EE Ellibro de Espafol Sexto grado, fue elaborado por Publicaciones Porras. Colaboradoras: Nayra Gaspar Calvo. Marcela Salazar Esquivel. Revision: Ericka Campos Vargas. Composicién y disefio: Andrea Diaz Sanchez, Disefo de portada Andrea Diaz Sanchez. 372.8 ?9769e Publicaciones Porras y Gamboa wl Espafol 6 / Publicaciones Porras y Gamboa. 1 ed. San José, C.R. : Editorial Compas ERV, 2019. 200 p sil. :22X 28. em. ISBN: 978-9930-564-06-6 1. Esparol - Ensefianza Elemental. 2. Espatiol- Libros de Texto. |. Titulo. Copyright 2019 Primera Edicion Publicaciones Porras Teléfonos: 2250-2550 / 4001-6499 Prohibidala tepreduccién totalo parcial de esta obra, por cualquier medio o procedimiento. | Ya sea reprogratico, fotocopiado, microfimacién, mimedgrafo 0 cuciquier otto sistema mecénico, fotoquimico, elecirénico, informético, magnético, etcétera. Cuaiquier reproduccién sin el permiso previo por escrito a la editorial viola derechos, es ilegal y constituye un deli ventas@publicacionesporras.com ‘wan publicacionesporras.com Impreso en El Salvador por Albacrome www.albacrome.comwr a, Tabla de Contenidos 1 jPromoviendo el desarrollo de las habilidades comunicativas! Unidad Contenido Pag. Contenido Pag. Disfrutando de Ia leCHUrd cso 10 Aplicando habilidades adquiridas 38 El primer dia del Ultimo curso lectivo Palabras haméfonas ... . 40 como escolar 10 | Aplicando habilidades adauiridas 4 Aplicando habilidades cadqutidas n Curiosidades del diccionario 42 Disfrutando la leCturd cnn 13 | Eldiccionarioysus partes oven AB Belleza Negra 13 Aplicando habilidades adquiridas ........ 45 Aplicando habilidades adquiridas ...... 14 Ellbro y SUS PAPHOS cee 47 Aprendiendo a expresar las ideas con Partes del libro vu AT COMECCION ene 15 Aplicando habilidades adquiides 48 Apreciando €l att€ wcsnnnnnnnnnnnnnn 17 | Referencias de un libro en un fichero... 50 Aplicando habilidades acquires 18 Informacién importante de un fichero Apreciando el arte 19 bibliogréfico .. 50 Asociacién imagen - texto . 19 | Aplicando hablicaces adquridas 50 2QUé es comunicacién? . 20 Periédicos y revistas ... 52 Elementos que infuyen e intenrenen Noticias € — investigaciones en en la comunicacién + 21 | periddicos y revistas 0 52 Aplicando habilidades adquiridas ...... 22 Aplicando habilidades adquiridas ......_ 53 Cédigos no verbales .. 23 | Morfologia de la oracién {sustantivos, Aplicando habilidades adquiridas 24 adjetivos y Verb0S) wn Los diversos tipos de lenguaje 27 Sustantivos...... Lenguaje 1ECNICO nnn 28 | Adjetivos Lenguaje coloquial 29 Verbos ones Lenguaje literario 29 Aplicando habilidades adquiidas - ‘Aplicando hablidades adqukidas sone 30 Lasconjeturasylacomprensiéniectora 32 Aplicando habilidades adquiridas ....... 33 Las analogias . 34 Aplicando habllidades adquiridas 34 Sinonimia y antonimia . 36 Aplicando hablidades adquridas soe 37 Polisemia 38 Los articulos . Aplicando habilidades adquiidas Concordancia entre el articulo, sustantivo, adjetivo y verbo .. vn 63 Aplicando habilidades adquiridas ...... 65 Pronombres personales sone 66 Aplicando habilidades adquiridas ...... 67= 2 jMejorando las habilidades de escritura, comprension lectora y comunicacién oral. ee Contenido Pag. Contenido Pag. | Aplicando habilidades adquitidas....... 108 Apteciando el arte 70 TIDOS de FXO vse 10 Disfrutando la lectura 72, Textos expositivos..... : ho El gigante egoista . om 72 | Texto descriptivo 2 Aplicando habilidades cadqutidas sees 75 | TOXtO NAMAHIVO seer 13 Elementos paralingiisticos_ en la | Aplicando hablicades idles pea TS comunicacién oral essen 76 | Textos literarios 118 Enriqueciendo el vocabulario se Las adivinanzas =r 9 mejora la comunicacién 77 Los trabalenguas wns 19 Prefijo .. 78 _ Los chistes 120 Sufjo .. 79 Losrefranes sven 120 Aplicando habildades adqutidas 80 Aplicando habilidades cidlquiidas roe 122 Estructura gramatical .. uu 82 | Las frases célebres 123 EL VEL eases ene .. 82 | Losdichos populares 124 Aplicando habildades adquitdas 84 Laleyenda : 125 Conjugaciones verbales..... 86 Aplicando habilidades adquiridas...... 128 Aplicando habilidades adquiridas....... 89 | Recursos literarios 129 Conjunciones y preposiciones 91 | Aplicando habilidades adquiridas...... 131 La nifia de los fosforos ........0. 91 | Laonomatopeya 132 Aplicando habilidades adquiridas 94 Aplicando habilidades adquiridas 134 Adverbios . 95 Signos de puntuacién secre 135 Aplicando habilidades adquiridas 97 | Mejorando la expresién _escrita, Aplicando las normas idiomaticas | utilizando con correccién los signos de basicas 98 | puntuacién : sevnsees 135 Division silabice .. 98 | Elpunto 137 Disfrutando lat leCHUrad orn 100 Aplicando habilidades cadquidas we 139 Aplicando habilidades davies 101 | Produccionestextuaiesescritas....... 140 Clasificacién de las palabras seguin su acento wn. 102 Aplicando habilidades adquiids 102 Clasificacién de las palabras segtin su acento 104 Disfrutando la lectura .... 107——a, 3 jConsolidando las destrezas linguisticas...! Unidad Contenido Pag. | Contenido Pag. Apreciando el arte . 144 | Interrogativas 175 Disfrutando de la lectura vc. 145 | Dubitativas 175 Desarrollando laimaginacién...... 147 | Imperativas . aaa 175 Usos de la “b" y "v" . "149 | Aplicands habildades adquiidas ... 175 Aplicando habilidades adeutridas ..... 150 | Distutando de la lectura se refuerzan Usos de la "'c", 's" y "2" 152 | los conocimientos.... 7 Aplicando habilidades adquiridas....... 153 | Aplicando habilidades adquiridas ....... 178 Usos dela “ge”, “gi", "je" y "fl" anne, 155 | Técnicas para mejorar la comprensién Aplicando habiidades adquiridas ..... 155. | lectora.. = Recordando las normas ortograficas... 157 Actividades antes de la lecture... 181 Uso de la “gue - gui - ge - gui” 157 | Actividades durante la lecture wasn 181 Aplicando habllidades adquiridas....... 157 | Actividades después de la lectura 181 Uso dela “r-rr" wu. 158 | Estrategias generales para realizar una Aplicando habilidades adquiidas .... 158 | buenalecturade untexto ; 182 Mejorando la expresién escrita 160 | Idea fundamental sccm 182 Vocablos con “ie-", Wide" y "Ue" nu. 160 | Idea complementaria 182 Aplicando habilidades adquiridas....... 161 | Elresumen... 183 Aplicando el vocabulario | Elmapa conceptual 185 reconociendo palairas homénimas... 182 | Aplicando habilidades adquiridas ..... 188 Aplicando habllidades adauiridas........ 185 | Dramatizacién 193 Mejorando la expresién escrita los | Aplicando habilidades adquiridas ...... 194 conectores entre las oraciones y entre La conferencia....... ave, 195 los parratos ..... 166 | Aplicando hablidadies adquirdas 195 Aplicando habilidades adauiridas....... 168 | La entrevista .. 197 Estructuras gramaticales 169 | Aplicando hablidades adquirdas vee 198 Oraciones simples: sujeto y predicado | Eldebate 199 Sujeto 169 | Aplcando habilidades adquiridas ....... 199 Aplicando habllidades adquiridas 169 Predicado we son 170 | Bibliogratia ..... . 200 Aplicando habilidades adqutidas wag Wi Clasificaci6n de oraciones........ ~ 173 | Enunciativas ; 74 | Exclamativas zones V74- Presentacién del texto educativo Ellibro “Espafiol 6" le permitiré abordar las diferentes competencias para el aprendizaje del Espafiol, propuestas en el Programa de Estudios emanado por el Ministerio de Educacién Publica de Costa Rica. Este abordaje se plantea de una forma amena y divertida, donde a partir de ejercicios de observacién y discusién grupal podrd consttuir su aprendizaje, reforzandolo posteriormente con la explicacién teérica y el refuerzo practice. Su libro esta dividido en tres periodos de manera que el abordaje del mismo le permita ir ampliando y profundizando en cada una de las competencias ofrecidas en el mismo. Este procura abarcar los contenidos procedimentales de una manera progresiva que le permitira ir consolidando sus habilidades y destrezas comunicativas. * Portada inicial de Periodo Se le presenta una breve explicacién de las tematicas por desarrollar durante el mismo. *Observacién y andlisis Se le ofrece una serie de ejercicios de observacién y andlisis que le permitiran aprender los conocimientos requeridos para su desarrollo. Estos estan indicados en el borde superior de cada unidad temdtica acorde con el Programa de Estudio del Grea, *Organizaci6n de los contenidos A partir de actividades de interpretaci6n, andlisis, comprensién, usted aprendera, perfeccionara y aplicara destrezas lingUisticas en todas las Greas del conocimiento.yr a, Explicacién de iconos. licando “SAiquiridas Le ofreceré una serie de ejercicios en donde usted podrareforzar, reafirmaryretroalimentar el aprendizaje de las competencias lingUisticas. Disfrutando any "lectura Procura acercarle a obras de diversos autores que le permitira agudizar su astucia a partir del estimulo e intercambio de informacién y conocimiento que promueve la percepcién | y concentracién al activar secciones en | su cerebro que propician procesos de | imaginacién en beneficio de una mejor! ‘comprensién lectora y el desarrollo de sus _ competencias lingUisticas. | preciando “arte Le invita a identificar el arle como Ia forma de comunicacién que surge a partir de la composicion y los colores. Ese acercamiento procura acercarle a Ia realidad vivenciada por los artistas en el transcurso de los tiempos. Aplicando nevlestrezas Le ofrecera una serie de ejercicios en donde usted podréreforzar, reafrmaryretroalimentar el aprendizaje de las competencias lingUisticas. Aplicando / conocimientos | Le ofrecera una serie de ejercicios en donde usted podrareforzar, reafirmaryretroalimentar | el aprendizaje de las competencias —a Disfrutando «aa "lectura El primer dia del Ultimo curso lectivo como escolar Hoy es el primer dia del Ultimo afio en que seré un estudiante de escuela, Un aio en el cual experimentara ‘cambios que transformardn incluso su manera de comprender ; y ver el mundo. Cambios que abarcaran su ser a nivel fisico, psicolégico y social. Iré poco a poco dejando atras la nifiez que le ha caracterizado por estos onceo doce — | aifios anteriores e iniciard la segunda mayor transformacién que todo serhumano experimenta alo largo de su vida: la adolescencia. Este es pues, el perlodo de transicién psicolégica y social entre la nifiezy la vida adutta. Un periodo en el que crecer y desarrollarse, no es més que un continuo en su existencia, en donde se suscita el paso entre el ser nifio de edad escolar a convertirse en un adulto. Una transicién de cuerpo y mente, cuyos cambios provienen no solamente de si mismo, sino que se conjugan con el entomo, en el cual usted se encuentra y se relaciona. Este afio de constantes cambios requiere que usted tome conciencia de esa transformacién y otiente sus pasos en el logro de sus metas a corto, mediano y largo plazo, sabiendo en su interior que las decisiones que tome y las acciones que realice, le permitiran acercarlas alejarlas de usted. Debe considerar que as! como usted experimenta cambios, sus comparieros lo hacen también. Es por ello que para procurar una sana convivencia es necesario ante todo que promueva el respeto hacia el otro. Dar a quienes le rodean lo que desea para usted. Al ser respetuoso seré tolerante pues brindaré la oportunidad de equivocarse para crecer y construir su identidad. iQué este aio escolar esté lleno de éxitos para usted! NGC Después de leer el texto anterior, comparta con sus Compaiieros su opinién. Respete el espacio del otto.Aplicando lidades, adquiridas Dé respuesta a las siguientes consultas. Culde su ortogratia y caligrafia. a. sQué opina sobre el texto anterior? b. sCémo se sintié al regresar de nuevo a clases? ¢. gCUdles cambios observé en sus compaheros? d. Qué espera de este nuevo ano escolar? e. Qué le gustaria poder lograr? f. gCudles considera usted deben ser las reglas que deben aplicarse en el aula para una mejor convivencia? Compara sus respuestas con sus comparieros y docente.——— En forma conjunta elabore las reglas de convivencia del grupo. Brinde su opinién y escuche el parecer de sus comparieros. Esctiba las reglas de convivencia establecidas en el siguiente pergamino. Curso Lectivo Seccién me comprometo a seguir, ir y respetar las reglas de convivencia elaboradas por mi y mis Aeros de manera que todos podamos lograr con éxito nuestras..Disfrutando ae "lectura Belleza Negra Belleza Negra, el majestuoso corcel del Rancho El Peregrino. Recordaba que una vez habité en las apacibles anuras al oeste de Ia Gran Hondonada. En donde los pastizales siempre estaban verdes bordeados por las frescas aguas de aquel pequefo rio donde dia a dia apaciguaba su sed, Recordaba cémo fue arrebatado de! lado de su madre, siendo apenas un potrilo. Asi como se llamaba el Rancho se sentia en su interior, un peregrine que aforaba su hogar perdido. Hoy sin razén aporente, galopaba con energia, sin detenerse, por el campo en aoscuridad de la noche, huyendo del que fuese su hogar, por tantos afios. No sabia qué sucedia, Unicamente... sentia el fuego interno que lo invitaba c correr hasta que las fuerzas le abandonasen y volviesen a renacer hasta... encontrar la paz que de pottillo experimentaba, al abrigo de su mamé. Su cuerpo negro como el azabache biillaba sudoroso ante Ia contrastante y magica luz de la luna que ilumina el sendero. Buscaba sin cesar susraices, su familia, su manada. gDénde estaban?... Debia hallarlos y asf encontrar Ia paz y el cobijo que lliegaba con su compaiia. Esa mariana al despertar, lo supo hoy regresaria. En el sinuoso camino a este nuevo rancho que le llevaban a pastar; percibié ese olor de la infancia, observé los paisajes que despertaban ahoranzas, haciendo que brotardn las dulces sensaciones_guardadas en su memoria. Ahora estaban abi. Habia regresado al fin, el anhelo adormilado, la afioranza y el vacio provocado por la ausencia. Esa noche, huyé sigilosamente...despacio... en silencio protegide por la oscuridad. Avanzé lentamente hasta que se sintié seguro. Luego galopé con brios y fortaleza por largos caminos. Después de un largo recortido comenzé a percibir poco a poco que habia llegado. Habia encontrado al fin... su hogar, su manada.eae” ~~ Con femor se aproximé, cauteloso. Con un ansia interna de saberse aceptado. Habia cambiado, habia crecido pero en el fondo era él. El pequeiio potrillo negro azabache, hijo de la matriarca de la manada. Esperé y vio ala distancia aproximarse a quien esperaba, su made. Esta lo habla reconocido y galopaba a su encuentro, a su lado. En ese momento pudo sentir como la felicidad retorné a su alma. Xie A partir de la lectura del texto anterior, dé respuesta alas siguientes consultas. NGC viridas a. gQuién era Belleza Negra? b. 2Qué sentia Belleza Negra en su interior? ¢. ¢Alguna vez se ha sentido as!? Explique. d. gPor qué Belleza Negra huy6? e. Qué ha hecho usted para sentirse mejor? f. gCudl cree es el mensaje que el autor desea compartir con usted?wr” bl Producciones textvaies rales + Relacién entre las ideas propos y las cjenas. Aprendiendo a expresar las ideas con ae correccion evidencias visuales ylos procesos de observacién, desctipcién, indagacién y Observe las imagenes que se le presentan a fe i continuacién: a. Qué observa? Describa con detalle. b. gCémo se desarrollan las interrelaciones entre los jovenes en cada una de las imagenes?_-~- Siusted consideré que en todas las imagenes anteriores se puede percibir la existencia de una comunicacién verbal o diélogo entre los parricipantes, acerté en su interpretacién. Ahora bien, tenga presente que... Una conversacién es un didlogo oral o escrito entre dos o més personas que intervienen alternativamente expresando sus ideas 0 afectos sin necesidad de planificacién. En donde se establece una comunicacién a través del lenguaje verbal y lenguaje no verbal. La conversacién, s!se reflere a construccién verbal escrita, es una interaccién en la que los interlocutores contribuyen en la construccién de un texto. En donde cada uno tiene su tumo de habla y respeta el del otro. Para que la conversacién propicie una comunicacién asertiva es necesario considerar algunos aspectos relevantes tal como son: * Evitar los juicios de valor. + Propiciar un ambiente de respeto + Respetar el espacio verbal del otro. + Mostrar respeto hacia las opiniones ajenas. + Mantener una buena escucha: paciencia, e interés hacia los demés. Recuerde que... A partir de las conversaciones no sélo se actiia sino que se interactia, se establecen conexiones. se coordinan acciones, se construyen vinculos y se acuerdan compromisos. A través de las conversaciones y las narrativas se crean nuevos sentides y se modifica la percepcién de otras personas, creando trascendencia. 2Cudes temas considera usted serian pertinentes para establecer una grata conversacién? gCudiles temas deberian ser evitados?Apreciando Prodvarones textual “arte = fob ae . propias y las ojencs, --Como un medio de comunicacién * Asociacién imagen -texto. + Relacién entre las ‘evidencias visuales y los Observe con detenimiento la obra que se le presenta a roe oy 1 ‘cipcién, indagacién y continuacién, | naracién. | “Children sitting on tree trunk” Miles Birket Foster a. gPodria describir con detalle cudles elementos componen la obra? b. Qué sentimientos despierta en usted al observaria? ©. 8@UE €5 lo que mas le lama la atencién? Explique.cree fue la intencién del autor al realizar esta pintura? €. gPodria considerarse la amistad como uno de los motives que inspiré la realizaci6n de esta obra? Al icando = ‘adquiridas Realice una pintura donde demuestre qué es la amistad para usted. Titule su obra, Comparta el trabajo realizado con los comparieros de clase.preciando “arte Asociacién imagen - texto Observe cada una de las imagenes que se le presentan y conteste lo que se le solicita a. sQué observa en esta imagen? Describa. b. gQué observa en esta otra imagen? Describa con detalle. c. gCudl cree usted es el propésito del autor al realizarlas? Expiique. a. gConsidera usted qué es importante observar analiticamente lasimagenes anteriores? ©. Qué aplicacién considera usted tiene en su vida observar analiticamente?— &Qué es comunicacién? Antes de construir una respuesta a esta interrogante, encuentre las palabras ‘anotadas en el recuadro en la siguiente sopa de letras. t sltlplelwltiq bplulejalijwiilpis|gla vlfiviafclel a]. ol[njelwlp|/s{el/ulalgla d/ilpjele|t|ale Alziviclri/alulijgie|s tfelelolxlr|wielafofalziniilely[tlelnls no altinje|mir{xlalo|ritlalriplels alifc|nlelrlel/tirje/t|nitlel|nlelxjn i ely|niéltlelale|1|nlu|mlolela n rle|y/t]/x{/slt|wib/x|/t{rjp|i kjalt klolalulelnipla|m|mjals|ajwialt|z wialh vlalifnly e,x]z\ 0/1 faztyvyfiqdtm a/t Ji k]/h pie|m i s|o,r mie nisia Jiejy ps aqelxbhpdgaeonitmrvyo wos daar at ifilelnl[a ajpla nfelt rla@naexxnoeaht tx h qh eje/s|t]ojpl/vjbiulz/rjhiuljuly|kim gin|t Ahora bien, mencione gqué es comunicacién para usted?—sa, Los seres humanos se comunican diarlamente con otros. Utiiza para ello sonidos, Palabras o gestos. Estableciendo por ello que... La comunicacién es el proceso de transmisién de informacién entre un emisor y un receptor que decodifica e interpreta un determinado mensaje, que recibe a partir de un canal. Podria decirse también que es la actividad consciente de intercambiar infomacién entre dos o més individuos con el fin de transmitir 0 re informacién a partir de un cédigo compartido de sonidos, gestos, signos, simbolos o normas seménticas. Elementos que influyen e intervienen en la comunicacién Los elementos que influyen e intervienen en el proceso comunicativo son : emiscr, receptor, canal, cédigo , mensaje, interferencia. Emisor: es la persona que transmite o envia el mensaje. Receptor: es la persona que recibe o escucha el mensaje. Canal: es el medio fisico que utiliza el emisor para transmitir el mensaje al receptor. Por ejemplo: el teléfono, la voz, internet, televisor, una carta. Mensgje: es la informacién que el emisor transmite al receptor. Cédigo: es el conjunto de signos o simbolos que utiliza el emisor cara facilitar al receptor la. comprensién del mensaje, por ejemplo el idioma (Inglés, castellano}, En los diferentes procesos comunicatives, la comunicacién se entorpece por elementos extemos que evitan la comprensién del mensaje que envia el emisor al receptor. A esto se le denomina Interferencia de la comunicacién. Entre las principales interferencias de la comunicacién, pueden mencionarse: * Ruidos extemos, + Labarrera del idioma. + Desconocimiento del tema. * Falta de comprensién del mensaje. * Utilizacién de tono de voz inadecuado,a CS res 1. Lea el siguiente proceso comunicativa: La Directora de Ia Institucién envia una circular a los padres de familia invitandolos una reunién que se celebrara a las 4 de la tarde el préximo lunes 8 de febrero en el Salén de Actos. 2. Identifique cada elemento en el fragmento anterior. Emisor: Receptor: Mensaje: Cédigo: Canal:Cédigos no verbales \ Recuerde que en el proceso de la comunicaciénse pueden utllizar cédigos verbales y No verbales para facllitar la comprensi6n del mensoje entre el emisor y receptor. Con ayuda de su docente, escriba y dibuje dos ejemplos de cada tipo de cédigo. ‘Cédigos verbales Cédigos no verbales En resumen y para una mejor comprensién, podemos definir cada tipo de cédigo de la siguiente manera: EI cédigo verbal lo definimos como el conjunto de palabras orales o escritas que utilzamos para transmitir un mensaje, por ejemplo una carta. El eédigo no verbal lo definimos como el conjunto de signos, gestos, miradas, sefiales, colores o imagenes que permiten comunicar un mensaje espectfico., Observe el siguiente esquema: Ejemplos: Ejemplos: ‘Cédigos no verbales Cédigos verbales Gestos, miradas Cartas, palabras orales sonidos. y escritas, BDD ’ b \ pDD = .a,D es, si 1. Asocie las oraciones con [a interpretacién segin corresponda. a, Nubes grises en el cielo. (_ ) Personas que compatten felices. b. El sonido de la ambulancia. (_ ) Estan recogiendo la basura. ¢. Unas muchachas que se rien. ( ) Vaallover. d. El sonido del camién de la basura. (__} Solicitar 1a palabra. e. Nifo levantando la mano en clase. (_ ) Sucedié un accidente.—z, 2, Dibuje Ia sefial de transito correspondiente a cada frase. Indica que hay un restaurante. Indica que no se puede estacionar. Indica que hay bafos. Indica que hay parada ce buses. Indica que es zona para personas con Indica que hay una gasolinera. discapacidad. 3. Escriba el significado de cada imagen. &;.46 ——a 4. Anote dentro del paréntesis (v) si es un ejemplo de cédigo verbal y (n.v) si es un ejemplo de cédigo no verbal. * Ellenguaje de las hormigas en un hormiguero. + El profesor se pone el dedo en Ia boca para pedir silencio, + La carta que le mando a mi hermana. * Elabrazo de mi tia cuando me saluda. * La sefial de "No estacionar" + El mensaje que me envié mi amiga al celular. * El olor del perfume de mi abuelita. * La exposicién de mis compaieros en Ia clase de Espafiol. * El seméforo peatonal de la escuela. * Eljugador levanta las manos para celebrar un gol. + El bebé pidié leche, sefialando el chupén. 5. Realice en el recuadro que se le presenta a continuaci6n un ejemplo de cédigo verbal.Los diversos tipos de lenguaje \\ 7 2Cuéles tipos de lenguaje cree que utiliza _ diariamente? EI lenguaje es empleado como medio de comunicacién con otras personas en diferentes situaciones, como son: la familia, los compafieros en el trabajo o bien los amigos © conocidos en actividades sociales. De acuerdo a cada citcunstancia que se presenta, se utilza Un tipo de lenguaje que se adapta a la misma. Entre los tipos de lenguaje que se utiizan en la vida cotidiana se pueden mencionar: lenguaje técnico, figurado, formal o meta y coloquial o cotidiano. Para su mejor estudio, observe el siguiente esquema: Tipos dejenguce Lenguaje Lenguaje coloquial figurado. Se utiliza en Se utilizan conversaciones de metéforas para confianza ya que adomar un texto porejemplo: —_exise un ambiente ‘espectiico. y ciencia de familicridad, Generalmente se viiiza con la familia y amigos. Kemplos: Ejemplos: Ejemplos: Aauella disciplina -Hola José. gPura -Sus mejilas son que define la belleza, vido? manzanas que se se denomina - Todo bien por dicta asoman por la “estética” y esta y usted... aqué me ventana, debe estar presente cuenta? Sus ojos oscura enelarte, noche.a Puede decirse al respecto de cada tipo de lenguaje que.. + Lenguaje técnico: El lenguaje técnico o denominado lenguaje cientifico es aquel utilzado en cada Grea del saber, en donde se emplean términos especificos de la materia de la que habla, de hecho el Iéxico especial de los textos cientificos es su caracteritica principal. Ademas en esta variedad del lenguaje no tienen cabida ni los sentimientos ni la opinién Personal, por lo que no tiene ningUn rasgo subjetivo y no hay connotacién. Al contrario evidencia una exposicién clara y ordenada, ya que es imprescindible dado que las ciencias necesitan de una precisién total para evitar ambigdedades y malentendicos. Caracteristicas del lenguaje técnico: Entre las caracteristicas del lenguaje técnico se encuentran: Impersonal Objetivo ‘Conciso Preciso Claro Evita el uso de la primera persona del singular (yo) 0 del plural (nosotros), con lo cual se quiere transmitir su naturaleza objetiva. Tampoco emite opiniones personales; es decir, evita el empleo de elementos subjetivos. Esta basado en observaciones acerca de los resultados obtenidos mediante las pruebas cientificas. Dice lo que quiere decir, utiizando solo la cantidad de palabras necesarias, Es cuidadoso de decir exactamente lo que se quiere decir. Usa conectores para hacer secuenciacién simple de frases, al igual que tiempos verbales simples. Es comprensible para el tipo de pUblico al cual esta ditigido. La exactitud con la que se exponen los hechos o pruebas es lo que le imprime a un articulo 0 al discurso cientifico valor probatorio y veracidad. En sintesis, el lenguaje cientifico. + Presenta gran objetividad. + Usa una terminologia espectiica, * Informa sobre un tema muy concreto. * Va dirigido a un receptor experto en el contenido tratado. * Resulta de dificil comprensién para quien no conoce el tema.—, Es el empleado en el contexto informal y familiar; es el que emplean los hablantes en su + Lenguaje coloquial: vida cotidiana para comunicarse con los amigos y la familia, Podemos decir que es la variedad més utilizada de Ia lengua y se caracteriza, en general, por ser espontaneo, relajado y expresivo. Aunque respeta la norma comete algunas incorrecciones. Caracteristicas del lenguaje coloquial: Entre las caracteristicas del lenguaje coloquial se pueden citar el uso de: * Un vocabulario 0 Iéxico sencillo y familiar. * Palabras comodin ("“cosa”, “tema”), muletilias ("gentiendes?”, ntonces”) y frases hechas (“a nivel de", "con base en”). + Aumentativos ("grandote"), de diminutivos (“manitas"), de interrogaciones retoricas (“sya viniste?”), y de exclamaciones ("‘igran lio!"). + Un vocabulario impreciso y limitado. * Omisién de fonemas finales, apécopes ("cole"). * Frases cortas, sencillas y, a veces, sin terminar ("si yo te contara. + Lenguaje literario: Se denomina lenguaje literatio o lenguaje poético al modo . om ee Una belleza—artisica de empleo de Ia lengua comin y cotidiana que se hace que puede conseguise en las obras de Ia literatura: la poesia, ja narrativa y la |v ° mediante diversas dramaturgia, as! como en otras formas del discurso como a ome técnicas y modificaciones, \a oratoria, Esta utilzacién de la lengua se caracteriza por ee . . ‘como pueden ser larima y hacer énfasis en el cémo se dicen las cosas, mas que en el , , musicalidad, la metafora, que se dice. cine . la repeticin 0 incluso Ellenguaieliterario se rige porreglas distintasalasdellenguaje formas de la sintaxis que cotidiano, ya que en este Ultimo siempre se privilegia la - . noson usuales en la lengua economia del lenguaje y la claridad del mensoje, mientras . nee colidiana. que el lenguaie literario se busca entre otras cosas, mostrar un estandar de belleza artistica.Observe el siguiente ejemplo: Anoche cuando dormia -Antonio Machado Anoche cuando dormia sofé, jbendita ilusién!, que una fontana fluia dentro de mi corazén. Di, spor qué acequia escondida, agua, vienes hasta mi, manantial de nueva vida de donde nunca bebi? Anoche cuando dormia sofé, jbendita ilusién!, que una coimena tenia dentro de mi corazén; y las doradas abejas Iban fabricando en é1, erkane ‘adquiridas con las amarguras viejas blanca cera y dulce miel. Anoche cuando dormia sofé, jbendita ilusién!, que un ardiente sol lucia dentro de mi corazén, Era ardiente porque daba calores de rojo hogar, y era sol porque alumbraba y porque hacfa llorar. Anoche cuando dormia sofé, jbendita itusién!, que era Dios lo que tenia dentro de mi corazén. 1. Escriba un ejemplo para cada tipo de lengugje en el espacio correspondiente. Lenguaje técnlco Lenguaje coloquial Lenguaje formal Lenguaje figuradoPr, —~, 2, Lea cada frase y escrioa al lado el tipo de lenguaje que se utiliza. a. Ese compariero es el més tuanis. b. Eslimados encargados: Reciban un saludo cordial. cc. Hola Qué me cuenta? gTodo bien? d. La clencia es el conocimiento que proviene de la observaci6n. e. Buenas tardes. Bienvenidos al nuevo curso escolar. f. La tecnologia es el conjunto de conocimientos técnicos ordenados clentificamente. g. |Mis amigos son pura vida! h, Tus ojos son suspiros del alma. 3. Forme grupos de trabajo con sus companeros. Redacte en el siguiente espacio una historia que ejemplifique uno de los tipos de lenguaje y luego dramaticenio.Las conjeturas y la comprensi6n lectora 2QU6 es para usted una conjetura? ‘Anote su respuesta en el recuadro Es Importante destacar que, las conjeturas se definen como un juicio moral que se forma un individuo como producto de las diferentes situaciones o acontecimientos. O season * supuestos que realiza una persona de acuerdo a una situacién especifica. Por ejemplo: De acuerdo a las ilustraciones, qué animales cree que estén ahi representados. Realice sus conjeturas haciendo el dibujo completo. ' on , Conjetura 1 NN &_ Conjetura 2 ( Conjetura 3 N> | &_ Conjetura 4co SAiquiridas 1, Con base en cada recuadro realice conjeturas completando el dibujo segUn corresponda. if a 2. Redacte una fabula. Recuerde que debe contener una moraleja o aprendizaje y su respectiva opinién o conjetura. Moraleja: Conjetura:——— ~ Las analogias Recuerde que... La analogia puede definise como la semejanza que se establece entre dos cosas u objetos, en donde su principal caracteristica es la comparacién. "Zapato es a pie como sombrero es a cabeza.” 4 t “Guante es a mano como calceta es a pie.” Aplicando 4 ‘adquiridas 1. Lea las analogias y compiételas en el espacio segin corresponda. own - a. Alas es a pdjaros como: + b. Conductor esa care como = > c.Carcajada esaalegracomo > d.Naranja es a &rbol coro = ©. Oveja es a rebario como -Py, a, 2, Escriba tres ejemplos de analogias diferentes. lustre y coloree cada una.a, Sinonimia y antonimia Recuerde... iQué son sinénimos? “Qué son anténimos? Recuerde... Los sinénimes son palabras que se escriben diferente y su significado es idéntico o- similar. Se utiizan con la intencién de evitar la repeticién de palabras en un escrito. Alegria > Felicidad Hablar — Conversar Bonito > Hermoso Por el conirario, los anténimos son palabras que tienen Anténimo es un sustantivo diferente escritura y su significado es opuesto 0 contrario. que describe palabras que expresan ideas opvestas © conirarias en relacién a Alegria o Tristeza un término, per ejemplo, lo Hablar = alia opuesto de dia es noche. Bonito > Feo la palabra anténimo se origina del giiego y esta formado con el affo anti que indica “ontario” y onoma que expres “nombre”, y en conjunto significa “contrario al nombre".1, Escriba el sinénimo correspondiente para cada palabra. Danzar Uanto Alumno Paz Poco a Desorden Enojar Mentira Sacerdote Dédiva Robar Aumbrar Célido Educar 2. Escriba el anténimo correspondiente para cada palabra. Alto, Frio ‘Abundante Pobreza Poco Amargo Muerte Fuerte Voliente Flaco Paz Amor Alegria Cscutidad 3, Elabore una redaccién que contenga por lo menos dos parejas de sinénimos y dos parejas de anténimos en el espacio comespondiente.—— ~ Polisemia Las palabras pollsémicas son aquellas que, poseen varios y diferentes significados. La palabra pollsemia proviene de poll (muchos) y sema (significados]. Por ejemolo: los diferentes significados de la palabra traje. Traje de vestimenta. Traje < Traje del verbo traer. Las palabras polisémicas pueden ser de distinto tipo como: sustantivos, verbos, adverbios 0 adjetivos. En fin, se concce como polisemia ala variedad de acepciones que posee cada término que forma parte de nuestro vocabulario 0 que se le atribuyen a los signos lingUisticos. Hace referencia a la muttiplicidad de significados que tiene una frase o expresién més alld de las particularidades de sus signos. Aoleade ‘adquiridas 1, Escriba los diferentes significados de las siguientes palabras polisémicas. a. Cable b, Capa c. Gallo(Regia e. Tienda 2. Escriba los signficados de la palabra “barra” y redacte un pérrafo con uno de los significados segin corresponda. Barra: I 2 3 Parrafo: 3. Escriba en cada recuadro ejemplos de palabras pollsémicas y porlo menos dos significados. Significados: Significados:= Las palabras homéfonas son todas aquellas que se oronuncian de la misma manera Palabras homofonas aunque su orlografiay significado sean diferentes. Porlo tanto, son palabras que acUsticamente suenan igual. Sin embargo, se escriben de otra forma ademas de que su significado varia totalmente. ‘A: preposicion. OS Martin va a tu casa? jAhI: interjeccién. jAh! Ya no me importa nada de ti. Ha: del verbo haber. No ha venido aun la comida. Ala: sustantivo (de las aves). El perico se lastimé el ala derecha. Hala: del verbo hallar (jalar). Hala la puerta para entrar. Aré: del verbo arar. Ayer aré el campo todo el dia. Haré: del verbo hacer. A\ llegar haré mi cena, Asia: continente. Me iré de viaje a Asia en vacaciones. Hacia: preposicién. Voy corriendo hacia el gimnasio. Hay: del verbo haber. Yano hay mas fresco en la botella. jAy!: interjeccién. iAy! Me duele mucho Ia cintura. Aprender: verbo (adquirir conocimientos)._ Voy a aprender portugués. Aprehender: verbo agarrar, asir. La policia aprehende a los ladrones. Asta: cuero, lanza. La bandera esta a media asta. Hasta: preposicién. Voy a seguir hasta que lo logre. Ola: sustantivo (onda del agua). Las olas de esta playa son muy grandes. iHolal: interjeccin iHola! ¢Cémo estén todos? Onda: sustantivo (ola pequefia sobre el Me gusta ver las ondas formarse en la agua). superficie del lago. Honda: adjetivo, profundo. Me dejé una honda herida su partida. Honda: sustantivo (instrumento paralanzar}. Juan |anzé una piedra con una honda.Uso: del verbo usar. Huso: pieza de hierro de ciertas maquinas. Errar: equivocarse. Herrar: poner herraduras. Rehusar: rechazar. Reusarr: volver a usar. Haya: del verbo haber. Aya: cuidadora de nifios. Habria: del verbo haber. Abria: del verbo abrir. Aplicando dec SSiquiridas So ~ Uso vestidos muy flojos. Me compré un huso gtis para hilar. No quiero volver a errar en esto. Juan va a herrar al caballo. Me voy a rehusar a firmar ese Irabajo. Voy a reusar ese envase. Espero que haya espacio atin. Contrataré a una nueva aya para ella. No habria problema en esperarte un poco. Toqué, pero Luis no me abria la puerta. 1. Complete las siguientes oraciones con la palabra correspondiente. Mi amigo chocs y perdié la Elincendio Me encanta el suave Me Te lo dije esa mujer es El presidente Yolo vi. El borracho Aviseme cuando Me niego a Fuimos a la isla —____ la casa entera. el agua. ___del yate de mi amigo. (consciencia-conciencia) (abrasé-abraz6) de tus brazos. (vello-bello) contra los impuestos del goblemo. (revelo-rebelo) (savia-sabia) la bandera en el méstil. (hizo-iz6) la culpa. (tuvo-tubo) (hierbo-hierva) esa camisa. (rehusar -reusar) (abordo-a bordo)ee ~qj Curiosidades del diccionario EI diccionario es una obra de consulta que se coracteriza por contener las palabras 0 términos que se encuentran .__ ordenades alfabéticamente. 2 De las palabras 0 términos se proporciona el significado © definicién, la etimologia u origen, la ortografia. En algunos casos ademas indica su pronunciacién, la separacién slabica y la forma gramatical a la que pertenece. En ellos puede encontrarse a informacién segin la necesidad o la rama espectfica del saber. Por ello es importante destacar que existen diccionarios de diferentes tipos. Entre ellos se encuentran: Tipos de diccionarios lengua significa [> Especializado: Hacen referencia a un campo tematico especifico, por ejemplo: diccionarios de informatica. |___» Diccionarios elimolégicos: Ofrecen datos acerca del otigen etimolégico de los vocablos que conforman la lengua.Ademiéds de ellos se pueden encontrar: * Enciclopédico: contiene ademds de las palabras comunes de una lengua, nombres propios de destacados personajes, acontecimientos, lugares. * Especializados: son aquellos que definen y explican los términos que se usan en reas especificas del conocimiento: Computacién, Educacién, Derecho, Psicologia, Medicina, entre otros. * Histérico: aspira a contener todas las palabras de una lengua que existen y han existido, asi como las variantes que presentan o han presentado. * Ideolégico: asocia y ordena las palabras conceptualmente. El diccionario y sus partes El diccionario al igual que cualquier otra obra escrita esta organizado por partes. Las partes que componen un diccionario son: entrada, etimologia, abreviatura, acepciones, frase hecha. A continuacién se le presenta un ejemplo de la ubicacién de cada una de ellas. -—— Etimologia [—— miedo Del lat. metus 'temor’, «1 1, m. Angustia por un riesgo 0 dafio-— real o imaginario. Entrada »————* t—* Acepciones 2. m. Recelo o aprension que ‘alguien tiene de que le suceda algo*—— contrario a lo que desea. Abreviaturos — ; 7 mas miedo que vergiienza —_ 1. m. colog, miedo intenso. miedo insuperable Frase hecha |___tmeDer. miedo que, anulando las facultades de decisién y raciocinio, impulsa.a unapersona a cometer un hecho delictive. Es circunstancia eximente._-_ Recuerde que para encontrar el significado de las palabras en un diccionario, es importante seguir las normas del ordenamiento alfabético las cuales son: 1. Primera letra Este se realiza siguiendo el estricto orden alfabético tal y como lo hemos estudiado. Observemnos este ejemplo: grbusto, barquero, camello, dia, esperanza, fosforescente, grandeza. 2. Segunda letra En este tipo se considera el estticto ordenamiento a partir de la segunda letra a sabi gamarote, cesta, cima, colina, cumbre. 3. Tercera letra Al igual que con el anterior se considera para su ordenamiento a partir de la tercera letra segin corresponde. Esto podemos percibirlo a partir del siguiente ejemplo: caballo, cabello, cabina, cablerfo, cabo, cabriola, cabuya. Es importante destacar que de mantenerse igual en las primeras cuatro o més letras siempre se considerard el ordenamiento alfabético estricto a partir de la diferencia en ésta Por ejemplo: + coneja , conejo + ctistiana, cristiano Tenga presente que... Algunos digrafos se organizan a partir de Ia tercer letra.P ; =, | \Geg eds quiridas 1. Mencione diferentes tipos de diccionario que existen y su significado en el esquema segén coresponda. 2. Con ayuda del diccionario, anote el significado de las siguientes palabras. Escribalo en el recuadro correspondiente. Acentuacién Mudanza Acabado Balbuceo Criollo Datil PromoverEE” ~~ 3. Fscriba con sus propias palabras qué es un diccionario. 4. Anote tres cuidados que le podemos dar a un diccionario. 5. Enuncie las cinco partes que posee un diccionario. 6. Explique las normas del ordenamiento alfabético que se deben seguir para encontrar el significado de las palabras en un diccionario.El libro y sus partes El libro es Una obra impresa que contiene temas especificos de diferentes categorias, por ejemplo podemos encontrar libros de una asignatura espectfica (Inglés, Mateméticas, Ciencias, Espariol, entre otros) 0 bien libros que son Unicamente de lectura Los libros estan compuestos de diferentes partes (extemas e internas| y cada una tiene una funcién especiica, De acuerdo a sus conocimientos, escriba tres ejemplos de partes del libro segén corresponda. Partes externas de un libro —_—Partes internas de un libro Partes del libro Portada: contiene el titulo del libro y también recibe el nombre de cubierta o pasta Contraportada: es la parte posterior de la portada. Lomo: es la parte que une ala portada y la contraportada. Prélogo: es donde el autor explica brevemente en qué consiste el libro. Indice: es una lista ordenada de temas, subtemas y contenidos que abarcan el libro con su respectivo némero de pagina Glosario: listado de vocabulario y su respective significado con el fin de facllitar la ‘comprensién del tema que se desarrolla en el libro Bibliogratia: conjunto de fuentes consultadas para la elaboracién del libro.a Aplicando NOR vids 1. Solicite un lipro de su agrado en la biblioteca de su escuela y realice un ejemplo de indice en el siguiente recuadro. 2. Dibyje un libro y escriba todas las partes vistas en clase. 3. Investigue y escriba la fecha en la que se celebra el dia del iro.4. Escriba tres cuidados que le damos a los libros, 5. Encuentre las siguientes palabras en|a sopa de letras, lomo - indice - portada - glosario - prélego - contraportada Lsfelylofk{e|x|wiefr| ajo) sfwi mi ifm) ifali[elelifelula}rlrir|r tiz]vielijo};tje};tftlefali x|rfelelalslylrielplylile plolqial/tjaj/wis|ile|wimjo tiv ° r fied aqoeil i t[plelulwltlelply|olelw|o n}yfi tlelolwitfelilx |! u virlwli y, Indique gQué es un fichero? Referencias de un libro en un fichero Las fichas son tarjetas donde se registran los datos de un libro. Un fichero bibliogréfico es el conjunto de fichas que se completan con informacién teferente a libros de temas especificos. El fichero se utiliza con el fin de tener Ia informacién organizada y una clasificacién especifica de los textos. En las bibliotecas, las fichas se utizan para la mejor ubicacién de los libros en un fichero. Informacién importante de un fichero bibliografico Un fichero debe contener informacién como: * Nombre 0 titulo del libro. + Nombre completo del autor. * Editorial. * Fecha de edicién (afio). + NUmero de paginas. Existen tres tipos de ficheros: por autor, por tema y por titulo. Apiica iridas 1. Ela un libro de texto y complete cada ficha bibliogrétfica con la informacién que se le solicita a continuacién. POR AUTOR Titulo: (Astor eee oe Em ow J eng gE vie Fold ah Editoral: — AR Numero de pagina:POR TitULO Titulo: Autor: Editorial: Afio: Numero de paginas: POR TEMA Titulo: Autor: Editorial: Afio: Nimero de paginas: 2. Defina con sus propias palabras qué es una ficha bibliogréfica. 3. Dibyle Ia portada del libro que eligié en la biblioteca de su escuela.Periodicos y revistas Noticias e investigaciones en periddicos y revistas Periddico El periédico es un medio de comunicacién que contiene noticias y sive pora informar a los ciudadanos de un pais. Tiene noticias escritas e imagenes. ‘Ademés contiene varias paginas y esté formado por diferentes secciones. Entre ellas: deportes, sucesos, economia, pasatiempos, etc. Es un medio de comunicacién que circula cada cierto tiempo, puede ser diariamente, semanalmente, quincenal o mensualmente y su principal funcién es informar y difundir las noticias tanto nacionales como internacionales. Secciones de un periéddico El periédico esté conformado por varias secciones. Enire ellas estan: Deportes: noticias relacionadas con diferentes disciplinas deportivas, por ejemplo: fUtbol, natacién, entre otros. Nacionales: noticias de! acontecer nacional, es decir dentro del pais Internacionales: noticias relacionadas con acontecimientos de ottos paises. Economia: son noticias que tienen que ver con el comercio y el mundo empresarial. Obituario: anuncios referentes al deceso o muerte de personas. Pasatiempos: crucigramas, tiras cémicas, chistes, entre otros. Sucesos: en esta seccién se informa al lector de acontecimientos relacionados con accidentes que ocurren en el pais. Anuncios publicitarios: es una seccién utilizada por los comercios para anunciar u ofrecer los productos que venden o bien diferentes promociones. Cultural: se anuncia todo lo relacionado con teatro, mUsica, cine, entre otros. Opinién: es una seccién donde personas de diferentes profesiones escriven comentarios (opiniones) referentes a un tema en espectfico. Revista La revista es un medio de comunicacién impresa que generalmente sirve para informar y brindar entretenimiento al lector. Tiene tanto parte escrita como imagenes llamativas y con colores. Es un medio de comunicacién que circula cada cierto tiempo, puede ser semanalmente, quincenal o mensualmente. Es un buen medio para fomentar el gusto por la lectura.———a, 1. Con ayuda del docente, forme subgrupos de trabajo. 2. Cada subgrupo debe realizar un periédico. iga las siguientes insirucciones. * Cada integrante debe realizar una seccién del periédico y un anuncio publicitario. * Las noticias deben serredactadas por cada estudiante y cuidarlas normas ortograficas establecidas + Unan las noticias, formando un periédico. Deben ponerle un nombre especifico. + Expongan el trabajo realizado. 3.Busque. recorte y pegue una noticia delperiddico. Complete lainformacién correspondiente. Titulo de la noticia: 2De qué trata la noticia? 2Qué opina de la noticia? Pegue aqui la noticia Seccién del periddico donde encontré la noticia.4, investique y escriba el nombre de dos revistas que circulen en el pals. 5, Realice una revista escolar, tomando en cuenta las noticias y articulos que le gustaria que incluya una revista en su escuela. Apunte el contenido que va a tener {a revista. Nombre de la revista: Secciones que incluye la revista: Titulos de por lo menos 3 articulos de la revista: Ahora puede construir su reviste... 6. Escriba la importancia que posee el periédico y las revistas para el ser humano. Periédico: Revista;Morfologia de Ia oracién (sustantivos, adjetivos y verbos) Reconstruyendo conocimientos... 2Qué es un sustantivo? Los sustantivos hacen referencia al nombre de personas (Sofia, Roberto), lugares (Costa Rica, San José, América), cosas u objetos (libro, lapiz, cuaderno) y nombres de animales (Pelusa, Nerén). Pueden ser de diferentes tipos, por ejemplo: * Sustantivos propios: hace referencia al nombre de personas y lugares. Siempre se ‘escriben con letra inicial maylscula. Por ejemplo: Dario, Fabiola, Cartago, Guanacaste, ‘entre otros. + Sustantives comunes: son palabras que se refleren a objetos o cosas. Por ejemplo: vestido, casa, cacina, ete. + Sustantivos colectivos: expresan una cantidad de seres 0 cosas que forman parte de una misma especie. Por ejemplo: cardumen, muttitud, gentio. * Sustantivos individuales: se reflere a un solo ser 0 cosa. Por ejemplo: pdjaro, individvo, luna. + Sustantivos concretos: hace referencia a cosas o seres que se pueden percibir con nuestros sentidos. Por ejemplo: violin, casa, silbato. * Sustantivos abstractos: se reflere a emociones o sentimientos. Por ejemplo: paz, amor, catifo, enojo, etc.Adjetivos Los adjetivos se pueden definir como las palabras que modifican o se refleren a caracteristicas del sustantivo. Los hay de dos tipos y son + Adjetivos calificativos: se refiere a caracteristicas del sustantivo, por ejemplo: hermoso, delgado, responsable, ctc. + Adjetivos determinativos: definen al sustantivo y hay varios tipos, por ejemplo: - Demostrativos: se refieren ala proximidad del sustantivo, Los adjetivos demostrativos son: este, esa, esos, estas, esas, aquel, aquella y aquellos. - Cardinales: indican cantidad, por ejemplo: un, una, dos, tres, echo, cuatro. - Miltiplos: se refiere a las veces de una cantidad determinada, por ejemplo: deble, triple, cuddruple. - Posesivos: indican a quien pertenece el sustantivo, por ejemplo: mi, mis, tu, tus, su, sus, Suyo, suyos, nuestra, nuestro, nuestras, nuestros, vuestro, vuestra. - Ordinales: como su palabra to dice, indican un orden, por ejemplo: primera, segunda, tercero, quinto, etc. - Partitivos: indican las partes de un conjunto, por ejemplo: medio, cuarta, décima, etc,—=a, Verbos Los verbos se refieren a acciones. Pueden estar conjugados segun el tiempo verbal (pasado, presente y futuro) pero también pueden presentarse como formas no personales, | las cuales son: * Infinitiv. terminados en ar, er, ir. Ejemplos: saltar, mover, venir. * Gerundio: terminados en -ando, -iendo. ejemplos: caminando, escriblendo. + Participio: terminados en -ado, -ido. Ejemplos: terminado, aprendido. Observe el siguiente ejemplo donde se analiza la morfologia de la oracién: sustantives, adjetivos y verbo. El responsable nifo estucic: mucho para el examen. + 4 Adietvo 5 Ve caiificalive comb presente NOPE iis 1, Lea el sigulente fragmento: “La cumbre. Ahi esté el ocaso, todo empurpurado, herido por sus propios cristales, que le hacen sangre por doquiera. A su esplendor, el pinar verde se agria, vagamente enrojecido; y las hietboas y las florecillas, encendidas y transparentes, embalsaman el instante sereno de una esencia mojada, penetrante y luminosa”.oo 2. Extraiga y complete de acuerdo al fragmento anterior. Tipo. Tipo Sustantivos 1. 2 3. 4. 5. —— | 7. 8. 7 %. | 10. | Verbos 7 1 2. Adjetivos 1 2 3. 4, = ‘ | \7. | '8. | 9. 10. as—, 3, Subraye el adjetivo en cada frase segin comesponda. - Hombre guapo. - Sin confortable. - Un zapato. + Aquella casa, - Mujer fuerte. - Medio queque. 4, Encierre en un citculo el sustantivo y escriba el tipo segun corresponda. Nifio pequefio. Tipo: Costa Rica libre. Tipo ‘Amor grande. Tipo: Casas viejas. Tipo: 5. Escriba al lado de cada verbo la forma no personal correspondiente (gerundio, participio, infinitive). caminando a leer esforzado a midiendo comiendo presumido estudiado gtitar 6. Analice mortolégicamente las siguientes oraciones, destacando con tres colores diferentes el sustantivo, adjetivo y el verbo segun corresponda. - La hermosa nifia explicé el tema. - Cantamos una linda cancién. - Rebeca lleva las manzanas rojas al comedor. - Elnifio pequefio salté la cuerda.a, ~~ 7. Anote al lado de cada verbo, el tiempo verbal correspondiente (pasado, presente, futuro). escribiremos: trafan: amaba: hablan: compraban: gtitaran: bailamos: brincaban: 8. A continuacién se le presenta una lista de sustantivos, adjetivos y verbos. Utilicelos para redactar un texto cuyo tema es libre. Recuerde respetar todas las normas ortogrdficas. Sustantives: ambiente — individuos pals - flora - fauna. Adjetivos: majestuoso - esos ~ gigante - nuestra - cuatro. Verbos: proteger — lograr - manifestar — limpiar.—_, Y pueden ser singulares, plurales, femeninos o Los articulos Es una parte que determine al sustantivo masculinos, Ademés, existen dos tipos de articulos, a saber: * Arficulos definidos: se refieren a un sustantivo especifico. Por ejemplo: mm iS ob. La computadora Los instrumentos Las cajas * Atticulos indefinidos: se refieren a sustantivos forma general. Por ejemplo: Ma is Unos perros que no se conocen, son mds bien en Ungs mariposas aeE~ ~ ae 1. Escriba el tipo de articulo {definido o indefinido) segin corresponda. Los nifios Una sefiora eS Unos paquetes La puerta Las mesas Unas frutas ee 2, Anote tres ejemplos de articulos indefinides con el sustantivo correspondiente. c. 3. Escriba tres ejemplos de articulos definidos con el sustantivo correspondiente. . 4, Redacte un parrafo donde utlice articulos femeninos y masculinos tanto en singular como: en plural. =~Concordancia entre el articulo, sustantivo, adjetivo y verbo Todos los elementos en una misma oracién (articulo, sustantivo, adjetive y el verbo) deben tener, necesariamente, el mismo género y nimero. A esto le llamamos concordancia. Alrespecte se debe recordar que: eerere Sustantivos Se refiere a la condicién de ser masculino 0 Masculino —— Femenino ser femenino. niio nia Observe los ejemplos del recuadro. Como __Pefo pera , rey —_reina puede observar generalmente los masculinos : a oming on toy le tornoninoe tems _ hombre mujer jermina en “o" y los femeninos terminan en "a". “doctor -dociora amigo amiga lobo lob carifioso carifiosa Nomero ElnUmero se refiere ala cantidad de elementos que presenta elsustantivo, Puede ser singular (uno) o plural { mas de uno). ‘Como regia general el plural se puede formar de las siguientes formas: eT ¢ 9E ing Elemplo: 1. Afiadiendo "s” al singular si éste termina en vocal: (080 - Osos mueble - muebles rocas - rocas Toro Toros 2. Afiadiendo "es" al singular si termina en emPlo consonante: mujer - mujeres Grbol - arboles salén ~salones flor floresa 3: Cuando la palabra termina en “2” ejemplo: forma el plural sustituyendo esta letra por una.“c” y afiadiendo “es”. & lapiz - ldpices pez- peces codorniz codornices luz—luces 4. Cuando la palabra termina en “y" Flemplo: forma el plural afiadiendo "es", ley-leyes ‘om: he fey -reyes: convoy - convoyes buey bueyes sustantivo es una parte gramatical de la oracién. Posee género y numero. Esta acompafiado por el adjetivo y el arficulo, los cuales lo determinan. Con respecto a la concordancia, puede analizarse en el siguiente ejemplo: disciplinados jovenes cov eron cinco kilémetros. = 8) masculine plural. disciplinados 4 Adjetivo masculina plural, jovenes = sustantive masculine plural, corfieton = verbo pasado, ts1. Analice y escriba en su cuadero la concordancia de las siguientes oraciones, Gulese pot el ejemplo anterior. + Unos hermosos pdjaros vuelan entre las nubes. + Los conejos blancos brincaron las piedras. + Unas pequefias hormigas trabajan en la arena. La bonita muchacha caminaba entre la gente. 2. Redacie sels oraciones respetando la concordancia entre los elementos de la oracién (sustantivo, adjetivo, articulo y verbo) a. b. 3. Redacte un pequefio texto con el tema: gCémo cuido el medio ambiente? respetando las normas de concordancia entre los elementos de una oracién (suslanlivo, adjetivo, articulo y verbo) vistas en clase.Pronombres personales 2Qué es un pronombre personal? Escriba ejemplos de pronombres: Recuerde que... Un pronombre personal es la palabra que sustituye al nombre o a un sustantivo espectfico. Se utiliza para evitar la repeticién de palabras en un mismo texto o parrafo. Los pronombres personales pueden escribirse segun el nUmero, es decir, pueden estar en plural (varias personas} o singular (una persona). Observe los ejemplos de pronombres personales en el recuadro que se le muestra a continuacién: Formas de los pronombres personales | Singular Plural | Yo Nosotros | To Vosotros -— élella Ellos/ellas Usted Ustedes1. Realice una oracién con cada pronombre que se le presenta a continuacién. Ellos: Ustedes: Ella: Nosotros: | Te: 2, Sustituya cada sustantivo de las siguientes craciones por un pronombre personal y vuelva a escribir la oracién. Josué escribié un lindo cuento. Roberto y su mamd fueron a comer al restaurante. Verénica, Milena y Carmen son excelentes estudiantes. Adridn salté la cuerda durante el recreo. Rebeca y yo fuimos de paseo a la playa. Jimena y Nicole tienen una hermosa amistad. 3. Escribaalaparde cadanombre, un pronombre personal quelo sustituyasegun corresponda. Silvia Juan y Pablo Ricardo Lucia, Luis y yo Antonio:QUNIDAD= preciando “arte ...un medio de expresién de ideas Observe con detenimiento la obra que se le presenta a continuacién: “The Old Watermill” Miles Birket Foster a. gQué observa en|a obra? gHa observado un paisaje como este alguna vez? Explique. b. gCudl cree fue la intencién del autor al pintar esta obra? Explique. cc. gCémo percibe el uso de los colores? gCudles hubiese utilizado usted? Explique. d. 3Qué sentimientos o emociones despierta en usted esla pintura?e. Ha disfrutado en un lugar asi, Donde ha sido? f. gCémo ha sido? g. Qué actividad le agradaria volver a realizar? Al igual que el artista consumado, estudiado, todas las personas pueden expresar su sentir a partir del arte. Dentro del recuadro, represente gréficamente el momento en que haya experimentado su mayor alegria en compaiifa de sus amigos. Sabia usted que. 1 arte es, una forma que tiene el artista de expresar sus emociones, ideas, sentimientos y pensamientos de una manera etérea, sutil y hermosa. Puede abarcar —variadas amas: Jo pintura, la misiea y a literatura, son por ello una forma de comunicacién. En donde el artista refleja su modo de ver el mundo. Las artes plésticas realizan ‘esa comunicacién a partir de lor colores, los formas y Jas tonalidades. Asocidndose con la alegria tonalidades més intensas y con Ia tristeza aquellas asociadas a los tonos negros y afises.—— Disfrutando ane “lectura El gigante egoista Autor: Oscar Wilde Todas las tardes, al salir de la escuela, los nifios jugaban en el jardin de un gran castillo deshabitado. Se revolcaban por Ia hietba, se escondian tras los arbustos repletos de flores y trepaban a los drboles que cobijaban a muchos péjaros cantores. Allf eran muy felices. Una tarde, estaban jugando al escondite cuando oyeron una voz muy fuerte. -2Qué hacéis en mi jardin? Temblando de miedo, los nifios espiaban desde sus escondites, desde donde vieron a un gigante muy enadado, Habia decidido volver a casa después de vivir con su amigo el gro durante siete afios. -He vuelto a mi castillo para tener un poco de paz y de tranquilidad -dijo con voz de trueno-. No quiero aft a nifios revoltosos. jFuera de mi jardin! ;Y que no se os ocurra volver! Los nifios huyeron lo mas rapido que pudieron. -Este jardin es mio y de nadie mds -mascullaba el gigante-. Me aseguraré de que nadie mas lo use. Muy pronto Ic tuvo rodeado de un muro muy alto lleno de pinchos. En la gran puarta de hierro que daba entrada al jardin el gigante colgé un cartel que decia: PROPIEDAD PRIVADA PROHIBIDO EL PASO Todos los dias ‘os nifios axomaban su rostro por entre las rejas dela verja para contemplar l jardin que tanto echaban de menos. Luego, tristes, se alejaban para it a jugar a un camino polvoriento. Cuando liegé el invierno, la nieve cubrié el suelo con una espesa capa blanca y la escarcha pinté de plata los érboles. El viento del norte silbaba alrededor del castillo del gigante y el granizo golpeaba los cristales. -iCémo deseo que llegue la primavera! -suspiré acurucado junto al fuego.—_, Por fin, ia primavera llegé. La nieve y la escarcha desaparecieron y las flores tiferon de colores la tierra. Los arboles se llenaron de brotes y los péjaros esparcieron sus canciones por los campos, excepto en el jardin del gigante. Allfla nieve y la escarcha seguian helando las ramas desnudas de los arboles. -La primavera no ha querido venir a mijardin -se lamentaba una y otra vez el gigante- Mijardin es un desierto, triste y fro. Una manana, el gigante se quedé en cama, triste y abatido. Con sorpresa oy6 el canto de un mitlo. Corrié a la ventana y se llené de alegria. La nieve y Ia escarcha se habian ido, y todos los drboles aparecian llenos de flores. En cada drbol se hallaba subido un nifio. Habicn entrado al jardin por un agulero del muro y la primavera los habia seguido. Un solo nifio no habia conseguido subir a ningun arbol y llotaba amargamente porque era demasiado pequefio y no llegaba ni siquiera ala rama mds baja del drbol mas pequefio. El gigante sintié compasién por el nifio. -iQué egoista he sido! Ahora comprendo por qué la primavera no queria venir a mi jardin. Derribaré el muro y lo convertiré en un parque para disfrute de los nifios. Pero antes debo ayudar a ese pequerio a subir al drbol, El gigante bajé las escaleras y entré en su jarcin, pero cuando Ios nifios lo vieron se asustaron tanto que volvieron a escaparse. Sélo quedé el pequefio, que tenia los ojos llenos de lagrimas y no pudo ver acercarse al gigante. Mientras el inviemo volvia al jardin, el gigante tomé al nifio en brazos. -No llores -murmuré con duizura, colocando al pequefio en el drbol mas préximo. De inmediato el drbol se llené de flores, el nifio rodeé con sus brazos el cuello del gigante ylo besé. Cuando los demés nifios comprobaron que el gigante se habia vuelto bueno y amable, regresaron corriendo al jardin por el agujero del muro y Ia primavera entré con ellos. El gigante refa feliz y tomaba parte en sus juegos, que sélo interrumpia paraiir derribando el muro con un mazo. Al atardecer, se dio cuenta de que hacia rato que no vela al pequefo. -3Dénde esta vwuestro amiguito? -pregunté ansioso. Pero los nifios no lo sabian. Todos los dias, al salir de la escuela, los nifios iban a jugar al hermoso jardin del gigante. Y todos los dias el gigante les hacia la misma pregunta: -sHa venido hoy el pequefho? También todos los dias, rec ia la misma respuesta: -No sabemos dénde encontrarlo. La Unica vez que lo vimos fue el dia en que derribaste el muro.= El gigante se sentia muy triste, porque querfa mucho al pequefio. $élo lo alegraba el ver jugar a los demés nifios. Los afios pasaron y el gigante se hizo viejo. Llegé un momento en que ya no pudo jugar con los nifios. Una maiiana de invierno estaba asomado a la ventana de su dormitorio, cuando de pronto vio un étbol precioso en un rincén del jardin. Las ramas doradas estaban cubiertas de delicadas flores blancas y de frutos plateados, y debajo del arbol se hallaba el pequefio. -iPor fin ha vuelto! -exclamé el gigante, lleno de alegria. Olvidandose de que tenia las pieinas muy débiles, comrié escaleras abajo y atravesé el jardin, Pero al llegar junto al pequefio enrojecié de célera. -2Quién te ha hecho dafio? jTlenes sefiales de clavos en las manos y en los pies! Por muy viejo y débil que esté, mataré a las personas que te hayan hecho esto. Entonces el nifio sonrié dulcemente y le dijo: -Calma. No te enfades y ven conmigo. -eQuién eres? -susuré el _gigante, cayendo de rodillas. -Hace mucho tiempo me dejaste jugar en tu jardin -respondié el nifio-. Ahora quiero que vengas a jugar al mio, que se llama Paraiso. Esa tarde, cuando losnifios entraron en el jardin para jugar con la nieve, encontraron al gigante muerto, pacficamente recostado en un atbol, todo cubierto de flores blancas. @Cudles la ensefanza que se desprende de Ia lectura del cuento?wr i, 4 elsande ‘adquiridas 1. A partir de a lectura del cuento anterior, dé respuesta a las siguientes interrogantes. «a. Qué hacfan los nifios? gPor qué se enfadé el gigante? b. 22or qué la primavera no llegé al jordin cel gigante? cc. gCémo era el nifio que no podia subir a ninguna rama? d. 2De qué se arrepiente el gigante? sQué hace? e, gPor qué huyen los demds ninos? f. gCudndo vuelve la primavera y por qué? 9. sQUé le pasé al niho pequefio? zQuién era realmente el nifio?_-~- comunicacién humana que se interesa por analizar e interpretar los elementos que acompafian a las expresiones lingUisticas y que constituyen sefiales e indicios, no verbales, que contextualizan, sugieren interpretaciones especificas de Elementos paralingiisticos en la comunicacién oral La paralingUistica es parte del estudio de la la informacién propiamente del idioma y del desarrollo de la conversacién. En pocas palabras es el estudio de la comunicacién humana que se interesa por los elementos que acomparian las emociones. son: Los principales elementos paralingUisticos que acompafan a la informacién lingUistica + Elfono y las variantes de entonacién y la duracién de las silabas. Es el mejor indicative de las emociones en la comunicacién. Una emotividad excesive, ahoga Ia voz y el jono se vuelve mas agudo, por ello, la mayor proyeccién hacia los tonos agudos indica inhibicién emocional. + La intensidad o el volumen de la voz. Debe ser el apropiado al tipo de conversacién que se est manteniendo y procurando un equilibtio con el volumen adoptado por el interlocutor. + La velocidad de emisién de los enunciados. Se refiere ala fividez verbal que tiene una persona, Puede ser lento 0 entrecortado, el cual implica una huida de la comunicacién yun rechazo al contacto social, siendo, por el contrario, un ritmo fuido, ligero, modulado y animado condicionante de una buena comunicacién y de un deseo de contacto interpersonal. + Elvolumen. Debe ser el apropiado al tipo de conversacién que se esté manteniendo Y procurando un equilibrio con el yolumenadoptado porelinterlocutor. Un volumen alto implica dominio, sobre posicién en la conversacién, esa voz quiere hacerse oft; por el contrario, un volumen bajo se asocia @ personas introvertidas, cuya voz no tiene intencién de hacerse ofr.Enriqueciendo el vocabulario se mejora la comunicacién 1, Observe las siguientes figuras y relacione uniendo con ayuda del color, aquellas que dén origen a una palabra, 2. Anote las palabras que formé: geogratia hipotermia ey ee i ———_____ ee ees ee ee 3. Compare las palabras relacionadas por usted con el compafiero de al lado. 4, Conoce el significado de fodas las palabras formadas. De no ser asi busque el significado de las mismas y anédtelo en el siguiente espacio. Sabia que existen términos o fonemas que ayudan a formar nuevas palabras. Estos se Le, denominan jrefios y suffos. Pero equé es cada uno de ellos? Pues bien.a . Prefij El prefijo es un término que se escribe antes de una palabra y modifica su sentido gramatical. Los prefijos cuando se escriben en forma aislada, no tienen un sentido completo, por ejemplo: bio geo hidro hipno ——hipo homo Esctitos asf, no constituyen palabra alguna. Deben estar unidos a otra para poseer un significado, tal y como lo puede observar en las siguientes palabras: Recuerde biocenosis bio + — cenosis El prefijo siempre va antes de geologia geo + logia una palabra brindéndole un hidroestatica hidro + estdtica nuevo significado. ‘Acontinuacién se le presenta una lista de varios prefiios. indicando su significado y un ejemplo del mismo. Prefjo _Significado Femplo | | Preflo Signitcado | Elemplo | LA ~ negacién abistica | | Infra | pordebsio Pinfrahumano Ante | Gnterioridad | anteayer | | Mini | muy peauefio | minifalda Anti contrario a anti Mono|_uno_|_ monosflabo Auto | uno mismo Guténomo | | Neo | nuevo | _ neoliberal ~ Bi ~ dos | __bipedo |_Pen (cost | pentitimo Bien LL correcto_ z bienvenido | Plus alps mas alla de ale plusvalia Contra} posi contraataque | | Pos | después posponer Des | _negacién desconfor | | Pre | antecesor_| _preludio epi | sobre epidermis [Re | “repeticin | _rehacer Equi | igualdad | equidistante | Tele | adistancia_|_ televisén |_& |__anterior exaicaide | | Tetra | cuatro tetraedro Fungi | __hongo __fungicida_ | | Vice [inferior | vicepresidente in| _negacién | infamable || Seve | imitacién __ seudocientfico | ‘Anote ejemplos de palabras con los siguientes prefijos. geo auto infra hipo homo mono hidro _ hipno vice—=_, Sufijo El sufjo es un término, que se escribe en Ia parte final de una palabra para modificar o completar su sentido. Algunos ejemplos de sufijos escritos en forma aislada son: -ario -azgo ble. -cién -ismo -ito -triz Para que éstos tengan sentido deben estar unidos a una raiz, naciendo as{ una nueva palabra. Por ejemplo: cartito carro + ito noviazgo novia + —-azgo amable ama + ble Existen una gran variedad de sufijos que pueden ser utilizados, Estos pueden s¢ ¢ Diminutivos Expresan un menor tamajio 0 un trato carifioso. | ito. -ita -cito -cita ~perito casita. abejoncito | tacita + Aumentativos Expresan mayor tamario. pa ole -ota ona | perrote casota | —abején | ——tazona + Despectivos Manifiestan desprecio, repulsién o rechazo. | -ucha | sucho | “ilo lla ] casucha | abejoncille. | escobilla | perucho + Gentilicios Indican el lugar de otigen 0 nacionalidad. -ense, -efio,-efa, -és, -esa, -no, -na costarricense | panar francés Los sufjos permiten construir familias de palabras. Los prefijos y sufijos ayudan a crear nuevas palabras mediante el mecanismo de derivacién, ya que, los nuevos vocablos derivan de otros. Por ello, a una palabra que se ha formado a partir de un prefijo 0 de un sufijo, se denomina como palabra derivada,——— Recuerde que. Se llama familia de palabras al grupo de palabras que derivan de una misma palabra prtimitiva, tienen una raiz en comin y tienen cierta relacién en su significado. Por ejemplo: pancito florecilla panecillo floride pan. panzote i flor florista panadero florero panaderia floreria campifia librerfa campamento librero campo €» campesino libro libreta campestre libreto campero librillos 7 Aplicando Rasidades, adquiridas 1. Clasifica las palabras segun la presencia de prefijos o sufijos. Andtelas en la casilla que les corresponde. homeostasis chileno hidrocarburo hipnotista catalan lucecita geogratia Pajarito escobilla parisina cascabelillo extraterrestre vicecanciller renacer expresidente costaricense Prefijos Sufijos2. Redacte una oracién con base en cada imagen. Emplee diminutivos. re 3 3. Redacte una oracién con base en cada imagen. Emplee prefijos y sufijos ala vez. & ts 4. Escriba cuatro gentilicios que conozca. 5. Mencione cuatro ejemplos de palabras con sufijos aumentativos. 6. Cite cuatro palabras que contengan un prefijo. 7. €nuncie cuatro ejemplos del campo semantico de calle. 8. Enuncie cuatro ejemplos del campo semantico de mar. 9. Enuncie cuatro ejemplos del campo semantico de nube.= Estructura gramatical La estructura gramatical de la esctitura se refiere a las relaciones y funciones de las partes de la oracién como tales. La lengua espanol posee varias unidades gramaticales, que cuentan con una significacién propia. En el primer apartado se desarollaron las estructuras gramaticales denominadas: sustantivo, adjetivo, arficulo y pronombre. Ast como los modificadores de éstos: el género y el némero. El verbo, es una de las esiructuras gramaticales de importancia ala hora de expresarse mediante el lenguaje escrito u oral. El verbo Lea la siguiente tabula de Esopo: El nifio y los dulces Un nifio metié su mano en un recipiente lleno de dulces. Y tomé lo mas que pudo, pero cuando fraté de sacar la mano, el cuello del recipiente no le permitié. hacerlo. Como tampoco queria perder aquellos dulces, Horaba amargamente su desilusion. Un amigo que estaba cerca le dijo: - Contérmate solamente con la mitad y pedrds sacar la mano con los dulces-. Moraleja: Nunca trates de abarcar mas de lo debido, ‘ pues te frenards. ae Anote las palabras destacadas en las oraciones anteriores en las lineas a continuaci| mat, Si observa cada una de ellas expresa una accién que realizan los sujetos o personas de quienes se habla en la oracién. En estos casos seria: Un nifio metié su mano en un recipiente lleno de dulces. . lloraba amargamente su desilusion. Un amigo que estaba cerca le dijo: - Conférmate solamente con la mitad... En sintesis podria afirmarse que. La palabra que expresa aceién (estar, caer, ir, llegar, venir, volver, vivir, etc), estado (retr, lorar, soar, parecer.recordar, etc) o acontecimientos de la Naturaleza/ temblar, llover, nevat} se denomina verbo. EI verbo presenta variaciones denominadas accidentes del verbo. Estas variaciones pueden ser por: Nomero singular o plural Pronombre personal primera, segunda o tercer persona Tiempo pasado, presente y futuro Modo indicative, subjuntivo, imperative. Es importante recordar que... Siempre concuerda con el sustantivo en a oracién en género y némero. También es relevante reconocer que, en algunos casos el verbo puede variar de una forma diferente que no esté definida ni por el tiempo, ni por el nUmero, ni por el modo, ni por a persona, Estas son las formas infinitivas del verbo. Esquematicamente se tendria que: Formas infinitivas del ci Infinitive terminan en: Patticipio terminan en: -ar, -er, “ir 1do, -ido, -to, -s0, choa “ NR aide 1. Lea con detenimiento Ia siguiente fabula: El ratén de campo y el ratén de ciudad Jean de la Fontaine Invité el ratén de la corte a su primo del campo con mucha cortesia a un banquete de huesos de exauisitos pajarillos, conténdole lo bien que en la ciudad se comia. Sirviendo como mantel un tapiz de Turquia, muy facil es entender la vida regalada de los dos amigos. Pero en el mejor momento algo estropes el festi En la puerta de la sala oyeron de pronto un ruido y vieron que asomé el gato. Huyé elratén cortesano, seguido de su compaiiero que no sabia dénde esconderse. Ces6 el ruido; se fue el gato con el ama y voivieron a la carga los ratones. Y dijo el ratén de palacio: ~ Terminemos el banquete. - No. Basta — responde el campesino --. Ven mafiana a mi cueva, que aunque nome puedo darfestines de rey, nadie me interrumpe. y podremos comer tranquilos. ;Adiés pariente! Poco vale el placer cuando el temor lo amarga! No quieras vivir rodeado de bienes, si ellos van a ser la causa de tu desdicha. Subraye todos los verbos presentes en la fabula anterior. 2, Anote una equis dentro del cuadro que indica el tiempo en que se encuentra conjugado el verbo anotado, Escriba Ia informacién faltante. Tiempo verbal Accidentes del verbo Verbo t 1 T pasado | presente futuro infinitive | patticipio _gerundio | invito x | invitar invitado invitando conténdole oyeton |—=, 3. Complete las siguientes oraciones conjugando los verbos en tiempo y persona anotados entre los paréntesi @.Mariana a partticipar en la mesa redonda como invitada. (volver tercer persona singular - pasado) b, La hermana de Mariano en su proyecto de Ciencias. (trabajar - tercera persona singular - futuro) c. Marcela y yo juntos por la noche. (bailar - primer persona plural - futuro) d, Maria Paula no sin su abrigo. (salir - tercera persona singular - presente) e. José Luis realizando su labor como cruztojista. {seguir tercer persona singular - futuro} 1. El arbol rapidamente con los cuidados brindados, ( crecer—tercera persona singular - pasado} 4, Elabore una redaccién a partir de la ilustracién brindada. Procure utllizar los tiempos y accidentes verbales estudiados,— Conjugaciones verbales Observe los siguientes ejemplos: Lucia y Luis El papa de Keylor y Luis disfrutaron Des hires lnencus ioe Rapa vylor cocinaré mucho su participacién en una deliciosa came cerca favoritos en el parque. i la competencia. del rio. 1. Anote las palabras subrayadas en cada oracién. 2. g£n qué momento se realiza cada uno? Como pudo observar las acciones se realizan en tres momentos diferentes: se refiere a una accién yarealizadaoseaen Fl verbo esla parte de RMREOE o| pasado. la oracién que indica Leen SS UNGLaccién que se esté desorrollando en la accién que ejacuta o este momento o sea en el presente. realiza el sujeto. Puede hace referencia a una accién se se realizara if ane suffir modificaciones en posteriormente o sea en el futuro. Nemporinemeray Disfrutaron, leen y cocinard son conjugaciones de los verbos disfrutar , leer y cocinar en tres tiempos verbales diferentes: pasado, presente y futuro.—=_, Los verbbos se componen de dos partes: lexema y desinencia. Lexema oraiz: es la parte del verbo que contiene el significado. 7, es la parte que da la informacién del verbo: persona, Desinencia: i numero y tiempo. Recuerde que... Para conjugar los verboos se utlizan los pronomires personales: Numero Persona —_—Pronombres personales Primera Yo Singular Segunda T6, usted | Tercera floella primera ——=—=—«(Nosotros | | Plural Segunda Vosottos, ustedes | Tercera Ellos 0 ellas | Es necesario recordar que en castellano, todos los verbos en infinitivo terminan en ", "et" 0 "sir", De acuerdo a esto se clasifican en tres diferentes conjugaciones. 1° Conjugacién contempia los verbos terminados en "-ar" por ejemplo saltar, caminar, amar, arrastrar, brincar, llevar, soldar. 2° Conjugacién incluye los verbos terminados en "-er” tales como los siguientes: acoger, adolecer, aborrecer, beber, corer, comer, temer suceder, querer. 3° Conjugacién se conforma por los verbos terminados en "'-ir" por ejemplo: abrir, asistir. convivir vivit dormir, despedit, pedir, reft, mort, sacudit, it. existit. A ccontinuacién se le muestra un ejemplo con cada conjugacién, a partir de los verbos en estudio: llevar, hacer y vivir, considerando los accidentes del verbo.a Verbo llevar Lexema llev- / primera conjugacién verbal, Nomero Persona Pasado Presente Futuro, ne Yo llevé llevo llevaré Singular 2° TO. llevaste. llevas llevards Ke Eloella llevo lleva Mlevara | 1 Nosotros llevamos llevamos. llevaremos Plural |2° | Ustedes llevaron, llevan llevaran | 3 Ellos o ellas llevaron llevan llevaran Verbo hacer Lexema hac- / segunda conjugacién verbal | Nomero Persona Pasado Presente Futuro | [i | Yo ruth hice hago hare | Singular | 2° To hiciste haces hards | | s floella hizo a 1°) Nosotros, hicimos hacemos haremos Plural 2° “Ustedes) hicieron hacen haran | Is Bloso ellas hicieron hacen) =—shardn Verbo vivir Lexema viv- / Tercera conjugacién verbal - a | Némero Persona Pasado | Presente Futuro | ae Yo ~—vivi vivo viv, | Singular 2° = Tw viviste vives vivirés | ¥ floolla vivie vive vivird | ie Nosotros vivimos vivimos viviremos | Plural = 2° Ustedes vivieron viven vivirén | Ellos 0 ellas vivieron viven viviran |a, NORE a bilas 1. Escriba la oracién representada en la iustracién en los tres tiempos. i 2. Complete las siguientes oraciones con los verbos estar, llevar, haber, volver, ser, vivir e ir, conjugados en pasado. presente y futuro, segin coresponda. a, Los artistas____ de hotel en hotel .. b, Me avivira México. ¢. Sebastién ___a punto de ganar ja competencia. 4 a jugar bola con tus amigos al parque. e. Elena la merienda compartida de este mes. f. Jessica una excelente psicdloga. g. En las vacaciones de paseo a Limén. h. La maestra muy orgullosa de sus estudiantes.3. Anote en el crucigrama la conjugacién correcta de los verbos estar, haber o ir segtin se le indique. aS a] 1 a. Verbo estar, pasado, tercera persona plural: b. Verbo Ir, presente, primera persona singular: c. Vero haber, futuro, primera persona plural: dd. Verbo estar, futuro, segunda persona plural: . Verto ir, pasado, segunda persona singular: f. Verbo ir, presente, primera persona plural: 4. Anote en la linea de la derecha, la conjugacién en numero persona gramatical y tiempo. Guiese por el ejemplo. Verbo Conjugacién Ke Primera persona singular, futuro. Hemos Irn Estas Vamos Habremos—=_, Conjunciones y preposiciones Lea el siguiente cuento de Hans Christian Andersen: La nifia de los fésforos 1QUé fifo hacial; nevaba y comenzaba a oscurecer; era la Ultima noche del fio, a noche de San Silvestre. Bajo aquel frio y en aquella oscuridad, pasaba por Ia calle una pobre nifia, descalza y con la cabeza descubierta, Verdad es que al salir de su casa flevaba zapatillas, pero, jde qué le sirvieron! Eran unas zapatillas que su madre habia llevado Ultimamente, y a la pequefia le venian tan grandes, que las perdié al cruzar corriendo la calle para librarse de dos coches que venion a toda velocidad. Una de las zapatillas no hubo medio de encontrarla, y la otra se la habia puesto un mozalbete, que dijo que Ia haria servir de cuna el dia que tuviese hijos. Y asi la pobrecilla andaba descalza con los desnudos piececitos completamente amoratados por el frio. En un viejo delantal llevaba un pufiado de fésforos, y un paquete en una mano. En todo el santo dia nadie le habia comprado nada, ni le habia dado un misero chelin; volviase a su casa hambrienta y medio helada, iy parecia tan abatida, la pobrecillal Los copos de nieve caian sobre su largo cabello rubio, cuyos hermosos rizos le cubrian el cuello; pero no estaba ella para presumir. En un dngulo que formaban dos casas -una més saliente que la otra-, se senté en el suelo y se acurrucé hecha un ovillo. Encogia los piececitos todo lo posible, pero el frio Ia iba invadiendo, y, por otra parte, no se atrevia a volver a casa, pues no habia vendido ni un fésforo, ni recogido un triste céntimo. Su padre le pegaria, ademas de que en casa hacia frio también; sdlo los cobljaba el tejado, y el viento entraba por todas partes, pese a la paja y los trapos con que habian procurado tapar las rendijas. Tenia las manitas casi ateridas de frio. jAy, un fésforo la aliviaria seguramente! j$i bien se atreviese a sacar uno solo del manojo, frotarlo contra la pared y calentarse los dedos! Y sacé uno: «jtitchln, Como chisped y cémo quemabe! Dio una llama clara, calida, como una lucecita, cuando la resguardé con la mano; una luz maravillosa. Parecidle a la pequefivela que estaba sentada junto a una gran estufa de hierro, con pies y campana de latén; el fuego ardia maghnificamente en su interior, jy calentaba tan bien! La nifia alargé los pies para= calentarselos a su vez, pero se extinguié Ia llama, se esfumé la estufa, y ella se quedé sentada, con el resto de ia consumida cerilla en la mano. Encendié otra, que, al arder y proyectar su luz sobre la pared, volvié a ésta transparente como si fuese de gasa, y Ia nifia pudo ver el interior de una habitacién donde estaba Ia mesa puesta, cubierta con un blanquisimo mantel y fina porcelana, Un pato asado humeaba deliciosamente, relleno de cirvelas y manzanas. Ylo mejor delcaso fue que el pato salts fuera dela fuente y, anadeando por el suelo con un tenedor y un cuchillo a Ia espalda, se dirigié hacia la pobre muchachita. Pero en aquel momento se apagé el fésforo, dejando visible tan sdlo la gruesa y fia pared Encendié Ia nifia una tercera cetilla, y se encontré sentada debajo de un hermosfsimo érbol de Navidad. Era adn més alto y més bonito que el que viera la Ultima Nochebuena, a través de la puerta de ctistales, en casa del rico comerciante. Millares de velitas, ardian en las ramas verdes, y de éstas colgaban pintadas estampas, semejantes alas que adomaban los escaparates. Lapeouenia levanté los dos bracitos... y entonces se apagé el fésforo. Todas las lucecitas se remontaron a lo alto, y ella se dio cuenta de que eran las rutilantes estrellas del cielo; una de ellas se desprendié y trazé en el fimamento una larga estela de fuego. WAlguien se esté muriendon-pensé la nifia, pues su abvela, la Unica persona que la habia querido, pero que estaba muerta ya, le habia dicho: Cuando una estrella cae, un alma se eleva hacia Dios. Froté una nueva cerilla contra la pared; se iluminé el espacio inmediato, y aparecié la anciana abuelita, radiante, dulce y carifiosa. - jAbuelital -exclamé la pequefia-. jLiévame, contigo! $é que te irés también cuando se apague el fésforo, del mismo modo que se fueron Ia estufa, el asado y el drbol de Novidad. Apresurése a encender los fésforos que le quedaban, afanosa de no perder a su abuela; y los fésforos brillaron con luz mas clara que la del pleno dia. Nunca la abuelita habia sido tan alta y tan hermosa; tomé a la nifia en el brazo y, envueltas las dos en un gran resplandor, henchidas de gozo, emprendieron el vuelo hacia las alturas, sin que la pequefia sintiera ya frio, hambre ni miede. Estaban en la mansién de Dios Nuestro Seftor. Pero en el Gngulo de la casa, la fra madrugada descubrié a la chiquilla, rojas las meiillas, y la boca sonriente.., Muerta, muerta de frio en la Ultima noche del Anjo Viejo. La primera manana del Nuevo Afjo ilumind el pequefio cadaver, sentado, con sus fésforos, un paquetito de los cuales aparecia consumido casi del todo.—=a_ «(Quis calentarse!», dijo la gente. Pero nadie supo las maravillas que habia visto, ni el esplendor con que, en compania de su anciana abuelita, habia subido ala gloria del Afio Nuevo. A partir de la lectura de! cuento anterior, responda las siguientes consultas. 2Cudl es su opinién con respecto al siguiente fragmento del cuent : “Cuando una estrelia cae, un alma se eleva hacia Dios"? Justifique su respuesta. Anote las palabras que se encuentran subrayadas. No repita las palabras. Anote as palabras que se encuentran destacadas en negrilla. No repita las palabras. 2Cudles la funcién que realizan en el texto anterior? ¢Cémo se clasifican? Justiique su respuesta. Recuerde que. Las conjunciones tienen Ia funcién de unir y servir de nexo entre las palabras en una ‘oracién, parrato 0 texto. Existen diferentes tipos de conjunciones, los cuales son: Disyuntivas: se utiizan para dar una altemativa o una eleccién entre varias opciones. Por ejemplo: 0, u, sea. Copulativas: son para unir los diferentes elementos que componen una oracién 0 se relacionan entre si. Por ejemplo: y, e, ni, que. Adversativas: expresan una idea contraria o relaciones opuestas. Por ejemplo: pero, més, sin embargo, no obstante, sino, aunque, antes bien.Las preposiciones su funcidn es unir una palabra con otra. Las preposiciones son: a-ante — bajo - cabe - con - contra - de - desde - durante - en - entre - hacia — hasta - mediante - para — por ~ seguin - sin - so - sobre = tras - versus - via. Ejemplos: Parqued la moto entre el carro y Ia bicicleta. La reunion es hasta el proximo lunes. El partido sera Los Gavilanes versus Los pelicanos. La comida esta sin sal. Segin Ia ley eres libre. NB it 1, Redacte un texto con el tema: Mi vida dentro de diez afios, donde utilice las conjunciones vistas en clase. Destaquelas con color. 2, Subraye con color rojo las conjunciones que encuentre en cada oracién. a. No fui a comer sino que me quedé trabajando. b. Fui al partido pero perdimos. c. Para esa blusa cémprate un pantalén azul o negro. d. Hoy desayuné pan y huevo. e. Ami mam no le gusta el cine ni el teatro. f.En el almuerzo habia arroz y atin.