ANEXO 11 Detección de Necesidades Educativas Específicas

NIVEL: DESTREZAS/EJES DE DESARROLLO /ÁMBITOS DE APRENDIZAJE

SI NO
(3 ítems durante 3 meses)
El estudiante, en relación con sus pares, tiene dificultades significativas para incorporar
el aprendizaje según las destrezas/ejes de desarrollo y aprendizaje establecido en el x
Currículo Nacional del subnivel correspondiente.
El estudiante requiere que se utilice adicionalmente a lo empleado en sus pares, para su
proceso educativo distintos: recursos, materiales y metodologías, para que alcance las x
destrezas/conocimiento esperado.
El ritmo de aprendizaje del estudiante requiere de una atención personalizada por parte
del docente. x
Los recursos generales empleados por parte del docente para el grupo de estudiantes no
son suficiente para que el estudiante alcance los objetivos educativos establecidos. x
Existe refuerzo académico por parte de los representantes legales, sin embargo, no
alcanza las destrezas planificadas en función del Currículo Nacional. x
NIVEL: ATENCIÓN (6 ítems durante 6 meses)
* Varios ítems se presentan en dos o más contextos (casa, institución educativa, SI NO
actividades recreativas, con amigos, con familiares, otras actividades)
Con frecuencia se observa baja atención a los detalles o por descuido se cometen errores
en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades. x
Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades
recreativas. x
Con frecuencia inicia actividades y no las termina. x
Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla. x
Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades. x
Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas. x
Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades. X
Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos. x
NIVEL HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD (6 ítems durante 6 meses)
* Varios ítems se presentan en dos o más contextos (casa, institución educativa, SI NO
actividades recreativas, con amigos, con familiares, otras actividades)
Juguetea o golpea con las manos o los pies o se muestra inquieto/a en el asiento. x
Se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado/a. X
Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado. X
Le cuesta participar tranquilamente en actividades recreativas. X
Habla excesivamente. X
Responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta. X
Le es difícil esperar su turno. X

1
Las características detalladas en el documento para identificación de necesidades educativas específicas de los/las
estudiantes por parte del/la docente es referenciales y el llenado de esta no responde a un diagnóstico, puesto que las N.E.E
se definen como tales, por medio de evaluación de profesionales en psicopedagogía y carreras afines al ámbito de la
psicología educativa o psicología clínica.

rección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ódigo postal: 170507 / Quito-Ecuador
eléfono: 593-2-396-1300
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 Interrumpe o se inmiscuye con otros. X
Actúa como si “le impulsara un motor”. X
NIVEL CONDUCTUAL (4 ítems durante 5 meses) SI NO
Constantes conductas desafiantes hacia el docente o autoridades. X
Enfrentamiento con autoridades o pares. X
Episodios constantes de agresividad física o verbal. X
Baja tolerancia a la frustración. X
Tiene comportamientos destructivos. X
Mal humor frecuente. x
Importante: En caso de que el/la estudiante cumpla con los criterios en cualquiera de los niveles, se deberá reportar el caso al DECE (o
DECE Distrital en caso de no contar con el Departamento en la IE). Por ejemplo, si el/la estudiante cumple 4 características de las
detalladas a nivel conductual y estas se observan por cinco meses se debe realizar la derivación independientemente de que no presente
características de los demás niveles.

Observaciones/acotaciones adicionales del/a docente:

Gabriel presenta marcada dificultad en la comunicación no verbal y verbal usada en la

interacción, a más de ausencia de reciprocidad socio-emocional , dificultades para desarrollar
mantener y comprender relaciones personales, relaciones con sus compañeros de aula , no
comparte emociones, tiene una reducida imitación de la conducta de los demás y manifiesta
angustia ante aparentes cambios pequeños, no sigue la dinámica del aula, no imita la secuencia
motora de las canciones, Presenta falta de atención, interés y curiosidad sobre lo que otros hacen
o dicen, prefiere el juego solitario, cuando camina en el patio deambula, corre sin sentido o
realiza actividades inusuales, presenta movimientos estereotipados (aleteos, saltitos) también
presenta ausencia del contacto visual y de expresiones fáciles, muy pocas veces responde al
nombre, se frustra con facilidad ante las negativas llegando a tener rabietas, muestra poco
interés por pocas actividades y objetos.
Según un diagnóstico fonoaudiológico presuntivo facilitado por la representante el año anterior,
Gabriel presenta trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin especificar.

Nombre del estudiante: Gabriel Eduardo Vite Peñafiel

Nivel: Segundo Año De Educación Básica

Firma

____________________

Nombre del Docente

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