UNIVERSIDAD TECNOLOGICA

INDOAMERICA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

CÁTEDRA INTEGRADORA IV
DISEÑO Y GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRNEDIZAJE

TEMA:
TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

GRUPO No 1

INTEGRANTES:
 ANGIE VIVIANA RODRIGUEZ BURGOS
 BRITTANY KASSANDRA CEDEÑO LAAZ
 ERIKA ANALUISA GALLON QUENDABU
 ERIKA LORENA PONCE QUISPE
 EVELYN NATALY MATOVELLE ZAMORA
 KAREN MISELL TURA GUTIERREZ

DOCENTE:
 Mg. JULIO CESAR FREIRE PAZMIÑO
 Mg. ALEXANDRA WILMA PAREDES GUEVARA

SEMESTRE:
CUARTO

2022
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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................3
DESARROLLO.........................................................................................................................................3
ANÁLISIS DE RESULTAD.....................................................................................................................5
CONCLUSIONES.....................................................................................................................................6
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................................7
ANEXOS....................................................................................................................................................7
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INTRODUCCIÓN

Los ambientes de aprendizaje son espacios físicos creados con la finalidad de desarrollar el
pensamiento y adquirir conocimientos a los niños, participan en el proceso de la enseñanza
aprendizaje teniendo objetivos y propósitos claramente definidos favoreciendo o dificultando la
interacción social en un espacio físico o virtual determinado, para que así los estudiantes
establezcan una relación entre ellos y el profesor.
Este tema es de amplio interés académico potenciando habilidades y destrezas, creando una
experiencia en donde el docente pone en práctica su metodología, creatividad y habilidad para
llegar a sus estudiantes logrando el objetivo deseado, explicaremos como han buscado una nueva
forma de espacio para poder tener actividades interactivas por medio de los ambientes de
aprendizaje.

Los ambientes de aprendizaje deben proporcionar a los estudiantes, elementos esenciales, que
propicien una enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades y competencias valiosas para
toda la vida” (Rodríguez, s.f, p.1). Son ámbitos escolares de desarrollo humano que lo potencian
en las tres dimensiones: socioafectiva, cognitiva,
físico-creativa. Además, siempre deben tener una intención formativa, es decir, un propósito que
encauce las acciones hacia el desenvolvimiento deseable del sujeto.

Cuando hablamos de los ambientes de aprendizaje, estamos concibiendo al individuo en el

ambiente, que hace parte de este, que el ambiente está al interior mismo del individuo y que
necesariamente para aprender, tiene que haber una interacción con el medio. Se habla del
concepto del medio como un elemento integral propio de la vida, entendiendo
que la vida no puede existir sin el medio, que el organismo necesita un medio para existir y para
vivir, y que vive gracias a que el organismo está interactuando con el medio.

DESARROLLO

Los ambientes de aprendizaje son un elemento clave para la transformación cognitiva,

constructiva y social de las personas es un lugar donde se desarrolla la experiencia de enseñanza
aprendizaje y tienen como base la interacción de los actores de dicha experiencia en entornos
físicos y virtuales en la educación escolarizada, abierta, presencial, a distancia en línea y virtual
que actualmente puede apoyarse de las tecnologías de la información y comunicación TIC ,
Tecnologías de aprendizaje y Conocimiento TAC y Tecnologías de Empoderamiento y
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Participación TEP (Duran, 2015)

Los ambientes de aprendizaje son todo lugar donde existe un proceso de adquisición de
conocimientos; es aquel sitio en el que los individuos crean conocimiento a partir de sus
capacidades, con la utilización de herramientas y artefactos y no solo refieren a lugares físicos,
sino que constituyen la edificación de situaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula, son
escenarios virtuales y presenciales.
Los tipos de ambientes de aprendizaje corresponde a los espacios en los que se van a ejecutar las
actividades de aprendizaje, este puede ser de tres más comunes tipos: Áulico, Real, Virtual, pero
se encuentra otros como físicos, formales e informales

AMBIENTE AULICO DE APRENDIZAJE

Está relacionado al aula es la parte física donde el estudiante aprende, escucha, comparte y
aprende tiene relación de experiencia e intercambio de experiencia entre alumnos y maestros, el
salón de clase debe ser un lugar estimulante que se vea el orden el deseo de aprender, hábitos
etc., todo el éxito que se desee alcanzar debe iniciarse desde el primer momento que se inician
las lecciones,
Se debe recibir a los niños con amabilidad, teniendo en cuenta los objetivos planeados para cada
día, Dar a conocer las normas que se desean poner en práctica y lo que se desea cada uno de
ellos.
Las bancas deben estar ordenadas, el aula debe mantenerse limpia, aseada, las paredes decoradas,
los rincones distribuidos, desde el primer día debe haber estímulos en el aula, que le den al niño
deseos de investigación de aprender de estudiar
El clima áulico juega un papel importante en el aprendizaje del alumno de cualquier nivel y
repercute en sus logros tanto a nivel personal como social.
AMBIENTE REAL
Es un Ambiente fuera del aula que pueden ser Museos, Biblioteca, áreas verdes
AMBIENTE VIRTUAL
Se da mediante el uso de las TICS, aula virtual para modelar, construir, colaborar en videos, etc.
APRENDIZAJE FISICO
se encuentran en el contexto áulico que rodea al alumno, pero no se centra solo en el mismo, sino
en el contenido.
APRENDIZAJE FORMAL
este tipo de ambiente se desarrolla dentro de un sistema educativo institucionalizado que este
cronológicamente graduado y estructurado.
APRENDIZAJE INFORMAL
este ambiente dura toda la vida por lo cual una persona adquiere conocimientos, actitudes a
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través de las experiencias y el contacto con el medio (Centro Docente, 2016).

ANÁLISIS DE RESULTAD
Después de analizar los ambientes de aprendizaje utilizados en las diferentes Instituciones educativas se
puede determinar los siguientes resultados, gracias a la información obtenida mediante la encuesta a 10
docentes de las Instituciones.

En cuanto al ambiente de aprendizaje Áulico (Dentro del Aula). 1.- Los 7 docentes si tienen
tiempos de actividad flexible con sus estudiantes, 1 docente indica que no tiempo con las
actividades flexibles y que 2 docentes a veces tienen tiempo con las actividades flexibles con sus
estudiantes. 2.- Se menciona que los 10 docentes si utilizan los recursos didácticos para dictar
sus clases. 3.- Se verifica que los 10 docentes si utilizan un aprendizaje activo para sus alumnos
4.- 8 docentes si trabajan de manera conjunta en equipo para fortalecer el aprendizaje de sus
estudiantes ,1 docente no realiza el trabajo en equipo conjuntamente con sus estudiantes y 1
docente a veces realiza trabajos en equipo con sus alumnos 5.- 8 docentes si desarrolla
actividades que permite a sus estudiantes ser participantes activos en su propio aprendizaje y 2
docentes a veces desarrolla actividades que sean activos en su propio aprendizaje.

En cuanto al ambiente de aprendizaje real (afuera del aula). 1.- Los 3 docentes mencionan que la
Institución educativa tiene suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo
armónico de las diferentes actividades. 5 docentes mencionan que la Institución educativa no
tiene suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo armónico de las diferentes
actividades y 2 docentes mencionan que la Institución educativa a veces tiene suficiente espacio,
ventilación, iluminación para el desarrollo armónico de las diferentes actividades. 2.- Los 3
docentes mencionan que no utilizan espacios verdes para interactuar con sus estudiantes y los
docentes mencionan que a veces utilizan espacios verdes para interactuar con sus estudiantes. 3.-
Los 4 docentes mencionan que, si utilizan el laboratorio o la biblioteca para incentivar
conocimientos y habilidades en los estudiantes, 4 docentes mencionan que no utilizan espacios
verdes para interactuar con sus estudiantes. 3. Los 4 docentes mencionan que si utilizan el
laboratorio o la biblioteca para incentivar conocimientos y habilidades en los estudiante y 2
docentes mencionan que a veces utilizan espacios verdes para interactuar con sus estudiantes. 3,
los 4 docentes mencionan que si utilizan el laboratorio o la biblioteca para incentivar
conocimientos y habilidades en los estudiantes. 4.- Los 4 docentes mencionan que el espacio
exterior del aula si estimula al educando para que tenga la disposición de aprender, los 4
docentes mencionan que el espacio exterior del aula no estimula al educando para que tenga la
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disposición de aprender y 2 docentes mencionan que el espacio exterior del aula a veces estimula
al educando para que tenga la disposición de aprender. 5.- Los 8 docentes mencionan que si
utilizan el espacio exterior como guía para entender la importancia del mismo y saber cómo
aporta al proceso de enseñanza-aprendizaje y al cuidado del medio ambiente y naturaleza, Los 2
docentes mencionan que a veces utilizan el espacio exterior como guía para entender la
importancia del mismo y saber cómo aporta al proceso de enseñanza-aprendizaje y al cuidado del
medio ambiente y naturaleza.

En cuanto al ambiente de aprendizaje lúdico (utilizado en juegos)

1-Los docentes el 5 manifiestan que tienen un espacio que puede ser no solo ocasionado de
entretenerse y divertirse el 3 manifiesta que abecés, y el otro 2 informa que no tiene. 2- El 7 de
los docentes manifiestan que hacen posible una evasión de la realidad a una esfera temporal,
donde se lleva a cabo actividades con orientación propia el otro 2 a veces hacen posible esta
revisión de la realidad. 3- El 4 de los docentes manifiestan que tienen ambientes lúdicos no solo
en ocasión de entrenarse y divertirse, el 3 dice que no tiene y el otro 3 manifiesta que a veces son
utilizados estos ambientes. 4- El 7 de los docentes manifiestan que permiten desarrollar la
creatividad, pues la reglas, dando un orden a la interacción entre los participantes utilizando el
juego, el 2 señala que a veces permite que desarrollen la creatividad, y el 1 dice que no lo
permite. 5- El 7 de los docentes brindan una muy buena base para potenciar nuestras
capacidades, para traspasar el umbral de lo conocido, para desarrollar nuestro potencial creativo,
el 2 nos brindan esta base para potenciar nuestras capacidades, el 1 manifiesta que no lo hace.

En cuanto al ambiente virtual (uso de las tics). 1.- Los 6 docentes indican que, si pueden
interactuar o comunicarse atreves del internet,1 docente indica que no cuanta con los recursos
necesarios para el uso del internet y 3 docentes indica que a veces pueden interactuar en la web
por su falta de conocimiento.2- Los 7 docentes manifiestan que las tecnologías en líneas
permiten interactuar con su colegas y estudiantes y 3 docentes contestaron que a veces. 3- los 7
docentes manifiestan que tienen costos menores en el uso del internet para los estudiantes y la
institución y 3 docentes que a veces son menores costos por pertenecer a una institución.4.-los 8
docentes confirman que el acceso a los materiales más reciente del uso del internet crea
ambientes interactivos de aprendizaje y 2 docentes indican que a veces. 5- 8 docentes indican
que brindan una retroalimentación instantánea para el beneficio de los estudiantes, para una
mejor enseñanza y 2 docentes que a veces lo hacen.

En cuanto al ambiente de aprendizaje inclusivo: 1- Los 7 docentes indican que, si los espacios
favorecen las interacciones en el aula y logrando la inclusión de los alumnos. 2 docentes
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manifiestan que los espacios no favorecen la inclusión de los alumnos. 1 docente indica que a
veces los espacios favorecen la interacción en el aula y la inclusión de los alumnos. 2. 7 docentes
mencionan que el aula si crea un ambiente de aprendizaje en donde los niños pueden solicitar,
rechazar o ignorar la ayuda en la resolución de las tareas. 1 docente manifiesta que el aula no
crea un ambiente de aprendizaje. 2 docentes dicen que a veces el aula crea un ambiente de
aprendizaje. 3. 8 docentes contestaron que si se puede hacer un trabajo de campo con la
colaboración de los niños tomando el papel de mediadores. 2 docentes dicen que a veces tienen
la colaboración de los niños en algún trabajo de campo. 4. 10 docentes nos comentan que si
implementan estrategias colaborativas para que aprendan los niños. 5. 10 docentes nos
mencionan que ellos remueven todas las barreras para el aprendizaje, y así facilita la
colaboración de todos los estudiantes vulnerables a la inclusión.

CONCLUSIONES
Finalmente podemos deducir que los ambientes de aprendizaje son las bases que permiten desarrollar una
dimensión significativa a la experiencia educativa del estudiante, el cual permite atraer su atención,
interés, brindar información, crear conocimiento a partir de sus capacidades, estimular el empleo de
destrezas comunicando límites y expectativas, facilitando las actividades de aprendizaje, con el objetivo
de promover la orientación y fortalecer el deseo de aprender. Los ambientes de aprendizaje son escenarios
construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje en todo lugar dentro y
fuera del aula, son escenarios virtuales y presenciales que ayudan a lograr las metas se han propuesto los
estudiantes.

Con ayuda de la encuesta realizada a los docentes, se logró detectar que los ambientes de aprendizaje son
el marco donde se desarrollan los procesos de conocimiento, ya que permiten intensificar la formación en
los estudiantes debido a su mediación pedagógica y a que representan la concreción de la acción
educativa.
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BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

ECUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES

Objetivos:
 Determinar los ambientes de aprendizaje utilizados en los diferentes Instituciones educativas

 Para tomar conciencia de lo que se está haciendo y de los objetivos que se pretenden alcanzar.

 Para realizar las modificaciones correspondientes en las planificaciones atendiendo a los desvíos

o dificultades que irán apareciendo en el proceso de aprendizaje.

 Para reflexionar sobre sus éxitos y sus fracasos basándose en esta reflexión a la hora de hacer

modificaciones en su forma de enseñar en la utilización de ambientes de aprendizaje

 Para percibir fielmente y con honestidad su actuación en el aula.

 Para encontrarse con sus necesidades profesionales y buscar o crear ambientes de aprendizaje

como una nueva estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje .

AMBIENTES DE APRENDIZAJE AULICO (dentro del aula)

A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

1. Los tiempos las actividades son flexibles  7  1  2

El docente utiliza recursos didácticos para

2. 10    
dictar sus clases
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3. El proceso aprendizaje es activo 10    

Se propicia el trabajo en equipo para que

4. el aprendizaje se construya conjuntamente  8  1  1
y se enriquezca de la colectividad.

Los alumnos, al desarrollar las actividades,

5. son participantes activos de su propio  8    2
aprendizaje

TOTAL  43  2  5

AMBIENTES DE APRENDIZAJE REAL (afuera del aula)

A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

La institución educativa tiene suficiente

espacio, ventilación, iluminación para el 5
1.  3  2
desarrollo armónico de las diferentes
actividades

Los docentes utilizan espacios verdes para

2.    3  7
interactuar con sus estudiantes

El docente utiliza el laboratorio o la

3. biblioteca para incentivar conocimientos y  4  4  2
habilidades en los estudiantes

El espacio exterior del aula estimula al

4. educando para que tenga la disposición de  4  4  2
aprender
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Utiliza el espacio exterior como guía para

entender la importancia del mismo, y saber
 8
5. cómo aporta al proceso de enseñanza –    2
aprendizaje y al cuidado del medio
ambiente y naturaleza.

TOTAL  19  16  15

AMBIENTES DE APRENDIZAJE LUDICO (utilización del juego)

A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

La institución educativa tiene espacios que

1. pueden ser no sólo ocasión de entretenerse  5  2  3
y divertirse
Los docentes hacen posible una evasión de
la realidad a una esfera temporal, donde se
2.  7   3
llevan a cabo actividades con orientación
propia.

La institución educativa tiene ambientes

lúdicos pueden ser no sólo ocasión de
entretenerse y divertirse, que es lo primero
3.  4  3  3
que uno asocia con el juego; la sorpresa, el
gracejo, lo gracioso, son componentes
naturales en el juego

El docente permite desarrollar la

creatividad, pues las reglas, dando un
4.  7  1  2
orden a la interacción entre los
participantes utilizando el juego
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El docente brinda una muy buena base

para potenciar nuestras capacidades, para
5.  7  1  2
traspasar el umbral de lo conocido, para
desarrollar nuestro potencial creativo.

TOTAL  30  7  13

 
AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL (uso de las tics)
A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

El docente donde pueden interactuar o

1. comunicarse varios sistemas a través de la  6  1  3
Web o Internet.

Las tecnologías en línea permiten la

2. interacción con otros estudiantes y con los  7    3
docentes de otros cursos
Menores costos para el estudiante y la
3.  7    3
institución.

Acceso a los materiales más recientes en un

4.  8    2
ambiente interactivo de aprendizaje

5. Retroalimentación instantánea.  8    2
TOTAL  36  1  13

        

AMBIENTES DE APRENDIZAJE INCLUSIVO

(necesidades de aprendizaje)
A
N. CARACTERISTICAS SI NO
veces

Los espacios favorecen las interacciones en

el aula y la inclusión de todos sus
1. miembros, tengan o no necesidades  7  2  1
educativas especiales, en las tareas
escolares.
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El aula crea un ambiente de aprendizaje en

donde los niños pueden solicitar, rechazar
o ignorar la ayuda en la resolución de las
2.  7  1  2
tareas, por lo que se corrobora que ésta
tiene que ser proporcionada en el momento
adecuado

Durante el trabajo de campo se observó

que a través de la colaboración los niños
3. pueden tomar el papel de mediadores con  8    2
sus compañeros que presentan dificultades
en la realización de alguna tarea

El docente implementa estrategias

4. colaborativas para que aprenden los niños  10    
con o sin necesidades educativas

El docente remueve todas las barreras para

el aprendizaje, y facilitar la participación
5. de todos los estudiantes vulnerables a la  10    
exclusión y la marginalización por medio
de ambientes de aprendizajes

TOTAL  42  3  5