.
In the first part of the lesson you are going to read about the present situation of
women in the field of sports. Modern women are moving forward with their male
counterpart’s hand in hand. With the spread of education, Indian women have made
their own mark in literature, science, medicine and sports education.
Today women have taken a step forward and have started participating in
Outdoor games alongwith Indoor games. They are participating in all games. P.T. Usha
achieved the distinction of "URANPARI" with her limited resources. She achieved fourth
place in athletics. There is a long list of her achievements in Asian Games, Common
wealth and other world class competitions. Anju Bobby George got Gold medal in long
jump in the Asian Games.
पहले म हलाएँ राजनी त1, व ान2, श ा3 एवं अ य े
म पु ष से बहुत पीछे थीं। समाज5 और
4
प रवार उ ह बाहर नकलने क इजाजत6 नह ं दे ता था। आधु नक यग

ु म म हलाओं ने अपने बंधन तोड़े
7
ह। आज क आधु नक म हलाएँ हर े म पु ष के साथ कंधे से कंधा8 मला कर आगे बढ़ रह ह।

श ा के सार9 से भारतीय म हलाओं ने सा ह य10, व ान, च क सा11 और खेल व ान म अपनी
अलग पहचान बनाई12 है ।
आज घरे लू खेल से म हलाएँ बाहर आ गई ह। उ ह ने खेल जगत म पु ष के वच व13 को चन
ु ौती
14
द है। वे रा य और अंतरा य सभी तयो गताओं म भाग ले रह ह। सी मत संसाधन 15 म भी पी.ट .

उषा ने ''उड़नपर '' क उपा ध16 ा त क । उ ह ने एथले ट स तयो गताओं म चौथा थान ा त कया।
ए शयन खेल, कॉमन वे थ एवं अ य व व तर य17 तयो गताओं म उनक उपलि धय 18 क एक लंबी
सच
ू ी है । लंबी कूद म अंजू बॉबी जॉज ने ए शयन खेल म
19 20
वणपदक21 ा त कया है। ओलं पक खेल
म भी उ ह ने छठा थान ा त कर भारत को गौरवाि वत22 कया है ।
बोध न-I
1. पहले म हलाएँ कन े म पीछे थीं?
2. श ा के सार से म हलाओं ने कहाँ अपनी अलग पहचान बनाई?
22
3. पी.ट .उषा को या उपा ध मल ?
4. लंबी कूद म ए शयन खेल म कसने वण पदक ा त कया?
SYNOPSIS
Today Indian women have brought and placed India on the forefront by their best
performances in Hockey and cricket. Women have also added to the countries prestige
by performing in Badminton, Swimming, Mountaineering and Shooting etc. in scientific
ways. In tennis, Sania Mirza has made a mark in the mind of the sports lovers all
over the world. New records have been set by the entry of women.
आज भारतीय म हलाओं ने हॉक और केट म भी अपना अ छा दशन23 कर व व तर पर
भारत को अ म पंि त24 म ला खड़ा कया है। केट म शांतारं गा वामी, अंजम
ु चोपड़ा, सं या अ वाल
ने और हॉक म सूरज लता दे वी, परमजीत कौर आ द ने खेल म अ छा दशन कर भारत का नाम
रोशन 25
कया है ।
बड मंटन म अपणा पोपट, तैराक म बल
ु ा चौधर , पवतारोहण म बछ पाल, नशानेबाजी म
26 27
अंज ल वेद पाठक आ द ने वै ा नक ढं ग28 से अपना दशन कर दे श का गौरव बढ़ाया है । टे नस म

सा नया मजा व व के मानस पटल29 पर अपनी छाप छोड़30 चुक ह । खेल जगत म म हलाओं के
कदम रखने से नए क तमान31 था पत हुए ह ।
1. Politics 12. To Establish One's 23. To Perform
2. Science Identity 24. Front row
3. Education 13. Dominance 25. To glorify the name of
4. Field 14. Challenge the country
5. Society 15. Resources 26. Mountaineering
6. Permission 16. Title 27. Shooting
7. To Break Away One's 17. International Level 28. Scientific Way
Barrier 18. Achievements 29. Mind
8. To Walk Hand in Hand 19. List 30. To Make a Mark
9. Spread 20. Long Jump 31. New Records
10. Literature 21. Gold Medal
11. Medical 22. To Make India Proud
बोध न-II
1. कन खेल म भारतीय म हलाओं ने अ छा दशन कर भारत को व व तर पर अ म पंि त म
खड़ा कया है?
2. हॉक क दो म हला खला डय
़ का नाम बताइए ।
3. अपणा पोपट, बल
ु ा चौधर ने कन खेल म अपनी छाप छोड़ी?
4. टे नस म कस म हला खलाड़ी ने व व के मानस पटल पर छाप छोड़ी?
23
1. राजनी त, व ापन, श ा म
2. सा ह य, व ान, च क सा और खेल व ान म
3. 'उड़नपर ' क
4. अंजू बॉबी जॉज
1. हॉक और केट
2. सूरज लता दे वी और परमजीत कौर
3. बैड मंटन, तैराक
4. सा नया मजा
24
PRAVEEN COURSE
कट : 6 - KIT : 6
पाठ : 15 से 17
LESSON: 15 TO 17
जनवर - कट - JANUARY - KIT

गह
Phone No. 011-23017203

1
पाठ - Lesson - 15
यन
ू ीसेफ
In this lesson you will learn about the UNICEF, an organisation of the United
Nation. You will know the functions and objectives of UNICEF and how this
organization is working and in what areas.
UNICEF is an Independent organization which is looking after the welfare of
children and women. In this lesson we learn that we should not look to the govt. to
solve all the problems. We should form some organizations like UNICEF ourself.
Hindi morphology provide for a unique set of 1st causative verbs which are
derived by adding the suffix 'वाना' to the verb root. करना to do. करवाना = to get the
work done, बनाना =to prepare बनवाना = to get it prepared, we use causative verb
when we cause other person to do work on our behalf.
1- मने नौकर से खाना बनवाया।
2- माता जी ने सरला से सफाई करवाई।
उ दे य/Objectives
The UNICEF works for the welfare and upliftment of children through out
the world with out any discrimination on the basis of cast, gender and community.
From this lesson you will learn that we should depend on ourselves. We
should develop self help groups and should not depend on Govt. and other
agencies for social cause.
You will be able to form IInd causative verbs from regular verb roots and use
them accordingly in the context.
Now you are going to study the main text of the lesson. Its title is UNICEF
'यन
ू ीसेफ'. It is about United Nations children’s education fund. The brief summary
of this part is as follows.
SYNOPSIS
UNICEF an organization under U.N.O is known throughout the world as the
welfare organizatoin of the children. Thousands of volunteers of this organization
works for the protection of child right and for the development of children in the
entire world. This organization also provides children better education, medicine and
also help them in emergency. In various countries they are making and
implementing the Law for the fundamental rights of the children. UNICEF provides
proper guidance and necessary aid. UNICEF ensures balance diet for the good
health of the children without any gender discrimination. UNICEF also provides
facilities like cleanliness, pure drinking water and basic education to the children
through the Govts. of various nations. In addition to this UNICEF make efforts to
provide clean atmosphere to the children by preventing their exploitation.
2
In the 1st section of the text you have learned that how the UNICEF is working for
child welfare. Now you will learn how, this organization initiated the movement to
reduce and control the death rate of newly born children and also provide balance
diet and necessary immunization for the pregnant women. UNICEF also provide
mosquito net and ORS to prevent Malaria and give some other facilities through
N.G.O. UNICEF also provide medicine i.e. Vitamin A and iodine to prevent
blindness, Polio, Bronchitis. UNICEF is an organization engaged in the welfare of
the children and this organization implements its programme through the
governments of various countries of the world and NGOs.
पाठ - 15
यन
ू ीसेफ
संयु त रा संघ1 के अधीन व व भर म काय करने वाल सं था को यन
ू ीसेफ अथात संयु त
रा बाल न ध के नाम से जाना जाता है । हमारे दे श म यह सं था सन 1949 से काय कर रह है ।
यह सं था व व भर के बाल संगठन के लए काय करती है ।
यह सं था ब च के वकास2 के लए यासरत3 है । संयु त रा बाल न ध के अंतगत हजार
कायकता4 ब च के अ धकार क र ा और उनक ग त के लए व वभर म काय करते ह। जैसे:-
ब च के लए आव यक दवाइयाँ, श ा, वा य और आपातकाल न ि थ तय 5
म सहायता करना
आ द।
हर ब चा ज म से अपना नाम, रा य पहचान, उ चत दे खभाल, अ छा वा य और श ा
पाने का अ धकार 6
होता है । इस संबंध म यन
ू ीसेफ सद य दे श क सरकार से ब च के हत के
7
लए कानून बनवाती है । व व के अ धकांश दे श अपने ब च के अ धकार क र ा के लए यू नसेफ

को अपनी सहम त दे चक
ु े ह।
ब च के लंग भेद को समा त8 कर यन
ू ीसेफ उनके अ छे वा य के लए संतु लत आहार9
सु नि चत करवाती है। यह व भ न दे श क सरकार से ब च को साफ-सफाई, पेयजल, बु नयाद
श ा क सु वधाएँ उपल ध करवाती है । इसके साथ-साथ ब च को शोषण10 एवं उ पीड़न11 से मु त
कर व छ वातावरण12 उपल ध कराने का यास करती है ।
(In the above part of the text you have learned that UNICEF is an organization
which is engaged in the welfare of child & child rights)
यह सं था नवजात शशओ
ु ं क म ृ यद
13
ु र को कम करने एवं नयं त करने के उ दे य से
14 15
गभवती म हलाओं को कुपोषण से बचाने के लए संतु लत भोजन वत रत16 करवाने एवं आव यक

ट काकरण अ भयांन17 भी चलवाती है । शशु के ज म से थम18 छह माह तक माँ का दध
ू , मले रया
से बचाव के लए म छरदानी का उपयोग19, डाय रया से बचाव के लए जीवनर क20 घोल पलाए
जाने क सलाह दे ने के साथ अ य सु वधाएँ भी उपल ध करवाती है । यह सं था वैि छक21
सं थाओं22 के सहयोग से आम जनता को जाग क23 करने के लए यापक चार सार करवाती है ।
यन
ू ीसेफ ब च क ि टह नता, पो लयो नवारण24 के साथ घघा रोग, काल खाँसी, गलघ टू से बचाव
हे तु वटा मन ए, आयोडीन तथा अ य दवाइयाँ भी उपल ध करवाती है ।
इस कार यन
ू ीसेफ ऐसी सं था है जो व व के ब च क भलाई के लए कायरत है । यह अपने
काय म को व व क सरकार , वैि छक सं थाओं और यि तय के मा यम से लागू करवाती है ।
3
बोध न
उपयु त ग यांश के आधार पर उ र द िजए/Answer the following questions based on
the text.
भाग-I i. ब च क भलाई के लए काम करने वाल सं था का नाम या है ?
ii.यह सं था ब च के लए कस कार काम करती है ?
iii.हर ब चे को ज म से या अ धकार ा त है ?
iv.यन
ू ीसेफ कया- या सु वधाएँ उपल ध करवाती है ?
v.यन
ू ीसेफ ब च को शोषण और उ पीड़न से बचाने के अ त र त और या- या करती है ?
भाग-II
i. यह सं था संतु लत आहार य उपल ध करवाती है ?
ii. माँ का दध
ू शशु को कतने दन तक दया जाना चा हए?
iii. जीवन र क घोल य पलाया जाता है ?
vi. यह सं था लोग को जाग क करने के लए कसका सहयोग लेती है ?
v. वटा मन ए और आयो डन कसके बचाव के लए द जाती है ?
Cultural Note
UNICEF is an independent Govt. Organization working under U.N.O. It exists
in most of the countries of the world. This organization is working for the welfare of
the children, their rights and also provides better opportunity for women. It is
established in 1949.
श दाथ/ Vocabulary
1. UNO 9. meal 17. movement
2. development 10. exploitation 18. first
3. trying 11. torture 19. use
4. volunteers 12. environment 20. life saver
5. conditions 13. newly born children 21. volunteer
6. eligible 14. to control 22. organization
7. welfare 15. aim 23. aware
8. finish 16. distribution 24. prevention
याकर णक ट प णयां /Grammatical Note
पयायवाची श द/ Synonyms
गत = उ नत म ृ यु = मौत
अधीन = अंतगत समा त = ख म
अ धकांश = अ धकतर उपचार = इलाज
वलोम श द/ Antonyms
संतु लत x असंतु लत उ चत x अनु चत
सहयोग x असहयोग पोषण x कुपोषण
सहम त x असहम त म ृ यु x ज म
याओं म ेरक या धातु के प से सीधे बनती है ।
Causative verbs are formed by adding आना, वाना to the verb root .
4
धातु प थम ेरणाथक वतीय ेरणाथक
चलना चलाना चलवाना
करना कराना करवाना
घम
ू ना घम
ु ाना घम
ु वाना
बनना बनाना बनवाना
बोलना बुलाना बुलवाना
The following verbs are exceptions/ कं तु न न ल खत या प अपवाद ह:-
धातु प थम ेरणाथक वतीय ेरणाथक
धोना धुलाना धुलवाना
सीना सलाना सलवाना
टूटना तोड़ना तुड़वाना
फटना फोड़ना फड़वाना
मौ खक अ यास/ ORAL PRACTICE
Oral practice helps you to retain what you have learnt and allow you to
speak the language in appropriate sentences.
In this segment some exercises are given which will help you to retain what
you have learnt and you will be able to speak the language.
थानाप अ यास /Substitution Practice
रे खां कत श द बदल कर वा य बनाइए। Change the underlined word from the words
given in the brackets and make sentences.
1. ठे केदार ने मजदरू से पंडाल बनवाया।
(मकान, अ पताल, गोदाम, कूल)
2. हमार सं था अनाथ ब च क दे खभाल करती है ।
(तफ
ू ान पी डत
़ , बाढ़ भा वत इलाक के लोग , गर ब लड़ कय , वकलांग ब च )
3. अ धकार आशु ल पक से मसौदा तैयार करवाते ह।
(अ धसच
ू ना, आदे श, प रप , ट पणी, कायालय ापन)
दोहरा थानाप अ यास/ Double substitution:-

को ठक के श द को बद लए और उसके अनस
ु ार वा य बनाइए/Change the word given in the
bracket & make sentences.
नमन
ू ा: (नौकर) को बुलवाया गया और उसे (वेतन) दया गया।
का मक चेतावनी
नौकरानी कई आदे श
बहादरु सै नक व श ट सेवा पदक
वजेता छा ाएँ पुर कार
सफल व याथ माण-प
वजेता खलाड़ी वण पदक
5
पांतरण / Transformation
ु ार वा य बद लए/Transform the given sentences as per the model
given below: उदाहरण: मा लक नौकर से काम करवाता है ।
नौकर काम करता है ।
1. माताजी बहू से खाना बनवाती ह।
2. ठे केदार मजदरू से इमारत बनवाते ह।
3. माल ब च से हार बनवाता है ।
4. म रमा से चाय बनवाता हूँ।
5. ी नवास ाइवर से कार चलवाता है ।
6. मा लक नौकर से आम तड़
ु वाता है ।
Question Answer Exercise
ु ार वा य बद लए/Transform the sentences as per the examples.
उदाहरण: या आप वयं खाना बनाते ह? (नौकर)
नह ,ं म नौकर से खाना बनवाता हूँ।
1. या आप वयं ब च को पढ़ाते ह? (अ यापक)
2. या अनभ
ु ाग अ धकार ने वयं मसौदा तैयार कया है ? (सहायक)
3. या माताजी खुद पू डयाँ
़ बना रह ह? (नौकरानी)
4. या आप टाइपराइटर पर प टाइप करते ह? ( टे नो से कं यट
ू र पर)
5. या आशीष अपने कपड़े वयं धो रहा है । ? (धोबी)
ु ार वा य थान बद लए/Transform the following sentences as per the
उदाहरण: खाना बनता है ।
नौकर खाना बनाता है ।
1. कार चलती है । ( ाइवर)
2. स जी उगती है । ( कसान)
3. जलेबी बनती है । (हलवाई)
4. पंखा चलता है । (रमेश)
5. ब चे पढ़ते ह। (अ यापक)
श ा के चार- सार के संबंध म पर पर बातचीत कर।
Discuss on the propagation of education.
(सा रता मशन, ौढ़ श ा, सव श ा अ भयान, श ा नी त, अनौपचा रक श ा)
संवाद- Write a paragraph on the subject given above by using the words given in
the bracket. Write a paragraph on a similar NGO, its functions and objectives.
यह संयु त रा संघ के अधीन एक व व यापी वैि छक सं था है । यह पूरे व व म ब च और
म हलाओं के वकास के लए यासरत है । यह ब च के हत के लए कानून बनवाती है । यह ब च
के लंग भेद, और अ छे वा य, व छ पानी, ाथ मक श ा आ द के संबंध म काय करती है।
गभवती म हलाओं को कुपोषण से बचाना, उ ह संतु लत आहार उपल ध कराना, जीवन र क दवाएं
उपल ध कराना इसके मख
ु कत य ह। इसक थापना 1948 म हुई थी।
6
यह सं था व व के ब च क भलाई के लए कायरत है । यह ब च क ि टह नता, पो लयो
नवारण के साथ घघा रोग, काल खांसी, गलघोटू से बचाव के लए वटा मन 'ए' तथा आयो डन
दवाइयाँ भी उपल ध कराती है ।
या मक कौशल (Functional Skill)
If you know about any NGO in India describe its activities and work.
बोध न 1 के उ र/ Answer of bodh prashan
न 1 यन
ू ीसेफ।
2 ब च के लए आवास, आव यक दवाइयां, श़ ा एवं वा य आ द क सु वधा दे कर।
3 ब चे को अपना नाम, अपनी रा य पहचान, उ चत दे खभाल, अ छा वा य एवं श ा
पाने का अ धकार।
4 साफ सफाई, पेय जल, बु नयाद श ा।
5 व छ वातावरण उपल ध कराना।
Text के शेष भाग के बोध न के उ र / Answer of bodh prashan --
1 शशुओं एवं गभवती म हलाओं क म ृ यु दर नयं त करने के उ दे य से ।
2 ज म के बाद पहले छह माह तक।
3 डाय रया से बचाव के लए।
4 व व क सरकार और वैि छक सं थाओं का ।
5 काल खांसी, ि टह नता, पो लयो, घघा, गलघोटू से बचाव के लए।
7
वामी ववेकानंद
This lesson is based on a famous philosopher and social reformer from India
in the later half of 19th century. In this lesson you will learn how Swami
Vivekanand devoted his life to the welfare of the society.
Swami Vivekanand was a great philosopher. He was a man of magical
impression. His memory was very sharp. He made a unique combination of religion
and social reform. In his view the actual way to learn about the God or to know
about the God is to worship the work and to do our work honestly.
The objective of this lesson is to know about the common features of Western
and Eastern culture. The real message of this lesson is that to do work with
dedication and social service.
Vivekanand supported women's education and their liberty. Vivekanand also
inspired to help the poor and work for their development.
In this lesson
1. You will learn the philosophy of Swami Vivekanand.
2. You will get to know the relative clause of pronouns (in which direction) and
जैसे (in which manner).
िजधर से बस आ रह है । The direction the bus is coming from
जैसे वह बोलता है The way he speaks.
िजधर is replaced by िजस तरफ and
जैसे is replaced by िजस तरह
After reading the lesson you will be able to talk about the values of social
service and dedication to work.
SYNOPSIS
Now we will read the text. The title of this lesson is Swami Vivekanand. The
synopsis of the text portion is given below.
The later half of 19th century is very important for our country. Many great
social reformers, philosopher and great politicians were born in this period. Swami
Vivekanand was one of them. Vivekanand was born in the house of famous
advocate Vishwanath Dutt in Kolkata on 12th January, 1883 on the day of Makar
Sakranti. He was known to have a very sharp mind and very good memory. Naren
passed his intermediate exams and did graduation from Kolkata University. He was
very much interested in studying books of various subjects. His English professor
Mr.W.W.Hesty wrote that he was outstanding student. I never saw such a brilliant
student like him in studies. He said, music was his additional hobby besides study.
8
He was never satisfied with bookish knowledge. He was always in pursuit of
knowledge based on truth.
Meanwhile Raja Ram Mohan Ray formed Braham Samaj in Bengal.
Vivekanand was very much impressed with this and associated himself with this
Samaj but there he could not find solution to his doubts. January 15, 1982 was an
important day in the life of Naren. On this day he got the opportunity to meet
Swami Ram Krishan Paramhans. He was very much impressed with the preachings
of Swami. He realised his wisdom and people started calling him Swami
Vivekanand.
पाठ / Text
वामी ववेकानंद
उ नीसवी शता द 1 का उ राध2 हमारे दे श के इ तहास3 म वशेष मह व रखता है । उस समय
दे श म अनेक महापु ष 4 ने ज म लया। इन महापु ष म समाज सध
ु ारक ,
5
चंतक6 तथा व व
स ध7 राजनेता भी थे। वामी ववेकानंद इ ह ं म से एक थे।
12 जनवर , 1863 को मकर सं ां त के दन कोलकाता के स ध वक ल ी व वनाथ द के
घर म ववेकानंद का ज म हुआ था। ववेकन द को बचपन म यार से नरे न कहते थे। नरे बचपन
से कुशा बु ध8 थे और उनक मरण शि त9 बहुत ती थी।
नरे न ने कोलकाता व व व यालय से इंटर तथा बी.ए. क पर ा पास क । कॉलेज के दन म
भ न- भ न वषय क पु तक पढ़ने म उनक वशेष च थी। उनके पढ़ने के कमरे म िजधर नज़र
पड़ती, उधर कताब दखाई दे तीं। उनके अं ेजी के ोफेसर ड य.ू ड य.ू है ट ने लखा है क नरे न
एक तभासंप न 10
छा थे। मझ
ु े जैसी तभा एवं मता नरे न म दखाई द , वैसी कह ं नह ं दखी।
यहाँ तक क जमनी के व व व यालय म दशन के व या थय म भी ऐसा- तभा संप न कोई छा
नह ं मला। अ ययन11 के साथ-साथ संगीत म भी उनक वशेष च थी। वे मा पु तक य12 ान
से संतु ट नह ं होते थे बि क स य पर आधा रत 13
ान क ाि त के लए य नशील रहते थे।
उसी समय बंगाल म राजा राम मोहन राय ने म समाज क थापना क । ववेकानंद उनसे
काफ भा वत14 हुए और वे म समाज से जुड़ गए। परं तु उनक अनेक शंकाओं का समाधान वहाँ
नह ं हुआ।
15 जनवर , 1882 नरे न के जीवन का सवा धक महा वपण
ू दन था। उसी दन रामकृ ण
परमहंस से उनक भट हुई। वामी रामकृ ण के उपदे श से वे बहुत भा वत हुए। उनका ववेक15
जागत
ृ हो गया और लोग उ ह वामी ववेकानंद कहने लगे।
बोध न
Answer the following Questions based on the text above/उपयु त पा यांश के आधार
पर उ र द िजए:
1. 19वी शता द का उतराध हमारे दे श के लए य मह वपूण है ?
2. ववेकानंद का ज म कब और कहाँ हुआ?
3. ववेकानंद का बचपन का नाम या था?
4. ववेकानंद क च या थी?
9
1 century 6 thinkers 11 study
2 second half 7 world famous 12 bookish
3 history 8 sharp mind 13 based on
4 noble men 9 memory 14 impressed
5 social reformers 10 talented 15 wisdom
सां कृ तक ट पणी/ Cultural Note

मकर सं ा त
In the month of January in different states of India festivals like Pongal, Bihu,
Makar sanktranti, Lohari etc are celeberated.
TEXT
In the previous part of text you learnt that Swami Vivekanand had deep
interest in philosophy. He went to swami Ram Krishan Paramhans as a disciple.
In this part you will learn How he propogated the Hindu philosophy in the world
and gave a new meaning to Hindu religion to the modern world.
The synopsis of remaining text part of Lesson 16.
On 11.9.1893 Swami Vivekanand addressed a General meeting on World
Religion organized in Chicago (U.S.A). He started his speech with. ‘My American
Brothers and Sisters’. The Hall was full to capacity. The crowd cheered his opening
remarks with a long applause. Audiences present in the hall were keen to listen
him. All of a sudden this unknown Swami became world famous because his
speech was a very good combination of Indian and Western culture.
His personality was very attractive and serene. He had a magical voice. He
delivered his speech with a natural flow and full authority. The work is real worship
was his view, to work with dedication and honesty in one's field is a real religion
and these work places are equally pious as temple or a residence of a saint. He
believed that labour and hard work is the way to meet the God. Swami explained
religion as well as he did social reform.
Swami Vivekanand initiated the thought of secular socialism earlier which was
adopted in our constitution. He always worked for the development of the poor. He
was a supporter of women's education and their liberty. The birthday of Swami
Vivekanand is celeberated as youth day in our country. This is our real homage to
Swami Vivekanand.
Now read the text (remaining part of the text) पाठ का शेष भाग
11 सत बर, 1893 को शकागो (अमे रका) म आयोिजत व व धम महासभा16 म जब उ ह ने
अपने भाषण क शु आत ''अमे रकावासी बहन और भाइय '' के संबोधन17 से क तो हाल ता लय 18 से
गँज
ू उठा। हॉल म िजधर नजर जाती, उधर ह लोग उ ह सन
ु ने को लाला यत
19
दखे। भारत का यह
10
अनजान20 वामी एकाएक ह व व स ध हो गया य क उनके भाषण म भारतीय एवं पा चा य
सं कृ त 21
का ऐसा सामंज य 22
था जो कसी और के या यान म न था।
उनके यि त व 23
म एक अ भत
ु आकषण एवं गंभीरता थी। उनक वाणी म एक जाद ू था। वे
24 25
एक उपदे शक26 क तरह नह ं बि क पूरे अ धकार से बोलते थे। उनक ि ट म काम करना ह स ची
उपासना 27
थी। खेत, ख लहान, कूल, कारखाने या खेल के मैदान कसी भी े म ईमानदार से
कया गया काम ह स चा धम है और ये थान उतने ह प व ह िजतनी क कसी साधु क
कु टया 28
अथवा मं दर के वार। इस कार उ ह ने जीवन म ई वर से सा ा कार के लए म (कम)
को ह माना। वामी जी ने जहाँ एक ओर धम क या या क वह ं दस
ू र ओर समाज सध
ु ार पर भी
बल दया।
हमारे सं वधान म िजस धम- नरपे ता29 और समाजवाद30 क क पना क गई है , उसक नींव
ववेकानद्ं ने पहले ह रख द थी। उ ह ने हमेशा गर ब के उ थान31 क बात क । नार श ा तथा
नार वतं ता पर जोर दया। वे श ा को यि त और समाज के वकास का आधार32 मानते थे।
हमारे दे श म वामी ववेकानंद के ज म दवस को ''यव
ु क दवस'' के प म मनाया जाता है । यह
हमार वामी ववेकानंद के त33 स ची धांज ल34 है ।
बोध न
6. व व धम सभा का स मेलन कहाँ आयोिजत कया गया था?
7. ववेकानंद के भाषण म या था?
8. उनके यि त व क या वशेषता थी?
9. स ची उपासना या है ?
10. वामी ववेकानंद ने कसक नींव रखी थी?
11. वामी ववेकानंद का ज म दवस कस प म मनाया जाता है ?
सां कृ तक ट पणी:- म समाज: It is a group of people who were involved with social
reform movement. Raja Rammohan Roy was the founder of Braham Samaj.
16. general meeting on 22. amalgation 29. secular
world religion 23. personalty 30. socialism
17. address, salutation 24. attraction 31. progress
18. clapping 25. seriousness 32. base
19. eager 26. preacher 33. towards
20. unknown 27. worship 34. homage
21. western culture 28. cottage of saint
मौ खक अ यास / Oral Practice : थानाप अ यास (Substitution)
नीना जैसे भाषण दे ती है वैसे सईदा नह ं दे ती।
(कपड़े धोना, खाना बनाना, प लखना, क वता पढ़ना)
फर इ ह ं वा य को िजस तरह नीना भाषण दे ती है उस तरह सईदा नह ं दे ती बदल कर बोल।
दोहरा थानाप त अ यास double substitution practice
िजधर कायालय है उधर कॉलेज भी है ।
घर कूल
दक
ु ान ऑ फस
11
टे शन होटल
खेत बगीचा
अ पताल दवा क दक
ु ान
नदे शालय स चवालय
फर उन वा य को िजस तरफ................... उस तरफ लगाकर बोले।
िजस तरफ कायालय है उस तरफ कालेज है।
पांतरण अ यास / Transformton
िजतना अ यास करोगे उतनी द ता मलेगी।
पढाई सफलता
काय फल
दान धम पु प
दस
ू र क सहायता भलाई
ु ार बद लए।
उदाहरण: हमारे कायालय को एक बड़ा स मेलन क चा हए।
हमारे कायालय को ऐसा स मेलन क चा हए जो बड़ा हो।
1. मेहरा साहब को डीजल से चलने वाल कार क ज़ रत है ।
2. अनभ
ु ाग अ धकार को पाँच वष के अनभ
ु व वाला सहायक चा हए।
3. अ धकार को वत:पण
ू ट पणी चा हए।
4. गीता को कम मच वाला खाना चा हए।
5. अपर स चव को वभाषी कं यूटर जानने वाला सहायक चा हए।
उदाहरण: ब चे क उ बढ़े गी तो उसक लंबाई भी बढ़े गी।
जैसे जैसे ब चे क उ बढ़ती जाएगी वैस-े वैसे उसक लंबाई भी बढ़ती जाएगी।
1. मीना ी अ यास करे गी तो उसक न ृ य कला म नखार आएगा।
2. गाड़ी आगे चलेगी तो हम नए-नए य दे खगे।
3. जनसं या बढ़े गी तो बेरोजगार भी बढ़े गी।
4. दष
ू ण कम होगा तो बीमा रयाँ भी कम ह गी।
5. व ृ ारोपण होगा तो वातावरण व छ होगा।
उदाहरण: यहाँ न दयाँ भी ह और अनेक पवत भी ह।
एक ओर जहाँ न दयाँ ह वह ं दस
ू र ओर पवत भी ह।
1. भारत म गर बी भी है और अमीर भी है ।
2. होटल म द ण भारतीय यंजन भी ह और उ र भारतीय यंजन भी ह।
3. संसार म यागी लोग भी ह और वाथ भी ह।
4. समाज म श त यव
ु क भी ह और अनपढ़ भी ह।
5 .क ा म मेहनती छा भी ह और आलसी भी।
संवाद Dialogue/Communication
आपके शहर या गाँव म हर दशा म कसी थान को दस
ू रे प र चत थान के संदभ म बताइए।
जैसे:- िजधर मं दर है , उधर ह मेरा द तर है ।
12
वामी ववेकान द भारत के महान संत, वचारक, और दाश नक थे।
उनका अ ययन बहुत
यापक था। उ ह ने भारतीय व पा चा य दशन पर व व धम महासभा म मह वपूण भाषण दया
िजससे वे व व म स ध हुए। उ ह ने नार श ा उनक वतं ता ज रत मंद क सहायता करने
हे तु आंदोलन चलाया। उनक ि ट से परू े मन, ईमानदार से कया गया कम ह ई वर क स ची
उपासना है ।
In this lesson you also learnt the use of relative clause of adverbs using िजधर
and जैस।े
If there is a great human being like Vivekananda in your state write a
paragraph on his contribution to the society.
1. इसम अनेक महापु ष ने ज म लया ( ववेकानंद)।
2. 12 जनवर 1863, मकर स ां त, कोलकाता।
3. नरे न।
4. भ न भ न वषय क पु तक पढ़ना।
5. शकागो अमे रका म।
6. भारतीय एवं पा चा य सं कृ त का सामंज य।
7. अ भत
ु आकषण एवं गंभीरता।
8. लगन से कया गया काम।
9. धम नरपे ता एवं समाजवाद।
10. युवक दवस।
13
पाठ / Lesson-17
दशनी
भू मका Introduction
This is a lesson written on an exhibition. In this lesson you will learn about
fairs, fates or exhibitions, how these are organized, what functions go with them,
what things are available and how the items are displayed and they are endorsed
etc.
The objectives of such exhibition are to promote the product of craftsmen and to
provide these products directly to the public without middleman. Through these fairs
people come close to each other. They know about the culture, customs and
products of different regions.
In this lesson we will learn the use of some other co-relatives denothing reason
हालाँ क, फर भी, य द प, तथा प, इस लए, चंू क, य क, के बावजूद etc.
The importance of this lesson is to develop the feeling of brotherhood.
SYNOPSIS
On Sunday morning I was in a mood to take rest & go through the news
papers. There was an advertisement in the papers regarding an exhibition in the
Ram Lila ground. A friend of mine asked me to accompany him to the exhibition
though I was not interested. There were many stalls and pavilion in the exhibition.
Leather goods, clothes, electronic items & furniture were the major items displayed.
We did not buy much. Finally we went to a restaurant and had some tea.
These fairs & exhibitions promote communal harmony and Unity. Our security
forces learn to maintain law & order, provide safety & security to our citizens. The
citizens also learn to maintain discipline & exercise caution.
Now you are going to learn the main text lesson No-17 titled ‘ दशनी’।
दशनी
म सब
ु ह अखबार पढ़ रहा था। अखबार के पहले प ृ ठ पर ह बड़ा सा व ापन छपा था िजसम
1
रामल ला मैदान म एक वशाल दशनी2 लगने क सच

ू ना थी। र ववार का दन होने के कारण म पूरा
दन आराम करना चाहता था। थोड़ी ह दे र बाद मेरे मोबाइल फोन क घंट बजी। मेरे कर बी3 दो त
का फोन था। उ ह ने दशनी दे खने के लए साथ चलने का आ ह4 कया। हालाँ क मेर इ छा बाहर
जाने क नह ं थी फर भी म उ ह मना न कर सका। कुछ ह दे र म मेरा म कार लेकर आ गया।
दशनी मैदान बहुत दरू नह ं था इस लए आधे घंटे म ह हम दशनी थल पर पहुँच गए।
5
भीड़6 और वशेष सुर ा कारण से कार पाक करने म बहुत समय लगा। दशनी क भ यता7
बाहर से दे खते ह बनती थी। कुछ ह समय म हम टकट खड़क तक पहुँच गए। हालाँ क दशनी
का टकट काफ महँगा8 था फर भी दशक क बहुत भीड़ थी। शायद आज कोई व श ट अ त थ9
दशनी दे खने आ रहे थे। टकट लेकर हम लोग भी गए। वहाँ न केवल ब च , बूढ़ , युवक क भीड़
14
थी बि क म हलाएँ भी बहुत बड़ी सं या म आई थीं। दशनी म बहुत सारे मंडप10 थे। एक तरफ
सले- सलाए कपड़ 11 के टॉल थे तो दसू र तरफ चमड़े व रे सीन के सामान का टॉल ।म हलाओं
12
के कपड़ के टॉल पर ऐसी भीड़ थी जैसे सामान मु त मल रहा हो। हालाँ क सामान के दाम कम
नह ं थे, फर भी ब बहुत हो रह थी। फन चर व बजल के उपकरण 13 के कई टॉल थे।
अ धकतर इले ा नक सामान द शत कया गया था। य य प मोबाइल से लेकर कं यट
ू र तक सब
कुछ इन टॉल पर उपल ध14 थे फर भी खर ददार कम नह ं थे। वैसे तो हम कुछ खास खर दना
नह ं था फर भी हमने कुछ चीज के दाम पूछे। कुछ चीज पसंद भी आ ले कन उनक गण
ु व ा पर
व वास नह ं हो पा रहा था। हमने योग15
म आने वाल कुछ छोट -मोट चीज खर द ह ल ।ं
य य प हम काफ थक गए थे फर भी और घम
ू ने का मन कर रहा था। आ खरकार थकान
16
मटाने17 के लए हम एक खल
ु े रे टोरट म बैठ गए। रे टोरट म इडल -डोसा, पॉव-भाजी राज थानी
यंजन क भरमार थी। हमने पॉवभाजी खाकर चाय पी और थोड़ी दे र बाद लौट आए।
1. advertisement 7. glory 12. leather
2. exhibition 8. costly 13. equipments
3. close/Intimate 9. guest 14. available
4. insist 10. pavilion 15. daily Use
5. ground 11. readymade 16. at last
6. crowd garments 17. to rest
Synopsis of the next part. दशनी (EXIHIBITION)
One Sunday morning I was in a mood to take rest. While reading news
paper I saw a big advertisement on the front page regarding an exhibition in
Ramlila Ground. One of my close friends rang me inviting to visit the exihibition.
Although I was not interested but I could not deny him. In a short time friend came
with his car. Exhibition ground was not so far so we reached there within half an
hour. There was a huge crowd in the exhibition. Perhaps some VIP was visiting the
exhibition. We entered inside the exhibition. Not only children, old and young but a
large number of ladies also came. There were many pavilions in the exhibition.
Ready made garments and leather/rexine items were being sold at some stalls.
There was a huge crowd of ladies around the women garments stall though the
items were not cheap but there was a big sale. There were many stalls of furniture
and electronic items, mobile to computers were available on these stalls. Though
we have no intention to buy still we enquired about the rates of items. We liked
certain items but we were not sure about the quality of these goods. We purchased
certain items of daily use. Though we were very tired but still wanted to roam
around.
Finally, we entered in an open resturant to take rest. There was plenty of
edible items like Idli, Dosa, Pao-bhaji and Rajasthani dishes. We took Pao-bahji, tea
and returned home after a short while.
15
बोध न
1. र ववार होने पर भी लेखक बाहर य नह ं जाना चाहता था?
2. अखबार के बड़े से व ापन म या छपा था?
3. लेखक ने अपने म को दशनी के लए मना य नह ं कया?
4. कन टॉल पर बहुत भीड़ थी?
5. चीज पसंद आने पर भी लेखक ने खर ददार य नह ं क ?
6. थकान मटाने के लए लेखक तथा उनके म ने या कया?
सां कृ तक ट पणी
रामल ला मैदान : Ram Lila is an theatrical presentation of the epic Ramayana. This
ground in Delhi is the venue of Ram Lila every year.
पॉव-भाजी: It is a famous dish of Western India made of bread and mixed vegetables.
इडल डोसा : It is a South Indian dish made of rice and washed black dal.
याकर णक ट प णयां/ Grammatical Note

पयायवाची श द/ Synonyms
अतथ = मेहमान योग = उपयोग
वश ट = खास/मह वपूण काफ = पया त/बहुत
कर बी = घन ठ आराम = व ाम
दै नक = त दन अखबार = समाचार प
दशनी = नम
ु ाइश केवल = सफ/मा
वलोम श द Antonyms/opposite words
उपल ध x अनुपल ध सुबह x शाम
इ छा x अ न छा कर बी x दरू के
वश ट x सामा य/साधारण खर ददारx व े ता
पसंद x नापसंद व वास x अ व वास
Sentence Pattern
In the previous lesson you learnt the use of co-relatives in the sentences to
improve your skill of expression. In this lesson you will learn some other co-relative
words which denote the indications and are used generally in pairs and will be
used as conjunctions like हालां क, य प, फर भी ।
1 सनेमा म बहुत भीड़ थी हालाँ क टकट महँगा था।
2. य प टकट महँगा था तथा प बहुत भीड़ थी।
3. बहुत भीड़ थी हालाँ क टकट स ता नह ं था।
4. तेज बरसात हो रह थी इस लए ब चे कूल नह ं गए।
5. चूं क रजत बीमार था इस लए वह कायालय नह ं आया।
6. चूं क-उसने कहा क वह कल दौरे पर जाएगा।
न-केवल बि क: उसने न केवल ब च को कहानी सन
ु ाई बि क मठाई भी द ।
He not only told the story to the children but also gave them sweets.
ऐसा- कः उसने ऐसा डांटा क ब चा रोने लगा।
16
He scolded in such a manner that the child started crying.
वह ऐसे बोल रहा था जैसे सब जानता है ।
He was speaking as if he knows everything.
के बावजूद Inspite of
वह बीमार हुआ। वह द तर आ गया।
बीमार होने के बावजूद वह द तर आ गया।
मौ खक थानाप /ORAL PRACTICE
Oral practice helps you to retain what you have learnt and allow you to speak
the language in appropriate sentences.
Practice the followings:
दोहरा थानाप अ यास/Double substitution practice
य प आज सोमवार का दन था फर भी म कायालय नह ं गया।
छु ट घम
ू ने
बा रश छाता लेकर
वेतन बक
न केवल उ ह ने कार खर द बि क ए.सी. भी खर दा।
कूटर मोटर साइ कल
मोबाइल घड़ी
कताब पेन
अखबार प का
चँू क आवेदन-प व धवत नह ं भेजा गया था इस लए उस पर वचार नह ं हुआ।
रपोट कारवाई
ववर णयाँ चचा
व ीय लेखा क पर ा
ताव वचार
सफा रश अनप
ु ालन
हालाँ क याम दे र तक काम करता है फर भी काम पूरा नह ं कर पाता।
घंट रपोट पूर नह ं करना।
बहुत मेहनत से काम बकाया रहना।
लगन से अपने अ धका रय को संतु ट न कर पाना।
तेज आव तय का नपटान न कर पाना।
पांतरण अ यास /Transformation Practic
नमूना: आपको चचा के साथ-साथ ट पणी भी बनानी चा हए।
आपको न केवल चचा करनी चा हए बि क ट पणी भी बनानी चा हए।
1. ी दास को अ यावेदन दे ने के साथ-साथ अवर स चव से मलना चा हए।
2. मर ज़ को दवाई सेवन के साथ-साथ आराम भी करना चा हए।
3. म हलाएँ द तर म काम करने के साथ-साथ घर भी संभालती ह।
4. खलाड़ी खेलने के साथ-साथ व ापन भी करते ह।
5. हे मा फ म म काम करने के साथ-साथ भरतना यम न ृ य भी करती है ।
17
नमन
ू ा: हालाँ क चीज स ती थीं फर भी हमने खर ददार नह ं क ।
चीज स ती होने के बावजूद हमने खर ददार नह ं क ।
1. हालाँ क उसका कायालय घर के नज़द क है फर भी वह समय पर उपि थत नह ं होता।
2. हालाँ क मेरे पास समय कम है फर भी म सा हि यक कताब पढ़ता हूँ।
3. हालाँ क स चव ताव से सहमत थे फर भी व मं ालय से अनम
ु ोदन नह ं मला। (स चव के)
4. हालाँ क उसने बहुत काम कया फर भी उसे मानदे य नह ं मला। (उसके)
5. हालाँ क ी रमेश व र ठ थे फर भी उ ह पदो न त नह ं मल । (रमेश के)
नमन
ू ा: उ च श ा ा त करने पर भी उसे नौकर नह ं मल ।
य य प उसने उ च श ा ा त क फर भी उसे नौकर नह ं मल ।
1. पया त समय होने पर भी उ ह ने पु तक क समी ा नह ं क ।
2. छु ट बकाया होने पर भी टं कक बना आवेदन दए छु ट पर चला गया।
3. मेहनत करने पर भी शवा क ा म थम नह ं आया।
4. पारप तैयार होने पर भी स चव को वीज़ा नह ं मला।
5. वादा करने पर भी नेता ने जनता क माँग पूर नह ं क ।
संवाद Dialogue
श ाथ वा य संयोजक का योग करते हुए कसी मेले या दशनी के संबंध म बातचीत कर।
The trainees may converse regarding fair or exhibition using co-relatives.
Summary / सारांश
इस पाठ म एक दशनी का वणन कया गया है । लेखक र ववार को छु ट के दन अपने
म के साथ
दशनी दे खने गया। वहाँ बहुत भीड़ थी। दशनी म बहुत सारे मंडप थे। सले
सलाए कपड़े, इलै ा नक उपकरण, फन चर , बजल का समान,मोबाइल, कं यट ू र और खाने पीने के
बहुत टॉल थे। इस कार क दश नय से हम अपने दे श के अ य भाग के लोग के रहन सहन,
खान पान तथा ह तकला का प रचय मलता है । रा य एकता को मजबत
ू करने के लए ऐसी
दश नयाँ बहुत उपयोगी होती ह।
Discuss with your friend or family member about the village fair you attended or
a cultural programme like Diwali mela in your town. You may also write 10-12
sentences on these topics.
बोध न के सं त उ र
Brief answer of Bodh Prashan:
1. लेखक आराम करना चाहता था।
2. रामल ला मैदान म दशनी क सूचना थी।
3. म तावश म क बात रखने के लए।
4. म हलाओं के कपड़ के टॉल पर।
5. गण
ु व ा पर व वास न होने के कारण।
6. रे टोरट म पावभाजी खाकर चाय पी।
18
पाठ व वध/Lesson Miscellaneous
In this lesson we are giving a list of technical terms in Hindi with their
English equivalent. We take this as a prelude for your understanding of official Hindi
in the Pragya course.
हंद श द के अं ेजी पयाय

1. अं तम प = final touch 32. अ नवाय = compulsory
2. अ धवेशन = session 33. अराजप त = non-gazetted
3. अ धकृत = authorised 34. आरोप प = charge sheet
4. अन धकृत = unauthorised 35. अंशदायी = contributory
5. अिजत = earned 36. अ धभार = surcharge
6. अवकाश = leave 37. अनम
ु ान = estimate
7. अवलोकन = perusal 38. अनुकूल = favourable
8. अ ध नयम = act 39. अनु चत = improper
9. अनम
ु त = permission 40. अवैत नक = honorary
10. अपे त सच
ू ना = requisite 41. अ म = incompetent
information 42. अनद
ु ेश = instruction
11. अनश
ु ास नक = disciplinary 43. आसूचना = intelligence
12. अधीन थ = subordinate 44. अनभ
ु व = experience
13. अ म = advance 45. आंत रक = internal
14. अ यावेदन = representation 46. अ यतन = update
15. अनस
ु ंधान = research 47. इंदराज = entry
16. आवक = inward 48. कारवाई = action
17. आयात = import 49. कायालय प ध त = office procedure
18. आकि मक अवकाश = casual leave 50. कायालय त = office copy
19. आचरण नयमावल = conduct rules 51. कायवत
ृ = minutes
20. आचरण सं हता = code of 52. कायसच
ू ी = agenda
conduct 53. कमचार = employee
21. आदे श = order 54. क य = central
22. अनप
ु ि थत = absent 55. कायभार = charge
23. अनु ीण = fail 56. कायवाहक = acting
24. आर ण = reservation 57. काय = work
25. आयकर = income tax 58. करार = agreement
26. आयु त = commissioner 59. कर नधारण = tax-assessment
27. औपचा रकता = formality 60. कत य = duty
28. आवेदन = application 61. कटौती = deduction
29. अ ेषण = forward 62. कानूनी = legal
30. अनम
ु ोदन = approval 63. क न ठ = junior
31. अ त र त = additional
19
64. काय तर मंजूर =ex post facto . 103. जी वत = alive
. sanction 104. ट पणी=note/remarks/comment
65. काय साधक ान=working knowledge 105. तपाल = mail/dak
66. क त = installment 106. टं कण = typing
67. काय म = programme 107.टूट फूट = wear and tear
68. कदाचार = misconduct 108. तैनाती = posting
69. मश:/ मवार = respectively 109. तदथ = adhoc
70. खलाफ = against 109. त कर = smuggler
71. खतरनाक = dangerous 110. त काल = immediate
72. खजांची = cashier 111. तालाबंद = lock out
73. खबर = news 112. ता लका = table
73. खबरदार (सावधान) = attention 113. तालमेल = co-ordination
74. खु फया = secret 114. तोड़फोड़ = sabotage
75. खाता = account/ledger 115. दं ड = punishment
76. गोपनीय = confidential 116. दं डनीय = punishable
77. गो ठ = seminar 117. द ता = efficiency
78. गबन = embezzlement 118. दै नक = daily
79. गवाह = evidence 119. दज करना = to record
80. ा य = acceptable 120. दजा = class
81. उप-शीष = minor head 121. दल ल = plea
82. गैर-सरकार = non-official 122. द तावेज = document
83. गु त = secret 123. द ती = by hand
84. चेतावनी = warning 124. दा य व = liability/responsibility
85. चचा = discussion 126. द ु पयोग = misuse
88. चयन = selection 127. नयुि त = appointment
89. च क सा अवकाश = medical leave 128. न पादन = disposal
90. चतुर = clever 129. नणय = discion
91. च र = character 130. नलं बत = suspended
92. चालू = current 131. नपटान = disposal
93. चंचल = naughty 132. नर ण = inspection
94. चग
ंु ी = octroi /duty 133. नकद = cash
95. छं टनी = retrenchment 134. नकल = fake
96. छमाह = half yearly 135. नग य = negligible
97. छूट = rebate 136. नाग रकता = citizenship
98. छावनी = cantonment 137.नशाबंद = prohibition
99. छु ट = leave/holiday 138. नमूना = specimen
100. छपाई = printing 139. नामांकन = nomination
101. जावक = out ward 140. नदे शक = director
102. जमानत = surety 141. न ठा = allegiance
20
142. न न ल खत = following 159. प रवेश = atmosphere
143. तत
ु करना= to submit/to put up 160. पर ण = test ion
144. पदो न त = promotion 161. पयवे ण = supervision
145. त नयुि त = deputation 162. पा ता = eligibility
146. पदावन त = demotion 163. वि ट = entry
147. पारप = passport 164. फाइल = file
148. प रणत अवकाश = commuted leave 165. फाम = form
149. तबं धत अवकाश=restricted holiday 166. फ स = fee
150. तपूरक अवकाश= compensatory . 167. फ सद = percent
leave 168. फुटकर = retail
151. पद = post 169 फैसला = verdict/dicision
152. पद थ = incumbent 170. बंटवारा = allocation
153. प यवहार = correspondence 171. बचत = savings
154. परखाधीन = probationer 172. बदल = transfer
155. परम गु त = top secret 173. बराबर = parity
156. प रप = circular 174. भ ा = allowance
157. प र े य = perspective 175.भू मका = role/preface
158. प रवत = variable
21
PRAVEEN COURSE
कट : 7 - KIT : 7
पाठ : 18 से 20
LESSON: 18 TO 20
फरवर - कट - FEBRUARY - KIT

गह
Phone No. 011-23017203

1
Lesson / पाठ - 18
इंफाल क याद
This is a memoir. In this lesson the writer reminiscences about his years spent
in Imphal, the capital of Manipur. He fondly remembers his colleague Shri Lokhan
Singh. Through Lokhan Singh he come across the distinct Manipur culture, their
way of living, handicrafts, art of weaving clothes on loom, special cuisines and their
hospitality. His stay in Manipur has left a long lasting impression on him.
Through this memoir, we learn about the unique and distinct culture of our
North Eastern State Manipur.
उ दे य/ Objectives
In this lesson we are going to learn about the compound verbs like 'लग',
'चुक’. In addition to this, we will also learn the use of participle 'वाला' and the use of
conjunction ' क'.
1. आजकल लोग योगा यास करने लगे ह। (have started practicing)
2. म आज का काम परू ा कर चुका हूँ। (have completed)
3. वह नई कार लेने वाल है । (is about to buy)
4. व ण सोया ह था क बजल चल गई। (had just gone to sleep when)
After completing the lesson you will be able to:

(1) Write a memoir.
(2) Use of compound verbs.
(3) Use of participle according to the gender and number of the object.
(4) Use conjunction ' क' for denoting immediate reaction/response.
Synopsis
Now you are going to study the main body. Main text of the lesson titled
''इंफाल क याद'.
We are presenting the first part of the text, in which the narrator has received
a letter from his colleague, who is a native of Manipur. The writer was posted in
Manipur during1981-1984. As soon as he received a letter, the picture of Lokhan
Singh, his colleague appeared before him. Lokhan Singh’s well built physique, his
typical manipuri features, his hearty laugh & up right behaviour attracted the writer
towards him. With passage of time their friendship grew stronger. Once, Lokhan
Sing invited the writer to his home for lunch. Here we present the second part of
the text, in which the narrator describes his visit to Lokhan Singh’s house. Here he
enjoys the warm hospitality of his host. He gets the glimpse of distinct culture of
2
Manipur, tastes the special cuisines and also receives the beautiful pieces of
handicrafts like Manipur shawl & bamboo object as a gift.
In the previous section we saw the use of 'लग' verb. In this section we will
study the use of 'चुक' as a compound verb.
इंफाल क याद
आज शाम को द तर से घर पहुँचा ह था क प नी ने एक प पकड़ा दया। आज के
मोबाइल, फै स और ई-मेल के यग
ु म "प " का आना कसी आ चय से कम नह ं था। आजकल तो
शभ
ु कामना के प
1
भेजना भी लोग भल
ू चुके ह। नए साल, होल , द वाल , प गल आ द के शभ
ु कामना
संदेश2 टे ल फोन व ई-मेल के वारा भेजे जाने लगे ह।
प हाथ म लया ह था क मेर नजर इंफाल के डाकखाने क मह
ु र पर पड़ी। उसे दे खकर
3
वष 1981 से 1984 के दौरान इंफाल म बताए दन चल च 4

क भाँ त मेर आँख के सामने घम
ू ने
5
लगे। ऐसा लगा क 21 साल पहले का लोखन संह मेरे सामने आकर खड़ा हो गया है ।
म णपरु ि थत जनगणना प रचालन नदे शालय6 म अनव
ु ादक के पद पर मेर पहल नौकर
7
लगी थी। लगभग मेरे साथ-साथ लोखन संह क भी नयिु त8 अवर ेणी ल पक9 के पद पर हुई
थी। लोखन का घर इंफाल से लगभग 26 क0मी0 दरू बशनपरु म था। सामा य सा चेहरा, खा लस
म णपरु नैन न श10, मजबत
ू शर र वाला लोखन संह सामा य मैतेयी से कुछ अलग ह लगता था।
11
उसक उ मु त12 हँसी एवं न चल यवहार13 से म उसक ओर खंचने लगा था और हमार दो ती

धीरे -धीरे गहर होने लगी थी। हम दोन घंट बैठकर व भ न वषय पर चचा करते । हालाँ क मैतेई
बड़े अंतमखी
ु
14
वभाव के होते ह, मयांग(परदे शी)15 से वे घल
ु ना- मलना पसंद नह ं करते, फर भी वे
अ त थ16 का बहुत स मान करते ह। उनके लए कसी को अपने घर बल ु ाना संभवत: उसका सबसे
बड़ा स मान होता है । एक दन लोखन संह ने मझ
ु े अपने घर खाने पर बलु ाया। नमं ण पाकर म
17
बहुतस न हुआ।
अगले दन सब ु ह म बस अ डे पहुँचा। वहाँ चड़
18
ू ाचाँदपरु जाने वाल बस लग चक
ु थी। यह
बस बशनपरु होकर जाने वाल थी। बशनपरु पहुँचने म लगभग एक घंटे का समय लगता है । म बस
म बैठे-बैठे उसके घर के बारे म सोचने लगा क मेर आँख लग गई19। बस से उतरते ह लोखन संह
हाथ हलाकर मझ ु े बल
ु ाने लगा। हम दोन घर पहुँचे ह थे क उसके पताजी घर के बाहर आ गए।
लोखन उनसे मेरा प रचय कराने लगा। मने खुरमजर (नम कार) कहकर उनका अ भवादन20 कया
उसके पताजी श क21 के पद से सेवा नव ृ 22
हो चक
ु े थे । उसक बहन ने पढ़ाई परू कर ल
थी और उसक नौकर लग चुक थी ।
खपरै ल23 से बना उनका घर, व श ट24 म णपरु सं कृ त25 क झलक दे रहा था । घर के
पीछे का पोखर26 कमल के फूल से भरा हुआ था। बाँस के फन चर से सस
ु ि जत बैठक म मेज पर
27 28
भोजन लग चुका था। खाने म कई कार क चट नयाँ थीं, उनम इरो बा बहुत वा द ट29 थी। पपीते
व केले क स जी तो म पहले भी खा चुका था पर बंब30ू (बाँस) क स जी व बाँस का अचार मने
31
पहल बार खाया था। खाना बहुत वा द ट था। खाने के बाद हम बात करने लगे शाम हो चुक थी,
सरू ज ढ़लने32 लगा था। म वापस लौटने ह वाला था, तभी उसके पताजी ने अपने हाथ से बनाई बंबू
क टोकर 33 और उसक बहन ने म णपरु शाल व चादर मझ
ु े उपहार म द ।
34
ेम के तीक यह
उपहार आज भी मेरे लए बेहद क मती ह। वापसी म उ ह ने मझ
ु से लोखटक झील चलने का कहा।
35
चँ ू क वह थान मेरा पहले ह दे खा हुआ था, इस लए म वहाँ नह ं गया।

3
उन दन कायालय स ताह म छह दन लगता था । कायालय समय भी ात: 10.00 बजे से
सायं 5.00 बजे तक था । येक माह के दस
ू रे श नवार को छु ट होती थी। छु ट के दन आस-पास
घम
ू ना बहुत अ छा लगता था। इंफाल म भी बहुमंिजल
36
इमारत37, कायालयीन प रसर38 आ द बनाए
जाने लगे थे। कुछ इमारत बन चक
ु थीं और कुछ बन रह थीं। पाओना बाजार के पास बी. ट . रोड
पर ड़ा प रसर39 का नमाण होने लगा था।
प म उसने मझ
ु े सप रवार इंफाल म आने के लए आमं त कया था। प को पढ़ते ह
लोखन संह से मलने क इ छा बल40
होने लगी। म प रवार स हत इंफाल जाने का काय म बनाने
लगा।
1. best wishes/greetings 21. teacher
2. message 22. retire
3. stamp 23 mud tiles
4. film 24. special
5. old memories comes a live 25. culture
6. directorate of census operations 26. small pond
7. translator 27. well decorated
8. appointment 28. drawing room
9. lower division clerk 29. tasty
10 features 30. bamboo
11. a tribal group of Manipur 31. pickle
12. hearty laugh 32. sun was setting
13. up right behaviour 33. basket
14. introvert 34. present/gift
15. foreigner 35. lake
16. guest 36. multi stroey
17. invitation 37. building
18. bus stop 38. office complex
19. to fell asleep 39. sport complex
20. to greet 40. strong desire
Comprehension Questions
i) लेखक के पास कहाँ से और कसका प आया था?
ii) लेखक इंफाल म कब से कब तक रहे ?
iii) लोखन संह के वभाव क कन वशेषताओं से लेखक
भा वत हुआ?
iv) लोखन संह के पता का कन श द से लेखक ने अ भवादन कया?
v) लोखन संह कहाँ रहता था?
vi) लोखन संह क घर क वशेषताएँ बताएँ।
vii) म णपरु के खा य यंजन तथा ह तकला का वणन कर।
viii) इंफाल शहर का वणन कर।
4
सां कृ तक ट पणी Cultural Notes :
In Manipur the Bamboo furniture, artifacts and utensils are very popular.
Manipuri not only make furniture from bamboo but they also prepare some bamboo
delicacies like bamboo chutney, jam, pickles etc. the weaving of cloth on loom is a
cottage industry of this state. The girls themselves weave their own clothes,
bedsheets, woolen shawls at home.
Grammatical Notes
पयायवाची श द (Synonyms)
आ चय = अचंभा यवहार = आचरण
न र = ि ट दो ती = म ता
उ मु त = वछं द उपहार = भट
नमं ण = आमं ण अतथ = मेहमान
भल
ू ना x याद करना गहरा x उथला
सामा य x वशेष स मान x अपमान
दे शी x परदे शी उदय x अ त
Syntactic Structures:
I. 'लग' and ‘चुक' are both compound verbs. The 'लगना' verb expresses the
commencement of an action where as 'चक
ु ना' verb expresses completion of an
action e.g.
i) आजकल लोग मॉल से खर दार करने लगे ह।
Now-a day’s people have started shopping from the malls.
ii) बस लग चुक थी।
Bus was ready to start.
iii) म दया गया काम पहले ह परू ा कर चुका हूँ।
I have already completed the work assigned to me.
‘लग' has different shades of meaning in different context. A few important
usages are given below:
1. 'लग' denotes ‘engagement’ or ‘employment’ –
गह
ृ मं ालय म उसक नौकर लग चुक थी।
He got employment in the Ministry of Home Affairs.
2. ‘लग’ also denotes requirement of time & money.
इस मकान को बनाने म 8 माह लगगे।
It will take 8 months to complete the construction of this house.
इस मकान को बनाने म मेरे 4 लाख पए लगे।
I had spent Rs. 4,00,000 to construct this house.
3. You will come across some idiomatic use of 'लग'
5
मेर आंख लग गई। I fell asleep.
मेरा मन काम म लग गया।
I got interest in the work.
उसे लू लग गई।
He had heat stroke.
ब च को अ सर ज द नजर लगती है ।
Evil eye is cast upon children frequently.
ग त मैदान म नम
ु ाइश लगी है ।
An exhibition is being held in Pragati Maidan.
एक अ छा अवसर उसके हाथ लगा है ।
He has got a good opportunity.
आज कपड़ा मल म ताला लग गया।
Today there was a lock out in the cloth mill.
मझ
ु े उसक बात दल म लग गई।
I felt hurt by his statement.
II. Conjuntion 'लग' is used for denoting immediate reaction/response.
1. म घर से नकला ह था क बा रश होने लगी।
As soon as I left my home, then it started raining.
2. ' क' is also used in the sense of ‘that’
उसने कहा था क वह आज कायालय नह ं आएगा।
He said that he will not come to office today.
3. हाथ म लया था क ' can also be expresed
प हाथ म लेते ह ' - As soon as I got the letter
बाहर नकले ह थे क बा रश होने लगी।
As soon as we came out, it started raining.
IV The 'वाला' phrase has different shades of meaning with the change of its
position in a sentence. This will be clear from the following sets of sentences.
(1) Noun + वाला
1. अखबार वाला बल लेकर आया। (The paper vendor)
2. दध
ू वाल से तीन ल टर दध
ू ले लेना। (milk maid)
(2) Adverb + वाला
1. ऊपर वाला कमरा बड़ा है । (The room on the upper floor)
2. वह पीछे वाल सीट पर बैठ थी। (The back seat)
(3) Verbal Noun + वाला
1. मुंबई जानेवाल गाड़ी कस लेटफॉम से छूटती है । (Bombay bound)
2. लेख लखने वाल को कतना पैसा दया जाएगा? (those writing articles)
(4) Infinitive Verb + वाला
1. अगले सोमवार से पर ाएँ होने वाल ह। (going to take place)
2. कल से संसद स शु होने वाला है । (going to start)
6
(5) Infinitive + वाला (emphatic)
1. ज द टकट ल िजए, गाड़ी आने ह वाल है । (about to arrive)
2. ज द जाइए बक बंद होने ह वाला है । (about to close)
3. ब चा गरने ह वाला था क मने उसे पकड़ लया। (about to fall)
मौ खक अ यास
speak the language in appropriate situations:
Practice the following
Substitution Exercise/ थानाप Substitution
1. राजधानी े न एक नंबर लेटफाम से छूटने वाल है ।
(जाना, चलना, रवाना होना, नकलना)
2. अ यापक के आते ह व याथ खड़े हो गए ।
(पहुँचते, वेश करते, उठते, दे खते, जाते)
3. स जीवाला रोज सब ु ह आता है ।
(फलवाला, दध
ू वाला, अखबारवाला)
4. बा रश कते ह लोग घर जाने लगे ।
(टहलना, घम
ू ना, चलना)
दोहरा थानाप अ यास/ Double Substitution
1. उसके माथे पर तलक लगा है ।
दक
ु ान बोड
खड़क काँच
पेड़ आम
कताब नशान
चोट दवा
2. कायालय म नई नयिु तयाँ हो चुक ह ।
बैठक म इस ताव पर चचा होना
समारोह म अ त थ आना
नए स म श ाथ व ट होना
उ यान म व ृ ारोपण होना
व व व यालय म नए वषय आरं भ होना
नमन
ू ा: ए शयाड खेल के आयोजन म करोड़ पए खच हुए ।
ए शयाड खेल के आयोजन म करोड़ पए लगे।
1. कुतब
ु मीनार का नमाण कई वष म हुआ ।
2. कॉमन वे थ खेल म बहुत पैसा खच हुआ।
3. इस पा य म का नमाण दो वष म हुआ ।
4. ताजमहल का नमाण 22 वष म हुआ ।
5. मै ो के नमाण म काफ पैसा खच हुआ होगा ।
7
नमन
ू ा: वे शाद क सार तैयार कर चुके ह ।
शाद क सार तैयार क जा चुक है ।
1. हम गोवा जाने के लए रे ल म आर ण करवा चुके ह ।
2. आवती ल पक क य रिज से सारे प भेज चुका होगा ।
3. ा यापक पर ा से पहले पा य म परू ा पढ़ा चक
ु े ह ।
4. टोर क पर कायालय के लए लेखन साम ी खर द चुका है ।
5. हम अधीन थ कायालय से सच
ू नाएँ मँगवा चुके ह ।
ु ार वलोम श द का योग करके वा य बनाइए।
Change the sentences using appropriate antonyms:
उदाहरण: आजकल मझ
ु े कई बात याद नह ं रहतीं य क म बहुत ज द ................. जाता हूँ।
आजकल मझ ु े कई बात याद नह ं रहतीं य क म बहुत ज द भल ू जाता हूँ।
1. महा मा गांधी क गनती सामा य यि तय म नह ं ....................म होती है ।
2. पर ा म हमेशा क ठन न ह नह ं कभी-कभी ...................... भी पछ

ू जाते ह।
3. घी स दय म जम जाता है और ग मय म ...................... जाता है ।
4. वदे श म रहने पर ...................... के त ेम बढ़ जाता है ।
5. सय
ू पव
ू म उदय और पि चम म ...................... होता है ।
नमन
ू ा: शीतकाल न संसद स ारं भ हो रहा है ।
शीतकाल न संसद स ारं भ होने वाला है ।
1. चुनाव के कारण बोड क पर ाएँ फरवर म शु हो रह ह ।
2. इस माह गोवा म अंतररा य फ म समारोह शु हो रहा है ।
3. राजभाषा काया वयन स म त क तमाह बैठक क तैयार शु हो रह है ।
4. व व हंद स मेलन इस वष यय
ू ाक म हो रहा है ।
5. प ाचार पा य म का नया स जुलाई से आरं भ हो रहा है ।
नमन
ु ार बदल/ Transform as per model.
नमन
ू ा: बस आ गई ?
नह ,ं बस आने ह वाल है ।
1. वे लोग जा चुके है ?
2. तु ह तन वाह मल गई?
3. पर ा प रणाम नकल गया?
4. उसने खाना खा लया?
5. आपने बजल का बल भर दया?
संवाद/Communication
Two friends are meeting after a long time. One is from a village, the other
one is from a town. Discuss changes that have come in the using expressions like
कूल-कालेज बन चुके ह, लोग ै टर का उपयोग करने लगे ह, लोग नई बात सीख चुके ह etc.
8
सारांश/ Summary
यह पाठ एक सं मरण है । इसम लेखक वष 1981 से 1984 तक मा णपरु ि थत जनगणना
कायालय म तैनात रहा। इस दौरान उसक म ता कायालय म अवर ेणी ल पक के पद पर तैनात
लोखन संह से हुई। लोखन संह म णपरु था। लोखन संह के हँसमख
ु तथा न चल यवहार से
लेखक भा वत था और दोन म गहर दो ती हो गई।
जब लेखक को कई वष बाद लोखन संह का प मला तो उसे दे खकर उसे म णपरु म बताए
दन याद आ गए तथा लोखन संह का चर प र चत चेहरा उसक आँख के सामने आ गया। लोखन
संह का खाने पर घर बल
ु ाना, उसके प रवार वाल वारा लेखक का वागत करना, खाने म म णपरु
म ठान का परोसना, घर म म णपरु सं कृ त क झलक तथा उपहार के प म बाँस से बनी टोकर ,
म णपरु शाल व चादर पाकर लेखक अ भभत
ू हो गया। लोखन संह का नमं ण पाकर लेखक
प रवार स हत म णपरु जाने का काय म बनाने लगा।
इस पाठ म हमने याकर णक बंदओ
ु ं जैस-े संयु त याएँ 'लगना' तथा 'चक
ु ना' का योग
सीखा तथा इसी के साथ हमने 'वाला' कृदं त एवं ता का लक त या को य त करने हे तु योजक
' क' का योग भी सीखा।
या मक कौशल/(Creative Writing)
You can write ten sentences on your home state, the culture, the way of
living, the handicrafts & the cuisines etc.
बोध न के उ र :-
उ र 1 इंफाल से, लोखन संह का।
उ र 2 वष 1981 से 1984 तक।
उ र 3 लोखन संह क उ मु त हँसी और न चल यवहार से।
उतर 4 खुरमजर कहकर।
उ र 5 इंफाल से लगभग 26 क.मी. दरू बशनपरु म।
उ र 6 खपरै ल से बना हुआ था।
उ र 7 इरो बा चटनी, पपीते और केले क स जी, बंबू क स जी एवं आचार।
बंबू से फन चर एवं तरह-तरह क टोक रयाँ, चरखे पर बन
ु े कपड़े एवं शाल।
उ र 8 बहुमंिजल इमारत, कायालयीन प रसर, ड़ा प रसर।
9
समापन समारोह
This is a conversation between two friends, Mr. Ramesh & Mr. Dinesh. After a
Hindi fortnight, a closing ceremony was organised in Dinesh’s office. During Hindi
fortnight all the central government offices organise debates, essay writing, poetry
recitation, noting and drafting competitions for the employees to encourage them to
do their official work in Hindi. The successful employees are given prizes at the
closing ceremony.
Though Ramesh was invited to this programme but he could not make it as
he was suffering from viral fever. However he watched some highlights of the
programme on television. Dinesh is describing some of the cultural events which
were the main attraction of this ceremony.
You have already learnt the use of conditional sentence अगर ......... तो/य द .....
तो (if.... then). In this lesson we are going to use this pattern for talking about
events the past.
Example: अगर वह आता Had he come
(Which means he didn’t come)
अगर वह न कहती Had she not told
(Which means she did tell)
Please note this construction does not have the auxiliary verb 'है ' so अगर आप
बल
ु ाते थे तो म आती थी is a wrong sentence.
Through this dialogue between two friends, you will learn how to converse in
Hindi.
उ दे य /Objectives
In this lesson we are going to learn conditional past tense, through 'अगर ........
तो' sentence pattern.
After completing the lesson you will be able to
1. Read & write अगर................ तो sentence pattern.
2. Learn the use of prepositional phrase 'के कारण'।
3. You will be able to write a detailed report of the programme organised in your
office.
Synopsis
It is a conversation between the two friends Ramesh & Dinesh. After the Hindi
fortnight, the closing ceremony was organised at Dinesh’s office. Ramesh was an
invitee to the programme but due to viral fever he could not make it. Dinesh is
apprising him of the highlights of this programme. Ramesh has already seen some
10
of the highlights of this programme on television. in next part of the text in which
Ramesh is informing Dinesh that the report of closing ceremony is published in the
various newspapers. He is also elobrating about the compering prize distribution,
Director's detailed presentation of department's achievements, the chief guest’s
speech emphasizing the increasing importance of Hindi as a world language,
encouraging the audience to do every possible effort for the development and
propogation of Hindi.
Here we present the first part of the text.
पाठ/Text
रमेश : बधाई, सन
ु ा है इस बार हंद पखवाड़े के समापन समारोह का आयोजन बहुत ह अ छा
1 2
रहा।
दनेश : हाँ, सभी लोग के सतत3 सहयोग से यह काय म सफल रहा । इस बार लोग भी अ धक
सं या म उपि थत थे। परू ा हॉल खचाखच भरा हुआ4 था। हाँ, यह बताओ क तम
ु समारोह
म य नह ं आए? या नमं ण प समय पर नह ं मला?
रमेश : इस बार नमं ण प तो काफ पहले मल गया था ले कन वायरल होने के कारण म चाह
कर भी नह ं आ पाया। बीमार म कैसे आता।
दनेश : काश, तम
ु आ जाते य क इस बार काय म बहुत अ छा था। हर काय म नदे शक
महोदया के नदे शन म हुआ। म सोचता हूँ अगर वे यि तगत च5 न लेतीं तो शायद
काय म इतना सफल न होता।
रमेश : अ व थता6 के बावजद
ू भी मने तु हारे काय म का कुछ अंश दरू दशन पर दे खा है भई!
सां कृ तक7 काय म तो काफ रं गारं ग8 लग रहा था।
दनेश : हाँ, म सोचता हूँ क इस बार समारोह का मु य आकषण रहा- उसका सां कृ तक
काय म। गीत एवं नाटक भाग9 के कलाकार क तु त10 ने तो काय म म चार चाँद
लगा11 दए। म णपरु रास12 क छटा13 दे खते ह बनती थी।
रमेश : गरबा नृ य14 ने भी गज
ु रात क सं कृ त क जीवंत झलक
15
तत
ु क और हंद गीत से
काय म क साथकता 16
स ध17
हो गई।
दनेशः या तम
ु ने अखबार
18
म हमारे काय म के बारे म त या19 दे खी ?
रमेशः हाँ, इस बार दो तीन अखबार ने काय म क व तत
ृ
20
रपाट द । अगर इसम कुछ
फोटो भी का शत21 होते तो अ छा रहता।
दनेशः लगता है क तम
ु ने ‘जन जागरण’ नह ं दे खा। उसम तो फोटो भी छापे गए थे।
रमेशः नह ,ं म कहाँ से दे खता। मेरे घर तो यह अखबार आता ह नह ।ं काय म म उ घोषक22
का मंच संचालन23 कैसा रहा ?
दनेश : मंच संचालन अ छा था ले कन परु कार24 वजेता25 अ धक हो गए य क दो
तयो गताएँ26 इस बार अ धक करवाई गई थीं।
रमेश : तब तो परु कार वतरण27 म काफ समय लग गया होगा?
11
दनेश : हाँ, इस कारण नदे शक महोदया वारा कायालय क उपलि धय 28 के ववरण29 के
तत
ु ीकरण म समय का अभाव कुछ खटक रहा था। अगर अ धक समय मलता तो
30 31 32
यादा अ छा रहता।
रमश : म सोचता हूँ क अगर काय म म उपि थत33 रहता तो व श ट अ त थ34 का परू ा
भाषण35 सन
ु पाता। इस बार अखबार म उनके भाषण क काफ शंसा हुई36 है ।
दनेश : हाँ, व श ट अ त थ ने व व37 म हंद के बढ़ते मह व पर चचा कर उसक व श टता38
स ध क । उ ह ने कहा क हंद व व क एक मह वपण
ू
39
भाषा है । हंद को बोलने और
समझने वाले लोग व व म हर जगह मौजूद40 ह। व व भाषा के प म हंद के
वकास41, चार42 तथा सार43 के लए हम हर संभव यास44 करना होगा। उनके
व त य45 क सभी ोताओं46 ने करतल व न47 से सराहना48 क । अंत म जलपान49 के
साथ ह समारोह50 सफलतापव
ू क संप न हुआ।
51 52
श दावल /Vocabulary :
1. fortnight 16. significance 35. speech
2. closing ceremony 17. proved. 36. praise
3. continuous 18 newspapers 37. world
4. jam packed 19, comments 38. speciality
5. personal interest 20. detailed 39. important
6. illness 21. publish 40. present
7. cultural programme 22. announcer 41. development
8. entertaining 23. compere 42 publicity
9. song and drama 24. prize 43. propogation
division 25. winner 44. effort
10. presentation 26. competitions 45. statement/comment
11. to have a feather 27 prize distribution 46. listner/audience
added to one's cap 28. achievements 47. clapping
12. folk dance of 29. details 48. praise
Manipur state 30. presentation 49. snacks
13. beauty 31. shortage of time 50. function
14. folk dance of 32. to pinch 51. successfully
Gujrat 33. present 52. conclude
15. lively 34. special guest
सां कृ तक ट पणी : (Cultural Notes)

म णपरु रास : In this dance form the different aspects of shri krishna's life are
depicted through Manipuri dance.
गरबा नृ य: is a famous dance of Gujarat that is performed in a group.
12
Comprehension Questions:
1. इस बार हंद पखवाड़े का समापन समारोह कैसा रहा?
2. समारोह क सफलता का या कारण था?
3. रमेश इस समारोह म य नह ं गया?
4. समारोह का मु य आकषण या था?
5. समापन समारोह क व तत
ृ रपोट कहाँ छपी थी? इस समारोह के फोटो कस अखबार म छपे
थे?
6. परु कार वतरण म अ धक समय लगने का या कारण था?
7. कायालय क उपलि धय का ववरण कसने तत
ु कया?
8. व श ट अ त थ ने अपने भाषण म हंद क व श ठता को कन श द म स ध कया?
Grammatical Notes
उपि थत = मौजूद साथकता = उपयो गता
बीमार = अ व थता परु कार = इनाम
रं गारं ग = मनोरं जक अतथ = मेहमान
वकास = उ नत
समापन x उ घाटन च x अ च
सहयोग x असहयोग आकषण x वकषण
उपि थत x अनप
ु ि थत व तत
ृ x सं त
व थ x अ व थ ोता x व ता
Sentence patterns
क. हे तु हे तम
ु द भत
ू (contingent past) Conditional Past
i) अगर वह मेहनत करता तो पास हो जाता।
Had he worked hard he would have passed.
ii) अगर म द तर जाता तो काम परू ा हो जाता।
I had gone to office the work would have been completed.
iii) अगर वह मलता हो उससे मठाई खाते।
Had we met him, we would have asked for sweets.
The word अगर' can be substituted by 'य द’ without changing the import i.e.
'अगर और य द' are synonyms in Hindi.
In sentence (i) & (ii) the verbs in the ‘अगर’’ clause & 'तो’ clause are in the
present participle from (करता, जाता) but they denote past actions.
ख. या ह अ छा होता अगर फ म क टकट मल जाती।
How nice it would have been if tickets have been available.
The words ' या ह अ छा होता' and 'अगर'can also be substituted by काश
13
काश फ म क टकट मल जाती।
काश तम
ु आ जाते।
ग. के कारण = on account of due to
के कारण = see the use of prepositional phrase
बीमार के कारण वह कायालय नह ं आ सका।

speak the language in appropriate situations. Practice the following:
थानाप / Substitution
1. बैठक काय दवस म होती तो सभी सद य आते ।
(स मेलन, मैच, तयो गता, चन
ु ाव)
2. आयोजन छोटे हॉल म होता तो अ छा रहता ।
(स म त क , खुले मैदान, स मेलन क , बड़े हॉल)
3. व ता संगो ठ म नधा रत समय तक बोलते तो अ छा रहता ।
(सी मत समय, कम समय, दए गए समय)
4. संगो ठ के बारे म अखबार म चचा कम हुई ।
(ट .वी., रे डयो, प का, आपस म)
5. आपने कहा होता तो वे आते ।
(बल
ु ाना, नमं ण दे ना, प भेजना, फोन करना)
पांतरण अ यास Transformation Practice

नमन
ु ार वा य बद लए ।
नमन
ू ा:- मने तैयार नह ं क और पास नह ं हुआ ।
म तैयार करता तो पास हो जाता ।
1. छु ट नह ं मल और म तु हारे घर नह ं आया ।
2. ऋण नह ं मला और उ ह ने मकान नह ं बनवाया ।
3. सच
ू ना नह ं मल , उसने खबर नह ं भेजी ।
4. या ा भ ा नह ं मला, आप कोलकाता नह ं आए ।
5. फाइल नह ं आई और मने आपके संबंध म बात नह ं क ।
नमन
ू ा:- तम
ु नह ं जाओगे । राम नह ं आएगा ।
तु हारे न जाने से राम नह ं आएगा ।
1. नमं ण नह ं मलेगा। सरोज नह ं जाएगी ।
2. अनम
ु त नह ं मलेगी। तम
ु को ऋण नह ं मलेगा।
3. आर ण नह ं मलेगा। म दौरे पर नह ं जाऊँगा।
4. आपसी संबंध बढ़े गा। स भावना मजबत
ू होगी।
5. रे ल क सं या बढ़े गी। या ा सख
ु द होगी।
14
को ठक म दए गए संकेत के आधार पर उ र द िजए ।
नमन
ू ा: आप अ धकार से य नह ं मले? (समय न मलना)
समय न मलने के कारण म अ धकार से नह ं मला।
1. आपका मकान य नह ं बना? (ऋण न मलना)
2. आप इस वष पर ा म य नह ं बैठे? (अनम
ु त न मलना)
3. आपको पय क ज रत य पड़ेगी? (माँ का इलाज)
4. आप नदे शक से य नह ं मल ?
ं ( नदे शक का दौरे पर जाना)
5. द तर म नई नयिु तयाँ य नह ं हु ? (व मं ालय का अनम
ु ोदन न मलना)
पांतरण Transformation
उदाहरण : म कूटर का भाड़ा कैसे दे ता? (खुले पैसे)
अगर खुले पैसे होते तो दे ता।
1. वह पहचान-प कैसे बनवाता? (फोटो)
2. ब चे अ ययन कैसे करते? (पु तक)
3. टं कक मसौदा टं कत कैसे करता? (कं यट
ू र)
4. माताजी खाना कैसे बनाती? (स जी)
5. ऋतु दौरे पर कैसे जाती? (अनम
ु त)
Make the past contingent form of the sentence in the given situations:
नमन
ू ा : मने नह ं बल
ु ाया। वह नह ं आया।
म बल
ु ाता तो वह आ जाता।
1. आपने नह ं कहा। म नह ं गया/गई।
2. तम
ु ने कहा। इसी लए म चल गयी।
3. च ठ नह ं मल । म चला गया।
4. उसने पढ़ा नह ।ं वह फेल हो गई।
5. तम
ु ने नह ं मांगा। मने नह ं दए।
Imagine what you would do if you were the Prime Minister or the President
of India. Discuss with fellow learners or neighbours.
सारांश/ Summary
इस पाठ म रमेश और दनेश इन दो म के बीच वातालाप (conversation) हो रहा है ।
दनेश के कायालय म हंद पखवाड़े के प चात उसका समापन समारोह आयोिजत कया गया िजसम
रमेश को भी नमं त कया गया था। रमेश वायरल बख
ु ार के कारण समारोह म नह ं आ सका।
रमेश ने कुछ अंश दरू दशन पर दे खे। उसे सां कृ तक काय म काफ मनोरं जक लगा। दनेश ने
बताया क इस काय म म गीत एवं ना य भाग के कलाकार क तु त ने चार चाँद लगा दए।
कई समाचार-प म समारोह क खबर तथा फोटो छपे। समारोह म तयो गताओं म वजेता
तभा गय को परु कार दए गए। नदे शक महोदय ने वभाग क उपलि धय का ववरण तत
ु
15
कया। व श ट अ त थ ने व व म हंद क बढ़ती मह ा पर काश डाला। जलपान के प चात
समारोह सफलतापव
ू क संप न हुआ।
या मक कौशल (Creative Writing)
i) You can write 10 sentences as a conversation between two persons
regarding a function organised in your office or talk about it with friends.
ii) You can write a detailed report of a annual day programme organised in
your office.
उ र 1 बहुत अ छा।
उ र 2 नदे शक महोदया वारा काय म म यि तगत च।
उ र 3 वायरल बख
ु ार के कारण।
उतर 4 समारोह का सां कृ तक काय म
उ र 5 अखबार म, 'जन जागरण' म।
उ र 6 परु कार वजेताओं क सं या अ धक होने के कारण।
उ र 7 नदे शक महोदया ने।
उ र 8 व व म हंद के बढ़ते मह व पर चचा कर।
16
पर ा
‘Pariksha’ is a story by famous Hindi writer Munshi Premchand. In this story
the central character Sardar Sujan Singh is a Minister of a small province Devgarh.
One day he requests the king that he wishes to retire as he is getting old. King
reluctantly agrees to his request on one condition that Sujan Singh should find a
suitable successor. In this story we will find out how Sujan Singh finds a new
Minister having human virtues like compassion, strong will power and enormouns
courage.
उ दे य / Objectives
The message or moral of this story is that for a good administrator the virtues
like compassion towards fellow being, strong will power & enormous courage is
more important than the bookish knowledge. A person with firm resolution will never
leave the path of mercy, generosity and religion even if he is deceived by others.
In this lesson you will learn the following things:
1. The use of subjunctive form of verb. Subjunctive verb is used to express
suggestion, command, permission, condition & wish.
After completing the lesson you will be able to do the following things:
2. You will be able to write & read the subjunctive sentences expressing
suggestion, command, permission, condition etc.
3. You will be able to learn the use of present participle form of the verb.
The subjunctive verb takes following forms
म जाऊँ
तम
ु जाओ
वह जाए
वे जाएँ
आप जाएँ
हम जाएँ
ी राम जाएँ
राम जाए
ीमती सीता जाएँ
सीता जाए
Synopsis
Here below we present the first part of the text in which Sardar Sujan Singh
the Minister of a small province, Devgarh, request his king that as he is getting old,
he wish to retire. The king agrees to his request on one condition that Sujan Singh
17
should find his own successor. In response to the advertisement, hundreds of
candidates applied for the post of minister. In the advertisement if was specifically
mentioned that instead of education, more emphasis will be given to human virtues.
Every candidate was puting up the best of his behaviour. Sardar Sujan Singh was
keenly observing who the grain among the chaff is. Let us find how he selects the
candidate most appropriate for the Ministerial post.
In next part of the text in which Sardar Sujan Singh impersonifying himself
as a poor farmer, tries hard to cross the drain with his bullock cart. All the
candidates passed through the same way but they didn’t realise the agony of the
poor farmer. At last a candidate who himself was injured helped the farmer. The
candidate was Pandit Janki Nath. Next day in a full court, Sujan Singh declared
Pandit Janki Nath as the new minister & congratulated the entire province for
getting such an able administrator who has enormous courage, will power &
compassion to wards the fellow being. He praised him because inspite of injury he
helped the poor farmer. He further said that a person of such a firm resolution can
never harm a poor. He may be deceived but will not leave the path of compassion
& religion.
पर ा
जब रयासत1 दे वगढ़ के द वान2 सरदार सजु ान संह बढ़
ू े हुए तो जाकर महाराज से वनय क
3
"द नबंध4ु , दास ने ीमान क सेवा चाल स साल तक क । अब मेर अव था ढल5 गई है , राजकाज6
सँभालने क शि त नह ं रह । कह ं भल
ू -चूक हो जाए तो बढ़
7
ु ापे म दाग लगे। "
राजा साहब अपने नी तकुशल8 द वान का बड़ा आदर करते थे। उ ह ने द वान साहब को बहुत
समझाया, ले कन जब द वान साहब न माने तो हारकर उनक ाथना9 वीकार कर ल , पर शत यह
लगा द क रयासत के लए नया द वान आप ह को खोजना पड़ेगा।
दस
ू रे दन दे श के स ध10 समाचार प म यह व ापन11 नकाला गया क दे वगढ़ के लए
एक सय
ु ो य द वान क ज रत है । जो स जन
12 13
वयं को इस पद के यो य समझ वे वतमान
द वान सरदार सज
ु ान संह से संपक कर। यह ज र नह ं है क वे ेजुएट ह , मगर वा य अ छा
होना चा हए। एक मह ने तक उ मीदवार 14
के रहन-सहन15, आचार- वचार16 क परख17 क जाएगी।
व या18 पर कम परं तु कत य19 पालन पर अ धक वचार कया जाएगा । जो महाशय इस पर ा
म परू े सफल ह गे वे इस पद पर नयु त20 कए जाएँगे ।
इस व ापन ने सारे मु क21 म हलचल22 मचा द । ऐसा ऊँचा पद और कसी कार का बंधन
नह ं। सैकड़ 23
आदमी अपना-अपना भा य आजमाने 24
के लए चल पड़े।
सरदार सज
ु ान संह ने इन महानभ
ु ाव के आदर-स कार का बड़ा अ छा
25 26
बंध कया था। हर
यि त अपने जीवन को अपनी बु ध के अनस
ु ार अ छे प म दखाने क को शश कर रहा था।
ले कन मनु य का वह बढ़
ू ा जौहर
27
सज
ु ान संह आड़ म बैठा हुआ दे ख रहा था क इन बगल
ु म
हं स28 कहाँ छपा है ।
एक दन यव
ु क ने हॉक के खेल का आयोजन कया । खेल बड़े उ साह से चल रहा था । वे
29
लोग जब गद को लेकर तेजी से उड़ते तो बढ़ती हुई लहर को दस

ू रे लोग इस तरह रोक लेते थे क
मानो लोहे क द वार हो ।
30
18
सं या31 तक यह धूमधाम32 रह । लोग पसीने से तर हो गए। हाँफते-हाँफते33 खलाड़ी बेदम34
हो गए, ले कन हार-जीत का नणय न हो सका। अँधेरा हो गया था ।
इस मैदान से रा दरू हटकर एक नाला35 था। उस पर कोई पल
ु न था, आने-जाने वाले लोग
को नाले म से चलकर आना पड़ता था । खेल अभी बंद ह हुआ था और लोग दम ले36 रहे थे क
एक कसान अनाज से भर हुई गाड़ी लए उस नाले पर आया । ले कन कुछ तो नाले म क चड़37 था
और कुछ उसक चढ़ाई38 इतनी ऊँची थी क गाड़ी ऊपर नह ं चढ़ सकती थी । वह कभी बैल को
ललकारता40, कभी प हय 41को हाथ से धकेलता42, ले कन बोझ43 अ धक था और बैल कमजोर । गाड़ी
ऊपर न चढ़ती और चढ़ती भी तो कुछ दरू चढ़कर फर खसककर नीचे पहुँच जाती । कसान बार-बार
ोर लगाता और बार-बार झँ ुझलाकर44 बैल को मारता, ले कन गाड़ी आगे बढ़ने का नाम न लेती ।
बेचारा45 कसान हताश46 होकर इधर-उधर दे ख रहा था मगर वहाँ कोई न र नह ं आया । गाड़ी को
अकेले छोड़कर कह ं जा भी न सकता था । बड़ी वप 47
म फँसा हुआ48 था ।
इसी बीच खलाड़ी हाथ म हॉक लए घम
ू ते हुए उधर से नकले। कसान ने उनक तरफ
49
सहमी हुई आँख से दे खा, परं तु कसी से मदद माँगने का साहस50 न हुआ। खला ड़य ने भी उसको
दे खा मगर बंद आँख से51।
उसी समह
ू
52
म एक ऐसा यि त53 था, िजसके दय54 म दया54 थी और साहस था। आज
हॉक खेलते हुए उसके पैर म चोट लग गई थी। वह लँ गड़ाता हुआ56 धीरे -धीरे चला आ रहा था।
अक मात57 उसक नगाह गाड़ी पर पड़ी। वह क गया । कसान क सरू त58 दे खते ह वह सब समझ
गया। उसने हॉक एक कनारे रख द , कोट उतारा और कसान के पास जाकर बोला, "म तु हार
गाड़ी नकाल दँ ?
ू "
कसान ने दे खा, एक व थ बदन59 वाला लंबा आदमी सामने खड़ा है । झुककर बोला, "हुजूर
म आपसे कैसे कहूँ?
यव
ु क ने कहा, "मालम
ू होता है , तम
ु यहाँ बड़ी दे र से फँसे हुए हो। अ छा, तम
ु गाड़ी पर जाकर
बैल को संभालो, म प हय को धकेलता हूँ, अभी गाड़ी ऊपर चढ़ जाएगी। "
कसान गाड़ी पर जा बैठा । यव
ु क ने प हय को जोर लगाकर उठाया। क चड़ बहुत यादा था।
वह घट
ु ने तक जमीन म गड़ गया, ले कन ह मत न हार । उसने फर जोर लगाया, उधर कसान ने
60
बैल को ललकारा। बैल को सहारा मला, उ ह ने कंधे झुकाकर61 एक बार जोर लगाया तो गाड़ी नाले
के ऊपर थी।
कसान यव
ु क के सामने हाथ जोड़कर खड़ा हो गया । बोला "महाराज, आपने आज मझ
ु े उबार
लया , नह ं तो सार रात यह ं बैठना पड़ता । "
62
यव
ु क ने हँसकर कहा, "अब आप मझ
ु े या इनाम63 दगे ? " कसान ने गंभीर भाव64 से कहा,
"नारायण चाहगे65 तो द वानी आपको ह मलेगी ।"
मह ना परू ा हुआ और चन ु ाव66 का दन आ पहुँचा। उ मीदवार
67
ात:काल68 से अपनी-अपनी
क मत का फैसला सन ु ने के लए उ सक ु
69
थे। दन काटना पहाड़ हो गया। येक के चेहरे पर
आशा70 और नराशा71 के रं ग आते-जाते थे। नह ं मालम
ू , आज कसके नसीब जागगे?
72
सं या समय राजा साहब का दरबार73 सजाया गया । शहर के रईस74, राज कमचार , दरबार 75
तथा द वानी के उ मीदवार के समह
ू सज-धज कर दरबार म पधारे । उ मीदवार के कलेजे धड़क
76 77
रहे थे।
तब सरदार सज
ु ान संह ने खड़े होकर कहा, "द वानी के उ मीदवार महाशय , मने आप लोग
को जो क ट दया है , उसके लए मझ
ु े मा78 क िजए। इस पद के लए ऐसे पु ष क आव यकता थी
19
िजसके य म दया हो और साथ-साथ आ मबल79। इस रयासत को सौभा य80 से ऐसा पु ष मल
गया है । ऐसे गण ु वान संसार म बहुत कम ह। म रयासत को पं डत जानक नाथ-सा द वान पाने पर
81
बधाई82 दे ता हूँ।
सरदार साहब ने फर फ़रमाया83, "आप लोग को यह वीकार करने म कोई आप न होगी
क जो यि त वयं ज मी
होकर एक गर ब कसान क भर हुई गाड़ी को दलदल से नकालकर
84 85
नाले के ऊपर चढ़ा दे , उसके य म साहस, आ मबल और उदारता86 का वास87 है । ऐसा आदमी
गर ब को कभी न सताएगा88। उसका संक प89 ढ़90 है , जो उसके च 91
को ि थर92 रखेगा। वह
चाहे धोखा खा जाए परं तु दया और धम93 से कभी न हटे गा । "
- ेमचंद
(मुंशी ेमचंद क मल
ू कहानी का संपा दत ं प)
1. state 27. Jeweller 54. heart
2. minister 28. to separate from 55. mercy.
3. request the chaff 56. limping
4. your kindness 29. youngmen 57. suddenly
5. getting old 30. wall of Iron 58. face
6. state affairs 31. evening 59. healthy body
7 mistake 32. hectic Activity 60. courage
8. efficient in 33. painting 61. bending shoulders
administration 34. exhausted 62. to help somebody
9. request 35. drain to get out of trouble
10. famous 36. taking rest 63. reward
11. advertisement 37. mud/marsh 64. serious note
12. most suitable 38. climb 65. If god wishes 66.
13. gentleman 39. buallocks selection
14. candidates 40. to challenge 67. candidate
15. way of living 41. wheels 68. morning
16. good conduct and 42. push 69. eager
thinking 43. load 70. hope
17. test 44. getting irritated 71.disappointment
18. education 45. helpless 72. fortune
19. duty 46. disappointed 73. court
20. appoint 47.trouble 74. rich person
21. country 48. trapped 75. courtiers
22. commotion or wave 49. frightened 76. well attired
23. hurdreds 50. courage 77. beating heart
24. try one’s luck 51. to overlook 78. to forgive
25. greatmen 52. group 79. will power
26. hospitality 53. person 80 fortunately
20
81. virtuous 86 generosity 91. heart
82. congratulation 87 existence 92. firm stable
83. said 88. to harass 93. religion
84 injured 89. resolution
85. marsh 90. firm
बोध न /Comprehention question)
1) द वान सज
ु ान संह ने महाराजा से या वनती क ?
2) राजा साहब ने उनक वनती कस शत पर वीकार क ?
3) व ापन से हलचल य मच गई?
4) बढ़
ू ा जौहर कसे कहा गया है और य?
5) यव
ु क ने कसान क मदद कस तरह क ?
6) कसान क बैलगाड़ी नकालने के बाद यव
ु क ने कसान से या पछ
ू ा और कसान ने उसका या
जवाब दया?
7) द वान कसे चुना गया? उसम या- या गण
ु थे?
याकर णक ट पणी (Grammatical Notes)

पयायवाची
क मत = भा य, नसीब दय = दल
अ समात = अचाऩक उ साह = जोश
इऩाम = परु कार उ मीदवार = याशी
दया = रहम सहानभ
ु ूत = हमदद
बल = शि त, ताकत वप = मस
ु ीबत
बदन = शर र, तन दलदल = क चड़
The subjunctive mood: The subjunctive mood is a form of verb which represents
the action not as a reality but as a wish, suggestion command, possibility &
condition.
It represents in short the action or state as conception of the mind rather than
a reality.
(i) Subjunctive verb expresses suggestion: e.g.
य न नेपाल म पशप
ु तनाथ का मं दर दे खा जाए।
Why not, we may see Pashupati Nath’s temple in Nepal.
(ii) Subjunctive verb expresses possibility: e.g.
कह ं द तर पहुँचने म दे र न हो जाए।
Perhaps we may get dealyed in reaching office.
iii) Subjunctive verb expresses commaned e.g.
अ त थय के रहने का बंध कया जाए।
The arrangement may be done for the stay of guests.
iv) Subjunctive verb expresses permission e.g.
21
या म अंदर आऊँ?
May I come in?
(II) Present participle - (वतमान का लक कृदं त)
Present participle can be used as an adverb e.g.
तम
ु काम करते हुए बातचीत मत करो।
Do not talk while doing work.
आप खाना खाते हुए ट .वी. न दे ख।
Don't watch television while taking food.
III (i) A relative pronoun is related to a Noun or a Pronoun occuring in the
main sentence, the Relative itself occurs in a subordinate sentence
joining the two. Hindi has the Relative Pronoun 'जो' for who, which, that,
what.
i) वह प सल मल गई जो खो गई थी।
The pencil has been found which was lost.
ii) We can transform the adjective in to relative clause e.g.
मझ
ु े कायालय के पास का मकान चा हए।
मझ
ु े ऐसा मकान चा हए जो कायालय के पास हो।
iii) We can also use 'मानो' in place of adjective 'जैस'े e.g.
वह ऐसे बोल रहा है जैसे सब जानता हो।
He speaks as if he knows everything.
वह ऐसे बोल रहा था मानो सब जानता हो।
speak the language in appropriate situations. Practice the following:
थानाप अ यास:
1. य न नेपाल म काठमांडू दे खा जाए।
(पोखरा, पशप
ु तनाथ मं दर, लुंबनी शहर, कंचनजंघा पवत ेणी)
2. कह ं द तर पहुँचने म दे र न हो जाए।
( सनेमा हॉल, टे शन, कॉलेज)
3. अ त थय के रहने का बंध कया जाए।
(सोना, ठहरना, बैठना)
4. अब म आपसे या कहूँ?
(वह, तम
ु , वे)
5. गौतम गाना गाते हुए द तर गया।
(ना ता खाते हुए, पान चबाते हुए, सगरे ट पीते हुए, बाजार होते हुए)
22
पांतरण
(क) उदाहरण :- तम
ु अ पताल जाओ । तम
ु कायालय जाओ ।
तम
ु अ पताल जाते हुए कायालय जाओ ।
1. आप काम कर । आप बातचीत न कर ।
2. तम
ु चाय पयो । तम
ु अख़बार पढ़ो ।
3. सहायक नयम दे खे । वह मामले का नपटान करे ।
4. ब चे ट .वी. दे ख । वे ख़ाना न खाएँ ।
5. म ट पणी लखता हूँ । म सझ
ु ाव भी दे ता हूँ ।
(ख) उदाहरण : मझ
ु े कायालय के पास का मकान चा हए ।
मझ
ु े ऐसा मकान चा हए जो कायालय के पास हो ।
1. धानाचाय को त मल जानने वाले अ यापक क ज रत है ।
2. अवर स चव अं ेजी- हंद जानने वाले नजी स चव को नयु त करगे ।
3. शासन को कत य न ठ कमचा रय क आव यकता है ।
4. उ योगप तय को कम याज वाला द घकाल न ऋण चा हए ।
5. अनस
ु ंधान अ धकार को अनभ
ु वी सहायक चा हए ।
(ग) उदाहरण : वह ऐसे बोल रहा है जैसे सब जानता हो।
वह ऐसे बोल रहा था मानो सब जानता हो।
1. गोपाल अपने सहपा ठय को ऐसे समझाता है जैसे वह अ यापक हो।
2. मीना अपने सहक मय से ऐसे बात करती है जैसे वह अ धकार हो।
3. ी गणेश ऐसे भाषण दे रहे थे जैसे वे कोई नेता ह ।
4. वे ऐसा अ भनय करती ह जैसे क कोई अ भने ी हो।
5. ब ची ऐसा नृ य करती है जैसे क कोई नृ यांगना हो।
संवाद Communication
‘पर ा’ कहानी म द वान सज
ु ान संह तथा पं डत जानक नाथ के िजन गण
ु से आप भा वत
ह, उनक चचा कर ।
सारांश (summary)
'पर ा' हंद के महान लेखक मुंशी ेमचंद क उ कृ ट कहा नय म से एक है । इस कहानी
म रायगढ़ रयासत के द वान सरदार सज
ु ान संह राजा से ाथना करते ह क वे ढलती आयु के
कारण अपने पद से सेवा नव ृ होना चाहते ह। राजा साहब उनक बात इस शत पर मानते ह क
सज
ु ान संह रयासत के लए नया द वान चुनगे।
बगल
ु म हँस पहचानने हे तु सज
ु ान संह एक हॉक तयो गता आयोिजत करते ह।
तयो गता के बाद उ मीदवार िजस रा ते से गज
ु रते ह वहाँ एक नाला था। सज
ु ान संह कसान के
भेष म अपनी बैलगाड़ी को नाले से पार करने का भरसक य न करते ह कं तु गाड़ी को नाले के पार
नह ं ले जा पाते। वहाँ से गज
ु रने वाले उ मीदवार उ ह दे खकर भी अनेदेखा कर दे ते ह। अंत म एक
सद य उ मीदवार घायल होते हुए भी उनक मदद करता है । सज ु ान संह उसके आ मबल, साहस
एवं उदारता के कायल हो जाते ह और उसी यव
ु क पं डत जानक नाथ को भर सभा म रायगढ़ का
नया द वान घो षत करते ह।
23
इस कहानी म एक शासक के लए पु तक य ान क अपे ा आ मबल, साहस एवं उदारता
जैसे मानवीय गण
ु को त था पत कया है ।
इस पाठ के मा यम से हमने संभा य भ व यत काल, वतमानका लक कृदं त को या वशेषण
के प म यु त करना, संबंध वाचक सवनाम आ द का योग सीखा।
या मक लेखन (Creative Writing)

1. आप अपनी मातभ
ृ ाषा क एक कहानी को सं ेप म लख।
उ र 1. उनक अव था ढल गई है , राजकाज संभालने क शि त न रहना।

उ र 2. रयासत के लए नया द वान, सज
ु ान संह को ह खोजना होगा।
उ र 3. ऐसे ऊँचे पद के लए कसी कार का बंधन नह ।ं
उ र 4. सरदार सज
ु ान संह, य क वे ह उ मीदवार म से नया द वान चुन रहे थे।
उ र 5. यव
ु क ने कसान क बैलगाड़ी नाले के पार करवा कर।
उ र 6. “अब आप मझ
ु े या इनाम दगे? ” कसान ने जवाब दया” नारायण चाहगे तो द वानी
आपको ह मलेगी।“
उ र 7. पं डत जानक नाथ को। उनके दय म दया, आ मबल और साहस था।
24
PRAVEEN COURSE
कट / KIT : 8
पाठ : 21 से 24
LESSON: 21 TO 24
माच - कट /DECEMBER – KIT

CORRESPONDENCE COURSE WING (HINDI)
गह
Phone No. 011-23017203

1
पाठ/ Lesson-21
बैठक का आयोजन
भू मका /Introduction :
Gupta, Sundaram and Ganeshan are having a discussion on the facilitation
of the meeting. A committee needs to be formed to conduct the meeting. The place
and list of the members of the meeting need to be finalised. Guptaji suggests that
the agenda and list of the members of the meeting should be prepared today itself.
Ganeshan assures that he will do the needful within a day or so.
उ दे य/ Objective :
A complex sentence using ‘ क’ is called complement sentence used for
indirect speech etc.
उसने कहा क घर सुंदर है |
उसने पछ
ू ा क दक
ु ान कहाँ है ?
In Hindi the ‘ क’ complement is used to talk of future events (advice,
suggestion etc.), in which case the complement takes a subjunctive verb.
I want to go.
म जाना चाहता हूँ|
म चाहता हूँ क म जाऊँ||
1) To be able to comprehend and use the complement for future
action/events.
2) To practice the use of words that take ‘ क’ complement.
3) Procedures related to formation of a committee.
4) To use technical terminology
Now you are going to study the lesson/main text of the lesson. Its title is
''बैठक का आयोजन'' (conduct of the meeting).
Synopsis
Under Secretary and Section Officers are having a discussion on the
facilitation of the meeting. A committee needs to be formed for this. The place of
meeting, list of the members and agenda of the meeting need to be finalised today
itself. Ganeshan assures that the needful will be done within a day or so.
2
बैठक का आयोजन
गु ता - सद
ंु रम जी, या अवर स चव ( श0) से नए पा य म1 संबं धत फाइल लौट आई है ?
सुंदरम - आप बै ठए, म फाइल दे खकर बताता हूँ । म सोचता हूँ क गणेशन जी को भी बल
ु ा ल ?
(उसी समय गणेशन जी कमरे म वेश करते ह।)
गु ता - आइए, गणेशन जी । म अभी आपको बल
ु ाने ह वाला था य क अवर स चव2 ( श0)
से नया पा य म बनाने संबंधी म सल लौट आई है । वे चाहते ह क नया पा य म
बनाने से पव
ू इस संबंध म एक बैठक बल
ु ा ल जाए ।
गणेशन - बैठक3 कब बल
ु ानी है ?
गु ता - इस माह के अंत म य क अगले माह के थम स ताह म अवर स चव सरकार दौरे 4
पर चे नै जा रहे ह।
सुंदरम - समय तो बहुत कम है । बैठक से पव ू स म त का गठन भी तो करना होगा ।
5
गु ता - हाँ, स म त के गठन के संबंध म वे चाहते ह क स म त म 10-12 वभागीय6 सद य ह

िजनम एक-एक े ीय संयु त नदे शक7 एवं उप नदे शक8 भी शा मल ह ।
गणेशन - मेरा सझ
ु ाव है क इस स म त म कुछ बाहर वषय वशेष 9
को भी शा मल कया
जाए।
गु ता - हाँ, यह ठ क है । उनके अनभ
ु व से हम लाभ होगा ।
सुंदरम - लगता है क स म त के सद य क सं या 20-25 हो जाएगी ।
गणेशन - गु ता जी, यह बैठक तो स चव महोदय क अ य ता म ह होगी न। अपने कायालय के
स मेलन क 10
म यह नह ं हो सकेगी य क वहाँ मर मत का काम चल रहा है जो क
इस माह के अंत तक समा त हो पाएगा।
सुंदरम - ऐसी ि थ त म मेरा सझ
ु ाव है क बैठक का आयोजन कसी अ य स मेलन क म
करने के लए शास नक अ धकार से चचा कर ल जाए ।
गु ता - सझ
ु ाव अ छा है । स म त क के लए आज ह शास नक अ धकार को ट पणी भी
भेजनी होगी । मेरा वचार है क बैठक के लए इस माह क प चीस तार ख ठ क रहे गी
। म यह फाइल आपको भेज रहा हूँ। म चाहता हूँ क बैठक म भाग लेने वाले सद य
क सचू ी तथा वचारणीय वषय क कायसच ू ी आज ह तैयार कर ल िजससे सभी
11
सद य को समय रहते सू चत कया जा सके ।

सुंदरम - ठ क है । म शाम तक सद य क सच
ू ी और कायसच
ू ी अनम
ु ोदन के लए आपके पास
12
भेज दे ता हूँ।
गु ता - गणेशन जी, म चाहता हूँ क आप शास नक अ धकार से चचा कर ट पणी आज ह
लख द ता क सार यव था यथासमय13 हो सके ।
गणेशन - जी, म स मेलन क के लए आज ह शास नक अ धकार को ट पणी लख दे ता हूँ
और एक-दो दन म परू कारवाई कर शी ह फाइल तत
ु करता हूँ ।
गु ता -ठ क है । म चाहता हूँ क ये सभी काय यथाशी 14
हो जाए ।
गणेशन एवं सद
ुं रम - ठ क है ।
3
श दाथ/Vocabulary
1. course 8. deputy director
2. under secretary 9. expert
3. meeting 10. conference room
4. official tour 11. agenda
5. formation of committee 12. approval
6. departmental 13. well In time
7. regional joint director 14. as soon as possible
बोध न;-
1) कौन सी फाइल लौट आई है ?
2) बैठक कब बल
ु ाई जा रह है ?
3) स म त म कतने सद य ह गे?
4) बैठक कसक अ य ता म होगी?
5) बैठक संबंधी कारवाई कौन कर रहे ह?
याकर णक ट पणी/ (Grammatical Notes)

क Word formation use of adjective from nouns such as :
nation /रा national /रा य
वभाग - वभागीय अनम
ु ोदन - अनम
ु ो दत
अ य - अ य ीय ारं भ - ारं भक
वचार - वचारणीय अनम
ु ान - अनम
ु ा नत
सच
ू ना - सू चत शासन - शास नक
ख पयायवाची श द/Synonyms
स ध - मशहूर समा त - ख म
बंदोब त इंतजाम शा मल करना - सि म लत करना
यव था - बंध, ि थत इं- तजाम,
हालत
फाइल - म सल
ग वलोम श द/Antonyms
वेश x नकास ारं भक x अं तम
आरं भ x अंत यव था x अ यव था
याकर णक ट पणी/Grammatical Note

(क) हंद म सझ
ु ाव, नदे श, आ ा, अनम
ु त, ाथना, इ छा, संभावना आ द के लए संभा य
भ व यत काल का योग करते ह । इन वा य म या, कता के वचन के अनस
ु ार प रव तत
होती है , लंग के अनस
ु ार नह ं ।
4
उदाहरण:-
म चाहता हूँ आप वहाँ जाएँ ।
मेरा सझ
ु ाव है वे वहाँ जाएँ ।
क तम
ु वहाँ जाओ ।
मेर इ छा है हम वहाँ जाएँ ।
म सोचता हूँ म वहाँ जाऊँ ।
मेरा अनरु ोध है वह वहाँ जाए ।
मौ खक अ यास / Oral Practice
Oral practice helps you to retain what you have learnt and allow you to speak the
language in appropriate sentences. Practice the following:-
क) थानाप अ यास/Substitution excercise:-

को ठक के श द को बदल कर वा य बनाइए/Substitute the word given in brackets
and speak your sentences:-
1. म चाहता हूँ क आदे श आज ह जार कर दया जाए।
(प रप , अनद ु े श, कायालय ापन, प )
2. मेरा अनरु ोध है क चचा शु ं क जाए।
(बात, फ म, बैठक, समी ा)
3. मेरा सझ
ु ाव है क मेहरा को थानांत रत कया जाए।
( नलं बत, त नयु त, कायमु त, पदो नत)
4. फाइल का नपटान शी कर ता क सद य को सच
ू ना समय से द जा सके।
(कारवाई, वषय का नधारण, स मेलन क क यव था, सद य का चयन, बैठक क
त थ का नधारण)
5. मेर इ छा है क आज ना ते म पराठा खाया जाए|
(परू , कचौर , हलवा, द लया)
ख. दोहरा थानाप /Double substitution :-
रे खां कत श द को बद लए और उसके अनस
ु ार वा य बनाइए:-
Change the underlined words and make sentences:-
1. इस भवन को बना दया जाए ।
(दक
ु ान) (बंद करना)
(सड़क) (साफ करना)
(परु ानी इमारत) ( गराना)
( कूल) (खोलना)
ु ाव है क दो अ धकार भेजे जाएँ ।
(उप स चव) (तीन ल पक तैनात करना)
(अवर स चव) (व र ठ सहायक नदे शक को भार स पना)
( नदे शक) (दै नक मजदरू रखना)
हंद अ धकार (अगले मह ने बैठक बल
ु ाना)
5
पांतरण अ यास/ Transformation
नमन
ु ार नीचे दए गए वा य को बद लए :
क. Transform the following sentences as per the model given :-
उदाहरण - सभी अधीन थ कायालय को यह आदे श भेिजए|
सभी अधीन थ कायालय को यह आदे श भेजा जाए ।
1. कायालय के येक कमचार को सच
ू ना द िजए ।
2. यह संक प राजप म का शत क िजए ।
3. ी राजीव संह से प ट करण माँ गए ।
4. सावज नक थान पर सगरे ट न पीिजए ।
5. आतंकवा दय पर कड़ी कारवाई क िजए|
ख को ठक म दए गए संकेत के आधार पर वा य बद लए:-
Change the sentences with help of the words given in brackets:-
1. राजे जी क पदो न त हो गई है । (म चाहता हूँ क.........................)
2. ब चे पर ा म पास हो गए ह । (मेर इ छा है क...............)
3. उप आयु त इस मामले पर वचार करगे । (मेरा अनरु ोध है क....................)
4. तदथ स म त अगले माह अपना काय आरं भ करे गी । (मेरा सझ

ु ाव है क.....................)
5. संसद स चला तो यह बल पास हो जाएगा| (मेरा अनम

ु ान है क ...............)
र त थान क पू त कर
Fill in the blanks:-

ु ाव है क इस संबंध म बैठक.......................................................।
2. मेरा याल है क आप स चव से ...........................................................।
3. मेरा अनम
ु ान है क नदे शक कल बैठक म .................................................।
4. म समझता हूँ क अब काम का बंटवारा.....................................................।
5. मेर इ छा है क ब चे कल ताजमहल.......................................................।
6
इस पाठ म गु ता, संद
ु रम तथा गणेशन के बीच बैठक का अयोजन करवाने के संबध म
बातचीत हो रह है | बैठक बल
ु वाने के लए स म त का गठन करना है | बैठक का थान तथा सद य
क सच
ू ी को अं तम प दे ना है | गु ताजी क सलाह है क बैठक म भाग लेने वाले सद य क सच
ू ी
तथा बैठक का कायव ृ आज ह तैयार कर लया जाए| गणेशन एक दो दन म सार कारवाई परू
करने का आ वासन दे ते ह|
In this lesson you studied future events, advice, suggestions etc. in which case
the complement takes a subjunctive verb.
म खाना चाहता हूँ|
म चाहता हूँ क म खाऊँ|
I want to eat
You also learnt two procedures related to formation of a committee, use of

technical terms.
या मक कौशल /(Creative Writing)
वभागीय पदो न त स म त के संबंध म आपके कायालय म आयोिजत बैठक क कायसच
ू ी तैयार कर|
Prepare an agenda of the meeting conducting in your office regarding D.P.C.
1 नया पा य म बनाने संबंधी|
2 नया पा य म बनाने से पव
ू /पहले|
3 बीस-प चीस सद य।
4 स चव महोदय क अ य ता म
5 सुंदरम।
7
वा षक नर ण
भू मका/Introduction
The lesson वा षक नर ण (Annual Inspection) is a dialogue between a
Section Officer Shri Sharma and the Under Secretary. The Under Secretary informs
that in the meeting of the Section Officers it was decided to plan inspection of all
the sections. Before annual inspection all the pending receipts must be disposed off
and this time also the performance of the section must be good.
Mr. Sharma informed the Under Secretary that the work load in the section
had considerably increased resulting in huge pendency of work in the section. To
cope with the increased quantum of the work, he proposed to ask some Assistants
to work extra hours for which they may be paid over time allowance. The Under
Secretary did not sanction the O.T.A. in view of Government policy and suggested
granting compensatory leave instead.
Mr. Sharma pleaded that compensatory leave was not a solution to the
problem because the seat work of these employees would again pile-up for the
days on which they will go on compensatory leave. Convinced by this, the Under
Secretary reluctantly agreed to sanction O.T.A.
This lesson apart from dealing with certain procedural matters contains typical
expressions useful in official noting and drafting. You will learn:-
i) Procedure related to inspection.
ii) To use Technical Terminology.
iii) The use of expressions, indications, probability.
उदाहरण: i) हो सकता है क वे आज मु यालय जाएँ|
ii) कह ं ऐसा न हो क गाड़ी छूट जाए|
You will also learn how to use technical terms appropriately in your office
work.
Synopsis
The lesson is a dialogue between a Section Officer Mr. Sharma and the
Under Secretary. The Under Secretary informs that it was decided to plan inspection
of all sections. In order to ensure good performance pending papers must be
disposed off, Section officer informed the Under Secretary that the work load in the
section had increased. He proposed to pay overtime allowance.
Now you are going to study the main body/text of the lesson, titled 'वा षक
नर ण.' It is about the procedure related to inspection in the offices.
8
वा षक नर ण
Annual Inspection
अवर स चव : राघवन जी। अ छा हुआ, आप वयं आ गए। म आपको बल
1
ु ाने ह वाला था। कल उप
स चव के यहाँ सभी शाखा अ धका रय 2 क बैठक हुई थी। उसम यह नणय लया गया
क हर अनभु ाग का वा षक नर ण
3
ज द ह कया जाए और बकाया काम 4 को
नपटाने5 के लए वशेष यास6 कए जाएँ। नर ण का काय तरु ं त ारं भ कया जाएगा।
हमारे अनभ
ु ाग के नर ण क त थ7 अभी नि चत नह ं हुई है । हो सकता क अगले
ह ते नर ण हो जाए। पछले वा षक नर ण म आपके अनभ ु ाग का न पादन अ छा
8
रहा है । म सोचता हूँ क इस बार भी आपका न पादन अ छा रहे ।

राघवन : इसी के बारे म म आपसे चचा9 करना चाहता हूँ। आप जानते ह ह क अनभ
ु ाग म
आजकल काय क मा ा बहुत बढ़ गई है । आव तय 10 क सं या दगु नु ी हो गई है कं तु
कमचा रय क सं या म उसी अनप ु ात
11
म व ृ ध नह ं हुई है । दो अ त र त12
सहायक क नयिु त का मामला टलता ह जा रहा है ।
अवर स चवः इसके लए यह नह ं हो सकता क वा षक नर ण रोका जाए । आप तो अनभ
ु ाग
अ धकार ह, आपको तो इसका हल नकाल लेना चा हए ।
राघवन : इस ह ते म दो दन क छु ट पड़ती है । उन दो दन म कमचा रय को काम पर
बल
ु ाया जा सकता है और उनका समयोप र भ ा
13
मंजूर14 कया जा सकता है ।
अवर स चव : राघवन जी, आप तो सरकार क नी त जानते ह ह । समयोप र भ ा नह ं दया जा
सकता । हाँ, तपरू क छु ट 15
द जा सकती है ।
बोध न
1. ये बातचीत कन दो लोग के बीच म हो रह है ?
2. उप स चव के यहाँ शाखा अ धका रय क बैठक म या नणय लया गया था?
3. वा षक नर ण के लए कस कार क पव
ू तैयार क जानी है ?
4. समयोप र भ े क मंजरू य नह ं द जा सकती?
Synopsis
In the first part you read that Raghawan wants to call two persons on
overtime to complete pending work. The Under Secretary says that it is not possible
because of the Govt. policy. In this part we will see how they solved the problem.
Let us read the second part of the lesson.
श दाथ/Vocabulary :
1. Under Secretary 6.special efforts 11. ratio
2. branch officer 7. date 12. extra/ additional
3. annual inspection 8. performance 13. over time allowance
4. pending work 9. discussion 14. sanction
5. disposal 10. receipts 15. compensatory leave
9
राघवन : इससे सम या का हल नह ं होता। उनक छु ट के दन बकाया काम फर बढ़ जाएगा।
इस लए मेरा सझ
ु ाव है क इस वशेष प रि थ त म समयोप र भ ा मंजरू कया जा
16
सकता है ।
अवर स चव : ख़ैर, ठ क है । और कुछ कहना चाहते ह?
राघवन : जी हाँ, हमारे अनभ
ु ाग म ीमती स सेना अिजत छु ट 17 पर जाना चाहती ह।
अवर स चव : या उनक छु ट र द18 नह ं क जा सकती? नर ण के बाद उनक अिजत छु ट
मंजरू कर दगे।
राघवन : उ ह तो बल
ु ाया जा सकता है ले कन कुमार धनल मी क छु ट तो थ गत19 नह ं
क जा सकती य क अगले मह ने के ारं भ म उनक शाद है । उ ह चे नै जाना है ।
अवर स चव : ख़ैर, उनक छु ट तो मंजरू क जा सकती है ।
राघवन : एक और बात है , िजसक आपसे चचा करना चाहता हूँ। वैसे सभी सहायक के पास
बकाया काम पड़ा है ले कन कृ णन क सीट पर बकाया काम क मा ा अ धक है ।
उनका काम गड़बड़ है । वे काम म तेजी नह ं ला पाते। मेरे याल से उनसे यह सीट
सँभाल नह ं जा सकेगी। अगर दास को इस सीट पर लगाया जाए तो बकाया काम
नपटाया जा सकेगा। कृ णन को कसी ह क सीट पर लगाया जा सकता है ।
अवर स चव : जैसा आप उ चत समझ। म अवर स चव( शासन) से दो अ त र त सहायक अ थायी
अव ध के लए माँगता हूँ। आप इस संबंध म एक वत:पण
ू ट पणी20 तत
ु कर।
राघवन : जी, अ छा।
बोध न
5. कन प रि थ तय म समायोप र भ ा मंजूर कया जा सकता है ?
6. कुमार धन ल मी क छु ट थ गत य नह ं क जा सकती?
7. कृ णन को कसी ह क सीट पर य लगाया जा सकता है ?
8. अवर स चव राघवन को वत: पण
ू ट पणी तत
ु करने के लए य कहते ह?
याकर णक ट पणी (Grammatical Notes)

In this lesson you are going to learn the use of subjunctive verb expressing
probability, wish and doubt.
म सोचता हूँ ........................
हो सकता है ........................
संभव है ........................
कह ं ऐसा न हो ........................
16. special circumstances 19. postpone
17. earned leave 20. self contained note.
18. cancel
10
You will also learn some Technical Terms related to office procedure.
1) Deputy Secretary
2) Annual Inspection
3) Disposal
4) Self contained note
पयायवाची श द/Synonyms:-
वयं = खद
ु बकाया = शेष/बाक
यास = को शश मा ा = तादाद
चचा = बातचीत संभव = मम
ु कन
वा षक = सालाना मंजरू = वीकृत
हल = समाधान प रि थ त = हालात
वलोम श द/Antonyms
ज द x दे र से वशेष x सामा य
ारं भ x अंत मंजरू x नामंजरू
संभव x असंभव नि चत x अ नि चत
श द अ यास :
1) वभाग - वभागीय
2) अनम
ु ोदन - अनम
ु ो दत
3) शासन - शास नक
4) वचार - वचारणीय
5) अनम
ु ान - अनम
ु ा नत
6) सच
ू ना - सू चत
7) अ य - अ य ीय
8) ारं भ - ारं भक
संभा य भ व यत subjunctive mood :--
Sentence Patterns
वे चाहते ह संयु त स चव बैठक म उपि थत ह |
हो सकता है संबं धत सहायक न जाए|
संभव है क ीमती डे वड बैठक म न आएँ|
कह ं ऐसा न हो अवर स चव बैठक म दे र से पहुँचे|
वे फाइल लाएँ ।
मौ खक अ यास
speak the language in appropriate situation.
Practice the following:-
11
थानाप अ यास /Substitution
1. कह ं ऐसा न हो क उन लोग को वापस जाना पड़े ।
(वे सद य, मेरा भाई, लड़के, ब चे)
2. हो सकता है क वे आज फ म दे खने जाएँ ।
(वह, आप, लड़ कयाँ, हम)
3. संभव है क नदे शक इस संगो ठ म वशेष को बल
ु ाएँ ।
(सभी अ धकार , ी रामकृ णन, संयु त स चव, व ता)
4. म चाहता हूँ क आप शाद म ज ं र आएँ ।
(समारोह, पाट , स मेलन, संगो ठ )
5. म चाहता हूँ क इस प को आज ह जार कर दया जाए|
(आदे श, प रप , कायालय ापन, अ धसच
ू ना)
पांतरण/Transformation :नमन
ू ा: आपको प भेजा जा रहा है ।
हो सकता है क आपको प न भेजा जा सके।
1. या ा भ ा अ म वीकृत कया जा रहा है ।
2. अनव
ु त कारवाई क जा रह है ।
3. मु यालय छोड़ने क अनम
ु त द जा रह है ।
4. अ धवेशन थ गत कया जा रहा है ।
5. आदे श भेजे जा रहे ह ।
वा य परू े क िजए
1. म चाहता हूँ क.......................................................................................................
2. हो सकता है क......................................................................................................
3. संभव है क ......................................................................................................
4. कह ं ऐसा न हो क..................................................................................................
5. हम चाहते ह क......................................................................................................
नमन
ु ार वा य बद लए।
नमन
ू ा म सोचता हूँ क शाद क तैयार हो चक
ु होगी ।
कह ं ऐसा न हो क शाद क तैयार न हुई हो ।
1. म सोचता हूँ क अ त थ आ चुके ह गे ।
2. म सोचता हूँ क वा षक रपोट का शत हो चुक होगी ।
3. म सोचता हूँ क पा य म परू ा पढ़ाया गया होगा|
4. म सोचता हूँ क उ ह ने जयपरु जाने के लए आर ण करा लया होगा ।
5. म सोचता हूँ क काया वयन स म त ग ठत क जा चक ु होगी ।
12
नमन
ू ा : ी रामकृ णन के आने क संभावना नह ं है ।
संभव है क ी रामकृ णन न आ सक ।
1. उनके यहाँ ठहरने क संभावना नह ं है ।
2. बंधक के आज रात क गाड़ी से आने क संभावना नह ं है ।
3. नदे शक महोदया के दौरे पर जाने क संभावना नह ं है ।
4. ी पाथसारथी के कायभार हण करने क संभावना नह ं है ।
5. उसके आज कायालय आने क संभावना नह ं है ।
संवाद/ Conversation
वा षक नर ण क तैयार के बारे म अवर स चव और अनभ
ु ाग अ धका रय क बातचीत ।
(बकाया काम परू ा करना, जलपान क यव था, नदे शक के रहने क यव था आ द)
इस पाठ म अवर स चव तथा अनभ
ु ाग अ धकार के बीच वा षक नर ण से पहले बकाया
काम को नपटाने पर चचा को रह है िजससे वा षक नर ण म अनभ
ु ाग का न पादन अ छा रहे |
अनभ
ु ाग अ धकार अवर स चव को सझ
ु ाव दे ते ह क अतर त टाफ न मलने क ि थ त म
मौजूदा टाफ को ह समायोप र भ ा दे कर बकाया काम नपटाया जा सकता है | अवर स चव सरकार
नी त का हवाला दे ते हुए तपरू क छु ट दे कर बकाया काम करवाने को कहते ह। अनभ
ु ाग अ धकार
शमा जी कहते ह क इससे छु ट के दन का बकाया काम बढ़ सकता है | वे वशेष प रि थ त म
समयोप रभ ा वीकृत करने पर ह बल दे ते ह िजसे अवर स चव मान लेते ह|

अपने कायालय के वा षक नर ण के बारे म कुछ वा य लख:
Write few sentences about the Annual Inspection of your office:-
बोध न भाग -1 के उ रः-
1.अवर स चव तथा राघवन के बीच।
2.हर अनभ
ु ाग के वा षक नर ण का।
3.बकाया काम के नपटान का यास।
4.सरकार क नी त के कारण।
बोध न भाग -2 के उ रः--

5. वशेष प रि थ तय म ।
6. अगले मह ने के ाऱ भ म कुमार धनल मी क शाद है ।
7. कृ णन का काम गड़ ड़ है , काम क मा ा अ धक है ।.
8. दो अ त र त सहायक अ थायी अव ध के लए माँगने हे त।ु
13
अ यावेदन
Lesson No 23 introduces the most common forms of correspondence-
Representation.
अ यावेदन : जब कभी कोई सरकार कमचार अपने सेवा अ धकार अथवा अपनी सेवा शत से
जुड़े कसी मामले म कोई दावा पेश करना चाहे अथवा अपनी कसी शकायत का
नवारण करवाना चाहे तब वह जो दावा तत
ु करना चाहता है तो वह
अ यावेदन के मा यम से तत
ु करता है ।
Representation: As and when a Goverment employee claims for the redressal of
his/her service rights, matters related to his/her service conditions or any
other kind of grievances; this can be done through representation.
You have learnt the use of infinitive, जाना, करना etc. in the following sentences
म जाना चाहता/चाहती हूँ - I want to go
मझ
ु े जाना है - I have to go.
The verb root जाना (going) is also a noun
सवेरे उठना अ छा है | Getting up/To get up in the morning is good.
This is called a nominal use of the verb.
सवेरे उठने से लाभ होता है |
To enable to know and use the nominalised form of the verb जाना, करना,
रहना etc. and to use it with the proposition म, से etc.
To prepare the draft of representation in different situations.
Synopsis
In this lesson Padam Singh who is an Assistant Director of the C.G.H.S. is
being promoted as the Deputy Director. However along with the promotion he is
being transferred from Delhi to Mumbai. In this respect he writes a representation to
the Director informing him about his family problems and requesting him to cancel
the transfer order.
अ यावेदन
You will see a model lesson:
( ी पदम संह, सहायक नदे शक वारा क य सरकार वा य योजना के नदे शक के नाम लखा
गया अ यावेदन)
14
सेवा म
नदे शक
क य सरकार वा य योजना,1
वा य एवं प रवार क याण मं ालय2,
नई द ल ।
वषय:- द ल से मुंबई थानांतरण3 कवाने का अनरु ोध4।

महोदय,
उपयु त वषय के संदभ म दनांक....................... के कायालय आदे श सं या.............. का
अवलोकन5 करने क कृपा कर। इस आदे श के अनस
ु ार मेर पदो न त उप नदे शक के पद पर क गई
है । पदो न त के साथ-साथ मेरा थानांतरण नई द ल से मुंबई कया गया है । मेरे लए मब
ुं ई जाना
संभव नह ं है य क मेर कुछ पा रवा रक सम याएँ6 ह जो इस कार ह :-
1. मझ
ु े नई द ल म सरकार मकान आवं टत है । मब
7
ुं ई थानांतरण पर जाने से मझ
ु े यह
सरकार आवास खाल करना पड़ेगा। द ल म मेरा कोई नजी मकान नह ं है । सरकार मकान खाल
8
करने से मेरे प रवार को आवास क सम या होगी। द ल और मुंबई जैसे दो महानगर 9 म नजी

मकान क यव था करने से मेरा आ थक बोझ बढ़े गा।
2. मेर प नी द ल शासन म अ यापक ह। उनका थानांतरण द ल से बाहर नह ं हो
सकता। मेरे दो ब चे ह जो द ल के पि लक कूल म पढ़ रहे ह । मेर पु ी 10वीं क ा म है अतः
स 10
के म य म दोन ह ब च को दस
ू र जगह वेश दलवाना संभव नह ं है ।
3. मेरे व ृ ध माता- पता भी मेरे साथ रहते ह। मेरे पताजी दय रोग11 से पी ड़त ह तथा
माताजी को ग ठया12 क बीमार है । मेर प नी के लए नौकर के साथ-साथ अकेले परू े प रवार क
दे खभाल करना संभव नह ं है ।
4. अनरु ोध है क उ त सम याओं को म दे न र रखते हुए मेरे अ यावेदन पर सहानभ
ु ू तपव
ू क
13
वचार कर तथा मेर तैनाती14 द ल म करने क कृपा कर ।
थान
दनांक
भवद य
ह ता0/-
(पदम संह)
सहायक नदे शक
15
बोध न
1. लेखक क पदो न त कस पद पर हुई है ?
2. लेखक कस वभाग म काम करता है ?
3. पदो न त पर मुंबई जाने से सरकार मकान का या होगा?
4. थानांतरण पर मुंबई जाने से प रवार पर या भाव पड़ेगा?
5. लेखक क प नी कहाँ काम करती ह?
श दाथ/Vocabulary:
1. Central Government Health Scheme (C.G.H.S.)
2. Ministry Of Health & Family Welfare
3. transfer 9. metropolitan city
4. request 10. session
5. perusal 11. heart disease
6. domestic problems 12. rheumatism
7. allotment 13. sympathetically
8. housing 14. posting
याकर णक ट प णयाँ/ Grammatical Notes :
The verb करना ‘‘To do’’ acts like a noun in sentences. Grammar calls them
verbal noun. See some examples :-
1) मेरा थानांतरण पर मब
ुं ई जाना मिु कल है |
2) मेरा द ल म रहना सु वधाजनक है |
3) मेरे जाने से कोई लाभ नह ं होगा|
पयायवाची/Synonyms
पदो न त = ो न त/तर क थानांतरण = तबादला/बदल
तकल फ = परे शानी वृ ध = बढ़
ू ा
अलावा = अतर त
fवलोम श द
असंभव x संभव तकल फ x आराम
तकूल x अनक
ु ूल पदो न त x पदावन त
मौ खक अ यास/Oral exercise
थानाप अ यास /Substitution Practice
1. मेरा द ल म रहना सु वधाजनक है ।
(घर, कायालय, होटल, गाँव, शहर )
2. मेरा थानांतरण पर मुंबई जाना मिु कल है ।
(क ठन, असंभव, असु वधाजनक)
16
3. स दय म म गरम पानी से नहाना पसंद करता हूँ ।
(वे, रमेश, पताजी, राधाजी, कमला)
4. मेरा चे नै जाना मिु कल होगा ।
(आप, तम
ु , माता जी, शीला, वे, वह)
5. मेरे जाने से कोई लाभ नह ं होगा ।
(गोपाल, याम, गीता, वमला, रमेश, वह, हम)
पांतरण अ यास/Transformation
नमन
ू ा (क):- रमन को चार मह ने के बाद मकान खाल करना पड़ेगा ।
रमन का चार मह ने के बाद मकान खाल करना ज र है ।
1. इस मामले पर सरकार को पन
ु वचार करना पड़ेगा ।
2. हम मं ी जी को फाइल आज ह भेजनी पड़ेगी ।
3. शीला को कल कोलकाता जाना पड़ेगा ।
4. हंद दवस समारोह म सबको उपि थत रहना पड़ेगा ।
5. ब च को सब
ु ह ज द उठना पड़ेगा ।
नमन
ु ार वा य बद लए
नमन
ू ा (ख): काम का बँटवारा करना होगा ।
काम का बँटवारा करना ठ क/अ छा/उ चत होगा ।
1. राधा जी को थानांतरण पर जाना होगा।
2. फाइल पर मामले को सं ेप म तत
ु करना होगा ।
3. रपोट संघ लोक सेवा आयोग को भेजनी होगी ।
4. दो सहायक का थानांतरण करना होगा ।
5. बैठक का कायव ृ शी तत
ु करना होगा ।
नमन
ू ा (ग):- यह नणय आज ह लेना होगा ।
य न यह नणय आज ह लया जाए ।
1. दवाल पर घर म रं गीन लाइट लगानी ह गी ।
2. यह रपोट आज ह भेजनी होगी ।
3. कायालय आदे श आज ह नकालना होगा ।
4. कसान को कम याज पर ऋण दे ना होगा ।
5. दे श के वकास के लए नई योजनाएँ बनानी ह गी ।
न न ल खत श द से कायालयीन हंद म वा य बनाइए:-
पदो न त, तैनाती, अ यावेदन, शासन, पी ड़त, थानांतरण ।
संवाद
कायालय म ी मह क पदो न त हुई है इसके वषय म पर पर बातचीत क िजए ।
17
सहायक नदे शक ी प म संह क पदो न त उप नदे शक के पद पर हो गई और उनका
थानांतरण नई द ल से मुंबई हो गया है | कुछ पा रवा रक सम याओं क वजह से उनका मुंबई
जाना संभव नह ं है | अपने अ यावेदन म वे अपनी सम याओं का िज करते ह जो क इस कार
है :-
1) उनक प नी द ल के कूल म अ यापक ह उनका मब
ुं ई थानांतरण नह ं हो सकता|
2) उनके दोन ब चे द ल के कूल म पढ़ रहे ह| स के बीच म उनको दस
ू रे थान पर वेश
दलवाना क ठन है |
3) उनके बढ़
ू े तथा बीमार माता- पता क दे खभाल उनक प नी वारा (नौकर के साथ-साथ) अकेले
करना संभव नह ं है |
इन सम याओं को यान म रखते हुए वे अपनी तैनाती द ल म ह कए जाने का अनरु ोध
करते ह|

नीचे द गई ि थ त के आधार पर अ यावेदन का ा प तैयार कर :-
Prepare a draft of Representation on the basis of situation give below :
1) शासन अनभ
ु ाग वारा जार व र ठता सच
ू ी म ी मदन लाल का नाम ी राजीव कुमार से
नीचे दशाया गया है जब क ी मदन लाल उनसे व र ठ ह। इस ि थ त के आधार पर एक
अ यावेदन तैयार क िजए िजसम इस वसंग त क ओर यान दलाते हुए संशो धत व र ठता
सच
ू ी जार करने का अनरु ोध कया गया हो|
1. उप नदे शक के पद पर ।
2. क य सरकार वा य योजना।
3. मकान खाल करना पड़ेगा।
4. प रवार को काफ क ठनाइय का सामना करना पड़ेगा|
5. कूल म अ या पका ह|
18
पाठ/ Lesson 24
सरकार प
Lesson No 24 of the Praveen introduces the most common terms of
correspondence i.e. official letter.
The manual of office procedure incorporates many forms of correspondence
listead below:
1. Letter प
2. Office Memorandum कायालय ापन
3. Memorandum ापन
4. Demi-official - letter अध सरकार प ्
5. Inter Departmental note अंत वभागीय ट पणी
6. Endorsement प ृ ठांकन
7. Notification अ धसच
ू ना
8. Resolution संक प
9. Press communique/Note ैस व ाि त/नोट
10. Telegram तार
11. Express letter तरु ं त प
12. Savingram से वं ाम
13. Circular प रप
These forms are prescribed for the ‘Pragya,’ a course higher to your Praveen
course Most important of these are ‘‘Letter’’, ‘‘Office Meorandum’’ and
‘‘Memorandum’’ etc.Each one of these has definite purpose and prescribed form.
A letter is used for corresponding with foreign governments, state goverments,
the Union Public Service Commission, Heads of attached and subordiante offices,
public enterprises, statutory authoristies, public bodies its members and with the
public generally.
Draft of letter is complete in itself. It contains government of India, name of
Department, Date, Subject salutation (Sir (s) (Madam) body of the letter and
subscription.
उ दे य / Objectives
i) To prepare the draft of letter according to situation given.
ii) Use of technical Terminology.
19
Synopsis
In this lesson Director of Central Hindi Training Institute writes a letter to the
Chaiman or MMTC addressing his query regarding the eligibility for the Hindi
Prabodh, Praveen and Pragya courses.
Now you are going to study the main text/body of the lesson, titled official
letter/सरकार प
सरकार प
1
भारत सरकार के वचार या आदे श क अ भ य त करने के लए सरकार प का योग
होता है । प म प ट होता है क ये प सरकार के नदे श2 से लखे जा रहे ह। प का योग रा य
सरकार , संघ लोक सेवा आयोग जैसे सां व धक नकाय 3, नगम 4, उप म 5 के अ य , संब ध तथा
अधीन थ6 कायालय , सावज नक7 े एवं जनता के बीच कया जाता है । दो मं ालय के बीच
आपसी प - यवहार के लए प का योग नह ं कया जाता। प का ा ं प अपने आपम पण
ू होता
है । इसके न न ल खत अंग होते ह:-
1. प सं या
2. भारत सरकार, वभाग, मं ालय/कायालय का नाम व पता
3. दनांक
4. सेवा म, ा तकता8 का नाम और पदनाम व पता
5. वषय
6. संदभ9 (अगर पहले प - यवहार हुआ है तो)
7. संबोधन10 (सरकार प के लए महोदय/महोदया और गैर सरकार प के लए य
महोदय/ य महोदया)
8. प का मु य भाग
9. अधोलेख11 (भवद य/भवद या)
10. ेषक12 के ह ता र और पदनाम
प म नदे श हुआ है , कहना है , कर, कया जाए, कया जा रहा है , कया जाएगा, कया जाना
चा हए जैसे या ं प का योग होता है ।
1. expression 7. public
2. drection 8. receiver
3. statutory bodies 9. reference
4. corporation 10. salutation
5. undertaking 11. subscription
6. subordinate 12. sender
20
सं या 22011/21/2006-के ह सं./अ. व.एकक
भारत सरकार
गह
ृ मं लय
सातवां तल, पयावरण भवन,
सी.जी.ओ. कॉ ले स, लोद रोड,
नई द ल -110003
सेवा म, दनांक : 15/01/2016
अ य ,
एम.एस.ट .सी.,
कोप कॉ ले स, लोद रोड,
नई द ल -110003
वषय : हंद भाषा के बोध, वीण तथा ा श ण हे तु पा ता1|
संदभ2 : आपका दनांक .................................. का प सं या ..........................
महोदय,
गह
ृ मं ालय, राजभाषा वभाग के कायालय ापन3 सं या 14013/1/85-रा.भा., दनांक
18.9.1987 के अनस
ु ार उ त पा य म के लए पा ता न नानस
4
ु ार है :-
बोध : इसम तेलग
ु ,ु त मल, क नड़, मलयालम, मजो, म णपरु एवं अं ेजी बोलने वाले कमचार
िजनको हंद का ा तर का भी ान नह ं है , श ण5 हे तु पा है |
वीण : इसम बोध पर ा उ ीण6 तथा िजनक मातभ
ृ ाषा उ डया,
7
़ बंगला, अस मया, संधी,
नेपाल , मराठ , गज
ु राती और िज ह म डल तर क हंद का ान नह ं है , श ण हे तु
पा ह|
ा : इसम वीण पर ा उ ीण तथा अ य हंद तर भाषा-भाषी कमचार िजनक मातभ
ृ ाषा
पंजाबी, उद,ू क मीर तथा प तो है और िज ह मै क तर क हंद का ान नह ं है ,
श ण हे तु पा है | क सरकार के िजन अ धका रय /कमचा रय को राजभाषा नयम
1976 के उप नयम 10(1)(क) के अनस
8
ु ार हंद का कायसाधक
9
ान ा त नह ं है , ऐसे
अ धका रय /कमचा रय को हंद के ा तर का श ण लेना अ नवाय 10
होगा|
भवद य
(डॉ. जय काश कदम)

संल नक : उपयु त कायालय ापन क त नदे शक
1. eligibility 5. training 9. working knowedge
2. reference 6. pass 10. essential
3. office memorandum 7. mother tongue
4. course 8. sub-rule
21
बोध न
1. प का योग कहाँ-कहाँ कया जाता है ?
2. या दो मं ालय के बीच प का योग होता है ?
3. प म ा तकता का नाम, पदनाम कहाँ लखा जाता है ?
4. प म संबोधन के लए कन श द का योग कया जाता है ?
5. प म अधोलेख का योग होता है या नह ?
ं
सारांश
इस पाठ म व भ न सरकार प चार के प के बारे म बताया है क प के ा प म भारत
सरकार एवं वभाग का नाम, प ् सं या, दनांक ेषक, सेवा मं◌,े वषय, संबोधन, प ् का मु य भाग
तथा व नदश का समावेश होता है | इस म यह भी उ लेख कया है क कन ि थ तय म प ् का
मसौदा तैयार कया जाता है |
इस पाठ म तकनीक श दावल का योग करना सखाया गया है |
In this lesson you learnt the appropriate use of Technical Terminology.
नीचे द गई ि थ त के आधार पर प ् का मसौदा तैयार कर:-
Prepare a draft of letter on the basis of the situation given below:
1. वदे शी सरकार , रा य सरकार , संघ लोक सेवा आयोग, सां व धक नकाय नगम , अधीन थ
एवं संब ध कायालय , सावज नक उप म तथा जनता के साथ |
2. नह ं
3. बाई ओर
4. महोदय, महोदया|
5. होता है |
22

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वीण पा य म

प ाचार पा य म कंध ( हंद )

To download this Kit:

S.No. Page No.

1. From the Director's Desk 3

2. A Word with the Student 4

SEND YOUR RESPONSE SHEETS FOR

Correspondence Course Wing (Hindi)

Central Hindi Training Institute

Welcome to the Praveen Correspondence Course.

(Dr. Jai Parkesh Kardam)

नगर कहा जाता है ।

ाय:22 नह ं था। कवदं ती23 है क नद ऊपर से सख

सां कृ तक ट प णयाँ (Cultural Notes)

उ म Ist म जाता/जाती हूँ। हम जाते/जाती ह।

उ म Ist म पढ़ रहा/रह हूँ। हम पढ़ रहे /रह ह।

उ म /Ist म जाऊँगा/जाऊँगी। हम जाएँगे/जाएँगी।

मौ खक अ यास (Oral Practice)

2. अशेाक ने क लंग यु ध ......................................................(जीतना)

3. हमने उदय ग र, खंड ग र क गफ

5. मने ेमचंद का उप यास....................................................(पढ़ना)

य क बसंतसेना चा द क े मका है और वह भी बसंतसेना को चाहता है । इस लए मौका पाकर

2. हंद .................पर ा .................. सफलता पाने ................. मेर तरफ से तु ह बधाई है ।

4. ठे केदार.......................मज़दरू .......................सड़क बनवाई।

5. चे नै ....................... द ल ....................... कराया कतना है ?

प ाचार पा य म कंध ( हंद )

To download this Kit:

The normal conditional sentences make use of the subjunctive verb.

नो र अ यास /Question - Answer Exercise

र त थान क पू त कर/Fill in the blanks:-

2. अगर दौरे पर जाना पड़ा तो--------------------------------------------------------------- --------

3. अगर शीला बीमार हुई तो--------------------------------------------------------------------------

4. य द अ यापक न आया तो-------------------------------------------------------------------------

Make second reading of the text understanding the difficult words/expressions

Now make second reading of the text understanding the difficult

प ाचार पा य म कंध ( हंद )

To download this Kit:

आपके साथ चलँ ग

मौ खक अ यास Oral Practice

डॉ टर : म, ये कै सल ू दे ता हूँ। सुबह-शाम खाना खाने के बाद खा लेना। कुछ टे ट करवाने ह गे।

पड़ेगा। दवा भी सी.जी.एच.एस. ड पसर से ह मल जाएगी।

याकर णक ट प णयाँ / Grammatical Notes

भी अि त व म आ गया है । इसने व व के संचार संबंध को एक सू म बाँध दया है । व व यापी

अत: संचार मा यम म नरं तर35 हो रह उ न त36 दे श के वकास म मील का प थर सा बत होगी और

वकास क दौड़ म पछड़38 जाएगा।

प ाचार पा य म कंध ( हंद )

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और ौ यो गक का िजतना12 आदान- दान होगा भारत जैसे वकासशील13 दे श को उतना14 ह लाभ

श द रचना Word Formation

दोहरा थानाप अ यास (Double substitution)

चार चनार मनमोहक लगते ह। डल के पि चमी कनारे पर जहाँ एक ओर हजरत बल क मि जद है वह ं

वर म पूछने लगे, "कहाँ जाएँगे बाबज

और अपने चाचा जी के घर जा पहुँचा।

अपने भाई के साथ प जा और कॉफ का वाद25 लया।

2. माताजी सफाई कर रह थीं................................ । (थकना)

3. टं कक कं यूटर पर काम कर रहा था....।(कं यूटर खराब होना)

4. ब चे ट .वी. पर फ म दे ख रहे थे........ । ( बजल चल गई)

5. नौकरानी कपड़े धो रह थी...................। (पानी बंद होना)

काय करता है । जब शर र का कोई एक या एक से अ धक तं भा वत9 होता है तभी हम बीमार पड़ते

प ाचार पा य म कंध ( हंद )

To download this Kit:

अमर का नाम उड़ गया।

अमर का नाम म ट म मल गया। अमर को बहुत दख